第一篇：《水墨詩(shī)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水墨詩(shī)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

3、通過(guò)分析中國(guó)畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。課前準(zhǔn)備：

教師：故事插圖、優(yōu)秀國(guó)畫作品； 學(xué)生：國(guó)畫用具。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。

2、《蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩(shī)中聽(tīng)覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見(jiàn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。

3、作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫

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青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開(kāi)了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌?，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見(jiàn)一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的高境界。這正切合了“蛙聲十里出山泉”這句詩(shī)的意境。

二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

1、嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。

2、學(xué)生交流討論。

3、小組代表發(fā)言。第二課時(shí)：

一、討論：

老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

（1）杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

（2）王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

（3）柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”作畫步驟：(教師示范)①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。

二、學(xué)生作業(yè)

1、選兩句詩(shī)為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。

2、要求以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

3、交流評(píng)析作業(yè)：

自評(píng).互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

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第二篇：《水墨詩(shī)心》教案

《水墨詩(shī)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

湖南美術(shù)出版社小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材五年級(jí)下冊(cè)第十課《水墨詩(shī)心》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)活動(dòng)以欣賞活動(dòng)為先導(dǎo)，用簡(jiǎn)短文字表述對(duì)畫作意境的理解，幫助啟發(fā)學(xué)生更細(xì)致的體會(huì)中國(guó)畫表達(dá)意境的特殊方法，并在對(duì)詩(shī)畫的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深理解，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)畫的興趣

教學(xué)思路

本課教學(xué)從欣賞名家作品開(kāi)始，通過(guò)三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過(guò)程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩(shī)句，表達(dá)自己的理解。在嘗試過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)方法，建立在詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上，合理安排畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，感受分析中國(guó)畫作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進(jìn)行詩(shī)意表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù)

意境。

難點(diǎn)：通過(guò)欣賞體會(huì)搞清楚中國(guó)傳統(tǒng)繪畫詩(shī)畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡(jiǎn)短

的文字表述對(duì)畫作意境的理解及嘗試?yán)L畫。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、中國(guó)畫工具 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師示范（名詩(shī)中取景繪畫）老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物。

2、猜一猜，老師畫的這幅畫來(lái)自于我們熟悉的那句古詩(shī)？

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、引出詩(shī)情畫意：從我的畫中同學(xué)們讀出了詩(shī)句，而我也正是從句詩(shī)中看到這幅畫，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)《水墨詩(shī)心》，詩(shī)心何解，詩(shī)人作詩(shī)之心。

4、板書課題

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的繪畫中，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩(shī)句。從而引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點(diǎn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)意境，而揭題

二、欣賞

1、PPT出示《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》

A、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么？

B、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情？

C、揭示作品名稱：從作品名稱上畫家給我們提供了那些信息？

李可染用什么來(lái)表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？

D、畫家用什么筆法來(lái)表現(xiàn)這茂盛的樹(shù)林、如雨般的落葉？（中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹(shù)干，點(diǎn)畫法表現(xiàn)落葉）

E、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)？（濃淡不同，表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛，干濕變化來(lái)表現(xiàn)樹(shù)木的紋理）

F、師生共同嘗試?yán)脻獾蓾癫煌墓P法表現(xiàn)樹(shù)枝

小結(jié)：大家說(shuō)的太妙了，我們中國(guó)畫就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來(lái)表現(xiàn)畫面。

2、講故事——齊白石與老舍的故事

A、PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩(shī)，如果是你來(lái)畫你會(huì)如何來(lái)表現(xiàn)畫面？

出示作品

B、提問(wèn)： 畫面沒(méi)有蛙，何來(lái)蛙聲？

小結(jié)：詩(shī)和畫都妙在一個(gè)“出”字，山澗泉水自遠(yuǎn)處而來(lái)，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng)，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。

3、再來(lái)看看這幅《梅花月影圖軸》

A、其實(shí)對(duì)于這幅畫我有一個(gè)小疑問(wèn)，梅花、月影，可是我并沒(méi)找到月，大家能幫我找找嗎？

B、為什么在哪兒？（墨色濃淡，表現(xiàn)的光影體現(xiàn)月的位置）

小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯(cuò)，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實(shí)相生，一種婉約的朦朧之美。

