第一篇：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法

《筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

段盛寶

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫格式．

2.使學(xué)生理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理并能正確地進(jìn)行筆算． 3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：筆算除法的順序、商的書寫位置．

難點(diǎn)：理解每次余下的數(shù)，要與下一位上的數(shù)合并再繼續(xù)除的道理． 教具和學(xué)具

教具：口算卡片、52根小棒、掛小棒用的小黑板． 學(xué)具：52根小棒． 教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：同學(xué)們，你們知道3月12日師什么節(jié)嗎？(植樹節(jié))為了響應(yīng)國家號(hào)召，每年的植樹節(jié)都有許多單位去義務(wù)植樹，今年3月12日的這一天，我們學(xué)校的同學(xué)們也到山坡上植樹，你們瞧！他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙干得多帶勁呀！1.出示主題圖。

2．師：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：三（1）班和三（2）班一共要種42棵樹。生2：四（1）班和四（2）班一共要種52棵樹。師：你們能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（加減法的問題就口答，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提用除法解決的數(shù)學(xué)問題。）生1：三年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 生2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹？（并板書以上兩個(gè)問題）

二、動(dòng)手動(dòng)腦，探究新知。

（一）教學(xué)例1 42÷2= 1．動(dòng)手操作，理解算理。

（1）42÷2這道算式表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出：42÷2表示把42平均分成2份，每份是多少？ 師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，42÷2會(huì)等于多少呢？ 生動(dòng)手操作。

（2）師；請(qǐng)同學(xué)們拿出42根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌說一說你是怎樣分的，每一份得到多少？

（3）哪個(gè)同學(xué)愿意到前面把分小棒的過程演示給大家看一看，并說一說自己是怎樣分的，每一份得到多少？

生匯報(bào)：我是先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份分得1根。電腦演示分小棒的過程。并一起說說分小棒的過程。2．結(jié)合分小棒的過程探究豎式的寫法。

（1）師：剛才大家用分小棒的方法得到了42÷2的結(jié)果。想一想：剛才你是怎樣分的，你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？（2）組織學(xué)生以小組為單位討論：42÷2應(yīng)先從哪位除起，每次除得的商寫在什么位置上，為什么？然后自己在本上試著寫一寫豎式。（3）教師有目的性讓學(xué)生將代表性的寫法在黑板上進(jìn)行板演。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，明確除法豎式的正確寫法。

①步驟1：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這三個(gè)豎式的寫法有什么相同和不同的地方？

②步驟2：以小組為單位研討哪一個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便？為什么？

通過討論使學(xué)生明確：第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。因?yàn)榈谝粋€(gè)豎式是有局限性的，第二個(gè)豎式2前面十位上的0沒有意義，可以不寫，40個(gè)位上的0也可以不寫。所以第三個(gè)豎式的寫法既合理又簡(jiǎn)便。

③指名說一說第三個(gè)豎式的計(jì)算過程。

通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生明確：42÷2應(yīng)從高位除起。因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商是2個(gè)十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對(duì)齊。豎式中，用除數(shù)2去乘商的2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在42十位的下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了；個(gè)位上的2落下來繼續(xù)除，2除以2得1，在商的個(gè)位上寫1，再用除數(shù)2去乘商1，積是2，寫在落下來的2下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，結(jié)果等于21。

（二）教學(xué)例2 52÷2= 師：要求四年級(jí)平均每班種多少棵，該怎么列式呢？ 板書：52÷2＝

1．提問：52÷2這道算式表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：52÷2表示把52平均分成2份，每份是多少？ 引導(dǎo)：你們能解決這個(gè)問題嗎？

同學(xué)們可以借助手中的小棒，也可以運(yùn)用剛才的方法自己獨(dú)立解決，在解決問題的過程中如果遇到困難可以找老師或者同學(xué)幫助。2．學(xué)生匯報(bào)自主探究的結(jié)果。學(xué)生可能說出以下幾種方法：（1）用口算的方法得出結(jié)果。把52分成40和12。

