第一篇：積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)修改2

14．1．3 積的乘方教學(xué)設(shè)計(jì)（修改2）

王守霞

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)知識點(diǎn)

1．經(jīng)歷探索積的乘方的運(yùn)算法則的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義． 2．理解積的乘方運(yùn)算法則，能靈活運(yùn)用積的乘方法則進(jìn)行計(jì)算。

能力訓(xùn)練要求

1．在探究積的乘方的運(yùn)算法則的過程中，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力．

2．學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算法則，提高解決問題的能力．

情感與價(jià)值觀要求

在發(fā)展推理能力和有條理的語言、符號表達(dá)能力的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)的簡潔美．

二、教學(xué)重點(diǎn)

積的乘方運(yùn)算法則及其應(yīng)用．

三、教學(xué)難點(diǎn)

積的乘方運(yùn)算法則的靈活運(yùn)用．

四、教學(xué)方法

同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方成一個(gè)體系，研究方法類同，有前兩節(jié)課做基礎(chǔ)，本節(jié)課可放手讓學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，從而讓學(xué)生真正理解積的乘方運(yùn)算方法，能解決一些實(shí)際問題．

五、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)回顧----我會(huì)做

1、填空：

(1)、a3·a5=，依據(jù).學(xué)生回答后，老師追問：敘述同底數(shù)冪乘法法則并用字母表示？

語言敘述：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加.字母表示：am·an=am+n(m、n都為正整數(shù))(2)、(a4)3= ,依據(jù).學(xué)生回答后，老師追問：敘述冪的乘方法則并用字母表示.語言敘述：冪的乘方，底數(shù)不變，指數(shù)相乘.字母表示：(am)n=amn(m、n都是正整數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖 】：對于有些學(xué)生而言，他不一定知識點(diǎn)文字?jǐn)⑹龅姆浅?zhǔn)確，但是他會(huì)做題，所以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)選擇以填空的形式讓學(xué)生回顧上兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容，從而為本節(jié)課做準(zhǔn)備。為了節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生回答填空時(shí)，老師緊接著追問“同底數(shù)冪的乘法法則及冪的乘方”，即節(jié)省了時(shí)間，也復(fù)習(xí)了舊知識點(diǎn)。

（二）、導(dǎo)入新知

導(dǎo)入新知----我會(huì)探索

1、比較大?。ㄕ?zhí)睿荆蓟?）

（1）(1×2)3 13 × 23（2）(2×3)2 22 × 32（3）(ab)3 a3b3

導(dǎo)入新知-----我會(huì)歸納

2、思考：(ab)n =?（推導(dǎo)證明）

【設(shè)計(jì)意圖 】：以簡單的數(shù)的計(jì)算作為引入，有利于學(xué)生計(jì)算，也利于找到以字母形式的推證，從而體現(xiàn)了有特殊到一般的歸納方法，此方法也是數(shù)學(xué)中常見探索歸納的方法。

歸納新知-----我會(huì)敘述 積的乘方法則: 語言表述：積的乘方法則：積的乘方，等于把積的每一個(gè)因式分別乘

方，再把所得的冪相乘

nn n字母表示：(ab)=ab（n是正整數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖 】：明確積的乘方法則語言敘述及字母表示，讓學(xué)生把握好積的乘方法則的特點(diǎn)：關(guān)鍵在于找到法則中“積的每一個(gè)因式”。

（三）、應(yīng)用新知

應(yīng)用新知

積的乘方法則直接運(yùn)用 例3 計(jì)算:(1)(2a)3;(2)(-5b)3;(3)(xy2)2;(4)(-2x3)4.【設(shè)計(jì)意圖 】：例題中的四個(gè)小題，有易到難，分別代表了不同類型的題，而（1）與（2）；（3）與（4）基本上各自代表了一類，只不過區(qū)別在于有無“負(fù)號”，所以在講解例題時(shí)本人選擇精心講解（2）（3）兩題，注意了“負(fù)號的處理及積的乘方及冪的乘方的綜合運(yùn)用”。剩余兩題由學(xué)生獨(dú)自完成，并找同學(xué)去黑板上做題，并嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生做題步驟。

