第一篇：5.5眼睛與眼鏡教案

5.5眼睛與眼睛 教案

西橋中學(xué)

耿殿金

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法

通過分析眼睛觀察遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個方法

.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力

3.情感、態(tài)度、價值觀

通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識

有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識

三.教學(xué)要點

1.重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正

2.難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正

四.教學(xué)方法：

探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識）

五.教具：

眼球模型；度數(shù)不同的近視眼鏡；遠視眼鏡，直尺和圓規(guī)（畫光路圖和眼球用）；白板 六.教學(xué)過程（黑體字為板書內(nèi)容）：

（一）引入： 打開幻燈片第一頁

我們都有一雙眼睛，我們能否想象出，一個一生在黑暗中生活的人，如何度過她的每一天？

1、眼睛是人體重要的器官之一，它還會流露出你的感情色彩，被稱為。

2、我們都擁有一雙眼睛，有關(guān)眼睛，你了解多少？

請你提一個有關(guān)眼睛的問題，（二）新課

為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。

我們很多同學(xué)都喜歡照相，照相機為什么能照相？

（學(xué)生：物體可通過凸透鏡成一個倒立、縮小的實像。）

我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決“眼睛為什么能看見物體”這個問題。

看課件：顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，與同學(xué)門一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理

晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網(wǎng)膜上，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎？

根據(jù)預(yù)備知識：凸透鏡中間越厚，焦距越短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會聚本領(lǐng) 1

越強，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用——改變晶狀體的形狀，從而改變“凸透鏡”的焦距，使遠近物體都能在視網(wǎng)膜上成像。

遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。（結(jié)合板畫，講解眼睛望遠時的調(diào)節(jié)過程）

近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。（結(jié)合板畫，講解眼睛近觀時的調(diào)節(jié)過程）

讓同學(xué)們回憶照相機原理，并思考：人的眼睛成像與照相機成像有什么相同和不同之處？同桌或前后座位的同學(xué)可討論、交流。

剛才有同學(xué)問，近視眼是怎么回事？怎樣矯正？

我想先請眼睛近視的同學(xué)談?wù)勊催h近物體時有什么感受？

看課件：講解近視眼的成因，讓同學(xué)們知道，由于晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向上太長，遠處物體某點發(fā)出的光會聚視網(wǎng)膜前，到達視網(wǎng)膜時已經(jīng)是一個模糊的光斑。

并利用預(yù)備知識：凸透鏡能使光線會聚；凹透鏡能使光線發(fā)散，讓同學(xué)討論如何使原來會聚視網(wǎng)膜前方的光線改變傳播方向，會聚在視網(wǎng)膜上呢？

在同學(xué)討論后板畫通過凹透鏡矯正后的光路簡圖，并讓同學(xué)在課件上獲得與鞏固有關(guān)近視眼及其矯正的信息。

介紹有關(guān)眼保健知識，如長時間看書后，要向遠處眺望休息幾分鐘，看書時眼睛不要離書本太近等

有同學(xué)看見老人串針線時的情景嗎？這說明了什么？（學(xué)生會說明老人只能看清遠處的物體，看不清近處的物體）

然后，結(jié)合板畫、板書，通過與近視眼及其矯正的比較對比，得到遠視眼成因、通過凸透鏡矯正的知識。

看課件：用動畫演示近視眼和遠視眼的矯正。

思考與討論：仔細觀察近視眼鏡和遠視眼鏡，它們有什么不同？度數(shù)深的和度數(shù)淺的有什么不同？

教師出示近視眼鏡和遠視眼鏡以及多副不同度數(shù)的眼鏡，讓同學(xué)觀察。并引出眼鏡的度數(shù)。

科學(xué)世界：眼鏡的度數(shù)可讓學(xué)生自己閱讀，教師可適當(dāng)板書，簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法。如根據(jù)眼鏡盒上的“+2.00”來確定眼鏡的度數(shù)、焦距、是近視眼鏡還是遠視眼鏡？并介紹：眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片的焦距越短。

思考：鏡片標(biāo)有-250字樣，它是什么鏡片，焦度、焦距分別是多少？

（三）小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)

簡略對本堂課作小結(jié)后布置課后學(xué)習(xí)

第二篇：《眼睛與眼鏡》演講稿

大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠處的東西卻清楚多了。這片羅馬皇帝專用的單片眼鏡，要算是近視鏡的祖先了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠視眼鏡。英國學(xué)者何康，在13世紀(jì)中葉曾專門撰寫了有關(guān)水晶眼鏡的著作，說明過去很長時期是利用天然水晶磨制鏡片的。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。

