第一篇：聽《陌上?！酚懈?- 北海市教育局-首頁(yè)

聽《陌上?！酚懈?/p>

北海三中

黃顯英

近段時(shí)間，我校掀起了轟轟烈烈的聽課運(yùn)動(dòng)。面對(duì)今日之憂，新任領(lǐng)導(dǎo)楊校長(zhǎng)決意從教師的教學(xué)抓起，而語(yǔ)文組是首當(dāng)其沖。在聽了三幾節(jié)青年教師的課后，楊校長(zhǎng)面露怒色，以致校園里開始流傳“沒(méi)有一節(jié)語(yǔ)文課能聽的”的說(shuō)辭。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)我們語(yǔ)文組不啻于晴天霹靂，這橫空劈下的雷幾欲將我們壓垮，讓我們身心備受折磨。

好在語(yǔ)文組是個(gè)富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，在強(qiáng)大的壓力下，大家相互鼓氣，私下交流，傳經(jīng)解惑，做到了勁往一處使，力往一處擰。一位青年教師倒下，就會(huì)集合群體的力量，為她獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，打造令領(lǐng)導(dǎo)滿意的新課堂。

今天，在青年教師匯報(bào)課上，朱純利老師及時(shí)奉上一堂精彩的語(yǔ)文課，獲得楊校長(zhǎng)的贊許，讓語(yǔ)文組重獲好評(píng)，重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

下面是我對(duì)朱純利老師上《陌上?！芬徽n的一點(diǎn)感觸。首先，執(zhí)教者敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)。朱老師是名剛踏出校園又走進(jìn)校園的年輕教師，她謙虛好學(xué)，為了一節(jié)匯報(bào)課多方征詢意見(jiàn)，收集整合，最終匯成一節(jié)執(zhí)教者鎮(zhèn)定自若、揮灑自如，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)者積極回應(yīng)，聆聽者賞心悅目的課堂。

其次，執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我個(gè)人比較喜歡“基本資料”這一環(huán)節(jié)?！靶彰薄奥殬I(yè)”“年齡”“她的故事”四個(gè)問(wèn)題串起來(lái)就是故事的復(fù)述，這是為初一學(xué)生量身定制，簡(jiǎn)單又符合教學(xué)學(xué)情。前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生一下子就解答了出來(lái)，從中獲得了一種成功感和滿足感。而后一個(gè)問(wèn)題，執(zhí)教者強(qiáng)調(diào)了概括能力的考查，這一下?lián)糁辛藢W(xué)生的要害。但初一學(xué)生明顯有懵懂又不認(rèn)輸?shù)男睦?，在小組討論后，在執(zhí)教者的循循善誘中，終于完成了任務(wù)，達(dá)成了目標(biāo)。

最后，執(zhí)教者教學(xué)語(yǔ)言的魅力不可小覷。身為教師我們都知道面對(duì)不同年齡不同層次的學(xué)生該有不同的情感態(tài)度，但往往很多人知道卻做不到。朱老師在整個(gè)教學(xué)流程中，始終保持大姐姐般的親切、自然、美好的教態(tài)，她尤其關(guān)注過(guò)渡語(yǔ)句的自然銜接，關(guān)注啟發(fā)語(yǔ)言的大方得體，常常使用“你幫助我理解一下好嗎”“其實(shí)我們已經(jīng)很接近答案了”等諸如此類的親和語(yǔ)言一步步引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，讓課堂富有人情味、語(yǔ)文味，也讓課堂變得輕松活潑，賞心悅目。

以上是可稱道的地方，然而凡事難有完美，這節(jié)課有它的美中不足。執(zhí)教者共設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、基本資料（設(shè)計(jì)四個(gè)小問(wèn)題：姓名、職業(yè)、年齡、她的故事）

二、評(píng)議外表美（設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.羅敷美在，因?yàn)椤?/p>

”。2.本文在描寫羅敷外在美時(shí)，運(yùn)用了

的手法。）

三、探尋內(nèi)在美（設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：羅敷是個(gè)

的人，體現(xiàn)在。）

四、羅敷其夫（設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.羅敷是從哪些方面來(lái)盛贊其夫的？目的是什么？2.其中運(yùn)用了哪些修辭手法？）

五、學(xué)貴有疑（設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：疑點(diǎn)1羅敷真有這么一位丈夫嗎？疑點(diǎn)2既然沒(méi)有，為何要堅(jiān)決拒絕使君？疑點(diǎn)3：羅敷這一人物身上有無(wú)疑點(diǎn)？）

