第一篇：山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第2課《貞觀之治》教案 新人教版

第二課 “貞觀之治”

教材分析

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。并以唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇武則天等內(nèi)容為線索展開的，唐太宗以史為鑒的開明思想和一系列的治國措施，有利于社會發(fā)展，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定基礎(chǔ)；女皇武則天，是我國歷史上唯一的女皇帝，她統(tǒng)治期間，使唐朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，在唐朝歷史上占有重要地位。學(xué)情分析

這節(jié)課本著“有利于學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的提升”這一理念，尊重學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生收集史料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步掌握唐朝歷史奠定基礎(chǔ)。2.能力培養(yǎng)點

思考探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；通過對唐太宗和武則天簡單評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點，正確評價歷史人物的能力。3.情感體驗點

使學(xué)生認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，推動了歷史的發(fā)展。從而讓學(xué)生體會到今天祖國的繁榮發(fā)展離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教學(xué)重點和難點

1.重點：貞觀之治和女皇武則天。采用課前讓學(xué)搜集有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文，課上觀看課件，講述故事，小組討論，互動交流等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.難點：怎樣評價唐太宗、武則天?在教學(xué)過程中讓學(xué)生講述有關(guān)他們的故事，再通過學(xué)習(xí)歷史事實，了解歷史上的唐太宗、武則天，逐步掌握客觀評價歷史人物的方法。教學(xué)方法

講述法、材料展示法、小組研討法、問題探究法 教具學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件及相關(guān)資料 課 型

新授課 教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

播放《貞觀之治》主題歌視頻1，請看視頻，賞音樂。提問：這是哪部影片的主題歌？（學(xué)生回答：<貞觀長歌.>、<貞觀之治>）?！敦懹^之治》這首歌唱的是我國古代歷史上一位杰出的、比較開明的政治家，他是誰？（生答：唐太宗李世民）他統(tǒng)治時期，唐朝是一種怎樣的局面呢？今天，讓我們走進(jìn)隋唐時代，共同分享唐初第一個盛世（課件2）第二課 “貞觀之治”（板書）【學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過看視頻、賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并通過提問，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況?！?/p>

新課教學(xué)

1． 唐朝建立

（1）隋朝滅亡 A.提問，大家回顧上節(jié)課學(xué)到的隋朝歷史有兩個明顯特點是什么？（學(xué)生回答：一是繁榮，二是一時即時間短。）

B.對學(xué)生的回答加以肯定。隋朝繁榮的原因是隋文帝勵精圖治，國家統(tǒng)一，社會安定。那么隋朝短暫的主要原因是什么？展示隋煬帝像及材料2，（讓學(xué)生看材料并回答）。這句話說明了什么？(學(xué)生結(jié)合課本回答)。說明了隋煬帝暴虐無道，終于導(dǎo)致 隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將所殺，隋朝滅亡。

C.那么，隋朝何時建立的？（生答:581年）滅亡于618年，共存在38年。同學(xué)們再想一想這與前面學(xué)過的滅六國的哪個朝代相似？（生答:秦朝）隋與秦有何相似之處？（學(xué)生分組討論，2分鐘然后回答）歸納、（展示課件4）.【通過新舊知識的比較，體會“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，為學(xué)習(xí)唐太宗開明治國思想的形成奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力】（2）唐朝建立

A.繼隋亡之后是哪個朝代？（學(xué)生回答：唐朝）建立者是誰？（生答：唐高祖李淵）都城在哪？（生答：長安，今陜西西安）?！玖私馓瞥⒌氖穼??！?/p>

B.展示課件4，唐高祖李淵有四個兒子，相互爭權(quán)奪利、骨肉相殘，終于爆發(fā)了“玄武門之變”。請位學(xué)生說一說“玄武門之變”。（學(xué)生講故事，了解唐太宗登上皇位的過程）【通過講故事，了解唐太宗登上皇位的史實，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。】

