第一篇：蘇教版小學(xué)品德與社會三年級下冊《有多少人為了我……》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)品德與社會三年級下冊《有多少人為了我……》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。

2、行為與習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生在生活中善待普通勞動者并感謝他們。

3、知識與技能

讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重他們的人格。

4、過程與方法

通過討論、回憶自己的親身體驗，去感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，學(xué)會懷著一顆感恩的心對待勞動者。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一套 教學(xué)過程：

一、喚醒記憶——體會全家人都為了我

1、播放快樂班集體生活照片。

2、同學(xué)們，你們一天天在長大，一晃都已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，可是在父母的眼中，你們還是小孩子。平時，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶一定為你做了很多事情吧。他們都為你做了哪些事？ 3.學(xué)生交流。

4.同學(xué)們，聽了你們的成長故事，老師明白了，你們家里的每一個人都在為你的成長而操勞著，他們是你最親、最愛的人。其實，除了你的家人，學(xué)校里，社會上還有許許多多為了你們健康成長辛勤勞動著的人，今天我們就一起來學(xué)習(xí)——有多少人為了我（齊讀課題）

二、再現(xiàn)生活——感受校園里有多少人為了我

1、剛剛說到我們的家人為了我們的成長付出了很多很多，你知道校園里有哪些人在為我們默默地工作著嗎？他為我們做了什么呢？

2、交流課外采訪體會。[播放校園觀察圖片]

3、是啊，為了給我們提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校里的每一個角落都有勞動者的身影，雖然我們天天和他們見面，但平時卻很少去關(guān)注他們。為了你們的成長，他們從沒說過累，也沒說過苦。課后，請你去對他們說聲：謝謝！

三、觀看錄像——感受社會上有多少人為了我

1、剛才我們從親人說到了校園里，這是我們每天生活學(xué)習(xí)的地方。社會上那些為我們成長而辛勤工作的勞動者，他們都是誰呢？他們?yōu)槲覀冏隽耸裁茨?？讓我們從一支鉛筆說起吧！

2、出示鉛筆，學(xué)生說一說：你知道鉛筆的生產(chǎn)經(jīng)歷了哪些工序嗎？有那些人在為我們服務(wù)著？

3、播放《鉛筆的自述》，小結(jié)哪些人在為我們服務(wù)。

4、請大家再想一想，除了同學(xué)們剛剛所說的，白天、夜晚還有多少人在為我們大家服務(wù)著？愿意寫一寫嗎？我們小組一起來比賽寫，看哪一組寫得多。每組請一個字寫得又快又好的同學(xué)當(dāng)記錄員，其他同學(xué)說。

5、小組匯報：每次每組只能說一個職業(yè)，要說清楚這些人為我們做了什么。說過的職業(yè)其他小組就不再說，沒說過的，其他組可以補充。比一比，看哪一組說得多。

6、請每一位組長把你們手中的樹葉貼到黑板上來。

7、總結(jié)。播放課件。

8、看，這么多的勞動者，都在為我們服務(wù)，除了這些，還有很多很多。（在課題后加省略號）如果說我們賴以生存的這個社會是一棵大樹，（板畫樹干）那各行各業(yè)的勞動者就是綠葉，為了社會的不斷進(jìn)步，為了我們的健康成長，他們甘為綠葉，在各自的崗位上默默地工作。這真是：“人人為我”呀！（板書：人人為我）

四、反向思考——我們的生活離不開他們

1、創(chuàng)設(shè)情境：

夏天的夜晚，天氣十分悶熱，知了在樹上不停地叫著，你在家會干些什么？開著空調(diào)看電視？真舒服??！真會享受！可是，突然停電了！不一會兒，屋子里就熱得如蒸籠一般。這時，電力工作者們來了，他們手拿電筒，在難耐的酷熱中，開始排查故障、檢修線路…… 假如沒有他們。

