第一篇：3.1植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)(教學(xué)設(shè)計(jì))解讀

3.1 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)： 知道植物的幾種常見的感應(yīng)性。2 知道幾種常見植物激素的作用。

2、過程與方法： 通過各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)植物的感應(yīng)性； 觀察和分析現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和不斷探索新知的欲望。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：植物感應(yīng)性，理解植物通過感應(yīng)性更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。難點(diǎn)：感應(yīng)性產(chǎn)生的原理。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)方法】

講述法、談話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt,多盆綠色植物 【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：你知道成語“閉月羞花”的典故嗎？

播放ppt：含羞草對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)。（視頻）

你還知道自然界中有哪些類似的現(xiàn)象嗎？

播放ppt：捕蠅草對(duì)昆蟲的刺激做出的反應(yīng)。向日葵對(duì)太陽光的刺激做出的反應(yīng)。（視頻）睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長過程中，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)環(huán)境給予某種刺激時(shí)，植物是能做出反應(yīng)的，我們把這種特性叫做什么呀？ 結(jié)論：植物的感應(yīng)性

（二）合作交流，探究新知

PPT感應(yīng)性的定義，那你知道環(huán)境都能為植物提供哪些生存條件呢？ 陽光、空氣、水、重力等）植物又是如何適應(yīng)這些環(huán)境條件的變化呢？

活動(dòng)：觀察綠色盆栽植物（注意觀察植物的葉，思考為什么綠色植物的葉這樣分布？）

結(jié)論：向光性對(duì)植物生命活動(dòng)的意義：植物的向光性能使整個(gè)植物體獲得更多的陽光 播放ppt：植物對(duì)光的反應(yīng)

提問：綠豆苗為什么長成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過植物開花嗎？你知道桃花、蓮花、菊花、梅花各是在什么時(shí)候開的嗎？是環(huán)境中的什么因素影響它們開花的時(shí)間？

播放ppt：為什么路燈周圍的落葉樹落葉比其他樹晚？

結(jié)論：光還能作為植物生長和發(fā)育的信號(hào),調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng).播放ppt：你知道植物的根和莖為什么這樣生長嗎？

播放ppt：植物對(duì)重力的反應(yīng)

結(jié)論：植物的根向著重力作用的方向生長,稱為向地性。莖背著重力作用的方向生長,稱為背地性(負(fù)向地性；

播放ppt：為什么植物的根這樣生長?

結(jié)論：植物的根向水的方向生長的特性稱為向水性

過渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應(yīng)性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱為植物的向性，向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。接下來同學(xué)們說說什么叫向化性、向觸性、向熱性？ 生回答

師生一起探究對(duì)植物向水性的探究

過渡：植物體也能感受機(jī)械震動(dòng)、燒灼、電觸、驟冷、光暗變化等各種刺激，并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但對(duì)刺激的方向無關(guān)。這種運(yùn)動(dòng)屬于感性運(yùn)動(dòng)。如果一開始提到的含羞草。區(qū)分：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。

過渡：你知道植物為什么會(huì)發(fā)生這種感應(yīng)性呢？ 介紹植物激素并重點(diǎn)闡述生長素

結(jié)合ppt圖片和板書講解植物具有向光性的實(shí)質(zhì)。

植物的尖端組織能夠感受光的刺激，產(chǎn)生的生長素會(huì)向背光一側(cè)運(yùn)輸，所以向光一側(cè)生長素分布少、生長慢；背光一側(cè)生長素分布多、生長快，于是植物就向光的方向彎曲生長了。提問：有什么方法使沒有熟的水果盡快熟么？ 生搶答

介紹;其它植物激素的作用。

（三）歸納總結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

結(jié)合板書和多媒體，由學(xué)生總結(jié)植物的感應(yīng)性，感性及向性，植物激素，教師補(bǔ)充并糾正。

1、總結(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)

植物的向性運(yùn)動(dòng) 行 為 引發(fā)行為的環(huán)境因素

向日葵、植物的莖向光生長

根向地生長，莖背地生長

植物的枝條在水一邊生長旺盛

根朝土壤比較肥沃的地方生長

2、植物的感性運(yùn)動(dòng)

植物的感性運(yùn)動(dòng) 行 為 引發(fā)行為的環(huán)境因素

捕蟲草捕捉小蟲、含羞草

植物落葉，開花時(shí)間的變化

激素名稱

主要作用

生長素

赤霉素

細(xì)胞分裂素

脫落素

乙烯

（四）新知應(yīng)用，知識(shí)深化

演練導(dǎo)學(xué)案的課堂練習(xí)，并講解分析

【板書設(shè)計(jì)】

第1節(jié) 植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

一、感應(yīng)性概念：

媒體展示區(qū)

向性：向光性、向地性、向水性…… 感性：

二、植物激素

自由展示區(qū)

第二篇：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????????????????