C.這位同學(xué)講的很生動，大家討論一下，應(yīng)如何評價“玄武門之變”？（學(xué)生討論2分鐘，引導(dǎo)學(xué)生不能只看事情的表面，還要分析其結(jié)果，對歷史發(fā)展起促進(jìn)作用應(yīng)加以肯定，起阻礙作用應(yīng)加以否定。學(xué)生回答）同學(xué)們討論的結(jié)果有這么幾種情況：一是否定“玄武門之變”，二是對事變后，唐太宗勵精圖治，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面加以肯定，三是在否定了骨肉殘殺的同時，肯定了其后的“貞觀之治”。顯然前面的兩種觀點比較片面?！九囵B(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力】

剛才同學(xué)們在評價“玄武門之變”時，提到了“貞觀之治”，那么“貞觀之治”指的是什么?它是如何出現(xiàn)的？ 2.“貞觀之治“

公元626年6月4日發(fā)生“玄武門之變”,兩個月后李世民即位，627年改年號為貞觀。貞觀年間（627----649年）政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步加強(qiáng)歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”?！咀寣W(xué)生了解什么是“貞觀之治”】（1）治國思想 A.唐太宗有哪些開明的治國思想和措施，促使唐初的繁榮呢？請同學(xué)們看書找出能體現(xiàn)他開明思想的一段文言。（學(xué)生看書并說出）材料6“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。——唐太宗”（學(xué)生閱讀材料，然后回答）

a.在這段材料里，唐太宗把君主和百姓比作什么？（生答：舟和水）b.他認(rèn)為君民關(guān)系應(yīng)該怎樣？（生答：君民關(guān)系如同舟水）c.這說明他認(rèn)識到了什么？（生答：人民群眾力量的偉大）d.唐太宗引用這句話的主要目的是什么?(生答：告誡統(tǒng)治者要吸取隋亡教訓(xùn)，不要過分壓榨農(nóng)民)B.通過對上面的理解，唐太宗由此產(chǎn)生了哪些較開明的治國思想? 引導(dǎo)學(xué)生看書歸納、回答，政府要------，皇帝要------，大臣要------。（學(xué)生回答）展示材料8并張貼。

（2）治國措施

A.由于有了這些治國思想，結(jié)合課文內(nèi)容討論，唐太宗采取了哪些治國措施？(學(xué)生分組討論，3分鐘后回答)生1回答，生2有不同見解，第四課還要學(xué)習(xí)他在文化方面的措施，那位同學(xué)先說出來和大家分享？（生答）對，他完善科舉制，重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)社，增加學(xué)員。綜合起來有這幾點，歸納（展示課件9唐太宗的治國措施并張貼。）【通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、歸納概況的能力】 B.唐太宗主要任用哪些賢才?（讓學(xué)生看課件9，生答：房玄齡、杜如晦、魏征）“房謀杜斷”指的是什么？（學(xué)生講述，唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”,“房”是指房玄齡，“杜”是指杜如晦。）唐太宗又是如何納諫的？(魏征前后進(jìn)諫二百多次，受到唐太宗的器重，魏征去世，唐太宗十分痛心地說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。魏征死了，我失去了一面鏡子。”其中“一面鏡子”就是指魏征。)【強(qiáng)調(diào)唐太宗重用人才，虛心納諫】

C.（展示并分析材料11.）俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。在日常生活中，當(dāng)你的同學(xué)有缺點時，你會怎么辦？當(dāng)同學(xué)直率地指出你的缺點時，你的態(tài)度又該如何？（學(xué)生思考回答）對，當(dāng)同學(xué)有缺點時，應(yīng)選擇合適的時機(jī)為他指出來，幫他及時改正，這才是對同學(xué)真正的關(guān)心和幫助；當(dāng)同學(xué)直率地給我們指出缺點時，我們應(yīng)該誠懇地去接受、去改正。【學(xué)生虛榮心強(qiáng)，通過思考從唐太宗身上可以發(fā)現(xiàn)他虛心接受別人意見的優(yōu)點，而現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該善于接受他人的意見，以此拉近歷史與現(xiàn)實的距離，教學(xué)生做人的道理】

同學(xué)們回顧一下，唐太宗和以前的漢武帝有什么共同之處？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，然后歸納。展示課件12.）【加深對唐太宗的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)盛世局面的形成做準(zhǔn)備】（3）“貞觀之治“局面的形成

