第一篇：眼睛與眼鏡的課后作業(yè)

一、選擇題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)

1.人眼是一個高度精密的光學系統(tǒng),下列圍繞人眼的討論,錯誤的是()A.視網膜相當于光屏

B.物體在視網膜上成的像的像距大于2倍焦距 C.晶狀體相當于一個凸透鏡

D.外界物體在視網膜上成的像是倒立的

2.(2013·桂林中考)如圖所示是一副“近視運動眼鏡”,它起到矯正近視和防止運動時脫落的作用,這種眼鏡鏡片的種類是()

A.凸面鏡

B.凹面鏡 C.凸透鏡

D.凹透鏡 3.如圖所示是李明同學眼睛的成像示意圖,關于他的眼睛說法正確的是()A.李明的眼睛正常 B.李明是遠視眼

C.李明應佩戴凹透鏡做成的眼鏡 D.李明應佩戴凸透鏡做成的眼鏡 4.(2012·武漢中考)如圖所示,將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體,光屏看作是眼睛的視網膜,燭焰看作是被眼睛觀察的物體。拿一副近視眼鏡給“眼睛”戴上,光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像,而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊。拿走近視眼鏡后,為了能在光屏上重新得到清晰的像,下列操作正確的是()A.將蠟燭遠離凸透鏡 B.將光屏遠離凸透鏡 C.將光屏靠近凸透鏡

D.將光屏和蠟燭同時遠離凸透鏡

二、填空題(本大題共3小題,每空2分,共16分)5.童話世界里也有很多物理知識。圖甲是魚眼與人眼的結構示意圖,我們觀察發(fā)現(xiàn)：魚眼晶狀體的形狀比人眼更加

(選填“平”或“凸”)一些。像魚這樣的眼睛如果到陸地上觀察物體,像將成在視網膜的(選填“前面”或“后面”),因此童話世界中生活在水里的美人魚上岸后,若要看清遠處的物體,應該佩戴

(選填“近視眼鏡”或“遠視眼鏡”)。圖中

(選填“甲”或“乙”)為遠視眼鏡。

6.(2014·江蘇靖州期末)如圖所示,來自物點A的光線經過眼睛的晶狀體成像在視網膜后面的B點。要使像靠近視網膜,物點A應該向

(選填“左”或“右”)移動;要使像成在視網膜上,應佩戴一個合適的 透鏡制成的眼鏡。

7.隱形眼鏡是一種直接貼在角膜表面的超薄鏡片,可隨著眼球的運動而運動,目前使用的軟質隱形眼鏡是由甲醛丙烯酸(HEMA)制成的,中心厚度只有0.05 mm。近視眼患者戴的HEMA超薄鏡片的邊緣厚度

(選填“小于”“等于”或“大于”)0.05 mm,近視眼對光的會聚能力比正常眼

(選填“強”或“弱”)。

三、作圖題(4分)8.(2013·鄂州中考)請根據(jù)近視眼的成因和矯正方法,在如圖所示的方框內畫出矯正所需的透鏡并完成光路圖。

四、實驗探究題(8分)9.(2013·宜昌中考)小明用薄膜充水后制成水透鏡模擬眼球中的晶狀體,來比較正常眼、近視眼和遠視眼的焦距大小。實驗中測得甲圖焦距為10cm,再將甲分別擠壓成乙圖、丙圖的形狀,并分別測量焦距,如圖所示。

(1)測得焦距小于10cm的是圖

,模擬近視眼的是圖。

(2)在同一位置,用甲、乙、丙透鏡分別對著遠處的某一物體,移動光屏得到清晰的像,其中像距較大的是

圖。【培優(yōu)訓練】

物理研究小組案例：課題一：用一組焦距不同的凸透鏡、一個平行光光源、一個裝有牛奶和水混合溶液的燒瓶制作的眼睛模型,來研究視力矯正的辦法,在下面橫線上完成填空：

(1)模型中的凸透鏡相當于人眼的 ,燒瓶后壁相當于人眼的;(2)

(選填“a”“b”或“c”)圖是遠視眼模型,應當用

(選填“凹”或“凸”)透鏡進行矯正。

第二篇：眼睛與眼鏡的課后反思

《眼睛與眼鏡》教后反思

歐林芝

這學期學校進行了課改，我講的是八年級物理第三章第四節(jié)《眼睛與眼鏡》。在這節(jié)課中教材深入淺出地向學生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯正方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。

在設計這節(jié)課時努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情境、設計問題、力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。對于本節(jié)課，學生在生物課上已經有了一定的基礎，不過仍然在感性認識的基礎上，所以我將本節(jié)的重點定位在近視眼與遠視眼的成因及矯正。對于眼鏡度數(shù)的計算有一些困難，但不是初中物理的教學重點，所以這部分知識留在課下學生討論。我還結合課程內容對學生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為中學生是近視眼高發(fā)人群。

