IMS學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范與教學(xué)設(shè)計(jì)
龍科峰 孫迪
北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 100875 【摘要】學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用是為了保證e-learning中的學(xué)習(xí)資源更大程度的共享，但是當(dāng)前的學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范主要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的描述，這就 使得各種e-learning活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果不易共享和重用。基于這種情況，全球?qū)W習(xí)聯(lián)合機(jī)構(gòu)（IMS）制定了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范（LD規(guī)范）。LD規(guī)范不僅能 描述學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能描述學(xué)習(xí)者和教師所進(jìn)行的活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對(duì)這些設(shè)計(jì)成果進(jìn)行共享和重用。本文以圖文結(jié)合的方式對(duì)LD規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，并舉例說(shuō)明了LD的創(chuàng)建過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了LD與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中有待完善的地方。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì);e-learning;學(xué)習(xí)活動(dòng)
1．學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范產(chǎn)生的背景和意義
隨著e-learning的廣泛開(kāi)展以及各種e-learning規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用推廣，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享和重用已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。成立于1997年的IMS全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟（IMS Global Learning Consortium）是e-Learning領(lǐng)域中的一個(gè)重要的組織，致力于發(fā)展及推廣網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)放性技術(shù)規(guī)范。IMS有兩大目標(biāo)：一是達(dá)成分布式學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用系統(tǒng)或服務(wù)的互操作性，進(jìn)而定義和開(kāi)發(fā)出所需的技術(shù)規(guī)范；二是協(xié)助其它單位，將IMS規(guī)范納入產(chǎn)品或服務(wù)中。由于IMS并非開(kāi)放性組織，其所制定的規(guī)范還要送給正式的標(biāo)準(zhǔn)研究單位，如IEEE等，經(jīng)由公開(kāi)、公正的程序來(lái)討論和審核，并經(jīng)過(guò)委員投票同意后才能成為正式規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)。作為目前世界上對(duì)e-Learning標(biāo)準(zhǔn)投入最深最積極的組織，IMS制定出的規(guī)范類別也最多。但是，以前的IMS學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范大多局限于追蹤個(gè)別化學(xué)習(xí)，僅僅允許一些簡(jiǎn)單的資源排序及學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述，并不支持多角色的協(xié)作學(xué)習(xí)和大量教學(xué)模式的應(yīng)用，缺乏對(duì)教學(xué)方法、策略、目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一描述。這導(dǎo)致了應(yīng)用符合這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的e-learning平臺(tái)時(shí)，只能以一種固定局限的教學(xué)模式再現(xiàn)課程。這與現(xiàn)實(shí)中多角色互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，而且在教學(xué)模式日益增多的情況下，對(duì)每一種教學(xué)模式分別進(jìn)行平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，其效率是極低的。不言而喻，當(dāng)前的e-learning規(guī)范的發(fā)展方向必然要擴(kuò)展到包含多種角色的互動(dòng)和多種教學(xué)模式的應(yīng)用。因而，荷蘭開(kāi)放大學(xué)的Koper 與Olivier所建議的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范（即IMS Learning Design）應(yīng)運(yùn)而生，并得到了IMS組織的大力支持和推廣。IMS的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范是建立在荷蘭開(kāi)放大學(xué)的教育建模語(yǔ)言(EML)基礎(chǔ)上的，加入了一種類似HTML的內(nèi)容模型來(lái)支持行為，整合和擴(kuò)展了IMS現(xiàn)有的相關(guān)規(guī)范。IMS于2003年2月13日公開(kāi)發(fā)布了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范1.0版本。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范提供了一種描述方法，說(shuō)明學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中，以一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它能夠模擬多角色的教與學(xué)過(guò)程，也支持個(gè)別化 的學(xué)習(xí)進(jìn)程和大量在線教學(xué)模式的應(yīng)用。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以一種靈活通用的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完整、抽象和方便的形式化描述，同時(shí)包括電子郵件、討論或者公告等特定 的服務(wù)，尤其在針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的描述中，將活動(dòng)與活動(dòng)的組織架構(gòu)相分離，進(jìn)而與角色和資源相分離，提高可重用性。遵循學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的系統(tǒng)則能夠理解這些描 述，保證學(xué)習(xí)資源的高度共享和重用。
2．學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范概述 2．1學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念模型
在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范中使用了UML圖來(lái)表述它的概念模型，反映規(guī)范中各個(gè)類之間的關(guān)系，具體內(nèi)容見(jiàn)圖一。
圖一 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念模型