A 唐太宗的這些治國措施產(chǎn)生了怎樣的社會作用? 分析材料13.提問，a.這兩段材料的意思是什么?(學(xué)生閱讀材料回答：貞觀初年，社會生產(chǎn)力遭到破壞人煙斷絕，道路蕭條；經(jīng)過唐太宗的勵精圖治，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)豐收，糧價下跌，社會治安良好的繁榮局面。)b.這說明了什么？（學(xué)生通過對比、回答）歸納。（看材料14并板書）【培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，通過史料得出歷史結(jié)論的能力】

c.“貞觀之治“局面出現(xiàn)的原因，除了唐太宗開明的治國思想和政策外，大家還想到了哪些？（引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考、回答）共同歸納：是的。有國家的統(tǒng)一社會安定，有大臣的輔佐，科技的發(fā)展，人民的辛勤勞動------【激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維】 B.通過對唐太宗的學(xué)習(xí)了解，大家認(rèn)為他是一個什么樣的人?引導(dǎo)學(xué)生從他的治國思想、治國措施，到“貞觀之治”局面的形成，再肯定他是我國古代一位杰出的政治家?！就ㄟ^學(xué)習(xí)唐太宗的治國思想、治國措施到“貞觀之治”局面的形成，得出對“唐太宗是我國古代一位杰出的政治家”的評價，即客觀又實事求是、史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確評價歷史人物的方法】

思考：（課件）唐太宗的開明政策，促使了唐朝的繁榮，而今天我國各行各業(yè)繁榮發(fā)展，主要是實行什么政策的結(jié)果？（生答：改革開放）。作為一名新時代的中學(xué)生，你有何啟發(fā)？（學(xué)生思考回答）對，我們要堅定不移地走改革開放之路，為把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)！【培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀?！?/p>

3.女皇武則天

繼唐太宗之后有位很有作為的女皇帝，（觀看武則天15）圖中這個主要人物是誰？（學(xué)生回答：女皇武則天）

A.武則天是個怎樣的人？（展示無字碑16），這是按武則天臨終遺言立的“無字碑”，其意是功過是非由后人評說，請大家講幾件與武則天有關(guān)的故事。（幾位課前已 3 準(zhǔn)備好的學(xué)生講述武則天的故事）總結(jié)：生1講述武則天從入宮到為后的經(jīng)歷，生2講武則天與四個兒子的關(guān)系，生3講武則天的腐敗統(tǒng)治。【通過上網(wǎng)搜索，了解影視作品中殘暴的武則天的形象，培養(yǎng)學(xué)生課外搜集史料的能力】

B.同學(xué)們講的都很好，看來大家受影視作品的影響很大，不能客觀地評價，評價歷史人物，要抓主流，看其對歷史發(fā)展是否起推動作用。其實，（課件18）武則天十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好壞作為考核地方官政績的重要條件，她宣布50歲免徭役；她在政治上打擊士族勢力，發(fā)展科舉，重用人才如姚崇、宋璟等人，軍事上加強(qiáng)邊防郭沫若稱她“政啟開元，治宏貞觀”?，F(xiàn)在，大家該如何全面、客觀地看待武則天?（學(xué)生2分鐘討論，并結(jié)合課本回答）然后共同歸納?，F(xiàn)在如果讓你為“無字碑”題寫碑文，你會怎么寫？（學(xué)生回答，“政啟開元，治宏貞觀”）【從學(xué)生講武則天的暴政，到聽老師講武則天的仁政，學(xué)生會從正反兩方面客觀的分析，逐步學(xué)會正確評價歷史人物】

想一想，唐太宗和武則天的治國措施有何共同之處?(展示課件19，引導(dǎo)學(xué)生比較材料)（學(xué)生比較后回答:重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重用賢才）現(xiàn)如今，我們黨和國家有哪些惠民、重農(nóng)、重人才的政策?舉出實例說明。(引導(dǎo)學(xué)生回答)如：免除農(nóng)業(yè)稅，地畝補(bǔ)貼，購買大型農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼，取消義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入等。這種“以民為本”的執(zhí)政理念，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨是廣大人民群眾利益的真正代表。【激發(fā)學(xué)生更加熱愛黨、熱愛偉大祖國的情感】

教學(xué)總結(jié)