寒假里，爸爸媽媽帶你出門旅游，可是，在旅游途中，你們卻遭遇了一次堵車，等待的車輛排成了長龍，時間一分一秒地過去，你的肚子已經(jīng)餓得咕咕叫。這時，交警叔叔們出現(xiàn)在寒風(fēng)中，指揮交通，清除路障…… 假如沒有他們。

過去，我們學(xué)校的周圍，是一座座低矮的平房，破陋不堪，為了把城市建設(shè)得更加美麗，建筑工人們每天奮戰(zhàn)在工地上，短短的幾年時間，一座座新樓拔地而起。假如沒有他們。

2、可是，同學(xué)們想一想，假如各行各業(yè)的勞動者都停止了勞動，那我們的生活會是什么樣的呢？

3、課件出示，教材中的填空題《假如》

4、口答：

假如自來水廠的工人停止了勞動，我們就會沒水洗澡，沒水做飯，生活會很不方便。

假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團(tuán)糟。假如所有的醫(yī)生都不上班，病人會痛死的!假如（）

師：繼續(xù)說下去，假如某個行業(yè)的工人停止了勞動，會怎么樣……？ 指名回答。

5、詩歌朗誦《假如》。

五、激情導(dǎo)行——“滿懷感恩心，真誠送祝福”。

1、（點擊音樂《感恩的心》）（出示各種職業(yè)的勞動者的圖片）

孩子們，在我們身邊，各行各業(yè)的勞動者缺一不可，他們?yōu)榱宋覀兊拿篮蒙?，默默無聞地工作，我們除了要尊重他們，更要對他們的無私付出，滿懷感恩，真誠地祝福！此時此刻，你最想對誰說聲謝謝，送上你的祝福？請你在心意卡上寫

下你想說的話。寫好后，在全班同學(xué)面前大聲地說出你要感謝的人和你祝福的話，好嗎？

2、同學(xué)寫，老師巡視，指導(dǎo)寫好的同學(xué)大聲讀一讀。

3、同學(xué)們心中感恩和祝福話一定還有很多，寫不完的可以課后繼續(xù)寫。其實，此時此刻，我們最要感謝的，是我們身后敬愛的老師們，感謝他們今天陪伴我們學(xué)習(xí)，見證我們成長，讓我們?nèi)w起立，用最真誠的語言向老師們說一聲：“謝謝老師，你們辛苦了！”

六、結(jié)束全課——布置課后延伸活動。

孩子們，為了我們的成長，我們的父母親在付出，為了我們的成長，我們的老師在付出，為了我們的成長，所有的勞動者都在付出！課后，讓我們帶著微笑，懷著感恩的心去走近身邊的勞動者，想一想，我們可以為他們做些什么呢？（板書：我為人人？）

第二篇：鳳凰國標(biāo)教材《品德與社會》三年級下冊有多少人為了我

鳳凰國標(biāo)教材《品德與社會》三年級下冊

8．有多少人為了我

一、教材分析

《有多少人為了我》是蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第二課，是對上一課“我的勞動感受”的進(jìn)一步升華和拓展。本課由四部分組成：“他們?yōu)槲易隽耸裁础?、“小采訪”、“小辨析”、“你能為他們想一想嗎？”。第一個環(huán)節(jié)，從面上展開一天的生活場景，讓這些親切的生活場面喚醒學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗。接著從反面引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)對身邊人的關(guān)注，把這些悄無聲息地辛苦勞動的人們由充當(dāng)背景推向前臺，擔(dān)任主角。第二個環(huán)節(jié)，選取某個點去觀察、訪問身邊的勞動者。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生得到的認(rèn)識有積極的，也有消極的。第三個環(huán)節(jié)進(jìn)行辯論，通過一個城鄉(xiāng)孩子都可能面對的話題展開討論，進(jìn)行價值澄清。第四個環(huán)節(jié)是進(jìn)行行為引導(dǎo)：首先通過學(xué)校和社會的兩個方面場景，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，換位思考，懂得要像尊重自己的親人一樣對待這些勞動者。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生，年齡在10歲左右，他們的獨立性逐步增強，活動領(lǐng)域正逐步拓寬，經(jīng)常會面對各種行業(yè)的勞動者不少家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值很高，而對勞動幾乎不作要求，所以學(xué)生從認(rèn)識上知道勞動者，但缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤，他們對這些人和事熟視無睹，沒有意識到自己與這些默默無聞的人們之間密不可分的生態(tài)關(guān)系，沒有思考應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度，率性而為，缺乏對部分勞動者人格上的尊重和心理上的認(rèn)同。但孩子的父母、親戚都是勞動者，他們都有真實的家庭生活、社區(qū)生活，他們也有社會交往活動，而且，學(xué)生可以利用業(yè)余時間去與勞動者進(jìn)行交流。

