第一篇：《水墨人物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水墨人物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握用水墨表現(xiàn)任務(wù)的基本方法；

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨寫生表現(xiàn)身邊的人物；

3、提高對(duì)水墨畫的興趣，培養(yǎng)對(duì)這一傳統(tǒng)繪畫形式的持久熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：對(duì)水墨人物畫造型的掌握及黑色關(guān)系的處理。教學(xué)過程：

一、說一說

1、直接出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)水墨人物畫。

2、出示學(xué)生畫的三幅水墨人物畫。水墨人物畫是水墨畫的一種，水墨畫講究韻味，說說這三幅水墨人物畫，哪副有韻味？

3、怎樣算有韻味？根據(jù)學(xué)生回答板書：韻味——適度暈染

4、如何適度暈染？根據(jù)學(xué)生回答板書：五官不能暈染，頭發(fā)和服飾可以暈染。

5、如何補(bǔ)救暈染過度和暈染不夠的畫作？

二、小知識(shí)

1、出示名家作品，驗(yàn)證優(yōu)秀作品是否有韻味。

2、出示“小知識(shí)”，了解水墨人物畫與其它畫種的區(qū)別。

三、賞一賞

1、出示三幅古代人物畫。從用筆、線條、濃淡、形態(tài)這四個(gè)方面欣賞古代人物畫。簡(jiǎn)介水墨人物的歷史發(fā)展過程。

2、出示兩幅現(xiàn)代人物畫。分析不同的用筆和表現(xiàn)方法。

四、想一想

1、出示愛因斯旦與學(xué)生的作品。仔細(xì)觀察，作者是用怎樣的水墨技法來表現(xiàn)人物的，步驟是怎樣的？

五、學(xué)一學(xué)

1、出示水墨畫人物步驟圖。講解作畫步驟。

2、出示教師已經(jīng)畫好的三幅人物的臉部。示范如何畫頭發(fā)（濃墨勾線加淡墨暈染、水墨暈染、勾線）示范如何畫衣服。（勾線設(shè)色）

六、畫一畫

1、學(xué)生作品欣賞。

2、學(xué)生動(dòng)筆作畫，教師巡視指導(dǎo)。

七、評(píng)一評(píng)

從韻味、構(gòu)圖、技法等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

第二篇：水墨徽州教學(xué)設(shè)計(jì)

《水墨徽州》公開課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解徽州有關(guān)的知識(shí)。

2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。3.學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)的古代，人們按著為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重。可是，在我國(guó)的南方有這樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營(yíng)，積累財(cái)富后，返回故鄉(xiāng)，建立學(xué)堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)別具特色的地方——徽州，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。板書課題

二、整體感知

1.師：課前都預(yù)習(xí)了，那誰來讀讀這些詞語，出示

生機(jī)盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村

2.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書

（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）3.真不愧是五年級(jí)的學(xué)生，借助預(yù)習(xí)就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進(jìn)晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點(diǎn)，能不能用文中的一個(gè)詞語來概括？

2?1.生答 生機(jī)盎然 師：你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫猓?在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對(duì)，描寫風(fēng)景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型

老師這里也對(duì)這些景物進(jìn)行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請(qǐng)你帶著你的理解來為我們讀一讀。

2?2 生答 山影朦朧（霧靄飄渺）你是從哪些語句感受到這個(gè)特點(diǎn)的？生讀 談?wù)勀愕睦斫?？?qǐng)讀出你的這種感覺。

3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機(jī)盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面

4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠(yuǎn)觀，（板書近遠(yuǎn)）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時(shí)間，仿佛置身于畫中。

5..出示圖片，此時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風(fēng)景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進(jìn)一步了解它，于是作者便走進(jìn)了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會(huì)，我們一起來交流一下。

2.交流反饋。

3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點(diǎn)。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，認(rèn)真的找一找。（優(yōu)美純凈）

2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）3.出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。給人們講述著存在的理由?！?這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么? 它們存在的理由是什么？

介紹徽商?；丈叹褪莿偵险n時(shí)我們提到的那些不一樣 的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營(yíng)，不僅僅是為了財(cái)富，他們更重視的是做人的準(zhǔn)則即“講道義、重誠(chéng)信”，并且在獲利致富后回報(bào)家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠(chéng)信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個(gè)原則，不能做見利忘義的事情）

