第一篇：教師面試微型課

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架

閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一。高中英語教學(xué)大綱要求在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的社會(huì)文化背景。要指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典，語法等工具書，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀的能力。根據(jù)這一要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可將閱讀課教學(xué)流程大致分成以下幾個(gè)部分：

（一）新課導(dǎo)入

教師利用與本課題相關(guān)的材料，通過提問、討論、表演、視聽欣賞等形式自然地導(dǎo)入話題，作為引領(lǐng)閱讀活動(dòng)的主線。

（二）開展閱讀活動(dòng)

一堂閱讀課的活動(dòng)環(huán)節(jié)不止一個(gè)，但每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)情境都要與本課話題有關(guān)，以突出中心，達(dá)到層次閱讀（詞語識(shí)別、句法分析、語境知識(shí)等）與整體閱讀相結(jié)合。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注意閱讀活動(dòng)步驟之間的過渡自然流暢，給人一氣呵成，渾然一體的感覺。閱讀理解可分為以下幾個(gè)步驟：

1、Pre-reading(讀前);

2、Reading(閱讀);

3、Post-reading(讀后)。

（三）進(jìn)行遷移拓展

這是一個(gè)讓學(xué)生用英語自由表達(dá)觀點(diǎn)、交流思想的真實(shí)交際過程。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有密切聯(lián)系的課外話題，讓學(xué)生用英語各抒己見。可將學(xué)生分成小組，學(xué)生與學(xué)生交談或老師與學(xué)生交談，然后選出各小組代表陳述自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到語言輸出的目的。

二 一堂閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)

下面以SEFC教材BOOK I，Unit 8 Sports中的Reading “The Olympic Games”作為一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的課例。筆者圍繞“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”搜集了一些相關(guān)的圖片，聲音素材以及部分文字資料，創(chuàng)造性地使用教材并制作了多媒體課件，以閱讀理解課的形式在一節(jié)課內(nèi)通過不同途徑呈現(xiàn)、輸入課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動(dòng)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生進(jìn)一步了解奧運(yùn)會(huì)，其中包括奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史，奧運(yùn)的精神，以及中國與奧運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，關(guān)注奧運(yùn)。

Unit 4 Sports The Olympic games（Reading）Ⅰ、教材內(nèi)容分析：

本單元的中心話題是“體育運(yùn)動(dòng)”、具體涉及“各種體育運(yùn)動(dòng)”、“奧運(yùn)會(huì)”、“體育愛好與興趣”等。語言技能和語言知識(shí)部分主要是圍繞“體育”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計(jì)的?！伴喿x”（Reading）部分是一篇敘述性的說明文，介紹了現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)會(huì)的發(fā)展史，奧運(yùn)會(huì)在世界范圍的影響，以及舉辦奧運(yùn)會(huì)的最高宗旨。最后作者還介紹了世界人民對(duì)舉辦奧運(yùn)會(huì)充滿熱忱，尤其是中國人民正在為2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國的順利舉行而不懈地做出自己的努力。這一部分旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地、更深層地“奧運(yùn)”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運(yùn)”精神。

Ⅱ、學(xué)情分析：

通過前面“熱身”（Warming up）、“聽力”（Listening）、“口語”（Speaking）三個(gè)部分內(nèi)容的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助同學(xué)們?cè)诖竽X中形成了一個(gè)有關(guān)“體育運(yùn)動(dòng)”的信息包；學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了一些有關(guān)描述體育運(yùn)動(dòng)的名詞；豐富了他們有關(guān)描述體育的語言；增加了同學(xué)們相關(guān)的體育知識(shí)，并以此為誘發(fā)，培養(yǎng)了同學(xué)們對(duì)體育的興趣。這也就為下一步“閱讀”做好了思想準(zhǔn)備。| Ⅲ、Teaching goals 教學(xué)目標(biāo)

1、Target Language 目標(biāo)語言 a.重點(diǎn)詞匯和短語

athlete, compete, competitor, Greece, motto, further.track and field, rank, gymnastics, prepare, preparation, host.b.重點(diǎn)句型