如圖一所示，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范的核心概念是：無(wú)論在何種教學(xué)模式中，一個(gè)人都會(huì)承擔(dān)一個(gè)角色（這個(gè)角色通常是學(xué)生或者教師），然后根據(jù)各自的角色在環(huán)境中進(jìn)行 學(xué)習(xí)活動(dòng)或支持活動(dòng)，同時(shí)生成活動(dòng)的結(jié)果，其中環(huán)境包括適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對(duì)象和進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所使用的服務(wù)。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，角色在何時(shí)進(jìn)行何種活動(dòng)是由方法或通知決 定的。
圖 中的方法是為了使學(xué)習(xí)者達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)出來(lái)的一組教學(xué)方案，同時(shí)也規(guī)定了學(xué)習(xí)者能夠使用該方法的先決條件。方法的描述采用了戲劇的術(shù)語(yǔ)，一個(gè)方 法包含一個(gè)或多個(gè)劇本，如果含有多個(gè)劇本則各劇本并行執(zhí)行；一個(gè)劇本包含一個(gè)或多個(gè)幕，有多個(gè)幕時(shí)各幕順序執(zhí)行；一個(gè)幕又可以包含一個(gè)或多個(gè)角色分配，如 果有多個(gè)角色分配時(shí)，各個(gè)角色分配并行執(zhí)行。另外，角色分配只能包含一個(gè)角色和一個(gè)活動(dòng)（或活動(dòng)結(jié)構(gòu)），說(shuō)明該角色進(jìn)行的活動(dòng)，這在圖中沒(méi)有顯示出來(lái)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)定一個(gè)人被賦予角色后才能參與活動(dòng)。圖中明確定義的角色有兩種：學(xué)習(xí)者和教師。其實(shí)每種角色還可以包含子角色，但是規(guī)范中沒(méi)有定義子角色名稱的術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者自己命名。例如協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案中，可能就會(huì)將學(xué)習(xí)者定義成各種子角色讓他們分別承擔(dān)。
活動(dòng)是一個(gè)很重要的元素，是角色與環(huán)境的連接。它包括學(xué)習(xí)活動(dòng)和支持活動(dòng)兩種，學(xué)習(xí)活動(dòng)是以文本或多媒體的形式說(shuō)明學(xué)習(xí)者如何進(jìn)行活動(dòng)來(lái)達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而支持活動(dòng)規(guī)定了教學(xué)支持角色所進(jìn)行的活動(dòng)，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。多個(gè)相關(guān)的活動(dòng)可以組合成一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，它可以是順序結(jié)構(gòu)或者是選擇結(jié)構(gòu)，前者的角色按預(yù)先定義的順序來(lái)完成結(jié)構(gòu)中不同的活動(dòng)；后者的角色可以任選一定數(shù)量的活動(dòng)，這個(gè)數(shù)量是預(yù)先規(guī)定的。
環(huán)境由學(xué)習(xí)對(duì)象和服務(wù)組成。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)和支持活動(dòng)中使用的可重用的和可尋址的數(shù)字或非數(shù)字資源，例如web頁(yè)面、書(shū)本、制作工具（文 本編輯器等）、儀器（顯微鏡等）、試題等等。服務(wù)則是用來(lái)支持教學(xué)過(guò)程的工具，例如聊天室、論壇和郵件等，這些工具是由學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的，設(shè)計(jì)階段的服 務(wù)只是對(duì)這些工具的抽象描述，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在某個(gè)運(yùn)行時(shí)環(huán)境中實(shí)例化之后才賦予這些工具的URL。服務(wù)可分為四類：郵件服務(wù)、會(huì)議服務(wù)（實(shí)時(shí)會(huì)議、非實(shí)時(shí)會(huì)議 和通知等）、監(jiān)控服務(wù)和索引搜索服務(wù)。
屬性是用戶和角色檔案的組成部分，通過(guò)屬性可以監(jiān)控、評(píng)價(jià)、個(gè)別化用戶和角色。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)支持局部屬性、局部個(gè)人屬性、局部角色屬性、全局個(gè)人屬性和全局 屬性等五種，多個(gè)屬性可以組成一組。為了在教學(xué)過(guò)程中查看和設(shè)置屬性，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供了一些全局元素，包括屬性的設(shè)置，屬性的查看，屬性組的設(shè)置和屬性組的 查看等四類。
角色執(zhí)行活動(dòng)后會(huì)生成一些結(jié)果和事件，包括某項(xiàng)活動(dòng)、某一幕或一個(gè)劇本的完成，某項(xiàng)條件變?yōu)檎?，某個(gè)屬性值被修改等。這些結(jié)果和事件可以觸發(fā)一個(gè)通知，使角色執(zhí)行一項(xiàng)新的活動(dòng)，例如一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)活動(dòng)后（這就是一個(gè)結(jié)果），他自己或另一個(gè)學(xué)生和老師就被通知可以進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。通知的機(jī)制也適用于后一 個(gè)活動(dòng)依賴于前一個(gè)活動(dòng)結(jié)果的適應(yīng)性任務(wù)環(huán)境的設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可以分三個(gè)級(jí)別實(shí)施：級(jí)別A、級(jí)別B和級(jí)別C，級(jí)別依次增高。圖一呈現(xiàn)了級(jí)別C的所有類，在級(jí)別B中不包括通知，而級(jí)別A不包括通知、屬性、條件和全局元素。2．2學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的信息模型
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的成果主要是以xml文檔的形式保存，因此用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)描述的信息模型更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的xml綁定。
圖二 LD的樹(shù)狀表
（*：出現(xiàn)0或多次，+：出現(xiàn)1或多次，?：出現(xiàn)0或1次）
如 圖二所示，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)文檔的根元素是learning-design，它下一級(jí)的title表示學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的題目，具體的值只能是字符串類型。
learning-objectives（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、prerequisites（先決學(xué)習(xí)條件）和metadata（元數(shù)據(jù)）分別包含相應(yīng)的說(shuō)明信 息，他們的值除了字符串類型以外還可以引用一些單獨(dú)的多媒體文件表示；components（組件）和method（方法）是兩個(gè)相關(guān)的元 素，components相當(dāng)于一個(gè)變量聲明和初始賦值的地方，只說(shuō)明學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中使用到的角色、活動(dòng)、環(huán)境和屬性，而角色在什么環(huán)境中執(zhí)行什么活動(dòng)則在 method中說(shuō)明。method在概念模型中已有介紹，這里值得注意的是play（劇本）、act（幕）和role-part（角色分配）的同級(jí)元素中 都含有一些完成該活動(dòng)所需條件的元素（分別是complete-unit-of-learning、complete-play、complete-act）和完成活動(dòng)時(shí)所觸發(fā)的事件元素（on-completion），這些元素就控制了各個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換。
