第一篇：二年級下語文教案-2 蠶姑娘蘇教版

盱眙縣第一小學

語文二（下）

《2 蠶姑娘》 蠶姑娘

教學要求: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。教學重難點：

1.學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。2.讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教學準備：

教學課件。教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課5個生字，兩條綠線里的字只識不寫，掌握由生字組成的詞語。3.初步了解蠶的一生。一.導入。

1．小朋友，你們見過蠶嗎？有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢？ 2．對！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲，吃桑葉長大，長大以后能吐絲結繭。3．今天，我們要學的這篇課文作者給蠶起了一個很美的名字：蠶姑娘。二.自學。

1．師范讀課文，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2．聽后交流。

3．自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。三.導學。

1.檢查自學情況：

（1）指生認讀生字詞，教師相機正音。（2）指生領讀。

（3）分組讀，分男女生讀，齊讀

（4）指生分自然段朗讀課文。2.繼續(xù)自讀課文

要求：一邊快速地讀一邊思考下列問題：

（1）蠶姑娘是從哪里來的？（從蠶卵里鉆出來）

（2）蠶姑娘睡了幾次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蠶床上）

盱眙縣第一小學

語文二（下）

《2 蠶姑娘》

睡了四次的蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

（4）繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？（繭子開了窗，變成蛾姑娘）3.理解詞語：

蠶卵（luǎn）：領讀“蠶卵”，就是蠶蛾產(chǎn)的子。

蠶床：是養(yǎng)蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠，因為人們把蠶生活的地方叫“蠶床”。四.練習。

1．指導正字

出示：蠶 姑 娘 桑 舊

（1）學生自由讀，指名讀，重點指導：“蠶”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。（2）說說你是怎樣記住這些字的。（3）學生口頭組詞。

（4）教師范寫生字，學生在田字格中描寫生字。（5）學生寫字，教師巡視指導。五.小結。

蠶姑娘到底是怎么樣一點點長大變成蛾姑娘的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課4個生字，正確、流利地朗讀詞語。

3．初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察，研究昆蟲的興趣。一.導入。

1．抽讀生詞。

2．提問：文章的哪四個自然段具體寫蠶睡了四回的情況？ 二.自學。

自由朗讀1-5自然段，思考蠶姑娘的變化過程。三.導學

1.學習第一自然段 ⑴指名讀

⑵提問：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時候？（春天天氣暖洋洋的時候蠶從蠶卵里鉆出來）

⑶齊讀第一自然段

2．學習第二至五自然段

⑴指名讀第二自然段

盱眙縣第一小學

語文二（下）

《2 蠶姑娘》

思考：

①剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的？（又黑又?。?/p>

②蠶姑娘出來以后怎么樣？（吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘。）

結合學生回答板書：

又黑又小 吃 睡（不吃也不動）脫（黑）醒 黃 解釋：蠶從睡到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。⑵自由讀第三至五自然段

思考：這三個自然段有什么相同和不同之處？

①幾個自然段的語句基本上是相同的，也有幾個詞語發(fā)生變化。②哪些詞語發(fā)生了變化？ 結合學生的回答相機板書：

又黃又瘦 脫（黃）醒 變白 又白又嫩 脫（舊）換（新）發(fā)胖 又白又胖 脫（舊）換（新）發(fā)亮（ABAC的詞，適當舉例）

③反復朗讀課文，指名說說蠶的生長變化的情況。

⑶總結：這四個自然段寫了蠶頭眠、二眠、三眠、四眠等階段的情況。

過渡：睡了四回的蠶姑娘又怎么樣了呢？ 3.學習第六、七自然段

（1）指名讀第六自然段

思考：

①這一自然段寫了什么內(nèi)容？（“爬 吐 蓋 成”說的就是蠶上山 吐絲 結繭）

②“要蓋新的房”是什么意思？（結繭）

（2）齊讀第七自然段

①繭子里的蠶姑娘為什么是“一聲也不響”而不是“一動也不動”？（繭子里的蠶姑娘一天天在變化，滿滿長出翅膀來，所以不能寫“一動也不動”）

②“繭子開了窗”是什么意思？（蠶蛹長出翅膀成為蠶蛾，蠶蛾咬破繭壁飛出來）

③蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，開始新一輪的生長過程。4.總結討論： 盱眙縣第一小學