(1)Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.(2)The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.(3)Some of the games in which the young men competed were: running, jumping and wrestling.(4)In Sydney the Chinese team got 28 gold medals, ranking third of all the competing countries.(4)Following the history–making success in the 2000 Sydney Olympics, China won another great competition in 2001 which

was not for medal.2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)捕捉篇章細(xì)節(jié)的能力。

b.使學(xué)生通過閱讀了解更多的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的歷史和基本知識(shí)，了解中國與

奧運(yùn)的關(guān)系，熱愛祖國,關(guān)注奧運(yùn)，并學(xué)會(huì)與他人交流與合作。

c.通過合作式、探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過程。體會(huì)英語作為工具學(xué)科所帶來的樂趣。

3.學(xué)能目標(biāo)

訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧。學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流和解決實(shí)際問題。Ⅳ、Teaching methods 教學(xué)方法 1.Listening to the tape.(individuals)2.Group discussion and presentation(cooperative learning).3.Multi-functional teaching equipment(CAI)Ⅴ、Teaching aids 教具準(zhǔn)備

Multi-functional teaching equipment(CAI)Ⅵ、Teaching procedures and ways 教學(xué)過程與方式 Step I

Lead-in(引入)

1、播放第二十四屆漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌“Hand in Hand”。屏幕顯示以奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)作為背景的一些奧林匹克運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目及著名運(yùn)動(dòng)員。之后，提出下列問題： Questions:(1).Do you know the song? And what is the name of the song?(2)Can you tell some sports in the

Olympic Games?

2、播放五環(huán)旗（同時(shí)向?qū)W生提問）： Question:(1).What do the five colors represent?(2).What do the rings stand for?(3).Would you like to know more about the Olympic Games?

這個(gè)問題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。

Step II Pre-reading 讀前

1.讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運(yùn)的信息。

2.通過下列問題進(jìn)一步討論舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義和奧運(yùn)會(huì)歷史。

(為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論：Work in group of four.)(1).Which sport events do you like to watch most? Why?(2).Is it important to win a sports match? Why or why not?(3).Are the Olympic Games important to our society? Why or

why not?(4).Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games? 以上的四個(gè)問題是在“熱身”、“聽力”、和“口語”所涉及的話題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的重要性和奧運(yùn)會(huì)所倡導(dǎo)的體育精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生為下一步“閱讀”做好準(zhǔn)備。

Step III Reading 閱讀 Task 1.Fast reading（略讀）

Skim the text quickly to get the general idea of the text: T: Now read the text quickly and try to get the information for the three questions.(1).How many kinds of Olympic

Games are mentioned in the text? What are they?(2).When and where were the first modern Olympic Games held?(3).When and where were the 27th Olympic Games held? And how many countries and competitors took part in them?(4).What is the Olympic motto? 以上設(shè)計(jì)的四個(gè)問題主要是通過完成這一閱讀任務(wù)，捕捉信息，了解文章主旨大意。Task 2.Intensive reading（細(xì)讀）

1、Read the text very carefully and learn about the details of the text.T: Please read the text again and tell which statements are true and which statements are false by discussing with your group-mates.True or false: 在屏幕上播放6個(gè)句子，讓同學(xué)們一起隨機(jī)在屏幕上改錯(cuò)。(1).The Winter Olympic Games are held every two

years(2).The ancient Olympic Games started around the year 776 AD

in Greece.(3).In Sydney, there were still two countries’ team who got more gold medals than Chinese team.(4).In the 27th Olympic Games, there were over 10,000

athletes from

countries.(5).In the old times both men and women

were allowed to take part in the Olympic Games.(6).The 28th Olympics will be held in Beijing.在完成這一任務(wù)的過程中，通過閱讀課文再進(jìn)行改錯(cuò)，可以提高其閱讀能力和記憶能力。Task 3.Summary

T: Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent reading.Paragraph 1 Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.Paragraph 2 The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.Paragraph 3 The modern Olympic Games happened in 1896.Paragraph 4 The Olympic motto is “Swifter, Higher, Stronger”.Paragraph 5 China won the competition to host the Olympic Games in 2008.(學(xué)生回答完畢，屏幕上播放課文每段的段意及關(guān)鍵詞)。

