第一篇：福州貝納設(shè)計(jì)學(xué)校-室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系要點(diǎn)

學(xué)時(shí)：全日制4-6個(gè)月 業(yè)余制6-8個(gè)月

上課時(shí)間：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30 課程時(shí)間

隨到隨學(xué)，課程進(jìn)度獨(dú)立，不限制課時(shí)，就業(yè)為止 課程優(yōu)勢(shì)

1:施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn):了解施工工藝及操作人員施工流程, 讓設(shè)計(jì)方案更具實(shí)際可執(zhí)行性

2:核心課程:手繪表現(xiàn)、住宅戶型、別墅空間、公共空間

3:教學(xué)方式:設(shè)計(jì)原理與案例分析穿插講解, 全面提升學(xué)員的理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力

4:完成應(yīng)聘設(shè)計(jì)作品:參與公司真實(shí)項(xiàng)目, 直接獲取工作經(jīng)驗(yàn), 完成應(yīng)聘設(shè)計(jì)作品 5:畢業(yè)證書:獲得國家室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證 全國通用

6:工作保證:考核達(dá)標(biāo)后直接推薦工作 第一階段 美術(shù)素養(yǎng)

內(nèi)容：素描概念，素描表現(xiàn)形，點(diǎn)、線、面特征、色彩規(guī)律、色彩理論、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成

目的：提高美術(shù)素養(yǎng)，審美能力，為手繪表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 第二階段 手繪表現(xiàn)課程

內(nèi)容：室內(nèi)環(huán)境配景與寫生、平面布局草案、立面草圖表現(xiàn)、空間透視 目的：快速表達(dá)設(shè)計(jì)思想；方便與客戶溝通；提高接單成功率

第三階效果圖表現(xiàn)課程 Autocad 施工圖

內(nèi)容：AutoCAD 基本命令、快捷鍵應(yīng)用、繪圖技巧、裝修圖讀圖、公司標(biāo)準(zhǔn)與制圖規(guī)范

圖紙繪制：平面、天花、墻體定位、開關(guān)插座、強(qiáng)電弱電、水路、立面、剖面等 目的：通過學(xué)習(xí)Autocad 的基本操作以及實(shí)際方案的綜合練習(xí)，熟練掌握該軟件職業(yè)操作方式

3D max建模

內(nèi)容：max 安裝、卸載、界面設(shè)置、快捷鍵設(shè)置、常用基本命令、二維物體、三維物體、修改面板、燈光、攝像機(jī)、材質(zhì)、渲染、學(xué)習(xí)CAD 識(shí)圖，以及將CAD 圖紙文件導(dǎo)入到3d Max中進(jìn)行高效的室內(nèi)場(chǎng)景建模、室內(nèi)天花及立面建模、室內(nèi)空間規(guī)范建模、POLY 高級(jí)建模

目的：熟練掌握建模、貼圖操作技法，做到精細(xì)建模 VRay 渲染

內(nèi)容：VRay 安裝知識(shí)以及渲染界面的初步介紹，VRay 材質(zhì)、VRay 燈光的初步分析、學(xué)習(xí)自然光的表現(xiàn)手法，包括天光的燈光布置方法和陽光的燈光布置方法 目的：熟練掌握燈光、渲染，使設(shè)計(jì)作品更直觀更有表現(xiàn)力

Photoshop 后期

內(nèi)容：效果圖后期通道渲染、以及效果圖Photoshop 后期制作 目的：快速后期處理技巧，讓效果圖更加真實(shí) 第四階段 住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

認(rèn)識(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)公司

內(nèi)容：室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的組織及構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的能力 目的：了解公司運(yùn)作模式，建立良好的職業(yè)習(xí)慣 施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容：在施工現(xiàn)場(chǎng)解決施工難點(diǎn)，了解材料施工工藝及操作人員施工流程（根據(jù)施工時(shí)間結(jié)合課程穿插講解）

目的：使學(xué)員掌握裝飾工程的操作程序、能夠合理地進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，而且在與業(yè)主溝通過程中能更得心應(yīng)手

戶型設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 1．客戶洽談與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量

了解業(yè)主需求意向及設(shè)計(jì)風(fēng)格體現(xiàn)、核準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)、度量現(xiàn)場(chǎng)的工作要點(diǎn)、提交現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量成果要求

2．住宅空間功能設(shè)計(jì)

空間功能設(shè)計(jì)：功能分析、功能布局、布置方式、人體工程學(xué)：人體工程學(xué)基本原理、人體尺寸、人體活動(dòng)尺寸、常用家具尺寸

3．設(shè)計(jì)風(fēng)格與平面布局

現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)風(fēng)格與平面布置基本原則、布置方式、色彩設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、新古典主義風(fēng)格與平面布置基本原則、布置方式、色彩設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、美式鄉(xiāng)村風(fēng)格與平面布置基本原則、布置方式、色彩設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、天花布置圖：天花造型細(xì)節(jié)與燈具搭配注意事項(xiàng)

