第一篇：《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省諸暨市暨陽(yáng)小學(xué) 章梧飛（初稿）

浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 陳菊娣（修改）浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第98～99頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2．通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)它了解了多少？

課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國(guó)居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。

2．你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。

通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。

3．揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（1）組數(shù)據(jù)。

課件出示：

（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺(jué)得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)圖？ 學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過(guò)程）

教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？

學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）

教師：我們來(lái)看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢？

學(xué)生：可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái)；還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。

引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過(guò)觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。

2．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。

我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。

比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？

交流反饋：

第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？ 各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。

因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。3．課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？在描述各種數(shù)據(jù)的時(shí)候可以用哪些統(tǒng)計(jì)圖？其中哪些更有優(yōu)勢(shì)？用哪些統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖又是不合理的？

【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第99頁(yè)“做一做”。

課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成）。

引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。2．考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—2014年的變化情況，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？

（2）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？

（3）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？

3．教材第103頁(yè)第7題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。

四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？ 2．課外作業(yè)：教材第104頁(yè)第8題。

第二篇：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

區(qū)別不同統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍。

學(xué)法指導(dǎo):

1.自主學(xué)習(xí)與小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合自學(xué)時(shí)要找出疑難問(wèn)題，課上與同伴交流。

2.展示時(shí)要結(jié)合合作學(xué)習(xí)時(shí)得出結(jié)論的過(guò)程及方法展示。

自主預(yù)習(xí)

1.（）、（）、（）是三種常用的統(tǒng)計(jì)圖。

2.認(rèn)真閱讀教材98-99頁(yè)內(nèi)容。

思考：這幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

合作探究

解決問(wèn)題（1）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

解決問(wèn)題（2）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

解決問(wèn)題（3）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

歸納總結(jié)：

用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖：

（1）要表示出各種數(shù)量的多少時(shí)，選用（）；

（2）既要表示出各種數(shù)量的多少，還要表示出數(shù)量增減變化情況時(shí)，選用（）；要表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，選用（）

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.教材99頁(yè)做一做。

2.填空。

（1）要表示一個(gè)高燒病人的體溫情況，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。

（2）要描述某村副業(yè)收入與總收入之間的關(guān)系，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。

第三篇：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，知道每種統(tǒng)計(jì)圖的不同作用，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。過(guò)程與方法：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖辨析的過(guò)程，點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

辨析三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。2 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 回顧舊知

1、某校六年級(jí)有120人，英語(yǔ)競(jìng)賽中優(yōu)秀的有24人，占六年級(jí)學(xué)生的（20）%，若制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為（72）°。

2、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（40）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16）千克。

3、下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。已知不及格的有3人。請(qǐng)你算出各種成績(jī)的人數(shù)填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。探究新知

一、比例的意義

1、出示情境圖

例

2、下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

2、小組分工合作，完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制任務(wù)。同的能夠時(shí)思考一下，為什么你要繪制這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

3、小組匯報(bào)。（1）第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：為什么你們組選擇條形統(tǒng)計(jì)圖？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

生：可以看到每一年樹(shù)木總量，也可以根據(jù)條形的高低大致看出變化趨勢(shì)。預(yù)設(shè)：

2、學(xué)生繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。師：你們又是怎么想的？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地看出變化趨勢(shì)。

師：同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，針對(duì)綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況的統(tǒng)計(jì)表，哪種統(tǒng)計(jì)圖更清楚地表示出變化情況呢？ 生回答。

師：看來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。（2）第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)繪制這樣的統(tǒng)計(jì)圖，你的理由是什么？

生：這題給出了各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。

師：你認(rèn)為針對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表哪種統(tǒng)計(jì)圖更好些？ 生：扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

師：用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都能表示出統(tǒng)計(jì)表中的信息，但是用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系，也就是部分與整體的關(guān)系。

（3）第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：為什么這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們都選擇條形統(tǒng)計(jì)圖？ 生：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示數(shù)量的多少。

4、思考：根據(jù)相關(guān)的信息制作統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，什么情況下適合選用條形統(tǒng)計(jì)圖？什么情況下適合選用折線統(tǒng)計(jì)圖？什么情況下適合選用扇形統(tǒng)計(jì)圖？

要想清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，選用（扇形）統(tǒng)計(jì)圖較好；只要表示數(shù)量的多少，最好繪制成（條形）統(tǒng)計(jì)圖；要表示某地區(qū)下半年平均每月氣溫變化情況，可把它制成（折線）統(tǒng)計(jì)圖。鞏固練習(xí)

