第一篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)修改2

Section B Let’s learn Ask and write

胡偉

一、教材分析

本冊(cè)教材前四單元的主線是時(shí)間，旨在讓學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單表述出一天不同時(shí)間自己常做的事情、十二個(gè)月份中常見的節(jié)日、四季的喜好。而本單元主要教學(xué)目標(biāo)是能對(duì)十二個(gè)月份進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并能說出一年中常見的中外節(jié)日，談?wù)撓嚓P(guān)的簡(jiǎn)單的文化知識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了前六個(gè)月英文表述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行后六個(gè)月的學(xué)習(xí)。針對(duì)班上學(xué)生能力差異，要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠完成對(duì)后六個(gè)月英文的聽說讀寫，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語言在現(xiàn)實(shí)情境中談?wù)撓嚓P(guān)話題。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞及能認(rèn)簡(jiǎn)寫形式：July, August, September, October, November, December.（2）初步了解后六個(gè)月份中常見相關(guān)節(jié)日的英語表達(dá)方式。（3）讓學(xué)生能簡(jiǎn)單說出自己最喜歡的月份及其對(duì)應(yīng)的節(jié)日，并描述相關(guān)活動(dòng)（7---12月）。

（4）能夠用英語簡(jiǎn)單表達(dá)中國中秋、國慶及西方的圣誕、感恩節(jié)這幾個(gè)重要節(jié)日，了解文化差異。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

Important points：四會(huì)July, August, September, October, November, December.句型When is Mid-Autumn Day? It’s in...及其變體。Difficult points:（1）后六個(gè)月份的發(fā)音及拼寫

（2）在生活情境中運(yùn)用所學(xué)單詞對(duì)不同月份及其相應(yīng)節(jié)日進(jìn)行描述 Teaching aids：ppt

五、教學(xué)步驟（Teaching steps）

1、warming-up（2mins）

齊唱months of the year，復(fù)習(xí)之前所學(xué)前六個(gè)月的英文表達(dá)

2、lead-in(3mins)(1)Can you guess?(Group PK)T: There’re some big days in each month.I say the month and you name the relevant festivals.Or I say the festival and you name the month.Jan.Feb.Mar.Apr.May.Jun

(2)I know it

T: There are 12 months in a year.Can you name the rest of the months?

3、presentation(16mins)(1)教學(xué)September T：Mid-autumn is in September.But when is Teachers’ Day? S: It’s in September, too.T: What will you do on Mid-autumn Festival? S: we’ll eat mooncakes /have a big dinner.(2)教學(xué)October T: After September, every year we have 3 days off when is festival comes.What is it? S: National Day!T: When is National Day? S: It’s in October(3)教學(xué)November和December T: After October, it’s the last month of autumn.At this time, there is an American festival for harvest.What is it? S: Thanksgiving Day T: When is it? S: It’s in November T: After November, winter comes.Santa Claus is coming.It’s the last month of a year, which month is it now? S: December.(4)Conclusion 同桌互讀，嘗試劃分音節(jié)，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)。得出以ber結(jié)尾，發(fā)音相同。且九、十一、十二月都以mber結(jié)尾。（5）教學(xué)July 和August 利用暑假圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說出summer vacation 進(jìn)而說出July 和August.4.Practice(5min)(1)Ask and write in pairs.讓學(xué)生熟悉這幾個(gè)單詞的拼寫。

S: When is _________?(Teachers’ Day, New Year’s Day, China’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas, Children’s Day)S: it’s in ___________(2)Sharp eyes 在課件上依次快速呈現(xiàn)后六個(gè)月份的單詞，出現(xiàn)后迅速消失，讓學(xué)生快速說出，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。在此過程中糾正發(fā)音。5.Consolidation(7mins)(1)Let’s share.給學(xué)生兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，然后上講臺(tái)和大家分享自己喜歡的節(jié)日，并簡(jiǎn)述原因?？山o出提示：Hi, everyone, I’m_____.I like____.It’s in___Because_________（2）rearrange the words.課件呈現(xiàn)打亂句子順序的單詞，讓學(xué)生重新組織，使這些單詞能夠組成句子。（3）齊唱months of the year.6.Summary and homework.(2mins)讓小組代表總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容及感想。作業(yè)設(shè)計(jì)兩份作業(yè)，A份作業(yè)學(xué)生根據(jù)缺失字母補(bǔ)全單詞，B份作業(yè)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)詢問父母、同學(xué)喜歡的月份并記錄在表格里。