六、我的收獲（設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：今天我有什么收獲？）

綜合看來(lái)，這節(jié)課一共集結(jié)了9個(gè)問(wèn)題（課堂教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)有出入），看起來(lái)問(wèn)題都不難，但參照剛剛過(guò)去的市優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽倡導(dǎo)“以評(píng)價(jià)引領(lǐng)高效課堂”，亦即教師要設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)。朱老師的這節(jié)匯報(bào)課顯然預(yù)設(shè)目標(biāo)過(guò)多，尤其對(duì)于一篇自讀課文而言，還是沿襲了十年課改的弊病——目標(biāo)大而空。我想，不單朱老師，很多執(zhí)教者總是顧慮學(xué)生喂得不夠飽，于是竭盡全力把自己囊中的知識(shí)如數(shù)傾出，絲毫不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而一旦忽略了學(xué)生這個(gè)主體，那么語(yǔ)文課堂的有效性就難以凸顯。

這一課，個(gè)人認(rèn)為適宜設(shè)計(jì)人物描寫的表現(xiàn)手法和培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣兩個(gè)目標(biāo)，故應(yīng)把七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的四、五環(huán)節(jié)砍掉，刪繁就簡(jiǎn)，既符合學(xué)生的學(xué)情，又提高教學(xué)效果，何樂(lè)而不為？誠(chéng)如羅瑞雪老師所言，只有我們教師做到時(shí)時(shí)追問(wèn)自己“我要教給學(xué)生什么”“學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎么樣”，那么我們的課堂一定更豐富多彩，更生機(jī)盎然！

教學(xué)之路漫漫，但堅(jiān)信所有語(yǔ)文老師都會(huì)“吾將上下而求索”！

第二篇：告 示 - 北海市教育局-首頁(yè)

關(guān)于市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012年一年級(jí)招生事項(xiàng)的通知 各位家長(zhǎng)：

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是市教育局直屬九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。

今年該校小學(xué)一年級(jí)招生，由市招生辦和海城區(qū)教育局聯(lián)合辦理該校招生服務(wù)范圍內(nèi)的海城區(qū)戶口適齡兒童報(bào)名。按照適齡兒童和其父母的戶口與實(shí)際居住地一致的原則，相對(duì)就近分配入學(xué)。要求適齡兒童做到三個(gè)一致：“人戶一致，適齡兒童與其父母住地一致，戶籍與實(shí)際居住地一致”。如果人、戶、住不一致，則以其父母實(shí)際居住地為依據(jù)分配入學(xué)。未能提供其父母實(shí)際居住地證明的適齡兒童，根據(jù)各校生源情況統(tǒng)籌安排入學(xué)。

2012年秋季學(xué)期實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)入學(xué)的適齡兒童實(shí)行九年一貫制的學(xué)習(xí)模式。招生服務(wù)范圍為歷年實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生服務(wù)范圍，詳見(jiàn)《實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生服務(wù)范圍及圖示》。請(qǐng)符合該校招生服務(wù)范圍內(nèi)的海城區(qū)戶口適齡兒童到海城區(qū)教育局相關(guān)窗辦理報(bào)名登記手續(xù)。

符合招生服務(wù)范圍內(nèi)的海城區(qū)戶口適齡兒童，報(bào)名時(shí)必須提交如下材料及復(fù)印件：

（1）適齡兒童本人、法定監(jiān)護(hù)人戶口簿。

（2）適齡兒童本人、法定監(jiān)護(hù)人實(shí)際居住地的證明。如下列三項(xiàng)材料之一：①適齡兒童的父母或祖（外祖）父母的房產(chǎn)證；②以適齡兒童父母署名的合法租賃合同（合同期從2009年算起）和房屋租賃完稅憑證以及屋主房產(chǎn)證；③適齡兒童父母居住單位公房或公租房的，要由單位或房產(chǎn)部門出具實(shí)際居住證明和在實(shí)際居住地適齡兒童父母署名的水電費(fèi)繳款憑證。

適齡兒童入學(xué)后經(jīng)復(fù)查，如有弄虛作假、虛報(bào)實(shí)際居住地等違反招生紀(jì)律的，要將其違反招生紀(jì)律的不良行為記入學(xué)生誠(chéng)信檔案，并將學(xué)生檔案退回海城區(qū)招生辦根據(jù)海城區(qū)各小學(xué)招生情況再分配。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生范圍內(nèi)的非海城區(qū)戶口的適齡兒童（借讀生）由海城區(qū)招生辦安排入學(xué)。

本通知解釋權(quán)由北海市招生委員會(huì)辦公室、海城區(qū)教育局。

北海市招生委員會(huì)辦公室海城區(qū)教育局

二〇一二年五月三日

第三篇：衣帶漸寬終不悔 - 首頁(yè)-會(huì)昌縣教育局

衣帶漸寬終不悔

——會(huì)昌縣會(huì)昌小學(xué)師德先進(jìn)陳九秀先進(jìn)事跡材料

陳九秀同志，1986年參加教育教學(xué)工作，在鄉(xiāng)村小學(xué)任教17年，現(xiàn)為會(huì)昌小學(xué)教師。從教27年來(lái)，她熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，以高尚的師德、精湛的教育藝術(shù)及高度負(fù)責(zé)任的精神，贏得了廣大師生和社會(huì)的好評(píng)。