一、教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與技能?

1、了解植物的感應(yīng)性?

2、了解哪些現(xiàn)象是向性運(yùn)動(dòng)，哪些是感性運(yùn)動(dòng)，及其區(qū)別。

3、了解如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證植物的向性運(yùn)動(dòng)。過程與方法?

1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?

2、體會(huì)科學(xué)探究的樂趣、鍛煉科學(xué)探究的能力?情感態(tài)度與價(jià)值觀?

1、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)過程中形成科學(xué)的思維方式。?

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，甚至是書本知識(shí)，提高探究意識(shí)。?

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?重點(diǎn)：植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?難點(diǎn)：向性運(yùn)動(dòng)與感性運(yùn)動(dòng)的區(qū)分及實(shí)驗(yàn)方案的完善。?

三、學(xué)情分析?本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生有相關(guān)的生活體驗(yàn)，但是并不是很多，需要借助大量的圖片和視頻以及實(shí)物來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的感應(yīng)性。學(xué)生知道可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證植物是否具有這些感應(yīng)性。但是具體如何去設(shè)計(jì)，如何選材、選裝置？如何控制變量？整個(gè)方案的設(shè)計(jì)完整，是比較欠缺的，需要一步一步去引導(dǎo)。?

四、教學(xué)流程?通過含羞草觸碰葉子會(huì)收攏這個(gè)現(xiàn)象，得出含羞草對(duì)觸碰會(huì)作出反應(yīng)。?四張圖片（捕蠅草、窗臺(tái)的植物向外生長、向日葵、秋天樹葉變黃）提出問題：這些圖片中是植物對(duì)外界哪種因素的刺激做出的反應(yīng)？?（觸碰??單向光??單向光??溫度）?對(duì)于植物的向光性略作講解，植物受單向光照射時(shí)，會(huì)彎向光源處生長。?追問：植物為什么會(huì)彎向光源處生長？?（需要光進(jìn)行光合作用）得出是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。?你知道植物還對(duì)外界哪種因素的刺激做出的反應(yīng)？?歸納：向水性、向地性、向化性、向光性?植物是不是真的具有這些感應(yīng)性??用實(shí)驗(yàn)來證明?老師帶著學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案??植物有向地性嗎？?問以下問題來一步步引導(dǎo)：?

1、選什么材料？不同生長期的植物，你選哪種？（已經(jīng)發(fā)育成熟，生長慢，現(xiàn)象將不明顯），2、有沒有比幼苗更好的選擇？種子，再追問：種子萌發(fā)的條件？得出控制變量是水分、溫度、空氣。需要控制的變量較少，可控性更強(qiáng)。

3、觀察什么呢？（種子萌發(fā)出來根的生長方向）

4、用什么樣的裝置？(透明的，我們實(shí)驗(yàn)常用的培養(yǎng)皿）

5、種子怎么放？（并讓學(xué)生到講臺(tái)擺放）

6、過幾天你預(yù)計(jì)會(huì)看到什么現(xiàn)象？

播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的視頻，看完后讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)直接做好，并鼓勵(lì)學(xué)生帶回去繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

給出老師前幾天做的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生觀察想象，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論。接下來，看看學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。小組活動(dòng)：驗(yàn)證植物向水性的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。小組匯報(bào)，共同交流評(píng)價(jià)。

給出書本上的設(shè)計(jì)方案，并取出之前準(zhǔn)備的裝置實(shí)物圖。并與學(xué)生一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 現(xiàn)象不明顯。共同分析這個(gè)方案存在的問題：

1、成熟植株生長慢，所需時(shí)間長

2、根在土壤中，觀察麻煩。

一起完善方案，用透明裝置也不能解決觀察現(xiàn)象麻煩的問題（給出實(shí)物裝置），拋出一個(gè)疑問：沒有土壤就好了。借助上個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，得出用種子在透明裝置中，使水分是不均勻的，一邊多一邊少。

給出之前所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，共同觀察現(xiàn)象，得出植物具有向水性。

