第一篇：盧灣輔讀實(shí)用數(shù)學(xué)《得數(shù)是5的加法》教案

得數(shù)是5的加法 第二課時(shí)

教材分析：

《得數(shù)是5的加法》是上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)第四單元第4課的內(nèi)容，《得數(shù)是5的加法》是在學(xué)生能夠熟練地計(jì)算出4以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加法算式，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，理解加法的意義。

2． 過程與方法目標(biāo)：通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握得數(shù)是5的加法。3． 情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。A組學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，理解加法的意義 B組學(xué)生能在教師的輔助下正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，C組學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)字1 2 3

5以及能認(rèn)讀加法算式 D組學(xué)生能聽從指令完成動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是5的加法 教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

卡片

實(shí)物

教學(xué)方法：講授法

情景教學(xué)法

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)，吸引注意

1． 復(fù)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)，師生問好 2． 點(diǎn)名 二：復(fù)習(xí)

1． 復(fù)習(xí)5的分與合 三：新授

（一）創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（春天）—地上的雪開始融化了。春天來了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小燕子從南方飛回來了。（1）數(shù)一數(shù)，樹上有幾只小燕子？

樹上有1只 又飛來了4只，一共有幾只小燕子？

我們用什么方法計(jì)算：

加法 列算式：

+ 4 = 5（2）同學(xué)們吃過桃子嗎？（吃過）春天到了，桃花開了，有各種顏色的桃花。

這是什么顏色的桃花？（白色）數(shù)一數(shù)：白色的桃花有幾朵？（2朵）這是什么顏色的桃花？（粉紅色）有幾朵粉紅色的桃花？

（3朵）一共有幾朵桃花？ 用什么方法：加法

列算式：

+ = 5（3）春天過去了，我們又迎來來夏天。夏天到了，天氣越來越熱了，小狗熊在房子里呆不住了，它打算去水果市場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買幾個(gè)西瓜回來。涼涼的西瓜吃進(jìn)肚子里簡(jiǎn)直太舒服了。早上小狗熊去買了3個(gè)西瓜，中午的時(shí)候又買回來2個(gè)西瓜，小狗熊一共買了幾個(gè)西瓜？ 用什么方法計(jì)算：加法

列算式：

+ 2 = 5

（A組學(xué)生自己列算式）

（4）夏天過去了，秋天到了，天氣涼了，樹葉變黃了，漸漸的開始凋落了。

數(shù)一數(shù)，掉了幾片樹葉？

掉下了4片樹葉。

又掉了1片樹葉，一共掉了幾片？ 用什么方法計(jì)算：加法 列算式：

+

= 5（5）冬天來了，天氣變得越來越冷了，人們換上了厚厚的棉衣，道路兩旁的樹木也變得光禿禿，天空飄起了雪花。熬過冬天，到第二年春天又會(huì)來臨，一年四季，交替輪回。一年四個(gè)季節(jié)：春

3—5月

夏

6—8月

秋

9—11月

冬

12月—次年2月

總結(jié)： + 4 = 5 + 3 = 5 + 1

= 5

+ 2 = 5 師：觀察這兩個(gè)算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是加法算式

得數(shù)都是5 不同點(diǎn)：4和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置；2和3兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置

教師總結(jié)：4和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。2和3相加，把它們調(diào)換位置，得數(shù)也不變 四：鞏固練習(xí)

準(zhǔn)備實(shí)物：糖果（5顆）

先讓學(xué)生動(dòng)手將5顆糖果分給兩個(gè)同學(xué)，然后再請(qǐng)同學(xué)根據(jù)題意列出加法算式。五：小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是5的加法。我利用生活中具體的事物為例，讓同學(xué)們計(jì)算，現(xiàn)在我來提問：1+4=？2+3=？4+1=？3+2=？同學(xué)們回答的都正確，下課后兩人一組提問練習(xí)。布置作業(yè)：抄寫算式： + 4 = 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 4 + 1 = 5 板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是5的加法