在級(jí)別A的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者可以按既定順序完成一組活動(dòng)，或者有選擇的按任意順序完成這組活動(dòng)，但總得來(lái)說(shuō)都是線性的，不能在活動(dòng)之間的來(lái)回跳轉(zhuǎn)。級(jí)別 B中包含了properties（屬性）和conditions（條件），可以將一些控制變量記錄在properties里面，通過(guò)conditions 的if元素判斷這些控制變量的值，以決定觸發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)跳轉(zhuǎn)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的非線性執(zhí)行，豐富所支持的教學(xué)模式。級(jí)別C增加了 notification（通知）元素，能夠基于一定的事件來(lái)給角色發(fā)送消息或啟動(dòng)一個(gè)新的活動(dòng)。級(jí)別C比級(jí)別B高級(jí)的地方在于，級(jí)別B只能基于 properties的值來(lái)執(zhí)行活動(dòng)的跳轉(zhuǎn)，而級(jí)別C不僅可以基于值，還可以基于活動(dòng)的完成和屬性值的設(shè)置等事件來(lái)執(zhí)行操作，另外，級(jí)別C執(zhí)行的操作除了 活動(dòng)跳轉(zhuǎn)還可以是發(fā)送消息。
2．3學(xué)習(xí)單元
在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范中提出了一個(gè)學(xué)習(xí)單元的概念，指任何在教育或培訓(xùn)中使用的有界塊，例如一門(mén)課程，一堂課等。學(xué)習(xí)單元不僅指學(xué)習(xí)資源的集合，還包括各種活動(dòng)（問(wèn)題解決的活動(dòng)，搜索活動(dòng)，討論活動(dòng)，互評(píng)活動(dòng)等等），評(píng)價(jià)，以及教師進(jìn)行服務(wù)和支持活動(dòng)的工具。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主要用法就是將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)包含在內(nèi)容包裝里 面，從而建立一個(gè)學(xué)習(xí)單元。內(nèi)容包裝可以使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在不同的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間交換，它不限定被包裝的學(xué)習(xí)資源的具體內(nèi)容和格式，而是通過(guò)定義一個(gè)統(tǒng) 一的結(jié)構(gòu)將不同的數(shù)字化資源包裝起來(lái)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包裝推薦使用IMS內(nèi)容包裝規(guī)范。可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)單元就等于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)加內(nèi)容包裝。下圖顯示了學(xué)習(xí)單元 的結(jié)構(gòu)。
圖三 學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)
從圖三可以看出，學(xué)習(xí)單元與傳統(tǒng)的內(nèi)容包裝結(jié)構(gòu)很相似，整體是一個(gè)包交換文件，里面包括xml格式的內(nèi)容清單和實(shí)際物理文件兩個(gè)部分，特別的，學(xué)習(xí)單元 的組織結(jié)構(gòu)中包含的是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)元素。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是按上節(jié)介紹的信息模型組織。資源則包含了所需的物理文件和支持平臺(tái)地址的引用。
2．4學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施可以分為三步：創(chuàng)作、生產(chǎn)和發(fā)送。
創(chuàng)作是完成LD實(shí)例文檔的過(guò)程。首先以文本的形式介紹這次設(shè)計(jì)的標(biāo)題、提供者、教學(xué)方法、內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、角色、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分、學(xué)習(xí)服務(wù)/設(shè)備/工具 的使用、學(xué)習(xí)活動(dòng)流程劃分等；然后根據(jù)這些介紹畫(huà)出UML的活動(dòng)圖，主要是描述出各個(gè)角色所進(jìn)行的活動(dòng)流程；最后是將上面的信息轉(zhuǎn)換成xml文檔實(shí)例。
生產(chǎn)是為了完善創(chuàng)作階段生成的xml文檔，相當(dāng)于出版行業(yè)中將作者的手稿裝訂成冊(cè)的過(guò)程。進(jìn)行生產(chǎn)首先得利用IMS提供的schema來(lái)驗(yàn)證創(chuàng)作的 xml文檔的有效性；其次是為了簡(jiǎn)化發(fā)送階段所做的一些預(yù)處理，包括角色的和屬性的定義存儲(chǔ)、條件表達(dá)式的求值和通知實(shí)施方法的選擇等；最后為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分 配使用者，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)使用了“運(yùn)行（run）”的概念來(lái)表示學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和分配給這個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的使用者的結(jié)合。
發(fā)送是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)際執(zhí)行階段。這個(gè)階段的一個(gè)主要工作是給用戶提供的個(gè)性化視圖，也就是根據(jù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的文檔、用戶的角色和用戶檔案數(shù)據(jù)，給用戶呈現(xiàn)他 所應(yīng)該用到的活動(dòng)樹(shù)、服務(wù)樹(shù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和偏好的字體顏色等，另外，一些觸發(fā)事件也能動(dòng)態(tài)的改變用戶的視圖。在發(fā)送階段也有角色的人員分配問(wèn)題，與生產(chǎn)階段 僅僅為用戶分配教師和學(xué)生兩種角色不同，發(fā)送階段是負(fù)責(zé)是子角色的分配，因此分配者更需要教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)和對(duì)人員的了解。用戶角色在運(yùn)行過(guò)程中有可能會(huì)改 變，這也需要運(yùn)行環(huán)境能相應(yīng)調(diào)整用戶的視圖。
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施工具可能各不相同，有的工具功能有限，需要集成其他的系統(tǒng)，例如門(mén)戶系統(tǒng)、學(xué)生管理、學(xué)生注冊(cè)和郵件等服務(wù)系統(tǒng)，這就需要處理好學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的運(yùn)行與這些系統(tǒng)的接口問(wèn)題。
2．5 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作實(shí)例
創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一般分為介紹、畫(huà)UML活動(dòng)圖、編寫(xiě)XML實(shí)例文檔三個(gè)步驟。下面我們闡述一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的級(jí)別A實(shí)例——機(jī)翼中的燃油閥移除，這個(gè)例子是由波音公司的Travis Carlton提供的。
（1）介紹