語文二（下）

《2 蠶姑娘》

（1）齊讀課文

（2）讀完全文，我有幾個問題想問問大家，可以同桌討論：

①第二自然段說“蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上”，后來的第三自然段為什么說蠶姑娘“吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上”？這里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”，表示兩個動作的重復發(fā)生用“又”。）

②第二至五自然段都說“醒了，醒了”，為什么到了第六自然段卻說“成了，成了”呢？（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”。后來是蠶結繭，繭子結好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。）

③為什么把蠶稱作蠶姑娘呢？（“蠶”是一般稱呼。本文是把蠶當作人來寫的，蠶能吐絲，蠶絲可以織成美麗的綢緞，人們都喜歡蠶，所以把它稱作“蠶姑娘”）

四.練習

1．指導正字

出示：換 胖 蓋 響（1）學生自由讀，指名讀。

（2）說說你是怎樣記住這些字的。（注意：換、胖、響都是左右結構，蓋是上下結構）（3）學生口頭組詞。（4）教師范寫生字，學生在田字格中描寫生字。（5）學生寫字，教師巡視指導。2.填空。（見PPT）

3.讀句子，把它合成一個長句子。（1）蠶姑娘脫下舊衣裳。

蠶姑娘換上新衣裳。（2）蠶姑娘吐出絲兒來。

蠶姑娘要蓋新的房。五．小結

蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

板書設計：

蠶姑娘

又黑又小 吃 睡（不吃也不動）脫（黑）醒 黃

又黃又瘦 脫（黃）醒 變白

又白又嫩 脫（舊）換（新）發(fā)胖 盱眙縣第一小學

語文二（下）

《2 蠶姑娘》

又白又胖 脫（舊）換（新）發(fā)亮

教后記：這篇課文采用擬人的手法，生動、形象地寫出了蠶由“蠶卵→蠶→蛹→蛾”的生長變化的過程。全文結構方式雷同，前后貫通，層次清晰，易于學生閱讀把握。但是考慮到學生沒見過蠶，不太明白蠶的生長過程，如何能讓他們更好的理解文章并加深印象呢？我覺得要抓住文章結構的特點，讓孩子找出相同與不同之處，并清楚的板書，這樣更方便學生理解和記憶。

第二篇：蘇教語文二年級下2蠶姑娘教學設計

蠶姑娘

教學目標

1．學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

教學重難點

重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

教學時間

3課時

教學準備

掛圖、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題 1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀。提示注意。

2．這節(jié)課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導

1．給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。2．學習生字詞。

(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此(3)讀順課文。3．檢查自學效果。(1)出示字詞： 蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭

(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。桑葉：(用圖或實物講解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲。從此：從這時起。

(4)抽字詞卡片，讓學生讀。(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導

四、布置作業(yè)

1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。2．讀抄詞語(見文后練習3)。

第二課時

一、檢查復習1．默寫詞語。

變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房 2．指名讀課文。

二、細讀課文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

(4)齊讀第1自然段。2．第2自然段。(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。(4)齊讀第2自然段。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)

(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。4．第4、5自然段。(1)指名讀。

(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導背誦

看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

第三課時

一、檢查復習

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名讀。

(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)(5)齊讀第6自然段。2．第7自然段。(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。(5)齊讀第7自然段。

三、總結課文

1．根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長過程。2．填空練習，概括課文。

從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。3．齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習

1．讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。(1)各人自讀，體會。(2)指名讀第一組三句話。

(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)第二組三句話的練習方法同此。2．背誦第6、7自然段。(1)利用押韻的字引背。

(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。(3)各人自背。(4)指名背誦。3．背誦全文。(1)全班背誦。(2)指名背誦。

第三篇：二年級下語文教案-蠶姑娘2蘇教版

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究。

教學過程：

一、謎語導入

師：小朋友們都很喜歡猜謎語。今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰最聰明。誰來讀一讀這個謎語？ 師：是什么？

師：對了，這就是今天老師帶給大家的新朋友（出示字卡）——蠶。誰來叫叫它的名字？ 師：你知道嗎？在古代的時候，人們特別敬畏蠶，認為它是從天上來到人間的，叫它“天蟲”，所以你發(fā)現(xiàn)什么了？