4．方案平面手繪

平面草圖表現(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)例示范講解、方案平面提案：規(guī)劃草圖計(jì)劃、手繪平面與設(shè)計(jì)總監(jiān)前期溝通、講解設(shè)計(jì)意圖

5．施工平面布局

初步設(shè)計(jì)圖紙、細(xì)節(jié)功能布置、設(shè)計(jì)CAD 定稿、6．施工圖設(shè)計(jì)、裝修材料：常用主材料講解、材料市場(chǎng)考察

施工工藝：基礎(chǔ)及水電、泥水工程、水電安裝、涂料工程、常見木制品構(gòu)造 細(xì)化設(shè)計(jì)方案；繪制主要平面圖、立面圖以及主要大樣圖；提交施工圖紙，審查修改

天花結(jié)構(gòu)圖：天花的材料與施工工藝、造型設(shè)計(jì)

立面圖：玄關(guān)、電視墻、餐廳墻、沙發(fā)背景墻、床頭背景墻等造型設(shè)計(jì)、立面的材料與施工工藝

剖面圖：主要及特殊結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)體現(xiàn)

電路圖：家裝電路原理、電器布置圖的設(shè)計(jì)和繪制、燈具開關(guān)布置圖的設(shè)計(jì)和繪制

節(jié)點(diǎn)大樣圖：吊頂大樣圖、墻體大樣圖、家具大樣圖、門窗大樣圖 7．預(yù)算報(bào)價(jià)

Excel 預(yù)算表格制作方法、工程量計(jì)算方法、常用概算方法 8．效果圖定稿

根據(jù)施工圖方案最終定稿

9．設(shè)計(jì)說明

講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明及效果圖 10．目的

了解設(shè)住宅空間計(jì)原理，掌握住宅空間平面布置方法，培養(yǎng)平面及空間設(shè)計(jì)思維能力

更使學(xué)員掌握裝飾工程的操作程序、熟練掌握施工工藝、施工材料和施工圖紙的繪制

第五階段 公共空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容：在施工現(xiàn)場(chǎng)解決施工難點(diǎn)，了解材料施工工藝及操作人員施工流程（根據(jù)施工時(shí)間結(jié)合課程穿插講解）

目的：使學(xué)員掌握裝飾工程的操作程序、能夠合理地進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，而且在與業(yè)主溝通過程中能更得心應(yīng)手

效果圖高級(jí)表現(xiàn)

內(nèi)容：辦公、餐飲空間3dmax 高級(jí)建模技巧、辦公、餐飲空間vray 布光材質(zhì)高級(jí)技巧、精細(xì)渲染；photoshop 后期處理

公共空間項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 1．辦公空間設(shè)計(jì)原理

學(xué)習(xí)相關(guān)的辦公空間室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，根據(jù)不同企業(yè)和行政辦公的特點(diǎn)、要求以全新的設(shè)計(jì)理念，營(yíng)建科學(xué)、綠色的辦公室內(nèi)空間環(huán)境。

2．餐飲空間設(shè)計(jì)原理

掌握不同餐飲空間特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)餐飲空間規(guī)劃技巧、分隔技巧、形象創(chuàng)意表現(xiàn)等

3．方案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：了解業(yè)主需求意向

概念設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)主題定位，確立設(shè)計(jì), 方案構(gòu)思、分析、比較

方案平面布局：辦公、餐飲空間設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)規(guī)范、人體工程學(xué)、功能設(shè)計(jì) 方案平面提案：手繪平面及立面與設(shè)計(jì)總監(jiān)前期溝通、講解設(shè)計(jì)意圖 方案設(shè)計(jì)：小組及老師進(jìn)行交流商討，確定初步方案設(shè)計(jì)，繪制CAD平面圖

4．概念效果圖方案

根據(jù)方案設(shè)計(jì)繪制概念效果圖 5．施工圖設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)提交：檢查設(shè)計(jì)內(nèi)容是否能夠?qū)崿F(xiàn)；制作設(shè)計(jì)圖紙封面及圖紙索引 裝修材料與施工工藝：辦公、餐飲常用主材及施工工藝

細(xì)化設(shè)計(jì)方案；繪制主要平面圖、立面圖以及主要大樣圖、提交施工圖紙，審查修改

主要天花結(jié)構(gòu)圖：天花的材料與施工工藝、造型設(shè)計(jì) 主要立面圖：辦公、餐飲空間立面的材料與施工工藝 主要剖面圖：主要及特殊結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)體現(xiàn)

主要節(jié)點(diǎn)大樣圖：吊頂大樣圖、墻體大樣圖、家具大樣圖、門窗大樣圖 6．效果圖定稿

根據(jù)施工圖方案制作最終效果圖 7．設(shè)計(jì)說明 講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)說明+ 第六階段 畢業(yè)設(shè)計(jì)