40÷2＝20 12÷2＝6 20+6＝26（2）用分小棒的方法。（請(qǐng)學(xué)生到前面演示，邊演示邊敘述。）先分整捆的，被除數(shù)有5個(gè)十，平均分成2份，每份最多得到2個(gè)十，然后把剩下的一捆拆開，和2根小棒合在一起分，12個(gè)一平均分成2份，每份是6個(gè)一，2個(gè)十和6個(gè)一合在一起是26。

教師追問：5捆小棒平均分成2份，分完4捆還剩下1捆，怎么辦？ 師：你能根據(jù)分小棒的過程正確的寫出除法豎式嗎？ 結(jié)合演示師生一起寫豎式。

（3）用豎式計(jì)算的方法。（指名在黑板演示，講清算理。）

52÷2從被除數(shù)的最高位除起，被除數(shù)最高位是5，表示5個(gè)十，5個(gè)十除以2，商2個(gè)十，在商的十位上寫2，用除數(shù)去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫在被除數(shù)的十位下，5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分；把個(gè)位上的2落下來與十位上剩下的1個(gè)十合在一起是12。再把12根平均分成2份，每份是6個(gè)一，商6，在豎式中商的個(gè)位上寫6，用除數(shù)2去乘6，積是12，寫在12的下面，12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示正好分完。所以52÷2＝26。3．討論交流，理解算理。

議一議：那么這三種不同解決問題的方法，你認(rèn)為哪一種方法最可行？在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生各抒己見，在觀察、分析、比較、感情中形成共識(shí)，找到可行的方法，明確用豎式計(jì)算的方法最可行。4．重點(diǎn)研討，豎式計(jì)算。52÷2＝26 可以結(jié)合分小棒的過程來講解豎式的寫法。

教師指著豎式提問：當(dāng)十位上的數(shù)除后還有余數(shù)時(shí)怎么辦？ 指名完整地口述計(jì)算過程。5.比較例1和例2筆算豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1：兩道都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)。師：像這樣的除法在筆算時(shí)我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 6.總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法

大家通過嘗試試做、組內(nèi)研討、全班展示，得出了筆算除法的計(jì)算方法。筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？ 結(jié)論：筆算除法要從被除數(shù)的十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面，每次除到的余數(shù)都要比除數(shù)小，當(dāng)除到十位有余數(shù)時(shí)，要和個(gè)位一起去除以除數(shù)。

三.運(yùn)用知識(shí)，解決問題。1.基礎(chǔ)練習(xí)。（幫小兔過河）

68÷2= 85÷5= 93÷3= 93÷4= 男女生比賽，男生完成1，2題，女生完成3，4題。2.小法官，判對(duì)錯(cuò)。說說錯(cuò)在哪？并把錯(cuò)的改過來。3．設(shè)計(jì)圖案。

出示課件：小明和小亮分別在用72根火柴擺三角形和正方形。

師：你會(huì)提哪些數(shù)學(xué)問題？（生獨(dú)立完成）你還會(huì)擺什么圖案，算一算，用這些火柴棒最多可以擺幾個(gè)這樣的圖案? 四.談收獲。

師：今天 你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？在計(jì)算是要注意哪些問題？

第二篇：筆算除法——兩位數(shù)除以一位數(shù)優(yōu)質(zhì)教案

筆算除法 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15、16頁例

1、例2及“做一做”，練習(xí)四第1～4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。

2.理解用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

3.培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.課件出示第15頁例1的情境畫面。

從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?

組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級(jí)兩個(gè)班共要種樹42棵，四年級(jí)兩個(gè)班共要種樹52棵。

2.根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書： 例1：三年級(jí)平均每班種多少棵樹? 例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

二、探究新知 1.教學(xué)例1。

（1）要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：42÷2=(棵) 42÷2還能口算嗎?先引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)口算過程。

師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計(jì)算。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)）

（2）組織學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成2份，怎樣分?