師：是的，記住這個字形了嗎？

師：大家都知道，蠶能夠（指向謎語）吐絲，吐出的絲能給人們織成美麗的衣裳，所以常常把蠶比成一個勤勞能干的姑娘，所以親切地稱呼她為（出示詞卡）——蠶姑娘。

師：注意這個字單獨的時候讀作娘（出示字卡：娘），在詞語的最后讀作娘（輕聲）。誰來親切地叫叫她的名字？我們一起來叫叫她？ 師：請養(yǎng)過蠶的小朋友舉舉手。

師：今天呢，請養(yǎng)過蠶的小朋友看看我們課文中寫的和你養(yǎng)蠶的經(jīng)歷是不是一樣，沒有養(yǎng)過的小朋友就來了解了解，好不好？

師：請大家把書輕輕打開到P20，自己讀讀第2課，要求讀準字音，讀通句子，等等老師要考察你的哦！開始。學生自由朗讀課文。

師：老師要請大家來看幾個詞語，（出識字卡：繭子）看誰能讀準確。（開火車讀）師：見過繭子嗎？見過的小朋友向大家介紹一下。學生交流。

師：（出示圖）這就是繭子。一起讀！

師：這個沒難倒你們，沒有拼音也認識。這個呢？（出示詞卡：蛾姑娘）師：蛾姑娘會（出示圖）——飛。

師：是的，最后一個最難了，誰來挑戰(zhàn)？（出示詞卡：蠶卵）師：老師就知道這個字把小朋友搞糊涂了，所以特意把它的拼音帶來了。誰再來讀？ 師：（出示圖）這就是——蠶卵。

師：請小朋友再次快速讀課文，把黑板上的這幾個詞語排排順序。生交流，師相機排列順序。

師：請小朋友找一找，課文哪個小節(jié)寫的是蠶卵？（第一小節(jié)）誰來讀？ 師：學著他們的樣子一齊讀！

師：接下來課文的第2、3、4、5小節(jié)寫的是 “蠶姑娘”？看看這四個小節(jié)中，你最喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)，自己先好好練練，等一會兒展示給大家聽聽。生自由讀課文。

師：呆會兒起來讀的小朋友先告訴大家：我最喜歡讀第幾小節(jié)，然后再開始讀。其他小朋友豎起耳朵認真聽他讀正確、流利了嗎？ 生：我最喜歡第4小節(jié)?！?/p>

師：剛才她在讀的時候，說道蠶姑娘脫下（出示詞卡：舊）…… 生：舊衣裳。

師：這個“舊”你是這么記住它的？ 生：一豎加一個日。

師：這個舊的反義詞也在她讀的這一小節(jié)，你能找到嗎？ 生：新。

師：你能把這句話讀出來嗎？能把這句話讀完整嗎？ 生個別讀。（2個）

師：謝謝這位小朋友不僅給我們讀了第4小節(jié)，還給我們帶來了一組反義詞。還有誰愿意來，你喜歡第幾小節(jié)。生：我喜歡第5小節(jié)……

師：你讀的真熟練，你有什么讀書的小訣竅要告訴大家嗎？其他小朋友仔細讀讀課文的4到5小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由讀。師：誰發(fā)現(xiàn)什么了？ 生交流。

師小節(jié)：你發(fā)現(xiàn)了沒有，第4小節(jié)的開頭是怎樣的蠶姑娘？（出示詞卡：又白又胖，貼黑板）課文的第5小節(jié)開頭寫的是……（出示詞卡：又白又胖，貼黑板）師：這兩個小節(jié)的尾巴上也不一樣，一個是一天天（引讀）發(fā)胖，一個是一天天（引讀）發(fā)亮。其他的地方都是一模一樣的。所以讀起來特別容易，是不是?。拷酉聛碚埬猩x第4小節(jié)，女生讀第5小節(jié)。就相差兩個字不一樣哦！看看誰讀得正確流利。男女生分別讀4、5小節(jié)。

