第一篇：小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元《口語交際七》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文人教版六年級上冊 會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2、談?wù)勛约河龅降挠嘘P(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

教學(xué)重難點：能有感情的說出自己了解的動物故事，培養(yǎng)孩子傾聽的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料?！窘虒W(xué)方法】通過講、議、評的方法提高口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

【設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容?！?/p>

二、明確話題要求，自主選擇話題

1、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：

話題一：

⑴ 出示視頻：《地震中狗救主人》的故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

⑵ 介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

⑶ 在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

話題二：

⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸。

⑵ 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等?！?/p>

三、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生針對交際花體，研究交際方法，總結(jié)叫就注意事項。

【設(shè)計意圖：這樣可以讓全班同學(xué)得到交流的機(jī)會，也可以幫助一些學(xué)生打開思路，得到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的積極性?！?/p>

四、召開動物故事會

1、選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2、講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）

【口語交際訓(xùn)練,通過教師提綱契領(lǐng)的提示,讓孩子們打開想象的翅膀,美美地說,好好地想,仔細(xì)地聽,認(rèn)真地思?！?/p>

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1、對話完畢，學(xué)生評價。

2、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

【設(shè)計意圖：布置說話要求，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，明確說的方法；布置傾聽任務(wù)，讓學(xué)生聽得更認(rèn)真仔細(xì)；在交流的過程中，達(dá)到口語訓(xùn)練的目標(biāo)?！?/p>

六、總結(jié)延伸

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

【設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得動物對人類的重要性，提高學(xué)生課外交流的欲望?！?/p>

七、板書設(shè)計：

口語交際 七

大方自然 認(rèn)真傾聽

第二篇：六年級上冊第七單元口語交際教學(xué)設(shè)計

六年級語文上冊第七單元“口語交際”教學(xué)設(shè)計

六年級組 朱洪波

一、教學(xué)目標(biāo)

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

二、教學(xué)重點

說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

三、教學(xué)難點

談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程

（一）談話引出課題：

1．通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3．指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知

道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律四是動物給人類帶來的好處五是動物也是有豐富的感情世界。

（2）你還知道那些傷害動物的事遇到這種情況你該怎么做啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。

（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。 

（二）小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。



（三）召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）



（四）模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

（五）作業(yè)布置，教師總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第三篇：小學(xué)語文六年級上冊第七單元《口語交際·勸阻》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級上冊第七單元

《口語交際·勸阻》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：鄖西縣實驗小學(xué) 吳傳燕

點評：鄖西縣實驗小學(xué) 李

鳳

教材簡析：

本次口語交際的話題是五年級“勸說”的延伸“勸阻”，勸說阻止某人停止做某件錯誤的事情。目地讓學(xué)生在口語交際的過程中如何動之以情曉之以理地勸說別人，了解勸阻的技巧及語言特點。設(shè)計理念：

口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學(xué)生口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解與人交際時養(yǎng)成清楚表達(dá)、認(rèn)真傾聽、并能做到針對別人的話做出相對應(yīng)的反應(yīng)。

2、結(jié)合自己遇到的有關(guān)傷害動物的事例，練習(xí)運用所知道的知識用充分的理由勸阻別人不要傷害小動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想情感。

3、在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的觀點及學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸阻別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，能針對別人的發(fā)言隨機(jī)應(yīng)對。注重互動性。教學(xué)難點：口語交際的過程中如何讓說與聽的雙方的互動起來，是本課的教學(xué)難點也是重點。課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)傷害小動物的案例、動物保護(hù)的相關(guān)法律、動物給人類帶來的好處。

2、課件。教學(xué)過程：

一、師生交際，導(dǎo)入課題。

1、師生之間隨意就某一話題進(jìn)行對話練習(xí)，要求其他的學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，并回答問題。

2、用一句話把你看到的情境說出來。對話最少有兩個角色，一個是說話的人，得把自己的意思清楚明白地表達(dá)出來，一個得認(rèn)真傾聽，你發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在認(rèn)真聽我說話之后還對我所說的話是置之不理還是積極應(yīng)對？（板書：清楚表達(dá)

認(rèn)真傾聽

隨機(jī)應(yīng)對）

3、像剛才那樣我清楚的把話題拋出來，他在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，針對我說的話進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)對，這就不僅僅是說話了，這叫對話，今天就讓我們學(xué)著當(dāng)一個小小的交際家。

4、總結(jié)：當(dāng)一個交際家是很不容易的事情，首先就得掌握交際基本功那就是得學(xué)會 “用準(zhǔn)確的語言把心中的意思清楚地表達(dá)出來，認(rèn)真傾聽對方說話，并作出隨機(jī)回應(yīng)?！?/p>

點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。開課伊始，師生之間的情境對話就體現(xiàn)了口語交際課程的“過程互動性”，把口語交際中最核心的地方——應(yīng)對能力（交際雙方的對答能力包括應(yīng)變能力）展示出來。這一過程的展示就明確的把口語交際課與聽話說話課區(qū)分開來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明了方法。

1、小明遇到了一件很棘手的事，需要同學(xué)們運用自己的交際才能幫他解決一下。課件出示“小明的爸爸愛打鳥。今天他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎樣勸阻爸爸？”瞧，小明的爸爸來了。（學(xué)生表演）