（3）課件演示分棒的過程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個(gè)十除以2，得到2個(gè)十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個(gè)一除以2，得到1個(gè)一，合起來是21根。

（4）根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎? 組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并講解算理。

（5）教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)一步講解算理。使學(xué)生明確：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個(gè)位上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。

3.教學(xué)例2。

（1）要求四年級(jí)平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢? 組織學(xué)生自己動(dòng)手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流、討論。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個(gè) 十和個(gè)位上的2個(gè)一合并成12個(gè)一，再用2除商

6。所以商是26。

2（3）那么如何判斷計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算） 師：當(dāng)沒有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí) 1.指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，進(jìn)一步明確算理，規(guī)范書寫格式。 2.教材第16頁例2下面的“做一做”。 3.練習(xí)四第2題。

教師：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。

先組織學(xué)生在小組中議一議，然后獨(dú)立把不對(duì)的改正過來。

第①小題正確。

第②小題，個(gè)位上的商3漏寫了。

第③小題，十位除完后，余下的2個(gè)十寫掉了，與個(gè)位上的8個(gè)一合起來應(yīng)是4除28，個(gè)位上商7。

四、課堂小結(jié)

1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?

讓學(xué)生談一談自己的收獲。 2.教師歸納強(qiáng)調(diào)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個(gè)位上。【板書設(shè)計(jì)】

兩位數(shù)除以一位數(shù)

例1：42÷2=21 例2：52÷2=26

第三篇：兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 桃園中心小學(xué) 梅春貴

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)以及多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，是本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的探索過程，理解算理，進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

2.在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3.在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)而總結(jié)筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)除以一位數(shù)除法算理，掌握豎式書寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算：

90÷3= 100÷5= 800÷4= 180÷3= 480÷6= 280÷4=（先讓學(xué)生自己計(jì)算，思考計(jì)算過程，再讓同桌交流算法）

2、用豎式計(jì)算：

27÷3= 54÷6= 72÷8= 45÷7=（讓學(xué)生在練習(xí)本上寫，并上黑板展示，教師進(jìn)行講解。）

二、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究：

1、63÷3=（課件上展示算式，讓同學(xué)思考用什么方法算）

2、先來估算一下：63≈60 63÷3≈20 這只是一個(gè)大約數(shù)，準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？來思考一下怎么計(jì)算

3、探究算法：計(jì)算方法預(yù)設(shè)： 方法一：用小棒擺一擺

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助手中的小棒（6捆和3根）進(jìn)行平均分活動(dòng)。（2）匯報(bào)交流。小組交流操作的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后是多少？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述：一捆小棒有10根，6捆加3根是63根，把它們平均分成3份，每份是2捆加1根，也就是21根，即63÷3=21。）

方法二：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程，思考口算方法： 把63分解成60加3，用60除以3得20，用3除以3得1，把兩次除得的商相加，就是63除以3的結(jié)果。63=60+3 60÷3=20 3÷3=1 20＋1=21 即：63÷3=21 方法三：用豎式計(jì)算 提示：剛剛的小棒分了幾次? 怎樣分的？如果用豎式表示怎樣寫？學(xué)生試寫豎式，教師巡回了解學(xué)生的情況。（1）展示學(xué)生豎式 ： 評(píng)析總結(jié)豎式的寫法（重點(diǎn)理解算理）：教師巡回時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的豎式書寫情況，選取典型的有代表性的學(xué)生作業(yè)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（2）明確豎式寫法:（提示：計(jì)算除法時(shí)要從高位算起，除到哪一位把商寫到哪一位上）

1 3 6 3 6 ……2個(gè)十乘3是6個(gè)十 3 3 ……1個(gè)一乘3是3個(gè)一 0（3）、師生共同歸納算法：（課件出示）計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

4、我們計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？需要驗(yàn)算 驗(yàn)算要用乘法： 21 × 3 —— 63

四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？

兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

五、自主練習(xí)：

1、用豎式計(jì)算： 46÷2= 69÷3= 84÷4= 68÷2=

2、計(jì)算42÷2時(shí)，先算40÷2=（），再算（）÷2=（），然后把（）和（）加起來等于（），所以商是（）。

3、知識(shí)拓展： 豎式計(jì)算：42÷3=

學(xué)生嘗試計(jì)算，自己試寫豎式，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

63÷3=

1、估算: 63÷3≈20

2、豎式 2 1 3 6 3 6 3 3 0 教后記：

……2個(gè)十乘3是6個(gè)十……1個(gè)一乘3是3個(gè)一

第四篇：商是兩位數(shù)的筆算除法

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書寫位置，明白個(gè)位商0的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

1.關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

師：讓學(xué)生觀察主題圖。提問：同學(xué)們你看到了這幅圖，你想說些什么? 生1：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了，??