在培訓(xùn)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成居住空間與公共空間全套商業(yè)化設(shè)計(jì)方案，包括設(shè)計(jì)說明、平面圖（天花、地面）、立面圖、節(jié)點(diǎn)圖、大樣圖等施工圖、效果圖及預(yù)算

報(bào)價(jià)等。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，學(xué)校組織畢業(yè)答辯，并邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)公司總監(jiān)及設(shè)計(jì)部經(jīng)理等蒞臨現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

第二篇：福州貝納學(xué)?！b設(shè)計(jì)課程體系

課程時(shí)間

隨到隨學(xué)，課程進(jìn)度獨(dú)立，不限制課時(shí)，就業(yè)為止

學(xué)時(shí)：全日制4-5個(gè)月業(yè)余制5-6個(gè)月

上課時(shí)間：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30

第一階段 美術(shù)素養(yǎng)

1．素描概念，素描表現(xiàn)形，點(diǎn)、線、面特征、色彩規(guī)律、色彩理論、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成目的：通過寫生，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、比例、透視、明暗、空間等基本造型元素，提高美術(shù)素養(yǎng)，審美能力，為手繪表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2．服裝色彩：服裝色彩的特征、對(duì)比、調(diào)和、分割與調(diào)整、單色、多色服裝色彩搭配、色彩美感 ；四季色彩基礎(chǔ)理論、個(gè)人風(fēng)格與服飾風(fēng)格的搭配關(guān)系、服飾款式風(fēng)格搭配法則、流行色的概念與規(guī)律、流行趨勢(shì)分析、流行色的運(yùn)用。

3．服裝與圖案：服裝設(shè)計(jì)圖案的基本規(guī)律、圖案造型設(shè)計(jì)、圖案臨摹、二方連續(xù)設(shè)計(jì)、四方連續(xù)設(shè)計(jì)、構(gòu)成；單獨(dú)紋樣、適合紋樣在服裝、服飾品中的運(yùn)用、成花工藝（繡花、珠片、扎蠟染、著舊等）。

第二階段 構(gòu)成基礎(chǔ)

平面構(gòu)成：學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成原理，設(shè)計(jì)構(gòu)成概述與發(fā)展，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象，研究形象與形象之間的排列的方法。是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。

立體構(gòu)成：立體構(gòu)成是研究物體的空間結(jié)構(gòu)的空間存在形成及構(gòu)成規(guī)律的一門學(xué)科，通過線、面、體的基本特征和組合規(guī)律，了解立體在空間構(gòu)成中的無限可能性，提高學(xué)員的造型能力和空間思維能力。

第三階段 軟件操作

photoshopcoreldrawpainter

軟件操作與運(yùn)用、特效濾鏡的運(yùn)用、面料設(shè)計(jì)、款式圖。專業(yè)服裝電腦設(shè)計(jì)的功能介紹、專業(yè)軟件的操作運(yùn)用、服裝款式構(gòu)成、款式設(shè)計(jì)

第三階段 專業(yè)課程

1、服裝材料學(xué)

2、服裝效果圖技法

3、電腦時(shí)裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)

4、服裝CAD5、服飾手工藝制作

6、服飾風(fēng)格搭配

7、服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)

8、服裝裁剪

9、立體裁剪與高級(jí)時(shí)裝

第四階段 畢業(yè)設(shè)計(jì)

第三篇：福州貝納電腦教育學(xué)?！W(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系

學(xué)時(shí):6個(gè)月

上課時(shí)間：早上9：00-12：00 下午14：30-17：30 晚上18：30-21：30 課程時(shí)間

隨到隨學(xué)，課程進(jìn)度獨(dú)立，不限制課時(shí)，就業(yè)為止 課程階值

網(wǎng)絡(luò)以其自身信息傳遞的高效快捷、多樣化、互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，深受人們的歡迎。如今，作為Internet主要應(yīng)用的WWW技術(shù)的發(fā)展更是日新月異。隨著科技不斷地發(fā)展，企業(yè)也在不斷的增加網(wǎng)絡(luò)宣傳，網(wǎng)絡(luò)媒體上的宣傳越來越多，于是，眾多的商家和廠商也紛紛將眼光投向因特網(wǎng)，網(wǎng)站如雨后春筍般遍布了全球的各個(gè)角落，企業(yè)、政府部門、個(gè)人紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上開創(chuàng)自己的天地，展示自我風(fēng)采。加上政府不斷推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)業(yè)，更是網(wǎng)絡(luò)在中國崛起的一個(gè)很好的后盾，網(wǎng)絡(luò)提供給我們的是一個(gè)可以獲取發(fā)布信息的雙向互動(dòng)的空間，這就給網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)人員一個(gè)很好的機(jī)遇。

