第一篇：《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)》優(yōu)秀教案

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）》教案

【教材分析】

教材結(jié)構(gòu)：

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 討論種子發(fā)芽的條件

設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

本課由三個(gè)活動(dòng)組成：（1）提出要解決的問題，（2）討論用實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽條件的方法，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)并制定實(shí)驗(yàn)方案。

活動(dòng)一：提出要解決的問題

1、綠豆發(fā)芽需要哪些條件？教材提示的“土壤、水分、氣溫”是學(xué)生熟識(shí)的，如果給學(xué)生更多的空間，還可能提出什么來呢？（空氣、陽光、肥料、休眠期……

2、改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么結(jié)果？（學(xué)生可能會(huì)說“種子不能發(fā)芽了 ”）！草率嗎？也是現(xiàn)實(shí)及真實(shí)的。追問：是這樣嗎，你們有什么依據(jù)？你能證明給大家看嗎，怎么做呢？ 這樣自然地進(jìn)入了下一活動(dòng)。（科學(xué)教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)追問）

活動(dòng)二：種子發(fā)芽需要那些條件，討論用實(shí)驗(yàn)證明

1、明確：

（1）只能改變一個(gè)條件。

（2）有些條件是便于控制，而有的是難以控制或只能用于觀察的。

2、提示學(xué)生：研究要圍繞一個(gè)主題，同時(shí)明確研究的方法——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考呢？ 提出問題————進(jìn)行假設(shè)————設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)并制定實(shí)驗(yàn)方案，書本中，提示“光、溫度、水等三個(gè)條件，適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究”。

活動(dòng)三：配備實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)方法和過程，有不少

環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化和明確。

例如：教材提示把綠豆種子種在紙巾而不是土壤里，為什么要這樣改？不改可以嗎? 教材提示每個(gè)盒子種兩顆種子，為什么要這樣做？具體怎樣一步一步地操作？放多少紙巾、怎樣折、怎樣放、種子怎么種到紙巾里、每個(gè)盒子里滴多少水、配備好器材后怎么保管？是可以提示學(xué)生在之后的觀察活動(dòng)中應(yīng)該注意觀察哪些內(nèi)容，怎樣觀察。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、種子的發(fā)芽需要一定的條件：適宜的溫度、水、充足的空氣。

2、通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容,明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則(或方法)。

過程與方法：

經(jīng)歷設(shè)計(jì)綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，初步掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、引入

二、討論綠豆種子發(fā)芽的條件

1．教師出示綠豆種子并設(shè)問：怎樣做能讓這顆綠豆種子發(fā)芽呢？ 2．學(xué)生小組討論綠豆種子發(fā)芽的條件。3．學(xué)生說說怎樣做綠豆才能發(fā)芽。

4．教師歸納并板書綠豆種子發(fā)芽的條件——種到土壤里、澆適量的水、放在陽光下……

三、提出研究的問題

1．教師談話：看來從種子長成一棵植物還有不少的條件，如果改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單推測(cè)改變某個(gè)條件的結(jié)果。

（沒有水或是只有很少的水會(huì)怎樣？放在黑暗中會(huì)怎樣？放在冰箱中會(huì)怎樣？……）

四、設(shè)計(jì)并制訂實(shí)驗(yàn)方案

1．各小組選擇要改變的一個(gè)條件，初步討論方案。

2．部分小組交流設(shè)想，同學(xué)間評(píng)論方案的可行性和發(fā)現(xiàn)存在的問題。(有些條件便于控制，而有的是難以控制或觀察的；同學(xué)設(shè)計(jì)的方案存在一些問題。)3．教師出示設(shè)計(jì)方案的注意點(diǎn)，各小組再次選擇問題：（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

五、種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)裝置

1．請(qǐng)學(xué)生說說打算怎樣一步一步地操作。

（每個(gè)盒子放多少紙巾、怎樣折、怎樣放、種子怎么種到紙巾里、每個(gè)盒子里滴多少水、配備好器材后怎么保管。）

2．參照教材上的圖示配備實(shí)驗(yàn)器材。

3．明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，給每組中的兩顆種子編號(hào)。4．閱讀觀察記錄表，進(jìn)一步了解觀察和記錄的內(nèi)容。

【教學(xué)中的問題及對(duì)策】

從結(jié)構(gòu)層次上看，討論種子發(fā)芽的條件、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，三個(gè)活動(dòng)組成了一個(gè)不可分割的整體，它們完整地構(gòu)成了“提出問題、設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)研究、收集信息——加工分析信息（解決問題）”一個(gè)主題探究活動(dòng)的過程。在此同時(shí)，三個(gè)活動(dòng)又各自承載著不相同任務(wù)，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題。教材的課題向?qū)W生開門見山地提出了學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”，正如前邊經(jīng)歷的大部分課一樣，在這個(gè)顯性目標(biāo)之下，還同時(shí)包含著一個(gè)隱性的能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)，即讓學(xué)生經(jīng)歷控制所研究的變量，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

