第一篇：《穿串鏈》教案2

《穿串鏈》教案

教材分析：

我們身邊能找到各種各樣的小物品，大的、小的、圓的、扁的，單色的、花色的。穿串鏈?zhǔn)呛⒆觽兿矚g的操作活動(dòng)。將尋找規(guī)律融入穿珠活動(dòng)，并以做項(xiàng)鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗(yàn)到排序的樂趣，并能利用身邊適合的材料進(jìn)行穿串鏈活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用兩種物品間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

2、能力目標(biāo)：鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用間隔排列的規(guī)律，穿出一串具有美感的鏈子。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用材料，利用規(guī)律穿串鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：各種材料的珠子，線繩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1．教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項(xiàng)鏈，要去參加舞會(huì)。好看嗎?都有什么顏色?”

2．你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。如先穿紅色，紅色后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿紅色??教師邊引導(dǎo)，邊操作。

3．教師問：“你們想不想穿一條漂亮的鏈子?。砍鍪菊n題《穿串鏈》

二、新授

1．還可以用什么顏色穿項(xiàng)鏈?”

2.教師用彩色圓卡片把學(xué)生的排序方法展示在黑板上，如－黃藍(lán)黃藍(lán)－紅紅黃紅紅黃 3．除了用彩色珠子穿串鏈，我們身邊還有哪些材料可以穿串鏈呢？

生：幸運(yùn)星、紐扣、吸管、曲別針等 4.小組討論：

不同形狀和顏色，不同材料的珠子，如何搭配才能更好看呢？ 5.課件欣賞各種材料制成的鏈子，如：用木珠制成的、用塑管制成的、用紐扣制成的?? 6.教師引導(dǎo)學(xué)生自己選擇材料，在制作中，可把同一種材料制成的珠子穿在一起，也可把不同材料的珠子穿在一起。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

利用身邊適合的物品穿串鏈，把自己和周圍的同學(xué)打扮起來。

四、作品評(píng)價(jià)和評(píng)述

1.學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的作品哪個(gè)最吸引你呢？ 2.自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。3.教師點(diǎn)評(píng)。

4.評(píng)選設(shè)計(jì)之星：最佳制作獎(jiǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

第二篇：《穿串鏈》教案1

《穿串鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

瓦渡鄉(xiāng)中心小學(xué) 王銀灃

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)或創(chuàng)作一兩種穿串鏈的方法，嘗試不同的排列組合所產(chǎn)生的韻律美，體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)樂趣。

2、了解生活中有很多材料可以變廢為寶，并試著學(xué)會(huì)裝點(diǎn)生活、表達(dá)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

巧妙運(yùn)用身邊適合的物品進(jìn)行有規(guī)律的搭配，體驗(yàn)穿串鏈的活動(dòng)所帶來的設(shè)計(jì)的樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

嘗試有規(guī)律的拼擺方法和穿法。

1、欣賞古今中外的串鏈作品。（今天給大家?guī)硪恍┧囆g(shù)品）（1）看看漂亮嗎？

（2）這些作品哪些地方漂亮？

2、導(dǎo)出課題《穿串鏈》

三、合作學(xué)習(xí)和交流展示

1、分組討論：

分析書上作品,制作步驟和需要解決的問題：大家覺得這些作品是怎樣做成的？在制作中有什么問題嗎？

2、小組匯報(bào)：

學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊示范制作方法，總結(jié)出穿串鏈的步驟。

3、師生共同解決的問題：

（1）從大小、長(zhǎng)短、多少、色彩等方面找出規(guī)律。（2）看書上的分析穿法，演示書中穿法。（3）教師演示打結(jié)的方法。

四、教師點(diǎn)撥和拓展訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生看書欣賞不同的串鏈的作品。

五、鞏固檢測(cè)的布置作業(yè)

1、材料選擇要合理

2、色彩搭配要合理

3、有規(guī)律

4、打結(jié)結(jié)實(shí)