一、赤膽忠心獻(xiàn)教育

27年前，懷揣著美好的憧憬與夢(mèng)想，她登上了三尺講臺(tái)，開始了她的教學(xué)生涯。從入教師隊(duì)伍那一刻起，她就把教育事業(yè)看得比生命還重要，開始滿腔熱情地追求著，忘我地工作著。

在人生結(jié)婚的大喜日子里，她放棄了法定婚假，選擇了一個(gè)星期天舉行婚禮，第二天就趕回學(xué)校上課，沒(méi)請(qǐng)半天假。

在懷孕期間，她身體不是很好，低血糖。一天，她挺著大肚子在上課，看見(jiàn)一個(gè)男孩流鼻涕，兩條鼻涕像兩條泥鰍溜了出來(lái)，被男孩猛力一吸，又溜了進(jìn)去。她正想掏紙巾給男孩擦鼻涕，突然一陣惡心，一陣頭暈，“啪”的一聲，暈倒在課堂上……一會(huì)兒，她被孩子們的驚叫聲驚醒，模糊中聽見(jiàn)一個(gè)孩子急迫地叫同學(xué)去叫曾老師（她丈夫）……不久，她被攙扶走了……她回到房間喝了一杯糖茶，休息了幾分鐘后，又出現(xiàn)在課堂上，同學(xué)們都用既驚喜又疑惑的眼神望著

她。她只是微微一笑，淡定地說(shuō)：“沒(méi)事，我能行！”望著老師還蒼白著的臉，教室里涌起一陣感動(dòng)，掌聲從四處響起，久久不停……那節(jié)課，孩子們聽得特別認(rèn)真。

2005年，她在會(huì)昌小學(xué)已連續(xù)教了三年的畢業(yè)班了。那年春天，她越來(lái)越覺(jué)得腰痛，坐著痛，站著也痛，實(shí)在難受。一個(gè)雙休日，她來(lái)到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)她得了腰椎骨質(zhì)增生，需要治療。她問(wèn)醫(yī)生，這治療是否會(huì)影響工作，學(xué)生快要畢業(yè)了，工作緊，不能請(qǐng)假。醫(yī)生說(shuō)影響不大。于是，她接受了梅花針手術(shù)。

可事情遠(yuǎn)沒(méi)有如此簡(jiǎn)單。扎梅花針后，要在腰間貼一塊藥膏，讓皮肉發(fā)炎，從傷口里吸出有害物質(zhì)。一星期后，換一塊藥膏，讓傷口長(zhǎng)出新肉，直到痊愈。這漫長(zhǎng)的一個(gè)多月，只要一走動(dòng)，褲頭就撞擊藥膏，使傷口發(fā)痛，更不能彎腰。但她一直堅(jiān)持上班。

一天，學(xué)校將要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，要各年級(jí)組長(zhǎng)寫好各年級(jí)運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼牌。她當(dāng)時(shí)是年級(jí)組長(zhǎng)，得知?jiǎng)⑿ｉL(zhǎng)處有墨水和毛筆，便去借來(lái)用。但墨水放在地上，她不能彎腰，只好側(cè)著身子伸手去端墨水。劉校長(zhǎng)開玩笑說(shuō)：“陳九，你咋這樣端墨水？演雜技呀！”她只好說(shuō)實(shí)話。當(dāng)劉校長(zhǎng)得知真相后，臉上的笑容沒(méi)有了，轉(zhuǎn)而變得熱淚盈眶，他激動(dòng)地說(shuō)：“陳九，你也不請(qǐng)假，太敬業(yè)了！”……

27年來(lái)，她年年出滿勤，沒(méi)為私事請(qǐng)過(guò)一天假。今年4月份，支教政策出臺(tái)。支教壓力大，任務(wù)重，生

活也有許多不便，大家都說(shuō)：工作做得好倒無(wú)所謂，一旦有那么一點(diǎn)沒(méi)成功，就會(huì)顏面無(wú)存。所以，大家害怕去，不想去。學(xué)校選取了幾個(gè)年輕的有資格的優(yōu)秀教師去支教，可是，她們孩子還小，個(gè)個(gè)走不開，有的甚至為難得哭了。望著領(lǐng)導(dǎo)、老師們愁眉不展，年過(guò)45歲的她，毅然選擇了去支教，為大家分憂解難。