這一部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層次地理解“奧運(yùn)”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運(yùn)”精神。并培養(yǎng)學(xué)生利用總結(jié)、歸納等邏輯手段分析和解決問題。

以上的活動(dòng)任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語言知識(shí)輸入的過程，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中，不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語言運(yùn)用的能力，為下一步語言知識(shí)的輸出奠定了基礎(chǔ)。

Step IV Post reading Discussion:（這一部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是語言知識(shí)的輸出）

在屏幕上播放在2003年7月13日國際奧委會(huì)第112次全體會(huì)議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的圖片，讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時(shí)的情景并討論主辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)中國的利弊。

Let the students talk about the good effects and bad effects of hosing the Olympic Games.This is a team work and they are demanded to give their report after their discussion.(教師可以進(jìn)一步發(fā)展“讀前”部分的話題，用英語組織一次辯論賽。先把班級(jí)分成兩組，第一組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)利大于弊。他們可以從提高民族聲望、弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善城市建設(shè)、增進(jìn)世界人民友誼等方面來組織論點(diǎn)；第二組認(rèn)為舉辦奧運(yùn)會(huì)弊大于利。他們可以從耗資巨大、影響市民生活、牽扯面太大等方面來組織論點(diǎn)。具體活動(dòng)形式：

1、小組討論，列出要點(diǎn)；

2、持相同觀點(diǎn)的小組之間交流意見，整理觀點(diǎn)；

3、辯論采用兩大組輪流自由發(fā)言的形式，教師主持，控制發(fā)言時(shí)間；

4、辯論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生填寫教材中的表格，舉辦奧運(yùn)會(huì)的正負(fù)效果至少各列舉三個(gè)。)Good Effects 1.2.3.1.2.3.Various answers are possible: 1.People all over the world will learn about the city and its people.2.Many sports fans will visit the city.3.The preparation will make the city better and more beautiful.Bad effects 1.It is very expensive to host the Olympics.Maybe the money should be used for other things.2.Too many visitors may do harm to the environment of the city.3.The venues and buildings may be wasted after the Olympic Games.這一活動(dòng)任務(wù)具有很大的開放性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性，又有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次發(fā)散性思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生辨證地、客觀地分析問題的能力。

Step V Homework

1、Serf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games.2、Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics? 這兩個(gè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用課外閱讀和上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大自己的視野，Bad Effects 獲取更多有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，同時(shí)了解世界，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，用英語解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

第二篇：微型課

二、怎樣上好微型課

微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

1、微型課的特點(diǎn)

微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。

微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。

微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。

2、微型課與說課的區(qū)別

微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。

3、上好微型課的基本要求

（1）切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。

（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（3）教師語言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

（4）課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

山西教育教學(xué)能力測(cè)試項(xiàng)目分為專業(yè)知識(shí)和能力、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、自我評(píng)價(jià)和綜合表現(xiàn)（包括儀表與心理素質(zhì)）六個(gè)方面。測(cè)試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評(píng)價(jià)。時(shí)間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評(píng)價(jià)5分鐘。

1、測(cè)試程序

⑴公布課題。被測(cè)試人員按照規(guī)定的測(cè)試時(shí)間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r(shí)到備課地點(diǎn)看課題。未帶身份證和照片者不準(zhǔn)備課和試講。

⑵備課。被測(cè)試人員要按照所公布的課題寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間為兩小時(shí)。備課時(shí)只準(zhǔn)帶教材和教師用書(教材和教師用書自備)，不準(zhǔn)將教案集和其它參考資料帶入備課室。備課期間不得隨意走動(dòng)或離開備課室。備課、測(cè)試期間，禁止使用任何通訊工具，不聽勸阻的，取消其測(cè)試資格。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。音樂、美術(shù)等特殊學(xué)科教師需自備樂器、顏料等用品。

⑶講課。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、自然與科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、小學(xué)生電腦（信息技術(shù)）學(xué)科按小學(xué)四年級(jí)，品德與生活學(xué)科按小學(xué)二年級(jí)的現(xiàn)行教材進(jìn)行備課講課。幼兒語言、計(jì)算、英語、音樂、美術(shù)學(xué)科按幼兒園中班目標(biāo)教學(xué)要求進(jìn)行備課講課。（所用教材版本附后）。