目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。那時候，盡管玻璃價格不高，但由于十分稀缺，一副玻璃眼鏡價值千金，只能供少數(shù)王公貴族、官僚富商們享用。

那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。有的眼鏡裝在帽沿上，有的眼鏡裝在木框、骨架或鐵環(huán)里，看東西的時候要用手舉著；也有人把眼鏡鑲在一根皮帶上，看東西的時候把皮帶系在頭上。

大約到了16世紀(jì)末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。眼鏡和眼睛究竟是一種什么關(guān)系呢？

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。工匠們憑他們的經(jīng)驗?zāi)ブ歧R片，沒有什么嚴(yán)格的規(guī)定。

16世紀(jì)末，天文學(xué)家開普勒揭開了眼睛的秘密，他發(fā)現(xiàn)眼瞼里的黑眼球是個凸起來的透明水晶體，能調(diào)節(jié)射進去的光線。水晶體的邊緣肌肉有吸縮和弛張的能力，隨著所觀看物體的遠近，水晶體能變得凸起一些或扁平一些，使物體的像正好落在眼球后面的視網(wǎng)膜上，這樣，人才能看到清晰的物體。

可是，眼球的這種收縮和弛張有一定的限度。有的水晶體已經(jīng)變得很凸出，就成了近視，要配戴凹透鏡才能看清遠處的東西。有的水晶體因為過于扁平就成了遠視，需要配戴凸透鏡才能看清近處的東西。

本世紀(jì)初，出現(xiàn)了科學(xué)的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。經(jīng)過驗光，查出合適的度數(shù)，就能配到最合適的眼鏡。

第三篇：感悟眼睛與眼鏡

感悟眼睛與眼鏡

眼鏡是眼睛的好兄弟，他們每時每刻都在一起，從不分離。其實他們并不是從小就在一起。眼鏡在眼睛感到周圍的世界好模糊時幫了他一把。眼睛也正在那時找到了依靠，從此不愿離開眼鏡，也離不開眼鏡了。

有一天，眼睛與眼鏡手拉著手在街上游玩。可是突然從人群中沖出一輛奔馳的車子。撞散了眼睛與眼鏡這對好兄弟。眼鏡躺在一個孤僻的角落里呼喚著眼睛。眼睛也正著急的尋找著眼鏡。但失去了眼鏡的眼睛，對世界已經(jīng)模糊了。不但沒有找到眼鏡，也不清楚回家的路了??

現(xiàn)在很多家長對孩子就眼鏡跟眼睛一樣。

孩子在家長的眼中就是天上的太陽。沒了他，自己也就沒法活了。所以很多家長都很溺愛自己的孩子。孩子在家庭中就是王子，就是公主，自己什么都不用做，只需等待著他們的傭人自己的父母，為他們準(zhǔn)備好一切，并與他們一路同行。

這樣雖然對孩子起到了有效的保護作用，但這就像中國清朝實行的“閉關(guān)政策”一樣是弊大于利的。家長們，你們有沒有想過孩子的未來。未來的世界里，孩子離開你們?nèi)で笞约旱奶鞎r地時。沒有了你們他能行嗎？能追到自己的夢想嗎？我就是在上述中長大的孩子，離開你們，就像近視眼離開了眼鏡一樣。眼前一片模糊，分不清東南西北，不知道自己追求的路是哪一條，也感受不到要降臨的危險，這樣的一個人，他怎能夠完成自己的理想，怎能夠打造自己的未來，怎能夠在未來里造就新的自我。

家長們，不要往孩子的“眼睛”上加上他的“兄弟”。放開您那雙溫暖的大手，讓孩子在生活中自我鍛煉。未來是孩子們的天地。未來是孩子們打造的，未來需要有能力的人來打造。

家長們，給孩子一些自己的空間，讓孩子自己去打造自己的生活。在生活中鍛煉出一個適合時代發(fā)展的人才。

第四篇：課題：眼睛與眼鏡

課題：眼睛與眼鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能（1）、概述人體通過眼獲得外界環(huán)境信息的情況。（2）、了解眼睛的結(jié)構(gòu)與功能，并知道視覺功能形成的機理。（3）、認(rèn)識近視眼和遠視眼，了解矯正視力的方法，懂得如何防近視，保護視力。

2、過程與方法

（1）通過觀察實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）使學(xué)生具有眼保健意識。

（2）有自覺關(guān)愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事，了解義務(wù)捐獻眼角膜的“光明行動”。

