第一篇：連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊七后測(cè)題答案

連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊七后測(cè)題答案

1.依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點(diǎn)，教學(xué)策略可分為三類(lèi)，分別是（）A．提問(wèn)與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B．微策略、宏策略、中觀策略 C．組織策略、授遞策略、管理策略

D．學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配策略 √ 此題答對(duì)了！答案是：C 2．下面對(duì)于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景

B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮

C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作

D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施

√ 此題答對(duì)了！答案是：A 3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類(lèi)知識(shí)的掌握？（）A．言語(yǔ)信息 B．智力技能類(lèi)知識(shí) C．動(dòng)作技能類(lèi)知識(shí) D．以上所有知識(shí) √ 此題答對(duì)了！答案是：C 4．下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式

B．實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式

C．言語(yǔ)信息或智力技能類(lèi)知識(shí)可以采用自頂向下的編排方式

D．螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的

√ 此題答對(duì)了！答案是：B 5． 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個(gè)體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素

B．對(duì)于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)空間，體現(xiàn)“全空間”設(shè)計(jì)

C．學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 D．家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 6．下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，正確的一項(xiàng)是？（）信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B．學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境

C．學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建

D．學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)空間 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 7．下面哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)組織形式？（）A．集體授課 B．學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià) C．小組相互作用 D．個(gè)別化學(xué)習(xí)

√ 此題答對(duì)了！答案是：B 8．下面哪一項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制？（）A．獨(dú)立機(jī)制 B．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 C．懲罰機(jī)制 D．合作機(jī)制

√ 此題答對(duì)了！答案是：C 9．對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是？（）A．學(xué)習(xí)診斷就是考試

B．通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷，既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整 C．以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)價(jià) D．以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” √ 此題答對(duì)了！答案是：B 10．對(duì)于在教學(xué)中技術(shù)運(yùn)用的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是？（）

A．建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒(méi)有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境

B．在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問(wèn)題，也涉及到教育觀念問(wèn)題 C．為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運(yùn)用新技術(shù)、新媒體

D．在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)該從教育目標(biāo)和教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)考慮 √ 此題答對(duì)了！答案是：C 11．在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略？（）

A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略 √ 此題答對(duì)了！答案是：D 12．在主題單元教學(xué)中，我們通常需要對(duì)課程基本內(nèi)容按適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行編排，形成各個(gè)專(zhuān)題，以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略屬于（）

A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

第二篇：連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊四后測(cè)題答案

連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊四后測(cè)題答案

1． 下面哪項(xiàng)是科學(xué)研究通常經(jīng)歷的五個(gè)階段？（）

A.預(yù)設(shè)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論 B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論 C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論 D.研究探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)論 您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 2． 以下對(duì)研究性學(xué)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）

A.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究 B.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究 C.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的形式從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究 D.研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，研究過(guò)程中由教師來(lái)向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)

您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 3． 以下對(duì)于MiniQuest的說(shuō)法不正確的是（）A.MiniQuest一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)

B.一個(gè)MiniQuest過(guò)程中不能完成真實(shí)問(wèn)題的研究 C.一個(gè)MiniQuest過(guò)程一般1～2課時(shí)內(nèi)就能完成

D.最簡(jiǎn)單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過(guò)程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素

您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 4． MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過(guò)程⑤資源⑥評(píng)估這些要素中的（）三個(gè)要素。

A.①情境②任務(wù)③成果 B.①情境③成果④過(guò)程 C.②任務(wù)③成果⑥評(píng)估 D.③成果④過(guò)程⑥評(píng)估

您的答案：A 5． 研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項(xiàng)說(shuō)法不合適（）

A.借助實(shí)物、模型、圖像、標(biāo)本以及實(shí)驗(yàn)、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 B.借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 C.借助新舊知識(shí)和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