第二篇：得數(shù)是5的加法教案

公開課教案

得數(shù)是5的加法

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)技能

在具體情境中，能夠正確理解運(yùn)用得數(shù)5的加法，理解加法的意義。2數(shù)學(xué)思考

能將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去 3問題解決

通過看一看、想一想、練一練、擺一擺、寫一寫等方法，正確的列出算式 4情感態(tài)度

體驗(yàn)成功的樂趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

A組教學(xué)目標(biāo)

能夠正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，理解加法的意義。通過小組合作，養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣 B組教學(xué)目標(biāo)

能夠在教師的輔助下正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，通過小組合作，體驗(yàn)成功的樂趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心 C組教學(xué)目標(biāo)

能夠在教師的輔助下正確計(jì)算得數(shù)是5的加法，積極參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)

在具體情境中，能夠理解正確計(jì)算得數(shù)是5的加法的

二、教學(xué)難點(diǎn) 理解加法的意義

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，吸引注意

1復(fù)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)，師生問好

2出示班級(jí)全家福，點(diǎn)數(shù)圖片上的女生，1、2、3、4、5,，今天我們來一起學(xué)習(xí)得數(shù)是5的加法

二、新授 1創(chuàng)設(shè)故事情景

同學(xué)們現(xiàn)在天氣變好了，花兒開了，草兒變綠了，什么東西都飛回來了啊?出示學(xué)校的照片 生:小燕子

（1）數(shù)一數(shù)，樹上有幾只小燕子？

樹上有1只，又飛來了4只，一共有幾只小燕子？

你們用雪花片擺一擺，看看，老師用磁鐵擺，數(shù)一數(shù)一共有幾只小燕子?。?生：五只

我們還能用什么方法計(jì)算 生：加法 你們根據(jù)擺好的雪花片列列式子 列算式：1+4=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

（2）同學(xué)們小燕子來到我們的校園，說真美麗啊，因?yàn)樗吹搅耸裁矗砍鍪拘@某處花兒開放的圖片 生：花兒開了

這是什么顏色的花？（白色）數(shù)一數(shù)：白色的花有幾朵？（2朵）這又是什么顏色的桃花？（粉紅色）有幾朵粉紅色的桃花？（3朵）我們又用雪花片擺一擺，老師用磁鐵擺。數(shù)一數(shù)一共有幾朵，還能用什么方法 生：加法

你們根據(jù)擺好的雪花片列列式子 列算式：2+3=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

天氣越來越熱了，我們一般會(huì)吃什么水果來降暑啊，涼涼的西瓜吃進(jìn)肚子里簡(jiǎn)直太舒服了。老師也喜歡吃西瓜

早上老師去買了三個(gè)西瓜，后來朋友們來了又買了回2個(gè)西瓜，老師一共買了幾個(gè)西瓜？ 用什么方法計(jì)算:加法 列算式:3+2=5 吃著涼涼的西瓜，微風(fēng)吹過什么東西掉下來了？ 出示落葉的圖片

數(shù)一數(shù)，掉落了幾片樹葉？掉下了4片樹葉。又掉了一片樹葉，一共掉了幾片樹葉？

學(xué)生用雪花片擺一擺，數(shù)一數(shù)一共有幾片樹葉 還能用什么方法計(jì)算：加法 列算式：4+1=5 AB兩組每個(gè)學(xué)生寫式子，C組派代表寫式子。

總結(jié): 1+4=5

2+3=5

4+1=5

3+2=5 師：觀察這四個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 相同點(diǎn)：都是加法算式，得數(shù)都是5 不同點(diǎn)：4和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置；2和3兩個(gè)數(shù)也調(diào)換了位置。

教師總結(jié):4 和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變，2和3相加，把它們調(diào)換文職，得數(shù)也不變 鞏固練習(xí)