師：還有誰想來讀讀其他你喜歡的小節(jié)？ 生：我喜歡第3小節(jié)……

師：還有誰喜歡這一小節(jié)，想來讀讀的，和她比一比。生讀。（2個）師評價：你讀書的時候很投入，聲音真好聽！

師：這一小節(jié)的蠶姑娘是（引讀）又黃又瘦（出示詞卡）誰來讀好它。生個別讀，男生齊讀。評價：我喜歡聽你讀書的聲音。

師：這時候的蠶姑娘啊，又黃又瘦（貼詞卡）。還有誰喜歡其他小節(jié)的？ 生：我喜歡第2小節(jié)……

師：還有誰喜歡這一小節(jié)的，來讀讀。生讀。

師：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣的？ 生：又黑又小。

師：是呀，蠶姑娘剛剛出生的時候是又黑又小（出示詞卡，貼黑板），那他們干些什么呢？我們一起拿起書，讀讀課文的第2小節(jié)。生齊讀第2小節(jié)。

師：第2小節(jié)中，小朋友有哪個詞語不理解嗎？古人說：小疑有小近，大疑有大進。提出小疑問你就會有小進步，那提出大疑問你就會有大進步。那你有什么小疑問。生：蠶床是什么意思?。?/p>

師：是呀，什么叫蠶床？剛才有什么十幾個小朋友說養(yǎng)過蠶的，你來解釋解釋呢？ 生交流。

師：你能在書上的這幅插圖中找到蠶床嗎？（出示圖片）誰來指一指？ 生上前指認。

師：這個專門用來養(yǎng)蠶寶寶的竹篩子就叫做（出示詞、引讀）蠶床。

你看，這位小朋友提出了一個疑問就獲得了新知識，知道了什么叫蠶床。你還有其他疑問嗎？ 生：桑葉是什么東西？

師：這桑葉的桑還是一個生字（出示字卡），先來認識這個字。一起讀，注意是平舌音。怎么記？

生：上面是三個又，下面是一個木。

師：你用加一加的方法記住這個字，很好。那你還有什么要提醒大家注意的嗎？ 生：三個“又”的捺要改成點。

師：你觀察的真仔細，你看清了嗎？三個“又”捺改點，下面是個“木字底”。識字3里面我們學習過，帶有木字旁的字都和什么有關? 生：都和樹木有關。

師：對啊，所以你剛才提出的這個桑葉就長在桑樹上（出示圖），這就是桑樹，放近一點，上面的這些一片一片的就是（出示詞，引讀）桑葉。大家知道嗎？桑葉可是蠶寶寶一生當中唯一吃的食物。現(xiàn)在你知道了桑葉和蠶床，誰再來讀讀第2小節(jié)。生讀第2小節(jié)。

師：讀得真仔細，剛才我們發(fā)現(xiàn)第4和5小節(jié)只有兩個字是不一樣的，其他地方都一樣。現(xiàn)在，你來仔細讀讀第2和第3小節(jié)，他們又有哪些地方相同和不同呢？ 生自由讀。

師：你找到了相同和不同了嗎？（一共4處）生交流。

師：下面請1、2兩大組讀第一小節(jié)，3、4兩大組讀第二小節(jié)。把4處不同的地方區(qū)分出來，不要混淆了。生分組讀2、3小節(jié)。

師：下面，我想請大家把2、3、4、5小節(jié)連起來讀一讀，在看看黑板上的這四個詞語，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ 生自由讀，交流。師提煉。第六、七小節(jié)：

1.愛漂亮的蠶姑娘睡了四回，換了一件又一件的新衣裳。睡了四回的蠶姑娘——（引讀第六小節(jié)）

2.出示蠶山圖片：猜猜看，這是什么？

評：你可真聰明，這就是——圖上出示詞語：蠶山 3.那你能用聰明的小腦瓜再想想，蠶山是用來作什么的呀？ 生可能說：蠶姑娘爬在上面吐絲結繭。4.你懂的知識可真不少。書上又是怎么說的？誰想讀？（出示第6小節(jié)：睡了四回——要蓋新的房。）