二、教學(xué)重點

1、眼球的結(jié)構(gòu)，并知道視覺形成的機理。

2、近視眼和遠視眼的成像機理。

三、教學(xué)難點

理解眼睛結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

四、教具: 眼球模型、氣球、掛圖。

五、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

用海倫.凱勒的名著《假如我有三天光明》來引入課題。

“假如上帝愿賜給我光明，哪怕是短短的三天，我會盡力去看那些平日極想看的事物……”通過這段話，大家有什么感想。

（二）新課教學(xué)

1、眼球的結(jié)構(gòu)和功能

展示眼球的結(jié)構(gòu)掛圖

提問：你們知道眼球由那些“零件”構(gòu)成嗎？

各個“零件”有什么主要功能? 學(xué)生活動：組織兩個學(xué)生一組，互相觀察對方的眼睛。學(xué)生通過眼睛的觀察并對照掛圖說明對眼睛結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

教師總結(jié)：

（1）眼球由眼球壁和內(nèi)容物組成。

（2）眼球壁從外向內(nèi)依次為外膜、中膜、內(nèi)膜。

（3）外膜:前面為無色透明的角膜，其余為白色堅韌的鞏膜，俗稱“眼白”，角膜可以讓光線進入眼球，發(fā)生折射。可講一個小故事：接受角膜移植的盲眼女孩14年后重見光明。引出角膜移植的話題，讓學(xué)生了解義務(wù)捐獻角膜的“光明行動”。

（4）中膜：包括虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜三部分。有輻射狀皺褶紋理的虹膜

中央有一個圓孔，成為瞳孔，可以調(diào)節(jié)孔的大小從而控制進光量。

（5）內(nèi)膜：就是視網(wǎng)膜，可以感受光刺激，呈現(xiàn)物體的像。

（6）內(nèi)容物：由房水、晶狀體和玻璃體組成。晶狀體對光線有折射作用，通過睫狀體對其調(diào)節(jié)厚度而改變焦距。

在眼睛的結(jié)構(gòu)中，角膜和晶狀體的共同作用相當(dāng)于凸透鏡。視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。

2、視覺的形成

外界物體反射來的光線，經(jīng)角膜、瞳孔、晶狀體，并經(jīng)過晶狀體等的折射作用，最后落在視網(wǎng)膜上，形成一個物像，視網(wǎng)膜上對光敏感的細胞，將圖像信息通過視神經(jīng)傳給大腦的視覺中樞，形成視覺。

3、正常眼睛的調(diào)節(jié)

展示正常眼睛看近處或遠處物體的光路圖。并用氣球演示晶狀體厚度的變化。

學(xué)生觀察并討論光線通過變化的晶狀體后會聚的情況。

當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力強，近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上。

當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體變薄，對光的偏折能力弱，遠處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上。

4、近視的原理及矯正

有人看遠處的物體相當(dāng)吃力，他們要把物體放在離眼睛較近的位置才看的清楚，這種現(xiàn)象在青少年中常見，成為近視眼。展示近視眼的成像原理圖。

讓學(xué)生討論近視眼是如何成像的。

提問：矯正近視應(yīng)配戴什么透鏡，利用什么原理？

教師展示掛圖并總結(jié)：需配戴凹透鏡，是光線在進入眼睛之前先發(fā)散一些，在經(jīng)過晶狀體較強的會聚后正好成像在視網(wǎng)膜上。

5、遠視的原理及矯正

有人看物體，要把物體放在離眼睛較遠的位置才看的清楚，這種現(xiàn)象在老年人中常見，稱為遠視眼，又稱老花眼。展示遠視眼的成像原理圖。

讓學(xué)生討論遠視眼是如何成像的。

提問：矯正遠視應(yīng)配戴什么透鏡，利用什么原理？

教師展示掛圖并總結(jié)：需配戴凸透鏡，使光線在進入眼睛之前先會聚一些，在經(jīng)過晶狀體較弱的會聚后正好成像在視網(wǎng)膜上。

6、眼睛的保護

如果眼睛過度使用，就會影響睫狀體的調(diào)節(jié)能力，這時晶狀體的焦距變化范圍縮小，那么遠處或近處物體的光通過晶狀體后將不能成像在視網(wǎng)膜上。

讓學(xué)生保護好自己的眼睛，注意勞逸結(jié)合。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂練習(xí)

（五）布置作業(yè)

板書設(shè)計

眼睛與眼鏡

1、眼球的結(jié)構(gòu)和功能

外膜：前 為透明角膜，后 為白色鞏膜

2、視覺的形成 虹膜：中間有一個可以調(diào)節(jié)大小的瞳孔

3、正常眼睛的調(diào)節(jié)