三、課程資源的開發(fā)與利用

1．讓學(xué)生走近親人、生活中的勞動者的工作崗位訪問，請一些勞動者到班級來。2．多媒體教學(xué)課件(白板)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，培養(yǎng)他們尊重勞動者和感激勞動者的情感。

2．行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生在生活中善待普通勞動者和珍惜他們的勞動成果的習(xí)慣。

3．知識與技能：讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來了方便，尊重 他們的人格。懂得“人人為我，我為人人”的道理。

4．過程與方法：通過學(xué)生與勞動者的親密接觸，形成一定的體驗，感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。

五、教學(xué)過程：

一、激情揭題

1．同學(xué)們喜歡吃饅頭嗎？我們來看看制作一個饅頭工序是怎樣的？（●播放課件：做饅頭的視頻）

2．看了這個短片，你有什么想說的？

3．師：是?。∫粋€饅頭的制作過程是多么復(fù)雜！吃到一個饅頭包含著制作者的辛苦勞動。其實，我們要吃到一個饅頭，就面粉來說，就包含著許許多多勞動者 的艱苦勞動。同學(xué)們來說說看？

4．在我們的生活中，除了家人以外，還有許許多多的人在我們服務(wù)、在為我們付出。到底“有多少人在為我”呢？我們今天就來聊這個話題。（■板書課題：有多少人為了我）

二、小調(diào)查

1．課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一番調(diào)查，現(xiàn)在我們來交流交流，（●出示課件調(diào)查表）

2．我們以小組為單位來個競賽，看哪組同學(xué)在2分鐘內(nèi)寫的勞動者最多?。ㄐ〗M長用水彩筆迅速記錄）。3．小組匯報，互相補充。（1）請寫得最多的小組匯報（2）其他小組補充。

（●出示課件綠樹圖學(xué)生介紹多少就從資源庫中拉出多少樹葉）

過渡：我們的生活中原來有這么多勞動者在為我們服務(wù)。來，讓我們一起來看個錄象片段。

三、欣賞畫面——感受勞動者的辛苦

1．師：清晨，天還沒有亮，當(dāng)你還在夢中時，還在暖暖的被窩里睡覺，（●播放課件）??

2．請學(xué)生說說感受。

四、反向思考——我們的生活離不開他們 師：在我們身邊有那么多的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒有意識到他們的存在對我們有多重要。假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣?（●課件出示教材中的填空題《假如》）1．小組交流：

假如自來水廠的工人停止了勞動，假如所有的警察都不上班了，假如電視臺的人都停止了工作，假如所有的醫(yī)生都不上班，??