在支教期間，有一個(gè)星期她身體不好，整天頭暈眼花，低頭、抬頭或猛一轉(zhuǎn)身時(shí)，多次差點(diǎn)摔倒。但她沒(méi)有請(qǐng)假，只是小心翼翼地堅(jiān)持著度過(guò)了一星期。周五回來(lái)看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)她嚴(yán)重貧血，血壓低至50至80，說(shuō)低血壓比高血壓還危險(xiǎn)，一定要注意營(yíng)養(yǎng)和休息。但她想，自己在支教，要處處作出表率。于是，又忘我地投入到緊張的迎接抽考的復(fù)習(xí)工作中。

生活著，追求著，是美好的；生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非蟛棚@得燦爛，追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆椴棚@得珍貴。

二、踏踏實(shí)實(shí)干工作

27年來(lái)，她時(shí)刻銘記著那份沉甸甸的教育責(zé)任。每天踏著晨曦來(lái)到學(xué)校，領(lǐng)著孩子們?cè)缱x；每天放學(xué)，時(shí)常最后一個(gè)回家。

1998年，她在高排中心小學(xué)工作，看到當(dāng)時(shí)學(xué)校的少先隊(duì)工作死氣沉沉，一份責(zé)任感促使她主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任了總輔導(dǎo)員一職。

她著手培養(yǎng)了幾個(gè)播音員，十幾個(gè)小記者，一批衛(wèi)生和

紀(jì)律監(jiān)督員。每天，一群小記者活躍在校園里，發(fā)現(xiàn)好人好事，寫表?yè)P(yáng)稿投向廣播站。播音員把表?yè)P(yáng)稿一播，校園里做好事的人越來(lái)越多。對(duì)于不良現(xiàn)象，小記者和監(jiān)督員先給予“溫馨提示”，屢教不改者，偶爾曝曝光。這樣就弘揚(yáng)了正氣，遏制了歪風(fēng)，使校風(fēng)學(xué)風(fēng)大為好轉(zhuǎn)。

為了讓之前躺在隊(duì)室里的鼓號(hào)發(fā)揮作用。她在擔(dān)任畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任的情況下，利用每天早晨和課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練鼓號(hào)隊(duì)。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的刻苦訓(xùn)練，一支有模有樣的鼓號(hào)隊(duì)誕生了。

接著，她又組織全鄉(xiāng)輔導(dǎo)員開展各式各樣的讀書活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)……一年內(nèi)，高排鄉(xiāng)少先隊(duì)工作生機(jī)勃勃，高排中心小學(xué)就成了縣“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！?。

這工作，一干就干了幾年?？h少工委鄒總輔導(dǎo)員對(duì)她的工作大加贊賞，在全縣輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上，請(qǐng)她講課，介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。她也被評(píng)為市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

從教27年來(lái)，她大部分時(shí)間擔(dān)任最苦最累壓力最大的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，所任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重、壓力大，誰(shuí)都不愿連續(xù)教，可她總認(rèn)為，無(wú)論什么工作總得有人做。去年春，她又連教三年畢業(yè)班，又迎來(lái)了緊張的迎考階段。全體畢業(yè)班教師緊張地工作著，一邊忙著備課、上課、改作業(yè)、趕進(jìn)度、夯實(shí)基礎(chǔ)，一邊籌劃著復(fù)習(xí)工作，忙得不可開交。在四月份精心準(zhǔn)備了一節(jié)錄像課和一節(jié)競(jìng)賽課，五月份代表會(huì)昌縣參加了贛州市教育局組

織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，壓力著實(shí)不輕，工作著實(shí)很忙。比賽完畢，回來(lái)正急著把落下的教學(xué)任務(wù)趕上，又接到通知：迎接縣名師考核和縣先進(jìn)教研組的評(píng)選。??！她渴望自己變成三頭六臂，渴望有一支馬良的神筆?？伤嬖V自己：學(xué)校的工作總得有人做，別人不也累嗎？。于是她又靜下心來(lái)，精心準(zhǔn)備，寫匯報(bào)材料，制作課件。最后，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在縣先進(jìn)教研組評(píng)選中，獲得了總分第一的好成績(jī)。

我覺(jué)得：對(duì)待工作，與其痛苦地接受，不如熱情地?fù)肀А⒈韭毠ぷ鳟?dāng)作一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么美好。

三、教書育人講方法

（一）用制度培養(yǎng)習(xí)慣。

有一年，她接了一個(gè)亂班。當(dāng)她精心備好第一課，滿懷信心地來(lái)到教室門口時(shí)，奇怪，教室里鬧哄哄的，同學(xué)們好像沒(méi)聽見(jiàn)上課鈴聲似的。她走進(jìn)教室大聲喊：同學(xué)們，打了上課鈴，快坐好，準(zhǔn)備上課。叫了兩遍，至少有三分之一的人無(wú)動(dòng)于衷。她大聲叫上課，教室里只有片刻的安靜，坐下后又熱鬧了起來(lái)，任你怎么組織教學(xué)都無(wú)濟(jì)于事。這堂精心準(zhǔn)備的課，無(wú)奈以失敗告終，一連幾天都是這樣。