4.徽商們不僅用自身的行動(dòng)告訴我們做人的準(zhǔn)則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個(gè)徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進(jìn)了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?/p>

五、拓展練筆

1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景

同學(xué)們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應(yīng)該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運(yùn)用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。

2.下面，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進(jìn)入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片

3.拿出你的本，運(yùn)用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時(shí)候，可以用上這些詞語。出示詞語。

4.學(xué)生練筆，朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

5..很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風(fēng)景，用文字記錄下了你當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W(xué)們能用手中的筆隨時(shí)記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。

六、板書設(shè)計(jì) 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近遠(yuǎn)

眼中景 心中景 3.擬人

導(dǎo)入：在中國(guó)建筑史上，徽派建筑

很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

二、初讀課文，整體感知

初讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關(guān)課件

導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。

三、自讀自悟，重點(diǎn)品味

（一）自讀課文。閱讀提示：課件出示

文章為什么以“水墨徽州”為題？

（二）全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1．一時(shí)間，仿佛置身于畫中。

作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示

作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情？ 體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。課件出示圖片晨光中的徽州。了解水墨畫特點(diǎn)。

徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與

中國(guó)水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

請(qǐng)想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引？ 如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢？ 課件出示課文插圖徽州的街巷。指導(dǎo)朗讀。

3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚(yáng)，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關(guān)課件

雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“??不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是??”的句式說一說。

課件出示雪中的徽州。指導(dǎo)朗讀。

四、補(bǔ)充材料，升華理解

（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。

1．指名讀。

2．教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件

3．“徽商的叮嚀”指什么？

（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。

1．這是一段什么樣的歷史？

不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。2．輝煌指的是什么？

不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。3．指導(dǎo)朗讀。

（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光

五、推薦閱讀，拓展延伸

（一）背誦自己喜歡的句子。

（二）教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示

（三）搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。

第三篇：《水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)：《水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。雖然前面也接觸了一些水墨繪畫，但是由于學(xué)生的年齡特征，有關(guān)水墨方面的知識(shí)仍然需要進(jìn)一步的了解和體會(huì)，所以有必要學(xué)生對(duì)國(guó)畫方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。無論學(xué)生的嘗試效果是怎樣的，教師都要對(duì)他們的表現(xiàn)加以肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，讓他們充分地感受帶到水墨涂抹帶給他們的喜悅和水墨游戲帶給他們的快樂。

我國(guó)的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所運(yùn)用的工具和材料決定的，隨著墨色濃淡干濕的變化及線條的粗細(xì)在宣紙上產(chǎn)生豐富的變化，形成不同的筆墨趣味。如果在教學(xué)過程中進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在水墨畫中隨意發(fā)揮、變通，就能更能體現(xiàn)學(xué)生童趣的一面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點(diǎn)。

2.在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能學(xué)會(huì)控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。

3.通過欣賞及表現(xiàn)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

在自主探究的游戲中體驗(yàn)筆、墨、紙?jiān)谒嬛械淖兓惺芩嫪?dú)特的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

教學(xué)過程：

我以深入淺出的方法講解了“中國(guó)畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導(dǎo)學(xué)生依次進(jìn)行調(diào)試，這樣就很好的引起學(xué)生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。

國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，讓學(xué)生了解中國(guó)畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國(guó)畫的傳統(tǒng)文化。新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的自主探究精神，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國(guó)畫的教學(xué)。

增強(qiáng)兒童美術(shù)的趣味性，讓學(xué)生快樂地創(chuàng)作，一直是我們小學(xué)美術(shù)教師追求的目標(biāo)。孩子們并不情愿很規(guī)矩地很用功地去學(xué)習(xí)美術(shù)，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術(shù)活動(dòng)。你這樣把一種藝術(shù)樣式通過孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術(shù)形式，學(xué)生們很喜歡。這就告訴我們，學(xué)生們學(xué)習(xí)，興趣應(yīng)是重要的。

在三年級(jí)的水墨游戲教學(xué)中，我有目的先演示中鋒、側(cè)鋒筆法。再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟可以自己進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。也可以結(jié)合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

教學(xué)反思：

通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是按著自己的直覺摸索練習(xí)，同學(xué)所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課的教學(xué)效果來看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要。但是在美術(shù)課堂中，我體會(huì)美術(shù)教學(xué)不能忽視教師的教，因?yàn)樗鞘箤W(xué)生獲得技能營(yíng)養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，教師的演示作用，可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。