2．通過剛才的交流，你有什么感受？（他們每個人都很重要，他們一個都不能少!）

五、現(xiàn)場采訪——理解感悟

1．同學(xué)們來看，這是誰？（●課件出示門衛(wèi)叔叔圖片、錄象）師：今天我們有幸請到了我們學(xué)校門衛(wèi)劉叔叔作客三3班，大家以熱烈的掌聲歡迎他們的到來?。?）嘉賓介紹（2）面對面交流（3）學(xué)生表達(dá)謝意（4）學(xué)生代表送禮物（5）嘉賓說出內(nèi)心感受

2．全體學(xué)生大聲地，動情地說聲：謝謝你！3．嘉賓退場。

4．那在我們的校園里還有哪些人在為我們服務(wù)呢？（學(xué)生討論說）

六、美文欣賞，情感渲染 師：同學(xué)們，他們是我們最可敬的人，此時，他們正在自己的工作崗位辛勤地工作呢！讓我們通過一篇喬葉的《生活中有許多這樣的人》送給他們，表達(dá)我們深深地敬意！（●課件出示：喬葉的《生活中有許多這樣的人》）指名讀。

七、小喇叭

1．看看資料，說說感想。（●課件出示：小喇叭）2．學(xué)生說說自己收集的相關(guān)內(nèi)容。

師小結(jié)：勞動沒有貧賤之分，我們要學(xué)習(xí)這些勞動者不怕臟、不怕累的精神。

八、小討論

1．有人認(rèn)為農(nóng)民工進(jìn)城雖然給城市帶來了方便，但也給城市帶來了麻煩。說說你的觀點。

2．你能為他們想一想嗎？

出示課文中的幾種情況，請學(xué)生說。（●課件出示：小討論）

九、總結(jié)延伸

1．各行各業(yè)的勞動者給我們的生活帶來了方便，他們寧可自己臟、寧可自己辛苦和勞累，為我們換來了這美麗可愛的世界。

2．（●課件出示出示列寧名言），請學(xué)生說說體會。

3．在這節(jié)課結(jié)束前，讓我們再一次看看這些難忘的畫面，讓我們在歌聲中記住這些默默無聞的人。播放歌曲《為了誰》

十、板書設(shè)計

8、有多少人為了我

各行各業(yè)的勞動者

我 們 提

供

尊

感 方

便

重

謝

第三篇：有多少人為了我的教案 品德與社會教學(xué)設(shè)計

有多少人為了我的教案 品德與社會教學(xué)設(shè)計

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2008-11-18 08:37:1

4www.cnfirst.net 進(jìn)入幼師社區(qū)|博客

8．有多少人為了我……教學(xué)目標(biāo)： 觀察訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們 的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。教學(xué)難點： 1．教學(xué)內(nèi)容離

歡迎來到中國兒童教育網(wǎng)，在您閱讀的時候送您一句名言：本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為?天下之達(dá)德?，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?陶行知)

中國兒童教育網(wǎng)小學(xué)教師專區(qū)剛剛推出,將逐步完善,希望得到大家的支持。

8．有多少人為了我??

教學(xué)目標(biāo)：

觀察訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便，懂得我們 的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

教學(xué)難點：

1．教學(xué)內(nèi)容離開了學(xué)生直接的生活，學(xué)生缺少對勞動的酸甜苦辣的切身體驗，缺少對勞動者喜怒哀樂的體恤。因此要引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課學(xué)習(xí)時的勞動體驗，盡可能讓學(xué)生真正走進(jìn)勞動者，：零距離貼身觀察、訪問，進(jìn)行情感交流，實現(xiàn)心靈撞擊。

2．組織教學(xué)形式時間、安全等因素的約束，很難組織學(xué)生真正走出校園，因此只能在教學(xué)形式上變通：一方面充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；另一方面學(xué)生“出不去”可把勞動者“請進(jìn)來”，讓孩子們與他們活動、游戲，使教室成為開放的空間。

課前準(zhǔn)備：

1、以時間為序，拍攝生活中勞動者勞動的場景。

2、要求一些勞動者參與課堂教學(xué)。教學(xué)過程： 第一課時

一、看短篇，揭示課題。

1、看短篇：

短篇為教師課前拍攝的，涉及的對象盡量寬泛一些，比如冒著烈日或寒風(fēng) 種植素菜的菜農(nóng)，早早起來到菜市場買菜的，清早打掃衛(wèi)生的清潔工人，理發(fā)師，紡織工人，警察叔叔，電視臺日夜工作的場景等。

