第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——6和7的認(rèn)識(shí)1

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——6和7的認(rèn)識(shí)1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2．知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3．掌握6和7的組成。

4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。教具準(zhǔn)備：

主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣、復(fù)習(xí)舊知

1．談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現(xiàn)可愛(ài)的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)

第 1 頁(yè) 數(shù)、讀數(shù)。

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們排排隊(duì)？

3．（指著1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字6、7。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題：

6、7的認(rèn)識(shí)

二、新授

（一）數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)

1.課件演示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。師：（出示主題圖）圖上有些什么？ 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

2．師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有多少？你是怎么數(shù)的？ 展示學(xué)生的各種數(shù)法。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）同桌互相數(shù)一數(shù)。3.抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書(shū)：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書(shū)：7 師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)

第 2 頁(yè) 中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。(1)．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

(2)．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（二）撥一撥，比一比 1.教師用計(jì)數(shù)器演示

請(qǐng)小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？ 問(wèn)；再撥一顆是幾顆？ 2.在直尺上認(rèn)數(shù)。（課件演示）

請(qǐng)小朋友們一起幫助老師在直尺上標(biāo)出刻度數(shù)。

師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方？

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？ 學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。3．引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。

學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？

學(xué)生可能出現(xiàn)5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。

第 3 頁(yè) 板書(shū)：5○66○7 6○5 7○6 師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。

（三）數(shù)一數(shù)，填一填

1、教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生一共幾朵。

2、指6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）

3、（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。

學(xué)生數(shù)一數(shù)，并填在書(shū)上，集體訂正。

（四）分一分，涂一涂 1．?dāng)?shù)出6根小棒。

6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢？請(qǐng)同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。

2、匯報(bào)結(jié)果。3．學(xué)習(xí)7的組成。

（1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導(dǎo)。）（2）小組匯報(bào)結(jié)果。(五)寫(xiě)一寫(xiě)，做一做 1.學(xué)習(xí)6和7的寫(xiě)法。

第 4 頁(yè) 引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。

教師示范寫(xiě)6、7，學(xué)生先書(shū)空，再在格子里練習(xí)

三、鞏固練習(xí)

1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。①號(hào) 2 3（）5（）（）； ②號(hào)5○6 6○7； ③號(hào)（）（）5（）；

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？ ⑤號(hào)6○5 7○6；

⑥號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？ 學(xué)生做以上題目。

四、全課總結(jié)

用6、7的數(shù)字說(shuō)一句話(huà)。

第 5 頁(yè)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6和7的認(rèn)識(shí)

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 6、7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)6、7，能正確地書(shū)寫(xiě)6、7。

2．能用6、7表示生活中的各種物體。

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

2．寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示情境圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

1．圖上有些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少學(xué)生、加上老師又有多少人？學(xué)生報(bào)得數(shù)。

3．你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1．認(rèn)識(shí)6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書(shū)課題：6和7的認(rèn)識(shí)

2．問(wèn)：你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

問(wèn)：6的后面再加1個(gè)，又是多少？

3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？

4．比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？5比6小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？6比7小反過(guò)來(lái)又可以怎么說(shuō)呢？

5．基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢？

（2）觀察圖（教師出示課件），找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚(yú)？（學(xué)生分組活動(dòng)）你能填上正確答案嗎？

問(wèn)題引導(dǎo)：

①左數(shù)第6瓶有幾條金魚(yú)？

②找一找哪一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？

③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)？

6．教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？

三、練習(xí)48頁(yè)2、3

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案(人教版)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案

（人教版）

第一時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3使學(xué)生掌握6和7

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、時(shí)安排：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：0、1、2、3、4、。

我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

2你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?

師：圖上有些什么?

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7

師：還可以怎樣數(shù)?

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比多1。

教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：……。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

教師活動(dòng)：先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、。

師：個(gè)珠子再添1顆是幾?

生：添1是6

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7

師：只寫(xiě)出0、1、2、3、4、、、，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方?

生：填6和7，6寫(xiě)在的后面，7寫(xiě)在6

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?