練習(xí)1.下面的計(jì)算對不對?如果不對,應(yīng)怎樣改正?(1)、(ab2)2=ab4;(2)、(cd)3=c3d3;(3)、(-3a3)2=-9a6;

【設(shè)計(jì)意圖 】：(應(yīng)先安排先例題然后再安排練習(xí))由簡單的判斷題讓學(xué)生先熟悉積的乘方法則的運(yùn)用，為后面自己獨(dú)自運(yùn)用法則做準(zhǔn)備。老師可以其中一個(gè)題作為例子，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用法則去做題，方法為：

1、先找到積的乘方中由哪兩個(gè)因式組成；

2、分別把每一個(gè)因式分別乘方然后再把積相乘。

練習(xí)

2、計(jì)算

(1)、(ab)8(2)、(2m)3(3)、(-xy)5(4)、(2×106)2

【設(shè)計(jì)意圖 】：此題是為了繼續(xù)讓學(xué)生熟悉積的乘方法則的運(yùn)用，比例題多增加了一道關(guān)于“科學(xué)記數(shù)法”的習(xí)題，從而擴(kuò)大學(xué)生對于不同題型的處理。

應(yīng)用新知

積的乘方的運(yùn)算法則的拓展：

?abc?n?anbncn

練習(xí)

3、計(jì)算:(1)、(-3x2y)3

(2)、（2xy2z3)4

【設(shè)計(jì)意圖 】：雖然法則指明了“每一個(gè)因式”及課本中也指明了“積中的因式可能兩個(gè)或者三個(gè)”，但是對于學(xué)生而言例題中每道題中都是“兩個(gè)因式”，可能對于部分同學(xué)對于“積中有三個(gè)或者三個(gè)以上的因式時(shí)”不一定會(huì)處理，所以在此環(huán)節(jié)中特意安排了此練習(xí)環(huán)節(jié)。

應(yīng)用新知

積的乘方的逆運(yùn)用: an·bn =(ab)n 例

2、試用簡便方法計(jì)算

28×(-5)8

練習(xí)

4、試用簡便方法計(jì)算(1)0.12521×(-8)21

（2）(0.2)2004×52004

變式練習(xí)：計(jì)算：(0.2)2004×52005

【設(shè)計(jì)意圖 】：積的乘方的逆運(yùn)用是本節(jié)課一個(gè)重要靈活的運(yùn)用，它更有利于學(xué)生理解把握“積的乘方法則”。本環(huán)節(jié)中注意了變式練習(xí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了“同底數(shù)冪的乘法法則的逆運(yùn)用”。（由于學(xué)生對于底數(shù)中帶有負(fù)號的數(shù)處理不好，所以修改后特意加了底數(shù)帶有負(fù)號的習(xí)題）。

(四)、小結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖 】：讓學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識點(diǎn)，做題方法及每種題型應(yīng)注意的問題。

(五)、課堂檢測----我最棒

計(jì)算

（1）(-3x)2（2）(-2x2y3）3

（3）（-xy）5（4）（5ab2）3

（5）（2×102）4（6）(-0.125)12×412

【設(shè)計(jì)意圖 】：通過不同基礎(chǔ)題型檢測學(xué)生對于本節(jié)課知識點(diǎn)掌握情況，在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生把題做在紙張上，限定時(shí)間，做完后上交，利于老師批改，以便對于有問題的學(xué)生及時(shí)反饋給學(xué)生修改。

(六)、布置作業(yè)(七)、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《積的乘方》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：積的乘方

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索積的乘方性質(zhì)的過程，提高學(xué)生推理能力和有條理的表達(dá)能力。

2、理解并掌握積的乘方運(yùn)算性質(zhì)，能靈活運(yùn)用積的乘方運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行整式的簡單混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用積的乘方運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行整式混合運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：講練法、自學(xué)指導(dǎo)法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)舊知

