第一篇：《走進(jìn)幾何畫板》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)幾何畫板》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求及分析

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。《走進(jìn)幾何畫板》要求學(xué)生了解各種工具的名稱及功能，學(xué)會(huì)部分工具的使用方法，可以運(yùn)用“作圖”工具來完成基礎(chǔ)圖形的繪制，可以利用“構(gòu)造”工具畫出三角形的“心”。本課為學(xué)生設(shè)置層層問題，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以掌握繪制方法、作圖技巧。在運(yùn)用幾何畫板繪制三角形的重心、垂心、內(nèi)心、外心時(shí)，不但完成了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，更進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)三角形重心、垂心的性質(zhì)。達(dá)成了課標(biāo)要求中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行整合與探究的能力。

教材分析

《走進(jìn)幾何畫板》是幾何畫板軟件學(xué)習(xí)的第一課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)幾何畫板窗口中一些工具的功能；通過本課的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在運(yùn)用軟件繪制幾何圖形時(shí)直觀的感受幾何中的點(diǎn)、線、面、體；學(xué)會(huì)用工具畫出簡單的幾何圖形；能利用“作圖”菜單，構(gòu)造一些簡單的幾何圖形。本課內(nèi)容與數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)習(xí)關(guān)系緊密，在教學(xué)中要注意課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂整合，這樣即便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)軟件，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。

學(xué)情分析

優(yōu)勢：本課授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作已經(jīng)非常熟練，學(xué)生還學(xué)習(xí)過兩種繪圖軟件，幾種辦公軟件，對(duì)軟件的學(xué)習(xí)并不陌生，他敢于對(duì)新軟件發(fā)起挑戰(zhàn)。幾何畫板又是數(shù)學(xué)、物理學(xué)科繪圖常用軟件，學(xué)生可以將所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

劣勢：幾何畫板雖然是數(shù)學(xué)等學(xué)科繪圖的一把“利器”，但這也是一個(gè)相對(duì)生僻的軟件。在繪制三角形重心以及一些特殊圖形時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員都經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以軟件學(xué)習(xí)對(duì)八年級(jí)的學(xué)生有一定難度，需要學(xué)生有更多的耐心、細(xì)心與更多的操作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教材分析中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容為運(yùn)用窗口工具和“作圖”菜單繪制簡單幾何圖形，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：應(yīng)用工具畫出簡單的幾何圖形，利用“作圖”菜單，構(gòu)造平行四邊形及三角形的“心”，即重心、垂心、內(nèi)心等。

通過對(duì)學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)幾何畫板繪制三角形重心、垂心等時(shí)有一定難度，所以確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：構(gòu)造三角形的“心”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉幾何畫板窗口的各部分名稱及工具名稱；

2、通過實(shí)例感覺幾何中的點(diǎn)、線、面、體；

3、通過對(duì)點(diǎn)、直線、圓規(guī)工具的使用，熟悉幾何畫板的基本作圖的方法；

4、通過簡單的構(gòu)造工具，畫出平行四邊形及三角形的“心”；

5、通過對(duì)幾何圖形的制作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

6、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的意識(shí)，以及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)際的能力。教學(xué)流程

活動(dòng)

一、游戲競賽，導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）

1、數(shù)學(xué)中幾何圖形的繪制是我們必須掌握的，那么就請同學(xué)們運(yùn)用你已經(jīng)知的軟件來繪制三角形、平行四邊形、圓，看看誰繪制的圖形即工整又標(biāo)準(zhǔn)。

2、今天讓我們來學(xué)習(xí)如果運(yùn)用幾何畫板來繪制簡單圖形吧。我們先通過“點(diǎn)線面體.gsp”文件，來感受軟件中幾何的點(diǎn)、線、面、體。

【點(diǎn)評(píng)：游戲競賽形式導(dǎo)入，容易激進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同軟件的制作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有專業(yè)軟件很難制作非常規(guī)范的圖形，再通過“點(diǎn)線面體.gsp”文件，讓學(xué)生領(lǐng)略幾何的點(diǎn)、線、面、體，從而更好的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