4、回過(guò)頭來(lái)看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析畫面主體形象、款識(shí)明確表達(dá)主題，并圍繞主題拓展想象，來(lái)體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，再通過(guò)感受用筆、用墨的方法體會(huì)中國(guó)畫運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實(shí)相生”等表現(xiàn)畫面的手法。

三、嘗試

1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺(jué)一樣嗎？

小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。

2、PPT詩(shī)畫小游戲

A、根據(jù)畫面猜詩(shī)句（介紹款識(shí))小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。B、根據(jù)詩(shī)句想象繪畫

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。松下問(wèn)童子，言師采藥去。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩幅春景畫作的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)多種表現(xiàn)手法，為開(kāi)啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。

四、學(xué)生習(xí)作

師：除了老師提供的這些詩(shī)句，同學(xué)們還有自己喜歡的詩(shī)句嗎？能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 學(xué)生練習(xí)，教師巡輔

【設(shè)計(jì)意圖】以詩(shī)為題作畫，利用所學(xué)方法，嘗試詩(shī)意畫的創(chuàng)作。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、個(gè)別學(xué)生展評(píng)

生展示

生評(píng)價(jià)：構(gòu)圖很好，注意整潔

2、小組集體展評(píng)

3、教師小結(jié)：我們?cè)谡n后還可以運(yùn)用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)個(gè)人、集體作品展評(píng)及教師小結(jié)，堅(jiān)定學(xué)生大膽繪畫的自信心，感受繪畫的快樂(lè)。

第三篇：2017下水墨詩(shī)心奇妙課程工作總結(jié)

2017下水墨詩(shī)心奇妙課程工作總結(jié)

執(zhí)教教師：劉韻丹

小學(xué)也有選修課，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇每周二下午的奇妙課程，有十三位不同年級(jí)的孩子選擇了水墨詩(shī)心。我們從玩水墨開(kāi)始，開(kāi)始了本學(xué)期的奇妙旅程。

第一次上課，五年級(jí)、三年級(jí)和二年級(jí)的孩子們?cè)谝黄鹋d奮地?cái)[弄著水墨畫材料，墨注入水，在宣紙上滲化浸染，我們握住一管毛筆，遠(yuǎn)追古法。前幾課，我們盡情實(shí)驗(yàn)、玩樂(lè)，感受水墨畫材料的特性，欣賞古先賢作品，體驗(yàn)中華文明精髓。詩(shī)為畫心，中國(guó)式的審美、創(chuàng)作意圖，要和技法一起呈現(xiàn)給孩子們，我們翻看畫冊(cè)，孩子們隨機(jī)提問(wèn)，開(kāi)放的課堂讓孩子們?nèi)ハ雴?wèn)題、想解決問(wèn)題的辦法，嘗試、感受。

在玩中體會(huì)筆法和墨法，有了基本的水墨技法和語(yǔ)言，我們開(kāi)始創(chuàng)作旅程。從大寫意花鳥入手，以傳統(tǒng)水墨畫技法為表現(xiàn)形式，觀察實(shí)物，孩子的童真感受適合大寫意的表現(xiàn)辦法，和藝術(shù)家的創(chuàng)作情緒是接近的。只有水墨畫還不夠，中國(guó)畫講求詩(shī)書畫印的結(jié)合，孩子們結(jié)合自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，詮釋自己的作品，解讀水墨的內(nèi)里。

為了進(jìn)一步感受水墨畫的豐富內(nèi)涵，我們組織了走進(jìn)博物館活動(dòng)，到長(zhǎng)沙市博物館參觀中國(guó)古代精品書畫作品。家長(zhǎng)們非常支持本次活動(dòng)，早早帶著孩子來(lái)到了長(zhǎng)沙市博物館領(lǐng)票參觀，好幾個(gè)孩子帶來(lái)的是一家人一起參觀。老師對(duì)這次展出的名作精心準(zhǔn)備了解說(shuō)詞，深入淺出地陪伴孩子們暢游在這些珍貴的水墨書畫作品間。孩子們直觀地感受著我國(guó)優(yōu)秀文化積淀下的優(yōu)秀文藝作品，效果比在課堂上看圖片、看畫冊(cè)好多了，視覺(jué)上的震撼給孩子們留下了深刻印象，此后的課堂上，孩子們作畫時(shí)都會(huì)回憶自己的觀后感受。