1、由于備課不太充分，對眼睛看物體的工作原理沒有具體講解，學生對眼睛的工作原理一知半解。

2、課堂氣氛不活躍，學生參與面少，有的學生子回答問題的時候聲音小，老師沒有及時糾正。

3、學生的主體地位體現(xiàn)不夠。

第三篇：《眼睛與眼鏡》演講稿

大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠處的東西卻清楚多了。這片羅馬皇帝專用的單片眼鏡，要算是近視鏡的祖先了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠視眼鏡。英國學者何康，在13世紀中葉曾專門撰寫了有關水晶眼鏡的著作，說明過去很長時期是利用天然水晶磨制鏡片的。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。

目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。那時候，盡管玻璃價格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼鏡價值千金，只能供少數(shù)王公貴族、官僚富商們享用。

那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。有的眼鏡裝在帽沿上，有的眼鏡裝在木框、骨架或鐵環(huán)里，看東西的時候要用手舉著；也有人把眼鏡鑲在一根皮帶上，看東西的時候把皮帶系在頭上。

大約到了16世紀末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。眼鏡和眼睛究竟是一種什么關系呢？

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。工匠們憑他們的經驗磨制鏡片，沒有什么嚴格的規(guī)定。

16世紀末，天文學家開普勒揭開了眼睛的秘密，他發(fā)現(xiàn)眼瞼里的黑眼球是個凸起來的透明水晶體，能調節(jié)射進去的光線。水晶體的邊緣肌肉有吸縮和弛張的能力，隨著所觀看物體的遠近，水晶體能變得凸起一些或扁平一些，使物體的像正好落在眼球后面的視網膜上，這樣，人才能看到清晰的物體。

可是，眼球的這種收縮和弛張有一定的限度。有的水晶體已經變得很凸出，就成了近視，要配戴凹透鏡才能看清遠處的東西。有的水晶體因為過于扁平就成了遠視，需要配戴凸透鏡才能看清近處的東西。

本世紀初，出現(xiàn)了科學的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。經過驗光，查出合適的度數(shù)，就能配到最合適的眼鏡。

第四篇：感悟眼睛與眼鏡

感悟眼睛與眼鏡

眼鏡是眼睛的好兄弟，他們每時每刻都在一起，從不分離。其實他們并不是從小就在一起。眼鏡在眼睛感到周圍的世界好模糊時幫了他一把。眼睛也正在那時找到了依靠，從此不愿離開眼鏡，也離不開眼鏡了。

有一天，眼睛與眼鏡手拉著手在街上游玩。可是突然從人群中沖出一輛奔馳的車子。撞散了眼睛與眼鏡這對好兄弟。眼鏡躺在一個孤僻的角落里呼喚著眼睛。眼睛也正著急的尋找著眼鏡。但失去了眼鏡的眼睛，對世界已經模糊了。不但沒有找到眼鏡，也不清楚回家的路了??

現(xiàn)在很多家長對孩子就眼鏡跟眼睛一樣。

孩子在家長的眼中就是天上的太陽。沒了他，自己也就沒法活了。所以很多家長都很溺愛自己的孩子。孩子在家庭中就是王子，就是公主，自己什么都不用做，只需等待著他們的傭人自己的父母，為他們準備好一切，并與他們一路同行。

這樣雖然對孩子起到了有效的保護作用，但這就像中國清朝實行的“閉關政策”一樣是弊大于利的。家長們，你們有沒有想過孩子的未來。未來的世界里，孩子離開你們去尋求自己的天時地時。沒有了你們他能行嗎？能追到自己的夢想嗎？我就是在上述中長大的孩子，離開你們，就像近視眼離開了眼鏡一樣。眼前一片模糊，分不清東南西北，不知道自己追求的路是哪一條，也感受不到要降臨的危險，這樣的一個人，他怎能夠完成自己的理想，怎能夠打造自己的未來，怎能夠在未來里造就新的自我。

家長們，不要往孩子的“眼睛”上加上他的“兄弟”。放開您那雙溫暖的大手，讓孩子在生活中自我鍛煉。未來是孩子們的天地。未來是孩子們打造的，未來需要有能力的人來打造。

家長們，給孩子一些自己的空間，讓孩子自己去打造自己的生活。在生活中鍛煉出一個適合時代發(fā)展的人才。

第五篇：課題：眼睛與眼鏡

課題：眼睛與眼鏡

一、教學目標

1、知識與技能（1）、概述人體通過眼獲得外界環(huán)境信息的情況。（2）、了解眼睛的結構與功能，并知道視覺功能形成的機理。（3）、認識近視眼和遠視眼，了解矯正視力的方法，懂得如何防近視，保護視力。

2、過程與方法

（1）通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是、求真務實的科學態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）使學生具有眼保健意識。