D.借助演示、活動(dòng)和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來(lái)說(shuō)主要指表演，從文科的角度來(lái)說(shuō)主要指操作 您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 6． 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）A.信息技術(shù)含量 B.基于生活 C.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D.融入情感 您的答案：A 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 7． 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說(shuō)法正確的是（）

A.任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成 B.應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)完整任務(wù)的思想 C.學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒(méi)有一個(gè)主題

D.學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的您的答案：B 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 8． 學(xué)習(xí)支架的說(shuō)法不正確的是（）

A.學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。B.學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У取.學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計(jì)好。D.“解釋、對(duì)話(huà)、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式。您的答案：C 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 9． 以下哪項(xiàng)不屬于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？（）A.目標(biāo) B.角色 C.對(duì)象 D.資源

您的答案：D 題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：10.0 10． 以下哪項(xiàng)不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式（）A.小組合作研究 B.個(gè)人獨(dú)立研究

C.以教師為中心，各小組合作研究圍繞教師的具體要求而開(kāi)展 D.個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合

您的答案：C

第三篇：連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊六后測(cè)答案

1．“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類(lèi)評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）

A．知識(shí)和技能

B．過(guò)程和方法

C．情感和價(jià)值觀

D．目的和計(jì)劃

√ 此題答對(duì)了！答案是：B

2．下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）

A．此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)

B．此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C．此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程

D．此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

3．在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話(huà)”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）

A．反饋調(diào)節(jié)

B．診斷指導(dǎo)

C．目標(biāo)導(dǎo)向

D．強(qiáng)化激勵(lì)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

4．在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）

A．論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查

B．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

C．觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D．各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

5．在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）

A．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B．確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重

C．確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求

D．確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

6．對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（）

A．主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合B．所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面

C．每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D．為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 √ 此題答對(duì)了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證

C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

8．“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告……”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）

A．范例展示評(píng)價(jià)

B．電子檔案袋評(píng)價(jià)

C．概念圖評(píng)價(jià)

D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：A

9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）

A．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的B．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

D．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明

√ 此題答對(duì)了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿(mǎn)足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）

A．范例展示評(píng)價(jià)

B．電子檔案袋評(píng)價(jià)

C．概念圖評(píng)價(jià)

D．時(shí)間線評(píng)價(jià)

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

11．下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B．概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C．概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程

D．概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

√ 此題答對(duì)了！答案是：D

第四篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊七后測(cè)答案

1、單選題：在研習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性時(shí)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評(píng)價(jià)方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（）（A）

? ? ? ? A.論文測(cè)驗(yàn)、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)、面談?wù){(diào)查

B.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) C.觀察、客觀測(cè)驗(yàn)

D.各種客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、觀察

2、單選題：在確定主題單元評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（）（C）

? ? ? ? A.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

B.確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重 C.確定評(píng)價(jià)要素、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評(píng)價(jià)要求 D.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)、確定評(píng)價(jià)要素、確定具體評(píng)價(jià)要求、確定權(quán)重

3、單選題：對(duì)于評(píng)價(jià)主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的（D）

? ? ? ? A.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

B.所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面 C.每個(gè)評(píng)價(jià)要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同

D.為了更好的對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，所設(shè)定的指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好

4、單選題：在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來(lái)創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（）（A）

? ? ? A.演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

B.B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證 C.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證

? D.演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)

5、單選題：下列評(píng)價(jià)方法的描述中，不屬于對(duì)概念圖評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述的是：（）（D）

? ? ? ? A.概念圖既可以在形成性評(píng)價(jià)中使用，也可以在總結(jié)性評(píng)價(jià)中使用

B.概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識(shí)評(píng)價(jià)工具

C.概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識(shí)的一系列過(guò)程 D.概念圖的評(píng)估包括對(duì)概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

6、單選題：“在《植物的生長(zhǎng)》這一主題單元中，教師一開(kāi)始給出學(xué)生一個(gè)已有的觀察報(bào)告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動(dòng)記錄。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）（A）