討論用實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽條件的方法，是本課活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)

生討論“用實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽條件的方法”這一中心活動(dòng)，首先有兩點(diǎn)必須讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，一是“只能改變一個(gè)條件”，二是“有些條件是便于控制，而有的是難以控制或觀察的”。另外，和“物體沉浮”研究活動(dòng)中的對(duì)比實(shí)驗(yàn)相比，本活動(dòng)的對(duì)象是有生命的植物，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具不確定性。

五年級(jí)學(xué)生考慮問題一般有局限性，可能會(huì)忽視許多因素。同時(shí)對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中什么因素是不能改變的，什么因素必須改變并不真正明確，在這里教師起扮演好引領(lǐng)者的角色，一定要舍得花時(shí)間，要將討論的過程細(xì)化，將學(xué)生的思路整理清楚，教師可以以選擇一個(gè)主題與學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)，把實(shí)驗(yàn)思考的過程明確地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)上述過程明確自己的想法，加深印象。

最后，教師對(duì)課后實(shí)驗(yàn)、觀察的具體要求清楚明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】 填空

1、在做“水是否影響種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”時(shí)，實(shí)驗(yàn)組是，對(duì)照組是。

2、農(nóng)民伯

伯

一

般

在春

天

播

種，是

因?yàn)椋骸?/p>

3、播種后，下一場(chǎng)雨，種子發(fā)芽會(huì)更快，這是因?yàn)椋骸?/p>

4、我們?cè)谠O(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能改變： 個(gè)條件。5、1班在設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)是這樣的：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的花盆，取同樣的土壤灑同樣多的水，然后種下種子，擺在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我們可以推斷1班同學(xué)要研究的是（）對(duì)種子發(fā)芽的影響 A、水 B、溫度 C、光照 D、養(yǎng)分

6、農(nóng)民伯伯在（）的條件下播種的最容易發(fā)芽 A、陽光溫和，土壤潮濕。B、非常寒冷 C、陽光曝曬，土壤干燥 D、土壤含水量過多

7、你曾經(jīng)做過研究種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)嗎？有什么收獲？ 問答：

什么叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)？對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要哪些條件？

種子發(fā)芽需要什么條件？

【課外補(bǔ)充】

種子發(fā)芽的條件

種子發(fā)芽除了本身發(fā)育完全的內(nèi)在條件外，尚需要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件配合才能進(jìn)行。所謂環(huán)境條件主要包括水分、溫度、空氣和光線等。

(一)水分: 水分是種子發(fā)芽所絕對(duì)必須的。有了水分，酵素才能活動(dòng)，種子貯藏的養(yǎng)分才能水解產(chǎn)生作用，細(xì)胞也才能膨脹伸長。

(二)氧氣: 種子開始活動(dòng)就要進(jìn)行呼吸作用，也就需要氧氣。所以播種時(shí)澆水太多，種子反而會(huì)腐爛，就是因?yàn)槿毖醯木壒?。只有少?shù)水生植物的種子，才能在缺氧狀況下發(fā)芽。

(三)溫度: 植物種子可以在0-40℃的溫度范圍內(nèi)發(fā)芽，但每一種植物都有其發(fā)芽適溫，也就是最適合于發(fā)芽的溫度。植物的發(fā)芽適溫因原產(chǎn)地而異，一般而言，溫帶植物以15-20℃為最適，亞熱帶及熱帶植物以25-30℃為適。

(四)光線: 有些植物的種子需要有光線才能發(fā)芽，也有些植物則正好相反，前者稱為好光性種子，后者稱為嫌光性種子。所以播種后應(yīng)考慮植物對(duì)光線的好惡來決定覆土與否。一般細(xì)小的種子由于養(yǎng)分貯藏少，不足以支持胚芽由土中長出僅能在地表發(fā)芽，多屬于好光性種類。

第二篇：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)

教學(xué)內(nèi)容：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道種子發(fā)芽跟一定的條件有關(guān)，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容。

過程與方法：歷經(jīng)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：歷經(jīng)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制莫個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、討論種子發(fā)芽的條件

1、今天我們學(xué)習(xí)第一單元“生物與環(huán)境”，我們都知道植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：需要土壤，水，合適的溫度，陽光，空氣等）

3、一個(gè)完好的綠豆種子，如果讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

4、大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判斷了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1、該怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呢？（預(yù)設(shè)：制定周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等）