生預設一（讀得好）：吐出絲兒，你把這個兒化音讀得可真漂亮，請你做小老師，帶著大家把這個詞語再讀一遍。（變紅：吐出絲兒）

預設二（讀得不好）：（吐出絲兒：變紅）這個詞語該怎么讀呀？誰愿意試試？（生讀）請你做小老師，帶著大家把這個詞語再讀一遍。1.把這個詞語放在句子里，誰再讀？

2.蠶姑娘的新房啊，有個特別的名字，叫做——繭子。

3.出示繭子圖：瞧，繭子多漂亮呀，誰來讀？（出示：成了，成了，繭子真漂亮）4.睡在繭子里的蠶姑娘也有個新名字，叫做——蛹（板書）

5.繭子里面的蠶姑娘一聲也不響，別著急，它要變魔術了呢——（出示第七小節(jié)：男生讀，女生讀）評價：我聽出來了，這個魔術真有趣。

1.蠶姑娘竟然變成了會飛的蛾姑娘，多神奇呀，一起讀——第七小節(jié)?？偨Y板書：

2.讀完了課文，我們了解了蠶的生長過程，老師這有一道題目考考你，（出示填空）自己先練一練，然后說給你的同桌聽一聽。

填空：從（）里鉆出來（）的蠶姑娘一共睡了（）次，每次醒來時都變了樣。第一次變得（），第二次變得（），第三次變得（），第四次身體一天天發(fā)亮。接著，她吐絲（），最后（）開了窗，飛出了（）。

評價：看來呀，還真難不倒小朋友們。（2個人）

四、寫生字

過渡：勤勞的蠶姑娘還給大家?guī)砹藘蓚€生字，要求小朋友們能正確書寫。下面就請大家打開習字冊到 頁。生打開習字冊。

師：先來看第一個字，蠶，很簡單，剛剛我們就已經(jīng)認識它了。

教學反思：

上《蠶姑娘》一課之前，我反復鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因為這一課的教學內(nèi)容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態(tài)特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因為從來沒見過，興趣一下子就被調(diào)動起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學生反復朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。由于這篇課文段式回環(huán)往復，結構基本相同，所以第二段是學習的重點，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學生自學，不懂的地方相機給予指導。并抓住不同點讓生比較異同，這樣一來，本來擔心要花費許多口舌學生又未必明白的蠶的生長過程和變化特點學生輕松地就掌握了，而且一課時下來，學生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒有教不好的學生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會是趣味盎然的！

第四篇：二年級下語文教案-蠶姑娘1蘇教版

教材解讀：

本課生動、形象地介紹了蠶孵化出來后的生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文中的三幅彩圖形象地再現(xiàn)了蠶的生長過程，為孩子們說蠶的生長變化提供了憑借。

課文語言生動、段式回環(huán)往復，句末押韻，讀起來朗朗上口，是一首春天的成長之歌。因為成長的喜悅，用上了響亮的“ang”韻?！靶Q姑娘、暖洋洋、衣裳、漂亮、開了窗、蓋新房、一天天發(fā)亮、一天天長胖”，多么好聽，是一篇適合孩子們大聲朗讀的課文。因為要迫不及待地報告成長的消息，我們又聽到了這樣激動的反復：“醒了，醒了”“成了，成了”“變了，變了”。因為成長的過程中會有一段相似的經(jīng)歷，就像蠶姑娘要經(jīng)歷四次相似的“吃吃、睡睡、脫脫”的過程，于是有了回環(huán)往復的段式。

教學內(nèi)容的梳理：

1．掌握本課的生字詞，理解由生字構成的相關詞語。2．正確，流利地朗讀課文。3．讀準輕聲詞。

4．讀出課文押“ang”韻的聲律美和句式復沓的節(jié)奏美。5．認識并積累“又__又__”這一結構的詞匯。6．說說蠶的生長過程。

教學目標的確定：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。2．正確，流利地朗讀課文。讀準輕聲詞，讀出課文押“ang”韻的聲律美和句式復沓的節(jié)奏美。

3．認識并積累“又__又__”這一結構的詞匯，并能運用這些詞說說蠶的生長過程。【設計說明】

第一條教學目標，指向識字寫字。因為“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！保?011版語文課標第21頁）

第二條教學目標，指向朗讀。重在明確引導學生怎樣讀好“這一課”，我們不能泛泛雷同的只提“正確流利有感情地朗讀課文”，要明確提示讀好“這一課”的關鍵點。

第三條教學目標，指向語言知識。結合課文，隨文學習，積累詞匯。

課文篇幅較長，課后練習第一題要求“背誦課文”，感覺有點不大恰當，因此沒有列入教學目標，改成了“說說蠶的生長過程”。不強求背誦，能說出大致過程即可。

一、探究發(fā)現(xiàn)響亮的韻腳“ang”