未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

胡偉

第二篇：修改病句復(fù)習(xí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)-----修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

七里中心學(xué)校

章新柱 設(shè)計(jì)意圖：

在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)誤率較高的類型。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的十種病句類型；

2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；

3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑

教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥” 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入： 板書課題：修改病句

二、復(fù)習(xí)修改病句

（一）溫故知新

1、回憶類型

請(qǐng)各位同學(xué)回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些病因？學(xué)生根據(jù)例題歸納病句的十種類型。

成分殘缺、重復(fù)啰嗦 搭配不當(dāng)、詞序混亂 前后矛盾、分類不當(dāng) 指代不明、用詞不當(dāng) 寫錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)

2、復(fù)習(xí)修改病句的步驟： 讀（讀懂句子的意思）找（找出病因）改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）查（查是否正確）

3、修改的病句原則：保留句子原意，少改為佳

4、修改符號(hào)：增、刪、調(diào)、換

（二）實(shí)踐操作（砸蛋游戲）

1、我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。

2、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

3、晚上，突然雷聲隆隆，接著電光閃閃。

4、春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。

5、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

6、看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

7、他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了大家的批評(píng)。

8、校長(zhǎng)召集全體老師和各班班主任開會(huì)。

（三）、修改段落

秋天的早晨，當(dāng)你來到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花、玉簪花、菊花和桃樹等，它開得最美。操場(chǎng)上空，五彩繽紛的五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明幾靜，同學(xué)們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗漂亮?。?/p>

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、掉、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動(dòng)最少。總之，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。

四、作業(yè) 修改病句

走進(jìn)學(xué)生閱覽室，書架上陳列著嶄新的一排排圖書，桌子上還擺放著《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《西游記》和《中國少年報(bào)》等雜志。許多讀者以經(jīng)坐在里面津津有味地看書了。

第三篇：修改病句復(fù)習(xí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

修改病句

廣澳學(xué)校

肖瑜娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的十種病句類型；

2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；

4、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑

教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

修改病句是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。那么，怎樣修改病句呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣修改病句吧。

什么叫病句？

所謂病句，是指在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子，就叫做病句。（投影或課件）

修改病句，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要找準(zhǔn)病因，再根據(jù)病因?qū)ΠY下藥，使病人得到康復(fù)。今天，老師開了一個(gè)修改病句的診所，專門為生了病的句子治病。老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，給病句醫(yī)治醫(yī)治，大家愿意嗎？（愿意）

你們真有愛心！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有藥到病除的好本領(lǐng)。那你們中誰有這種好本領(lǐng)，老師想考考大家。如果能回答老師提出的三個(gè)問題，老師就準(zhǔn)許你們上崗上線，給病句醫(yī)治。（課件出示）

第一，常見的病句有哪幾種類型？（也就是病因有哪些）第二，修改病句有哪些步驟？

第三，修改病句應(yīng)遵循哪些原則？” 請(qǐng)同學(xué)們分組交流，然后匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)修改病句

1、了解病因——常見病句的類型

同學(xué)們，像小朋友會(huì)感冒、發(fā)熱一樣，句子也有一些最常見的毛病，那我們小學(xué)階段常遇到的病句都有哪幾種類型？（指名學(xué)生說）

成分殘缺、重復(fù)啰嗦 搭配不當(dāng)、詞序混亂 前后矛盾、分類不當(dāng) 指代不明、用詞不當(dāng) 不合事理、表意不明

2、學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù) —— 修改病句的方法

常見的修改方法有哪些步驟？（課件出示）

讀一讀：讀懂句子，理解句子表達(dá)的意思。找一找：找出病因。

改一改：保留原意、對(duì)癥下藥。查一查：改后檢查，通順流利

3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)：（課件出示）增、刪、調(diào)、換

在改的這一方面，我們一般用什么方法改：增、刪、調(diào)、換。增、刪、調(diào)、換的修改符號(hào)是怎樣的，請(qǐng)一位同學(xué)把增、刪、調(diào)、換的符號(hào)標(biāo)出來。對(duì)，增、刪、調(diào)、換也就是修改病句的符號(hào)。（課件出示）