活動(dòng)

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)圖顯威（預(yù)設(shè)時(shí)間15分鐘）

1、教師先簡單講解窗口與工具的基本功能。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)一：利用工具作圖——畫點(diǎn)、線段、圓和三角形

3、學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組為單位運(yùn)用“作圖”菜單，構(gòu)造平行四邊形。

【點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)窗口與工具的講解點(diǎn)到即止，注重學(xué)生自主探索軟件工具的使用方法與不同的功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的意識(shí)。任務(wù)設(shè)置層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過師生共同演示、小組合作，本課的教學(xué)重點(diǎn)得以解決?！?/p>

活動(dòng)

三、精“心”細(xì)畫，突破難關(guān)（預(yù)設(shè)時(shí)間15分鐘）

1、學(xué)習(xí)任務(wù)三：找到線段的中心點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)四：小組合作來畫“心”——畫三角形的重心、垂心、內(nèi)心與外心。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)五：創(chuàng)意小畫家——在三個(gè)圓內(nèi)分別畫出三角形、四邊形、五角星。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)六：數(shù)學(xué)作圖題：在△ABC中，∠BAC=2∠C，在圖中作出△ABC的內(nèi)角平分線AD，在圖中作出△ABC的垂心。

【點(diǎn)評(píng)：教師問題設(shè)置有梯度，環(huán)環(huán)相扣，由點(diǎn)到面，聯(lián)系實(shí)學(xué)學(xué)課的教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破?！?/p>

活動(dòng)四:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）

1、展示學(xué)生作品，由學(xué)生歸納、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù)。

3、學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長基石”文件夾中。

【點(diǎn)評(píng)：梳理回顧，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。記錄感受，培養(yǎng)學(xué)生更有條理的回顧所學(xué)內(nèi)容?！?總體點(diǎn)評(píng)

信息技術(shù)學(xué)科雖然是一門工具性學(xué)科，但它的包容性非常的強(qiáng)，在課程整合中起到很重要的媒介作用。

際。真正做到學(xué)為我所用的目的，做到實(shí)際意義上的課程整合。生在學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢，繪制數(shù)學(xué)圖形，即可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)熱情，同時(shí)也幫助學(xué)生建立學(xué)科間融合、資源共享的意識(shí)。本通過對(duì)幾何畫板的學(xué)習(xí)，可是讓學(xué)生更快速、標(biāo)準(zhǔn)的繪制出幾何圖形，為數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)繪圖打開一個(gè)窗口。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)立足學(xué)生，注意學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。我覺得本節(jié)課的亮點(diǎn)有四點(diǎn)。

（一）情境創(chuàng)設(shè)合理、自然，學(xué)生在通過自己動(dòng)手繪制圖形，到感受幾何畫板中的點(diǎn)、線、面、體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新軟件前的熱情，為本節(jié)課打一個(gè)良好的開端。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置明確、層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)有的放矢。教學(xué)重、難點(diǎn)通過問題一一突破，學(xué)生在沒有感覺到很大難度的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。神來之筆就是與數(shù)學(xué)學(xué)科的課程整合，一道數(shù)學(xué)課讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)為他們的生活與學(xué)習(xí)是如何服務(wù)的，更好的培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的能力。

（三）在教學(xué)中，教師更注意學(xué)生的自我動(dòng)手能力與探究精神，軟件的學(xué)習(xí)很大程度上需要教師來進(jìn)行講解與演示，但太多的講解與演示會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)軟件的那種深入學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能自主的開發(fā)軟件的功能，這樣限制了學(xué)生對(duì)軟件的深入學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師對(duì)窗口與工具的講解非常簡單，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)每一個(gè)工具的實(shí)際功能與應(yīng)用技巧，這樣即保留了學(xué)生的對(duì)軟件學(xué)習(xí)神秘與熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的意識(shí)。