課程目的：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)員了解創(chuàng)意方法、設(shè)計(jì)方式、項(xiàng)目流程等設(shè)計(jì)應(yīng)具備的網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)師的崗位技能，使學(xué)員具有獨(dú)立完成Web站點(diǎn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)完后能從事網(wǎng)站的美術(shù)設(shè)計(jì)、頁面開發(fā)制作、界面設(shè)計(jì)、流媒體設(shè)計(jì)等工作。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)員能運(yùn)用ASP技術(shù)開發(fā)相應(yīng)的基于B/S的應(yīng)用程序；了解開發(fā)網(wǎng)站的整體管理、維護(hù)、建設(shè)等方面的前后臺(tái)程序的流程和規(guī)范；掌握網(wǎng)絡(luò)的的基本維護(hù)和管理，并能熟練對(duì)SQL數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理、設(shè)計(jì)等。完成本專業(yè)課程能夠勝任網(wǎng)站開發(fā)工程師等職位，并能獨(dú)自開發(fā)網(wǎng)站，具備網(wǎng)站開發(fā)的技能和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第一階段 美術(shù)素養(yǎng)

內(nèi)容：素描概念，素描表現(xiàn)形，點(diǎn)、線、面特征、色彩規(guī)律、色彩理論、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成

目的：提高美術(shù)素養(yǎng)，審美能力，為手繪表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

第二階段 電腦設(shè)計(jì)與實(shí)操

Dreamweaver： XHhtml與css語法，Dreamweaver網(wǎng)站綜合知識(shí)，面板組，站點(diǎn)管理；表格的使用，精確定位、排版；使用圖像和超鏈接；CSS應(yīng)用；層的概念及應(yīng)用，時(shí)間軸；庫的使用和模板功能；DIV+CSS；Html語言簡(jiǎn)介；使用表單，框架的使用，iframe；網(wǎng)頁特效（javascript），多媒體網(wǎng)頁；網(wǎng)頁實(shí)戰(zhàn)，綜合練習(xí)。

Flash： Flash繪圖基本功能；Flash動(dòng)畫原理；軟件綜合運(yùn)用練習(xí)；元件功能導(dǎo)入；軟件綜合運(yùn)用練習(xí)；復(fù)合動(dòng)畫生成；軟件綜合運(yùn)用練習(xí)；Action命令詳解；軟件綜合運(yùn)用練習(xí)。

Photoshop： 講解工具箱的應(yīng)用技巧，文件、編輯、圖像菜單的應(yīng)用，圖層、通道、圖像菜單的應(yīng)用技巧，圖層、通道、蒙板的關(guān)系和應(yīng)用，濾鏡的使用，各浮動(dòng)面板的應(yīng)用、動(dòng)作、歷史記錄的使用，能夠進(jìn)行專業(yè)圖像處理、圖片的修復(fù)與合成等。

第三階段： 設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)戰(zhàn)和項(xiàng)目開發(fā)綜合應(yīng)用

1、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：網(wǎng)頁圖形構(gòu)成設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁色彩原理與網(wǎng)頁配色技巧，網(wǎng)頁格局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁字體排版設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁表現(xiàn)技巧。Flash廣告設(shè)計(jì)、小型商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、大型商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、引導(dǎo)頁面版面的設(shè)計(jì)制作，欄目頁面的版面設(shè)計(jì)制作，創(chuàng)意與頁面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)素養(yǎng)與提高。

2、資訊類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

3、企業(yè)類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

4、娛樂類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

5、時(shí)尚類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

6、飲食類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

7、旅游類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

8、社區(qū)類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

9、個(gè)人類網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)；

第四階段 畢業(yè)設(shè)計(jì)

在培訓(xùn)師指導(dǎo)下獨(dú)立完企業(yè)類網(wǎng)站、娛樂類網(wǎng)站、時(shí)尚類網(wǎng)站、飲食類網(wǎng)站、旅游類網(wǎng)站、購物類網(wǎng)站等的設(shè)計(jì)與制作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，學(xué)校組織畢業(yè)答辯，并邀請(qǐng)知名網(wǎng)絡(luò)公司總監(jiān)及設(shè)計(jì)部經(jīng)理等蒞臨現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

第四篇：旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究

旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置研究

劉迎輝

（陜西教育學(xué)院陜西西安 710069）

旅游管理專業(yè)在我國高等院校的設(shè)置從上世紀(jì)七十年代末開始到現(xiàn)在經(jīng)過了近四十年的發(fā)展，相對(duì)進(jìn)入到了一個(gè)學(xué)科體系比較完整的階段。到2007年底，全國共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只開設(shè)有旅游系或旅游專業(yè)的院校）1,641所，其中高等院校770所；旅游院校在校生為773,757人，其中旅游高等院校397,365人[1]。目前在我國，不同學(xué)歷層次、不同院校的旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置，都不盡相同，值得在學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的過程中加以探討與研究，以有利于學(xué)生的培養(yǎng)。本文就西安高校旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置做以分析。

一、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀以及特點(diǎn)