4、修改病句——遵循原則

修改病句應(yīng)遵循哪些原則？（課件出示）修改的病句原則：保留句子原意，少改為佳

不改變?cè)?，以最?jiǎn)要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。修改句子也一樣，不能改變句子的原意，在改動(dòng)時(shí)，要找準(zhǔn)病因，什么地方有錯(cuò)，就改什么地方；缺什么，就

補(bǔ)上什么；多余什么，就刪去什么。既不能“大刀闊斧”改變?cè)?，又不能“?jié)外生枝”走彎路。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)懂得了病句的類型、修改的方法和原則。那么，現(xiàn)在就讓你們來實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)。看誰運(yùn)用得最好！

三、指導(dǎo)修改病句（例）。

1、（課件出示習(xí)題）指導(dǎo)修改病句。

小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了十種病句的修改方法，現(xiàn)在老師再出幾道判斷題、選擇題讓大家熱熱身。

2、判斷題。（課件出示，指導(dǎo)學(xué)生判斷）

3、選擇題。（課件出示，指導(dǎo)學(xué)生選擇）

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師現(xiàn)在放手讓大家實(shí)踐了，看誰是個(gè)修改病句的好醫(yī)生？

四、練習(xí)修改病句

1、發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生修改。

2、教師訂正。（投影）

五、練習(xí)修改文段。

同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。可見同學(xué)們對(duì)修改病句掌握得比較好。可是，在本學(xué)期的單元測(cè)試中，其中修改文段這一題目的錯(cuò)誤率竟然是85%，能夠全對(duì)的寥寥無幾。同學(xué)們，段也是由句子組成的，我們會(huì)修改句子就一定會(huì)修改文段。那么如何對(duì)錯(cuò)誤的文段進(jìn)行綜合的修改，老師想進(jìn)一步來復(fù)習(xí)一下。（課件出示）

1、修改段落：一處標(biāo)點(diǎn)，兩次錯(cuò)別字，一處用詞不當(dāng)，一處語病。

①有一次記得，我正再看書，當(dāng)我看道非常入迷的時(shí)候，弟弟走了過來，悄悄地對(duì)我說：“哥哥，奶奶買糖回來了，你知道嗎？”我看了，說：“奶奶買糖就怎么了！”

2、文段修改：一處標(biāo)點(diǎn)，兩次錯(cuò)別字，兩處用詞不當(dāng)。②那是一個(gè)風(fēng)平浪靜的星期天，爺爺戴著我來到了公園。剛走出公園大門口，我就看見幾位大哥哥在騎自行車，他們騎在自行車上，帥氣及了。

六、（發(fā)練習(xí)）繼續(xù)練習(xí)修改文段，教師訂正。

七、總結(jié)。

總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。但在改的過程中，我們一定要保持句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。一個(gè)句子不是只有一個(gè)改法?？傊薷牟【湟J(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。

2、讀歌訣：

八、作業(yè)：

1、啟動(dòng)“啄木鳥行動(dòng)”：到生活中尋找病句，做好記錄，然后進(jìn)行修改，比找得準(zhǔn)。

六年級(jí)修改病段專項(xiàng)練習(xí)

一、在原文上修改下面一段話中的錯(cuò)誤。（6分）

學(xué)校把優(yōu)秀少先隊(duì)的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)王麗陸續(xù)三年被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的光榮稱號(hào)。結(jié)果，她一點(diǎn)兒也不驕傲。同學(xué)們夸耀她，她總是說“自已做得還不夠?！?/p>

二、下面一段話有六個(gè)句子，每個(gè)句子都有一處毛病，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。?分）

