第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(楊靜娟)：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（楊靜娟）：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果

發(fā)布會(huì)

第一階段：活動(dòng)策劃（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解本課教學(xué)主題含義。2.小組合作自主構(gòu)建并形成班級(jí)活動(dòng)框架。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 相關(guān)教學(xué)課件

三、教學(xué)進(jìn)程

（一）導(dǎo)入：

1.出示上課主題：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)活動(dòng)策劃 2.看到這句話，你能捕捉到哪些信息？

（活動(dòng)主題——走進(jìn)青果巷；活動(dòng)方式——研究性學(xué)習(xí)；活動(dòng)任務(wù)——成果發(fā)布會(huì)；本課重點(diǎn)——活動(dòng)策劃）

小結(jié)，今天我們這節(jié)課，將圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞展開。

（二）知識(shí)遷移

1.請(qǐng)結(jié)合你做過的研究性學(xué)習(xí)，也就是小課題研究，想一想，你們?cè)?jīng)用到了哪些信息收集的方法？（信息查找、閱讀書籍、調(diào)查、采訪、考察……）

2.想一想，針對(duì)我們這個(gè)主題，你覺得哪些方式比較合適？（調(diào)查、采訪、考察）

3.也就是說，我們可以通過調(diào)查、參訪、考察等方式到現(xiàn)場(chǎng)去看一看、問一問，走進(jìn)青果巷，收集一些你關(guān)注的信息，對(duì)嗎？

4.請(qǐng)你預(yù)設(shè)一下，針對(duì)“走進(jìn)青果巷”這項(xiàng)研究活動(dòng)，最后我們可以選擇怎樣的方式來發(fā)布研究成果？

（考察報(bào)告、小論文、PPT、手抄報(bào)、照片……）

（三）活動(dòng)策劃

1.既然本課的重點(diǎn)是活動(dòng)策劃，你們覺得開展這樣一次研究活動(dòng)，我們具體要策劃一些什么？（內(nèi)容策劃——看什么？了解什么？時(shí)間策劃——什么時(shí)間去？活動(dòng)方式策劃——集體去？小組分散活動(dòng)？）

小結(jié)：在以上三項(xiàng)活動(dòng)策劃關(guān)聯(lián)的元素中，起主導(dǎo)作用的是“內(nèi)容策劃”，所以，我們將以小組討論的方式來確定我們考察活動(dòng)的內(nèi)容。

2.小組討論：如果我們?nèi)タ疾欤阆Ｍ塬@取哪些信息？

（小組討論友情提醒：有序表達(dá)自己的意見；認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言；可以認(rèn)同但不重復(fù)他人觀點(diǎn)；組長(zhǎng)及時(shí)整理信息并準(zhǔn)備匯報(bào)）

【形成走進(jìn)青果巷考察活動(dòng)的內(nèi)容（預(yù)設(shè)）】

（“青果巷”具體的地理位置？青果巷里出了哪些名人？青果巷里有哪些名人故居？為什么政府出資重修青果巷？“青果巷”在常州市民心中的地位？“青果巷”對(duì)于常州歷史文化研究的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？）

3.結(jié)合這些問題的解決，請(qǐng)看看我們剛才選擇的方式是否需要補(bǔ)充？ 小結(jié)：在考察活動(dòng)中，有些信息要想深入了解，有時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)前或在活動(dòng)后同樣要做信息查找的工作，這樣寫出來的研究報(bào)告、小論文質(zhì)量會(huì)更高。

（四）形成考察活動(dòng)表

請(qǐng)選擇你關(guān)注的內(nèi)容，形成“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布報(bào)告框架（本課主要完成表格中“基本信息”、“考察內(nèi)容”、“查找內(nèi)容”等信息的填寫）

（五）宣布考察活動(dòng)具體實(shí)施方式、時(shí)間、準(zhǔn)備工作等事項(xiàng)。

（六）總結(jié)（下課）

教學(xué)反思（楊靜娟）：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果

發(fā)布會(huì) ——活動(dòng)策劃教學(xué)反思

本學(xué)期開學(xué)五好經(jīng)教研組討論，由我承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)。下面說說我對(duì)課程設(shè)計(jì)的思考及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思。