生2：面對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾??

師：你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們?cè)敢饧尤雴幔?生：愿意！

師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！

2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法

（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)保活動(dòng)，每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？

生：可以組成多少個(gè)環(huán)保小組？

師：誰來列式解答？

生：68÷4

師：這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)是一位數(shù)）當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來除的？

生：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？

生：余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。

（2）復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中，現(xiàn)在（出示：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）

師：這道除法的除數(shù)又有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來除的？

生：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

1.教學(xué)例5

隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。

生2：除數(shù)都是18。

生3：144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。

師：你是怎么看出來的？

生3：144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

師：我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本89頁列豎式計(jì)算576÷18，誰愿意到黑板上計(jì)算這道題？（教師巡視，生獨(dú)立計(jì)算。）

師：請(qǐng)板演的同學(xué)說說你是怎樣想的？

教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

（板書商大和商小的情況。）

師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。

生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。

在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

2.比較，板書

下面我們來比一比，哪些同學(xué)善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18），它們有什么相同的地方？（都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。）對(duì)！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）

三．練習(xí)鞏固

1、鞏固練習(xí)：列豎式計(jì)算：630÷21143÷132、每位同學(xué)出一道我們學(xué)過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)？

剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

然后表格總結(jié)出示：

除數(shù)是一位數(shù)

除數(shù)是兩位數(shù)

相同點(diǎn)

1、從被除數(shù)的高位除起

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面

3、每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小

不同點(diǎn)

先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，再看前兩位

先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，再看前三位

4、拓展練習(xí)：出示4935÷102

判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。

板書：除數(shù)是幾位數(shù)，就先看被除數(shù)的前幾位夠不夠除，除到哪一位，商就寫在那一位上面。

5、鞏固提高：在學(xué)校的植樹活動(dòng)中，學(xué)生和老師各植樹630棵，平均每個(gè)學(xué)生植樹18棵。共有21名老師參加了植樹活動(dòng)。你能根據(jù)這些信息提出什么問題？（學(xué)生提出問題并列式解答）

四．課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，你們表現(xiàn)得太出色了。誰能來夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？

第五篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》

《商是兩位數(shù)的筆算除法》四合一教學(xué)文稿

[設(shè)計(jì)理念]

新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

[教材分析]

“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

學(xué)法指導(dǎo)：回顧知識(shí),增強(qiáng)信心,做好準(zhǔn)備；

自學(xué)課本89頁的例4,掌握商是兩位數(shù)的除法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教、學(xué)、練、評(píng)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：診斷性評(píng)價(jià)

1．口算．（找個(gè)別同學(xué)說說是怎樣想的）

60÷30

80÷20

180÷60

450÷50

240÷40

720÷80

540÷90

420÷70

2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？

×（）＜

200

×（）＜

270

（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號(hào)里填6．）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說40×（）＜270，括號(hào)里最大能填幾．（強(qiáng)調(diào)“最大”）全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題．

30×（）＜61

40×（）＜84

70×（）＜270

80×（）＜330

20×（）＜48

50×（）＜140

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有一篇630個(gè)字的文章。徒弟平均每分鐘打18個(gè)字。師傅打了21分鐘完成了任務(wù)。

1、你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？會(huì)選擇哪兩個(gè)信息，提數(shù)學(xué)問題？