2008年8月8日的夜晚，北京燈火光明。國家體育館里，正在奧運(yùn)會(huì)開幕式舉行著。看到了一幅穿越時(shí)空、意境優(yōu)美的中國畫卷。畫卷講述著一個(gè)個(gè)博大感人的中國故事，全世界的朋友都能從中領(lǐng)略優(yōu)雅、高雅的東方情韻，了解悠久的中國文化，感受中國的現(xiàn)代美麗。主題歌“我和你”那悠揚(yáng)的旋律溫馨縈繞在每一個(gè)人的心間。望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，誰能為和平而激動(dòng)！

三、按提示修改句子,下面一段話有六個(gè)錯(cuò)處，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。?分）

學(xué)習(xí)了“賣火柴的小女孩”這篇課文，使我不禁想起了我們的生活，與小女孩相比，多么幸福??！我一定要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管在學(xué)習(xí)上遇到很大的困難，也要努力克服，爭(zhēng)取成績(jī)進(jìn)步。

四、下面一段話有五個(gè)句子，每個(gè)句子都有一處毛病。在原文上修改。（5分）

近幾個(gè)月來，我市轟轟烈烈地開展了“創(chuàng)建文明城市”。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，人們的素質(zhì)普遍得到了提高。城市周圍的環(huán)境也得到了改變，街道更加整潔了，道路更加寬闊平坦了，樹木花草增多了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到我市檢查后，都給予了充足的肯定。如今，我市的面貌真是改頭換面了。

五、修改病句。（7分）

我們帶著面包、餅干、汽水、健力寶、飲料來到了南山腳的山底湖。夏天正好游泳，老師囖囖嗦嗦說：“你們游泳要注意安全?！庇斡緦?duì)小東和小華都很喜歡，他們進(jìn)行了100米蛙泳。同學(xué)們大家為他倆個(gè)加油，眼睛都集中到他們身上，結(jié)果他贏了。

六、修改下面一段話，在原文上改正。（6分）

①在我做家庭作業(yè)時(shí)，被一道數(shù)學(xué)題難住了。②我想來想去反復(fù)思考，總是找不到思路。③老師忽然想起了我說的畫線段，列圖表的方法。④我趕緊不慌不忙振作精神，動(dòng)起手來。⑤忽然，很快找到了門道，難題解決了。⑥原來，只有方法得當(dāng)，難題就不難。

七、讀下面一段話，在原句上修改句子的毛病。（5分）

西陽夕下，晚霞印紅了天邊，我們自然小組的同學(xué)，高高興興地反回學(xué)校，同學(xué)們的書包里裝滿了各色各樣的礦石模型，通過這次活動(dòng)，我們因?yàn)樵鲩L(zhǎng)了知識(shí)，所以鍛煉了意志。同學(xué)們都興奮地說：“這次活

動(dòng)真是太有意義了。”

八、下面一段話中的句子有語病，請(qǐng)?jiān)谠纳闲薷?。?分）

黃老師多么平心靜氣?。∷麖膩聿幌裎覀儼l(fā)皮氣。上課的時(shí)候，他總是面帶笑臉。課余，他常和我們一起活動(dòng)，有聲有色。即使批評(píng)我們，但是不過態(tài)度嚴(yán)肅一點(diǎn)，過后對(duì)我們還是那么和顏悅色。

九、下面一段話有六個(gè)句子，每個(gè)句子都有一處毛病，在原文上修改。

在我數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí),被一道難題難住了。我想來想去反復(fù)琢磨，總是沒有頭緒。老師忽然想起我教的畫線段、列圖表的方法，我馬上不慌不忙振作精神，動(dòng)起手來。顯然，很快就找到了門道，難題攻破了。原

來，只要方法正確，難題就不難。

十、修改段中的毛病。（6分）

①在我做家庭作業(yè)時(shí)，被一道數(shù)學(xué)題難住了。②我想來想去反復(fù)思考，總是找不到思路。③老師忽然想起了我說的畫線段，列圖表的方法。④我趕緊不慌不忙振作精神，動(dòng)起手來。⑤忽然，很快找到了門道，難題解決了。⑥原來，只有方法得當(dāng)，難題就不難。