1、英才小學(xué)食堂2012年5月各種蔬菜用量占總量的百分比情況統(tǒng)計(jì)表。以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

扇形統(tǒng)計(jì)圖更直觀地反應(yīng)出各種蔬菜用量占總量的百分比情況。

2、填空。

（1）常用的統(tǒng)計(jì)圖有（條形統(tǒng)計(jì)圖）、（折線統(tǒng)計(jì)圖）、（扇形統(tǒng)計(jì)圖）。（2）反映某地五年來(lái)降水量增減情況，應(yīng)選擇繪制（折線）統(tǒng)計(jì)圖。（3）反映學(xué)校各年級(jí)男、女生人數(shù)情況，應(yīng)選擇繪制（條形）統(tǒng)計(jì)圖。

（4）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看出（各部分量）和（總）數(shù)量之間的關(guān)系。

3、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（40）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16）千克。

4、下圖是養(yǎng)兔專業(yè)戶養(yǎng)的黑兔、灰兔、白兔的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)兔專業(yè)戶共養(yǎng)兔2500只，算出三種兔各養(yǎng)了多少只？

2500×18%=450（只）2500×30%=750（只）2500×52%=1300（只）

答：白兔養(yǎng)了450只，灰兔養(yǎng)了750只，黑兔養(yǎng)了1300只。

5、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

這題可以用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖表示我國(guó)喬木林各年齡組的面積構(gòu)成情況，但扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀的看出它們之間的關(guān)系。

7、截至2012年6月，全國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為1.46億，比2011年12月末增加1464萬(wàn)。

（1）截止到2011年6月末，我國(guó)共有網(wǎng)民多少人？

146000000÷27.1%≈538745387（人）

答：截止到2011年6月末，我國(guó)大約有網(wǎng)民538745387人。（2）截止2011年12月末，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民有多少人/ 146000000-14640000=131360000(人)答：截止2011年12月末，我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民有131360000人。（3）請(qǐng)把下面的扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

8、小華說(shuō):“從下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，甲校女生人數(shù)比乙校女生人數(shù)多”。你認(rèn)為呢？

扇形統(tǒng)計(jì)圖只能看（各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系），不能看出（數(shù)量的多少）。課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

其中條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以反映數(shù)量的增減變化；扇形統(tǒng)計(jì)圖僅表示部分和總數(shù)的關(guān)系。

板書(shū)

第二課時(shí) 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖：直觀地表示數(shù)量的多少、折線統(tǒng)計(jì)圖：不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化。扇形統(tǒng)計(jì)圖：直觀地表示部分和總量之間的關(guān)系。

第四篇：《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》精品教案(通用版)

選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和作用，并能正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.通過(guò)分析和解釋統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)問(wèn)題需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會(huì)在奧林匹克史上又寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)，還記得我們中國(guó)體育健兒在這次奧運(yùn)會(huì)上奪得多少枚獎(jiǎng)牌嗎？

生：共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌

師：是的，中國(guó)健兒頑強(qiáng)拼搏，以?shī)Z取金牌51枚、獎(jiǎng)牌總數(shù)100枚的驕人成績(jī)，登上了獎(jiǎng)牌榜首位，使中國(guó)的體育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了重大歷史性突破，作為一名中國(guó)人，你們感到怎樣？學(xué)生回答：驕傲和自豪。

師：大家想知道前幾屆奧運(yùn)會(huì)前四名國(guó)家的獎(jiǎng)牌情況嗎？今天就讓我們一起來(lái)研究一下藏在這些數(shù)據(jù)當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。

二、合作探索

（一）提出問(wèn)題。學(xué)生觀察信息圖。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生回答：有計(jì)算方面的，有統(tǒng)計(jì)方面的）

師：你能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)獎(jiǎng)牌榜的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考分析）

（二）分析問(wèn)題。

師：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個(gè)人把自己的選擇說(shuō)一下，然后再把意見(jiàn)集中記下來(lái)。（教師指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題）

生：描述我國(guó)在第27-30屆奧運(yùn)會(huì)獲得獎(jiǎng)牌的情況。生：可以選擇統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

生：我想知道第30屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜前四名的國(guó)家獲得金銀牌的情況。生：可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖。

生：我想知道第27-30屆奧運(yùn)會(huì)中美兩國(guó)金牌的變化情況。生：可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。

生：我想知道第30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金、銀、銅牌數(shù)量與獎(jiǎng)牌總數(shù)的關(guān)系。