制作完成出示由串珠組成的立體作品。

六、課后擴(kuò)展 出示課件：

1、老師還帶來了別的小朋友穿的串鏈，請(qǐng)看大屏幕。用青蘋果做的串鏈，清新可愛；用芒果做的串鏈，色彩艷麗；用各種水果做的串鏈，真是垂誕欲滴，設(shè)計(jì)的真巧妙；用廢棄的鑰匙做的串鏈，真是五彩繽紛。

2、他們用自己制作的串鏈正在走時(shí)裝秀呢，我們也去湊個(gè)熱鬧吧！你都看到了那些串鏈？是用什么制作的？

3、在生活中，串鏈正在美化著我們的生活。你看媽媽的鞋一陣子，姐姐的頭花、奶奶的手包，家里的小擺設(shè)，漂亮的服裝，家里的水晶簾，都有串鏈的影子！

第三篇：一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《穿串鏈》教案

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《穿串鏈》教案

13、《穿串鏈》

一、欣賞評(píng)述，激趣導(dǎo)入

嗨，大家好！很高興又和你們見面了，我是你們的美術(shù)老師黃老師，希望大家勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，讓我們一起進(jìn)入快樂的美術(shù)吧！、今天老師給大家?guī)碓S多禮物，這些禮物非常的華麗，猜一猜是什么呢？（糖果？不對(duì)；衣服？不對(duì)；首飾？有點(diǎn)靠譜）請(qǐng)看大屏幕。（欣賞串鏈圖片）

2、哪位孩子能用一個(gè)詞來形容一下你看到的禮物呢？（美麗、漂亮、珍貴、優(yōu)雅、時(shí)尚……）

你們的詞匯真豐富，這一串串串鏈不但色彩美，材質(zhì)美，而且排列的也很美呢！

3、這么美的串鏈不只是藝術(shù)家才能做，心靈手巧的你一樣也可以做出來！那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《穿串鏈》吧！

二、自主合作，探究釋疑，、自主合作學(xué)習(xí)，找材料：

孩子們，我們先打開書，以小組為單位，找出做串鏈都需要哪些材料？你們真棒！這么快就找好了。穿串鏈需要的材料有：繩子、串珠、針。（出示）

2、引導(dǎo)探究，材料運(yùn)用：

點(diǎn)擊串珠：我們先來看串珠？藝術(shù)家和工人師傅都是用專門的串珠來制作，可我們沒有怎么辦？說得真好，用我們這雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛在生活中去尋找！你都找到哪些東西可以做串珠了？把你的小寶貝們拿出來和你同組的小伙伴們分享一下吧！

你們真是一群可愛的小天使，有的找到了從舊衣服上拆下來的花紐扣、玻璃珠、蝴蝶結(jié)；有找到了吃剩下的果凍盒、易拉罐拉環(huán)、飲料瓶瓶蓋；有的在媽媽的廚房找到了彩色的小辣椒、豆子；有的在爸爸的修理箱里找到了螺絲帽、螺絲釘；有的在奶奶的水果籃里找到了小金橘，大紅棗；有的在爺爺?shù)幕▓@里找到的各種各樣的花和草籽……真是讓我們大開眼界呢！

來看看老師找到什么了？

3、身邊找到的各種各樣的小物品，有大的，小的，圓的，扁的，單色的，花的……動(dòng)腦筋想一想，這些小物品怎樣排列才漂亮呢？

你可以按色彩排列：紅色，黃色，綠色、藍(lán)色；紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……一直重復(fù)下去。這是一種秩序美。也可以按形狀排列：心形，橢圓形；心形，橢圓形；一直重復(fù)下去。秩序美中穿插著變化美。還可以按材質(zhì)排列：草籽，塑料珠；草籽，塑料珠；一直重復(fù)下去。不同的材質(zhì)帶給我們不同的美。或者是以上幾種方法靈活交叉運(yùn)用，我們叫它混合排列：看混合排列給人的感覺多么的豐富??！

4、現(xiàn)在請(qǐng)拿出你收集的不同顏色，不同大小，不同形狀，不同材質(zhì)的串珠擺一擺，拼一拼，看誰排列的樣子最多，選一種自己最滿意的留在桌子上。