十一、用過的知識(shí)修改下面畫線的句子，在原文上改正。（5分）

井崗山的春天是一個(gè)美麗的地方。三月，學(xué)校開展了“學(xué)雷鋒活動(dòng)”的高潮，老師帶著我們來到了井崗山，看著滿山的映山紅，戰(zhàn)斗歲月里一幕幕動(dòng)人的情景不斷地涌現(xiàn)在我的耳邊，同學(xué)們懷著崇敬的心情瞻仰了革命烈士紀(jì)念碑，我們?cè)诩o(jì)念碑前暗暗立誓：我們一定會(huì)發(fā)揮革命先輩的精神，好好學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

十二、綜合改錯(cuò)。（6分）

馮老師就快50多歲了，他卻向年輕人一樣充滿朝氣。清晨，他邁著隱健的步伐走向?qū)W校，深夜，他還在燈下備課。最近，他被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。他說：“我要把畢生的精神獻(xiàn)給教育事業(yè)?！?/p>

第四篇：窗2比較教學(xué)設(shè)計(jì)修改

《比 較》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作，學(xué)會(huì)比較物品的長(zhǎng)短、高矮、輕重、大小、多少等方法。2.通過討論、交流，讓學(xué)生了解同類的物品可以比較，比較什么，怎樣比較，比較的結(jié)果是什么等問題。

3.經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)對(duì)事物進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

用不同的方法進(jìn)行比較，滲透比較的相對(duì)性?！窘虒W(xué)方法】

引導(dǎo)觀察法，合作探究法，分層指導(dǎo)法，【教具準(zhǔn)備】

掛圖、有關(guān)學(xué)具、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

師：孩子們，上節(jié)課我們幫媽媽整理了衣柜，你們看，（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在的衣柜多整齊呀，快看看，里面掛了幾條褲子？（2條）認(rèn)真觀察，看哪條褲子長(zhǎng)？

學(xué)生的回答可能有三種情況：粉色的長(zhǎng)；藍(lán)色的長(zhǎng)；一樣長(zhǎng)。

師：想知道哪條褲子長(zhǎng)一些，就需要我們比較一下，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)比較。引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榍榫硤D中掛褲子的架子長(zhǎng)短不一，褲子的上端沒有對(duì)齊，所以不容易一眼看出哪條褲子長(zhǎng)，先讓學(xué)生觀察，再引出小組合作進(jìn)行比較?！?/p>

二、你說我講：

活動(dòng)一：比長(zhǎng)短：（褲子）

師：到底哪條褲子長(zhǎng)一些呢，你有什么好辦法？（比一比，量一量）。那我們動(dòng)手比一比，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具（2條褲子），小組合作研究，哪條褲子長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)比較的過程，在合作探究中學(xué)習(xí)新知?！?小組研究。

匯報(bào)比較的方法和結(jié)果，有以下三種比較方法： 預(yù)設(shè)一：褲腰對(duì)齊

學(xué)生交流：學(xué)生把兩條褲子的腰對(duì)齊，比較出了藍(lán)色的褲子比粉色的褲子長(zhǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說出“藍(lán)色的褲子比粉色的褲子長(zhǎng)，也可以

說粉子的褲子比藍(lán)色的褲子短”，教師肯定學(xué)生比較的方法，并強(qiáng)調(diào)在比較“長(zhǎng)短”時(shí)，把物品的一端對(duì)齊是一種很好的比較方法。預(yù)設(shè)二：褲腳對(duì)齊

學(xué)生交流：學(xué)生把兩條褲子的褲腳對(duì)齊，比較出了“藍(lán)色的褲子比粉色的褲子長(zhǎng)，也可以說粉子的褲子比藍(lán)色的褲子短”。

學(xué)生交流了以上兩種方法之后，教師（點(diǎn)擊課件）再演示這兩種比較方法，讓學(xué)生直觀掌握比較方法。

師：除了以上兩種方法，有沒有其它的比較方法。預(yù)設(shè)三：用拃量

學(xué)生交流：我這樣一拃一拃地量，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色褲子兩拃多一些，粉色褲子剛好兩拃，所以藍(lán)色褲子比粉色褲子長(zhǎng)。