（四）評(píng)價(jià)方法多樣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。徐老師通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，回顧了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與存在的問題，學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了肯定。

本節(jié)課從信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生整體認(rèn)知水平出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)具體，并運(yùn)用多種教法與學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際的能力。

第二篇：幾何畫板學(xué)習(xí)心得

《幾何畫板》學(xué)習(xí)心得

幾何畫板是一個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行創(chuàng)造、探索和分析等方面有著廣泛應(yīng)用的軟件系統(tǒng)。利用幾何畫板，我們可以構(gòu)造交互式的數(shù)學(xué)模型，可用于從事形與數(shù)的基礎(chǔ)研究，構(gòu)造高級(jí)的、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)的插圖。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我了解了幾何畫板的有關(guān)知識(shí)，掌握了幾何畫板的一些基礎(chǔ)應(yīng)用，如一些基本圖形的構(gòu)造、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、函數(shù)圖象的繪制等。聯(lián)想到日常教學(xué)中，比如圓和圓的位置關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系、二次函數(shù)圖像的變換、三角形的全等和相似、還有一些常見題目的動(dòng)畫演示等，這些知識(shí)若通過幾何畫板演示，學(xué)生就能直接觀察到它們的運(yùn)動(dòng)路徑，使抽象的知識(shí)變得更加形象和直觀，學(xué)生接受起來就很容易了。同時(shí)，如果學(xué)好了幾何畫板，直接在課堂上操作，通過多媒體演示，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂效率。由此我體會(huì)到幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的用途如此之大，與日常教學(xué)息息相關(guān)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在運(yùn)用課件輔助教學(xué)時(shí)，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對(duì)這節(jié)課完全理解，從原理上明白這節(jié)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，再細(xì)化到如何去制作，才能簡單明了的理解這節(jié)課，是在制作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

而對(duì)于我們自己，幾何畫板在日常的學(xué)習(xí)中也有很大作用。比如這次寫畢業(yè)論文，過程中有許多圖需要自己手畫，在學(xué)習(xí)幾何畫板之前，我也許會(huì)用其他畫圖工具，但是圖畫的準(zhǔn)確度、可觀性，都會(huì)大打折扣。而正是剛剛學(xué)習(xí)了幾何畫板，我利用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、技巧等，畫出了標(biāo)準(zhǔn)而美觀的圖畫。也許我對(duì)幾何畫板的掌握還不太熟練，但在不斷的學(xué)習(xí)運(yùn)用中，我一定可更加熟練的掌握它，幾何畫板對(duì)我的幫助也會(huì)越來越大。

總之，《幾何畫板》是一個(gè)適用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具軟件平臺(tái)，既可用于平面幾何、平面解析幾何、代數(shù)、三角、立體幾何等學(xué)科的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，也可用于物理、化學(xué)等課程的教學(xué)中。目前，各學(xué)校的電教化設(shè)施不斷改進(jìn)，多媒體設(shè)備已普及到班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)已深入課堂和家庭生活，我相信幾何畫板會(huì)被越來越多的數(shù)學(xué)老師掌握，它會(huì)深入課堂，深入學(xué)生。

第三篇：幾何畫板論文

《幾何畫板》心得體會(huì)

09數(shù)B 17號(hào)黃帆 隨著信息技術(shù)普及的速度不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，也是一個(gè)熱門話題，而計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不能完全照搬其它學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的自身的特點(diǎn)限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂，不可能一面分析數(shù)學(xué)問題一面播放著音樂，也不能來一個(gè)從黑板到屏幕的大搬家。事實(shí)上數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個(gè)不可缺少示范教學(xué)過程，同時(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)完備、封閉王國，對(duì)數(shù)學(xué)定義來不得半點(diǎn)拓寬，對(duì)定理來不得半點(diǎn)變動(dòng)。因此怎樣將高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，起到促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一直是一個(gè)難題。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，使用了全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推薦的“幾何畫板”軟件，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。這一軟件的最大特點(diǎn)是使用十分方便，而功能特別強(qiáng)大，因而效果比較明顯。動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