本例子的題目為“波音燃油閥的移除”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠從虛擬的機(jī)翼中將燃油閥移除，設(shè)計(jì)中只涉及到一種角色：學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者采用了非協(xié)作、自定步調(diào)和 個(gè)別化的學(xué)習(xí)方法。需要用到的學(xué)習(xí)工具是一本《交互式電子技術(shù)手冊(cè)》。學(xué)習(xí)活動(dòng)流程由三個(gè)模塊組成：介紹模塊、課程模塊、測(cè)試模塊，具體流程如下：
模塊1：燃油閥介紹
燃油閥課程介紹、燃油閥操作理論 模塊2：燃油閥課程
燃油閥和數(shù)量轉(zhuǎn)換器的組成、燃油系統(tǒng)故障、燃油閥移除程序（預(yù)備、移除閥門(mén)、移除轉(zhuǎn)換器、移除燃油閥）
模塊3：測(cè)試
知識(shí)測(cè)試（燃油系統(tǒng)組成、燃油系統(tǒng)故障）、移除操作模擬測(cè)試 上述三個(gè)模塊是順序的關(guān)系，不能顛倒和跳躍，模塊2中的“燃油閥和數(shù)量轉(zhuǎn)換器的組成”和“燃油系統(tǒng)故障”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序可以任意選擇。
（2）畫(huà)UML活動(dòng)圖
下面我們?cè)谏鲜鼋榻B的基礎(chǔ)上畫(huà)UML活動(dòng)圖并對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明?；顒?dòng)圖以順序或平行的方式呈現(xiàn)活動(dòng)，允許進(jìn)行活動(dòng)的選擇和嵌套。本實(shí)例中的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)活動(dòng)而沒(méi)有支持活動(dòng)。
圖四 波音實(shí)例的UML活動(dòng)圖 學(xué)習(xí)者進(jìn)入介紹模塊，依次學(xué)習(xí)“課程介紹”和“操作理論”兩個(gè)環(huán)節(jié)，然后才能進(jìn)入課程模塊，因?yàn)椤敖M成”和“故障”兩個(gè)環(huán)節(jié)的先后次序是非固定的，此時(shí)，學(xué)習(xí)者面臨著兩種學(xué)習(xí)次序的選擇，完成其一即可，上圖中則以選擇結(jié)構(gòu)對(duì)這兩種選擇進(jìn)行了呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者完成前面所有的環(huán)節(jié)之后，才能進(jìn)入“燃油閥移除程序” 環(huán)節(jié)，如上圖所示，“燃油閥移除程序”環(huán)節(jié)中的子環(huán)節(jié)是順序的次序呈現(xiàn)的，這說(shuō)明學(xué)習(xí)者要嚴(yán)格按照先后次序?qū)ο嚓P(guān)的子環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。測(cè)試模塊也是要求學(xué)習(xí)者按照順序的次序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這里不再贅述。通過(guò)測(cè)試模塊之后，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)才能結(jié)束。
（3）XML實(shí)例文檔
這一步是要以介紹和UML活動(dòng)圖為基礎(chǔ)，將它們轉(zhuǎn)換為XML實(shí)例化文檔。步驟1：
將XML文檔的標(biāo)題
定為“Boeing Fuel Valve Removal simplified”，通過(guò)“item”元素來(lái)創(chuàng)建學(xué)習(xí)目標(biāo)<learning-objectives> 和課程的先決條件<p>，本步驟具體文檔內(nèi)容如下：</p><p><?xml version=“1.0” encoding=“UTF-8”?> <!--edited with XML Spy v4.4 U(http://； [3]何克抗等編著，《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，2002； [4] Reload，http://www.reload.ac.uk/；</p><p>[5] CopperCore，http://coppercore.sourceforge.net/index.html；</p><h2><a name="2" >第二篇：污水處理設(shè)計(jì)常用設(shè)計(jì)規(guī)范</a></h2><p>污水處理設(shè)計(jì)常用設(shè)計(jì)規(guī)范</p><p>（1）業(yè)主提供的水量、水質(zhì)等基礎(chǔ)資料</p><p>（2）《室外給給水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50013-2006）（3）《室外給排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50014-2006）（4）《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50015-2003）（5）《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB 8978-1996）</p><p>（6）《民用建筑設(shè)計(jì)通則》（GB 50352-2005）</p><p>（7）《工業(yè)與企業(yè)總平面設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50187-93）</p><p>（8）《給水排水工程構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50069-2002）</p><p>（9）《給水排水工程鋼筋混凝土水池結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（CECS 138-2002）（10）《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010-2002）</p><p>（11）《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50003-2001）</p><p>（12）《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50017-2003）</p><p>（13）《建筑結(jié)構(gòu)荷載設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50009-2001）（2006年版）</p><p>（14）《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50007-2002）（15）《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》（JGJ 79-2002）</p><p>（16）《建筑結(jié)構(gòu)可靠可靠設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50068-2001）（17）《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50011-2001）（18）《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)程》（DGJ 08-9-2003）</p><p>（19）《構(gòu)筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB/J 50191-93）</p><p>（20）《室外給水排水和燃?xì)庵こ炭拐鹪O(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50032-2003）（21）《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50016-2006）</p><p>（22）《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB 50222-95）（2001年版）</p><p>（23）《采暖通風(fēng)與空調(diào)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50019-2003）（24）《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB/Z 1-2002）</p><p>（25）《工業(yè)企業(yè)噪聲控制設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB/J 140-90）（26）《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ 16-2008）（27）《供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50052-95）（28）《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50054-95）</p><p>（29）《通用用電設(shè)備配電設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50055-93）</p><p>（30）《建筑防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50057-94）（2000年版）</p><p>（31）《系統(tǒng)接地的型式及安全技術(shù)要求》（GB 14050-1993）</p><p>（32）《電力工程電纜設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50217-94）</p><p>（33）《工業(yè)企業(yè)照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB 50034-92）</p><p>（34）《民用建筑電線電纜防火設(shè)計(jì)規(guī)程》（DGJ 08-93-2002）</p><p>（35）《控制室設(shè)計(jì)規(guī)定》（HG/T 20508-2000）（36）《儀表供電設(shè)計(jì)規(guī)定》（HG/T 20509-2000）</p><p>（37）《信號(hào)報(bào)警、聯(lián)鎖系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)定》（HG/T 20511-2000）（38）《儀表配管、配線設(shè)計(jì)規(guī)定》（HG/T 20512-2000）</p><p>（39）《土基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50202-2002）（40）《給水排水構(gòu)筑物工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50141-2008）</p><p>（41）《砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50203-2002）（42）混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50204-2002）</p><p>（43）《鋼結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50205-2001）</p><p>（44）《給水排水管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50268-97）</p><p>（45）《工業(yè)金屬管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50235-97）</p><p>（46）《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50242-2002）（47）《機(jī)械設(shè)備安裝工程施工及驗(yàn)收通用規(guī)范》（GB 50231-98）</p><p>（48）《現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工業(yè)管道焊接工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50236-98）</p><p>（49）《電氣裝置施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB/J 232-82）</p><p>（50）《自動(dòng)化儀表工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB 50093-2002）</p><p>（51）《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》</p><p>（52）《中華人民共和國(guó)水污染防治法》（53）其他適用于本工程的有關(guān)國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)</p><p>醫(yī)院廢水規(guī)范</p><p>（54）《醫(yī)療機(jī)構(gòu)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18466-2005）；（55）《醫(yī)院污水處理設(shè)計(jì)規(guī)范》(HJ2029-2013)；（56）《醫(yī)院污水處理技術(shù)指南》環(huán)發(fā)【2003】197號(hào)；（57）《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ14-87(1997)（58）《綜合醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ49-88；</p><p>（59）《給水排水管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》GB50268—97；（60）《給水排水工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GBJ50046-2002）；（61）《建筑給排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ15-88；（62）《鼓風(fēng)曝氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》CECS91:97；（63）國(guó)家相關(guān)的環(huán)保法律法規(guī)和鄭州市的環(huán)保政策；</p><h2><a name="3" >第三篇：設(shè)計(jì)-無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范</a></h2><p>無(wú)障礙設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)</p><p>建筑無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范</p><p>城市道路與建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范</p><p>為規(guī)范建設(shè)無(wú)障礙設(shè)施，國(guó)家建設(shè)部下發(fā)了《城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》，其中有24條為工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)條文，于2001年8月21日起開(kāi)始執(zhí)行：</p><p>1.人行道路的無(wú)障礙設(shè)施與設(shè)計(jì)要求規(guī)定</p><p>緣石坡道--人行道在交叉路口、街坊路口、單位出口、廣場(chǎng)入口、人行橫道及橋梁、隧道、立體交叉口等路口應(yīng)設(shè)該坡道。緣石坡道下口高出車行道地面不得大于2cm。</p><p>坡道與梯道—城市主要道路、建筑物和居住區(qū)的人行天橋和人行地道，應(yīng)設(shè)輪椅坡道和安全梯道；在坡道和梯道兩側(cè)應(yīng)設(shè)扶手。城市中心地區(qū)可設(shè)垂直升降梯取代輪椅坡道。</p><p>盲道—城市中心區(qū)道路、廣場(chǎng)、步行街、商業(yè)街、橋梁、隧道、立體交叉及主要建筑物地段的人行道應(yīng)設(shè)盲道；人行天橋、人行地道、人行橫道及主要公交車站應(yīng)設(shè)提示盲道。</p><p>人行橫道—人行橫道的安全島應(yīng)能使輪椅通行；城市主要道路的人行橫道宜設(shè)過(guò)街音響信號(hào)。</p><p>標(biāo)志—在城市廣場(chǎng)、步行街、商業(yè)街、人行天橋、人行地道等無(wú)障礙設(shè)施的位置，應(yīng)設(shè)國(guó)際通用無(wú)障礙標(biāo)志。</p><p>2.單面坡緣石坡道設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定</p><p>單面坡緣石坡道可采用方形、長(zhǎng)方形或扇形、方形、長(zhǎng)方形單面坡緣石坡道應(yīng)與人行道的寬度相對(duì)應(yīng)。扇形單面坡緣石坡道下口寬度不應(yīng)小于1.5M。設(shè)在道路轉(zhuǎn)角處單面坡緣石坡道上口寬度不應(yīng)小于2.00M。單面坡緣石坡道的坡度不應(yīng)大于1：20。</p><p>3.盲道設(shè)計(jì)應(yīng)符合下列規(guī)定</p><p>人行道設(shè)置的盲道位置和走向，應(yīng)方便視殘者安全行走和順利到達(dá)無(wú)障礙設(shè)施位置。