通過對(duì)幾個(gè)班孩子作品的欣賞和觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的創(chuàng)作，孩子們能很好的理會(huì)本節(jié)課的涵義，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，真正走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂。只是在個(gè)別孩子身上，我發(fā)覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應(yīng)多采取鼓勵(lì)的方式，讓每個(gè)孩子都靈動(dòng)起來。

第四篇：水墨表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

案例展示

案例名稱：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第12課“水墨表現(xiàn)—樹”

授課教師：孫濱（北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師）【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課以小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本。以學(xué)生為教學(xué)主體，著力體現(xiàn)以下基本理念：(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過豐富的教學(xué)資源和多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分進(jìn)行感受、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)和技能。(2)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過欣賞和分析教材中作品。使學(xué)生感到國(guó)畫的魅力，美術(shù)學(xué)習(xí)是文化的學(xué)習(xí)。(3)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。將教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)一個(gè)地具體問題，以問題來引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(4)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，直觀展示增強(qiáng)視覺效果。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析：

本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第11冊(cè)第12課，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課與《水墨游戲》、《筆墨游戲—荷花》、《筆墨游戲—青蛙》、《筆墨游戲—貓頭鷹》、《筆墨游戲—大熊貓》、《白描—蔬果（寫生）》、《京劇人物》、《水墨表現(xiàn)—水仙花》、《課水墨表現(xiàn)—梅花》共同組成了水墨技法體系。通過學(xué)習(xí)水墨技法表現(xiàn)樹木，讓學(xué)生了解中國(guó)畫家是如何觀察、認(rèn)識(shí)、分析和掌握樹木的結(jié)構(gòu)與特征。從而，使學(xué)生感悟中國(guó)山水畫的形式美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

（二）學(xué)情分析： 校情：

我校是朝陽區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)校硬件設(shè)施齊全，具有專業(yè)的國(guó)畫教室供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況較好、家長(zhǎng)素質(zhì)較高，平時(shí)在生活中比較重視對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)文化的教育與學(xué)習(xí)。學(xué)情：

知識(shí)方面：能夠區(qū)分出白描法、沒骨法、點(diǎn)厾法、勾勒填色法。技能方面：掌握中鋒、側(cè)鋒用筆、熟悉水墨的干、濕、濃、淡變化。

同時(shí)該年齡段孩子在分析力、表現(xiàn)力、理解力方面逐漸形成了自己個(gè)性，有自己獨(dú)特的想法。

欠缺對(duì)水墨課學(xué)習(xí)興趣的持久性，及對(duì)水墨技法的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方式：

講授式、探究式、信息技術(shù)與學(xué)科整合。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備：

教學(xué)手段：數(shù)字化校園系統(tǒng)、電子白板設(shè)備、ppt課件、教師范畫、實(shí)物投影等。

三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)水墨技法表現(xiàn)樹。

2.過程與方法：通過欣賞、觀察、游戲等形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨技法表現(xiàn)樹的形態(tài)特征。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：運(yùn)用水墨技法表現(xiàn)樹的葉和枝。2.難點(diǎn)：葉與枝干的穿插組合。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

欣賞：教師作品，明代藝術(shù)家視頻。

設(shè)問：“仔細(xì)觀察，比較教師及藝術(shù)家的作品，哪幅山水作品動(dòng)中有靜，更富有生氣？”

學(xué)生：教師的山水畫中只有一些山、水、石的景物，很靜，死氣沉沉。而藝術(shù)家的作品中有

“樹”，使山水畫面更富有生氣。教師板書：“樹”

小結(jié)：添畫樹的作品，畫面立刻充滿生機(jī)。

教師：我們來看一看添畫樹以后的作品給我們帶來的感受。教師出示ppt課件

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生感悟中國(guó)山水畫的形式美感，了解樹是中國(guó)山水畫中重要的景物之一，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與興趣。

（二）講授新課 1.欣賞畫家作品：

出示：教材中沈周的作品《京江送別圖》局部。學(xué)生：了解不同筆墨技法表現(xiàn)的樹。

教師：畫家運(yùn)用嫻熟的筆墨表現(xiàn)了不同樹的特征，使畫面更加的生動(dòng)和精彩。教師：今天我們就一起來研究如何運(yùn)用水墨表現(xiàn)樹。補(bǔ)充完整課題：水墨表現(xiàn)—樹