并布置課后實(shí)驗(yàn);發(fā)綠豆種子給小組，課后完善實(shí)驗(yàn)方案并操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，班級(jí)交流評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證對(duì)植物的其他感應(yīng)性。對(duì)比兩個(gè)現(xiàn)象：窗臺(tái)的植物向外生長和含羞草觸碰后葉片會(huì)收攏。（給出圖片）小組討論：這兩種現(xiàn)象有什么異同點(diǎn)？ 得出相同點(diǎn)：都是對(duì)刺激做出反應(yīng) 不同點(diǎn)：向光性是運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向有關(guān)，稱為向性運(yùn)動(dòng) 另一種向光性是運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向無關(guān)，稱為感性運(yùn)動(dòng) 那么：黑板上的這些現(xiàn)象，哪些是向性運(yùn)動(dòng)？哪些是感性運(yùn)動(dòng)？ 小結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生向日葵、捕蠅草、窗臺(tái)植物的生長情況等這樣的知識(shí)不是很了解，如采用視頻或更多的圖片，會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生說出刺激因素，感應(yīng)性概念的給出會(huì)更順利。問題的設(shè)計(jì)還不是很到位，針對(duì)性還不夠強(qiáng)，所以學(xué)生有些問題的回答還不能答到點(diǎn)上。語言表述上不夠清晰，完善實(shí)驗(yàn)，并不是否決書本實(shí)驗(yàn)方案，而是在不同的條件下有各自的優(yōu)勢。方案有很多，只是各有優(yōu)缺點(diǎn)。這一點(diǎn)，可能沒有表述清晰。但是整堂課上，方案設(shè)計(jì)過程的引導(dǎo)還是比較好的，大量之前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)學(xué)生的印象應(yīng)該會(huì)比較深。以后，堅(jiān)持能做的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持做。?

第三篇：《第1節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》教案1

《第1節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象、探究植物的向光性、向地性、向水性及對(duì)外界其他刺激的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)解釋植物向光生長的原因植物的向性運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

向性運(yùn)動(dòng)與感性運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

教學(xué)過程

植物激素：一些在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，且?duì)植物的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。

植物激素之一：生長素 看視屏回答生長素有什么作用？ 生：加快植物細(xì)胞生長的速率。問：生長素與植物的向光性有什么聯(lián)系？ 展示教材中的圖片和文字。

問：“分布不均”具體是怎樣分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光側(cè)多，向光側(cè)少。問：你怎么看出來的？ 生：箭頭的粗細(xì)不同。

問：生長素分布不均為什么就會(huì)導(dǎo)致向光生長？

生：背光側(cè)生長素多，生長快；向光處生長素少，生長慢，從而向向光側(cè)彎曲。問：圖中哪里體現(xiàn)了背光側(cè)生長快？ 生：細(xì)胞較長。

教師利用模型演示生長快一側(cè)向生長慢一側(cè)彎曲的原因。問：大家現(xiàn)在能回答單側(cè)光照射下植物為什么向光生長了嗎？ 動(dòng)畫播放植物向光生長小結(jié)向光生長的原因。問：你能說明生長素有哪些用處嗎？ 生：加快細(xì)胞生長速率。

師補(bǔ)充：能促進(jìn)扦插枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。問：生長素只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)嗎？

生：濃度過大時(shí)，會(huì)抑制植物的生長，甚至使植物死亡。師：可以用于防治雜草。

議一議1.生長素是在哪里產(chǎn)生的？生：大部分集中在生長旺盛的部位。2.它的合成需要光照嗎？生：不需要光。3.單側(cè)光對(duì)它會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：改變它的分布（由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸）。4.它對(duì)植物有什么影響？

生：低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長。師：圖片同一株植物的不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)。

低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，具有雙重性的說明。頂端優(yōu)勢的說明和應(yīng)用。問：如何讓未成熟的香蕉快點(diǎn)成熟？ 【多媒體展示1】植物的感應(yīng)性

師：畫一棵植物，記錄學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。請個(gè)別學(xué)生回答問題。問：植物對(duì)環(huán)境中哪些因素的刺激會(huì)做出反應(yīng)？

生：光照、水分、溫度、重力、觸動(dòng)、化學(xué)物質(zhì)等）欣賞并觀察：含羞草。植物的感應(yīng)性

像含羞草那樣，當(dāng)受到外界某種因素的刺激時(shí)，植物體本身會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)。這些反應(yīng)不僅會(huì)表現(xiàn)在形態(tài)上，還會(huì)表現(xiàn)在生理和行為上。