</p><p>指引殘疾者向前行走的盲道應(yīng)為條形的行進(jìn)盲道；在行進(jìn)盲道的起點(diǎn)、終點(diǎn)及拐彎處應(yīng)設(shè)圓點(diǎn)形的提示盲道。行進(jìn)盲道和提示盲道的寬度宜為0.3—0.6m。</p><p>盲道表面觸感部分以下的厚度應(yīng)與人行道磚一致。盲道觸感條面寬0.25mm、高度5mm。</p><p>盲道應(yīng)連續(xù)，中途不得有電線桿、拉線、樹(shù)木等障礙物。盲道距障礙物宜為0.25—0.5m。</p><p>盲道應(yīng)避開(kāi)井蓋鋪設(shè)；盲道的顏色宜為中黃色。</p><p>4.城市主要道路和居住區(qū)的公交車站，應(yīng)設(shè)提示盲道和盲文站牌。提示盲道的長(zhǎng)度宜為4—6米。</p><p>5.人行天橋下面的三角空間區(qū)，在2M高度以下應(yīng)安裝防護(hù)柵欄，并應(yīng)在結(jié)構(gòu)邊緣外設(shè)寬0.30m—0.60m提示盲道。</p><p>6.辦公、科研建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>各級(jí)政府辦公、各級(jí)司法部門(mén)、企、事業(yè)辦公、各類科研、其他招商、辦公、社區(qū)服務(wù)等建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：基地（人行通路、停車車位）、建筑入口、入口平臺(tái)及門(mén)、水平與垂直交通、接待用房（一般接待室、貴賓接待室）、公共用房（會(huì)議室、報(bào)告廳、審判廳等）、公共廁所、服務(wù)臺(tái)、公共電話、飲水器等相應(yīng)設(shè)施。</p><p>7.商業(yè)、服務(wù)建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>商業(yè)和服務(wù)建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：建筑入口及門(mén)、普通營(yíng)業(yè)區(qū)、自選營(yíng)業(yè)區(qū)、水平與垂直交通、飲食廳、游樂(lè)用房、顧客休息與服務(wù)用房、公共廁所、賓館、飯店、招待所的公共部分與客房部分、總服務(wù)臺(tái)、業(yè)務(wù)臺(tái)、取款機(jī)、查詢臺(tái)、結(jié)算通道、公用電話、飲水器、停車位等相應(yīng)設(shè)施。包括百貨商店、綜合商場(chǎng)、自選超市、菜市場(chǎng)、餐館、飲食店、食品店、金融、郵電、招待所、培訓(xùn)中心、賓館、飯店、旅館、洗浴、美容美發(fā)、殯儀館建筑等。</p><p>8.文化、紀(jì)念建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>文化和紀(jì)念性建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：建筑基地（人行通路、停車車位）、建筑入口、入口平臺(tái)及門(mén)、水平與垂直交通、接待室、休息室、信息及查詢服務(wù)、出納、目錄廳、閱覽室、閱讀室、展覽廳、報(bào)告廳、陳列室、視聽(tīng)室、公共廁所、售票處、總服務(wù)臺(tái)、公共電話、飲水器等相應(yīng)設(shè)施。包括文化館、圖書(shū)館、科技館、博物館、展覽館、檔案館、紀(jì)念館、紀(jì)念塔、紀(jì)念碑、紀(jì)念物等建筑。</p><p>9.觀演、體育建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>觀演和體育建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：建筑基地（人行通路、停車車位）、建筑入口、入口平臺(tái)及門(mén)、水平與垂直交通、前廳、休息廳、觀眾席、主席臺(tái)、貴賓休息室、舞臺(tái)、后臺(tái)、排練房、化妝室、訓(xùn)練場(chǎng)地、比賽場(chǎng)地、觀眾廁所、演員、運(yùn)動(dòng)員廁所與浴室、售票處、公共電話、飲水器等相應(yīng)設(shè)施。包括劇場(chǎng)、劇院、電影院、音樂(lè)廳、禮堂、會(huì)議中心、體育場(chǎng)、體育館、游泳館、溜冰館、溜冰場(chǎng)、健身房等建筑。</p><p>10.交通、醫(yī)療建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>交通和醫(yī)療建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：站前廣場(chǎng)、人行通路、庭院、停車車位、建筑入口及門(mén)、水平與垂直交通、售票、聯(lián)檢通道、候機(jī)、車、船及中轉(zhuǎn)區(qū)、行李托運(yùn)、提取、寄存及商業(yè)服務(wù)區(qū)、登機(jī)橋、天橋、地道、站臺(tái)、引橋、到達(dá)區(qū)、門(mén)診用房、急診用房、住院病房、療養(yǎng)用房、放射、檢驗(yàn)及功能檢查、理療用房、公共廁所、服務(wù)臺(tái)、掛號(hào)、取藥、公共電話、飲水器及查詢臺(tái)等。包括空港航站樓、鐵路旅客客運(yùn)站、汽車客運(yùn)站、地鐵客運(yùn)站、港口客運(yùn)站、綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、療養(yǎng)院、康復(fù)中心、急救中心、其他醫(yī)療、休養(yǎng)建筑。</p><p>11.學(xué)校、園林建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍應(yīng)符合以下規(guī)定</p><p>學(xué)校和園林建筑，必須在以下部位設(shè)計(jì)無(wú)障礙設(shè)施：建筑基地（人行通路、停車車位）、建筑入口、入口平臺(tái)及門(mén)、水平與垂直交通、普通教室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、自然、史地、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)教室、風(fēng)雨操場(chǎng)、游泳館、觀展區(qū)、表演區(qū)、兒童活動(dòng)區(qū)、室內(nèi)外公共廁所、售票處、服務(wù)臺(tái)、公用電話、飲水器等相應(yīng)設(shè)施。包括高等院校、專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中與中、小學(xué)及托幼、培智學(xué)校、聾啞和盲人學(xué)校、城市廣場(chǎng)、公園、街心花園、動(dòng)物園、植物園、海洋館、游樂(lè)園與旅游景點(diǎn)等建筑。</p><p>12.高層、中高層住宅及公寓建筑進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)范圍</p><p>建筑入口、入口平臺(tái)、候梯廳、電梯轎廂、公共走道、無(wú)障礙住房。</p><p>13.居住區(qū)道路進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下范圍</p><p>居住區(qū)路的人行道、小區(qū)路的人行道、組團(tuán)路的人行道、宅間小路的人行道。</p><p>14.居住區(qū)公共綠地進(jìn)行無(wú)障礙設(shè)計(jì)的范圍</p><p>居住區(qū)公園（居住區(qū)級(jí)）、小游園（小區(qū)級(jí)）、組團(tuán)綠地（組團(tuán)級(jí)）、兒童活動(dòng)場(chǎng)。</p><p>15.公共建筑與高層、中高層居住建筑入口設(shè)臺(tái)階時(shí)，必須設(shè)輪椅坡道和扶手。</p><p>16.建筑入口輪椅通行平臺(tái)最小寬度規(guī)定</p><p>大、中型公共建筑大于2.00m，小型公共建筑大于1.50m，中、高層建筑、公寓建筑大于2.00m；多、低層無(wú)障礙住宅、公寓建筑大于1.50m；無(wú)障礙宿舍建筑大于1.50m。</p><p>17.坡道在不同坡度的情況下，坡道高度和水平長(zhǎng)度應(yīng)符合以下表中的規(guī)定</p><p>坡 度 1：20 1：16 1：12 1：10 1：8</p><p>最大高度（m）1.5 1.00 0.75 0.60 0.35</p><p>水平長(zhǎng)度（m）30.00 16.00 9.00 6.00 2.80</p><p>18.乘輪椅者通行的走道和通路最小寬度規(guī)定</p><p>大型公共建筑走道大于1.80m，中小型公共建筑走道大于1.50m；檢票口、結(jié)算口輪椅通道大于0.90m；居住建筑走廊大于1.20m；建筑基地人行通路大于1.50m。