那么排列的太漂亮，太巧妙了！串珠選好了，也排列好了，我們一起來看看繩子。

點(diǎn)擊繩子：什么樣的繩子可以用來穿串鏈呢？魚線、風(fēng)箏線，都結(jié)實(shí)耐用；彩繩、皮繩金屬鏈結(jié)實(shí)美觀。

我們一定要選擇結(jié)實(shí)的繩子，如果繩子不夠結(jié)實(shí)，就會(huì)在你正在制作或者做完后斷掉的，那樣就前功盡棄了！

繩子要和你選擇的串珠進(jìn)行搭配，小的透明的串珠就用細(xì)的魚線、風(fēng)箏線；大的仿古的串珠就可以選擇彩繩、皮繩、金屬鏈。

繩子的長(zhǎng)短要根據(jù)你的設(shè)計(jì)要求來確定。比如你要設(shè)計(jì)一手鏈，就要比著自己的手腕來確定，一定要稍長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)檫€要打結(jié)的呢！

選好了串珠和繩子，我們就用大小粗細(xì)合適的針。給它們穿起來就可以了。

三、創(chuàng)作提示

用這些生活中收集的各種各樣的串珠制作的串鏈一定別有風(fēng)趣，老師真是期待你們的作品！在動(dòng)手穿之前，老師送你們幾條溫馨小貼士：

、先要確定好繩子的長(zhǎng)度

2、擺出自己最滿意的排列再動(dòng)手穿

3、記得打結(jié)哦

4、想一想你要把這串鏈送給誰

四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回輔導(dǎo)

五、創(chuàng)作評(píng)價(jià)：

你們真是一群心靈手巧的孩子，把自己的作品戴起來。

誰來說一說你是怎樣設(shè)計(jì)的？你要把串鏈送給誰呢？

你來說一說吧！你是用在海邊旅游時(shí)撿的小貝殼和小海螺做串珠，看小小的貝殼整齊的排列在兩旁做項(xiàng)鏈，中間一個(gè)漂亮的海螺做項(xiàng)墜，設(shè)計(jì)的美觀又合理。那你準(zhǔn)備把它送給誰呢？送給媽媽啊，媽媽用它搭配毛衣或者裙子，一定漂亮極了！

你呢？你是用花園里的玫瑰花做串珠，這樣穿起來就像一個(gè)花環(huán)一樣，還有濃郁的香氣呢！你要把它送給誰呢？送給老師？真的嗎？老師太幸福了，謝謝你！

2、組評(píng)：你最喜歡你們組誰的作品？為什么？你又要把串鏈送給誰呢？

你來說一說吧！你最喜歡這用紅色綠色的辣椒穿成的串鏈。它按照色彩的不同來排列，紅綠相間，確實(shí)漂亮!我們可以把它做成一條腰帶。我們采訪一下制作者：你準(zhǔn)備把它送給誰呢？送給媽媽??！媽媽一定很高興，還會(huì)夸你了不起呢！

你來說！你喜歡這用彩色紐扣做成的串鏈?？次孱伭募~扣按大小排列，最大最漂亮的一顆紐扣放在最中間，設(shè)計(jì)的真用心！我們也來采訪一下作者：你準(zhǔn)備把你的紐扣項(xiàng)鏈送給誰?。克徒o姐姐啊，姐姐真的可以佩戴呢，這可是全世界獨(dú)一無二的禮物呢！

3、師評(píng)：

想不想知道老師最喜歡哪串鏈？我最喜歡這用各種顏色不同，大小不同，形狀不同的豆子串成的串鏈?？催@些豆子被它這樣一排列，整整齊齊的站在那，多可愛呀！采訪一下作者，你準(zhǔn)備把你的豆子手鏈送給誰呢？，送給奶奶?。∧棠桃欢ǜ吲d得合不攏嘴，不舍得摘下來了！

還有這位同學(xué)用蓮子制作的串鏈，多巧妙??！正好利用蓮子的空心，特別方便穿線。他還很細(xì)心的在中間穿上了一朵漂亮的小警菊米，簡(jiǎn)直太完美了。也采訪一下作者，你要把你的蓮子項(xiàng)鏈送給誰呢？好朋友??！她一定高興壞了，你們的友誼更牢固了！