植物感受刺激并作出反應(yīng)的特性稱為植物的感應(yīng)性。

問：植物的感應(yīng)性有何特點(diǎn)？生：植物不能整體移動(dòng)，但植物體上的某些器官發(fā)生移動(dòng) 師：植物體上的某些器官的移動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)，稱為植物的向性運(yùn)動(dòng)。向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。

活動(dòng)：用一個(gè)小花盆種小麥。當(dāng)小麥種子長成幼苗時(shí)，把這盆小麥幼苗放在硬紙盒里，盒壁上穿一個(gè)直徑為1厘米的小孔，并將紙盒的孔對(duì)著光。幾天后觀察小麥的幼苗向著什么方向生長？

1、在課本實(shí)驗(yàn)中，小麥幼苗彎向光源生長是由于環(huán)境中什么因素的影響？

2、實(shí)驗(yàn)選用植物的幼苗而不選用成熟的植物，你能根據(jù)這一點(diǎn)分析植物的向光性是由哪一部分決定的嗎？

3、你能再設(shè)計(jì)一個(gè)小麥向光性的對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？

生：植物有向著光源的方向生長的特性。由芽決定的。閱讀回答植物的向光性的含義。

生：植物體在單側(cè)光的照射下，彎向光源方向生長的現(xiàn)象，稱為植物的向光性。問：植物的向光生長有何特點(diǎn)？生：植物的向光生長特點(diǎn)是普遍存在的。想一想：植物為什么要向著光源生長呢？

生：有利于植物獲取更多的光能，促進(jìn)光合作用的進(jìn)行。觀察圖片，你能大概說出太陽的位置嗎？

生：觀察圖片猜想：這棵放在暗箱中，已經(jīng)發(fā)芽的土豆，它的莖能繞過“迷宮”最終鉆出暗箱側(cè)壁的通光孔嗎？

猜想：植物除了向光性以外是否還具有其它的一些感應(yīng)性呢？ 生：向重力性、向水性、感震性、向化性??

思考：農(nóng)民播種的時(shí)候，撒下的種子朝各個(gè)方向都有，但種子萌發(fā)后，胚根和胚芽會(huì)向各個(gè)方向生長嗎？

欣賞并觀察：四?；ㄉN子萌發(fā)時(shí)根和莖的生長方向如何？【多媒體展示】根向下生長，觀察莖向上生長的橫放盆栽植物示意圖?；卮鹣铝袉栴}：

根的生長方向和什么方向相同？根的這種生長方式是由于環(huán)境中什么因素的影響？ 生：重力。

師：植物的根在重力的影響下，會(huì)順著重力方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。植物莖的生長方向與根的生長方向相反，即背著重力方向向上生長，稱為負(fù)向地性。思考：這樣的特性對(duì)植物有什么重要意義？

歸納：正向重力性：（正向地性）保證根從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽。負(fù)向重力性：（負(fù)向地性）保證葉能伸向空中，吸收陽光。猜想： 在太空中植物的根向哪邊生長嗎？向任何方向生長。

向地性：植物的根在重力的影響下，會(huì)順著重力的方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。

看圖回答：沙漠中的仙人球等根系為什么長得很深？ 生：為了更好的吸收水分。

看圖思考：為什么圖中的植物根這樣生長？ 生：植物的根向水的方向生長的特性稱為向水性。思考：植物的根向水生長有什么重要的意義嗎？生：保證根獲得更多的水分，維持其生存當(dāng)土壤中水分分布不均勻時(shí)，根會(huì)朝較濕潤的地方生長。

欣賞并觀察：感性運(yùn)動(dòng)。像捕蠅草這樣的食蟲植物機(jī)械觸動(dòng)會(huì)產(chǎn)生捕食運(yùn)動(dòng)。這是由外界某種因素的刺激或者內(nèi)部的生理機(jī)制引起的運(yùn)動(dòng)稱為植物的感性運(yùn)動(dòng)。

師：感應(yīng)運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的另一種表現(xiàn)形式。問：感應(yīng)運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？

生：這種運(yùn)動(dòng)是由外界的某種因素或內(nèi)部機(jī)制引起的；感應(yīng)運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向無關(guān)。

第四篇：植物激素的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

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植物的激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其解析：