（課件19）請學(xué)生根據(jù)“唐朝建立——“貞觀之治”——女皇武則天”這條主線，自由發(fā)言、總結(jié)。再共同歸納：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)隋亡唐建，唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，他的開明治國思想和治國措施，造就了“貞觀之治”局面的形成，此后，武則天繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢才的政策，人稱“政啟開元，治宏貞觀”，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定了基礎(chǔ)。

知識鞏固

(1)唐朝建立于-----------年，建立者是------------------，都城在------------（今-----------）。

(2)。唐太宗任用許多名臣，其中“房謀杜斷”是指--------------和-------------，唐朝最著名的諫臣是--------------。(3)。人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，這里“她”指的是--------------。(4)。“貞觀之治”出現(xiàn)的根本原因是（）

A.重視發(fā)展生產(chǎn)，B.選拔人才，虛心納諫。C.減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)

D.吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策

(5).武則天稱帝時，改國號為周，然而人們還認(rèn)為她是唐朝皇帝，這主要因為（）A.武則天統(tǒng)治時間短

B.武則天創(chuàng)立國號，大臣不予承認(rèn) C.武則天是唐高宗的皇后

D.武則天繼承了唐太宗的一系列的政策

（6）列出漢武帝和唐太宗的歷史功績 漢武帝

政治：削弱諸侯國勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)；破格錄用有真才實學(xué)的人

經(jīng)濟(jì)：將鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，親臨黃河第一線，重視興修水利

軍事：派兵反擊匈奴，奪取河套地區(qū)和河西走廊，使匈奴再也無力與西漢對抗 思想文化：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，在長安興辦太學(xué) 民族關(guān)系：派張騫出使西域 唐太宗

政治：吸取隋亡教訓(xùn)，勤于政事，任用賢才，虛心納諫；發(fā)展科舉 經(jīng)濟(jì)：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅徭役

軍事：在西域設(shè)置管轄西域的最高行政和軍事機(jī)構(gòu)-----安西都護(hù)府 思想文化：重視培養(yǎng)人才，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，增加學(xué)員 民族關(guān)系：把文成公主嫁給松贊干布，促進(jìn)唐蕃和好

板書設(shè)計

1.2.教學(xué)反思

第二課 “貞觀之治”

一．唐朝建立 1.隋朝滅亡

2.唐朝建立

二．“貞觀之治”

治國思想—— 2.治國措施——

3.“貞觀之治”局面形成—— 三．女皇武則天 1.措施—— 影響—— 5

第二篇：七年級歷史下冊第2課貞觀之治的教案

第2課 唐太宗與貞觀之治

［課程標(biāo)準(zhǔn)］列舉貞觀之治的主要內(nèi)容和評價唐太宗，教學(xué)目標(biāo)： 知識識記：

①記住唐太宗李世民的主要政績； ②記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容； 能力培養(yǎng)：

①通過對唐太宗的分析評價，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。

情感態(tài)度與價值觀 ：

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進(jìn)程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治；

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；

教法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)“先學(xué)后教”教學(xué)理念。學(xué)法指導(dǎo)：主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)課時：1節(jié)課

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入階段：（用投影儀出示以下材料）

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。”唐太宗聽后十分震動，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡單點評后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面----貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。下面，我們先了解關(guān)于李世民的有關(guān)故事。

環(huán)節(jié)

2、瀏覽階段：給學(xué)生5分鐘的時間通覽教材，教師出示問題。

環(huán)節(jié)

3、解讀階段：主要分析本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)那些問題，特別是對重點問題和難點問題的分析。

環(huán)節(jié)

4、討論階段：學(xué)生圍繞多媒體上展示的問題，以小組為單位展開討論，教師巡回指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)

5、問題階段：學(xué)生提出在討論過程中的問題，師生共同解答。環(huán)節(jié)

6、交流階段：

一、唐太宗李世民

1、李世民即位前的事跡：李世民是唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)?，文武雙全，在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著。為奪取皇位繼承權(quán)，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李淵退位，于626年即皇位。通過這段材料，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今社會應(yīng)該樹立公平競爭、共同進(jìn)步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認(rèn)識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。（板書）

2、唐太宗的政績：以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國防、改善民族關(guān)系、開放對外交流。

舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。唐太宗說： ‘破土興工，花費(fèi)很多，當(dāng)年漢文帝將起露臺，因惜十家之產(chǎn)而作罷。我功德不及漢文帝，更不可浪費(fèi)民力?！遍_放對外交流（可援引玄奘西天取經(jīng)的故事加以說明）。通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了 基礎(chǔ)。

二、唐太宗奠定“貞觀之治”的兩大基石——知人善任和虛心納 諫

1、知人善任。展示以下材料： 材料一：

唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰 相，人稱“房謀杜斷”。

材料二：唐太宗曾命令百官上書議論朝 政得失。

武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中 時弊，一問，才知道是他家的食客馬周代寫的。太宗立即召馬周進(jìn)

宮，發(fā)現(xiàn)他確實人才難得。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太 宗破格提拔，馬上委任官職。馬周果然不負(fù)所望，很快就做了宰相，并多次勸誡唐太宗減少勞役，體恤百姓。討論回答：

唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的 呢？

根據(jù)學(xué)生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得 人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。同時他也認(rèn)識到了君臣關(guān)系如同“元首”和“股肱”的關(guān)系，閱讀P10第二段小字部分。看看說明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？

讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：唐太宗懂得一個人的見識和經(jīng)歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事。基于以上認(rèn)識，唐太宗做到虛心納諫。（板書）

2、虛心納諫。（納諫是指古代帝王采納臣下的意見）

組織學(xué)生閱讀課本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的權(quán)力至高無上，為什么唐太宗能做到虛心納諫？對敢于納諫的魏征是如何器重的？學(xué)生回答后教師特別指出： “皇帝虛心納諫，臣下積極進(jìn)諫”是 “貞觀之治”的一大特色，也是“貞觀之治”形成的主要原因。對于我們當(dāng)今中學(xué)生來說，應(yīng)如何借鑒唐太宗身上的品質(zhì)？（敢于接受批 評，認(rèn)真改正錯誤）

3、貞觀之治的表現(xiàn)：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價低廉，社會安 定。

4、貞觀之治的作用：這是中國古代歷史上為政寬松、對外開放和國力強(qiáng)盛的時期。提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應(yīng)該怎樣評價唐太宗？ 環(huán)節(jié)

7、應(yīng)用階段：評價唐太宗李世民

環(huán)節(jié)

8、小結(jié)階段：以課后“思考與討論”做小節(jié)。把全班學(xué)生分成兩組，分別以創(chuàng)業(yè)難和守業(yè)難為觀點，分別從課文中的材料和以前學(xué)過的歷史知識找論據(jù)，經(jīng)過討論以后雙方各找一名代表進(jìn)行闡述，對方進(jìn)行反駁。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學(xué)生的見解，但教師要應(yīng)該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導(dǎo)致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現(xiàn)唐朝盛世我們可以看出統(tǒng)治者的思想行為對社會發(fā)展是有重要作用和影響的?！芭d與亡”關(guān)鍵是得民心、惜民力，因為人民群眾才是推動歷史發(fā)展的真正動力。環(huán)節(jié)9：板書設(shè)計： 環(huán)節(jié)

10、作業(yè)階段：

1、評價唐太宗李世民？

2、材料題：凡事皆須務(wù)本。國以人為本，人以食本??若兵戈屢動，土木不息，而欲不奪農(nóng)時，其可得乎？《貞觀之治》

請回答：

（1）這句話是誰說的？這里的“本”指的是什么？怎樣才能做到 “務(wù)本”？

唐太宗李世民

時間： 626年

年號：貞觀功績唐太宗與貞觀之治以隋為鑒、居安思危、重視農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦、精簡機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)國防、改善民族關(guān)系、開放對外交流知人善任虛心納諫

表現(xiàn)：

作用：

政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物價低廉，社會安定

這是中國古代歷史上為政寬容、對外 開放和國力強(qiáng)盛的時期。

（2）這種觀點和漢朝初年的什么政策最相似？

（3）采用這種政策后的社會狀況怎樣？

（4）采用這種政策后出現(xiàn)了歷史上的那一個治世識局面 環(huán)節(jié)11：教學(xué)反思：由于本節(jié)課信息量大，討論多，對時間把握不住。

第三篇：七年級歷史下冊教案--第2課 貞觀之治

七年級歷史下冊教案

第2課

“貞觀之治”