（2）有自覺關愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事，了解義務捐獻眼角膜的“光明行動”。

二、教學重點

1、眼球的結構，并知道視覺形成的機理。

2、近視眼和遠視眼的成像機理。

三、教學難點

理解眼睛結構與功能的統(tǒng)一。

四、教具: 眼球模型、氣球、掛圖。

五、教學過程

（一）新課導入

用海倫.凱勒的名著《假如我有三天光明》來引入課題。

“假如上帝愿賜給我光明，哪怕是短短的三天，我會盡力去看那些平日極想看的事物……”通過這段話，大家有什么感想。

（二）新課教學

1、眼球的結構和功能

展示眼球的結構掛圖

提問：你們知道眼球由那些“零件”構成嗎？

各個“零件”有什么主要功能? 學生活動：組織兩個學生一組，互相觀察對方的眼睛。學生通過眼睛的觀察并對照掛圖說明對眼睛結構的認識。

教師總結：

（1）眼球由眼球壁和內容物組成。

（2）眼球壁從外向內依次為外膜、中膜、內膜。

（3）外膜:前面為無色透明的角膜，其余為白色堅韌的鞏膜，俗稱“眼白”，角膜可以讓光線進入眼球，發(fā)生折射?？芍v一個小故事：接受角膜移植的盲眼女孩14年后重見光明。引出角膜移植的話題，讓學生了解義務捐獻角膜的“光明行動”。

（4）中膜：包括虹膜、睫狀體和脈絡膜三部分。有輻射狀皺褶紋理的虹膜

中央有一個圓孔，成為瞳孔，可以調節(jié)孔的大小從而控制進光量。

（5）內膜：就是視網膜，可以感受光刺激，呈現(xiàn)物體的像。

（6）內容物：由房水、晶狀體和玻璃體組成。晶狀體對光線有折射作用，通過睫狀體對其調節(jié)厚度而改變焦距。

在眼睛的結構中，角膜和晶狀體的共同作用相當于凸透鏡。視網膜相當于光屏。

2、視覺的形成

外界物體反射來的光線，經角膜、瞳孔、晶狀體，并經過晶狀體等的折射作用，最后落在視網膜上，形成一個物像，視網膜上對光敏感的細胞，將圖像信息通過視神經傳給大腦的視覺中樞，形成視覺。

3、正常眼睛的調節(jié)

展示正常眼睛看近處或遠處物體的光路圖。并用氣球演示晶狀體厚度的變化。

學生觀察并討論光線通過變化的晶狀體后會聚的情況。

當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力強，近處物體射來的光會聚在視網膜上。

當睫狀體放松時，晶狀體變薄，對光的偏折能力弱，遠處物體射來的光會聚在視網膜上。

4、近視的原理及矯正

有人看遠處的物體相當吃力，他們要把物體放在離眼睛較近的位置才看的清楚，這種現(xiàn)象在青少年中常見，成為近視眼。展示近視眼的成像原理圖。

讓學生討論近視眼是如何成像的。

提問：矯正近視應配戴什么透鏡，利用什么原理？

教師展示掛圖并總結：需配戴凹透鏡，是光線在進入眼睛之前先發(fā)散一些，在經過晶狀體較強的會聚后正好成像在視網膜上。

5、遠視的原理及矯正

有人看物體，要把物體放在離眼睛較遠的位置才看的清楚，這種現(xiàn)象在老年人中常見，稱為遠視眼，又稱老花眼。展示遠視眼的成像原理圖。

讓學生討論遠視眼是如何成像的。

提問：矯正遠視應配戴什么透鏡，利用什么原理？

教師展示掛圖并總結：需配戴凸透鏡，使光線在進入眼睛之前先會聚一些，在經過晶狀體較弱的會聚后正好成像在視網膜上。

6、眼睛的保護

如果眼睛過度使用，就會影響睫狀體的調節(jié)能力，這時晶狀體的焦距變化范圍縮小，那么遠處或近處物體的光通過晶狀體后將不能成像在視網膜上。

讓學生保護好自己的眼睛，注意勞逸結合。

（三）課堂小結

（四）課堂練習

（五）布置作業(yè)

板書設計

眼睛與眼鏡

1、眼球的結構和功能

外膜：前 為透明角膜，后 為白色鞏膜

2、視覺的形成 虹膜：中間有一個可以調節(jié)大小的瞳孔

3、正常眼睛的調節(jié)

眼球壁 眼球

內容物 中膜 脈絡膜、睫狀體 4內膜：即視網膜，可以感受光刺激 房水 晶狀體：折射光線

玻璃體

見掛圖、近視的原理及矯正 原理：見掛圖 矯正：需配戴凹透鏡

5、原始的原理及矯正

原理：見掛圖

矯正：需配戴凸透鏡