⑷口頭答辯。被測(cè)試人員要在講課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭答辯,答辯題1—2個(gè)。答辯內(nèi)容為專業(yè)知識(shí)和師德。

⑸自我評(píng)價(jià)。講課、答辯結(jié)束后，被測(cè)試人員要對(duì)本節(jié)課的講課過程及效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察本人的教學(xué)反思能力。

測(cè)試結(jié)束后，被測(cè)試人員要將當(dāng)堂教案留下，然后離開教室。

第三篇：微型課

各位同學(xué)大家下午好：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了茅以升的《中國石拱橋》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了中國石拱橋的特點(diǎn)，有沒有同學(xué)來說說呢？

一生回答：中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

另一生補(bǔ)充：還歷史悠久。

師答：這兩位同學(xué)找的很對(duì)。同學(xué)們?cè)倩叵胍幌?，?duì)于“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固’，這兩個(gè)特點(diǎn)的表述作者用了一個(gè)什么樣的關(guān)聯(lián)詞？（學(xué)生回答：不但??而且）師：能否省略？

生答：不能！

師問：為什么呢

一生答：前后表承接。

師答：對(duì)，是不可去掉。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說）并列關(guān)系。

師問：那能不能將這兩個(gè)特點(diǎn)前后顛倒？ 生：不能

師：為什么呢？

生：因?yàn)樾问絻?yōu)美是直觀看到的，而結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是事物的一個(gè)屬性。

師：這位同學(xué)回答的非常正確，是不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。看啊詞語之間有個(gè)先后的順序，這樣才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)含義。

師問：那作者為了說明中國石拱橋的特征，課文舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)典型例子，文章是怎樣安排說明順序的？它們具有哪些特點(diǎn)？

師：同學(xué)們請(qǐng)看ppt，帶著問題：看看全文的結(jié)構(gòu)是哪一類型？同學(xué)們花兩分鐘時(shí)間回顧下文章。

師：回顧了文章后同學(xué)們應(yīng)該記起了這篇文章的結(jié)構(gòu)是（全體回答）總分總式。(板書，說明結(jié)構(gòu)：總分總；說明順序)師：那好，就請(qǐng)同學(xué)來給我概括下總分總的內(nèi)容吧？

生：先總述石拱橋的特征:歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，再分述趙州橋、盧溝橋，最后總述我國石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。

師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫了世界上的石拱橋，又寫了古代中國石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫了現(xiàn)代石拱橋。

師問：那老師想問一問了，從世界的石拱橋，到中國的趙州橋、盧溝橋，有寫到現(xiàn)代的石拱橋，這從世界的石拱橋，到某座石拱橋，又到現(xiàn)代的，這是怎么樣的一種說明順序??？

生答：邏輯順序

師：對(duì)了，是由一般到特殊的邏輯順序。

（待定）師:那老師又想問問課文為什么先寫趙州橋，再寫盧溝橋？ 生。因?yàn)橼w州橋比盧溝橋早

師：那這是按（一起回答）時(shí)間順序排列的

師答：回答的對(duì)?？磥韺懻f明文要根據(jù)具體情況安排說明順序。

回顧了文章后，我們要來細(xì)細(xì)品讀下4-5自然段，同學(xué)們花三分鐘研讀課文，然后幫老師完成ppt上的表格?？纯蹿w州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了這些特征。同學(xué)們可在書上圈點(diǎn)勾畫，比較閱讀，討論交流。

趙州橋： 盧溝橋：

形式優(yōu)美：“初月出云，長虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：一千三百多年，還保持原來的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事

歷史悠久：修建時(shí)間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間

師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來的句子打在了ppt上，它們是怎樣來說明事物的？老師先來說說第二句，為了說明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說明），這樣最能讓人信服。那同學(xué)能不能說說其他句子說明事物的方法呢？

鄭

1、舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

鄭

2、作引用。引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。師：（文中還可以找到類似的引用如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；）徐

3、分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：

（一）全橋只有一個(gè)大拱??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??

（三）大拱由28道拱圈拼成??