于是，她靜靜地觀察學(xué)生一星期，課下找一些學(xué)生了解情況。星期六，她找來(lái)表現(xiàn)最好的八個(gè)學(xué)生帶她們到家里玩，贊揚(yáng)了他們的好表現(xiàn)，安排他們做班干部，要求他們協(xié)助老師做好班級(jí)管理。他們很高興，表示十分樂(lè)意協(xié)助老師。她

讓這幾個(gè)學(xué)生每人負(fù)責(zé)管理一行學(xué)生，具體做法是：第一步：逐個(gè)告訴你行里的學(xué)生，打了上課鈴，要進(jìn)教室坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并安靜下來(lái)；第二步：老師來(lái)到了教室門口，如果你行里的學(xué)生有哪個(gè)還沒(méi)安靜下來(lái)的，把名字寫下來(lái)交給老師，但要先給學(xué)生講清這一點(diǎn)；第三：在班里，大家共同制訂班級(jí)公約，違約者一并接受處罰。

第二個(gè)星期一來(lái)到時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)終于出現(xiàn)了，當(dāng)她站到教室門口時(shí)，教室里居然鴉雀無(wú)聲。太好了！她興奮地表?yè)P(yáng)了同學(xué)們今天的好表現(xiàn)，并提出了作為一名學(xué)生今后要做到的幾個(gè)基本要求，隨即一起制訂了班級(jí)公約。

安靜了兩天，有的同學(xué)便開始嘗試著違約，想要看看老師有什么招術(shù)?！耙巡涣棘F(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)”，于是，她按約嚴(yán)懲——罰他抄課文，或做些力所能及的事；或與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

她班里有個(gè)長(zhǎng)得牛高馬大的高姓男生，家離校較遠(yuǎn)，家里沒(méi)裝電話。該生仗著自己人高馬大，常欺負(fù)同學(xué)，屢犯校規(guī)班規(guī)，自以為老師拿他沒(méi)轍。有一天，她把那位學(xué)生叫到辦公室，讓他靜站著，想想自己錯(cuò)在哪兒，然后便不再說(shuō)話。辦公室里十幾個(gè)老師注視著他。過(guò)了十來(lái)分鐘，以前教過(guò)他的一位老師說(shuō)：“高某，你爸怎么好久沒(méi)來(lái)學(xué)校了？”高學(xué)生得意地笑笑。另一位老師故意問(wèn)他：“要是你爸知道你在學(xué)校做壞事，會(huì)怎樣？”高學(xué)生收斂了笑容。教過(guò)他的那個(gè)老師說(shuō)：“會(huì)打他，打得很慘！”一位老師故意說(shuō)：“他家沒(méi)

電話，離這兒又遠(yuǎn)，怎么告訴他爸？”高學(xué)生又得意地笑了。這時(shí)，陳老師她說(shuō)：“咱們不是有自行車嗎?今天下午，我們?nèi)ジ吣臣壹以L吧。”老師們異口同聲說(shuō)：“好啊，去就去！”高學(xué)生終于無(wú)法武裝自己大哭著求我們別去他家，說(shuō)他自己再也不敢做壞事了。陳老師她就這樣和同事們演了一場(chǎng)教育攻心戲。臨了，她告訴高學(xué)生，老師信他一次，這次不去了，下次再犯，絕不饒恕。第二天，高學(xué)生果真沒(méi)做壞事。陳老師她又在班里表?yè)P(yáng)他說(shuō)話算話，是個(gè)男子漢。在今后的日子里，陳老師她經(jīng)常關(guān)注高同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，從此高某逐漸變好，該班也越來(lái)越好，一年后的小考，語(yǔ)文居然考了個(gè)第二名。

（二）用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生。

每天早晨，陳老師她都要看看學(xué)生到齊沒(méi)有，早上是否吃過(guò)早餐，學(xué)生身體有無(wú)不適，衣服穿得是否合適。學(xué)生生病時(shí)，帶她去看??；學(xué)生錢掉了，掏錢給他搭車；學(xué)生受傷了，給他撫慰。

班里有一位叫李偉的學(xué)生，他因父母離異，造成心理扭曲，自尊心特強(qiáng)，脾氣暴躁，常常違紀(jì)。有一天上數(shù)學(xué)課，他不專心聽講，還打吵。老師當(dāng)眾批評(píng)了他幾句，坐在前排的一個(gè)女生也順著老師的意思說(shuō)了他。沒(méi)想到，她忽然站起來(lái)，從身上“呼”地拔出一把長(zhǎng)約一尺的尖刀，說(shuō)要捅了這位女生。所有的學(xué)生都恐慌極了，數(shù)學(xué)老師又氣又怕，只好守著他，一邊叫一學(xué)生去找陳老師。