1、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

西安是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要基地，高校數(shù)量比較多，同時(shí)在西安現(xiàn)有的高校里，80%的高校都設(shè)有旅游管理專業(yè)。旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)體系相對(duì)比較全面。有博士、碩士與本科層次的，也有專科層次的。不同學(xué)校依據(jù)各自的培養(yǎng)重點(diǎn)與方向，在旅游管理專業(yè)的課程體系設(shè)置上差異比較大。

一是注重基礎(chǔ)理論教學(xué)。各個(gè)學(xué)校對(duì)于旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程都列入在課程體系中。這些課程一般包括：管理學(xué)原理、旅游學(xué)、旅游資源學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)與飯店管理。

二是在課程體系中一般都包含兩個(gè)專業(yè)方向的課程。一個(gè)是旅游企業(yè)方向，如旅游飯店、旅行社以及旅游景區(qū)，另一個(gè)是導(dǎo)游方向。

三是在現(xiàn)有所有高校的課程體系中，都包含有專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。但是，因不同的培養(yǎng)層次，關(guān)于旅游技能課程的設(shè)置，各個(gè)學(xué)校不盡相同。本科層次偏向于旅游管理人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上與高職層次差異就顯著點(diǎn)。高職層次更注重于素質(zhì)、技能、能力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐課程往往占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的三分之一多，并且一般設(shè)置有四到六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。

2、西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的特點(diǎn)

基于上述不同院校課程體系的比較分析，目前西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的特點(diǎn)如下：

一是課程體系設(shè)置因地制宜，適應(yīng)市場(chǎng)變化與需要。西安不僅是我國高等教育的基地，同時(shí)也是我國著名的優(yōu)秀旅游城市，旅游資源豐富，旅游收入與旅游接待人次都排在全國前列。因此，西安高校旅游管理專業(yè)課程體系的設(shè)置基本與市場(chǎng)人才需求吻合。二是旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置依托不同的學(xué)科，形成不同培養(yǎng)方向。

二、旅游管理專業(yè)課程體系的一般內(nèi)容

適應(yīng)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求的需要，旅游管理專業(yè)課程體系一般包括三

部分內(nèi)容。一是大學(xué)公共課程；一是專業(yè)理論課程，包含有必修課與選修課；一是實(shí)踐教學(xué)。在不同院校，這三個(gè)部分的課時(shí)比例要求不一樣。本科階段，理論課程的課時(shí)相對(duì)對(duì)于實(shí)踐可的課時(shí)，高職階段，按照國家有關(guān)政策的要求，專業(yè)理論課課時(shí)與實(shí)踐以及技能教學(xué)的課時(shí)不會(huì)相差很多。以《旅游學(xué)概論》為例，它是專業(yè)必修課，一般安排在第一學(xué)期，每周三個(gè)課時(shí)，總課時(shí)五十四，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四節(jié)。

三、旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置的問題與優(yōu)化

近30年來，高等旅游教育為我國高速發(fā)展的旅游業(yè)培養(yǎng)和造就了一大批旅游專業(yè)人才。[項(xiàng)目編號(hào)]

[作者簡(jiǎn)介]劉迎輝（1977——），女，漢，陜西韓城，陜西教育學(xué)院人文環(huán)境系，講師，主要從事旅游企業(yè)管理與旅游規(guī)劃。

但同時(shí)，仍存在旅游人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)、旅游人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位兩大突出問題。一方面，本科層次的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行放棄本專業(yè)；另一方面，高職層次學(xué)生不甘就業(yè)現(xiàn)狀，跳槽頻頻發(fā)生，同時(shí)還存在對(duì)高層次專業(yè)人才的需求量與日俱增，旅游企業(yè)中高級(jí)管理人才的空缺成為企業(yè)發(fā)展的尷尬。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但課程體系結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置陳舊老化以及學(xué)生能力與技能培養(yǎng)的欠缺是重要原因。

1、旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置問題分析

（1）、課程體系結(jié)構(gòu)不合理

目前高校課程體系一般都包含三部分，公共課、專業(yè)課與實(shí)踐課。就旅游管理專業(yè)來說，也不例外。所有旅游管理專業(yè)課程體系嚴(yán)格由著三部分組成。一般這三部分的比例是，公共課程占總課時(shí)的40%，專業(yè)課與教學(xué)實(shí)踐占60%。但是由于旅游管理學(xué)科較強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，要嚴(yán)格按照國家教育部的課時(shí)比例進(jìn)行教學(xué)，很顯然在某些環(huán)節(jié)的教學(xué)是縮水的，不夠的。因此，不同專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)上應(yīng)該顯示專業(yè)的差異性，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)的實(shí)際進(jìn)行課程比例的設(shè)置。

（2）、技能與能力培養(yǎng)不突出

從現(xiàn)有設(shè)置有旅游管理專業(yè)的高校的調(diào)查分析，造成學(xué)生普遍就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因就是專業(yè)技能與能力培養(yǎng)不突出。旅游管理學(xué)科較強(qiáng)的操作性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須掌握一定的技能與專業(yè)能力。例如，人際交往的能力、語言能力、判斷與決策能力等，適應(yīng)企業(yè)與工作需要的飯店一線基本技能。但是用人單位反饋的信息則是學(xué)生的適應(yīng)能力與技能等不夠理想。