2、看來當(dāng)一名小小交際家光能清楚表達(dá)還不行，想一想小明為什么沒有讓爸爸停下獵殺小鳥的腳步？

3、我們來幫幫小明怎樣才能讓爸爸放下手中獵殺小動物的槍？

4、交際是一門學(xué)問，勸阻更是一門藝術(shù)，得講究方法，要以禮動人，以理服人，以情感人，針對對方的話能很好的做出回應(yīng)，這樣才能有好的效果。

點評：交際能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，以小明勸阻爸爸失敗這件事例讓學(xué)生明白：與人交際時僅僅能清楚明白的表達(dá)出自己心中的意思，是不夠的，要想讓別人接受你的觀點，你還必須得學(xué)會以理服人，以情感人，以禮動人。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)到了勸阻別人的方法，為下一個環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

三、利用資料，交際實踐。

1、現(xiàn)在你就是小明，你會怎樣勸說爸爸放下手中的獵槍？別忘了在勸說的過程中把自己的交際才能展示出來哦。

2、課件出示《動物保護(hù)法的相關(guān)條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。

3、小組內(nèi)情境模擬勸說。

4、全班交流，簡單評議。比比哪個小組的勸說更有效，哪個小組的成員在交際的過程中做到了認(rèn)真傾聽，并對對方的話作出隨機(jī)應(yīng)對，選出最佳勸說者。

點評：這一環(huán)節(jié)，由于創(chuàng)設(shè)的情境與生活相似，而且又有大量的資料，學(xué)生參與的積極性就很高，表演也很投入，也體現(xiàn)了全員參與的特點，同時用教材教而不是教教材在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。

四、聯(lián)系實際，實踐“勸阻”

1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，可現(xiàn)實生活中小動物遇到傷害的事天天都在發(fā)生，瞧（課件出不小動物被傷害的圖片）這一切就在你的眼前，你打算如何運用你的才能阻止這些惡行。

2、以小組為單位，你打算阻止哪種行為，再商量一下怎樣才能有效的勸住別人。

3、模擬表演。請若干小組上臺表演。

4、全班評議：誰的勸阻效果好，并說出理由。

點評：口語交際強(qiáng)調(diào)生活化、靈活性，因此，由教材的設(shè)置的情境向生活延伸，體現(xiàn)了口語交際的特點，同時在學(xué)生評議過程中明白了勸阻不僅注重以禮服人，以情動人，還注意表演雙方語言表達(dá)是否有說服力，是否清楚明白，是否認(rèn)真傾聽及針對別人的話是否作出了對應(yīng)。

五、課堂小結(jié)，課外延伸

生活處處是語文，這一節(jié)課我們以勸阻為話題嘗試與人交流，學(xué)會與人溝通，走出課堂，讓我們把勸說引向生活，讓那些不該發(fā)生的事情不再發(fā)生，讓我們生活的世界更美好！

總評：口語交際是“聽與說雙方的互動過程，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”在這節(jié)課得到充分體現(xiàn)。這節(jié)口語交際課的特點一是口語性，二是交際性。因是非書面語言因此有較強(qiáng)的隨意性、靈活性和可變性這就要求內(nèi)容的選擇得貼近學(xué)生的生活實際；而口語交際又是面對面地進(jìn)行交流，一方要根據(jù)另一方的反應(yīng)面作出相對應(yīng)反應(yīng)，它是一個雙向互動的過程。因此每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都得讓學(xué)生與學(xué)生之間真正的動起來。這一節(jié)課不論是從導(dǎo)入課題的情境設(shè)計還是話題的內(nèi)容選擇抑或者是小組內(nèi)的生生演練都力求體現(xiàn)口語義際課的特點。單就設(shè)計來看這就不再是一節(jié)簡單的口語課，或口頭作文課了。

板書設(shè)計：

口語交際：清楚表達(dá) 勸

阻： 以禮動人 認(rèn)真傾聽以理服人隨機(jī)應(yīng)對 以情感人

第四篇：六年級上冊《口語交際·習(xí)作七》課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊《口語交際·習(xí)作七》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引出課

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。指導(dǎo)口語交際：話題一。

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就 講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。話題二。

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。[評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

[評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。]

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作 1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

[評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。]

第五篇：人教版六年級第七單元口語交際習(xí)作

《口語交際、習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

２、談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

３、根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排

一課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話引出課

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題

１、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。３、指導(dǎo)口語交際：

話題一：

⑴ 老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

⑵ 介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

⑶ 在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

話題二：

⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

⑵ 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

⑶ 這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？

（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

１、選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

２、講完后，學(xué)生評價，談感受。

（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

１、對話完畢，學(xué)生評價：

（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

２、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學(xué)生看后說一說感受。

３、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

４、看后教師總結(jié)：

當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

２、明確習(xí)作要求：

根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

３、展開想象，補(bǔ)充情節(jié)：

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

⑴ 什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）

⑹ 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。）

⑻ 小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

⑼ 在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

⑽ 從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？

（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）

根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

１、自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

２、發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

⑴ 將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

⑵ 將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

⑶ 哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

１、先口述一下故事情節(jié)。

２、學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

３、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。

４、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語

第三課時（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

２、找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？

３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結(jié)：

本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

１、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

２、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

３、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語 教學(xué)反思：