完成復(fù)習(xí)題,（學(xué)生演排）

展示復(fù)習(xí)題：（ppt）

計(jì)算：（a2）4..a-(a3)2.a3

通過此題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)冪的乘方、同底數(shù)冪的乘法及整式加減的運(yùn)算法則，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

思考教師提出的問題，并回答。

1、展示問題（ppt）

已知一個(gè)正方體的棱長為2× 103cm，你能計(jì)算出它的體積是多少嗎？

2、點(diǎn)學(xué)生列出算式

3、提問：（2×103）3，是冪的乘方形式嗎？（底數(shù)是2和103的乘積，雖然103是冪，但總體來看，它是積的乘方。）積的乘方如何運(yùn)算呢？有前兩節(jié)課的探究經(jīng)驗(yàn)，請同學(xué)們自己探索，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情景，得出積的乘方的計(jì)算問題，從而導(dǎo)入新課，并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)，完成積的乘方運(yùn)算性質(zhì)的探究。

2、獨(dú)立完成嘗試練習(xí)題。

展示自學(xué)提綱：（ppt）

1．填空，看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律，從運(yùn)算結(jié)果看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）（ab）2=（）·（）=（）·（）=a()b()

(2)(ab)3=______=_______=a()b()

（3）（ab）n= =

=a()b()(n為正整數(shù))

2、請歸納出積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)：

3、完成課本p98練習(xí)題

巡視學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)情況

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握積的`乘方運(yùn)算性質(zhì)的推導(dǎo)和簡單運(yùn)用，提升學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。

展示交流

1、交流自學(xué)提綱中的第1題，并說明每步的依據(jù)。

2、演排自學(xué)提綱中第3題，非演排學(xué)生思考查找評價(jià)演排學(xué)生的解題。

3、舉手交流發(fā)言。

1、評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

2、板書積的乘方運(yùn)算性質(zhì)。

3、根據(jù)學(xué)生演排交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)解題方法及注意事項(xiàng)。

通過交流展示活動(dòng)提升學(xué)生的表達(dá)能力，總結(jié)提煉性質(zhì)及運(yùn)用方法。

鞏固訓(xùn)練

完成訓(xùn)練題

1、出示訓(xùn)練題：

計(jì)算：（-a）6-(-3a3)2-(2a)2.a42、點(diǎn)學(xué)生演排

3、請學(xué)生評價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥。

通過鞏固訓(xùn)練提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

合作探究

1、獨(dú)立思考問題

2、小組合作交流

3、班級交流、討論

1、出示問題：

計(jì)算：42013.(-0.25)20xx2、巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況，參與討論。

3、組織學(xué)生交流討論，適時(shí)點(diǎn)撥。

4、總結(jié)歸納。

通過合作探究學(xué)習(xí)拓展性質(zhì)的運(yùn)用，提高學(xué)生的合作意識和合作能力。

拓展提升訓(xùn)練

完成訓(xùn)練題

1、出示訓(xùn)練題：

計(jì)算：（1）22013.42013.(-0.125)20xx

(2)(2/3)20xx.(-1.5)20xx2、巡視學(xué)生完成情況

3、組織交流、討論，適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)。

通過提升訓(xùn)練延伸知識的運(yùn)用。

小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)知識，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？

2、組織學(xué)生交流并適時(shí)總結(jié)。

通過小結(jié)活動(dòng)加深知識的理解。

當(dāng)堂檢測

獨(dú)立完成檢測題

1、出示檢測題（ppt）

計(jì)算：（1）(-2m3n2)3

(2)(-a2)2.(-2a3)2

(3)(-x2y)3+7(x2)2·(-x)2·(-y)3

(4)(0.125)7×882、請學(xué)生演排，訂正答案，統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成情況

通過當(dāng)堂檢測反饋課堂教學(xué)效果。

作業(yè)布置

完成作業(yè)