2、提問：

①看了這個短篇，你想說些什么？

這個問題提出以后，我估計大多數(shù)學(xué)生只是站在贊美的角度，去歌頌這些默 默無聞的勞動者。如果是這樣的話，在學(xué)生贊美后，教師可以接著提出第二個問題——

② 你覺得這些勞動者的勞動與你的生活有沒有關(guān)系？

這個問題應(yīng)該給學(xué)生充分的時間，先自己想想，再在小組說，最后在班級交流。

如果第一個問題提出以后，就有學(xué)生說到這些勞動著與自己生活關(guān)系的話，就講兩個問題合而為一也可以。

總之，這一環(huán)節(jié)教師要示學(xué)生的理解而決定教學(xué)順序。

3、設(shè)想：

假如自來水廠的工人都停止了勞動，假如所有的警察都不上班了，假如電視臺的人都停止了工作，??

（1）學(xué)生以小組為單位完成，然后班級交流。

（2）小結(jié)：是呀，許許多多默默無聞的勞動者為了你、我、他，戰(zhàn)斗在各

自的崗位上，當(dāng)我們坐在這寬敞的教室里學(xué)習(xí)著知識的時候，可曾想到有多少人為了我（出示課題：有多少人為了我??）付出了許多。

（3）說說有多少人為了我們能在著寬敞的教師里學(xué)習(xí)，付出著。

二、采訪勞動者，加深對勞動者的了解，從而更加敬仰他們。

事先請來各行各業(yè)的勞動者若干個，先向?qū)W生一一介紹，然后再由學(xué)生自己 決定采訪對象。

三、聯(lián)系生活，感受勞動者給自己帶來的方便。

1、在你的成長過程中，遇到過下面的情況嗎？遇到時，是下面圖中的哪些人幫助你解決了問題？用線連起來。（填圖冊P/23第一題）

2、除了圖上的，你還遇到過哪些困難，是誰幫助你解決的？給大家說說。

3、在我們的周圍，有許多勞動者由于工作性質(zhì)的關(guān)系，工作的時間常常是我們大家休息的時候。他們?yōu)榱斯ぷ?，常常放棄了許多和家人團(tuán)聚的機會。看看下面圖中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，電信臺的工人，農(nóng)民，氣象員），想一想，當(dāng)他們在工作的時候，你在做什么？

（1）讓學(xué)生充分說說。（2）你還能舉出這樣的例子嗎？

四、贊美勞動者，深化感情。

1、師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了你、我，在默默的付出；在你成長的道路上，有許許多多的人幫助過你??我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們！

2、配樂朗誦《生活中有許多這樣的人》（課本P/48頁）

3、同學(xué)們，大家愿意拿起你的筆，來贊美曾經(jīng)為你付出過或曾經(jīng)幫助過你的勞動者嗎？（學(xué)生仿照上面的樣子寫，頁可以不同的體裁）。

第二課時

一、回憶上課內(nèi)容，揭示課題。

1、回憶，揭題：

同學(xué)們，我們上一課探討了什么呀？

盡量讓學(xué)生說。有的學(xué)生可能會說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課有多少人 為了我??”，那教師就接著問：“通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理呀？”通過這一追問，讓學(xué)生說到——在我們生活的每一刻，有許許多多的人為了我在默默的付出；在我成長的道路上，有許許多多的人幫助過我??我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們要尊重他們，感謝他們！

2、贊美：上一節(jié)課，我們用筆幾下了多勞動者的感激之情、贊美之情、誰愿意上臺來說說。

二、提升理念

1、過渡：（師述）我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，我們除了感激、贊美，還可以為他們做些什么嗎？