</p><p>19供殘疾人使用的門(mén)應(yīng)符合下列規(guī)定</p><p>應(yīng)采用自動(dòng)門(mén)，也可采用推拉門(mén)、折疊門(mén)或平開(kāi)門(mén)，不應(yīng)采用力度大的彈簧門(mén)；在旋轉(zhuǎn)門(mén)一側(cè)應(yīng)另設(shè)殘疾人使用的門(mén)；輪椅通行門(mén)的凈寬應(yīng)：</p><p>自動(dòng)門(mén)大于1.00m、推拉門(mén)和折疊門(mén)大于0.80m、平開(kāi)門(mén)大于0.80m、彈簧門(mén)（小力度）大于0.80m；乘輪椅者開(kāi)啟的推拉門(mén)和平開(kāi)門(mén)，在門(mén)把手一側(cè)的墻面，應(yīng)留有不小于0.50m的墻面凈寬；乘輪椅者開(kāi)啟的門(mén)扇，應(yīng)安裝視線觀察玻璃、橫執(zhí)把手和關(guān)門(mén)拉手，在門(mén)扇的下方應(yīng)安裝高0.35m的護(hù)門(mén)板；門(mén)扇在一只手操縱下應(yīng)易于開(kāi)啟，門(mén)檻高度及門(mén)內(nèi)外地面高差不應(yīng)大于15mm，并應(yīng)以斜面過(guò)渡。</p><p>20.在公共建筑中配備電梯時(shí)，必須設(shè)無(wú)障礙電梯，電梯門(mén)凈寬大于0.80m、轎廂深度大于1.40m、轎廂寬度大于1.10m、轎廂正面和側(cè)面設(shè)高0.80—0.85m的扶手、轎廂側(cè)面設(shè)高0.90—1.10m帶盲文的選層按鈕、轎廂正面高0.90m處至頂部應(yīng)安裝鏡子、轎廂上下運(yùn)行及到達(dá)應(yīng)有清晰顯示和報(bào)層音響。</p><p>21.公共廁所無(wú)障礙設(shè)施與設(shè)計(jì)要求應(yīng)符合以下表中的規(guī)定</p><p>設(shè)施類別 設(shè) 計(jì) 要 求</p><p>入口 入口室外的地面坡度不應(yīng)大于1：50</p><p>門(mén)扇 應(yīng)符合19條有關(guān)規(guī)定</p><p>通道 地面應(yīng)防滑和不積水，寬度不應(yīng)小于1.50m</p><p>洗手盆 距洗手盆兩側(cè)50mm處應(yīng)設(shè)安全抓桿、還應(yīng)有1.1mx0.8m乘輪椅者使用面積</p><p>男廁所 小便器兩側(cè)和上方，應(yīng)設(shè)寬0.6-0.7m、高1.2m的安全抓桿，小便器下口距地面不應(yīng)大于0.50m</p><p>無(wú)障礙廁位 男、女公共廁所應(yīng)各設(shè)一個(gè)無(wú)障礙隔間廁位、廁位面積不小于1.8x1.4m、入口凈寬大于0.80m、門(mén)扇內(nèi)側(cè)應(yīng)設(shè)關(guān)門(mén)拉手、坐便器高0.45m、兩側(cè)應(yīng)設(shè)高0.70m水平抓桿、墻面一側(cè)應(yīng)設(shè)高1.40m的垂直抓桿</p><p>安全抓桿 安全抓桿直徑應(yīng)為30-40mm、距墻面40mm、抓桿應(yīng)安裝牢固</p><p>22.專用廁所無(wú)障礙設(shè)施與設(shè)計(jì)要求應(yīng)符合以下表中的規(guī)定</p><p>設(shè)施類別 設(shè) 計(jì) 要 求</p><p>設(shè)置位置 政府機(jī)關(guān)和大型公共建筑及城市的主要路段，應(yīng)設(shè)無(wú)障礙專用廁所</p><p>入口 入口室外的地面坡度不應(yīng)大于1：50</p><p>門(mén)扇 應(yīng)符合19條有關(guān)規(guī)定</p><p>面積 大于2.00mX2.00m</p><p>洗手盆 距洗手盆兩側(cè)50mm處應(yīng)設(shè)安全抓桿、還應(yīng)有1.1mx0.8m乘輪椅者使用面積</p><p>坐便器 高為0.45m,，兩側(cè)設(shè)高0.70m水平抓桿，墻面一側(cè)應(yīng)設(shè)高1.40m的垂直抓桿</p><p>掛衣鉤 可設(shè)高1.20m的掛衣鉤</p><p>呼叫按鈕 距地面高0.40m—0.50m處應(yīng)設(shè)求助呼叫按鈕</p><p>安全抓桿 安全抓桿直徑應(yīng)為30-40mm、距墻面40mm、抓桿應(yīng)安裝牢固</p><p>23.設(shè)有觀眾席和聽(tīng)眾席的公共建筑，應(yīng)設(shè)輪椅席位</p><p>輪椅席位應(yīng)設(shè)在便于到達(dá)和疏散及通道的附近；不得將輪椅席設(shè)在公共通道范圍內(nèi)；每個(gè)輪椅位占地面積不應(yīng)小于1.10mX0.80m;</p><p>輪椅席位的地面應(yīng)平坦，在邊緣處應(yīng)安裝欄桿欄板；在輪椅席上觀看演出和比賽的視線不應(yīng)受到遮擋，但也不應(yīng)遮擋他人視線；影劇院、禮堂、文化館等觀眾席位數(shù)在1500以下的宜設(shè)2-4個(gè)輪椅位、體育館和游泳館（場(chǎng)）觀眾席位數(shù)在6000以下的宜設(shè)4-6個(gè)輪椅位、體育場(chǎng)觀眾席位數(shù)在60000以下的宜設(shè)6-10個(gè)輪椅位、小型場(chǎng)所和閱覽室觀眾席位在500以下的宜設(shè)1-2個(gè)輪椅位。</p><p>24.設(shè)有客房的公共建筑應(yīng)設(shè)無(wú)障礙客房，其設(shè)施與設(shè)計(jì)要求應(yīng)符合以下表中的規(guī)定</p><p>客房位置 進(jìn)出方便，餐廳、購(gòu)物和康樂(lè)設(shè)施的公共通道應(yīng)方便輪椅到達(dá)</p><p>客房數(shù)量</p><p>（標(biāo)準(zhǔn)間）100間以下應(yīng)設(shè)2間無(wú)障礙客房、400間以下的應(yīng)設(shè)2--4間無(wú)障礙客房、400間以上應(yīng)設(shè)3間以上無(wú)障礙客房</p><p>客房?jī)?nèi)過(guò)道 出口及床前過(guò)道寬度不應(yīng)小于1.50m、床間距不小于1.20m</p><p>客房門(mén) 應(yīng)符合19條有關(guān)規(guī)定</p><p>衛(wèi)生間 門(mén)扇向外開(kāi)啟，寬度不小于0.80m，輪椅回轉(zhuǎn)直徑不應(yīng)小于1.50m，其它要求參照專用廁所標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行</p><p>電器與家具 位置與高度應(yīng)方便使用，客房及衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)求助呼叫按</p><p>一、無(wú)障礙通道</p><p>1、坡道和升降平臺(tái)</p><p>1）建筑的入口、室內(nèi)走道及室外人行通道的地面有高低差和有臺(tái)階時(shí)，必須設(shè)符合輪椅通行的坡道，在坡道和兩級(jí)臺(tái)階以上的兩側(cè)應(yīng)設(shè)扶手。</p><p>2）供輪椅通行的坡道應(yīng)設(shè)計(jì)成直線形，不應(yīng)設(shè)計(jì)成弧線形和螺旋形。按照地面的高差程度，坡道可分為單跑式、雙跑式和多跑式坡道。</p><p>3）雙跑式和多跑式坡道休息平臺(tái)的深度不應(yīng)小于1.50m。在坡道起點(diǎn)及終點(diǎn)應(yīng)留有深度不小于1.50m的輪椅緩沖地帶。</p><p>4）建筑入口的坡道寬度不應(yīng)小于1.20m，室內(nèi)走道的坡道寬度不應(yīng)小于1.00m，室外通路的坡道寬度不應(yīng)小于1.50m。</p><p>5）建筑入口及室內(nèi)坡道的坡度不應(yīng)大于1/12，室外人行通路坡道的坡度不應(yīng)大于1/16。</p><p>6）坡道高度的限定</p><p>每段坡道的高度，其最大容許值應(yīng)符合表1.1的規(guī)定。</p><p>表1.1 每段坡道高度與長(zhǎng)度的限定 坡度（高/長(zhǎng)）1/12 1/16 1/20</p><p>容許高度（m）0.75 1.00 1.50</p><p>水平長(zhǎng)度（m）9.00 16.00 30.00</p><p>7）在坡道兩側(cè)和休息平臺(tái)只設(shè)欄桿時(shí)，應(yīng)在欄桿下方的地面上筑起50mm的安全檔臺(tái)。</p><p>8）供輪椅通行的坡道面層應(yīng)平整，但不應(yīng)光滑。也不應(yīng)在坡面上加防滑條和作成礓礤式的坡面。</p><p>9）自動(dòng)升降平臺(tái)占地面積小，適用于改建、改造困難的地段。升降平臺(tái)的凈面積不應(yīng)小于1.50m X 1.00m，平臺(tái)應(yīng)設(shè)欄板或欄桿及輪椅進(jìn)出口和啟動(dòng)按鈕。</p><p>2、出入口</p><p>1）大、中型公共建筑入口的內(nèi)外應(yīng)留有不小于2.00m X 2.00m輪椅回旋面積，小型公共建筑入口內(nèi)外應(yīng)留有不小于1.50m X 1.50m輪椅回旋面積。</p><p>2）建筑入口設(shè)有避風(fēng)閣，或在門(mén)廳、過(guò)廳設(shè)有兩道門(mén)，在兩道門(mén)扇開(kāi)啟后的凈距不應(yīng)小于1.20m。</p><p>3）供殘疾人使用的門(mén)，首先應(yīng)采用自動(dòng)門(mén)和推拉門(mén)，其次是平開(kāi)門(mén)。