第一篇：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境調(diào)研提綱

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境調(diào)研提綱

調(diào)研內(nèi)容一：

1.教學(xué)點(diǎn)學(xué)區(qū)覆蓋人口、服務(wù)半徑，學(xué)生上學(xué)路途狀況；

2.教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期（或每學(xué)年）經(jīng)費(fèi)收支情況；

3.教學(xué)點(diǎn)需要保留的原因；

4.教學(xué)點(diǎn)教師住宿狀況；

二、造成農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境的原因 1．辦學(xué)條件（差）因素（列出具體方面）；

2．師資（薄弱）因素（列出具體情況）；

3.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)（不足）因素（列出具體困難）；

4．學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局對(duì)教學(xué)點(diǎn)的影響等其他方面問(wèn)題。

三、亟待扶持的政策

1．對(duì)現(xiàn)有扶持教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的政策落實(shí)情況：如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2012]48號(hào)）“對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)”，省《關(guān)于調(diào)整江西省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標(biāo)準(zhǔn)的通知》（贛人社[2013]260號(hào)）等文件精神，有何建議；

2．義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施情況及效益；有何建議；

3．對(duì)改善農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的工作、生活狀況（如教師津貼、評(píng)聘職稱(chēng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、教師培訓(xùn)、周轉(zhuǎn)房建設(shè)等方面）有何建議；

4．其它方面。

四、填寫(xiě)要求：

本調(diào)研提綱由各中心小學(xué)匯總本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)總體情況，所有項(xiàng)目及表格都要認(rèn)真填報(bào)，于4月22日（下周二）前報(bào)教育股上報(bào)郵箱hcxjyg@163.com。

附件一：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)基本情況統(tǒng)計(jì)表（表一）附件二：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)基本情況統(tǒng)計(jì)表（表二）

第二篇：于都縣新陂鄉(xiāng)中心小學(xué)——農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境及亟待扶持政策專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告

“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境及亟待扶持政策”專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告

于都縣新陂鄉(xiāng)中心小學(xué)

一、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的基本情況

1、新陂中心小學(xué)轄11個(gè)行政村，1所中心小學(xué)、9所完全小學(xué)、1個(gè)教學(xué)點(diǎn)。新陂鄉(xiāng)光明小學(xué)，是我鄉(xiāng)唯一的教學(xué)點(diǎn)，在全鄉(xiāng)小學(xué)總數(shù)中所占比例為9.1%。

2、辦學(xué)條件情況：

（1）校園占地面積846.83m，現(xiàn)只有2007年新建的一棟兩層磚混結(jié)構(gòu)教學(xué)樓6間283m，沒(méi)有配套的教師宿舍、廚房、廁所、浴室等生活設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作及師生生活條件極其艱苦。

（2）目前，學(xué)校教學(xué)設(shè)備殘缺不全，早些年配置的教學(xué)儀器、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料嚴(yán)重破損或因校建、人事變動(dòng)遺失，僅有的儀器設(shè)備也無(wú)法使用，現(xiàn)尚存圖書(shū)100冊(cè)。

（3）學(xué)校校園缺少?lài)鷫ΡＷo(hù)，常有人群、車(chē)輛、牲畜路過(guò)，所制造的噪聲與粉塵污染嚴(yán)重影響教學(xué)秩序與校園環(huán)境，更給學(xué)校安全帶來(lái)很多壓力；學(xué)校尚未綠化，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較為狹窄，只有540m，尚未硬化和配置運(yùn)動(dòng)設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥。

（4）生活飲用水來(lái)源不達(dá)標(biāo)，只得購(gòu)買(mǎi)合格的桶裝飲用水。

22213、當(dāng)前，學(xué)校開(kāi)設(shè)一二三四4個(gè)年級(jí)，兩個(gè)復(fù)式教學(xué)班，學(xué)生共29人，一年級(jí)11人，二年級(jí)6人，三年級(jí)8人，四年級(jí)4人。學(xué)校覆蓋轄區(qū)光明村總?cè)丝?94人，服務(wù)半徑為5公里。在校學(xué)生居住分散，年齡幼小，每天步行到校，沿途經(jīng)過(guò)小溪、小河邊的山路或小徑，特別是逢下雨天，極其艱難與危險(xiǎn)，潛伏著重大的安全隱患。

4、師資情況：目前學(xué)校有教職工4人，其中專(zhuān)任教師3人，1人為負(fù)責(zé)做飯的臨時(shí)工友，師生比1：10。限于學(xué)校的硬、軟件設(shè)施嚴(yán)重不完善，加上遠(yuǎn)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心近10公里，周邊近距離又沒(méi)有一家零售商店，連購(gòu)置最基本的生活用品都很困難，全靠平時(shí)在城里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心采購(gòu)、帶入，教職工除了安排留校值班外，其余不得不每天往返家里住宿。學(xué)校教師用學(xué)生課桌凳作辦公桌椅，沒(méi)有電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視，辦公條件特別簡(jiǎn)陋，教師當(dāng)前只能擠在一不到30m的小間集中辦公。