眼球壁 眼球

內(nèi)容物 中膜 脈絡(luò)膜、睫狀體 4內(nèi)膜：即視網(wǎng)膜，可以感受光刺激 房水 晶狀體：折射光線

玻璃體

見掛圖、近視的原理及矯正 原理：見掛圖 矯正：需配戴凹透鏡

5、原始的原理及矯正

原理：見掛圖

矯正：需配戴凸透鏡

第五篇：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容 人教版新課標(biāo)教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠視眼及其矯正等內(nèi)容。

課型：新授課

二、教材分析和設(shè)計思想 眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學(xué)科知識。它是在學(xué)生認(rèn)識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長時間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。2．近視眼和遠視的成因，讓學(xué)生在上一個實驗的基礎(chǔ)上選用器材，進行對比實驗，驗證猜想。3．近視和遠視的矯正。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；突出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，把知識的產(chǎn)生過程以及獲取知識的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 ● 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的； ● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2．過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)歷、體驗和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領(lǐng)會近視的成因。3．情感、態(tài)度、價值觀 ● 通過課堂教學(xué)和課外活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感； ● 通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

四、教學(xué)要點 1．重點： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正； 2．難點：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。

五、教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。

六、教具 凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機 多媒體教學(xué)課件，濕抹布。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題 教師活動 學(xué)生活動 情景之一：我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛我們都擁有會流露出你的感情，是心靈的窗戶。（關(guān)鍵詞：明亮的眼睛，心靈的窗戶）一雙眼睛。有情景之二：盲人摸象活動（關(guān)鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）關(guān)眼睛，你想由此啟發(fā)，讓學(xué)生提出問題，并選取其中三個問題作為本節(jié)課研究的主了解什么問題。題？請?zhí)岢觯?）眼睛為什么能看清物體？ 一個有關(guān)眼（2）近視眼是怎么形成的？ 睛的問題，（3）近視眼和遠視眼應(yīng)如何矯正？（過渡：為了解決你的問題，我們一起來研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識）

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

課件投影，1．投影眼睛結(jié)構(gòu)圖，觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

學(xué)生回答

2．眼睛的調(diào)節(jié) 預(yù)備知識： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，動畫展示，學(xué)會聚本領(lǐng)越強。生思考回答 引導(dǎo)學(xué)生思考：人眼睛如何看到遠近不同的物體？ 進而討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？ 結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體；近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題“近視眼的成因是什么？”進行合理猜想，教師學(xué)生猜想說對猜想進行歸納和匯總。出

猜想的理由。組織學(xué)生討論：（1）如何在上一個課題的基礎(chǔ)上選用器材；（2）進行對 小組討論并比實驗的步驟；（3）實驗數(shù)據(jù)的記錄方法；（4）應(yīng)注意的問題。并對討論結(jié)派代表匯報討果完善補充。論結(jié)果.實驗： 小組實驗操第一步，把2號凸透鏡放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對凸透鏡，找作、觀察并記到倒立縮小的 實像，錄有效的信

第二步，不打破三者的關(guān)系，換用

1號鏡，觀察能否看到剛才看到的清息并與實驗晰的像，記下光屏的位置。一的成像的第三步：前后移動光屏，再次在光屏上成倒立縮小的實像。位置相比較，學(xué)生分步驟進行實驗后，得出結(jié)論：眼提問：在換用二號鏡之后，是向前移動光屏還是向后移動光屏才找到像睛近視是由的？ 于晶狀體變得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚。厚，使光線在多媒體演示加深印象。視網(wǎng)膜前發(fā)第四步： 將光屏移至剛記錄的位置，此時不成像，用1號或3號擋在2生會聚。

號透鏡之前，觀察像。結(jié)論：用凹透鏡矯正

（四）子課題3：遠視的成因和矯正

教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生對剛才的實驗進行歸納和匯總。學(xué)生猜想并組織學(xué)生討論：（1）如何在上一個課題的基礎(chǔ)上選用器材；（2）進行對說出猜想的比實驗的步驟；（3）實驗數(shù)據(jù)的記錄方法；（4）應(yīng)注意的問題。并對討論結(jié)理由。果完善補充。小組討論并

派代表匯報得出結(jié)論：眼睛遠視是由于晶狀體變薄，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會發(fā)散。討論結(jié)果 多媒體演示加深印象。結(jié)論：眼睛近。視是由于晶狀體變厚，使

光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會聚?？偨Y(jié)：遠視眼矯正：凸透鏡

（五）如何預(yù)防近視眼和遠視眼(學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)，課件展示)

（六）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師匯總。

（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護眼！