1．指名讀課文，糾正錯誤讀音，并相機理解“蠶床”“蠶山”等詞 2．自由讀課文，注意讀準生字詞 3．聽讀課文第一自然段，發(fā)現(xiàn)“ang”韻 課堂語言設計：

師：小朋友，聽老師讀第一段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)讀音上的小秘密。

（說明：前一課《春曉》中應該提到過押韻，這里讓孩子們聽音尋找，不算難。若學生不能聽出，可以讓學生自己輕聲讀讀這一段，再重讀句末的兩個詞“暖洋洋、蠶姑娘”）

師：你們再讀讀別的段，看看是不是也藏著響亮的音呢？（學生自讀）

師：小朋友的眼神和同桌之間的小聲交流告訴我，你們有了發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)，夸張的讀出來吧。（指名分段讀，注意突出帶“ang”韻的詞）

師：我聽出來了這些好聽的詞，咱們再輕聲地讀一讀 出示： 蠶姑娘 衣裳 一天天發(fā)亮 開了窗 暖洋洋 漂亮 一天天長胖 蓋新房

師：因為這些好聽的詞，課文瑯瑯上口。什么也不說，再放聲地朗讀課文吧。

二、探究發(fā)現(xiàn)回環(huán)往復的段式

1．自己讀課文2—5段，發(fā)現(xiàn)蠶姑娘的成長秘密。課堂語言設計：

師：請你們靜靜地讀2—5段，看看，蠶姑娘每一次的成長有什么秘密？（說明：學生會從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)：蠶每次都是吃吃、睡睡、脫脫、醒醒。）

師：蠶在成長的過程，需要睡上四大覺，每一次醒來，都有了些小小的變化。再仔細看看，蠶每次是什么樣的？

（板書：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖。）師：仔細看這四個詞，兩個“又”后面的詞分別表示什么？

師：是呀，“又”連接的是蠶姑娘的顏色和樣子，而且這兩方面不矛盾呢。小朋友在說這樣的詞時，一定要記住“又__又__”連接的是事物的兩個不同方面。我們來說說幾個這樣的詞。

（說明：學生經(jīng)常會說出“又大又小”之類的詞，是因為他們不知道“又—又--”的構詞原則。教學中，讓他們發(fā)現(xiàn)這類詞的特點，為今后說這樣的詞積累思考方向。）2．指名讀課文2—5段，發(fā)現(xiàn)如歌詞般的段式。課堂語言設計：

師：請一個同學讀讀蠶的四次變化，你們要注意聽，上下段比比，看看能發(fā)現(xiàn)什么。PPT出示：

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。

??

師：這種回環(huán)往復的段落，多整齊。你們在哪兒見過這種幾段差不多，只有個別詞不同的情況。

（說明：學生對歌詞的這種形式已經(jīng)有了認識，此時，讓學生們發(fā)現(xiàn)該不成問題）師：是呀，難怪有人說《蠶姑娘》像一首歌呢。再讀讀。

三、探究發(fā)現(xiàn)流暢明快的節(jié)奏

1．聚焦第二段，發(fā)現(xiàn)那傳達喜悅的節(jié)奏

師：蠶姑娘的每一次變化，都給人們帶來驚喜，不信，你仔細讀讀課文第二段。PPT出示課文第二段：又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

師：蠶姑娘吃了睡，睡了吃，終于有一天，蠶仰起了頭看著你，你高興嗎？把你的高興告訴我們大家。

師：你真羅嗦，為什么要說兩個“醒了”？

師：看來，這里的醒了，醒了，不是羅嗦，而是一種喜悅的表達。2．讀2—7段，感受這種興奮的表達節(jié)奏

師：蠶姑娘的每一次成長，都給喜歡她的人們帶去了喜悅。我們來讀讀課文

（說明：師生配合讀2—7段。老師讀每段的前面，學生讀驚喜的句子。讀6—7段時，感受成了，成了和變了，變了中傳遞的心情。尤其最后一段要引導學生注意 “一聲也不響”“過了好幾天”這漫長過程后的變化給人的驚喜更大。）