該部分內(nèi)容包括生長素發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的運(yùn)輸、生理作用。生長素發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和生長素的運(yùn)輸、生理作用是歷年命題的熱點(diǎn)。生長素生理作用的兩重性、頂端優(yōu)勢及生長素類似物的應(yīng)用等常與農(nóng)業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系。高考以選擇題形式出現(xiàn)的題目較多，近年來以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和識(shí)圖分析的形式出現(xiàn)的類型也不斷增加。

復(fù)習(xí)時(shí)可應(yīng)用比較、分析和實(shí)驗(yàn)等方法復(fù)習(xí)植物激素的知識(shí)。如生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生部位、感受光刺激的部位及運(yùn)輸特點(diǎn)，生長素的生理功能、作用的兩重性與頂端優(yōu)勢的原理等內(nèi)容。此外，由于對(duì)本部分的考查多以圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)裝置圖等形式出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)本講知識(shí)時(shí)要高度重視解讀信息和處理信息能力的訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)及其解析：

1、目標(biāo)：

2、解析：

（1）能說出常見的幾種植物激素的相互作用。(2)能區(qū)分植物激素和生長調(diào)節(jié)劑的區(qū)別與聯(lián)系。

（3）會(huì)分析生長素發(fā)現(xiàn)過程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。（4）能說出生長素的運(yùn)輸方式。

（5）能說出生長素的生理作用的特點(diǎn)，并會(huì)分析生理作用的特點(diǎn)的相關(guān)的坐標(biāo)圖。

三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

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四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、什么是植物激素？

植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑有什么不同？ 植物激素：

由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物 植物生長調(diào)節(jié)劑：

人工合成的對(duì)植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

2、生長素的運(yùn)輸方向和方式？

生長素的運(yùn)輸有三種方式：一是需要能量的且單方向的極性運(yùn)輸，二被動(dòng)的通過韌皮部的非極性運(yùn)輸，三是橫向運(yùn)輸?shù)摹Ｋ^“極性運(yùn)輸”，是指生長素總從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，不能顛倒。需要指出的是，這里的“形態(tài)學(xué)上端”和“形態(tài)學(xué)下端”與地理方位上的“上”和“下”無必然聯(lián)系?！靶螒B(tài)學(xué)上端”通常指莖尖、根尖等。生長素的極性運(yùn)輸屬于一種主動(dòng)運(yùn)輸．需要能量和載體蛋白，而攜帶生長素

3/ 7 的載體蛋白位于細(xì)胞底部細(xì)胞膜上，頂部則沒有，這就促使IAA分子(生長素分子)在薄壁組織中(或韌皮部中)順序穿過一個(gè)個(gè)細(xì)胞向植株下部運(yùn)行，不斷從細(xì)胞底部由載體帶出再進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞．若倒過來則由于細(xì)胞頂端無IAA載體而運(yùn)不出去，不能進(jìn)行下一個(gè)細(xì)胞．如頂端優(yōu)勢就是一個(gè)很好的極性運(yùn)輸?shù)睦印?/p>

非極性運(yùn)輸 實(shí)際上，生長素在植物體內(nèi)除了極性運(yùn)輸之外，也發(fā)現(xiàn)在植物體中存在被動(dòng)的、在韌皮部中無極性的生長素運(yùn)輸現(xiàn)象，成熟葉子合成的生長素可能就是通過韌皮部進(jìn)行非極性的被動(dòng)運(yùn)輸。

所謂橫向運(yùn)輸就是指生長素由莖(光源)的一側(cè)橫向移動(dòng)到另一側(cè)(背光)的運(yùn)輸方式，由此造成的生長素分布不均實(shí)際上應(yīng)與電荷分布有關(guān)。當(dāng)植物橫放時(shí)，由于受到重力的影響，生長素會(huì)進(jìn)行由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)的橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致根、莖的近地側(cè)多。

一、生長素的運(yùn)輸與功能 1．觀察下列圖示，判斷運(yùn)輸方向。?A→A′，B→B′為 運(yùn)輸?C′，B′→D′ ?A→C，B→D，A′→橫向? 為 運(yùn)輸? 橫向極性非極性 極性 4/ 7

2．下列圖示均與生長素作用特點(diǎn)相關(guān)，據(jù)圖回答問題。(1)甲圖中AA′、BB′、CC′體現(xiàn)了什么？ 答案 生長素對(duì)植物生長的促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用減弱。