回到我們最開始看到的圖片，這張全家福里面有五個(gè)女同學(xué)，剛開始同學(xué)們是用點(diǎn)數(shù)的方式數(shù)出來了的，現(xiàn)在學(xué)過得數(shù)是5的加法，你們能用別的方法嗎？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是5的加法。我們利用生活中具體的事物為例，讓同學(xué)們計(jì)算，現(xiàn)在我來提問：1+4=？2+3==?3+2=?4+1=?同學(xué)們都回答的都正確，下課后兩人一組提問練習(xí)。

第三篇：《得數(shù)是4的加法〉教案

《得數(shù)是4的加法》教案

趙殿海

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用4的組成，計(jì)算得數(shù)是4的加法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握算法。教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

4的組成卡片，小汽車圖（1），（2），熊貓圖（1），（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

教學(xué)過程 組織教學(xué)：

《數(shù)字歌》1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)―――

一、復(fù)習(xí)

1、填數(shù)序：

（）、2、3、（）

（）、（）、（）、1

2、出示卡片，填組成：

3、出示口算卡片，口算得數(shù)是

2、得數(shù)是3的加法。

1+1＝2

1+2＝3

2+1＝3 并讓個(gè)別學(xué)生回答計(jì)算的方法。（根據(jù)數(shù)的組成）

4、導(dǎo)入新課

師：在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“4”。（板書：4）問：看到這個(gè)4，你想到了什么？ 學(xué)生說4的含義、4的組成等。

師：今天我們就要應(yīng)用這些知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)4的加法。（板書課題）

二、教學(xué)新課

（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖

問：停車場(chǎng)上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？ 你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會(huì)用計(jì)算的方法。

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會(huì)列式？ 板書：3+1＝4 問：這個(gè)算式表示什么意思？ 師：不看圖，你會(huì)算3+1＝（）嗎？ 怎樣想1＋3等于幾？”

生：想3和1組成幾？3和1組成4，所以 3+1＝4 學(xué)生回答后，教師將“組成”卡片出示一下。（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）問：誰會(huì)列式？（板書1+3＝4）

問：你為什么要用加法？這個(gè)算式表示什么意思？（3）比較

師：請(qǐng)你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同組的同學(xué)互相說一說。

問：看看這兩個(gè)算式，你想說點(diǎn)什么？ 生：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣。師：在我們學(xué)過的算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？ 生：1+2＝

32+1＝3

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列式計(jì)算2．看圖說圖意，并列式計(jì)算．

3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

4、探究活動(dòng)----游戲：猜棋子

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉4以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

一些棋子（或玻璃球）．

游戲過程

1．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子．

2．每個(gè)學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個(gè)握在手中，然后讓其他 人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù)．

3．猜對(duì)的得一分，猜錯(cuò)的不得分．規(guī)定時(shí)間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者．

第四篇：得數(shù)是2的加法教案

《得數(shù)是2的加法》

教學(xué)內(nèi)容：培智《實(shí)用數(shù)學(xué)》第三冊(cè)第23頁《得數(shù)是2的加法》 教學(xué)對(duì)象：培智二（1）班

教學(xué)時(shí)間：2014年10月30日上午第一節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握得數(shù)是2的加法算式。

2.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀寫1+1=2。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

A類學(xué)生：能夠認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀寫所學(xué)的加法算式。B類學(xué)生：能從實(shí)物、圖片演示中感知1+1=2的加法算式。C類學(xué)生：能參與到課堂活動(dòng)中來，遵守課堂紀(jì)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握得數(shù)是2的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt、氣球、貼紙、小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)2的分與合。

二、探究新知

1、ppt演示

①引導(dǎo)學(xué)生觀圖，問：圖上的是什么？

②有多少只小狗？

③后來跑進(jìn)來多少只？

④說一說圖意：原來有1只小狗，后來又進(jìn)來了1只小狗，現(xiàn)在一共有多少只小狗？

⑤表揚(yáng)回答對(duì)的學(xué)生，并提示學(xué)生今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