2、讓學(xué)生結(jié)合生活說說，比如：

自覺遵守交通規(guī)則，不給警察叔叔增添麻煩；

不去電話亭玩電話，以免弄壞電話，增加電信工人的工作； 講究個人衛(wèi)生，確保環(huán)境衛(wèi)生； 乘坐公交車時講文明；

第四篇：《有多少人為了我……》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

《有多少人為了我》教學(xué)設(shè)計

同江市第二小學(xué)麻丹鳳

教材簡析：

《有多少人為了我》是蘇教中圖2001課標(biāo)版《品德與社會》三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第二課，分兩課時。第一課時側(cè)重感受社會上有許許多多的人在直接或間接地為“我們”服務(wù)，第二課時側(cè)重如何尊重勞動者，本節(jié)課為第一課時。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道家庭、學(xué)校、社會中有許多人在關(guān)心我們，為我們服務(wù)。2.讓學(xué)生感受勞動者的勞動給自己的生活帶來的方便，知道我們的生活離不開他們。

3.感恩默默關(guān)心我們的人。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會有許許多多的人在為“我們”服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課前活動：猜謎語

版塊一：感受家庭中的溫暖

1.導(dǎo)入：前幾天，老師看到一組很感人的沙畫，我們一起來看一看吧。（看沙畫視頻）

2.他們都是誰呀？（指名說）對，他們就是我們的家人。我們每個人的成長都凝聚了家人無數(shù)的心血。誰能說一說，你的家人是怎樣關(guān)心你的？（生交流）3.老師聽出來了，你們的家人都非常愛你們，時時刻刻關(guān)心著你們。老師也相信，你們一定會用自己最好的方式來感恩家人，回報家人的。

版塊二：感受校園中的關(guān)愛

1.過渡：其實，關(guān)愛你，為了你的健康成長而付出心血的人還有很多很多。就拿你每天快樂學(xué)習(xí)的地方----我們美麗的校園來說，就有很多人在為你忙碌，為你辛勞著。想一想，在我們的校園里你能想到誰？（生交流）

嗯，真是時時有關(guān)心，處處有服務(wù)啊！

2.老師也用相機捕捉到了一些鏡頭?？?，每天，我們在晨光中來到美麗的校園。學(xué)校里的工作人員都在自己的崗位上為我們默默地服務(wù)著，不辭辛勞。老師們辛勤工作，每天很早就來到學(xué)校準(zhǔn)備一天的功課，用心呵護(hù)我們成長。瞧，真是心手相連、相親相愛的一家人呀。

3.校園里有那么多人在為我們服務(wù)，你想對誰說點什么呢？（生交流）

4.是的，正是因為有了他們的關(guān)心和服務(wù)，我們才能更好地學(xué)習(xí)和成長呀。

版塊三：感受社會的和諧

一、說一說

過渡：看來呀，在我們美麗的校園里，同學(xué)們處處都能感受到家的溫暖呢。其實，社會上也是一個大家庭，在社會這個大家庭里，同樣也有許許多多的人在為你、為我服務(wù)著。社會上又有誰為在我們服務(wù)呢？（指名說）

二、小交流

1.是呀，有這么多人在為我們服務(wù)著。哪怕是我們身邊最普通的物品，也包含了許許多多人的勞動呢！看老師手里拿的是什么？（鉛筆）是呀，看似簡單的鉛筆到底需要經(jīng)過多少人的勞動呢？（指名說）

2.由此可見，我們身邊的每一樣?xùn)|西都凝聚了許許多多人的心血啊，我們都要愛惜它們吶！

三、小視頻

1.同學(xué)們，為了我們的美好生活而默默辛勞的人實在太多了。有的人我們都不知道他們的名字，但是我們熟悉他們的身影。就像他們一樣（播放視頻）

2.你看到了什么？（生交流）

3.是啊，為了讓我們的生活變得更加美好，他們都在自己的崗位上默默地付出，辛勤地工作著。剛才有的同學(xué)注意到了視頻里的交警叔叔，我們也來跟著他做一做指揮交通的手勢吧，看看你有怎樣的感受呢？（生體驗交警執(zhí)勤，并說感受）是呀，我們才指揮幾秒鐘就感覺很累，那交警叔叔常年的在指揮交通，他們得有多么辛苦呀！所以，我們走路時，就要做到遵守交通規(guī)則，不給交警叔叔添麻煩。