當(dāng)她來(lái)到教室，幾十雙眼睛直直地盯著老師求助，眼里全是無(wú)助與恐慌，李偉瞪著雙血紅的眼睛，手握尖刀，氣呼呼地欲往前沖。見(jiàn)此情景，一陣心酸涌上心頭。沒(méi)有絲毫責(zé)備，陳老師用愛(ài)撫的眼神望著李偉，示意他不要亂來(lái)，然后慢慢走向他，陳老師她抱著他的肩膀，摸著他的頭，讓他坐下，輕聲告訴他：“沒(méi)事，不要激動(dòng)！要冷靜！”李偉感受到老師是真心疼愛(ài)她，似乎找到了依靠，緩緩地放下了手中的刀。陳老師就這樣抱著他，撫摸著他，直到他完全平靜下來(lái)。后來(lái)，陳老師帶他到辦公室，給他分析了沖動(dòng)和魯莽可能造成的惡果，告訴他今后一定要冷靜處事。陳老師還告訴他，要是他有什么事，陳老師會(huì)很難過(guò)。一場(chǎng)**就這樣平息了。有陳老師的關(guān)愛(ài)，李偉慢慢變好了。

（三）用激勵(lì)激發(fā)學(xué)生。

班里有個(gè)姓張的學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)馬虎，書寫潦草，作文只寫幾行。有一天，陳老師把他找到辦公室，跟他講學(xué)習(xí)的重要性，講童第周小時(shí)候如何由差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，后來(lái)成為生物學(xué)家的故事。該生聽得很感動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)老師會(huì)好好學(xué)習(xí)。第二天，該同學(xué)的作業(yè)果然工整了。陳老師高舉著該生的作業(yè)本，興奮地走進(jìn)教室，由衷地表?yè)P(yáng)該生言而有信，說(shuō)到做到，是個(gè)可塑之才。以后，該生只要有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，無(wú)論哪個(gè)方面都及時(shí)給他最真誠(chéng)的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。就這樣，該生一天天進(jìn)步，成了今天的優(yōu)生。該生今年讀初三，在中考中，他考出了六百多分。該生的爸爸見(jiàn)到陳老師就說(shuō)：“陳

老師，好在你呀。要是沒(méi)有你教導(dǎo)有方，哪有我兒的今天？”陳老師經(jīng)常用這樣的激勵(lì)法，轉(zhuǎn)變了不少學(xué)困生。

（四）用精彩吸引學(xué)生。

她認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每節(jié)課都力求出彩出新。她有時(shí)讓學(xué)生自由讀出感受，有時(shí)組織學(xué)生比賽讀或分角色讀，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)讀。能畫的畫，能唱的唱，能演的演，能做的做，能猜的猜，想方設(shè)法牢牢抓住學(xué)生的眼和心。由于她肯花心思，學(xué)生喜歡上她的課，她所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)總是名列前茅。

一分耕耘一分收獲。她耕耘著，也收獲著……

四、愛(ài)心常駐育桃李

熱愛(ài)學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。

學(xué)校門口有條長(zhǎng)約六十米的校道，校道的一端連接著一條車水馬龍的大街。要進(jìn)入校道，必須橫穿過(guò)大街。這條大街整日行人車輛來(lái)往不斷，常使一些上學(xué)的小朋友駐足街邊，看著車輛發(fā)憷。陳老師上班下班，遇到發(fā)憷的小朋友，無(wú)論熟悉還是陌生，都會(huì)挽著他們的肩膀或牽著他們的小手，一起穿過(guò)街道，進(jìn)入安全的校道才放開他們，自己行走。

一天下班，走出校道，她正準(zhǔn)備橫穿大街，一眼又瞥見(jiàn)一個(gè)駐足街邊的女孩。

“小朋友，過(guò)馬路嗎？我?guī)氵^(guò)去?！?/p>

她挽著小女孩的肩膀，穿過(guò)大街?！拔蚁茸吡耍∨笥?，再見(jiàn)！”

她向女孩告別之后，匆匆踏上了回家的路。

以后的日子，她們又幾次見(jiàn)面，每次相見(jiàn)，都在校門口那個(gè)熱鬧的街邊。陳老師每次都照例挽著女孩的肩膀過(guò)馬路，等到了安全的地方就放開她，讓她自己行走。