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年

開國皇帝：唐高祖

李淵都城：長安 出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要〃教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻（認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

第四篇：七年級歷史下冊第五單元第2課貞觀之治教案1

第2課 貞觀之治

[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過程與方法

①通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想，認(rèn)識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

②搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價值觀

①唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué)，加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進(jìn)所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

③通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的品德。[重點和難點]

一、重點

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點

1、如何評價唐太宗

2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象 [教學(xué)方法] 采用“自學(xué)——問題——討論”教學(xué)法 [導(dǎo)入新課] 提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

教師指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。

一、玄武門之變

1、唐朝的建立

2、玄武門之變

二、輕徭薄賦

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

三、知人善任

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義 [小結(jié)] 要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點。[課后活動與探究] 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識，寫一篇評價隋煬帝的短文。[課后作業(yè)] 完成課后習(xí)題。第2課 貞觀之治

1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號為（），他是發(fā)動（）做了皇帝。

3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（）和（）。在當(dāng)時通過科舉考試做官，應(yīng)該考（）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國力逐漸強(qiáng)盛，史稱（）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

第五篇：山東省泰安市新泰七年級歷史下冊 第4課《科舉制的創(chuàng)立》教案 新人教版

第4課 科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善。隋唐實行科舉制度的目的，考試制度給隋唐社會帶來的影響。能力目標(biāo)：培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。情感目標(biāo)：制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

二、重點難點

1、重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。

2、難點：科舉制的作用和影響，并對科舉制進(jìn)行客觀評價。

三、教學(xué)方法

1.角色扮演，分組討論。

2.師生互動，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、洞房花燭夜、金榜題名時。我們今天就談?wù)勂渲械囊患彩履蔷褪墙鸢耦}名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學(xué)可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導(dǎo)入新課。

課件顯示 第4課 科舉制度的創(chuàng)立

（二）學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識的記憶及書寫，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀內(nèi)容。

2、講授新課（1）科舉制的誕生

①誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權(quán)貴家庭。②還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權(quán)并沒有控制在朝廷手中。）

②科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻(xiàn)？

③小組討論：

1、隋文帝為什么要廢除舊的選官制度呢？按考試成績選拔人才，會給權(quán)貴子弟、出身低微的讀書人、朝廷分別帶來什么變化？

教師總結(jié)：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。

過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？（2）科舉制的完善

1.唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。

2.唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？

學(xué)生甲：唐太宗時，擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模，擴(kuò)進(jìn)學(xué)舍，增加學(xué)員，考中進(jìn)士第一名，稱狀元。學(xué)生乙：武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。

學(xué)生丙：唐玄宗時，詩賦成為進(jìn)士主要考試內(nèi)容（用多媒體打出板書內(nèi)容，讓學(xué)生思路清晰）

進(jìn)士及第是一種高榮譽(yù)，人稱“登龍門”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。

3.看書、討論

2、你認(rèn)為科舉考試的最大獲益者是誰？武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么？如果你是一個準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試內(nèi)容，你會怎樣做？在這種規(guī)定下，你估計唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面？

（過渡）：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多，請大家討論一下科舉制對當(dāng)時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）科舉制的影響

思考討論：從正反兩個方面歸納隋唐科舉制度對當(dāng)時封建社會產(chǎn)生了什么影響？ 由學(xué)生討論后整理得出如下結(jié)論： 積極作用：

⑴改善了用人制度，對社會發(fā)展有進(jìn)步意義。

A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。

B、他擴(kuò)展了封建國家引進(jìn)人才的社會層面，擴(kuò)大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。

（2）促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展

（3）開創(chuàng)了整個社會讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。

詩賦取士，促進(jìn)了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運(yùn)動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學(xué)達(dá)到很高水平。

消極作用：

第一、考試內(nèi)容成為束縛知識分子思想的枷鎖。

第二、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇。由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽(yù)，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經(jīng)常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生。

第三、科舉制度導(dǎo)致官場腐敗。

（三）課堂小結(jié)：

學(xué)生分組小結(jié)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的態(tài)度與價值觀。

（四）作業(yè)布置：

“學(xué)習(xí)了科舉制后，請想一想，你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？（讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，抒發(fā)自己的感想。）

五、板書設(shè)計