生：可以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖……

根據(jù)學(xué)生的交流，將問(wèn)題分為三類：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述的問(wèn)題、用折線統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題、用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生明白：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目及之間的大小關(guān)系；折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物在不同時(shí)期的變化情況；扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的多少大小關(guān)系。

（三）統(tǒng)計(jì)圖欣賞。

師：從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

三、自主練習(xí)

1.社會(huì)實(shí)踐小組分別對(duì)喜歡西式快餐和中式快餐的消費(fèi)者的年齡情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

（1）如果要描述喜歡快餐的消費(fèi)者各年齡段的人數(shù)情況，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？把下圖補(bǔ)充完整。

（2）如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示喜歡西式快餐的消費(fèi)者的年齡情況，你能根據(jù)上面的信息把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？

（3）如果西式快餐店計(jì)劃在節(jié)日里組織促銷(xiāo)活動(dòng)，應(yīng)優(yōu)先考慮哪個(gè)年齡段的消費(fèi)者？

答案：（1）略。（2）52.5%；

30%；

15%； 2.5%（3）優(yōu)先考慮20歲以下這個(gè)年齡段。

2.根據(jù)上圖中的信息，回答下列問(wèn)題。

（1）該塑料廠塑料袋銷(xiāo)售量哪年最多？哪年最少？

（2）你認(rèn)為該廠塑料袋銷(xiāo)售的變化趨勢(shì)怎樣？請(qǐng)分析這種變化的原因。答案：（1）2005年最多，2011年最少。

（2）銷(xiāo)售量逐年下降。塑料袋雖然使用方便，卻是一種白色污染，國(guó)家一直提倡減少一次性塑料袋的使用情況，比如說(shuō)，超市、商場(chǎng)的塑料袋開(kāi)始收費(fèi)等。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

五、課后作業(yè)

（1）黎明小學(xué)教師年齡的基本情況如下表。

你能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述2003年和2012年教師年齡情況嗎？

根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)你的感想。（2）黎明小學(xué)教師學(xué)歷的基本情況如下表。

你能用合適的統(tǒng)計(jì)圖描述教師中專和專科學(xué)歷的變化情況嗎？

① 從2003年到2012年，中專學(xué)歷人數(shù)與?？茖W(xué)歷人數(shù)的變化的趨勢(shì)怎樣？你能分析一下原因嗎？ ② 你還能獲得哪些信息？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖

選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

第五篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

第六章

數(shù)據(jù)的收集與整理 4．統(tǒng)計(jì)圖的選擇

（一）一、學(xué)生狀況分析

1．學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)從事過(guò)一些統(tǒng)計(jì)工作，例如體驗(yàn)了簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的理解比較單

一、對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不完整。進(jìn)入初中后，將進(jìn)一步補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)知識(shí)，按照統(tǒng)計(jì)的過(guò)程、按照問(wèn)題解決的實(shí)際情況，以數(shù)據(jù)收集——整理和表示——處理分析數(shù)據(jù)----作出判斷的順序展開(kāi)。在前幾節(jié)已學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有所了解，并能制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，因此，學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2．此年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)烈自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)與自己的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對(duì)“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣，他們的獨(dú)立思考能力在提高，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，喜歡懷疑、爭(zhēng)論、辯駁和提出一些新奇的想法，已開(kāi)始能從具體的事例中歸納問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)分析、比較、類比等活動(dòng)，抽象出概念、原理或解題方法。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷在具體問(wèn)題中，分析不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)不同問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖盡可能清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，獲得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)任務(wù)分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排，首先提供了某家報(bào)紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖的實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出三幅統(tǒng)計(jì)圖，以此來(lái)復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，然后以問(wèn)題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行思考，通過(guò)合作交流歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。最后，在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的進(jìn)一步理解，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力，并在學(xué)生自我評(píng)價(jià)小結(jié)的的基礎(chǔ)上結(jié)束。

本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中始終遵循學(xué)生合作交流、自主探究的原則，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的眼界和思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

根據(jù)以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)實(shí)例，理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。

2．在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)相互間的合作與交流，掌握畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和選擇統(tǒng)計(jì)圖的方法；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡(jiǎn)單分析、作出決策的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，說(shuō)出統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

2.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念.教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖；

2.會(huì)制作三種統(tǒng)計(jì)圖并從中獲取有用的信息.教學(xué)方法： 引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備： 多媒體演示各種圖表．

三、教學(xué)過(guò)程與分析

本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：① 課前準(zhǔn)備，啟導(dǎo)引入； ② 探究體驗(yàn)，歸納特點(diǎn)；③ 應(yīng)用拓展，合作實(shí)踐； ④