(2)生長素濃度不同，促進(jìn)效果一定不同嗎？不一定。由生長素對(duì)根、芽、莖的作用曲線可知在促進(jìn)生長時(shí)，除了最適值外其他的促進(jìn)值都有兩個(gè)濃度值對(duì)應(yīng)同一生長速率。(3)圖乙曲線有怎樣的應(yīng)用？用一定濃度的生長素類似物溶液殺死單子葉農(nóng)作物農(nóng)田中的雙子葉雜草。

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3．驗(yàn)證生長素的極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸(1)實(shí)驗(yàn)操作(如圖)(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘，B組中 去掉尖端的胚芽鞘 不生長也不彎曲。向右彎曲生長 4．探究重力和單側(cè)光對(duì)生長素分布的影響程度(1)實(shí)驗(yàn)操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光)。(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論： A若、B 中幼苗都向上彎曲生長，只是 B 向上彎曲程度大，說明重力對(duì)生長素分布的影響 大于 單側(cè)光。A中幼苗向上彎曲生長若 中幼苗向下彎曲生長，B，說明 單側(cè)光對(duì)生長素分布的影響大于重力。

二、舉例說明植物相關(guān)激素間的協(xié)同作用，拮抗作用？ 相互促進(jìn)方面

①促進(jìn)果實(shí)成熟：乙烯、脫落酸。

②促進(jìn)種子發(fā)芽：細(xì)胞分裂素、赤霉素。③促進(jìn)植物生長：細(xì)胞分裂素、生長素。

④誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽：生長素、細(xì)胞分裂素。⑤延緩葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素。

⑥促進(jìn)果實(shí)坐果和生長：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。

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相互拮抗方面 ①頂端優(yōu)勢：

生長素促進(jìn)頂芽生長，細(xì)胞分裂素和赤霉素 都促進(jìn)側(cè)芽生長。②防止器官脫落：

生長素抑制花朵脫落，脫落酸能促進(jìn)葉、花、果實(shí)的脫落。③種子發(fā)芽：

赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽，脫落酸抑制種子發(fā)芽。④葉子衰老：

生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片的衰老，脫落酸促進(jìn)葉片的 衰老。(2011·浙江理綜)研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下圖。

請回答：比較曲線1、2、3與4，可知________對(duì)側(cè)芽的生長有抑制作用，其中起作用的主要激素是________，而且________(激素)能解除這種激素的抑制作用。在保留頂芽的情況下，除了曲線3所采用的措施外，還可通過噴施________的化合物促進(jìn)側(cè)芽生長。(2)比較曲線4與5，可知赤霉素能明顯促進(jìn)________。而在完整豌豆植株的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于________組織。

(3)分析上圖，推測側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)________濃度或比例的改變。

三、實(shí)驗(yàn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 1.實(shí)驗(yàn)原理

適宜濃度的生長素能促進(jìn)扦插的枝條生根。在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。

1.本實(shí)驗(yàn)中，取材、處理時(shí)間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。2．配制生長素類似物溶液時(shí)，濃度梯度要小，組別要多。

3．在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小濃度梯度的一系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。

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鞏固練習(xí)： 判斷題：

(1)(11?山東1C)自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)()(2)(09?江蘇9④)在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn) 輸，根失去了向地生長的特性()(3)(08?廣東11A)水平放置在地面的植物，一段時(shí)間后，靠近地 面一側(cè)的較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長素濃度高，根向下彎曲生長()(4)(08?江蘇15A)頂芽生長占優(yōu)勢時(shí)側(cè)芽生長素的合成受到抑 制()(5)(08?江蘇15B)燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向 無關(guān)()(6)(08?江蘇15D)溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸()(7)(08?江蘇15C)草莓果實(shí)的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)()(8)(09?廣東10A)在黑暗條件下，細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃()(9)(09?海南16A)根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素()(10)(09?海南16B)脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽()

第五篇：專題五(第三講 植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié))

專題五

穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

第三講

植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

【考綱點(diǎn)擊】

1植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅰ)3.植物激素的應(yīng)用(Ⅱ)。

A．②④⑤

B．①③⑤

C．①④⑥

D．②④⑥ 3.（2013山東卷）（10分）大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖

考點(diǎn)一：生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用（5年27考，☆☆☆）

【典型例題】

1.（2013安徽卷）科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn)：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實(shí)驗(yàn)證明了（）

A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端 B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì) C.生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 D.胚芽鞘會(huì)彎向光源生長 2(2012·杭州七校聯(lián)考)用燕麥胚芽鞘①～④及幼苗⑤⑥進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是(→表示單側(cè)光)（）。