一天上午，陳老師在教室上第四節(jié)課。下課鈴響后，教室門被輕輕推開，一張長(zhǎng)得眉清目秀，皮膚白皙，天真可愛(ài)的臉探了進(jìn)來(lái)。是她——牽著過(guò)馬路的女孩。女孩對(duì)她笑，滿臉天真可愛(ài)的笑。

她收拾好東西，帶著女孩回家，儼然像一對(duì)母女。當(dāng)陳老師又挽著女孩的肩膀，穿過(guò)馬路，來(lái)到安全路段時(shí)，女孩抬起頭，看了看陳老師，說(shuō)：“老師，你好美哦！”

是啊，在人們心目中，最美的是人的心靈！

陳老師本學(xué)期在站塘支教。站塘小學(xué)有許多留守孩，還有不少寄宿生。

一天早晨，她來(lái)到房東的店里，想買一個(gè)面包做早點(diǎn)充饑，房東說(shuō)店里沒(méi)面包了，只有剛買的兩包老面饅頭，可以回一包去。陳老師買下了一包，正要回房間去，看見(jiàn)一個(gè)寄宿生眼睛盯著她手里的饅頭，嘴里嚼著一小包辣皮。陳老師問(wèn)他，你就吃這點(diǎn)辣皮嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阆胍z頭嗎？”學(xué)生說(shuō)要。陳老師毫不猶豫地把饅頭給了這個(gè)男孩，她覺(jué)得：愛(ài)在播灑，更需要延伸。

物質(zhì)的陽(yáng)光照在人身上，只能暖和她們的肌膚于一時(shí)；只有精神的太陽(yáng)，才能照臨她們心靈深處，才能暖透她們一生一世。

第四篇：讀一讀《反對(duì)自由主義》 - 通江縣教育局-首頁(yè)

讀一讀《反對(duì)自由主義》

去年，我叫局辦公室同志將毛澤東同志《反對(duì)自由主義》一文印發(fā)至局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、局內(nèi)各科室、市教育局直屬單位（學(xué)校）同志學(xué)習(xí)。重讀這篇文章，聯(lián)系教育工作實(shí)際，感悟頗多。新春伊始，請(qǐng)局辦公室同志再次將這篇文章印發(fā)全市教育系統(tǒng)同志學(xué)習(xí)，并結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開展，聯(lián)系工作和思想實(shí)際組織職工學(xué)習(xí)討論，深刻領(lǐng)會(huì)，保持清醒頭腦，進(jìn)一步改進(jìn)文風(fēng)、會(huì)風(fēng)、政風(fēng)，自覺(jué)堅(jiān)持“四個(gè)特別”，踐行“三個(gè)永遠(yuǎn)”，確保市委、市政府和省、市教育主管部門政令暢通；進(jìn)一步團(tuán)結(jié)、鼓勁、加油，立足本職，做好、做細(xì)、做實(shí)今年的各項(xiàng)工作。

——摘自市教育局黨委書記、局長(zhǎng)趙建仁近日在機(jī)關(guān)干部會(huì)議上的講話

反對(duì)自由主義

毛澤東

（1937年9月7日）

我們主張積極的思想斗爭(zhēng)，因?yàn)樗沁_(dá)到黨內(nèi)和革命團(tuán)體內(nèi)的團(tuán)結(jié)并使之利于戰(zhàn)斗的武器。每個(gè)共產(chǎn)黨員和革命分子，應(yīng)該拿起這個(gè)武器。

但是自由主義取消思想斗爭(zhēng)，主張無(wú)原則的和平，結(jié)果是腐朽庸俗的作風(fēng)發(fā)生，使黨和革命團(tuán)體的某些組織和某些個(gè)人在政治上腐化起來(lái)。

自由主義有各種表現(xiàn)。

因?yàn)槭鞘烊?、同鄉(xiāng)、同學(xué)、知心朋友、親愛(ài)者、老同事、老部下，明知不對(duì)，也不同他們作原則上的爭(zhēng)論，任其下去，求得和平和親熱。或者輕描淡寫地說(shuō)一頓，不作徹底解決，保持一團(tuán)和氣。結(jié)果是有害于團(tuán)體，也有害于個(gè)人。這是第一種。

不負(fù)責(zé)任的背后批評(píng)，不是積極地向組織建議。當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)；開會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。心目中沒(méi)有集體生活的原則，只有自由放任。這是第二種。

事不關(guān)己，高高掛起；明知不對(duì)，少說(shuō)為佳；明哲保身，但求無(wú)過(guò)。這是第三種。命令不服從，個(gè)人意見(jiàn)第一。只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。這是第四種。

不是為了團(tuán)結(jié)，為了進(jìn)步，為了把事情弄好，向不正確的意見(jiàn)斗爭(zhēng)和爭(zhēng)論，而是個(gè)人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報(bào)復(fù)。這是第五種。