師：的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶

比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?

生：比6小，6比7

教師活動(dòng)：板書(shū)：○6

6○7。

師：它們用什么符號(hào)表示?

67。

教師活動(dòng)：板書(shū)：＜6

6＜7。

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?

生：6比大，7比6

教師活動(dòng)：板書(shū)：6○

7○6。

師：它們用什么符號(hào)表示?

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6

76。

教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞

7＞6。

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?

教師活動(dòng)：左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，①號(hào)

②號(hào)

○6

6○7；

③號(hào)

④號(hào)

添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號(hào)

6○

7○6

⑥號(hào)

數(shù)一數(shù)有幾朵花?

3、2

⑦號(hào)

從左數(shù)第6朵是什么顏色的?

23467

＜6

6＜7

764；

7；

6＞

7＞6；

6；紅色。

四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7》精品教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

精品教案

第一課時(shí) 《6和7的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第39頁(yè)、第40頁(yè)，第43頁(yè)練習(xí)九第2題、第3題。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過(guò)學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具準(zhǔn)備：

電腦課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒若干、圖片若干、尺子等。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)主題圖使學(xué)生對(duì)6、7數(shù)字的感知和認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、以及通過(guò)點(diǎn)子圖的多少來(lái)比較數(shù)字大小，再通過(guò)練習(xí)對(duì)數(shù)字進(jìn)行順序的排列。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)中從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

精品教案

3、按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

A、電腦課件展了第39頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)l個(gè)女同學(xué)。B、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）C、交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。D、抽象出畫(huà)面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字 6表示）板書(shū)：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（數(shù)字7表示）板書(shū)：7 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

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（設(shè)計(jì)說(shuō)明；通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

3、教學(xué)數(shù)序。

A、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0．1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)7以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

4、比較大小。

A、利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書(shū)：5＜6 6＞5

5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。A、先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚(yú)。B、認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性認(rèn)識(shí)上明確6與7的大小關(guān)系?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？ 2、練習(xí)43頁(yè)2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求．學(xué)生自行完成題目。

B、完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo) 生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

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【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。】

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。教師在田字格中板書(shū)6、7。生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。

提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫(xiě)法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、7的認(rèn)識(shí) 6、7

六、教后記：

第二課時(shí) 《

6、7的組成》

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40—41頁(yè)，做一做1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6、7的組成 教學(xué)設(shè)想：6

6的組

6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6

6的組成并更好地記憶。7組

31組想到另1人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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教學(xué)過(guò)程：

1、按順序數(shù)1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 學(xué)習(xí)6（1（來(lái)表示6的組成。

6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7

7P40圓片圖涂顏色。

6（4）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6（5

2、學(xué)習(xí)712教師板書(shū)7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的組成?！?/p>

1和5組成6?！?/p>

7的組成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2題

教后記 6、7的組成

第三課時(shí) 《6和7的加減法》

教學(xué)內(nèi)容：

第42頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)九的第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

4、使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制）。學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)課件引入情境，使學(xué)生掌握對(duì)來(lái)了的動(dòng)物就合起來(lái)用加法，走了的就去掉用減法的方法對(duì)6、7的加減法的理解，并通過(guò)鞏固練習(xí)加深印象，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的進(jìn)入課堂當(dāng)中。】

二、探究新知課

1、加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫(xiě)出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫(xiě)算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C．讀一讀你的算式。板書(shū)：5＋l= 6 d．誰(shuí)和他不一樣？板書(shū)：1＋5= 6 咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫(xiě)在練習(xí)紙上。C．誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？

e．有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f．怎樣列式的？板書(shū)：3+ 3= 6 g．為什么只能寫(xiě)一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a．一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b．說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)：5＋2= 7 2＋5= 7