教師基本情況詳見(jiàn)下表：

5、學(xué)校每學(xué)期經(jīng)費(fèi)收支情況：學(xué)校生源極少，為維持學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每學(xué)期經(jīng)費(fèi)收支嚴(yán)重不平衡，加上

上級(jí)部門(mén)教育培訓(xùn)和報(bào)刊雜志費(fèi)用的攤派，給學(xué)校運(yùn)行與維持造成難以為繼的壓力。

6、需要保留的原因：

（1）光明村地處偏遠(yuǎn)，中心距鄉(xiāng)鎮(zhèn)約8公里，距中心小學(xué)約10公里，距最臨近的塘坑村塘坑小學(xué)最遠(yuǎn)有8公里，最近也有3公里，通向外界唯有一條簡(jiǎn)易村道，沿途多是山谷、懸崖、溝壑，村貌地質(zhì)、地域結(jié)構(gòu)，為尊重村民意愿和利益訴求，照顧與便利當(dāng)?shù)卮迕?，維護(hù)一方穩(wěn)定，強(qiáng)烈要求保留該教學(xué)點(diǎn)。

（2）就當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生實(shí)際估算，本地學(xué)生在該校就讀完后，才10周歲，年齡過(guò)于幼小，存在外出入學(xué)困難，特別是雨天，路上極易出現(xiàn)安全事故，家長(zhǎng)極為擔(dān)心。從關(guān)心未成年人成長(zhǎng)、方便學(xué)生就近入學(xué)、保證學(xué)生安全入學(xué)考慮，也必須保留該教學(xué)點(diǎn)，條件允許時(shí)盼恢復(fù)完全小學(xué)。

二、造成農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)面臨生存困境的原因

1、生源（越來(lái)越少）因素：轄區(qū)內(nèi)適齡兒童109人，常住人口984人，隨外出務(wù)工父母在外地就讀適齡兒童4人，因在縣城購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)而在縣城就讀12人，因辦學(xué)條件原因異地就讀64人。

2、辦學(xué)條件（差）因素：

（1）學(xué)校硬件建設(shè)（前已贅述）與其它學(xué)校不同步，嚴(yán)重滯后。

（2）復(fù)式班級(jí)設(shè)置，學(xué)段多與課程多的現(xiàn)狀與配備的專(zhuān)任教師數(shù)量不達(dá)標(biāo)，所有教師都承擔(dān)了多學(xué)段、多年級(jí)、多學(xué)科繁重的教學(xué)任務(wù)，加上青年教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)途徑缺失，使得在校從教的教師工作繁重壓力與生活艱苦壓力并存，安心任教受影響，學(xué)生基礎(chǔ)難以夯實(shí)，制約著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)（不足）因素：學(xué)校2014年春學(xué)期上級(jí)下?lián)軐W(xué)生公用經(jīng)費(fèi)共7250元（29人×250元/生/學(xué)期），按于都縣財(cái)政局、于都縣教育局于財(cái)發(fā)[2012]號(hào)文件，中心小學(xué)統(tǒng)籌管理經(jīng)費(fèi)507.5元（29人×17.5元/生/學(xué)期），教育教學(xué)考核專(zhuān)項(xiàng)資金20%計(jì)1450元（含教育培訓(xùn)費(fèi)290元），上繳教育局電教費(fèi)5%計(jì)362.5元，校舍維修專(zhuān)項(xiàng)資金10%計(jì)725元，2014教職工公費(fèi)醫(yī)療分?jǐn)偧s80元/生計(jì)2320元，剔除以上支出，學(xué)校剩余可用經(jīng)費(fèi)1885元，連臨時(shí)工工友工資不夠發(fā)放，更談不上學(xué)校軟硬件設(shè)施的改善。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，形成留不住教師和學(xué)生的現(xiàn)象，加劇了學(xué)校生存環(huán)境的惡性循環(huán)。

4、學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局對(duì)教學(xué)點(diǎn)的影響。

（1）學(xué)校學(xué)段不全，大部分村民從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不得不到距其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)較近學(xué)校或到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)親戚所在轄區(qū)學(xué)校就讀，如現(xiàn)大科組所有學(xué)生均在羅江鄉(xiāng)聯(lián)豐小學(xué)就讀。

（2）轄區(qū)距最臨近的塘坑村塘坑小學(xué)最遠(yuǎn)有8公里，最

近有3公里，但因?qū)W段完全，盡管上學(xué)沿途多是山谷、懸崖、溝壑，有16人只得中午帶飯到塘坑小學(xué)就讀。

（3）一些家長(zhǎng)依然決然在縣城租房送小孩在縣城學(xué)校就讀。

上述原因造成學(xué)生流動(dòng)大，在校學(xué)生逐年大幅減少。

三、亟待扶持的政策

1、對(duì)現(xiàn)有扶持教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的政策落實(shí)情況：