（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。徐

4、打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

王

5、摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

王

6、作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

師:同學(xué)們太了不起了。說明文為了把事物說得更清楚，常用一些說明方法。這幾 句運(yùn)用的分別就是列數(shù)字、打比方、作比較、摹狀貌、分類別

2、作者在用這些說明方法的時(shí)候都采用說明的語言。請(qǐng)同學(xué)看ppt，老師在這里找了些句子，看看下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?請(qǐng)同學(xué)思考一分鐘時(shí)間。

1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥，也體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

2、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（畫線的詞語能否去掉？）“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。“有記載的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。

3、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

4、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋?！爱?dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

5、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。

教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

那今天的課就上到這，接下來給大家布置個(gè)作業(yè)！

謝謝?。?/p>

八、布置作業(yè)。

選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法，抓住說明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說明順序，寫一篇200字以內(nèi)的短文。

板書：

中國石拱橋

茅以升 說明結(jié)構(gòu)：總分總

說明順序：邏輯順序，時(shí)間順序

說明方法：舉例子，列數(shù)字，作引用，分類別，打比方，摹狀貌，做比較 說明語言：準(zhǔn)確，嚴(yán)密

第四篇：師招聘教師面試考試試講(微型課)十大要點(diǎn)

師招聘教師面試考試試講(微型課)十大要點(diǎn)

1.備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可跟據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少!(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!2.試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。

3.板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

4.試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡短的說明，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

6.試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

7.可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

8.課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。

9.要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。

10.盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。

發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話。

第五篇：教師如何上好20分鐘的微型課

教師如何上好20分鐘的微型課?

微型課就是比正常課時(shí)間長度短、教學(xué)容量小的課，上課時(shí)間一般只有15—20分鐘。這就要求教師教學(xué)內(nèi)容要集中，可以是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。

微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型課，其具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。

微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，而由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

那么，對(duì)于本次活動(dòng)的微型課如何上呢？

一、授課環(huán)節(jié)的把握

要處理好“有”與“無”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場(chǎng)，大多數(shù)面對(duì)的是領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生，教師在微型課上要展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，這些建立在估計(jì)基礎(chǔ)上點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

微型課的板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用一、二分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

二、教學(xué)方式的掌控

要上課不要說課。微型課不是說課，說課是把自己的教學(xué)設(shè)想說給大家聽，等于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，屬于教學(xué)研究范圍。微型課是課堂教學(xué)的濃縮，是時(shí)間較為簡短、課堂容量較小、沒有學(xué)生參與、主要檢測(cè)教師教學(xué)水平的課堂教學(xué)。因而，決不能把微型課當(dāng)做說課來“說”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來上課。

要精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。

選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授……何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計(jì)問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等。

構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡捷，三言兩語就能直接進(jìn)入正題，千萬不能起步太遠(yuǎn)、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點(diǎn)不突出；很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

要亮點(diǎn)耀眼，板書清晰。微型課時(shí)間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給評(píng)委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。

微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，需要在實(shí)踐過程中不斷探索和完善，為改進(jìn)教學(xué)、評(píng)估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。

微型課的特點(diǎn)

1時(shí)長短小是微型課的首要特征

顧名思義，微型課程應(yīng)該具有“短、精”的特點(diǎn)，在有限20分鐘內(nèi)，教師要能針對(duì)課程主題，精講知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重教學(xué)時(shí)效。2微型課也是“課“

微型課授課的具體過程和課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師借助一定的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)展示的過程，期間包括老師問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程的再現(xiàn)。3微型課應(yīng)有相對(duì)完整的步驟

微型課的形式?jīng)]有統(tǒng)一要求，但是一個(gè)較好的微型課還是有相對(duì)完整的教學(xué)步驟的，包括知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，內(nèi)容講授（練習(xí)），總結(jié)和作業(yè)布置四個(gè)步驟。4微型課教學(xué)對(duì)教師的能力要求加嚴(yán)格

在微型課教學(xué)過程中，由于時(shí)間有限，教師的語言組織和應(yīng)變能力顯的尤為重要。簡單來說，就是教學(xué)語言要求生動(dòng)、富有感染力的同時(shí)，必須做到精煉。否則，直接的后果就是時(shí)間冗長，變成了日常教學(xué)的“錄像版”。5有的微型課課堂教學(xué)后有答辯