對(duì)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的一般理解是：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維。從多年工作的情況來看，目前多媒體技術(shù)用于教學(xué)中主要的是“視、聽”，這對(duì)初中數(shù)學(xué)的輔助作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它學(xué)科。而“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式”指出了一條現(xiàn)代技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)新的、更寬廣的道路。我個(gè)人對(duì)“整合”的理解是：先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢和作用，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和幾個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來有了一定的認(rèn)識(shí)。

l、《幾何畫板》是基礎(chǔ)教育中新的認(rèn)知工具，“認(rèn)知工具”是指：不但是一種支持，指引，擴(kuò)充使用者思維的心智設(shè)備，而且還是一種計(jì)算設(shè)備。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為學(xué)生傳遞著大量的信息，學(xué)習(xí)只有在學(xué)生的主動(dòng)參與下才有可能發(fā)生。而學(xué)生積極參與是由一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)所激發(fā)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是由一系列的教學(xué)事件和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行控制和支持的?！稁缀萎嫲濉愤@一認(rèn)知工具是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部條件，它可以激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知工具的啟動(dòng)和運(yùn)作。對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化并吸收新的信息，或者對(duì)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組以解釋原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解釋不了的問題。作為認(rèn)知工具是在強(qiáng)調(diào)主客體的相互作用的同時(shí)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)過程中的作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和過程，這對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中明確學(xué)生的主體地位，具有非常重要的意義。

2、《幾何畫板》在課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了良好效應(yīng)。它的啟動(dòng)，改變了常規(guī)教學(xué)的陳舊模式，使課堂教學(xué)更加形象和生動(dòng)。實(shí)踐中，學(xué)生從心理上所反映出來的是驚喜和興奮，進(jìn)而有一種強(qiáng)烈求知欲，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也營造了一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好氛圍。從知識(shí)學(xué)習(xí)的達(dá)成度看收效甚佳。

3、《幾何畫板》運(yùn)用于教學(xué)中的前景展望。作為一種新的認(rèn)知工具的獨(dú)特優(yōu)勢，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模型所無法替代的，而且有良好的教學(xué)效果，必能得到廣泛的使用，前途光明。設(shè)想，如果學(xué)生能進(jìn)一步掌握操作技能，在教師的引導(dǎo)下，自行構(gòu)建模型，然后通過類比，優(yōu)化模型，找到解決問題的途徑，將起到事半功倍的成效。也為教育的一大目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這也是需要廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探討的問題。

以上，是我對(duì)《幾何畫板》與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一點(diǎn)體會(huì)。從嘗試中深深地感到先進(jìn)的教育技術(shù)的研制、開發(fā)、必將為教學(xué)方法進(jìn)一步改革和深化，帶來巨大的收益。

第四篇：幾何畫板學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，“信息爆炸”，令人目不暇接。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，人類近30年來所積累的科學(xué)知識(shí)只占90%。隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，更加速了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，成為人類進(jìn)入信息社會(huì)的重要標(biāo)志，并且已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)好社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于我們這些新時(shí)代的老師來說，學(xué)會(huì)并掌握多媒體輔助教學(xué)，可以說是一種必修課。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也在逐漸的改變我們的生活與工作，對(duì)勞動(dòng)者也提出了更高的要求。當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代消息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域時(shí)，可以說是在沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育的每一次重大發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)。

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，由于本身的性質(zhì)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。但是對(duì)于多媒體教學(xué)來說，我們卻可以讓它變得生動(dòng)有趣。因計(jì)算機(jī)多媒體固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可替代的作用。幾何畫板是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單工具，它容易掌握，容易進(jìn)入課堂，在推進(jìn)教學(xué)改革和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面取得了明顯的效果。