布置作業(yè)題：課本p104習(xí)題第2題

通過作業(yè)鞏固知識

板書設(shè)計(jì)：

積的乘方

積的乘方運(yùn)算性質(zhì)：(ab)n=anbn(n是正整數(shù))

積的乘方，等于把每個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘。

積的乘方性質(zhì)的逆用：anbn=(ab)n

同指數(shù)的冪相乘，底數(shù)相乘，指數(shù)不變。

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第三篇：2冪的乘方與積的乘方(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

冪的乘方與積的乘方（第2課時(shí)）

班級：_______ ______小組______號 姓名：___________

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：了解積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問題.2.過程與方法：經(jīng)歷探索積的乘方運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能

力和有條理的表達(dá)能力.3.情感與態(tài)度：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美.【教學(xué)重點(diǎn)】積的乘方法則 【教學(xué)難點(diǎn)】積的乘方法則應(yīng)用 【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧：

復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)冪的三個(gè)知識點(diǎn)： 1．冪的意義：a?a???a? ???????n個(gè)a2．同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算法則a?a?

（m、n為正整數(shù)）mn

3．冪的乘方運(yùn)算法則(a)=

(m、n都是正整數(shù))

第二環(huán)節(jié)：探索交流

活動(dòng)內(nèi)容：地球可以近似地看做是球體，如果用V, r 分別代表球的體積和半徑，那么

mnV?43?r.地球的半徑約為6×103 km，它的體積大約是多少立方千米?

3（1）根據(jù)冪的意義，(ab)3表示什么?(2)為了計(jì)算(化簡)算式ab·ab·ab，可以應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律.又可以把它寫成什么形式?(3)由(ab)3=a3b3 出發(fā), 你能想到更為一般的公式嗎?

第三環(huán)節(jié)：知識擴(kuò)充

積的乘方的運(yùn)算法則：

積的乘方,等于___________________________ 公式拓展：三個(gè)或三個(gè)以上的積的乘方，是否也具有上面的性質(zhì)? 怎樣用公式表示?

第四環(huán)節(jié)：鞏固新知

1．計(jì)算： 254 2n

(1)(3x);

(2)(-2b);

(3)(-2xy);

(4)(3a).2．完成引例的求地球體積問題

3．下面的計(jì)算是否正確？如有錯(cuò)誤請改正.（1）(ab)?ab；

（2）(?3pq)??6pq

4．計(jì)算

（1）（-3n）

（2）(5xy)

（3）?a?(?4a)?a

第五環(huán)節(jié)：公式逆用 計(jì)算：

88

(1)2×5;

(2)2×5

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)：

今天我學(xué)到以下內(nèi)容：

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1、計(jì)算

（1）(3b)（2）?(ab)（3）(?4a)（4）(yz)

2、計(jì)算

（1）(xy)（2）?(pq)

（3）(xy)?(xy)（4）(?3x)?[(2x)]

3．拓展作業(yè)：（1）計(jì)算 15 4 44 1)(-5)×(-2)

2)2× 4 ×(-0.125)100100 12133）0.25×4 4)8×0.125（2）若3t?13n26n32234m2n***32?2t?3t?2t?1?63，求t的值。

第四篇：9.9 積的乘方2教案

9.9積的乘方

教學(xué)目標(biāo)

理解積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，熟練應(yīng)用這一性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算．通過推導(dǎo)積的乘方的法則提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

準(zhǔn)確掌握積的乘方的運(yùn)算法則．用數(shù)學(xué)語言概括運(yùn)算法則． 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個(gè)冪的運(yùn)算性質(zhì)，請同學(xué)們通過完成一組練習(xí)，來回顧一下這兩個(gè)性質(zhì)：

填空：

（1）a?a?a32

4（2）?a?

5334323253???? 3?a?aa?a?a?a

（3）

（4）2．探索新知，講授新課 請同學(xué)們觀察以下算式：

?3?5?2??3?5???3?5?……冪的意義

??3?3???5?5?……乘法的交換律、結(jié)合律 ?32?52

下面請同學(xué)們按照以上方法，完成書本填空：

na我們知道表示n個(gè)a相乘，那么?ab?表示什么呢？

3學(xué)生回答時(shí)，教師板書．

?ab?3?ab?ab?ab

??a?a?a???b?b?b?