四、比一比

1.社會上像他們一樣的人還有很多很多，你還能想到誰呢？我們以4人小組為單位來做個小游戲好不好？比一比，看哪個小組想到的多。（小游戲）2.現(xiàn)在我宣布，本次比賽小組獲勝。

五、假如

1.每天，從清晨到夜晚，有這么多的人在為我們的健康成長而忙碌??！在看得到的服務(wù)背后，是看不到的辛苦。很多工作人員的工作要比我們想象的辛苦的多得多了。我們每天享受著他們的勞動，也許你還感受不到他們有多么重要。老師想請你想一想，假如沒有了他們，世界會變成什么樣呢？（課件出示，交流）

2.是啊，他們是平凡的，但他們更是偉大的。正因為有了他們，我們的社會才會如此美好，如此和諧！版塊四：拓展升華

1.一張張親切的臉龐，就像一盞盞點亮的燈，照亮了我們的生活，溫暖了我們的心。面對這么多可敬又可愛的人，你最想說什么呢？（生交流）

2.親愛的同學(xué)們，老師知道，此時的你一定也思緒萬千，家人對你的關(guān)愛，老師同學(xué)對你的幫助，還有那么多人為你操勞著，都在你的心中涌動。讓我們一起唱響《感恩的心》，向所有關(guān)心我們，為我們創(chuàng)造美好生活的人表達(dá)我們的感恩之情吧！

3.總結(jié)

同學(xué)們，有這么多人為我們付出辛勞，那么我們也要為他們做一點自己力所能及的事，比如不隨地扔紙、遵守交通規(guī)則等。正如列寧所說：人人為我，我為人人。（板書）心中有愛，心有感恩，才會處處花開。感恩是一種付出，感恩是一種收獲。讓我們帶著微笑，懷著一顆感恩的心，感謝所有的勞動者，尊重每一位勞動者吧！

4.課后活動

用你喜歡的方式向身邊的勞動者表達(dá)感恩之情吧。教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是課程實施的基本途徑，讓品德走向?qū)W生生活是通過回歸學(xué)生生活得以實現(xiàn)。其教學(xué)策略：教學(xué)從兒童的生活實際出發(fā)；通過兒童的生活進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)以提高兒童的生活能力為依歸。這節(jié)課是由四個版塊組成，我結(jié)合教學(xué)實際，從出發(fā)點、過程和歸宿三個方面對教學(xué)如何會回歸學(xué)生生活進(jìn)行了思考與實踐：

一、從學(xué)生生活實際出發(fā)

今天的教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生生活實際。課前布置的“小調(diào)查”作業(yè)是學(xué)生親身經(jīng)歷的父母親人、朋友關(guān)愛自己的往事，可以是網(wǎng)頁上提供勞動者的感人事跡。錄像中勞動者的工作場景也是學(xué)生可以感知的社會生活經(jīng)驗，而在教室校園中生成的教學(xué)資源更為學(xué)生所熟知，品德的“真”充分體現(xiàn)在學(xué)生原本的生活之中。

二、從學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)

進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的作用，幫助學(xué)生交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗。尋找校園、班級的服務(wù)者就是一個學(xué)生的真實生活片段，學(xué)生討論話題來自課堂、校園生活，因而學(xué)生能真切的感知教師、保潔員、門衛(wèi)等教職員工的艱辛，明白學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和生活離不開每一個人的付出，感激之情真實流露，“生活即教育”的德育目標(biāo)也已達(dá)成。