一、對(duì)課程設(shè)計(jì)的思考 本課的具體教學(xué)內(nèi)容源于五年級(jí)“林-樹課程”年級(jí)統(tǒng)整主題“青果文化課程”中綜合實(shí)踐活動(dòng)承擔(dān)的任務(wù)：（1）“青果巷”資料的收集交流；（2）實(shí)地考察“青果巷”；（3）“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)。經(jīng)反復(fù)思考，我決定以任務(wù)三——“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)為主線，嘗試設(shè)計(jì)一堂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的“主題類”林-樹課程教學(xué)模式探究課。本課的設(shè)計(jì)主要分三個(gè)板塊：第一板塊——主題解讀與能力遷移。試圖完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是讓孩子認(rèn)識(shí)樹林，知道這片林子是怎樣的。二是通過回顧與梳理，考察學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)積累，并引導(dǎo)學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于本學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)能力素養(yǎng)在學(xué)科整合過程中的運(yùn)用”的價(jià)值追求。第二版塊——圍繞主題構(gòu)建研究?jī)?nèi)容。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，即在這片主題性林子里具體種植怎樣的樹，這在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中也屬于開題課，其主要任務(wù)就是圍繞主題構(gòu)建具體的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三版塊——結(jié)合興趣，選擇任務(wù)。其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我學(xué)習(xí)任務(wù)單，爭(zhēng)取高質(zhì)量完成任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)校文化——人人都是吸納的樹，個(gè)個(gè)成為分享的源。引導(dǎo)孩子努力做好高質(zhì)量的“分享源”，爭(zhēng)取為后期班級(jí)成功舉辦“成果發(fā)布會(huì)”奠定基礎(chǔ)，保障“吸納樹”的高效吸收。

二、教學(xué)反思

1.從整體看，基本完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

（1）從第一板塊的反饋中，可以看出，學(xué)生解讀主題的能力及對(duì)研究性學(xué)習(xí)（小課題研究）中積累的經(jīng)驗(yàn)還是值得表揚(yáng)的。由此也可以看出，讓孩子經(jīng)歷有效的研究性學(xué)習(xí)過程，對(duì)促進(jìn)孩子的能力發(fā)展，其作用不容小覷。只有將具體要求落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié)中，學(xué)生才有可能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，只有在不斷的實(shí)踐操作中，學(xué)生的能力才能得到鍛煉，獲得提升。因而，從這個(gè)層面上看，我覺得學(xué)校林-樹課程的實(shí)施，特別是喬木林課程的實(shí)施，確實(shí)為孩子學(xué)科學(xué)習(xí)能力的遷移搭建了鍛煉、鞏固、提升的平臺(tái)。就我們綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科來說，我們參與這樣的年級(jí)統(tǒng)整類主題活動(dòng)，我們的定位也將側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技能方法的運(yùn)用、遷移與提升方面。同時(shí)，在這類課程中，我們也將把它作為檢測(cè)孩子學(xué)科素養(yǎng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。（2）從第二板塊的教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)構(gòu)建研究?jī)?nèi)容這方面的能力還不是很強(qiáng)，雖然在教師的引導(dǎo)下，在師生合作中，圓滿完成了預(yù)定任務(wù)，但就孩子思考問題的角度看，“觸角”還不夠多，“深度”還不夠深，孩子還只能基于興趣，提一些淺表層次的問題，這可能跟孩子的年齡特征有關(guān)，也可能跟掌握的技能技巧有關(guān)，總之，這方面也將成為今后綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)過程中的重點(diǎn)加以引導(dǎo)與訓(xùn)練。

2.從細(xì)節(jié)看，還有很多地方需要斟酌與反思

第一個(gè)需要斟酌的是課題表達(dá)。在研討活動(dòng)中，有教師對(duì)主題——“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)活動(dòng)策劃”提出質(zhì)疑，即本課是否應(yīng)該側(cè)重在“成果發(fā)布會(huì)的活動(dòng)策劃”方面，對(duì)于質(zhì)疑，我們覺得可能是我們考慮不周，因?yàn)閷?duì)于主題最大忌的就是產(chǎn)生歧義，有人這樣質(zhì)疑，就表明我們的表述有漏洞，因此，我們對(duì)主題的表述進(jìn)行了修正：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——研究?jī)?nèi)容策劃。