老師今天特別高興，不只是因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了穿串鏈，最主要的是你們用自己的勞動(dòng)，自己制作的串鏈給周圍的人帶來了歡樂，帶來了溫暖，你們真是一群懂事的好孩子。

六、拓展延伸：、老師還帶來了別的小朋友穿的串鏈，請(qǐng)看大屏幕。用青蘋果做的串鏈，清新可愛；用芒果做的串鏈，色彩艷麗；用各種水果做的串鏈，真是垂誕欲滴，設(shè)計(jì)的真巧妙；用廢棄的鑰匙做的串鏈，真是五彩繽紛。他們用串鏈干什么了？

2、他們用自己制作的串鏈正在走時(shí)裝秀呢，我們也去湊個(gè)熱鬧吧！你都看到了那些串鏈？是用什么制作的？

3、不但小朋友玩得興高采烈，連世界名模也來湊熱鬧了！看，串鏈打扮在她們身上，更美了！

4、在生活中，串鏈正在美化著我們的生活。你看媽媽的鞋子，姐姐的頭花、奶奶的手包，漂亮的服裝，家里的水晶簾，都有串鏈的影子！你們看這個(gè)白色串珠的小盒子上還有紅色的小櫻桃圖案，真漂亮?。∧銈冎浪亲鍪裁从玫膯?？原來是一個(gè)餐巾紙盒。

孩子們，看看自己有多能干吧！生活中廢棄品在你們的手中換新顏，變成了一富有創(chuàng)新的藝術(shù)品！你們不但有一雙靈巧的小手，還有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美得眼睛，更有一顆創(chuàng)造美的心靈。我倡議：下后把串鏈送給你的媽媽、老師、朋友、親人，來傳遞這份美吧！

穿串鏈

外形特點(diǎn)突出

顏色鮮艷

環(huán)保實(shí)用

第四篇：一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案 《第13課 穿串鏈》 人美版

《穿串鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人民美術(shù)出版社一年級(jí)上冊(cè)第13課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)或設(shè)計(jì)一兩種穿串鏈的方法，嘗試不同的排列組合所產(chǎn)生的節(jié)奏美，體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)的樂趣。

2、過程與方法：通過體驗(yàn)式串鏈活動(dòng)，嘗試穿串鏈的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）了解生活中有很多材料可以變廢為寶，并試著學(xué)會(huì)裝點(diǎn)生活、表達(dá)情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生孩剛從幼兒園升入小學(xué)，天真爛漫,對(duì)美充滿了好奇與興趣,能夠初步認(rèn)識(shí)美,但在創(chuàng)造美上還缺少方法。在設(shè)計(jì)《穿串鏈》這課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料,通過看一看、說一說，找一找、擺一擺；想一想、學(xué)一學(xué)等環(huán)節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這節(jié)課的目的不僅是使學(xué)生學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生年齡較小，在創(chuàng)作過程中要提醒學(xué)生珠子是材料，不是食物，防止學(xué)生吞咽。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：巧妙運(yùn)用身邊適合的物品進(jìn)行有規(guī)律的搭配，體驗(yàn)穿串鏈活動(dòng)所帶來的設(shè)計(jì)樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有規(guī)律的拼擺方法和穿法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

欣賞引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：老師為大家?guī)硪粡埐刈骞媚锏恼掌?，同學(xué)們看一看，她的頭發(fā)和衣服上裝飾了什么？

師：像這種裝飾在頭部及胸前的珠串和項(xiàng)鏈，我們統(tǒng)稱為串鏈，同學(xué)們，這些串鏈美不美？這么美的串鏈，不只是藝術(shù)家才可以做出來，心靈手巧的你們也可以，大家想不想試一試？

【設(shè)計(jì)意圖：

通過欣賞藏族姑娘的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)串鏈，初步感受串鏈的美。引出課題《穿串鏈》。】

（二）講授

1、看一看，說一說

（1）師：讓我們欣賞一組串鏈的圖片，說一說你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀看課件中串鏈的圖片，尋找串鏈的規(guī)律。