【設(shè)計(jì)意圖】通過作品的欣賞，完善課題，使知識(shí)點(diǎn)承上啟下，突出水墨概念。2.不同樹的特征：

分析：學(xué)畫古樹一課學(xué)生已掌握樹的結(jié)構(gòu)，但水墨表現(xiàn)樹是第一次。教師：出示幾張塑封好的樹葉作品。

設(shè)問：“大自然中樹的種類多種多樣，猜一猜這是什么樹的葉子？” 學(xué)生：柳樹、松樹、楊樹的葉子? 教師示范：葉的畫法

教師：出示多幅點(diǎn)葉法、夾葉法創(chuàng)作作品。小結(jié)：

點(diǎn)葉法：用色或墨直接點(diǎn)出樹葉的形狀。夾葉法：先勾出樹葉的形狀，然后以色彩填充。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生直觀的視覺感受，掌握“夾葉法”和“點(diǎn)葉法”的概念。3.樹干的穿插：

觀察：教師出示樹盆靜，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)干的變化。游戲：用手代替枝干引導(dǎo)學(xué)生觀察枝干的前后穿插關(guān)系。（互動(dòng)游戲）

連線游戲：觀看平面圖片查找枝干穿插變化。教師示范：鹿角法

教師板書：雙鉤法、鹿角法

教師：介紹多種水墨表現(xiàn)樹的范畫。實(shí)踐：學(xué)生嘗試運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)樹

教師：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問題進(jìn)行總結(jié)，教師示范完整作品。【設(shè)計(jì)意圖】通過教具演示，從立體的觀察到平面的表現(xiàn)，使學(xué)生了解樹分四枝的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。4.欣賞作品： 出示：多幅作品。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)樹，豐富學(xué)生創(chuàng)作思路。

（三）學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐：

內(nèi)容：用所學(xué)枝、葉畫法完成一棵樹的水墨表現(xiàn)。要求：枝干的穿插關(guān)系、用水墨的技法表現(xiàn)。

（四）教師巡視輔導(dǎo)：

【設(shè)計(jì)意圖】通過巡視輔導(dǎo)，將本課的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提升作業(yè)效果。關(guān)注不敢下筆、動(dòng)作較慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)普遍問題進(jìn)行集體輔導(dǎo)，輔導(dǎo)中圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）展示：

我出示作業(yè)的時(shí)候會(huì)讓學(xué)把自己所畫樹的外觀貼在一張畫上，由教師把學(xué)生作品變成一片樹林。有組織的疏密高低變化 獨(dú)枝不成樹，獨(dú)木不成林

【設(shè)計(jì)意圖】既是對(duì)下節(jié)課知識(shí)的過渡，又是學(xué)科德育的巧妙體現(xiàn)，（六）評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)是根據(jù)課堂實(shí)踐要求進(jìn)行，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。【設(shè)計(jì)意圖】是為了更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫興趣持久。

（七）拓展：

欣賞教材中白雪石的《楊樹》等作品感受意境美?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步做到課堂興趣的延伸。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

1.通過課堂上兩次藝術(shù)實(shí)踐作品進(jìn)行對(duì)比。

2.利用我校數(shù)字校園評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的投票器功能進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注每位學(xué)生

六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 1.教師能夠宏觀把控教材，明確知識(shí)體系的縱向關(guān)系。2.大膽展示教師水墨畫基本功，使展示具有時(shí)效性、指導(dǎo)性。3.教師會(huì)借助肢體語言，詮釋繪畫語言。4.有意識(shí)的提高學(xué)生審美意識(shí)、審美情操。5.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、條理清楚。

6.能將學(xué)科育德巧妙體現(xiàn)。讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中理解大德育觀。【教學(xué)反思】

一、教學(xué)實(shí)踐前的思考

國(guó)畫課在小學(xué)美術(shù)教材中占有一定的比重，五年級(jí)學(xué)生對(duì)用筆、用墨有了一定的基礎(chǔ)，本課重點(diǎn)讓學(xué)生了解枝干的穿插關(guān)系，再結(jié)合以前所學(xué)的國(guó)畫技能進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，所以教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)運(yùn)用了多媒體圖片、小組探究實(shí)物、以手代枝再次研究等方法來突破本課的難點(diǎn)。因此我就從干、枝、葉的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行順向思維引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生。