這樣我們的整體研究序列構(gòu)成如下：

第一階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——研究?jī)?nèi)容策劃。第二階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——活動(dòng)具體實(shí)施。第三階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——成果展示與發(fā)布。第二，需要反思的是課前準(zhǔn)備工作。本課因?yàn)榘才旁谥芤簧衔绲牡谝还?jié)課，上周五本人又在平岡校區(qū)上班，雖然大清早就到校做準(zhǔn)備，但一方面因時(shí)間問題，另一方面因過分信任了學(xué)校設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量問題，造成了一些小遺憾（本以為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備應(yīng)該是沒有問題的，但就是出了問題，一是程序需要跟新，二是鍵盤上很多鍵功能損壞，直接導(dǎo)致影響使用效果）。但就本人而言，必須承認(rèn)課前準(zhǔn)備做得不夠充分。還好，自己能及時(shí)調(diào)整，并沒有完全依賴課件上課，從整體效果看，影響還不是很大。但由此也給自己提個(gè)醒，常言說得好，凡事有備無患還是有道理的，今后做事要更細(xì)心一些。

第二篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮砜匆幌氯A人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。

要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問題開始的，問題提出來源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第三篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

授課班級(jí)： 高

一、12班 授課時(shí)間：2008-12-5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程； 教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮砜匆幌氯A人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

下面是我們膠州一中的一些同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，這也是研究性學(xué)習(xí)的成果（大屏幕展示科技發(fā)明創(chuàng)造）：

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問題開始的，問題提出來源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

閱讀材料：早戀的困惑

任務(wù)：對(duì)于早戀的問題你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯栴}。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）：

第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第四篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解研究性學(xué)習(xí)的含義

2、了解研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的基本載體和基本內(nèi)容

4、了解研究性學(xué)習(xí)的分類

過程與方法

教師講解基本知識(shí)點(diǎn)并用生活中的身邊的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛

教學(xué)過程

一、基本知識(shí)點(diǎn)的講解

（一）、含義： ?以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

（二）、基本目標(biāo)：

?研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題的能力為基本目標(biāo)

（三）、基本的學(xué)習(xí)載體：

?以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品制作等為基本學(xué)習(xí)載體。

（四）、基本內(nèi)容：

?以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1、究性研學(xué)習(xí)不等同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的，但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的學(xué)科；

2、究性研學(xué)習(xí)不等同于活動(dòng)課程，雖然它是學(xué)生開展自主活動(dòng)，但它不是一般的活動(dòng)，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)；

3、究性研學(xué)習(xí)不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學(xué)習(xí)，而是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。

二、研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)分類

（一）、自環(huán)境類 人與自然的關(guān)系:

如：保護(hù)自然、生態(tài)建設(shè)、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文方面與人類生活面背景相關(guān)的課題。

（二）、社會(huì)生活類

主要從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出課題：

如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社團(tuán)活動(dòng)、城市規(guī)劃、交通建設(shè)等于人們生活背景相關(guān)的課題。

（三）、歷史文化類

主要從研究歷史與人的發(fā)展角度提出問題，如：鄉(xiāng)土文化 的研究，名人思想與文化研究，傳統(tǒng)道德研究，東西文化比較研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（四）、個(gè)人發(fā)展類

主要從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出問題，如：學(xué)生消費(fèi)研究，班級(jí)制度與文化，行為方式研究，學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)，同學(xué)關(guān)系研究等學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（五）、發(fā)明創(chuàng)造類

主要從生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物品的特點(diǎn)，進(jìn)而提出改進(jìn)的措施。以科技創(chuàng)造為目的，進(jìn)行科技發(fā)明與創(chuàng)造，爭(zhēng)取取得成果，然后應(yīng)用與社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

三、課堂練習(xí)

中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的研究

提示：如何看待中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

1、中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀：高消費(fèi)、亂消費(fèi)、攀比等。

2、原因：個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，個(gè)人的認(rèn)知水平，文化層次等。

3、中學(xué)生如何進(jìn)行理性的消費(fèi)：消費(fèi)應(yīng)符合自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、不攀比等。