（1）廣大村民考慮到地理位置、學(xué)生年齡、鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)點(diǎn)等因素，強(qiáng)烈建議《按國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2012]48號(hào)），恢復(fù)完全小學(xué)，以方便入學(xué)需要。

（2）對(duì)學(xué)生規(guī)模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費(fèi)，建議按學(xué)期足額撥付學(xué)校，不要按現(xiàn)行的每來(lái)?yè)芨叮斐纱簩W(xué)期入不敷出，嚴(yán)重超支。

（3）對(duì)省《關(guān)于調(diào)整江西省艱苦邊遠(yuǎn)學(xué)校地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標(biāo)準(zhǔn)的通知》（贛人社[2013]160號(hào)）,學(xué)校緊鄰小溪、羅江邊界，最為偏遠(yuǎn)，建議該教學(xué)點(diǎn)執(zhí)行最邊遠(yuǎn)學(xué)校360元/月津貼標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)校已列入2013年第一批義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生食堂、廁所、圍墻、校門(mén)的建設(shè)，希望有關(guān)部門(mén)簡(jiǎn)化審批手續(xù)，經(jīng)費(fèi)及時(shí)下?lián)?，承包方盡早動(dòng)工建設(shè)好，盡早改善安全、舒適、美觀的校園環(huán)境。

3、建議按照于都縣《關(guān)于推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展若干意見(jiàn)》不足40人班級(jí)，按每班2名教師配編的措施落到實(shí)處，按現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)師資力量需4人，尚缺1人。

4、加大對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的關(guān)懷，客觀實(shí)際地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)、付出與貢獻(xiàn)，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)教助學(xué)、外出培訓(xùn)、職稱(chēng)晉升等方面加大傾斜力度；切實(shí)關(guān)注和疏導(dǎo)教師的生活與心理壓力，保護(hù)教師的身心健康，對(duì)其家庭的住房問(wèn)題，妻子、兒女就業(yè)方面，子女入學(xué)教育方面給以更多幫扶措施，讓教師真正感受到感受到社會(huì)尊師重教的幸福，教師教書(shū)育人的快樂(lè)。

2014年4月21日

第三篇：新生代農(nóng)民工所面臨的生存困境及思考

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文

新生代農(nóng)民工所面臨的生存困境及思考

作 者： 學(xué)籍批次： 學(xué)習(xí)中心：

層 次：

專(zhuān) 業(yè)：

指導(dǎo)教師：

目 錄

一、就業(yè)特點(diǎn)....................................................（一）就業(yè)能力較老一代農(nóng)民工強(qiáng)..............................（二）對(duì)所從事職業(yè)期望高....................................（三）跳槽頻繁..............................................（三）職業(yè)技能欠缺.............................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

二、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析............................................（一）戶(hù)籍問(wèn)題限制..........................................（二）就業(yè)渠道面小..........................................（三）民工權(quán)益保護(hù)問(wèn)題......................................（四）就業(yè)環(huán)境差、待遇低....................................（五）就業(yè)崗位少............................................三、解決問(wèn)題的對(duì)策建議..........................................（一）深化戶(hù)籍改革，完善相關(guān)法律法規(guī)........................（二）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系......................................（三）加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)技能的培訓(xùn)......................（四）加強(qiáng)對(duì)民工權(quán)益的保護(hù)措施..............................（五）改善就業(yè)環(huán)境，善待民工................................（六）增加就業(yè)崗位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)............................參考文獻(xiàn)........................................................的卻是因?yàn)樗麄兛床坏竭@個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景，不能從該職業(yè)工作中得到心理的滿(mǎn)足感和他人的尊重，沒(méi)有達(dá)到自己最初的期望。他們希望通過(guò)更換職業(yè)、崗位，來(lái)進(jìn)行探索，找到最符合自己想法的職業(yè)、崗位，能夠讓自身得到更好的發(fā)展，而不是將自己永遠(yuǎn)局限于一個(gè)很小的圈子內(nèi)。

（四）職業(yè)技能欠缺

新生代農(nóng)民工雖然在文化程度方面顯著高于第一代農(nóng)民工，但新生代農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)相對(duì)薄弱，依然無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的日漸上升的要求。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求越來(lái)越高，缺乏職業(yè)技能的農(nóng)民工，其轉(zhuǎn)移就業(yè)領(lǐng)域?qū)⑹艿胶艽笙拗?。城市緊缺的是技術(shù)工人，許多崗位需要初級(jí)工或高級(jí)工，但是大部分新生代農(nóng)民工為初中畢業(yè)，少數(shù)是高中畢業(yè)，而且農(nóng)村所提供的教育的質(zhì)量相對(duì)較低，沒(méi)有受過(guò)相應(yīng)的職業(yè)教育，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能做小工、雜工，而許多企業(yè)需要的是有相應(yīng)職業(yè)技能的技工，他們并不愿意自己重新培養(yǎng)技工，這就導(dǎo)致了新生代農(nóng)民工無(wú)法從事很多技術(shù)崗位。從根本上說(shuō)，目前新生代農(nóng)民工總體文化程度依然不高，職業(yè)技能缺乏，是造成其收入低、保障差，職業(yè)選擇和就業(yè)空間狹小，以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的主要原因。從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，限制農(nóng)民工提高就業(yè)地位和進(jìn)入更高層次職業(yè)的主要障礙將是新生代農(nóng)民工自身的人力資本。