2、出示氣球

①教師在兩只手中分別拿兩個(gè)氣球，要求學(xué)生回答氣球的名稱，顏色，數(shù)量。

②分別板書數(shù)字1，并在數(shù)字1的旁邊分別貼一個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球。③把兩個(gè)氣球合起來放在一只手上,問一共有多少個(gè)？板書2，并在數(shù)字2旁放兩個(gè)氣球。

④板書“+”、“=”，并說明它們的概念。

3、讀一讀。

4、貼一貼。

叫學(xué)生在小黑板上貼上相同數(shù)量的貼圖。

三、鞏固練習(xí)

1、看圖讀加法算式。

2、擺一擺所學(xué)的加法算式。（用寫有數(shù)字和符號(hào)的紙張擺）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

在作業(yè)本上抄寫算式1+1=2一頁

六、板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)是2的加法

貼圖 貼圖 貼圖

+ 1 = 2

......加號(hào) 等號(hào) 1加1等于2

第五篇：得數(shù)是5的加法課例

得數(shù)是5的加法

上海市寶山區(qū)培智學(xué)校

一、教材依據(jù)：

“得數(shù)是5的加法”這課教學(xué)內(nèi)容，選自由我們校長(zhǎng)主編，我自己編寫的自助教育課程訓(xùn)練叢書數(shù)學(xué)第五冊(cè)“5以內(nèi)的加法”這一單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～50以內(nèi)的數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)了1～10的數(shù)的意義、加法的意義，以及掌握了5組成的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行得數(shù)是5的加法的計(jì)算的教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活中的情景、實(shí)物以及自己的手指，讓學(xué)生通過“說一說、做一做、寫一寫”這些環(huán)節(jié)，掌握得數(shù)是5的加法的算式，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，從而幫助加深理解加法的含義。

二、設(shè)計(jì)思想：

我們雖然從事的是特殊教育，二期課改并沒有把特殊教育納入其中，但是二期課改的理念離我們并不遙遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生行為參與和思維參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和保持，提供學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間和空間。教學(xué)中我為學(xué)生提供了真實(shí)的數(shù)學(xué)情景，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的幫助，促使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

因此本節(jié)課在教學(xué)方法和學(xué)法上我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情景和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景。

2、在教學(xué)中，讓學(xué)生通過“想、做”兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到能“講”的目的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言補(bǔ)償和思維的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)和我們學(xué)校自助課程――為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的潛能，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體的課程理念，我把9名學(xué)生分成的A、B、C三 1

組，并從知識(shí)、能力和情感三方面制定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)：

A組學(xué)生：鞏固5的分與合；能根據(jù)圖例及5的組成，學(xué)會(huì)列式并計(jì)算，并理解加法算式的意義；掌握借助實(shí)物及情景，說出得數(shù)是5的加法算式的應(yīng)用題。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言、思維補(bǔ)償訓(xùn)練。

B組學(xué)生：鞏固5的分與合；在老師和同學(xué)的幫助下，掌握根據(jù)圖例填寫得數(shù)是5的加法算式。在老師和同學(xué)的幫助下，能夠復(fù)述算理及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

C組學(xué)生：鞏固5的含義，學(xué)會(huì)讀、寫得數(shù)是5的加法算式。A、B、C組學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力，得到老師和同學(xué)的肯定，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法

三、教學(xué)難點(diǎn)：圖例、數(shù)的組成與加法的關(guān)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)件、口算卡片等

五、教學(xué)過程：

1、興趣激思，誘發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何在新授時(shí)就深深吸引學(xué)生的興趣，使他們自覺地、積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？我作了以下的設(shè)計(jì)：

首先課件出示：我選取來自學(xué)生自己參與的錄像，先是一個(gè)小朋友在拍皮球，后來又來了4個(gè)小朋友，老師提問：現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在拍皮球？因?yàn)殇浵裰械膶W(xué)生都是學(xué)生參與拍攝的，場(chǎng)景又是學(xué)生天天在體鍛一小時(shí)時(shí)的情景，所以學(xué)生小注意力一下子集中到老師創(chuàng)設(shè)的情景中。接著老師要求學(xué)生像老師一樣描述一下場(chǎng)景，學(xué)生情緒很高，A組學(xué)生都能夠口述，B組學(xué)生也能跟著其他學(xué)生說一說場(chǎng)景的描述語言。