圖為師生在博物館前合影

圖3 師生在名作前駐足 圖4 常規(guī)課堂教學(xué) 臨近期中，我們用一次小型展覽展示了我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，學(xué)校同時(shí)舉行了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們?cè)诤⒆觽兊淖髌非澳裼^看、拍照留念，孩子們的作品水墨韻味十足，設(shè)色運(yùn)筆大膽，構(gòu)思巧妙有趣。

圖5 正在布展的美術(shù)老師

每一次的奇妙課堂，都是師生共同創(chuàng)作、共同成長(zhǎng)的奇妙時(shí)刻，孩子們不止循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)著水墨畫的技法，也在多樣的課程體驗(yàn)中感受著水墨畫的人文因素，體會(huì)詩(shī)畫一體、士夫文化在中國(guó)廣博的影響力。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)家庭的縮影，我們非常重視和家長(zhǎng)的交流溝通，創(chuàng)建伊始就組建了QQ群供家長(zhǎng)老師和孩子們課后互動(dòng)交流，每一次的奇妙課程都有反饋、課后作品、資源交流常態(tài)化，家長(zhǎng)們的支持保障了課程的順利推進(jìn)。在以后的工作中，我們將更注重課程的品質(zhì)，現(xiàn)有的教案、資料，要更精選、難易梯度要再斟酌，打造系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)情更精準(zhǔn)制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃、存檔，下學(xué)期我校美術(shù)室將投入使用，學(xué)習(xí)環(huán)境硬件設(shè)施更加優(yōu)化了，我們的水墨詩(shī)心奇妙課程，會(huì)帶給大家更多的精彩。

第四篇：《水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水墨游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國(guó)畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓(xùn)練。教學(xué)工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學(xué)過(guò)程：

1、教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

展示課件讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?/p>

5、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。最后教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

9、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生。札記：

由于是第一次正式接觸中國(guó)畫，孩子們顯得比較興奮，聽(tīng)講也很認(rèn)真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習(xí)，果然孩子們一會(huì)就較好地完成了練習(xí)。接下來(lái)布置稍難一些的熊貓，循序漸進(jìn)的讓同學(xué)們完成了教學(xué)任務(wù)。看來(lái)課堂練習(xí)的設(shè)置不管在數(shù)學(xué)課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。

第五篇：水墨表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

案例展示

案例名稱：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第12課“水墨表現(xiàn)—樹(shù)”

授課教師：孫濱（北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師）【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課以小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本。以學(xué)生為教學(xué)主體，著力體現(xiàn)以下基本理念：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)豐富的教學(xué)資源和多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分進(jìn)行感受、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)和技能。(2)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過(guò)欣賞和分析教材中作品。使學(xué)生感到國(guó)畫的魅力，美術(shù)學(xué)習(xí)是文化的學(xué)習(xí)。(3)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。將教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)一個(gè)地具體問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(4)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，直觀展示增強(qiáng)視覺(jué)效果。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第12課，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課與《水墨游戲》、《筆墨游戲—荷花》、《筆墨游戲—青蛙》、《筆墨游戲—貓頭鷹》、《筆墨游戲—大熊貓》、《白描—蔬果（寫生）》、《京劇人物》、《水墨表現(xiàn)—水仙花》、《課水墨表現(xiàn)—梅花》共同組成了水墨技法體系。通過(guò)學(xué)習(xí)水墨技法表現(xiàn)樹(shù)木，讓學(xué)生了解中國(guó)畫家是如何觀察、認(rèn)識(shí)、分析和掌握樹(shù)木的結(jié)構(gòu)與特征。從而，使學(xué)生感悟中國(guó)山水畫的形式美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