聽了不正確的議論也不爭(zhēng)辯，甚至聽了反革命分子的話也不報(bào)告，泰然處之，行若無(wú)事。這是第六種。

見(jiàn)群眾不宣傳，不鼓動(dòng)，不演說(shuō)，不調(diào)查，不詢問(wèn)，不關(guān)心其痛癢，漠然置之，忘記了自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，把一個(gè)共產(chǎn)黨員混同于一個(gè)普通的老百姓。這是第七種。

見(jiàn)損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽之任之。這是第八種。辦事不認(rèn)真，無(wú)一定計(jì)劃，無(wú)一定方向，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。這是第九種。

自以為對(duì)革命有功，擺老資格，大事做不來(lái)，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。這是第十種。

自己錯(cuò)了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對(duì)自己采取自由主義。這是第十一種。還可以舉出一些。主要的有這十一種。

所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。

革命的集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散、關(guān)系松懈、工作消極、意見(jiàn)分歧。它使革命隊(duì)伍失掉嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領(lǐng)導(dǎo)的群眾發(fā)生隔離。這是一種嚴(yán)重的惡劣傾向。

自由主義的來(lái)源，在于小資產(chǎn)階級(jí)的自私自利性，以個(gè)人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此產(chǎn)生思想上、政治上、組織上的自由主義。

自由主義者以抽象的教條看待馬克思主義的原則。他們贊成馬克思主義，但是不準(zhǔn)備實(shí)行之，或不準(zhǔn)備完全實(shí)行之，不準(zhǔn)備拿馬克思主義代替自己的自由主義。這些人馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說(shuō)的是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義。兩種貨色齊全，各有各的用處。這是一部分人的思想方法。

自由主義是機(jī)會(huì)主義的一種表現(xiàn)，是和馬克思主義根本沖突的。它是消極的東西，客觀上起著援助敵人的作用，因此敵人是歡迎我們內(nèi)部保存自由主義的。自由主義的性質(zhì)如此，革命隊(duì)伍中不應(yīng)該保留它的地位。

我們要用馬克思主義的積極精神，克服消極的自由主義。一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)該是襟懷坦白，忠實(shí)，積極，以革命利益為第一生命，以個(gè)人利益服從革命利益；無(wú)論何時(shí)何地，堅(jiān)持正確的原則，同一切不正確的思想和行為作不疲倦的斗爭(zhēng)，用以鞏固黨的集體生活，鞏固黨和群眾的聯(lián)系，關(guān)心黨和群眾比關(guān)心個(gè)人為重，關(guān)心他人比關(guān)心自己為重。這樣才算得一個(gè)共產(chǎn)黨員。

一切忠誠(chéng)、坦白、積極、正直的共產(chǎn)黨員團(tuán)結(jié)起來(lái)，反對(duì)一部分人的自由主義傾向，使他們改變到正確的方面來(lái)。這是思想戰(zhàn)線的任務(wù)之一。

第五篇：歡迎辭2 - 華鎣市教育局網(wǎng)站首頁(yè)!

歡迎辭

2華鎣山笑迎“兩基”國(guó)檢，渠江水歡譜“五育”新篇。時(shí)值素質(zhì)教育全面深入，課程改革如火如荼的美好時(shí)節(jié)，各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校指導(dǎo)“兩基”工作，我們內(nèi)心的激動(dòng)和滿腔的熱情已化作飽蘸敬意的無(wú)聲問(wèn)候。

雙小歡迎您——蒞臨我校指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、專家。

科教興國(guó)，教育為本。雙河小學(xué)牢記著教育的責(zé)任和人民的期盼，定準(zhǔn)教育方向，吃透教育實(shí)情，緊追教育前沿，勇立“自學(xué)互幫”課改潮頭，爭(zhēng)當(dāng)“生命教育”實(shí)踐先鋒，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷抒寫出恢宏的新篇章：芬芳校園充滿人文情懷，自主課堂洋溢生命快樂(lè)。教育科研碩果累累，精彩活動(dòng)生機(jī)勃勃。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。

雙小感謝您——關(guān)心我校發(fā)展的賓朋、嘉友。

科教興市，人才為本。雙河小學(xué)的今天，既是全校教師集體智慧的結(jié)晶，更是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心關(guān)懷的碩果，也是社會(huì)各界大力支持的成就。我們將以此為新起點(diǎn)，秉承“奠基幸福人生，綻放生命異彩”的理念，用“銳意探索，勇往直前”的行動(dòng)，向?yàn)殡p小發(fā)展付出一腔熱血的朋友們表達(dá)誠(chéng)摯的感激之情！

雙小祝愿您——心系雙小教育的仁人、志士。

生活愉快，工作順心，萬(wàn)事如意！

華鎣市雙河小學(xué)

二0一一年十一月