二、所面臨困境

新生代農(nóng)民工在就業(yè)中，面臨著相當(dāng)多，并且相當(dāng)困難的問(wèn)題，這就使得他們之中只有很少的一部分人才能找到更好發(fā)展自身的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。大多數(shù)人都只能在大潮流中飄蕩、迷茫，再也無(wú)法找到自己最初的目標(biāo)。

（一）戶(hù)籍問(wèn)題限制

戶(hù)籍問(wèn)題是一個(gè)限制新生代農(nóng)民工的一個(gè)非常尷尬的問(wèn)題，使得農(nóng)民工成為介于農(nóng)民和產(chǎn)業(yè)工人之間的特殊體系，游離于國(guó)家就業(yè)體系之外，無(wú)法獲得依附于戶(hù)籍制度上的公共福利，使得農(nóng)民工的就業(yè)成本以及就業(yè)的不穩(wěn)定性增加。與城鎮(zhèn)人口相比，農(nóng)民工無(wú)法獲得平等的就業(yè)權(quán)，很多法律法規(guī)都會(huì)偏向于城鎮(zhèn)市民，許多行業(yè)會(huì)對(duì)農(nóng)民工做出一些歧視性的規(guī)定，規(guī)定他們不能進(jìn)入某些行業(yè)和領(lǐng)域，而能夠進(jìn)入的領(lǐng)域也存在著福利保障上的缺失。一般來(lái)說(shuō)，收入高、勞動(dòng)環(huán)境好、待遇好、福利優(yōu)越的勞動(dòng)力市場(chǎng)大部分都是針對(duì)具有本市戶(hù)籍的勞動(dòng)者的高端勞動(dòng)力市場(chǎng)；二外來(lái)務(wù)工人員基本上只能從事收入低、工作環(huán)境差、待遇差、福利低劣的低端勞動(dòng)力市場(chǎng)。二元化的勞動(dòng)力市場(chǎng)使得外來(lái)新生代農(nóng)民工無(wú)法取得與城市居民同等的勞動(dòng)力資格，城市居民所從事的許多工作對(duì)于大部分農(nóng)民工不是不可以干，而是因?yàn)闆](méi)有城市戶(hù)籍而被排斥在外，失去就業(yè)資格。大部分外來(lái)的新生代農(nóng)民工只能進(jìn)入低端勞動(dòng)力市場(chǎng)，而低端勞動(dòng)力市場(chǎng)又由于農(nóng)村勞動(dòng)力的大量進(jìn)城而使得勞動(dòng)力供大于求，新生代農(nóng)民工隨時(shí)面臨被解雇的命運(yùn)，就業(yè)不穩(wěn)定，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工就業(yè)難現(xiàn)象。

象；有70.6％的人曾經(jīng)發(fā)生過(guò)因工受傷但是用工單位不補(bǔ)償醫(yī)藥費(fèi)用的情況。由于權(quán)益保護(hù)措施的缺失，新生代農(nóng)民工無(wú)法獲得一個(gè)安全的工作環(huán)境，用工單位甚至不與他們簽訂勞動(dòng)合同，還經(jīng)常遭遇拖欠薪水的問(wèn)題。這里面雖然有新生代農(nóng)民工法律意識(shí)淡薄，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)的原因，但是更多的則是維權(quán)機(jī)制建設(shè)不完善，維權(quán)周期長(zhǎng)、成本高造成的。在維權(quán)過(guò)程中，地方政府通常會(huì)向用工方傾斜，偏袒資本方，導(dǎo)致農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中無(wú)法獲得平等地位，農(nóng)民工權(quán)益并沒(méi)有得到有效的保護(hù)。公會(huì)也并沒(méi)有在農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)上發(fā)揮有效的作用，甚至有些企業(yè)根本就沒(méi)有建立公會(huì)。

（四）就業(yè)環(huán)境差、待遇低

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)工資報(bào)酬最低的五個(gè)行業(yè)是農(nóng)林牧漁業(yè)、批發(fā)、零售貿(mào)易服務(wù)業(yè)、采掘業(yè)、建筑業(yè)和制造業(yè)，這些行業(yè)的工資都低于平均工資水平。而新生代農(nóng)民工大部分都是從事這五個(gè)行業(yè)，他們由于職業(yè)技能的匱乏，只能夠從事一些體力型和低技能的工作，工作層次相對(duì)較低，工作性質(zhì)不穩(wěn)定，發(fā)展前景小。這也導(dǎo)致了新生代農(nóng)民工工作時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，工資待遇低，發(fā)展前景小，并且缺乏應(yīng)有的權(quán)益保障。