第五篇：走進(jìn)春節(jié)成果展示教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐《走進(jìn)春節(jié)》成果展示教學(xué)設(shè)計(jì)

固安第四小學(xué)

洪梅

一、活動(dòng)意義和主題的產(chǎn)生：

過春節(jié)，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)這種社會(huì)現(xiàn)象，及它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容，我們班確立了《走進(jìn)春節(jié)》這一綜合實(shí)踐的主題活動(dòng)。通過這次活動(dòng)借助于學(xué)生對(duì)春節(jié)的向往和對(duì)春節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會(huì)文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的由來、詩詞歌謠、慶典活動(dòng)、習(xí)俗、食俗等，知道春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)的探究，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種途徑對(duì)春節(jié)進(jìn)行研究，并學(xué)習(xí)用交流的方法豐富自己的認(rèn)識(shí)，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探究，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力

3、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理的能力。

4、通過小組自主參與活動(dòng)，用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

三、整體思路：

這次實(shí)踐活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行的：

一、確立主題，整理歸納子主題；

二、制定活動(dòng)計(jì)劃；

三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師指導(dǎo)；

四、總結(jié)交流，成果展示。本環(huán)節(jié)是第四階段總結(jié)交流，成果展示。

四、活動(dòng)時(shí)間安排：本次實(shí)踐活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等搜集有關(guān)信息

2、教師通過上網(wǎng)、查閱資料等方法深入了解春節(jié)來歷、習(xí)俗等。

3、將調(diào)查所獲得的部分資料制作成演示文稿

六、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

以小組為單位利用課余時(shí)間采用不同方式搜集信息，進(jìn)一步了解春節(jié)由來、習(xí)俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動(dòng)等。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

六、活動(dòng)流程：

創(chuàng)設(shè)情景，引出活動(dòng)主題——前期活動(dòng)簡(jiǎn)單回顧——小組匯報(bào)（學(xué)生自主匯報(bào)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）——教師總結(jié)，活動(dòng)延伸。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出活動(dòng)主題

幻燈片顯示春節(jié)紅紅火火的圖片，讓學(xué)生感受春節(jié)的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結(jié)彩，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春節(jié)）。

2、前期活動(dòng)簡(jiǎn)單回顧

師：走進(jìn)春節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)我們已經(jīng)進(jìn)行一個(gè)半月了，在這段時(shí)間里，每個(gè)小組根據(jù)自己的活動(dòng)方案開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在每個(gè)小組的材料袋都是鼓鼓的，你們想把你們的成果展示出來嗎？

師：讓我們回顧一下我們研究的子課題

生：春節(jié)的由來。

生：春節(jié)的風(fēng)俗有哪些？

生：春節(jié)有哪些食俗？

師：還有呢？

生：春節(jié)的詩歌或歌謠有哪些？

生：春節(jié)有哪些慶典活動(dòng)？

3、成果展示

（1）由來小組（春節(jié)由來）

我們組通過查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集，了解了春節(jié)的由來，并做了手抄報(bào)供大家閱讀。（由來小組展示成果）

師：其他小組對(duì)由來小組的匯報(bào)有什么建議或評(píng)價(jià)嗎？（學(xué)生補(bǔ)充春節(jié)由來）

師：下面哪個(gè)組來展示？（2）習(xí)俗小組（春節(jié)習(xí)俗）

聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發(fā)，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準(zhǔn)備過春節(jié)了。

通過親身體驗(yàn)知道大年三十家家戶戶貼對(duì)聯(lián)、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。

初一晚輩的要走家串戶去給長(zhǎng)輩拜年，現(xiàn)場(chǎng)表演展示給大家。長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢，通過上網(wǎng)查閱給壓歲錢的意義，并對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行調(diào)查如何利用壓歲錢，制作的調(diào)查表展示給大家，同時(shí)向大家發(fā)出合理利用壓歲錢的倡議。

通過親身體驗(yàn)和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。

師：其他小組有什么建議或評(píng)價(jià)嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)展示形式豐富多樣，拜年現(xiàn)場(chǎng)表演活靈活現(xiàn)）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）

查閱資料，上網(wǎng)搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評(píng)價(jià)）