二、實(shí)踐出真知

只有實(shí)際教學(xué)才能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行不斷地改進(jìn)、完善，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞樹的干、枝、葉有序的進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生來講，掌握樹的結(jié)構(gòu)并不難，而對(duì)用筆、用墨的掌握還是個(gè)弱點(diǎn)，教師在講授知識(shí)時(shí)只注意了干、枝、葉的穿插、前后關(guān)系，而對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力掌握并沒有完全預(yù)設(shè)，所以學(xué)生作品形式出現(xiàn)了單

一、墨色變化單一等現(xiàn)象，因此在后邊的教學(xué)中，教師還要把國(guó)畫的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固。當(dāng)然這也有客觀原因，五年級(jí)學(xué)生面臨全區(qū)抽測(cè)等任務(wù)，平時(shí)課業(yè)繁忙，對(duì)美術(shù)的興趣很高，但興趣不能代替實(shí)踐，最后的作業(yè)效果沒有完全達(dá)到預(yù)期所想。

三、教師語言的重要性

作為一名年輕教師，除專業(yè)基本功外，過硬的語言白搭能力也是非常重要的，觀看視頻中我發(fā)現(xiàn)自己的語言過于簡(jiǎn)單、對(duì)課堂及時(shí)性問題的掌控能力還需要加強(qiáng)，相信這對(duì)上好一節(jié)美術(shù)課是十分重要的。

第五篇：《水墨動(dòng)物——金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水墨畫——金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：三安小學(xué) 林秀環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解中國(guó)畫的常識(shí)，學(xué)會(huì)基本的用筆用墨方法，能運(yùn)用筆墨語言表現(xiàn)簡(jiǎn)單的金魚等動(dòng)物形象；

2、通過中國(guó)畫筆墨語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的筆墨造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；

3、學(xué)生在繪畫練習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

中國(guó)畫基本的用筆用墨方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過筆墨語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

【課前準(zhǔn)備】

教師： 筆墨紙硯

多媒體課件 學(xué)生： 筆 墨 紙

盛水容器 調(diào)色盤。

【教學(xué)過程】

一、作品欣賞

導(dǎo)入新課

1．作品欣賞，簡(jiǎn)單了解水墨畫 2．揭示課題：水墨畫

二、欣賞分析

講授新課

1．欣賞《池趣》圖

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說金魚的特點(diǎn)，畫中描繪了什么內(nèi)容。

2．了解濃墨、淡墨

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)畫中金魚墨色的濃淡變化。3．介紹基本用筆方法和用筆技法（1）用筆方法。（2）學(xué)生嘗試畫線條。

從線條中了解用筆技法：中鋒用筆和側(cè)鋒用筆。4．教師示范畫魚

邊示范邊講解，畫完后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫金魚的步驟。

三、自主表現(xiàn)

創(chuàng)作體驗(yàn)

1．出示活動(dòng)要求：根據(jù)生活觀察，結(jié)合毛筆中鋒、側(cè)鋒的使用，畫一幅水墨魚樂圖。作業(yè)提醒：

（1）可以畫兩到三只的金魚，姿態(tài)要有變化。（2）要體現(xiàn)墨色濃淡變化。（3）魚畫完后可添畫水草。

2． 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（播放音樂）

四、作品展示

師生評(píng)論

1．展示學(xué)生作品

①選部分同學(xué)上來展示自己的作品，并說出自己所用方法。

②請(qǐng)其他同學(xué)也來評(píng)一評(píng)，說說你喜歡哪一幅作品，為什么？哪幅作品怎樣改進(jìn)會(huì)更好？

師小結(jié)：同學(xué)們第一次學(xué)習(xí)水墨畫都表現(xiàn)得很好，只要你們多加練習(xí)，將來，一定有人會(huì)成為有名的畫家。

五、課堂小結(jié)

課后拓展

1．師生總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能對(duì)水墨畫——我們的國(guó)畫有所了解，進(jìn)而去體會(huì)中國(guó)水墨畫中的筆墨神韻，細(xì)心觀察，大膽創(chuàng)作，畫出心中最美的畫。

2．組織學(xué)生有序地收拾好學(xué)習(xí)用具并洗凈。

板書設(shè)計(jì)：

水墨畫——金魚

墨色：濃墨、淡墨

用筆：中鋒、側(cè)鋒