（3）、專業(yè)特色不顯著

課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它意味著通過教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)校教育要培養(yǎng)何種規(guī)格人的問題。由于旅游學(xué)科的不成熟和復(fù)雜的依托專業(yè)背景，許多旅游院校對(duì)旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，有些教育機(jī)構(gòu)主持制定的旅游管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的專業(yè)特色已經(jīng)淡化到難以識(shí)別的地步，各院校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置大同小異。所有課程包括飯店管理的有關(guān)課程與導(dǎo)游有關(guān)課程，學(xué)生在校期間都無一例外地學(xué)。說明現(xiàn)行的旅游管理專業(yè)特色不明顯，缺乏明確的核心主干課程，影響學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的形成和發(fā)展。另外，適應(yīng)本地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游學(xué)科的課程體系與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)一定的地域性，將與本地旅游資源及開發(fā)、旅游業(yè)發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容列入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，形成地方特色課程。

（4）、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不突出

實(shí)踐教學(xué)的問題一個(gè)方面是教學(xué)學(xué)士不足，一是實(shí)踐內(nèi)容不到位，缺乏相應(yīng)的考核體系。根據(jù)對(duì)西安部分本科院校教學(xué)計(jì)劃的分析，本科高校一般在第8學(xué)期安排畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，時(shí)間都為6周。而一般的高職層次，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是安排在第六學(xué)期4到6個(gè)月。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)各個(gè)院校都能體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。但是關(guān)于課程實(shí)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)，卻存在實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。大多數(shù)旅游院校缺乏基本的服務(wù)技能模擬實(shí)驗(yàn)室，不能進(jìn)行良好的校企互動(dòng)。即便是組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，因與企業(yè)的溝通有限，旅游企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)多是充當(dāng)勞動(dòng)力的頂崗實(shí)習(xí)，無法進(jìn)行換崗實(shí)習(xí)和管理實(shí)習(xí)。此外，由于實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)最后一學(xué)期，學(xué)生都有就業(yè)的壓力，往往造成實(shí)習(xí)流與形式。

2、旅游管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

（1）、細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，力求專業(yè)特色和地方特色的統(tǒng)一[8]

培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系的基本內(nèi)容與辦學(xué)方式。高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力統(tǒng)一的原則，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。面向旅游宏觀管理部門、旅游企事業(yè)單位，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，操作能力較強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德與服務(wù)意識(shí)的中高級(jí)應(yīng)用性人才。加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，確定旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)特色課程，以及相應(yīng)的選修課程。在課程研究的基礎(chǔ)上，分方向確定旅游企業(yè)方向的相關(guān)

課程與導(dǎo)游方向相關(guān)課程以及旅游休閑、旅游賣場(chǎng)、旅游航空等方向的相關(guān)課程。同時(shí)，針對(duì)旅游業(yè)的地域性特征，各高?？梢葬槍?duì)地方實(shí)際或?qū)W生就業(yè)的領(lǐng)域，開設(shè)適用的、具有地方特色的鄉(xiāng)土課程，使學(xué)生畢業(yè)之后能以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位。例如西安高?？梢蚤_設(shè)《陜西文化史》、《陜西民俗》等課程。

（2）、調(diào)整學(xué)科課程體系設(shè)置結(jié)構(gòu)與比例，突出能力與技能培養(yǎng)

旅游管理專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用以及操作性，因此在課程體系設(shè)置中處理理論教學(xué)外，應(yīng)強(qiáng)化突出學(xué)生能力與技能的培養(yǎng)。例如，陜西教育學(xué)院旅游管理專業(yè)，在該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，嚴(yán)格區(qū)分了課程實(shí)習(xí)與專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，基本上該專業(yè)的每一門課程有對(duì)應(yīng)有一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4到8課時(shí)，而實(shí)務(wù)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)一般是理論課的兩倍。同時(shí)在第六學(xué)期集中進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。因此學(xué)生在旅游企業(yè)的表現(xiàn)都十分突出，有大部分學(xué)生能順利解決就業(yè)問題。可見，能力與實(shí)踐培養(yǎng)仍然是該學(xué)科課程體系的重點(diǎn)。

（3）、從業(yè)職業(yè)意識(shí)教育應(yīng)納入到課程體系設(shè)置中

在課程體系中納入旅游職業(yè)意識(shí)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情和就業(yè)意識(shí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)“管理人才”的理解，使學(xué)生明白熟悉基層工作和具備嫻熟的業(yè)務(wù)能力是成為優(yōu)秀旅游管理人才的基礎(chǔ)。旅游行業(yè)就業(yè)以及職位晉升的潛規(guī)則與其他行業(yè)的差異使得學(xué)生在從業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間必須從事一線工作，在一定歷練后才能晉升。因此，有必要在專業(yè)培養(yǎng)的開始進(jìn)行這樣的職業(yè)意識(shí)教育。