（二）學(xué)情分析： 校情：

我校是朝陽(yáng)區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校硬件設(shè)施齊全，具有專業(yè)的國(guó)畫教室供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況較好、家長(zhǎng)素質(zhì)較高，平時(shí)在生活中比較重視對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)文化的教育與學(xué)習(xí)。學(xué)情：

知識(shí)方面：能夠區(qū)分出白描法、沒(méi)骨法、點(diǎn)厾法、勾勒填色法。技能方面：掌握中鋒、側(cè)鋒用筆、熟悉水墨的干、濕、濃、淡變化。

同時(shí)該年齡段孩子在分析力、表現(xiàn)力、理解力方面逐漸形成了自己個(gè)性，有自己獨(dú)特的想法。

欠缺對(duì)水墨課學(xué)習(xí)興趣的持久性，及對(duì)水墨技法的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方式：

講授式、探究式、信息技術(shù)與學(xué)科整合。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備：

教學(xué)手段：數(shù)字化校園系統(tǒng)、電子白板設(shè)備、ppt課件、教師范畫、實(shí)物投影等。

三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)水墨技法表現(xiàn)樹(shù)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、游戲等形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨技法表現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)特征。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：運(yùn)用水墨技法表現(xiàn)樹(shù)的葉和枝。2.難點(diǎn)：葉與枝干的穿插組合。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

欣賞：教師作品，明代藝術(shù)家視頻。

設(shè)問(wèn)：“仔細(xì)觀察，比較教師及藝術(shù)家的作品，哪幅山水作品動(dòng)中有靜，更富有生氣？”

學(xué)生：教師的山水畫中只有一些山、水、石的景物，很靜，死氣沉沉。而藝術(shù)家的作品中有

“樹(shù)”，使山水畫面更富有生氣。教師板書：“樹(shù)”

小結(jié)：添畫樹(shù)的作品，畫面立刻充滿生機(jī)。

教師：我們來(lái)看一看添畫樹(shù)以后的作品給我們帶來(lái)的感受。教師出示ppt課件

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生感悟中國(guó)山水畫的形式美感，了解樹(shù)是中國(guó)山水畫中重要的景物之一，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與興趣。

（二）講授新課 1.欣賞畫家作品：

出示：教材中沈周的作品《京江送別圖》局部。學(xué)生：了解不同筆墨技法表現(xiàn)的樹(shù)。

教師：畫家運(yùn)用嫻熟的筆墨表現(xiàn)了不同樹(shù)的特征，使畫面更加的生動(dòng)和精彩。教師：今天我們就一起來(lái)研究如何運(yùn)用水墨表現(xiàn)樹(shù)。補(bǔ)充完整課題：水墨表現(xiàn)—樹(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品的欣賞，完善課題，使知識(shí)點(diǎn)承上啟下，突出水墨概念。2.不同樹(shù)的特征：

分析：學(xué)畫古樹(shù)一課學(xué)生已掌握樹(shù)的結(jié)構(gòu)，但水墨表現(xiàn)樹(shù)是第一次。教師：出示幾張塑封好的樹(shù)葉作品。

設(shè)問(wèn)：“大自然中樹(shù)的種類多種多樣，猜一猜這是什么樹(shù)的葉子？” 學(xué)生：柳樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)的葉子? 教師示范：葉的畫法

教師：出示多幅點(diǎn)葉法、夾葉法創(chuàng)作作品。小結(jié)：

點(diǎn)葉法：用色或墨直接點(diǎn)出樹(shù)葉的形狀。夾葉法：先勾出樹(shù)葉的形狀，然后以色彩填充。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生直觀的視覺(jué)感受，掌握“夾葉法”和“點(diǎn)葉法”的概念。3.樹(shù)干的穿插：

觀察：教師出示樹(shù)盆靜，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)干的變化。游戲：用手代替枝干引導(dǎo)學(xué)生觀察枝干的前后穿插關(guān)系。（互動(dòng)游戲）

連線游戲：觀看平面圖片查找枝干穿插變化。教師示范：鹿角法

教師板書：雙鉤法、鹿角法

教師：介紹多種水墨表現(xiàn)樹(shù)的范畫。實(shí)踐：學(xué)生嘗試運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)樹(shù)