2、為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎么做？

（2）你們預(yù)測(cè)的結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們?cè)谘芯恐?，改變了什么條件？

（4）哪些條件沒有改變？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

（6）在試驗(yàn)中還應(yīng)該注意什么？、確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

?小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

?對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組）

?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

5、全課總結(jié)。

三、閱讀書第4頁，種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1、閱讀教材的舉例，提出需要注意的地方。

?準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒；紙巾，綠豆

?把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里；

?往紙巾上滴水；

?用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。

2、討論如何記錄實(shí)驗(yàn)記錄表。

三、布置任務(wù)

1、回家完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

3、有條件的同學(xué)拍攝綠豆種子發(fā)芽變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

第三篇： 《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案

本單元通過研究動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的生存需求，探索動(dòng)植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對(duì)生物與生物、生物與非生物之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，最終形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知，初步建立“大自然”觀。

本單元共7課，大致分為4個(gè)部分。

第1～3課“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”與“綠豆苗的生長”，圍繞植物對(duì)環(huán)境的生存需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽和植株生長進(jìn)行對(duì)比觀察研究，認(rèn)識(shí)植物與生存環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。

第4～5課“蚯蚓的選擇”和“當(dāng)環(huán)境改變了”，圍繞動(dòng)物對(duì)環(huán)境的生存需求，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)蚯蚓與環(huán)境的研究，對(duì)不同季節(jié)生物行為變化的分析，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與非生命環(huán)境的關(guān)系，了解動(dòng)物會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇或改變自己來適應(yīng)新環(huán)境。

第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生探索動(dòng)植物之間的能量傳遞，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物互為生長環(huán)境，相互依存、相互影響的關(guān)系。

第7課“設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生物與生物、生物與非生物之間聯(lián)系的分析中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)池塘模型。

在本單元教學(xué)前，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)歷過對(duì)生物個(gè)體基本特征的觀察、認(rèn)識(shí)和研究活動(dòng)。他們對(duì)于生物與環(huán)境的聯(lián)系已有一定的了解，但比較零散、模糊。在實(shí)踐研究方面，他們也掌握了一定的過程與方法技能。因此，本單元通過帶領(lǐng)學(xué)生研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量的探究技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

1．“控制變量”是本單元需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法。五年級(jí)學(xué)生的發(fā)展要求是從理解實(shí)質(zhì)、確認(rèn)變量，逐步發(fā)展到具體控制，即面對(duì)具體的研究問題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無關(guān)變量)。因此，在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先嘗試精確控制各個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和完善。

2．“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”是本單元需要重點(diǎn)發(fā)展的科學(xué)探究思維。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)緊抓該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)開展指導(dǎo)：假設(shè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量和因變量將呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系進(jìn)行初步判斷并用語言描述；方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注方案是否正確和具體；實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作與方案是否吻合并予以提示。

第1課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

(教材P2～3)

授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)

第四篇：《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

第五篇：《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)》優(yōu)秀教案

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給下面圖片排序：

（1）（2）（3）

（4）（5）

2、問答： 我們做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)碟子里至少要放幾顆種子？原因是什么？

3、猜測(cè)：

哪些條件會(huì)影響綠豆芽生長。

課外補(bǔ)充：

讓種子發(fā)芽的兩種方法

方法一

1.沿著大玻璃杯內(nèi)壁鋪一層吸水紙，在吸水紙內(nèi)裝入鋸末，直到杯口。往鋸末內(nèi)加水。

2.把菜豆或其他種子用溫水浸泡一晝夜，然后將2～3粒吸水膨大了的種子放在吸水紙與杯壁之間，位置稍靠上。

3.每天往鋸末內(nèi)適當(dāng)加水，觀察、記錄種子發(fā)芽的情形，一般可記錄十幾天，從“種”下種子開始，到長出兩片真葉為止。觀察的重點(diǎn)是：種子吸水膨脹，種皮脹裂，胚根露出，胚根伸長，胚芽露出，胚芽伸長成幼莖，生長出第一對(duì)真葉，子葉干枯脫落等。

方法二

1.在玻璃杯內(nèi)裝半杯鋸末，澆水。把10～20粒用水浸泡過的種子放在鋸末上，上面蓋用水浸濕的紗布。（待種子長成幼苗后，只向杯內(nèi)適當(dāng)澆水，不再蓋紗布。）把杯子放在向陽的地方。

2.從浸泡種子那天開始，在十天內(nèi)，每天注意觀察種子萌發(fā)的情況，并取一粒種子（或一棵幼苗），洗去根上的鋸末，浸泡在盛有酒精的小瓶里，將瓶口蓋嚴(yán)。這樣，十天后便可得到一套種子萌發(fā)過程的標(biāo)本。