? ? ? ? A.范例展示評(píng)價(jià)

B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià)

7、單選題：“能否通過(guò)分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對(duì)某一類(lèi)評(píng)價(jià)要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容（）（B）

? ? ? ? A.知識(shí)和技能

B.過(guò)程和方法 C.情感和價(jià)值觀 D.目的和計(jì)劃

8、單選題：在單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，“一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話(huà)”體現(xiàn)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能：（）（D）

? ? ? ? A.反饋調(diào)節(jié)

B.診斷指導(dǎo) C.目標(biāo)導(dǎo)向 D.強(qiáng)化激勵(lì)

9、單選題：“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于整個(gè)項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿(mǎn)足所有要求?！睂?duì)于這樣一個(gè)教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法對(duì)其實(shí)施評(píng)價(jià)：（）（D）

? ? ? ? A.范例展示評(píng)價(jià)

B.電子檔案袋評(píng)價(jià) C.概念圖評(píng)價(jià) D.時(shí)間線評(píng)價(jià)

10、單選題：下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評(píng)價(jià)方法的描述（）（C）

? A.此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)

? ? ? B.此評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能

C.此評(píng)價(jià)方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程

D.此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的意見(jiàn)

11、單選題：關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)（C）

? A.電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料

? ? ? ? B.電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

C.一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明 D.電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 答案為B

第五篇：連云港教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊三后測(cè)答案（最終版）

教育技術(shù)模塊三后測(cè)答案

1． 您認(rèn)為主題單元設(shè)計(jì)是屬于哪一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？（）A.宏觀 B.中觀 C.微觀

D.介于宏觀與中觀之間

答案：B 2． 下面的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原因（）A.主題單元設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心展開(kāi)的一種新型的課程形式

B.主題單元設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握本學(xué)科的核心知識(shí)體系

C.主題單元設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展 D.主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有中觀、多樣、高效的特點(diǎn)

答案：A 3． 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不屬于“過(guò)程與方法”的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程 B.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律中，逐步養(yǎng)成合作探究與自主學(xué)習(xí)的能力

C.通過(guò)小組探討交流，體會(huì)鹵素單質(zhì)性質(zhì)與提取方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義

D.通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作，掌握英語(yǔ)議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的方法

答案：C 4． 關(guān)于信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，下面說(shuō)法正確的是（）A.信息技術(shù)具有幫助獲取、加工、利用數(shù)字化資源的作用 B.信息技術(shù)具有知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示的作用 C.信息技術(shù)具有情境創(chuàng)設(shè)、交流、通信的作用 D.信息技術(shù)能夠幫助學(xué)員進(jìn)行有效的練習(xí)、測(cè)試和反思 E.以上都正確 答案：E 5． 確定主題單元選題，除了要立足教材，符合課標(biāo)要求，還需體現(xiàn)選題的（）A.生活性與挑戰(zhàn)性 B.生活性與趣味性 C.拓展性與挑戰(zhàn)性 D.拓展性與趣味性

答案：A 6． 利用Freemind軟件進(jìn)行主題單元規(guī)劃的時(shí)候，生成的文件擴(kuò)展名是（）A.isf B.mm C.aif D.vsd 答案：B 7． 在填寫(xiě)主題學(xué)習(xí)概述時(shí)，不需要重點(diǎn)闡述的內(nèi)容是（）A.本單元在課程中的地位和作用 B.單元的組成情況

C.專(zhuān)題的劃分與專(zhuān)題間的關(guān)系 D.具體教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)

答案：D 8． 在關(guān)于教學(xué)策略的描述中，下面那一句話(huà)是不正確的（）A.雷杰盧斯把教學(xué)策略細(xì)分為組織策略、授遞策略和管理策略 B.教學(xué)策略通常分為微策略和宏策略