每當(dāng)學(xué)生都能夠盡自己的努力完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行正強(qiáng)化物的激勵(lì)，一個(gè)小小的笑臉粘紙，能夠激

起他們更高的學(xué)習(xí)情緒。

2、合作探究，理解含義：

“得數(shù)是5的加法”算式一共有4個(gè)，每?jī)山M中兩個(gè)加數(shù)的互相交換了位置。在學(xué)生學(xué)習(xí)了1+4＝5的算式以后，我讓學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)加數(shù)交換位置，加法算式應(yīng)該怎么寫。我還讓學(xué)生根據(jù)算式，用自己的話來說一說“拍皮球的故事”。在學(xué)生學(xué)習(xí)了1+4＝5、4+1＝5的算式以后，根據(jù)投影中“蘋果”的組合圖，讓學(xué)生說一說3+2＝5、2+3＝5簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

在新授以后，我安排了操練：分學(xué)具，說一說“我有幾個(gè)××，他有幾個(gè)××，我們一共有幾個(gè)××?！痹诓倬殨r(shí)，我讓同桌中A組學(xué)生帶著B組或C組學(xué)生說一說，說應(yīng)用題、說算式。這樣在教學(xué)中我確立和尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和針對(duì)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情景下學(xué)習(xí)。

3、反饋練習(xí)，分層輔導(dǎo)：

鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力分散、易疲勞的階段。因此我安排了第一，讓較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生讀算式的方式，讓帶讀的學(xué)生有成功感、滿足感；第二，讓學(xué)生動(dòng)手完成練習(xí)紙的練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)紙我按照分層教學(xué)目標(biāo)要求，分成兩個(gè)檔次的練習(xí)，讓A、B組學(xué)生完成“看圖寫算式并計(jì)算”，并讓A組學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說一說算理；C組學(xué)生只要能夠讀出算式，并會(huì)書寫算式。在學(xué)生完成練習(xí)紙的時(shí)候，老師就乘機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓更多的學(xué)生掌握本課的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、語言訓(xùn)練，缺陷補(bǔ)償：

我們班的學(xué)生因?yàn)橹巧淘?，大部分學(xué)生存在著語言和言語障礙，他們往往不能比較完整地表達(dá)一件簡(jiǎn)單的事情，有的就只能發(fā)簡(jiǎn)單的詞組，連三個(gè)字以上的詞語也較難說出來。根據(jù)我校自助課程“缺陷補(bǔ)償”和“課程整合”理念，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供支持，成為一個(gè)在一定

支持環(huán)境下能較好地適應(yīng)社會(huì)生活的人。本節(jié)課我抓住了利用情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口編加法應(yīng)用題的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生說一說，程度較差的學(xué)生在老師的幫助下也能夠說一說，教師緊接著給予口頭上、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與積極性很高，從而激發(fā)學(xué)生愿意說，達(dá)到了會(huì)說、能說的程度，培養(yǎng)他們的自助能力，為他們以后的生活自助奠定基礎(chǔ)。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課我基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在課堂上也很注意讓不同層次的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)探究任務(wù)。但是在中重度智力殘疾混合班教學(xué)中，因?yàn)橹巧毯艿?，學(xué)生間的個(gè)體差異非常大。因?yàn)镃組學(xué)生在班級(jí)中屬于小部分，他們的有意注意時(shí)間又短得很，需要老師不停地提醒。為了把最好的一面呈現(xiàn)給各位專家，我對(duì)C組學(xué)生關(guān)注得不是很多，所以他們的學(xué)習(xí)效果不是令人滿意的，需要老師課后更多的個(gè)別輔導(dǎo)。在智商差異較大的中重度弱智混合班中如何照顧到C組群體，這是教學(xué)中一直困惑我教學(xué)的問題，也是我們以后應(yīng)該研究的方向。