有一篇630個(gè)字的文章，徒弟平均每分鐘打18個(gè)字。需要幾分鐘才能打完？

有一篇630個(gè)字的文章，師傅打了21分鐘完成了任務(wù)。平均每分鐘打了幾個(gè)字？

（如學(xué)生提出課件出示：師傅平均每分鐘比徒弟多打多少個(gè)字？完成任務(wù)徒弟比師傅多用了多少分鐘？）

【設(shè)計(jì)意圖：教材所提供的情境是在校園里撿廢電池等，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個(gè)例子的情景是分開的，因此設(shè)計(jì)了上面打印文章的例題，比較貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生尋找自己想要的信息，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力?！?/p>

活動(dòng)三：探索新知

（一）解決例（1）

有一篇630個(gè)字的文章，徒弟平均每分鐘打18個(gè)字。需要幾分鐘才能打完？

1、讓學(xué)生讀題。

2、怎樣解決的？說說你是怎樣想的？

3、估算：大約需要幾分鐘？

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板書。

18／

630

0

反饋：（1）3為什么寫在十位上？（師把3改成紅色）（18除63夠了，在十位上寫3；除到哪一位商就寫在那一位的上面；估算時(shí)大約等于30，表示3個(gè)十。）

（2）你是怎樣想到商3的？（把18估成20來試商）

（3）說說你是怎樣算的？

（先看被除數(shù)的前兩位，630除以18夠除了，在十位上商3，3乘18等于54，63減54等于9，把個(gè)位上的0抄下來，90除以18在個(gè)位商5，518等于90，90減90等于0?；蛳人?8除63……）

5、指名說，同桌互說，有錯(cuò)的請(qǐng)訂正過來。

6、答。

（二）解決例（2）

有一篇630個(gè)字的文章，師傅打了21分鐘完成了任務(wù)。平均每分鐘打了幾個(gè)字？

1、學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

21／630

630

0

21／630

0

21／630

02、（1）師：三個(gè)商都是30，請(qǐng)你說說3為什么寫在十位上？

（2）除到十位余下的數(shù)是0怎么辦，你們覺得怎樣比較合理？（小組討論）

（3）說說是怎樣算的？

（4）錯(cuò)的請(qǐng)訂正過來。

3、答。

4、觀察例（1）和例（2），例（1）的0為什么要抄下來，而例（2）的0卻不抄下來呢？

5、小結(jié)：這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：筆算除法

6、（解決情境中學(xué)生提出的另兩個(gè)問題。口答）

【設(shè)計(jì)意圖：在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用?！?/p>

（三）估一估

576÷17

930÷31

（四）學(xué)生各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式，請(qǐng)同桌做一做。（課件出示要求）

1、同桌合作出題，計(jì)算。

2、反饋：先全班交流，說說計(jì)算過程，再互批。

3、討論：

（課件出示）除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

（相同：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

不同：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前一位，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前兩位。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法，作一個(gè)全面的總結(jié)。在選擇學(xué)生出的題目全班交流的時(shí)候，有針對(duì)性，使學(xué)生便于比較，從點(diǎn)到面?！?/p>

（五）小結(jié)

師：除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠看被除數(shù)的前兩位，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，先除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠看被除數(shù)的前三位，除到哪一位商就寫在那一位的上面，每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理方法。】

活動(dòng)四：形成性評(píng)價(jià)

1、練習(xí)十六

第1題，學(xué)生獨(dú)立完成組內(nèi)講評(píng)

2、直接說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（分小組計(jì)算）

945÷43

590÷27

584÷19

32除645

你是怎樣這么快判斷出商的位數(shù)的？

□

93÷39商一位數(shù)填幾？商兩位數(shù)填幾？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)的即扎實(shí)又靈活，不局限于例題的教學(xué)。】

活動(dòng)五：課堂總結(jié)

1.小組討論怎樣筆算？

2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)：

①試商

②商的書寫位置

③余數(shù)比除數(shù)小

今天你有什么收獲嗎？

活動(dòng)六：總結(jié)性評(píng)價(jià)

①完成教材91頁練習(xí)十六的第7——13題。

②熟記商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

探究題：小英做一道除法題時(shí)，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？