設計思路的闡述 1．關于識字、寫字。娘：重點提示讀音：（1）在蠶姑娘中讀輕聲；（2）與聲旁“良”的讀音不同?？梢酝ㄟ^列舉帶有“良”的漢字讀音，讓學生發(fā)現(xiàn)帶有“良”字讀鼻音的，只有“娘”“釀”。

桑：指導寫字時要注意“桑”上面三個“又”的寫法。

蓋：可以讓學生用換詞的方式說說蓋間新房的意思。然后說說當它表示遮蔽時，可以組哪些詞。指導寫字要注意下部的“皿”扁扁的。

本課綠線條中的生字組成的詞語有“蠶卵、脫衣裳、又黃又瘦、換衣裳、繭子、蛾姑娘”，這些生詞將蠶的生長過程擬人化地表達出來。有些是蠶成長變化中的動作，有些是成長的不同階段的名稱。教學中，可以先將生字詞進行歸類，引導孩子在文中尋找與蠶生長有關的一些基本概念，并相機理解。

2．關于朗讀。

《蠶姑娘》的朗讀教學，可以緊扣“成長”這一主題，引導學生探究發(fā)現(xiàn)表面平淡無奇的字里行間所蘊涵的漢語之美、音韻之美，然后入情入境地朗讀，讀文中收獲不斷發(fā)現(xiàn)秘密的欣喜。

首先，要讓孩子們喜歡本篇課文。教學中，老師可以將蠶的生長與孩子們的生長聯(lián)系，以產(chǎn)生親近感，讀蠶的生長過程，仿佛也是讀自己。

其次，通過探究，讓孩子們感覺到押韻的秘密。為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)讀音上的這一特點，本課教學可以從聽讀開始，先聽讀詞語“衣裳 姑娘 穿上 脫下 吐出”，發(fā)現(xiàn)輕聲。接著，聽讀課文，關注“衣裳 漂亮 姑娘 開了窗 新的房 一天天發(fā)胖 一天天發(fā)亮” 等詞的音，探究發(fā)現(xiàn)“ang”韻，并努力通過師生、生生對讀等方式讀出韻味。

最后，由扶到放，遷移運用。本篇課文，句式、段式有很多相仿之處，教學時，可以重點扣住一個句子和一個段落進行重點指導，然后引導學生舉一反三。

3．關于語言知識和學習表達。

語言知識：認識并積累“又 又 ”這一結構的詞匯。學習表達：運用這些詞說說蠶的生長過程。

可以用“蠶姑娘從小到大，經(jīng)歷了哪些關鍵事件，有哪些變化”為話題，引領孩子們反復出入文本，并能用上課文中的詞句說說蠶姑娘的生長過程。

首先，讓孩子們自由讀課文，說說蠶成長中的“關鍵事件”。聚焦到“吃”“睡”“脫”“結繭”“開窗”等動作。

接著，讓孩子們讀課文2—6段，發(fā)現(xiàn)蠶在生長過程中有哪些變化？畫出相關的詞語，并聚焦到“又黑又小”“又黃又瘦”“又白又嫩”“又白又胖”等詞。最后，借助課文中的三幅彩圖，用上“又 又 ”和課后練習一中的幾個詞說說蠶的生長過程。

第五篇：二年級蠶姑娘教案

《蠶姑娘》教學設計

姓 名： 學 校：邵店小學

教學目標：

1、學會本課的生字，會正確書寫“蠶、換、?！钡?個生字；

2、能正確、流利的朗讀課文；

3、讀通課文，初步了解蠶的一生。教學重點：

學習生字。朗讀課文。教學難點：

1、正確書寫“蠶、換、桑”等生字；

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

一、謎語導入

1、上課前，我們先來猜個謎語？

（一個姑娘真可愛，專把樹葉當飯菜。辛勤吐絲獻終身，織成絲綢做穿戴。）

——對，它就是“蠶”（板書：“蠶”）

這是一個平舌音的字，誰能讀好它？注意蠶字第一筆是橫，不要寫成了撇，上面的撇和捺要伸展，蟲的一筆豎寫在豎中線上，最后一筆是長點。拿出你們的小手和老師一起寫。（橫、橫、撇、捺、豎、橫折、橫、豎、橫、點）