小結(jié)歸納，強(qiáng)化目標(biāo)； ⑤

布置作業(yè)，鞏固目標(biāo)。其具體內(nèi)容與分析如下：

第一環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備，啟導(dǎo)引入 內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查（提前一周布置）以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)：

（1）各盡所能收集生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖。（2）收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)（要求學(xué)生必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確，收集的題材盡量多樣化。在必要的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生選擇的調(diào)查對(duì)象方面給予一定的指導(dǎo)，使調(diào)查更有實(shí)效性）。

意圖：通過(guò)第1個(gè)活動(dòng)，希望學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂(lè)于探索研究及與他人合作交流的意識(shí)；而在第2個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程，真正能使用兩種調(diào)查方式（普查和抽樣調(diào)查）進(jìn)行準(zhǔn)確而有效地獲取數(shù)據(jù)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)這兩個(gè)活動(dòng)所收集的數(shù)據(jù)和圖表為選擇制作統(tǒng)計(jì)圖提供了極好的素材，在課堂中用源于學(xué)生真實(shí)調(diào)查的數(shù)據(jù)或圖表展開(kāi)教學(xué)，必將極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。效果預(yù)測(cè)：

學(xué)生收集的統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富多彩，涉及各行各業(yè)（如氣象站發(fā)布的山西省2011年月平均降水量（條形統(tǒng)計(jì)圖）；太原市中小學(xué)保健所對(duì)本市各所學(xué)校學(xué)生近視情況做的統(tǒng)計(jì)圖（折線統(tǒng)計(jì)圖）；本學(xué)校學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的感興趣情況（每人只能選一科）（扇形統(tǒng)計(jì)圖）;形式多樣，既有扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，也有折線統(tǒng)計(jì)圖，還有表格形式的；來(lái)源方式也是多種多樣，有的查閱報(bào)紙雜志，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的在學(xué)校內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，有的走向街頭，還有的向家長(zhǎng)了解。這些都充分展現(xiàn)了學(xué)生走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)的高漲熱情和小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

第二環(huán)節(jié)

探究體驗(yàn)，歸納特點(diǎn)

內(nèi)容：

提供情境問(wèn)題：下面是某家報(bào)紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)：50年后世界人口情況的數(shù)據(jù)：（如圖）

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么？ 從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？

小明同學(xué)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖。你們能告訴我小明的這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是如何制作出來(lái)的嗎？（屏幕顯示動(dòng)畫(huà)：世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失，顯示三種不同的統(tǒng)計(jì)圖）根據(jù)小明制作的統(tǒng)計(jì)圖，分組討論，回答下列問(wèn)題： ①三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？

②從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況？

③2050年非洲人口大約將達(dá)到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中得到這個(gè)數(shù)據(jù)的？④2050年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中可以明顯地得到這個(gè)結(jié)論？ 通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。意圖：

以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計(jì)圖的條件，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取大量信息的識(shí)圖能力。讓學(xué)生再次說(shuō)明三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)三種統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用拓展”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題的解決是本節(jié)課的重點(diǎn)。效果預(yù)測(cè)：

學(xué)生通過(guò)問(wèn)題串的解答，通過(guò)對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的一個(gè)自然感知的過(guò)程,對(duì)選擇統(tǒng)計(jì)圖的決定因素有了全面的概括：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)、以及研究問(wèn)題的需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題串的爭(zhēng)論辨析，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的相互提示補(bǔ)充，學(xué)生在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中對(duì)各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用有了更加深入清晰的認(rèn)識(shí)。第三環(huán)節(jié)

應(yīng)用拓展，合作實(shí)踐

內(nèi)容：

1．某一家電賣(mài)場(chǎng)對(duì)其銷(xiāo)售的空調(diào)情況進(jìn)行了調(diào)查，得到了下面的信息：

2008-2010年A、B、C三品牌空調(diào)的銷(xiāo)售量（單位：萬(wàn)臺(tái)）

A B C 其他品牌 總量

2008年 1.7 1 0.8 4.5 8

2009年 1.6 1.2 1.2 5 9 2010年 1.55 1.45 2 5 10

請(qǐng)你制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，反映下列信息：

①2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣(mài)場(chǎng)銷(xiāo)售量的變化情況；

②2010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣(mài)場(chǎng)的市場(chǎng)占有率情況；