4、減法。（出示課件：草地）

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a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？ b．小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書(shū)：6－1= 5 C．如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書(shū)：6－5= l D、（出示：虛線(xiàn)）虛線(xiàn)是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

a．那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線(xiàn)，看著它們，你能列出幾道減法算式？

寫(xiě)在紙上（學(xué)生展示）。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書(shū)：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎樣看圖列式的？

d．誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書(shū)：6－3=3 e．為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）a．一共有幾只山羊？

b．你能列出兩道減法算式嗎？板書(shū)：7—2=5 7－5=2 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件使學(xué)生理解對(duì)來(lái)了和走了的意思，并會(huì)使用相應(yīng)的方法計(jì)算?！?/p>

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫(huà)，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫(xiě)完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)），這些都是6、7的加減法（板書(shū)：課題）。

a．誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b．如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

C．5十1 等于幾？怎樣想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶?，報(bào)得數(shù)。

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4、在小組內(nèi)玩一玩。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)加深對(duì)加減法的理解?！?/p>

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、7的加減法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后記：

第三課時(shí) 《用數(shù)學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第46頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)情境圖使學(xué)生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫(xiě)出得數(shù)。

教學(xué)過(guò)程： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美??！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

師：你的問(wèn)題提得真好?！? ”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出子上。

師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4＋2為什么等于6？

生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

生：4和2可以組成己所以4＋2=6.師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫(huà)。）

師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是“？”號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式7－2= 5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境使學(xué)生感受到秋天的心情，愉悅的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中，并通過(guò)老師出示的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)明白要求什么的意思?！?/p>

二、反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹(shù)）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

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學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后面幾副情境圖的練習(xí)加深鞏固學(xué)生對(duì)用數(shù)學(xué)練習(xí)的掌握?！?/p>

三、當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎，學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書(shū)上第49頁(yè)的第6題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后記：

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《

6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)》教

案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

【目標(biāo)分析】本教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

、珠子卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）找一找，寫(xiě)一寫(xiě)

1．找一找。

上節(jié)我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？

圖一

圖二

圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

圖三

這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢？

圖四

蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？

預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。

誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？

小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

在田格本上書(shū)寫(xiě)：

教材第43頁(yè)第2題：

參考答案：，6，7，＜6，6＜7。

【設(shè)計(jì)意圖】在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在堂上預(yù)留出教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）請(qǐng)你為從左邊數(shù)的第6個(gè)氣球涂上綠色。

（2）請(qǐng)你為從右邊數(shù)的第7個(gè)氣球涂上紅色。

（3）請(qǐng)你把從右數(shù)的6個(gè)氣球都涂上綠色。

2．練一練。（教材第43頁(yè)第3題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)單的涂一涂活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。

3．猜一猜。

第一組：一共有6顆紅珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

教師：你是怎么知道右手有2顆的？

同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。

第二組：一共有7顆藍(lán)珠子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。

教師：你是怎么知道左手有3顆的？

教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

同桌兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)做猜一猜的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜的游戲過(guò)程中，練習(xí)6的組成和7的組成，同時(shí)初步滲透簡(jiǎn)單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，也為后續(xù)有關(guān)0的加減法做下簡(jiǎn)要的鋪墊。

（三）畫(huà)一畫(huà)，想一想

1．畫(huà)一畫(huà)。

有兩列小火車(chē)，第一列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“6”的組成才能乘車(chē)，第二列火車(chē)只有車(chē)票上表示的是“7”的組成才能乘車(chē)。你能幫這兩位小朋友看看應(yīng)該上哪輛車(chē)嗎？你也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張火車(chē)票吧。

【設(shè)計(jì)意圖】基于6和7的組成，為學(xué)生提供更為自主的練習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)車(chē)票，同時(shí)也是鞏固學(xué)生對(duì)物體數(shù)量的關(guān)注。

2．想一想。

在前面我們數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，請(qǐng)你想一想，我們除了認(rèn)識(shí)這些數(shù)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還需要學(xué)習(xí)研究什么內(nèi)容呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們還要在認(rèn)識(shí)6、7的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究有關(guān)6、7的加、減法和解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】在關(guān)注學(xué)生收獲知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步積累學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)的一些方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有順序的，是一個(gè)知識(shí)的整體。