（五）就業(yè)崗位少

就目前國(guó)內(nèi)就業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足數(shù)量眾多的農(nóng)民工的需求。從工作崗位競(jìng)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)，新生代農(nóng)民工不僅要和老一代農(nóng)民工競(jìng)爭(zhēng)工作崗位，同時(shí)由于我國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生供過(guò)于求，使得新生代農(nóng)民工還要和大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。以新生代農(nóng)民工的現(xiàn)狀來(lái)看，在吃苦耐勞方面，他們無(wú)法和老一代農(nóng)民工相比；而在綜合素質(zhì)技能方面有比不上大學(xué)生群體，所以，新生代農(nóng)民工大部分從事低端服務(wù)行業(yè)和一些簡(jiǎn)單的制造行業(yè)并非偶然，甚至是必然。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）深化戶(hù)籍改革，完善相關(guān)法律法規(guī)

要改善新生代農(nóng)民工的就業(yè)現(xiàn)狀，首先就需要進(jìn)行深化戶(hù)籍制度改革。放寬農(nóng)民工在城市落戶(hù)的限制，減少新生代農(nóng)民工向市民轉(zhuǎn)變的阻礙，改變戶(hù)籍制度所帶來(lái)的“先城后鄉(xiāng)”的不平等待遇，讓新生代農(nóng)民工進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)能夠獲得一個(gè)相對(duì)公平的條件，不會(huì)處于劣勢(shì)地位，同等條件下也只能無(wú)奈從事比較低端的行業(yè)或者崗位。

（二）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系

政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，以保證農(nóng)民工可以獲得準(zhǔn)確及時(shí)的就業(yè)信息。一是建立健全農(nóng)民工就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)服務(wù)于農(nóng)民工就業(yè)的機(jī)構(gòu)，掌握勞動(dòng)力的供求信息，對(duì)勞動(dòng)力的供求進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，指導(dǎo)農(nóng)民工有序合理的流動(dòng)，降低農(nóng)民工流動(dòng)的無(wú)序性和盲目性；二是加大對(duì)非法中介的打擊力度，減小農(nóng)民工對(duì)中介單位的戒備心和不信任感；三

（六）增加就業(yè)崗位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)

政府應(yīng)該在農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題上承擔(dān)更多的責(zé)任，加大國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)，積極扶持能提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)的中小企業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；在稅收和貸款政策上給予企業(yè)一定的優(yōu)惠和扶持，支持企業(yè)留用農(nóng)民工。同時(shí)，政府還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)新生代農(nóng)民工實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)貸款，進(jìn)行小額信貸，支持新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，以資助的性質(zhì)、貸款的形式給予新生代農(nóng)民工一定的資金支持。

參考文獻(xiàn)

1.劉傳江，2010年，新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)、挑戰(zhàn)與市民化。2.楊春華，2010年，關(guān)于新生代農(nóng)民工問(wèn)題的思考。

3.沙占華，趙穎霞，2010年，新生代農(nóng)民工就業(yè)面臨的困境與對(duì)策。4.羅恩立，2010年，新生代農(nóng)民工的就業(yè)能力研究。5.趙永樂(lè)，張新嶺，俞憲忠，2007年，農(nóng)民工就業(yè)能力研究

6.許建宇，2007年，“試論促進(jìn)就業(yè)中的政府責(zé)任”，《中國(guó)勞動(dòng)》。

7.何晶，“失業(yè)保險(xiǎn):要承重更要發(fā)力”，《中國(guó)報(bào)道》

8.丁煜，,2005年，“我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度的演變、評(píng)估與發(fā)展建議”，《中國(guó)軟科學(xué)》。

9.黃平，1997，尋求生存---當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村外出人口的社會(huì)學(xué)研究。10.趙樹(shù)凱，1998，縱橫城鄉(xiāng)，農(nóng)民流動(dòng)的觀察與研究。

第四篇：面臨的困境-辭職報(bào)告

辭職報(bào)告

感激領(lǐng)導(dǎo)在工作上給予的厚望與重視；多謝領(lǐng)導(dǎo)在生活上及其他方面的關(guān)愛(ài)和照顧。

近些時(shí)日給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩了。

在工作方面，服從領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)會(huì)安排，及時(shí)完成任務(wù)安排，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本技能鍛煉，拓展視野和增加知識(shí)儲(chǔ)備，和同事間融洽溝通和合作，在這些方面及其他方面我要更加進(jìn)步，做出努力。

工作之余，除了娛樂(lè)，還廣泛涉獵許多其他學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、英語(yǔ)、法律等。

鑒于目前所處的環(huán)境和認(rèn)識(shí)的局限性，我自己亦很矛盾，甚至也不知道該怎么做出選擇，也許直覺(jué)指引我應(yīng)該去做些什么，或者是我歸結(jié)的性格和目標(biāo)吧。我本無(wú)意去訴求些什么；也想使自己更簡(jiǎn)單和快樂(lè)----這是我對(duì)生活的要求和奉行原則。