（4）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

旅游管理專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐與操作性，要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，不僅要求教師的專利理論功底深厚，同時(shí)要求教師的實(shí)踐與操作能力要強(qiáng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以提高教學(xué)效果，有利于組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，創(chuàng)造教師到旅游企業(yè)兼職或掛職實(shí)習(xí)、交流與進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件，使他們能深入到旅游實(shí)踐的第一線，以了解旅游業(yè)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)。其次，聘請(qǐng)行業(yè)的培訓(xùn)師到學(xué)校兼職教學(xué)，形成一支專職與兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。再次，鼓勵(lì)教師更新原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)年輕教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，以科研促教學(xué)，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)。

第五篇：學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)

中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)學(xué)校設(shè)計(jì)要點(diǎn)

一、設(shè)計(jì)思路的組織：

建筑設(shè)計(jì)中幾組關(guān)系的思考

功能與空間形態(tài)的關(guān)系

由一種功能決定形式的線性制約，過渡到功能與形式組合的良性互動(dòng)

多組空間體量的關(guān)系

由單一功能要素的排列轉(zhuǎn)向?qū)?fù)合空間形態(tài)要素的綜合思考

功能關(guān)系

注重“主”與“從”、“內(nèi)”與“外”、“鬧”與“靜” 之間的區(qū)分與關(guān)聯(lián)

交通關(guān)系

人流、車流、物流的區(qū)分，“內(nèi)”與“外”、“主”與“次”的區(qū)分。做到流線簡(jiǎn)捷順暢，避免相互交叉、干擾和迂回，力求主體流線流程短捷

“總”與“分”的關(guān)系

“由總到分”——

立足于環(huán)境、功能的總體分析，統(tǒng)籌內(nèi)在的功能要求與外界的道路、地形、環(huán)境及城市布局等因素，為方案設(shè)定總體構(gòu)想框架

“由分而總”——

以部分的特征及功能要求為依據(jù)，協(xié)調(diào)各部分的需求矛盾，進(jìn)一步調(diào)整總體構(gòu)想

設(shè)計(jì)構(gòu)思的過程，是一個(gè)“由總到分”、“由分而總”循環(huán)漸進(jìn)的過程

二、校園功能構(gòu)成及總體布局

1、中小學(xué)校規(guī)模的確定—— 明確設(shè)計(jì)的依據(jù)

面積規(guī)模

校園用地定額: 小學(xué) 10-21.8平方米/人,中學(xué) 10-28.8平方米人

建筑面積定額: 小學(xué) 5.6-8.0平方米/人,中學(xué) 8.1-9.2平方米人

容積率: 小學(xué) <0.8,中學(xué) <0.9

綠化: 小學(xué) >0.5平方米/人,中學(xué) 1平方米人

服務(wù)半徑

中學(xué)<＝1000m,小學(xué) <＝500m

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

課間操場(chǎng)地：小學(xué) 2.3平方米/人,200M環(huán)形跑道（兩組 60M直道）、籃、排場(chǎng)1個(gè)／6班

課間操場(chǎng)地：中學(xué) 3.3平方米/人,250-400M環(huán)形跑道（兩組 100M直道）、籃、排場(chǎng)1個(gè)／6班

班級(jí)人數(shù)

國家教育部規(guī)定: 小學(xué) 45人/班(近期)、40人/班(遠(yuǎn)期)

中學(xué) 50人/班(近期)、45人/班(遠(yuǎn)期)

班級(jí)數(shù)

一般6,12,18;小學(xué)六年,初、高中各三年（可分為初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)或完全中學(xué)）

2、校園功能構(gòu)成及分類—— 對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的功能組成進(jìn)行分析、歸納

教學(xué)主體建筑（教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)）

體育活動(dòng)場(chǎng)地

道路及環(huán)境綠化

其他附屬設(shè)施及園地

3、校園總體布局

—— 總體上把握環(huán)境特點(diǎn)、功能要求、設(shè)計(jì)原則，有機(jī)組織各功能空間及其相互間的關(guān)系

（1）出入口的設(shè)置

選擇靠近主要街道的次要道路, 交通便利,安全

面向所服務(wù)的住區(qū),不橫跨主要道路

校園入口處要有充足的空間緩沖，以利于交通組織及車輛?？?/p>

入校后應(yīng)直達(dá)教學(xué)樓,不應(yīng)橫跨體育場(chǎng)及綠化區(qū)

有利于總平面布局、功能分區(qū)及校內(nèi)道路組織

（2）交通流線的組成及組織原則

（3）教學(xué)用房建筑朝向及間距

良好的朝向?qū)Σ晒?、通風(fēng)、采暖有利

學(xué)校中對(duì)朝向要求高的有: 普教,閱覽,辦公,宿舍

要求一般: 自然教室,食堂,多功能廳,科技活動(dòng)