不應(yīng)采用旋轉(zhuǎn)門(mén)和力度大的彈簧門(mén)。</p><p>4）輪椅通過(guò)自動(dòng)門(mén)的有效通行凈寬度不應(yīng)小于1.00m，通過(guò)推拉門(mén)與平開(kāi)門(mén)的有效通行凈寬度不應(yīng)小于0.80m。</p><p>5）乘輪椅者開(kāi)啟推拉門(mén)或平開(kāi)門(mén)時(shí)，在門(mén)把手一側(cè)的墻面，應(yīng)留有不小于0.50m的墻面寬度。</p><p>6）乘輪椅者開(kāi)啟的門(mén)扇，應(yīng)安裝視線觀察玻璃和橫執(zhí)把手及關(guān)門(mén)拉手，在門(mén)扇的下方宜安裝高0.35m的護(hù)門(mén)板。</p><p>7）大、中型公共建筑通過(guò)一輛輪椅的走道凈寬度不應(yīng)小于1.50m。小型公共建筑通過(guò)一量倆的走道凈寬度不應(yīng)小于1.20m，在走道末端應(yīng)設(shè)有1.50m X 1.50m輪椅回旋面積。</p><p>8）走道的地面應(yīng)平整、不光滑、不積水和沒(méi)有障礙物。走道內(nèi)有臺(tái)階時(shí)，應(yīng)設(shè)符合輪椅通行的坡道。</p><p>9）當(dāng)門(mén)扇向走道內(nèi)開(kāi)啟時(shí)應(yīng)設(shè)凹室，凹室的深度不應(yīng)小于0.90m，寬度不應(yīng)小于1.30m。</p><p>10）觀演建筑、交通建筑及醫(yī)療建筑走道的兩側(cè)。應(yīng)設(shè)高0.85m 的扶手。</p><p>11）主要提供殘疾人、老年人使用的走道</p><p>A 走道的寬度不應(yīng)小于1.80m。</p><p>B 走道的兩側(cè)必須設(shè)高0.85m的扶手。</p><p>C 走道的地面必須平整，并選用防滑和遇水也不滑的地面材料。D 在走道兩側(cè)墻面的下部，應(yīng)設(shè)高0.35m的護(hù)墻板。</p><p>E 走道轉(zhuǎn)彎處的陽(yáng)角應(yīng)設(shè)計(jì)成圓弧墻面或45度切角墻面。</p><p>F 在走道一側(cè)的地面，應(yīng)設(shè)寬0.40m至0.60m的盲道，盲道內(nèi)邊線距墻面0.30m。</p><p>G 走道內(nèi)不應(yīng)設(shè)置障礙物，走道的照度應(yīng)達(dá)到200LX。</p><p>3、扶手</p><p>1）在坡道、樓梯及超過(guò)兩極臺(tái)階的兩側(cè)及電梯的周邊三面應(yīng)設(shè)扶手，扶手宜保持連貫。</p><p>2）設(shè)一層扶手的高度為0.85m至0.90m，設(shè)二層扶手時(shí)，下層扶手的高度為0.65m。</p><p>3）坡道、樓梯、臺(tái)階的扶手在起點(diǎn)及終點(diǎn)處，應(yīng)水平延伸0.30m以上。</p><p>4）扶手的形狀、規(guī)格及顏色要易于識(shí)別和抓握，扶手截面的尺寸應(yīng)為35mm至50mm，扶手內(nèi)側(cè)距墻面的凈空為40mm。</p><p>5）扶手應(yīng)選用優(yōu)質(zhì)木料或其他較好的材料，扶手必須要安裝堅(jiān)固，應(yīng)能承受身體的重量。</p><h2><a name="4" >第四篇：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范</a></h2><p>課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范要求</p><p>（課題：）</p><p>（設(shè)計(jì)人：XXX學(xué)校XXX居中）</p><p>一、任務(wù)分析</p><p>1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位</p><p>2、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)</p><p>3、學(xué)校、學(xué)生情況分析</p><p>4、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法</p><p>二、教學(xué)目標(biāo)</p><p>1、知識(shí)與技能</p><p>2、過(guò)程與方法</p><p>3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀</p><p>三、重點(diǎn)難點(diǎn)</p><p>1、重點(diǎn)</p><p>2、難點(diǎn)</p><p>四、教學(xué)資源</p><p>1、實(shí)驗(yàn)器材（包括DIS）、學(xué)具</p><p>2、課件</p><p>3、多媒體硬件、軟件</p><p>4、網(wǎng)絡(luò)</p><p>五、設(shè)計(jì)思路</p><p>1、本設(shè)計(jì)的依據(jù)和理由</p><p>2、突出重點(diǎn)的策略或方法</p><p>3、突破難點(diǎn)的策略和方法</p><p>4、本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)</p><p>六、教學(xué)流程</p><p>1、教學(xué)主要環(huán)節(jié)</p><p>2、教學(xué)流程圖</p><p>3、教學(xué)流程圖說(shuō)明</p><p>4、板書(shū)、板畫(huà)設(shè)計(jì)</p><p>七、操作案例</p><p>（具體過(guò)程）</p><h2><a name="5" >第五篇：電大教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范格式</a></h2><p>《XXXX》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>內(nèi)容摘要：——</p><p>作者</p><p>一、設(shè)計(jì)思想及對(duì)象分析</p><p>1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想（例如：本節(jié)課利用...學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（例如：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 4.學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介</p><p>二、學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)特征分析</p><p>1.學(xué)習(xí)能力</p><p>2.信息素養(yǎng)</p><p>3.知識(shí)水平</p><p>4.學(xué)習(xí)方式</p><p>三、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)</p><p>1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇</p><p>2.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)</p><p>3.學(xué)習(xí)資源類型</p><p>4.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明</p><p>四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程</p><p>模式：情景導(dǎo)入 →……→ 教師總結(jié) → 布置作業(yè) → 結(jié)束</p><p>五、教學(xué)效果分析及評(píng)價(jià)</p><p>1.對(duì)教師的評(píng)價(jià) 2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 3.對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)</p><p>要求：全文為1課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不得少于3000字。打印格式：</p><p>1.標(biāo)題：黑體加粗，三號(hào) 2.內(nèi)容摘要：楷體，小四號(hào)</p><p>3.一級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào) 4.正文：宋體，五號(hào) 5.設(shè)置：1.5倍行距</p><p>關(guān)于****的調(diào)查報(bào)告（2000字以上）</p><p>姓名</p><p>一、調(diào)查對(duì)象</p><p>二、調(diào)查目的</p><p>三、調(diào)查方法</p><p>四、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析</p> </div>
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