第一篇：種子發(fā)芽的實驗小學小論文

前些天，我在家里做了一個有趣的小實驗——“種子發(fā)芽”。我把十二粒蠶豆分成三份，分別放在三個同樣的玻璃杯里，然后用膠布作好標記。在一號杯中倒入小半杯清水，使蠶豆半露出水面;在二號杯中，讓蠶豆全部淹沒在水中;三號杯子不放水。準備停當，就等著看發(fā)芽。每天回家我都是先去看看，一天、兩天，到了第三天，我伸著脖子，睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)一號杯中的蠶豆?jié)q大了，豆間的空隙縮小了，杯里的水少了許多，二號杯子里的蠶豆稍大了一些，水也不那么清澈了。

三號杯子還是老樣子。于是，我又給一號杯子加了一點水。到了第五天，我驚喜的看到，一號杯里的蠶豆皮裂開了一個小口，鉆出了一個小白芽。二號杯子里的水更混濁了，蠶豆發(fā)胖了，像得了浮腫病，三號杯子里的蠶豆依舊睡在那里。第七天，一號杯中的蠶豆又伸長了一倍像是要脫掉外衣，二號杯中的水，發(fā)出一股臭味，已經(jīng)看不清蠶豆的模樣，看來這顆種子報廢了，再看看三號杯子還是老樣子，干癟了許多。這個實驗告訴我，種子發(fā)芽離不開水和空氣，可是水也不能太多，否則沒有了空氣種子也發(fā)不料芽，只有空氣沒有水同樣不行。

第二篇：種子發(fā)芽實驗論文

種子發(fā)芽實驗論文今天，我從種子發(fā)芽實驗中，發(fā)現(xiàn)了一些神奇的奧秘。

老師說：“你們覺得種子發(fā)芽需要水，空氣，陽光，土或適宜溫度嗎？我們就來做這個實驗?！蔽疫x擇的是水。我種上了這些綠豆，不過一杯澆水，一杯不澆，然后我耐心地等它發(fā)芽。一天過去了，我走到窗臺前一看，呀！澆了水的綠豆已經(jīng)發(fā)了小小的、細細的根，不澆水的綠豆黯然失色，一點樣子也沒變。

第二天，澆了水的綠豆的子葉破了一個小口，沒澆水的綠豆還是靜靜地躺在紙杯里??

終于，一個星期過去了，澆了水的綠豆發(fā)出了新葉，而沒澆水的綠豆沒有一點要發(fā)芽的跡象。

第三篇：《種子發(fā)芽實驗》教案

1、種子發(fā)芽實驗

（一）【教學目標】

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。

【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。【教學過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

第四篇：種子發(fā)芽實驗(一)

教學內(nèi)容：種子發(fā)芽實驗

（一）教學目標：

科學概念：知道種子發(fā)芽跟一定的條件有關(guān)，了解設計實驗、制定實驗計劃的步驟和內(nèi)容。

過程與方法：歷經(jīng)設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習運用對比試驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：歷經(jīng)設計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣。教學重點：學習運用對比實驗中控制莫個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的試驗計劃。

教學準備：

教學過程：

一、討論種子發(fā)芽的條件

1、今天我們學習第一單元“生物與環(huán)境”，我們都知道植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：需要土壤，水，合適的溫度，陽光，空氣等）

3、一個完好的綠豆種子，如果讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

4、大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判斷了。

二、設計種子發(fā)芽實驗

1、該怎樣用實驗證明呢？（預設：制定周密的實驗計劃，只能改變一個條件等）

2、為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎么做？

（2）你們預測的結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們在研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件沒有改變？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

（6）在試驗中還應該注意什么？、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。

?小組討論準備選擇什么問題進行研究。

?對學生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。（預設：水組，光組，溫度組）

?引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。

5、全課總結(jié)。

三、閱讀書第4頁，種子的發(fā)芽實驗

1、閱讀教材的舉例，提出需要注意的地方。

?準備實驗盒；紙巾，綠豆

?把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里；

?往紙巾上滴水；

?用手按出一個小洞種進綠豆。

2、討論如何記錄實驗記錄表。

三、布置任務

1、回家完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對實驗結(jié)果進行分析。

3、有條件的同學拍攝綠豆種子發(fā)芽變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

第五篇：種子發(fā)芽實驗反思

《種子發(fā)芽實驗

（一）》教學反思

本學期的第一節(jié)新課，與原來最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè)本，說實在的，作業(yè)本的設計確實很好，很適合孩子們使用，對孩子們的成長也有很大的幫助。但對我們老師確是很大的挑戰(zhàn)！作為專職教師一星期21節(jié)的課時量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有200多本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒時間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批改與反饋。那么，35分鐘的課堂就會顯得更加的緊張了，學生活動的時間也就會明顯減少。擔心……一節(jié)課下來，一個感覺就是“緊湊 ”，作業(yè)本勉強完成！但活動方面深入不夠！