（2）根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步總結(jié)規(guī)律。在課件中進(jìn)行直觀展示，色彩有同色與不同色的有規(guī)律組合，形狀有大小和形狀的有規(guī)律的變化。

【設(shè)計(jì)意圖：通過看一看感受串鏈作品的節(jié)奏美，通過說一說，師生共同總結(jié)出串鏈在形狀、色彩等方面的組合排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到對(duì)規(guī)律的理性認(rèn)知。】

2、找一找，擺一擺

（1）師：穿串鏈需要材料，生活中哪些材料適合做串珠呢？

引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中適合做串珠的材料，除了現(xiàn)成的珠子之外，我們生活中的廢舊材料瓶蓋、吸管等也可以做串鏈，農(nóng)民伯伯甚至把辣椒也串在了一起，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思路。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將自己帶來的材料進(jìn)行篩選，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的廢舊材料也可以進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！?/p>

（2）師：你想做一個(gè)什么樣的串鏈呢？請(qǐng)大家試著擺一擺，看看誰擺的有規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的在桌上拼擺材料，將規(guī)律認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。】

3、想一想，學(xué)一學(xué)

（1）教師示范打結(jié)的方法。

（2）看一看：引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作品欣賞，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！?/p>

（三）練習(xí)

學(xué)生實(shí)踐，提出實(shí)踐要求：

（1）

同桌之間相互合作，制作漂亮的串鏈。

（2）要求拼擺有規(guī)律，打結(jié)正確。

【設(shè)計(jì)意圖：了解作業(yè)要求，體驗(yàn)穿串鏈活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

（四）展示評(píng)價(jià)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生用穿好的串鏈裝飾自己和同學(xué)，采用模特走秀的方式，向全班同學(xué)展示串鏈作品。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)：你覺得串鏈作品美在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖：

相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，感受成功的快樂?！?/p>

（五）拓展

（1）

播放教師和學(xué)生一起手拉手做游戲的視頻。

（2）

總結(jié)拓展：同學(xué)們，當(dāng)我們手拉手組成一個(gè)圓時(shí)，我們自己變成了串珠，手臂變成了串繩，我們組成了一個(gè)串鏈。就像歌詞里唱到的一樣：“你的手拉著我的手，團(tuán)結(jié)的力量我們彼此感受”。老師也希望我們一年級(jí)2班的同學(xué)，能像我們手中的串鏈一樣，緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是一個(gè)集體，由串鏈引出團(tuán)結(jié)友愛，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透?！?/p>

（六）板書設(shè)計(jì)

第五篇：愛之鏈教案2

《愛之鏈》 教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼.巴尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老太太修好汽車，老太太在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下了錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2.學(xué)習(xí)小說中環(huán)境描寫的作用

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

4.拓展練筆

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、多媒體

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

小說中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？能不能試著簡(jiǎn)要介紹一下他們之間的故事。生交流（指導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)人之間的故事，老師注意在語言的簡(jiǎn)練方面加以引導(dǎo)。）

（二）學(xué)習(xí)小說情節(jié)中的細(xì)節(jié)

過渡：同學(xué)們很會(huì)讀書，很會(huì)概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對(duì)這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可以在邊上簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)。寫完小組交流.1．生讀書 2．全班交流

提出交流要求：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收 獲。交流的時(shí)候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)一： 老婦人不知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬依對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。

出示“他的腳腕被蹭破了，因?yàn)??更臟了”(點(diǎn)名讀)

本段怎樣寫出喬依的善良的？(動(dòng)作和神態(tài))

生說

關(guān)注這些地方，讀出善良的喬依（指導(dǎo)朗讀）

指生讀，指導(dǎo)讀 齊讀

預(yù)設(shè)二：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。

出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼” 抓住“凄涼”

理解這個(gè)詞，讀出喬依的這種心情。說說作者為什么要寫這個(gè)細(xì)節(jié)呢？

生說（讓學(xué)生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢一是學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，二是進(jìn)一步感受到喬依的善良）