古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘?。ò鍟汗媚铮┕媚镏概⒆樱詢蓚€字都用“女”字旁。姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

讓我們一起親切地叫叫她的名字。

2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你想知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)我用謎語導入，激起學生學習興趣。在課題中出現(xiàn)一個生字“蠶”，在導入課題時，先學習本課生字“蠶”?！?/p>

二、初讀課文 自讀課文

要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；（2）、數(shù)數(shù)課文一共幾個自然段，標上序號。（3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

2、檢查反饋 出示蠶姑娘的信

大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？那老師要來考考大家了。（1）出示第一組：

蠶卵 繭子蛾 吃桑葉 換衣裳 蓋新房

先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

著重指出：“?！笔瞧缴嘁?；“卵”是三拼音節(jié)，聲母是l 小老師帶讀，去掉拼音讀。指出第二行都是蠶姑娘的動作。（2）出示第二組：

床上 換上 漂亮 脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。（指出輕聲）自由讀，指讀，去掉拼音讀。

（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？ 課文一共幾個自然段？ 指名讀分自然段讀課文。

讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。出示蠶姑娘的信。

小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經(jīng)為你們準備了很多小禮物啦！

蠶姑娘向我們發(fā)出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交

朋友吧。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生的自主探究合作，使學生擁有了個性閱讀，同時相互啟發(fā)，降低了探究的難度，進行了智慧的碰撞。學生圈畫動詞的方法來了解蠶的生長過程。從相同的語句中提煉關鍵詞，教給學生理解文本的方法：抓關鍵詞。】

三、細讀第一自然段

1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

2、齊讀第一自然段

【設計意圖：在本環(huán)節(jié)設計中，我利用圖片，動作等形式直觀地幫助學生理解蠶卵孵化所需要的條件，以及剛從蠶卵里孵化出來的蠶的樣子?！?/p>

四、細讀第二自然段

1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里快速的找一找。（貼圖）

2、板書：又黑又小，同學們找的真準確。像又黑又小這種一三兩個字相同，二四兩個字不相同的詞語，課文中還有，哪一位同學能按照課文順序把它找出來呢？

板書：（又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖）

同學們，你們可真優(yōu)秀，從你們找到的這些詞語中啊，老師發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘是一點一點在發(fā)生變化的，最終她變成了美麗的——蛾姑娘。那她究竟是怎樣變化的呢？我們下節(jié)課再來找一找。

五、指導書寫

小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。咱們每節(jié)課的寫字時間又到了?，F(xiàn)在請同學們拿出你們的田格本。我們先來看第一個字。

1.換

換字怎么讀？跟師讀。你要提醒大家注意什么？

換字結構分左右，左窄右寬要謙讓。（橫、豎鉤、提、撇、橫撇/橫鉤、豎、橫折、橫、撇、捺）①師范寫，提醒在田字格中位置 ②生臨寫，師巡視

③反饋，生上黑板寫，師糾正。2.桑

桑字怎么讀？生帶讀。小老師提醒大家注意什么？（三個又的位置、又字一捺都要變成長點）

桑字上下結構，長橫要托住整個字。（橫撇、點、橫撇、點、橫撇、點、橫、豎、撇、捺）①師范寫，提醒在田字格中位置 ②生臨寫，師巡視

③反饋，投影展示生寫的字，師糾正。

【設計意圖：新課標中指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我在教學生字時把9個生字進行分類，重點指導學生“換、?！钡臅鴮?，了解左右結構字的書寫特點——左窄右寬，而“?！弊值臅鴮懱攸c上小下大，注意上面又字的變形。第二課時完成左右結構的生字，給予學生充分自學的時間，自學生字表、筆順表，學生自說注意點，教師重點板書相結合，使學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣。】 作業(yè)：

1、畫出蠶姑娘第一次變化前后的樣子。注意圖上顏色；

2、把蠶姑娘的變化過程說給爸爸媽媽聽。

【設計意圖：作業(yè)是課堂的延續(xù)，是課堂的鞏固。本環(huán)節(jié)的作業(yè)能夠激發(fā)學生的興趣，并且鞏固課堂所學?！?/p>