2．小明隨機(jī)調(diào)查了他們學(xué)校50名同學(xué)某月家庭用水量，數(shù)據(jù)（單位：立方米）8

5.5

6.4

12.5

7.8

6.5 5

9.5

7.5

10.2

8.3

9.4

6.5

13.5

14.5

5.4

6.5

8.5

10.5

6.5

7.5

8.5 6

4.5

8.4

7.2

6.2

5.5

7.5

5.5

6.5

8.6

9.5

4.5 請(qǐng)你制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，反映這50名同學(xué)某月家庭用水量的大致分布情況。

（1）請(qǐng)學(xué)習(xí)小組利用電腦制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示上面的數(shù)據(jù)，并思考能獲得哪些信息。（2）請(qǐng)各組選擇一個(gè)感興趣的話題，結(jié)合學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)資料、上網(wǎng)或根據(jù)當(dāng)場(chǎng)收集的資料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，設(shè)計(jì)出問(wèn)題，然后小組派代表上臺(tái)演示。邊演示，邊請(qǐng)其他組的同學(xué)回答問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，看哪個(gè)組的同學(xué)演示得精彩，哪個(gè)小組回答得精彩。意圖：

在這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去收集數(shù)據(jù)、利用Excel快速制作統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題作出正確判斷、合理決策的能力。使學(xué)生完整地經(jīng)歷“調(diào)查了解——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——作出決策”的活動(dòng)過(guò)程，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以為科學(xué)合理地判斷決策問(wèn)題提供有力依據(jù)。效果預(yù)測(cè)：

學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)膱D表表示生活中的數(shù)據(jù)，提煉出各種信息，提出合理化的建議，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生從①2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣(mài)場(chǎng)銷(xiāo)售量的變化情況；②2010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣(mài)場(chǎng)的市場(chǎng)占有率情況；得出①一般選用折線統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)變化情況；②選用扇形統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)各部分所占總體的多少？能夠準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。2題由于在第三節(jié)討論過(guò)程中將頻數(shù)分布直方圖作為特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖，它具有數(shù)據(jù)的連續(xù)性，因而采用頻數(shù)分布直方圖，這樣讓學(xué)生真正悟出頻數(shù)分布直方圖是用來(lái)處理連續(xù)型數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

第四環(huán)節(jié)

小結(jié)歸納

強(qiáng)化目標(biāo)

內(nèi)容：

師生互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖？統(tǒng)計(jì)對(duì)于合理決策的作用是什么？(2)社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受是什么？ 意圖：

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)及課前的社會(huì)調(diào)查，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)）包括三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)對(duì)于合理決策的作用、社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受。效果預(yù)測(cè)：

學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲：統(tǒng)計(jì)圖制作方便，攜帶方便；了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)；知道了根據(jù)研究問(wèn)題的實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖；同學(xué)們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計(jì)圖，使大家學(xué)到了許多課外知識(shí)。第五環(huán)節(jié)

布置作業(yè)

鞏固目標(biāo)

1、問(wèn)題是：我們學(xué)校要建一個(gè)新的自行車(chē)停車(chē)棚，至少需要多大的面積？解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家要思考需要哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)你準(zhǔn)備怎樣收集？請(qǐng)大家下去后以小組為單位解決這個(gè)問(wèn)題，并將你們這組的方案形成文字后全班進(jìn)行交流。

2、課本習(xí)題1題和問(wèn)題解決4題。

四、教學(xué)反思

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材第六章《生活中的數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了用用三種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能在不同問(wèn)題下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖才能更清晰、更有效地描述信息是個(gè)別學(xué)生感到比較困難的。

本節(jié)課開(kāi)始，教師通過(guò)讓學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果，來(lái)復(fù)習(xí)三種學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，然后直接點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在不同的現(xiàn)實(shí)背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息，加強(qiáng)了對(duì)三種類型的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的比較，進(jìn)而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計(jì)圖提煉信息然后進(jìn)行決策的能力。

本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)上，教師注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合；從教學(xué)方式上，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流；從評(píng)價(jià)方式上，教師采用了以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)為輔的多種方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化；從教學(xué)手段上，采用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段，教師充分應(yīng)用了多媒體的直觀性、包容性將生活中的問(wèn)題通過(guò)圖片、表格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)會(huì)收集資料、處理信息，促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更多的成功，使本節(jié)課顯得較直觀、生動(dòng)、形象，通過(guò)運(yùn)用軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)了新教材中以人為本的教育精神，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本節(jié)課的教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題作出合理決策，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，真正體現(xiàn)了新課程改革中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”的教育理念。注意改進(jìn)的方面：

在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué) 生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。