但是往往越想簡(jiǎn)單的事情看來(lái)似乎是很難達(dá)到目標(biāo)期望值。

在和領(lǐng)導(dǎo)前些時(shí)日的談話(huà)中指出是不是介意目前的待遇。我做了否認(rèn)。談話(huà)回頭想想很多的事情也僅僅是整體的一部分、生活的一方面。收入也僅僅是改善生活和做出其他選擇的一個(gè)方面。

在對(duì)待婚姻方面，我目前暫無(wú)計(jì)劃。直觀的感覺(jué)：我又不是王子為何每個(gè)遇到我的女孩都認(rèn)為自己應(yīng)該成為公主。結(jié)論一對(duì)比參照我的條件真的很一般般，更確切點(diǎn)是真的不咋地。在從僅有的一次經(jīng)歷中，面多女孩子很高的期望值現(xiàn)象時(shí)我還會(huì)有所歸結(jié)為其他非個(gè)人原因，但是：點(diǎn)背，不能怪社會(huì)。現(xiàn)在的我出發(fā)點(diǎn)就都是自己為原點(diǎn)了，一切都是我個(gè)人的原因，盡管客觀因素是存在影響的，我不做訴求，對(duì)社會(huì)再怎么樣也沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義-比如說(shuō)：不是房?jī)r(jià)太高，是我掙得不夠多。

有些時(shí)候別人問(wèn)我怎么不找女朋友，為什么一直單身，我比較逃避這個(gè)問(wèn)題。甚至問(wèn)我喜歡女孩子不？我說(shuō)當(dāng)然喜歡，我又不是gay。又問(wèn)我有喜歡的嗎？我說(shuō)有呀。那怎么不去追呢？我會(huì)說(shuō)我就是不去追。---矛盾。那又為何呢？

拋開(kāi)一些基本的，目前是我所處的很微妙的時(shí)期。09年下半年直至年底直覺(jué)是壓力很大，具體也是放在我成長(zhǎng)的環(huán)境中，因?yàn)榧彝サ囊蛩匚铱梢赃x擇放棄的有很多：大學(xué)助學(xué)貸款是18000元，從畢業(yè)伊始我個(gè)人的學(xué)習(xí)和充電對(duì)沖收入為－8000元。但是我做了一個(gè)欠考慮甚至是非常錯(cuò)誤的決定，我選擇一畢業(yè)把助學(xué)貸款通過(guò)親屬借助形式償還，不料親屬隨后要求任務(wù)是一段時(shí)期還他，目前很被動(dòng)的形式下，選擇快速積累也是我亟需做到的，不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智，也許我還是應(yīng)該還國(guó)家的錢(qián)更好吧，不會(huì)遇到目前壓力窘迫的情形。

掌控得了、駕馭得了，預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)，我對(duì)待事情和婚姻持保守態(tài)度。和一個(gè)城市的女孩子結(jié)合，鑒于目前種種不利因素考慮我對(duì)此并不自信，認(rèn)為它是我不可掌控和駕馭的，在合理的時(shí)限內(nèi)對(duì)我的生活幸福指數(shù)是悲觀的。當(dāng)然我的認(rèn)為和觀念并不一定都是正確的。

對(duì)待家庭和親人我盡量不折騰、不添亂，對(duì)他們傾入力所能及的更多的關(guān)愛(ài)。事業(yè)是我放在第一位考慮的，婚姻在合適的時(shí)機(jī)再說(shuō)吧，不結(jié)婚也會(huì)是我的一種選擇。

在處理事情方面我傾向劃分為重要的事情和緊急的事情，做緊急的事情像是救火是馬上要去做的；生涯的目標(biāo)是重要的事情就需要慢慢抉擇、規(guī)劃。

職業(yè)生涯分為初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段。初賽時(shí)努力和認(rèn)真很快就能讓一部分人脫穎而出，但只是階段的勝利；然后是復(fù)賽，能參加復(fù)賽的都是贏得初賽的，每個(gè)人都有些能耐，在聰明才智上都不成問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候再想要?jiǎng)俪鼍筒荒敲慈菀琢耍瑔慰恳稽c(diǎn)點(diǎn)努力和認(rèn)真還不夠，要有很強(qiáng)的堅(jiān)忍精神，要懂得靠團(tuán)隊(duì)的力量，要懂得收服人心，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光…… 贏得復(fù)賽就需要再努力提升知識(shí)、素養(yǎng)，不急不躁，跟隨著自己的節(jié)拍，慢慢耗盡對(duì)手的耐心和體力。

最終的決賽就像武俠小說(shuō)里寫(xiě)得那樣，大家都是高手，只能等待對(duì)方犯錯(cuò)了，要想輕易擊敗對(duì)手是不可能的，除了使上渾身解數(shù)，還需要一點(diǎn)運(yùn)氣和時(shí)間。誰(shuí)失誤少誰(shuí)就贏得了決賽。