對(duì)于一般老師來說，都能在一周之內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何畫板來開發(fā)課件，而無須專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。憑借這樣的一個(gè)軟件平臺(tái)，教師可以方便的體現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，靈活的編制適合本校教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化的教學(xué)課件。正所謂“教無定法”，很難把一個(gè)統(tǒng)一的單一模式的課件像產(chǎn)品一樣推向所有課堂。所有教育技術(shù)的引進(jìn)對(duì)教師提出了更高的要求，這個(gè)要求不是計(jì)算機(jī)編程，而更多的是計(jì)算機(jī)意識(shí)和學(xué)科教學(xué)本身的修養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下進(jìn)行全新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

在中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效的使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)的軟件，提高教學(xué)效率”。而課本的編寫者也不斷向我們發(fā)出一個(gè)信號(hào)，就是新時(shí)代的教師和學(xué)生都應(yīng)該掌握新的信息技術(shù)，這是一個(gè)趨勢。

在學(xué)習(xí)幾何畫板中，我學(xué)會(huì)了如何利用課件講解、分析要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并提出要探求的問題、介紹探索問題的方法。利用幾何畫板化抽象為具體，克服數(shù)學(xué)邏輯思維所造成的抽象化，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的表現(xiàn)出來，更好的方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。還有運(yùn)用幾何畫板的化靜為動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，是單調(diào)、靜止的點(diǎn)、線轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的變化的圖像，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維去思考問題。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幾何畫板輔助教學(xué)能使許多原本枯燥、抽象的知識(shí)形象化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

對(duì)于我們新時(shí)代的教師，我們可以通過主題活動(dòng)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過幾何畫板有機(jī)的把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力要求結(jié)合成為一個(gè)整體，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，完成所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有目共睹，然而，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合課，就其實(shí)質(zhì)而言，它首先是一堂數(shù)學(xué)課，只是適時(shí)地借助信息技術(shù)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而更好地在現(xiàn)實(shí)情境和生活經(jīng)驗(yàn)中來體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)真理在今后的教學(xué)。我希望我能在今后的教學(xué)中更好的運(yùn)用和發(fā)展幾何畫板的作用，在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)，不斷深入，更好的把幾何畫板運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中去，我也會(huì)嘗試把更多的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷提升自己。

第五篇：幾何畫板心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幾何畫板心得體會(huì)

以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)用過幾何畫板制作簡單的課件，但由于時(shí)間關(guān)系，一直沒能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，今年參加國陪才想起這款比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，拿過來系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一下，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

《幾何畫板》是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推薦的適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。運(yùn)用《幾何畫板》能幫助學(xué)生以具體的實(shí)驗(yàn)形式來形成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！稁缀萎嫲濉酚兄鴱?qiáng)大的實(shí)驗(yàn)功能，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)、直觀．準(zhǔn)確地反映了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寓教于樂，為幫助教師講授，學(xué)生理解和自我學(xué)習(xí)起到了很好的作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，而且提高了課堂教學(xué)效率。

《幾何畫板》的主要功能： 1．幾何作圖功能

《幾何畫板》中有畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準(zhǔn)確地繪制各種幾何圖形，并且保持幾何元素點(diǎn)、線、圓之間的幾何關(guān)系。

2．動(dòng)態(tài)演示功能

幾何畫板》提供了一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，完全可以利用它來進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們拿到一道幾何證明題時(shí)，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗(yàn)證一下。

3．度量和函數(shù)計(jì)算功能 在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標(biāo)等。

由于我水平有限和時(shí)間上的關(guān)系，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學(xué)課件，但我通過感官直接獲得了數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)結(jié)論。通過這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑，我開闊了視野，這樣獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)必將是牢靠的?！稁缀萎嫲濉泛蛿?shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，必將很大程度地改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著計(jì)算機(jī)日益走入人們的生活，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學(xué)運(yùn)算將為電子技術(shù)所替代。

《幾何畫板》有待于繼續(xù)探索，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力助手，只要把創(chuàng)造力融學(xué)習(xí)中，《幾何畫板》定會(huì)淋漓盡致地展現(xiàn)它的風(fēng)采！