（4）慶典活動(dòng)小組（春節(jié)慶典活動(dòng)）

我們組采訪了文化局的負(fù)責(zé)人員，了解了春節(jié)慶典活動(dòng)的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補(bǔ)充或作出評(píng)價(jià)）

4、交流與評(píng)價(jià)

通過剛才大家的匯報(bào)，相信你們對(duì)春節(jié)有了進(jìn)一步的了解，如果同學(xué)們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進(jìn)行面對(duì)面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準(zhǔn)備最充分，合作最默契，表現(xiàn)最精彩的小組。（學(xué)生活動(dòng)，與人交流，送小星星）

師：有請(qǐng)我們的小組長(zhǎng)，看看哪組得到的星星最多。各小組長(zhǎng)談自己的感想。

由來組：我們組上網(wǎng)搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準(zhǔn)，下次活動(dòng)中一定注意。

習(xí)俗組：我們組研究的子課題是春節(jié)的習(xí)俗，設(shè)計(jì)的知識(shí)面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經(jīng)過多次討論才達(dá)成一致，我們組的每個(gè)成員責(zé)任心強(qiáng)是我們成功的關(guān)鍵所在。

食俗組：我們組進(jìn)行了親手包餃子實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中我們共同鼓勵(lì)，快樂完成了任務(wù)，并品嘗了勞動(dòng)的果實(shí)，感覺很快樂。

慶典組：我們組雖然落后于習(xí)俗組，但是我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時(shí)，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準(zhǔn)備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗(yàn)，感覺也很快樂。

詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習(xí)俗組的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組協(xié)作能力，多研究多討論，給大家?guī)砀S富更有價(jià)值的知識(shí)。

師：各小組長(zhǎng)都談了活動(dòng)過程中的成與敗，得與失，通過這次活動(dòng)可以看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓老師感動(dòng)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)中更好地鍛練自己，發(fā)展自己。

5、總結(jié) 師小結(jié)：同學(xué)們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個(gè)春節(jié)專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。

拓展：關(guān)于走進(jìn)春節(jié)，你們還想了解什么，還想做些什么？

生：我想了解春節(jié)人們都穿什么服飾。生：我想了解春節(jié)各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節(jié)還有什么風(fēng)俗習(xí)慣。生：我想知道少數(shù)民族怎樣過春節(jié)。

七、活動(dòng)收獲與反思：

我這次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是 “走進(jìn)春節(jié)”，因?yàn)榧磳⑦^春節(jié)，便于學(xué)生在享受過春節(jié)快樂的同時(shí)，能根據(jù)親身體驗(yàn)和其他各種方式進(jìn)一步了解了春節(jié)的風(fēng)俗、來歷、慶典活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，我始終參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,經(jīng)常給學(xué)生一些口頭的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，我希望再一次通過終結(jié)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)自我、他人、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)定和鑒賞，在反思中成長(zhǎng)。課堂中學(xué)生表現(xiàn)也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)（錄象視頻、表演）等。關(guān)于過年拜年內(nèi)容采用了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的形式，活靈活現(xiàn)動(dòng)作和語言都很形象地向其它組再現(xiàn)了過年拜年時(shí)的歡快氣氛，并通過現(xiàn)場(chǎng)提問提出了紅包怎么利用的建議?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛也很活躍。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)于表演的學(xué)生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)中也存在著一些問題。如：

1、個(gè)別同學(xué)缺乏主見?；顒?dòng)主題確立后選擇活動(dòng)子課題時(shí)從眾心理強(qiáng)，側(cè)重點(diǎn)不是自己喜歡研究的主題內(nèi)容。

2、同學(xué)們調(diào)查到春節(jié)習(xí)俗的知識(shí)很多，但歸納整理時(shí)不夠規(guī)范。

3、我自身的知識(shí)面太窄，使得在開展活動(dòng)時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)不充分。在成果展示中學(xué)生也存在一點(diǎn)問題，表達(dá)能力的欠缺，總結(jié)能力的欠缺等。在以后的活動(dòng)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

總之，在每一次的實(shí)踐活動(dòng)過程中，我與學(xué)生同實(shí)踐、共活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)“喜歡、參與、快樂”的內(nèi)涵，我堅(jiān)信，只要有付出一定有收獲！