困難都是暫時(shí)的，我正在努力地克服種種面臨的困難。

鑒于我個(gè)人的奮斗目標(biāo)，我還是希望出去闖闖，不管怎樣，選擇是無(wú)悔的，我認(rèn)為我的能力使我值得為此付出，從而取得收獲。

很幸運(yùn)有領(lǐng)導(dǎo)如此賞識(shí)和厚愛(ài)，以及和協(xié)會(huì)一大家愉快工作的經(jīng)歷。祝愿協(xié)

會(huì)日益壯大，事業(yè)蒸蒸日上；祝福協(xié)會(huì)一大家工作順利，闔家身體健康。

員工：

年月日

目前的支出明細(xì)：住房租金280元每月（不含水電費(fèi)）；用餐開(kāi)銷(xiāo)預(yù)算是15元一天，合計(jì)450元每月，其他招待應(yīng)酬不可預(yù)測(cè)開(kāi)支300員；手機(jī)花費(fèi)自己開(kāi)支近30元，生活用品加少量零食大概是150元一月，衣服鞋子及其他物品開(kāi)支盡量壓縮節(jié)??；電腦分期付款416元每月，暫無(wú)經(jīng)濟(jì)能力裝網(wǎng)線(xiàn)；不泡吧-酒吧、網(wǎng)吧、舞吧。一個(gè)月的積累是非常有限吧。

第五篇：農(nóng)村初中地理教育面臨的困境及對(duì)策

農(nóng)村初中地理教育面臨的困境及對(duì)策

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正處在深化階段，對(duì)于農(nóng)村的教育國(guó)家尤其比較重視，在農(nóng)村的初中教學(xué)當(dāng)中，地理教育對(duì)學(xué)生有著重要的學(xué)習(xí)意義。從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中地理教育的情況來(lái)看，還有諸多層面有待進(jìn)一步完善，需要對(duì)面臨的困境積極應(yīng)對(duì)。基于此，本文主要就農(nóng)村初中地理教育過(guò)程中所面臨的困境及原因進(jìn)行詳細(xì)分析，最后探究農(nóng)村初中地理教育的優(yōu)化策略，希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際操作有所裨益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中地理；困境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）08-0039-01

引言

初中的教育教學(xué)中，冷熱不均的問(wèn)題還比較普遍，在農(nóng)村初中的地理教育課程當(dāng)中，對(duì)學(xué)科的重視度有了不同程度的降低，這些不僅是在思想認(rèn)識(shí)上有著體現(xiàn)，同時(shí)在教師資源的配置上也有著重要的體現(xiàn)。針對(duì)農(nóng)村初中地理教育所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，加強(qiáng)其理論研究就有著重要的意義。

1.農(nóng)村初中地理教育的困境體現(xiàn)及成因分析

1.1農(nóng)村初中地理教育的困境體現(xiàn)

從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中的地理教育現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在對(duì)地理教學(xué)的重視度不夠。農(nóng)村初中地理教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生都把精力放在一些主要的科目上，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，由于地理所占的分值不高，對(duì)地理課程長(zhǎng)期沒(méi)有引起足夠重視，在教學(xué)的投入上也不夠。在農(nóng)村尤其是在落后的農(nóng)村，人們?cè)谑芙逃某潭壬隙枷鄬?duì)不高，對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和地理間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不多，所以也就在重視度上得不到提升[1]。

其次，在初中地理的師資配置上存在著較大問(wèn)題，農(nóng)村的教育水平相對(duì)城市比較落后，在師資力量上更不能相提并論，師資隊(duì)伍在規(guī)模上和整體的素質(zhì)上都需要進(jìn)一步提升。大部分地理老師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較匱乏，一些青年教師在其他課程上進(jìn)行任教，甚至年齡大的將要退休的老師也被安排在地理課的教學(xué)上，而當(dāng)前的學(xué)生思想多元化，這些年紀(jì)大的老師受到傳統(tǒng)觀念的影響就不能有效滿(mǎn)足學(xué)生的需求，教學(xué)效果也欠佳。

再次，初中地理學(xué)科在中考科目的設(shè)置沒(méi)有合理化的呈現(xiàn)，這就對(duì)地理教育起到了制約作用，造成部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的誤導(dǎo)，認(rèn)為地理分值對(duì)中考不起決定性作用，為能夠追求升學(xué)率，地理課程的學(xué)習(xí)形同虛設(shè)草草而過(guò)，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育加以重視。這些問(wèn)題均源于中考制度設(shè)計(jì)不合理，從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中地理教育的整體發(fā)展。