教師（點(diǎn)擊課件）演示：“同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：這叫做一拃，我們可以這樣一拃一拃地量，量的時(shí)候，注意用力均勻，這樣拃的長(zhǎng)度一樣，量的才比較準(zhǔn)確?！保赡軙?huì)用這種方法的學(xué)生不多）演示之后再讓學(xué)生操作，體驗(yàn)一拃一拃地量，得出藍(lán)色褲子兩拃多一些，粉色褲子剛好兩拃，所以藍(lán)色褲子比粉色褲子長(zhǎng)的結(jié)論，掌握用拃量的方法。

教師小結(jié)：孩子們，我們回顧剛才比較長(zhǎng)短的方法：把物品的某一端對(duì)齊，或用拃量，都能很快捷地比較出物品的長(zhǎng)短。

【設(shè)計(jì)意圖：以上三個(gè)比較長(zhǎng)短的方法中，前兩種對(duì)齊比較是常見和常用的，最后一種用拃量，不太常用，也所教師在演示完之后，最好再讓學(xué)生嘗試一次用拃量，以便于學(xué)生的掌握和應(yīng)用?！?/p>

鞏固小練習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過的方法，把你的鉛筆和同桌的鉛筆比一比，看看誰的長(zhǎng)？ 學(xué)生動(dòng)手操作，并表述比較的過程。活動(dòng)二： 還可以比什么？

師：（課件展示）同學(xué)們衣柜的旁邊還擺了許多物品，你還想選擇什么物品進(jìn)行比較？比較什么？怎樣比較？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

1、學(xué)生小組交流，表達(dá)自己的想法。

2、各小組匯報(bào)交流：

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件操作按鈕。預(yù)設(shè)一：比高矮（瓶子和罐子）

生選擇瓶子和罐子。預(yù)設(shè)一：

生：可以，現(xiàn)在它們的口一樣高，但瓶子放在低處，所以瓶子比罐子高，罐子比瓶子矮。

師：哪個(gè)小組有不同的方法？

預(yù)設(shè)二：

生：把它們放在同一個(gè)平面上，一下就看出來瓶子比罐子高，罐子比瓶子矮。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行課件演示。

師小結(jié)：在比較高矮時(shí)，一般是把物品放在同一平面上進(jìn)行比較，一下子就能看出高矮。

鞏固小練習(xí)：

師：孩子們站起來跟你的同桌比一比，看看誰高？ 同桌站起來，比較高矮。

【設(shè)計(jì)意圖：比高矮和比長(zhǎng)短方法相似，此處設(shè)計(jì)同桌比高矮目的是為了讓學(xué)生明白比較隨著都在我們的生活中存在?！?預(yù)設(shè)二：比大小和輕重（玻璃球）

生選擇玻璃球。師：你想比較什么？ 預(yù)設(shè)一：

生：比較兩個(gè)玻璃球的輕重。粉色玻璃球比綠色玻璃球重，綠色玻璃球比粉色玻璃球輕。

教師肯定學(xué)生比較輕重的方法：掂一掂。鞏固小練習(xí)：

師：你也來掂一掂，看看你的數(shù)學(xué)課本和基礎(chǔ)訓(xùn)練，看看誰輕誰重？ 生用掂一掂的方法，比較輕重。預(yù)設(shè)二：

生：比較兩個(gè)玻璃球的大小。粉色玻璃球比綠色玻璃球大，綠色玻璃球比粉色玻璃球小。

教師肯定學(xué)生比較大小的方法：用眼觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)輕重的比較教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)相同材料的玻璃球，可以以大小論輕重。】 預(yù)設(shè)三：比多少（大馬和小馬）

生選擇大馬和小馬

師：大馬和小馬比較什么呢？ 預(yù)設(shè)一： 生1：比大小。

生2：大馬比小馬大，小馬比大馬小。預(yù)設(shè)二： 生1：比多少。

生2：有一只大馬，三只小馬，所以大馬比小馬少，小馬比大馬多。

師小結(jié)：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了比較，可以比較物品的長(zhǎng)短、高矮、輕重、大小、多少，還可以比較什么？（粗細(xì)，胖瘦，厚薄等等）。