C.授遞策略主要是指在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展交互式的教學(xué)活動(dòng) D.管理策略包括學(xué)生管理策略和學(xué)習(xí)方法選擇策略

答案：B 9． 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)框架時(shí)，下面的選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)活動(dòng)框架是由若干個(gè)專(zhuān)題組成的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程架構(gòu) B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是多空間、多課時(shí)的，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式也是多樣化的

C.在每一個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所采用的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式又是各有側(cè)重的

D.對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)專(zhuān)題，最好采用一種學(xué)習(xí)方法，這樣避免活動(dòng)混亂

答案：D 10． 讀書(shū)指導(dǎo)法屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.以陶冶為主的方法 B.以直接知覺(jué)為主的方法 C.以語(yǔ)言傳遞為主的方法 D.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

答案：C 11． 下列各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)是（）

A.知識(shí)與技能：1．通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀古典文獻(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行搜集分類(lèi)，對(duì)造成閱讀困難的詞的同義現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)同義詞的辨析對(duì)古典文獻(xiàn)閱讀有極大的輔助作用。2．掌握基本的辨析方法，進(jìn)行各類(lèi)組詞的同義辨析探索。過(guò)程與方法：1．通過(guò)對(duì)同義詞定義的界定、同義條件的分析，總結(jié)一些行之有效的辨析方法。

B.知識(shí)與技能：（1）理解重力勢(shì)能的概念。（2）知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道零勢(shì)能面。（3）掌握重力勢(shì)能的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)探究和理論推演，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)形成的過(guò)程。（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。（2）關(guān)注社區(qū)文明與安全，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

C.知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道圖形、表格、結(jié)構(gòu)圖、Excel的基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。2．理解數(shù)和形的關(guān)系。3．使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用各種圖形的功能分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生能利用數(shù)形結(jié)合的方法分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用圖形和圖表等描述分析問(wèn)題的過(guò)程，使思維過(guò)程顯現(xiàn)，掌握研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用圖形、圖表和結(jié)構(gòu)圖等分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和習(xí)慣。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

D.知識(shí)與技能：1．掌握有關(guān)求最值問(wèn)題的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，如二次函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)；2．能夠通過(guò)數(shù)學(xué)建模解決生活中的優(yōu)化問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決優(yōu)化問(wèn)題的過(guò)程和方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，形成不怕困難、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的積極態(tài)度。

答案：B 12． 下列各項(xiàng)關(guān)于單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)，符合思維導(dǎo)引原理的一項(xiàng)是（）

A.單元層面的問(wèn)題： 我們一起上街實(shí)施調(diào)查好嗎？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)步驟有幾步？2．你能讓被調(diào)查者心情愉快的接受調(diào)查嗎？3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查時(shí)要注意什么？

B.單元層面的問(wèn)題： 歷史對(duì)曹操有哪些評(píng)價(jià)？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．在《三國(guó)演義》的《楊修之死》你看到一個(gè)怎樣的曹操？2．在《觀滄海》和《步出夏門(mén)行》等詩(shī)歌中你讀到的曹操是怎樣的？3．史書(shū)《三國(guó)志》對(duì)曹操有怎樣的記述？

C.單元層面的問(wèn)題： 為什么《茉莉花》成為中國(guó)民歌的典型代表？ 專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．茉莉花美嗎？美在哪？2．歌曲怎樣贊美它的？3．你知道民歌的含義嗎？你了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格嗎？4．你能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》嗎？

D.單元層面的問(wèn)題： 1．為什么大多數(shù)電影特技不是由演員自己來(lái)完成的？2．高科技時(shí)代，特技演員這一職業(yè)還有可能存在嗎？專(zhuān)題層面的問(wèn)題： 1．什么是電影特技？2．表演電影特技有危險(xiǎn)嗎？3．誰(shuí)能表演特技？4．表演特技的演員都能出名嗎？5．有什么方法可替代高風(fēng)險(xiǎn)特技表演？

答案：D