1.2農(nóng)村初中地理教育困境成因分析

農(nóng)村初中地理教育的困境成因是多方面的，主要因素在于教育投入的不充分以及地理教育資源的匱乏，農(nóng)村地區(qū)的初中地理教育的基礎(chǔ)教育的投入和城市相比較仍有很大的差距。以縣為主的教育管理模式，對(duì)農(nóng)村的基層教育資源的供應(yīng)就受到了影響，有限的經(jīng)費(fèi)在農(nóng)村的學(xué)校使用過(guò)程中就出現(xiàn)了僧多粥少的狀況。還有是農(nóng)村義務(wù)教育投入的不均衡也是重要的影響因素[2]。

此外，農(nóng)村地理課程改革缺乏相應(yīng)的配套支持體系，農(nóng)村初中實(shí)施地理課程的條件不充分，農(nóng)村初中地理教師對(duì)新課程模式有著抵觸等等，這些方面對(duì)農(nóng)村初中地理教育都會(huì)形成很大的障礙。

2.農(nóng)村初中地理教育的優(yōu)化策略實(shí)施

第一，對(duì)農(nóng)村初中地理教育的優(yōu)化要能夠從多方面進(jìn)行實(shí)施，首先要能夠在觀念上進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變。地理是自然學(xué)科當(dāng)中比較重要的一門(mén)課程，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過(guò)程中，可持續(xù)發(fā)展和地理課程的學(xué)習(xí)之間的關(guān)系也愈來(lái)愈緊密，所以要能夠在農(nóng)村初中的地理課程學(xué)習(xí)上得以強(qiáng)化，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生等都要能夠?qū)Φ乩碚n程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。

第二，對(duì)農(nóng)村初中地理的教師隊(duì)伍要能夠加強(qiáng)培訓(xùn)，將其整體的素質(zhì)進(jìn)行提升，農(nóng)村初中地理教師的來(lái)源比較復(fù)雜化，而地理專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中也比較缺乏。要能將這些層面的問(wèn)題積極的解決，確保地理教師的編制不能夠被其他教師崗位以及編制人員所占用。對(duì)農(nóng)村初中地理教師在職稱(chēng)的評(píng)定一級(jí)獎(jiǎng)金分配這些激勵(lì)措施上要能夠合理化的實(shí)施，避免教師思想上的不穩(wěn)定。

第三，對(duì)中考的科學(xué)設(shè)置要能夠合理化，將學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣積極培養(yǎng)，把素質(zhì)教育要能夠全面推進(jìn)。根據(jù)新課程改革的要求，將地理課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠引起學(xué)生的共鳴，然后在情境設(shè)置作用下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)[3]。

例如：在學(xué)習(xí)到氣候內(nèi)容的時(shí)候，可將學(xué)生課前網(wǎng)上搜集的全國(guó)各地美食、服飾、動(dòng)、植物等制作成PPT展示，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：如生活在南方的人們愛(ài)吃米飯，而北方人卻偏愛(ài)各類(lèi)面食？我國(guó)川、湘、黔等地方的人們?yōu)楹蜗矚g吃辣椒？我國(guó)西北地區(qū)的人民頭上總是戴著紗巾？……這些由平時(shí)隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象而產(chǎn)生的問(wèn)題，將會(huì)充分激起學(xué)生的熱情，課堂討論的氣氛也會(huì)變得很熱烈，學(xué)生的上課情緒也將高漲起來(lái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)也能較好地掌握，從而收到較好的教學(xué)效果。

第四，要能夠?qū)r(nóng)村初中的學(xué)校在地理教學(xué)層面能夠保障，鼓勵(lì)地理教研的開(kāi)展，這也是支持地理教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一種措施。從具體的措施實(shí)施上來(lái)看，主要就是要能夠?qū)虒W(xué)的條件積極的改善，對(duì)地理教學(xué)加強(qiáng)保障。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將教學(xué)設(shè)備要能具備，有條件的學(xué)校，可以利用地方教育投入，視具體情況增加幻燈機(jī)、投影儀、電腦乃至互聯(lián)網(wǎng)等新型教學(xué)媒體，提供包括地理學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)使用。同時(shí)也要能夠?qū)Φ乩斫處煹膶W(xué)習(xí)以及教學(xué)研究工作鼓勵(lì)支持，通過(guò)一些獎(jiǎng)金的設(shè)置能來(lái)促進(jìn)教師的工作積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，處在當(dāng)前的發(fā)展背景下，農(nóng)村的初中地理教育所面臨的問(wèn)題還比較嚴(yán)峻，所以對(duì)此要能夠進(jìn)行積極的分析應(yīng)對(duì)，多樣化措施的實(shí)施以及全方位的考慮。只要能夠?qū)Τ踔械乩斫虒W(xué)的重要性能夠充分認(rèn)識(shí)，并付諸實(shí)踐和努力，就能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：重慶市彭水縣郁山中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.淺談信息技術(shù)與初中地理學(xué)科整合[J].教育教學(xué)論壇.2014（S4）

[2]孫芳芳.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教.2014（12）

[3]嚴(yán)云輝.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].旅游縱覽（行業(yè)版）.2014（02）