?a3b3

這又根據(jù)什么呢？（學(xué)生回答乘法交換律、結(jié)合律）

333??ab?ab 也就是44n??????ababcab請同學(xué)們回答、的結(jié)果怎樣？那么（n是正整數(shù)）如何計(jì)算呢？

；____________個(gè)

運(yùn)用了________律和________律

________個(gè)________個(gè)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成填空．

?ab?n?anbn（n 是正整數(shù)）剛才我們計(jì)算的?ab?、?ab?n 是什么運(yùn)算？（答：乘方運(yùn)算）什么的乘方？（積的乘方）

通過剛才的推導(dǎo)，我們已經(jīng)得到了積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)．

請同學(xué)們用文字?jǐn)⑹龅男问桨阉爬ǔ鰜恚?/p>

積的乘方等于把積的每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘，即：

?ab?n ?anbn（n 是正整數(shù)）

提出問題：這個(gè)性質(zhì)對于三個(gè)或三個(gè)以上因式的積的乘方適用嗎？如?abc?n

（是正整數(shù)）

3．嘗試反饋，鞏固知識

例1計(jì)算：

（1）?3a?4

（2）??2mx?3

2（3）???xy2?3?2xy2??

（4）?3?

學(xué)生活動(dòng)：每一題目均由學(xué)生說出完整的解題過程． 解:（1）?3a?4 ?34?a4?81a4

3333

3（2）??2mx????2??mx??2m3x3??8m3x3 23323

（3）??xy????x??y???x3y6

2（4）??22??2?22?3xy?????3???x??y?2?49x2y4

練習(xí)9.9 4．綜合嘗試，鞏固知識

例2 計(jì)算：

34?????a??a（1）

2233???3xy?2xy?（2）32（3）?3x???2x? 3223解：（1）??a????a????a????1??a??a 347777（2）3xy（3）3x32?223??2x3y323??2?3x6y6?2x6y6?x6y6

????2x??9x6?8x6?72x12

教師板演（1）學(xué)生板演（2）（3）5．反復(fù)練習(xí)，加深印象 6．簡便計(jì)算，培養(yǎng)能力

7、總結(jié)、擴(kuò)展

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，請同學(xué)們談一下你對本節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)．

8、回家作業(yè) 練習(xí)冊習(xí)題9.9

第五篇：積的乘方教學(xué)反思

積的乘方教學(xué)反思

劉艷輝

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)上展開的.這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能說出冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì),并用符號表示.難點(diǎn)在于利用同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算.為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí),我主要通過計(jì)算(23)2,(a4)3,(am)5的引入.讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過程,讓學(xué)生歸納出冪的乘方的運(yùn)算性質(zhì).在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分交流各自的計(jì)算依據(jù),發(fā)展學(xué)生的歸納能力和有條理的表達(dá)能力.對于公式的記憶，怕有些同學(xué)記不住.因此,我把底數(shù)比作是同學(xué)的腳底板,指數(shù)是學(xué)生的手指,同底數(shù)冪的乘法比作同學(xué)手牽手.將課知識形象化,有利于學(xué)生掌握新知識,更好的提高課堂效率.但是在課堂練習(xí)中，學(xué)生做題時(shí)候出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，例如 1.負(fù)數(shù)的奇次方與偶次方的符號的混淆，(-2a2)2=-4a4，(-2a2)3=8a6（奇負(fù)偶正法）2.乘方運(yùn)算的錯(cuò)誤，如32=3×2=6

學(xué)生分不清各種運(yùn)算性質(zhì)是錯(cuò)誤的關(guān)鍵，沒有什么好的方法，只能多練，這是一個(gè)熟悉的過程。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進(jìn)行再構(gòu)，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思，對學(xué)生來說是培養(yǎng)思維能力的一項(xiàng)有效的活動(dòng)。