喬依除了失業(yè)，他還有什么困難？

生說（他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章）引出“喬依愣住了，他從沒想??是這么做的” 說說喬依沒有接受老婦人錢的原因 生說: 喬依認(rèn)為幫助有困難的人是一件什么樣的事？-----天經(jīng)地義 理解這個(gè)詞意 說說你的感受 讀出你心中的喬依 指生讀

小結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！

預(yù)設(shè)三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車?！?談?wù)勛约旱南敕?生說

說說“看著”流露出的是什么？

（愛！真正的愛?。?/p>

讀出喬依的愛

小結(jié)：“大愛無言”！老婦人不知道，我們卻知道！

預(yù)設(shè)四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因?yàn)樗恼煞驇椭死蠇D人。那張紙條上寫的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”那個(gè)“有人”就是她的丈夫。

好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！

讀一讀這句話“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！?預(yù)設(shè)其他：?jiǎn)桃啦恢雷约簬椭^的老婦人后來又幫助了自己的妻子。

喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。

小結(jié)：這就叫愛的傳遞！簡(jiǎn)稱——愛之鏈

剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的愛。讀小說，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。

（三）感悟本文的價(jià)值

過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。

出示：她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

比較

如果結(jié)尾這樣寫，行不行？

出示：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，杰克??”，或者“一切都會(huì)好起來的，親愛的，奧巴馬??”

生說

（小說的主要人物要貫穿故事的始終。不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)小說的情節(jié)發(fā)展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道為什么嗎？

生說

（因?yàn)樾≌f的題目是《愛之鏈》，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬依，這就是愛的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。）

小結(jié)：小說，特別是小小說，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會(huì)于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。你讀了這篇小說，感到心滿意足了嗎？心里踏實(shí)嗎？晚上睡得著覺了嗎？

小說是虛構(gòu)的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因?yàn)楹玫男≌f，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因?yàn)楣适轮械娜宋锖颓楣?jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是——愛！

小說的題目就叫《愛之鏈》，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰？ 生說

對(duì)，這就是小說《愛之鏈》的價(jià)值！

（四）師總結(jié)

我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。本文就有關(guān)于環(huán)境的描寫，這些描寫對(duì)于小說中的人物有什么作用嗎？

（五）學(xué)習(xí)小說的環(huán)境描寫

過渡：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。

1．這篇小說一開始就寫了這樣一個(gè)環(huán)境，誰來給大家朗讀一下？ 生讀

出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？

生說（凄涼）

作者是怎樣寫出這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？ 生說

引導(dǎo)學(xué)生找出所描寫的景物

（黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。一個(gè)穿破衣服的人）

指導(dǎo)：一個(gè)落魄的人！你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫這樣一個(gè)環(huán)境？ 生說

為什么不能選擇早晨，陽光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車？

交流

引出：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀 點(diǎn)名讀，評(píng)讀 全班讀

.2．小說的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？

出示：“餐館里面十分破舊，光線昏暗“

指導(dǎo)：為什么要寫這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌?！辈皇歉绬?？

生說（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修，連燈光都是昏暗的；說明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對(duì)比；這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對(duì)別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。

3．小說的第三個(gè)環(huán)境在哪里？

（餐館的里屋。）

指導(dǎo)：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫，如果我們要補(bǔ)寫一段環(huán)境描寫，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫？

生說，老師適時(shí)引導(dǎo) 師生互評(píng)

（幫助學(xué)生明確應(yīng)該寫些什么，怎樣寫）

現(xiàn)在，請(qǐng)你寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬伊醒來??”開頭，要用上這一句“一切都會(huì)好起來的”。

生自由寫 老師巡視

全班交流：同學(xué)們寫得很投入！現(xiàn)在我們來交流一下，彼此相互學(xué)習(xí)借鑒。生讀 評(píng)一評(píng)

小結(jié)：看來，同學(xué)們都已經(jīng)深得寫作的妙招了，祝賀同學(xué)們！

（四）總結(jié)

（五）作業(yè)：完善小練筆 板書設(shè)計(jì)： 愛之鏈

喬依 女店主

修車

留錢

老婦人