（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯，階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為

。階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是。

（2）階段Ⅱ期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的 解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是

分布不均，使根的近地側(cè)生長受到。

（3）若測得階段Ⅱ種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為。

（4）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為

、。大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過

提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量。

【答案】（1）自由擴(kuò)散

自由水

（2）赤霉素（GA）

生長素（IAA）

抑制

（3）6:1（4）升高（或增加）

升高（或增加）

增加CO2濃度

【變式訓(xùn)練】

1.（2013天津卷）下圖為生長素（IAA）對(duì)豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生物合成影響的示意圖。圖中GA1、GA8、GA20、GA29 是四種不同的赤霉素，只有GA1 能C．乙烯在果實(shí)生長和成熟中起抑制作用

D．脫落酸在果實(shí)成熟中促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落

2（2013浙江卷）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對(duì)某種植物莖伸長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是

促進(jìn)豌豆莖的伸長。若圖中酶1 或酶2 的基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的生化反應(yīng)受阻。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA，該植株莖內(nèi)GA1 的合成可恢復(fù)正常；

B.用生長素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽，該植株較正常植株矮； C.對(duì)酶1 基因突變的豌豆幼苗施用GA20，該植株可恢復(fù)正常植株高度； D.酶2 基因突變的豌豆，其植株較正常植株高。2.向日葵和番茄開花期間遇到連續(xù)陰雨天氣，影響受粉，對(duì)下列補(bǔ)救措施及其預(yù)期的敘述中，均正確的是（）。

A．及時(shí)噴灑一定濃度的2，4－D，向日葵產(chǎn)量影響不大，番茄產(chǎn)量下降 B．及時(shí)噴灑一定濃度的2，4－D，番茄產(chǎn)量影響不大，向日葵產(chǎn)量下降 C．及時(shí)噴灑一定濃度的硼肥，二者產(chǎn)量均影響不大 D．及時(shí)噴灑一定濃度的硼肥，二者產(chǎn)量均下降

考點(diǎn)二：其他植物激素的生理作用（5年17考，☆）

【典型例題】

1．(2012·山東理綜，1)果實(shí)生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是（）。

A．細(xì)胞分裂素在果實(shí)生長中起促進(jìn)作用

B．生長素對(duì)果實(shí)的發(fā)育和成熟沒有影響

A．莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起

B．赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一 C．植物莖伸長與光照時(shí)間無關(guān) D．該植物是赤霉素缺失突變體

1.（2013海南）關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是 A．植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 B．植物莖尖的細(xì)胞可利用色氨酸合成生長素 C．細(xì)胞分裂素和生長素可以在同一細(xì)胞中起作用 D．生長素可通過促進(jìn)乙烯合成來促進(jìn)莖段細(xì)胞伸長

2．(2012·安徽理綜，6)留樹保鮮是通過延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù)。噴施赤霉素和2，4－D對(duì)留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)脫落酸含量的影響如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是（）。

【變式訓(xùn)練】

A．噴施赤霉素和2，4－D能有效減少留樹保鮮過程中的落果 B．留樹保鮮過程中赤霉素與2，4－D對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用

C．噴施赤霉素和2，4－D能延緩留樹保鮮過程中果實(shí)脫落酸含量的升高 D．赤霉素、2，4－D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用

(2)圖2的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素作用具有________的特點(diǎn)，a、b、c、d四處中，生長素可能對(duì)植物生長起抑制作用的是________處。

(3)為驗(yàn)證重力作用下生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位。請你利用生長狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①________________________________________________________________； ②________________________________________________________________； ③________________________________________________________________。預(yù)測結(jié)果：_______________________________________

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：________________________________________________________。答案(1)8～16 16

(2)兩重性 a

(3)①將完整燕麥胚芽鞘均分為三組，編號(hào)A、B、C ②A組尖端中央縱向插入云母片，B組在尖端以下部分中央縱向插入云母片，C組不做任何處理

③將三組燕麥胚芽鞘水平放置，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象 A組水平生長，B組背地生長，C組背地生長

重力作用下生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部位

【變式訓(xùn)練】(2013·杭州七校聯(lián)考)如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，幼苗B已切去根尖。請分析，數(shù)日后幼苗的生長現(xiàn)象及其原因。

考點(diǎn)三：植物激素的實(shí)驗(yàn)探究（5年22考，☆☆）

【典型例題】(2013·濰坊模擬)圖1是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長情況。請回答下列問題。