要求弱的: 儲(chǔ)藏,器材,廁所

防噪間距

教學(xué)樓與教學(xué)樓、圖書館、試驗(yàn)樓、辦公樓長(zhǎng)邊相對(duì)，間距不應(yīng)小于25米；

教學(xué)樓長(zhǎng)邊與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)間距同樣不小于25米；

辦公樓、圖書館、試驗(yàn)樓、專用教室等建筑長(zhǎng)邊相對(duì)時(shí)，間距不應(yīng)小于15米

防火間距

參照相關(guān)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范。教學(xué)樓間距不小于6米

日照間距

衛(wèi)生角度考慮的日照時(shí)數(shù)，要求冬至日保證底層滿窗日照≥2小時(shí)(中小學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范)

H—計(jì)算高度

H＝層高X層數(shù)＋女兒墻高度－C

C＝首層窗臺(tái)高＋室內(nèi)外地坪差

日照間距計(jì)算示意圖

D＝ L0 H

（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置

小學(xué) 200M環(huán)形跑道（60M直道）、球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

中學(xué) 250-400M環(huán)形跑道（100M直道）、球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

（5）總體布局的形式

環(huán)繞式、前后式、并列式布置

三、教學(xué)樓空間組合設(shè)計(jì)

1、基本要求

組織好內(nèi)部流線,聯(lián)系方便,交通流暢

滿足教學(xué)功能要求,協(xié)調(diào)各用房間關(guān)系及用房與室外場(chǎng)地間的關(guān)系,合理組織分區(qū)，避免和減少相互干擾

合理利用地形,平面組合,體量關(guān)系及豎向設(shè)計(jì)充分考慮基地大小,地形,地質(zhì),地貌等因素

創(chuàng)造有特色的建筑形象及環(huán)境

2、建筑平面構(gòu)成關(guān)系圖

3、建筑空間設(shè)計(jì)要求（要點(diǎn)：朝向、交通、分區(qū)）

4、建筑空間組合形式

內(nèi)廊式,教學(xué)用房?jī)?nèi)廊寬不小于2100，行政、教師辦公用房廊寬不小于1500

外廊式,暖廊和敞廊。教學(xué)用房外廊寬不小于1800，欄桿高度不低于1100，不采用易于攀登的花格

樓梯數(shù)量和位置受廊長(zhǎng),層數(shù)等影響, 應(yīng)滿足防火疏散要求（位于兩個(gè)樓梯間之間的教室，疏散口與樓梯間的距離不大于35米；位于袋型走廊內(nèi)的教室，疏散口與樓梯間的距離不大于22米）

結(jié)合學(xué)生休息處設(shè)置的廊寬可設(shè)為2500－3000 院落式

單元式

5、教學(xué)建筑空間發(fā)展的新趨勢(shì)

四、教室設(shè)計(jì)

1、基本要求

合理的空間尺寸和布局

面積足夠,合理的體型和尺寸

座位布置滿足學(xué)生通行,聽寫和教師輔導(dǎo), 及疏散要求.合理安排其他教學(xué)設(shè)施(包括電教)和衛(wèi)生雜物用具良好的物理環(huán)境

聲,隔絕外部噪聲,保證室內(nèi)良好音質(zhì).光,良好朝向和足夠采光面積, 光線均勻, 避免直射, 并布置滿足照度要求的燈具

熱,適宜的室內(nèi)溫度, 良好的自然通風(fēng)和充足的新鮮空氣

2、平面形式,高度

矩形,常用長(zhǎng)寬比為3:2~4:3, 軸線尺寸 6000x8400(47.00M2), 6000x9000(50.46M2), 6600x8400(51.90M2)方形,常用7200(49.77M2), 7500(54M2), 8100(61.78M2)六邊形(5400), 八邊形等

教室凈高一般,小學(xué)>=3.1,中學(xué)>=3.4,高寬比一般>=1:2

3、課桌椅尺度及布置

常用基本尺寸(詳建筑資料集)桌, 400x1100, 高580~850 椅, 300X250,370X300,400X340,高285~440 視線要求

前排正座垂直視角>45o 前排邊座水平視角>30o 后排最遠(yuǎn)視距<8m（小學(xué)）, <8.5m（中學(xué)）

前排最近視距>2m 布置形式

4、其他設(shè)計(jì)

黑板

平面 1000x3000(3500~4000中學(xué))黑板距地面（或距講臺(tái)面）800~1000

講臺(tái)

形式

尺度：H=180~200, 進(jìn)深不小于700

5、特殊教室設(shè)置

自然教室

位置：

設(shè)置：

音樂教室

位置：相對(duì)獨(dú)立式，走廊盡端，頂層

設(shè)置：

多功能廳

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

五、實(shí)例分析

北京興濤學(xué)校

天津泰達(dá)小學(xué)

海格女校

大橋小學(xué)

北京順義國際學(xué)校

北京怡海中學(xué)

中歐國際工商學(xué)院 蒙特蘇里學(xué)校