三、以提升學(xué)生的生活能力為依歸

這節(jié)課的教學(xué)在情感與態(tài)度上目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生設(shè)身處地體會了各行各業(yè)工作的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生自己尊重勞動者和感激勞動者的情感。但如何在生活中善待勞動者和珍惜他們勞動成果的習(xí)慣、提高學(xué)生生活能力更是品德課堂教學(xué)要達(dá)成的目的。因為時間的原因，我只安排了學(xué)生熟知的一些職業(yè)工作的場景（百度搜索的相關(guān)圖片與視頻），讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會“人人為我”，但怎樣做好 “我為人人”的生活行為，這還有待于在下一節(jié)課以及組織有效的課外實踐活動中去落實去踐行，實現(xiàn)品德來源于生活而最終又回歸生活的大德育目標(biāo)。

第五篇：三年級品德與社會課程——多少人為了我小品：《我全都自己來》

《我全都自己來》

（主講：人人為我，我為人人?。?/p>

葉、吳（從后臺跑上來）：不對，不對，我們?nèi)伎梢宰约簛?！葉：我自己做飯！吳：我自己做菜！

葉、吳：走，我們一起做飯吃！葉、吳（走一圈作回家。）

葉：我自己做飯嘍！先淘米，再下鍋，蓋上蓋，再打火。嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，一會兒就會有飯吃！咦，怎么沒火了？呀，沒有煤氣了！吳：沒關(guān)系！我們找下煤氣公司?。ㄗ龃螂娫拕幼鳎┾忊忊彛忊忊?，煤氣公司嗎？幫我送桶煤氣過來！（做放下電話動作）哈哈，煤氣一會兒就來！

章（跑上來，做敲門動作）：梆梆梆，梆梆梆，請開門！葉（開門）：你好！

章：你們好，煤氣公司讓我告訴你們，送煤氣的師傅腰扭傷了，煤氣送不過來了?。ㄕf好后離開）吳（做驚訝狀）：啊，怎么辦！

葉：沒關(guān)系！我有辦法！看我用下電磁爐！嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，一會兒就會有飯吃！咦，怎么又不響了？呀，沒電了！

吳：沒關(guān)系！我們找水電工！（做打電話動作）鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，物業(yè)公司嗎？沒電了，幫我們修下電吧！（做放下電話動作）哈哈，電工一會兒就來！

章（跑上來，做敲門動作）：梆梆梆，梆梆梆，請開門！葉（開門）：你好！章：你們好，物業(yè)公司讓我告訴你們，電工師傅生病了，過不來了?。ㄕf好后離開）

吳（做驚訝狀）：啊，怎么辦！

葉：沒關(guān)系！我有辦法！看我生吃西紅柿！嗤嗤嗤，嗤嗤嗤，洗完就有水果吃！咦，怎么停水了？

吳：沒關(guān)系！我們找下自來水公司！（做打電話動作）鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，自來水公司嗎？沒水了，幫我們修下吧?。ㄗ龇畔码娫拕幼鳎┕粫核蛠?！

章（跑上來，做敲門動作）：梆梆梆，梆梆梆，請開門！葉（開門）：你好！

章：你們好，自來水公司讓我告訴你們，修水管的師傅被開水燙傷了，過不來了?。ㄕf好后離開）吳（做驚訝狀）：啊，怎么辦！

葉：沒關(guān)系！我有辦法！我們出去吃！

葉、吳（走一圈作離開家。）出租車?。〒u著身子做坐車的樣子）滴滴巴巴，滴滴巴巴，去吃飯！嗤——呀，輪胎漏氣了！

吳：沒關(guān)系！我們找下修理公司?。ㄗ龃螂娫拕幼鳎┾忊忊?，鈴鈴鈴，修理公司嗎？輪胎漏氣了，幫我們修下吧?。ㄗ龇畔码娫拕幼鳎┕瑤煾狄粫壕蛠恚?/p>

章（做騎自行車的樣子，做費力喘氣的動作和敲車窗的動作）：梆梆梆，兩位好！

修理公司讓我告訴你們，修車師傅放假了，過不來了！葉、吳（一起做無奈的樣子）：吃個飯咋也這么難?。。?人一起，繼續(xù)PPT）