三、自主練習(xí)：（課件演示）

1.兩根鉛筆、兩段電線比長(zhǎng)短。

2.菠蘿和蘋果比輕重，青蘿卜和胡蘿卜比輕重。

【設(shè)計(jì)意圖：此處的練習(xí)是有梯度的：菠蘿和蘋果的輕重可以從天平上直接看出，青蘿卜和胡蘿卜的天平是平衡的，判斷輕重要有數(shù)學(xué)的思維和推理?！?/p>

3.海寶和福娃比多少。

師：同學(xué)們請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件），海寶和福娃誰多誰少呢？

生回答：一樣多（或海寶多，或福娃多）師：你是用什么方法比較多少呢？ 預(yù)設(shè)一：數(shù)一數(shù)。

預(yù)設(shè)二：“一一對(duì)應(yīng)”的方法。

課件演示：一個(gè)海寶對(duì)應(yīng)一個(gè)福娃，一個(gè)對(duì)一個(gè)，這樣最后剩下一個(gè)福娃，所以福娃比海寶多。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)數(shù)量比較海寶和福娃的多少，一般會(huì)用數(shù)一數(shù)的方法，此處給學(xué)生滲透“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較多少?！?/p>

4.蜜蜂和蝴蝶比多少。5.開放練習(xí)：比線團(tuán)的長(zhǎng)短。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在比較線團(tuán)的長(zhǎng)短基礎(chǔ)上，提出問題，“你還能比什么”，此開放性練習(xí)讓學(xué)生開闊學(xué)生思路，如比較線團(tuán)的大?。槐容^貓的大小，比較貓的輕重等?！?/p>

6.拓展練習(xí)：媽媽、小明、弟弟三個(gè)人比較手的大小。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在獨(dú)立完成小明的手比媽媽的手小，小明的手比弟弟的手大之后。教師提出疑問：為什么小明的手一會(huì)小一會(huì)大。引導(dǎo)學(xué)生理解大和小是相對(duì)的，與跟誰比有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解比較的相對(duì)性。】

7.站在不同高度上比高矮。

8.比較繞在粗細(xì)不同木棒上繩的長(zhǎng)短。9.爸爸、媽媽、我比較高矮。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較三個(gè)人的高矮過程中，加深對(duì)比較相對(duì)性的理解和掌握。】

10.同樣大小，不同材料的鉛球和壘球比輕重。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生掌握比較物體的輕重時(shí)，不能以大小而論，還要看它們的質(zhì)地。

四、回顧整理：

課件演示：本節(jié)課比較的物品，讓學(xué)生回憶比較的過程，說出每次比較比什么，怎么比，比的結(jié)果是什么。

1、褲子比長(zhǎng)短，褲腰對(duì)齊，藍(lán)褲子比粉褲子長(zhǎng)，粉褲子比藍(lán)褲子短。

2、瓶子和罐子比高矮，放在同一平面上，瓶子比罐子高。

3、兩個(gè)玻璃球比大小和輕重，粉色玻璃球比綠色玻璃球大，粉色玻璃球比綠色玻璃球重。

4、大馬和小馬比高矮和多少，大馬比小馬大（高），大馬數(shù)量比小馬數(shù)量少。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，生活中我們習(xí)慣將物品分類存放，所以我們進(jìn)行比較的一般是同類物品。通過學(xué)習(xí)，我們知道大小、高矮、輕重等等都有相對(duì)性，比較的結(jié)果與對(duì)象有關(guān)系。我們按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，重要的是選擇合適、快捷的方法。

第五篇：公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2上

材料封面：

公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

（二年級(jí)上冊(cè)）

霍邱縣三流鄉(xiāng)曹墩學(xué)校

時(shí)

峰

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

三流鄉(xiāng)曹墩學(xué)校

時(shí)峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴，請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

（設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

3、談一談

⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

⑶請(qǐng)你對(duì)狼（或小羊）說幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

四、作業(yè)安排（1）、背誦課文

（2）、書寫生詞