第一篇：學生課堂展示歌

學生課堂展示歌

我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。

腰挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。

普通話，要用上，自然大方脫稿講。吐字清，音洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言來幫忙。面朝前，身側(cè)旁，千萬莫把黑板擋。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。

第二篇：高效課堂展示歌

高效課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。

胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

第三篇：學生課堂禮儀歌

學生課堂禮儀歌

課前兩分鐘：

上課音樂響，快步進課堂，學習用品齊放好。問：大家準備好了嗎？

答：擺好了。

文具盒子擺前方（擺前方）

課本墊板左右放（左右放）

坐滿椅子背挺直（背挺直）

精神飽滿把課上（把課上）

聽：

聽的好處真不少（真不少），聽老師講知識（講知識），聽同學談感受（談感受），全神貫注仔細聽，知識本領(lǐng)記得牢（記得牢）。

傾聽有秘訣：邊聽要邊看，邊聽要邊記，邊聽要邊讀，邊聽要邊寫，邊聽要邊想。讀：

小腳并攏放放平，身體坐正心耳凈，雙手輕輕把書拿，書本微微向前傾，聲音齊，口齒清，我有讀書好本領(lǐng)。

讀的種類有：默讀------不動嘴唇，不出聲，眼睛看得快，心里默默讀。

齊讀------齊聲朗讀最有勢?？辞遄郑x準音，把握情，齊聲讀。

個人讀----吐字清楚，聲音洪亮，有聲有色，人人贊。寫：

一個學生說：我們準備寫字了

人坐-----直，腳放------平，頭擺-----正，腰挺-----直，小屁股-----往前移，雙手移桌-----兩邊放，人要擺出-----三角形。胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸長，眼睛離書一尺遠。兩個手指頭碰頭，中指悄悄低下頭，小小筆桿靠虎口。橫要橫得平，豎要豎得直，撇要撇出尖，捺要捺出角。彎有弧，折有角，字兒寫得呱呱叫。合作學習：

合作合作一起學，合作合作一起論，合作合作一起做，合作合作有收獲。我是——，我是——，合作合作有分工，集體智慧力量大。兒歌：

我有五件寶，眼耳手口腦，眼睛仔細看，耳朵專心聽，小手認真做，發(fā)言聲音響，腦子勤思考，用好五件寶，才是好苗苗，好苗苗。

第四篇：杜郎口中學課堂展示歌

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學課堂展示歌

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

第五篇：高效課堂展示

高效課堂展示———校內(nèi)公開課（發(fā)言記錄）

為了全面深入推行“四維立體四段式 ”教學模式，打造高效的語文課堂成果展示，提高教學效益，同時為了使本組教師在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，我們?nèi)＝處焻⒓恿擞山虒幗y(tǒng)一部署，一中，42中，21中語文組聽評課活動。

一、本次活動的特點：

第一，充分展示了“四維立體四段式”教學模式的優(yōu)越性，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù)，青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

第二，顯示了各備課組的凝聚力和團結(jié)精神。為了上好公開課，各備課組認真組織備課、聽課、評課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，全員參與。三級語文老師共12名統(tǒng)一安排，并將課調(diào)在下午上，目的是讓更多的教師能夠聽上課。公開課的順序是先七年級，再八年級，最后九年級。

二．課堂展示環(huán)節(jié)

第一節(jié)

七年級

禮貌

細節(jié)描寫在文章中 的作用 第二節(jié)

八年級

腰麗麗

在文章中如何使用線索 第三節(jié)

九年級

王曉羽

好的開頭是成功的一半

三教師點評

（一）公開課的優(yōu)點：

王麗麗：堅持運用“四維立體四段式”教學模式授課。

十二名語文教師都能嚴格按照新課改的標準上好課，環(huán)節(jié)齊全，備課認真，基本功扎實，課堂氣氛活躍，學生展示精彩！

王永成： 目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學任務(wù)、學生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。在這方面做的最好的要數(shù)劉萍、郭新定、李斌、趙國榮四位教師。

那致遠;課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。盡管我們運用統(tǒng)一的“四維立體四段式”教學模式授課，但課堂生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，李斌老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人，成了課堂的主宰者，張揚了學生的個性，極大限度的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性！

主持人：以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學思想和教學理念；一個是“術(shù)”，即教學方法和教學手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學生置于主體地位。學生學習的過程是學生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學生的學，教學的過程實際上就是教師通過組織、引導和激勵，努力推動學生進行自主學習的過程。

（二）存在的問題

主持人：首先需要說明的是，我們這次著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學水平，提高課堂效率。

關(guān)金霞：學生方面：

1、發(fā)言還不夠精彩，部分班級發(fā)言人數(shù)少，總是那么幾個，參與率不高。小組觀念和小組意識還不強，學生單打獨斗，合作淡薄。

2使用黑板展示時，板書的內(nèi)容不夠整齊，字跡潦草，缺乏統(tǒng)一的板書設(shè)計。

3、討論不能做到輕聲細語，聲音較大。

姜水清：教師方面： 課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置，在出示教學目標任務(wù)時，目標不夠明確具體，操作性不強，也沒有交待什么工具書或資料來學習，怎么學等等。像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務(wù)，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。鄭建：習題課問題

我們現(xiàn)在的習題課非常之多，多數(shù)的習題課都是就題講題，對答案、講答案，無論什么能力級別的題，無論學生掌握到什么程度，答案一律詳細講解，生怕有疏漏，造成課堂效率的差、慢、費，造成學生對習題課的厭倦，造成講過的題下次出現(xiàn)仍然有許多學生不會做。

教研員：今后的整改措施：

1、繼續(xù)深入挖掘“四維立體四段式”教學模式的精髓所在，研究、探索、總結(jié)教法與技巧，力爭把這種新模式在課堂上的運用達到游刃有余、爐火純青的地步！

2、精心組織教學，充分利用電子白板等現(xiàn)代化的教學手段，把我們的課堂變得“活”一些，讓學生“愛”一些，趣味“濃”一些，真正成為大容量、快節(jié)奏、高效率

3、老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。

4、兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九學生掌握不好。

5、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。

6、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

主持人：總之，通過本次公開教學活動，教師都在原有教學水平的基礎(chǔ)上得到了提升，很好的借鑒、吸收了同行們好的教法，彌補了自己的缺陷與不足，可謂是獲益匪淺。此次獲得的經(jīng)驗，在今后的教育教學中將是一筆寶貴的財富。本次活動是一次成功的活動！