(1)數(shù)日后，幼苗A的胚根向下彎曲生長，B、C的胚根在生長及彎曲方面有何變化？________、________。

(2)幼苗A胚根向下彎曲生長與外界刺激改變了生長素的分布有關(guān)。生長素在胚根的遠(yuǎn)地端分布________(多、少)，其生長________(快、慢)；幼苗A莖的生長素在遠(yuǎn)地端分布________(多、少)，其生長________(快、慢)。根與莖同受地心引力的影響，生長方向卻不同，請根據(jù)生長素作用特點(diǎn)，分析其原因：___________________________________________________________________

(1)從圖1可確定促進(jìn)根生長的最適生長素類似物濃度在________ppm之間，圖中對(duì)根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是________ppm。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)分析幼苗C胚根的生長與彎曲情況，可得出什么結(jié)論？ 答案：(1)B停止生長 C向上彎曲生長

(2)少 快 少 慢 生長素作用具有兩重性，對(duì)不同器官的最適濃度不同(3)說明胚根受水刺激的影響(向水性)大于地心引力(向地性)

B．生長素對(duì)水稻根生長的作用具有兩重性 C．單側(cè)光對(duì)向光一側(cè)生長素的合成沒有影響

D．單側(cè)光照射下根的背光生長與生長素的運(yùn)輸有關(guān) 3.(經(jīng)典題)分析下列各圖，正確的是（）。

【定時(shí)訓(xùn)練】

1．(2012·新課標(biāo)，5)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（）。

A．c組尖端能產(chǎn)生生長素，d組尖端不能 B．a(chǎn)′胚芽尖端能合成生長素，b′組尖端不能

C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長素不能 D．a(chǎn)′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長素不能 2．(2012·四川理綜，4)為研究根背光生長與生長素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運(yùn)輸抑制劑)的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部(如下圖)，測得根的彎曲角度及生長速率如下表：

A．圖甲由于單側(cè)光照的影響，胚芽鞘將向光彎曲生長

B．圖乙莖卷須中生長素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少，所以外側(cè)生長得快 C.圖丙中若固定光源，暗箱勻速旋轉(zhuǎn)一周，幼苗將彎向小窗 D．圖丁中放M的胚芽鞘向一側(cè)彎曲，而放N的不彎曲 4．(2012·江蘇，7)下列關(guān)于植物激素或類似物的敘述，正確的是（）。A．脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá)

B．楊樹頂芽的快速生長需要側(cè)芽提供生長素

C．噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果 D．密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加 5．(2012·浙江理綜，3)不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是（）。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（）。A．根向光一側(cè)的生長速率大于背光一側(cè)

A．乙烯濃度越高脫落率越高

B．脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高 C．生長素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互對(duì)抗的 D．生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 6．(2012·北京理綜，29)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成 的插條插入蒸餾水中(圖1)，對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖2。

(3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片；不同插條上去除不同數(shù)目的A葉(4)生長受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉(5)A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢(6)a、e、g

7.某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：

(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位________，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，?duì)生長發(fā)育起________作用的________有機(jī)物。

(2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是________，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是____________________________ _____________________________。

(3)從圖2中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括___________________________ _____________________________________________。

(4)在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉______________。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是_______________________________________________________。(5)實(shí)驗(yàn)Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是：

__________________________________________________________________。(6)研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作最少包括________(填選項(xiàng)前的符號(hào))。a．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉 b．用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 c．用14C－淀粉溶液涂抹A1葉 d．用14C－淀粉溶液涂抹A2葉 e．用14C－氨基酸溶液涂抹A2葉 f．用14C－細(xì)胞分裂素溶液涂抹A2葉 g．檢測A1葉的放射性強(qiáng)度 答案(1)產(chǎn)生 調(diào)節(jié) 微量的

(2)減少內(nèi)源激素的干擾 外來營養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾

(1)激素甲代表的是________________。激素乙的生理作用是_____________。(2)據(jù)圖分析高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是________________。

(3)為研究根向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度較高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。

①該實(shí)驗(yàn)的因變量有______________________。

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是

_________________________________________________________________ ③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是：近地側(cè)生長素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生____________，從而________________

答案(1)生長素 促進(jìn)細(xì)胞分裂(2)抑制作用、促進(jìn)作用(3)①乙烯濃度和根的生長情況 ②除了無生長素，其余和實(shí)驗(yàn)組相同(取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中)

③乙烯多 抑制根的近地側(cè)生長