教師：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，教師示范完整作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教具演示，從立體的觀察到平面的表現(xiàn)，使學(xué)生了解樹(shù)分四枝的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。4.欣賞作品： 出示：多幅作品。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)樹(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路。

（三）學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐：

內(nèi)容：用所學(xué)枝、葉畫法完成一棵樹(shù)的水墨表現(xiàn)。要求：枝干的穿插關(guān)系、用水墨的技法表現(xiàn)。

（四）教師巡視輔導(dǎo)：

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)巡視輔導(dǎo)，將本課的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提升作業(yè)效果。關(guān)注不敢下筆、動(dòng)作較慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，輔導(dǎo)中圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）展示：

我出示作業(yè)的時(shí)候會(huì)讓學(xué)把自己所畫樹(shù)的外觀貼在一張畫上，由教師把學(xué)生作品變成一片樹(shù)林。有組織的疏密高低變化 獨(dú)枝不成樹(shù)，獨(dú)木不成林

【設(shè)計(jì)意圖】既是對(duì)下節(jié)課知識(shí)的過(guò)渡，又是學(xué)科德育的巧妙體現(xiàn)，（六）評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)是根據(jù)課堂實(shí)踐要求進(jìn)行，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖】是為了更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫興趣持久。

（七）拓展：

欣賞教材中白雪石的《楊樹(shù)》等作品感受意境美。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步做到課堂興趣的延伸。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

1.通過(guò)課堂上兩次藝術(shù)實(shí)踐作品進(jìn)行對(duì)比。

2.利用我校數(shù)字校園評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的投票器功能進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注每位學(xué)生

六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 1.教師能夠宏觀把控教材，明確知識(shí)體系的縱向關(guān)系。2.大膽展示教師水墨畫基本功，使展示具有時(shí)效性、指導(dǎo)性。3.教師會(huì)借助肢體語(yǔ)言，詮釋繪畫語(yǔ)言。4.有意識(shí)的提高學(xué)生審美意識(shí)、審美情操。5.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、條理清楚。

6.能將學(xué)科育德巧妙體現(xiàn)。讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中理解大德育觀?！窘虒W(xué)反思】

一、教學(xué)實(shí)踐前的思考

國(guó)畫課在小學(xué)美術(shù)教材中占有一定的比重，五年級(jí)學(xué)生對(duì)用筆、用墨有了一定的基礎(chǔ)，本課重點(diǎn)讓學(xué)生了解枝干的穿插關(guān)系，再結(jié)合以前所學(xué)的國(guó)畫技能進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，所以教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)運(yùn)用了多媒體圖片、小組探究實(shí)物、以手代枝再次研究等方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)。因此我就從干、枝、葉的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行順向思維引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生。

二、實(shí)踐出真知

只有實(shí)際教學(xué)才能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷地改進(jìn)、完善，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞樹(shù)的干、枝、葉有序的進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生來(lái)講，掌握樹(shù)的結(jié)構(gòu)并不難，而對(duì)用筆、用墨的掌握還是個(gè)弱點(diǎn)，教師在講授知識(shí)時(shí)只注意了干、枝、葉的穿插、前后關(guān)系，而對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力掌握并沒(méi)有完全預(yù)設(shè)，所以學(xué)生作品形式出現(xiàn)了單

一、墨色變化單一等現(xiàn)象，因此在后邊的教學(xué)中，教師還要把國(guó)畫的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固。當(dāng)然這也有客觀原因，五年級(jí)學(xué)生面臨全區(qū)抽測(cè)等任務(wù)，平時(shí)課業(yè)繁忙，對(duì)美術(shù)的興趣很高，但興趣不能代替實(shí)踐，最后的作業(yè)效果沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期所想。

三、教師語(yǔ)言的重要性

作為一名年輕教師，除專業(yè)基本功外，過(guò)硬的語(yǔ)言白搭能力也是非常重要的，觀看視頻中我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單、對(duì)課堂及時(shí)性問(wèn)題的掌控能力還需要加強(qiáng)，相信這對(duì)上好一節(jié)美術(shù)課是十分重要的。