有的微型課程安排答辯，那么在課程設(shè)計(jì)時(shí)就要注意預(yù)留足夠的時(shí)間。在答辯過程中，注意要言簡意賅，簡明扼要。

微型課的現(xiàn)存問題

1不會(huì)取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點(diǎn)

剛開始接觸微型課設(shè)計(jì)與制作的教師，尤其是新進(jìn)教師，在教學(xué)中較難把握重點(diǎn)，往往容易講得面面俱到，在簡短的時(shí)間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。2顧此失彼，本末倒置

有些教師在微型課設(shè)計(jì)與制作過程中，只為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，忽視了微型課受眾對(duì)象即學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的生成的調(diào)控。3教師的語速過快

微型課教學(xué)過程中，教師為了將內(nèi)容全部講授完，而選擇使用較快的語速。根據(jù)微型課的定位，教師可以自由選擇相匹配的語速。一般來講，動(dòng)畫類型的微型課，語速可以適當(dāng)快，但不宜過快。真人出鏡類型的微型課，出鏡教師的語速宜慢不宜快。過快的語速會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

如何上好微型課

上好一節(jié)課，首先要備好一節(jié)課，上好一節(jié)微型課，在備課的過程中更要把微型課的特點(diǎn)和課題的基本內(nèi)容緊密結(jié)合?？紤]這雙重因素，關(guān)于微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的有一下幾點(diǎn)與大家分享： 1精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

既然上的是一種微型課，那勢(shì)必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。

針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科：如果課題切入很小、很具體，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行。

針對(duì)只是一個(gè)課文題目的，如語文學(xué)科：要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和文本特色確定教學(xué)內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都面面俱到，那樣時(shí)間肯定不允許，教學(xué)效果也不會(huì)理想。例如在講授《哈爾威船長》這一課時(shí)，就是根據(jù)課文人物描寫突出、展現(xiàn)哈爾威船長臨危不懼、舍己救人、以身殉職的偉大品格這一特點(diǎn)，我們可以選擇了課文的六、七、八自然段作為教學(xué)內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又收到了良好的教學(xué)效果，提高微型課的教學(xué)效率。2構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程要精煉切入課題要新穎迅速。由于微型課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時(shí)還能吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧如下： 題目引入式：設(shè)置一個(gè)題目引入課題；

“舊課”引入式：從以前的基本內(nèi)容引入課題；

問題引入式：從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題或通過設(shè)置疑問，懸念等等引入課題； 開門見山式：開宗明義，直奔主題而去。

切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配在內(nèi)容的講授上。2 講授線索要明亮醒目。盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。加上巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3 收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)目的，使得講授內(nèi)容進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求不在于長而在于精，必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)注重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用盡可能簡短的時(shí)間對(duì)本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)。4 板書要精簡清晰。板書是一個(gè)教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個(gè)完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書表達(dá)不清。微型課也要講究板書，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無論如何，板書都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完整、美觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。5 力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼。如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點(diǎn)，不容易給學(xué)生留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升微型課的水準(zhǔn)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程是要思考自己的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？ 3教師教學(xué)表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確，簡明

語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓(xùn)練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更要求做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。4答辯語言準(zhǔn)確、簡明、流暢

答辯是評(píng)委對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)質(zhì)疑，問題一般都是針對(duì)本節(jié)微型課教學(xué)中的重點(diǎn)或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答評(píng)委提問時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對(duì)問題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在有限時(shí)間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。要處理好兩對(duì)矛盾

1要處理好“多”與“少”的矛盾

微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

2要處理好“快”與“慢”的矛盾

要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點(diǎn)的部分，可以一代而過?？傊?，微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，需要在實(shí)踐過程中不斷探索和完善，為改進(jìn)教學(xué)、評(píng)估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨(dú)特作用。希望各位老師在今后的教學(xué)教研中把微型課利用起來，可以在課前試講為上好每節(jié)課，同時(shí)鍛煉我們每位教師的教學(xué)技能，搞好我們的教學(xué)，在各種教師教學(xué)技能大賽中大顯身手。