第一篇：改進教學評價樹立全面質(zhì)量觀

改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀

隨著新課程的實施，廣大教師的育人觀念發(fā)生了巨大變化，特別是在對學生的評價上，改變了過去生硬、呆板、單一的評價方式，對學生進行素質(zhì)綜合評價，有效地促進了學生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。評價是數(shù)學課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。評價體制的改革也勢在必行?！缎抡n程標準》中，對評價問題提出了新的理念和方法，倡導評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立目標多元，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。因此，小學數(shù)學評價的改革，應以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為指導思想，充分發(fā)揮評價在數(shù)學教學中的正確導向和激勵作用，使學生智能和身心得到全面、積極、主動的發(fā)展，切實提高教學質(zhì)量，也為數(shù)學課堂教學與新課標、新教材早日接軌奠定堅實的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學評價是“應試教育”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評價的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應素質(zhì)教育的需要。在辨證唯物主義思想的指導下，我們嘗試著對傳統(tǒng)的教學評價進行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育的評價體系。

一、評價的目標系列

制定評價的目標系列需要經(jīng)過一個先自下而上，后自上而下的雙向過程。經(jīng)過初步的探索，我們認為評價的目標系列一般應由以下三部分構(gòu)成：

知識評價系列。教材把教學大綱的教學要求具體化了，因此，我們應當認真研究教材，找出每一節(jié)課、每 一單元、每一冊教材中的知識點，從而構(gòu)建一個知識評價系列。

二、評價時空過程化

評價時空過程化是指要隨時隨地對學生的學習過程和學習的結(jié)果進行評價。從時間上看，應有學習前的準 備性評價、學習中的形成性評價和學習后的總結(jié)性評價。從空間上看，在學校應該包括課堂上的評價、活動課 的評價；在校外，應有家庭評價和其它活動的評價。

實現(xiàn)評價時空過程化，就是為了及時了解學生已經(jīng)達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調(diào)控教學行 為，使全體學生都達到教學目標。實現(xiàn)評價時空過程化要求注重平時的了解、考查，包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時達標測試、課堂操作、課堂學習的積極性、主動性和學習習慣等。顯然，實現(xiàn)評價時空過程 化，評價的指向是唯一的，而評價者既可能是學生本人，也可能是同學、教師、家長或其他教育者。因此評價 時空過程化，要求評價方法的多樣化。

三、評價方法多樣化

1、個人、小組與教師評價相結(jié)合。

教學中，教師要不斷指導學生開展自我評價、相互評價，不斷提高學生評價自我的能力，使學生在評價中學會學習，增強他人之長補己之短的能力。因此，班級、學校的各類活動是學生展示自我的平臺，也是為學生自我評價良機。上個月，我在班里就開展了一次別開生面的多元參與評價的成功活動?；顒又饕前褜W生的作業(yè)拿出來展示，通過展示，學生參與展示自我、評價他人的同時得到了教育。當學生看到自己的作品得到他人的稱贊時，體驗到了成功的喜悅，當學生看到他人的特色作業(yè)、自選作業(yè)及優(yōu)秀作業(yè)時，強烈的自省感驅(qū)使著他。這時，已不需要老師、家長過多吩咐、說教。他們心中自然醞釀著自己下階段的發(fā)展計劃，這不僅僅是一次普通的作業(yè)展示，更是學生學習情感態(tài)度的測評。在這種多元主體關(guān)注的評價中，學生以愉悅的心情展示自我，以賞識的目光評價他人，在賞識與自評中記下成長的足跡，培養(yǎng)良好的心態(tài)。

2、口試、面試、筆試相結(jié)合。

口試的主要內(nèi)容是“說”，即說思路、說算理、說公式推導過程等。筆試及動手操作的主要內(nèi)容為考查學生對基本知識、技能的理解和掌握情況。要將單一的筆試改為口試、筆試、動手操作三方面，更加有利于學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。正如有關(guān)專家所呼吁的那樣：要讓課堂成為最有活力的地方,我們要有機的把“說”融入教學實踐中，充分發(fā)揮它的作用，促進語言表達和思維能力的共同發(fā)展。

3、等級評定和語言描述相結(jié)合。

學生的學業(yè)評價應采用多種形式相結(jié)合。教師可根據(jù)不同年齡不同學生的情況靈活選用等級制：百分制、星級制、評語制等評價方式。在評價作業(yè)方法中，用星級評價來批改學生的家庭作業(yè)，學生對這種方法很感興趣，翻開他們的作業(yè)本，也別有一番特色，而且學生可以互相展開競賽看看誰得到的星星多。在作業(yè)正誤方面，對做錯的學生，采用劃一斜橫，取消冷冰冰的叉，并在錯題旁給予適當?shù)闹更c，同時寫上評語如：“老師相信你”“再做一定不會錯”“三個100分，老師為你自豪”、“孩子你做的真好”等鼓勵性的語言，對訂正正確的學生重新評定等級，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心，使他們學有“奔頭”。

4、過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合。

尼采曾借著超人查拉斯圖拉之口說：“人類之可愛處，正在于它是 一個過程”，對數(shù)學課程而言，它雖注重學生最后“成績”、“成果”質(zhì)量的高低，但是更注重學習活動過程，注重學生對過程的參與、理解與體驗。學生廣泛參與就是目的，過程中實踐越多，經(jīng)歷就越豐富，體驗就越深刻，其成效就越明顯，這就算成功。有時，甚至是一個沒有“結(jié)果”的學習過程，其意義仍然不可低估。因為探索的過程帶給孩子的樂趣要遠遠超過知道結(jié)果本身。

第二篇：2015.03護理質(zhì)量評價及持續(xù)改進

2015年3月心臟血管外、胸外科護理質(zhì)量評價及持續(xù)改進

對一、二、三級護理質(zhì)控中存在的問題進行匯總，針對高風險、高頻次及重點問題進行分析。

一、高風險問題：

1、袖帶使用不規(guī)范（有壓痕）

2、吸痰盤無鋪盤時間

（一）袖帶使用不規(guī)范原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、護士責任心不強，重癥病人測完血壓后，未將血壓袖帶取下。個別護士存在懶惰心理，為便于記錄下次血壓，未將袖帶及時取下。病人應用血管活性藥物，藥物做用影響血壓，個別護士存在想當然心理，將血壓袖帶長時間置于病人肢體。整改措施：

1、科務會重點強調(diào)，杜絕此類事情再次發(fā)生，并與績效掛鉤，避免出現(xiàn)不良事件。

2、加強護士責任心，加強重癥病人的基礎(chǔ)護理和管道護理，杜絕各種原因?qū)е滦鋷чL時間置于病人肢體上。

3、特殊用藥病人可采取一定措施如有創(chuàng)動脈壓監(jiān)測，經(jīng)常更換測量肢體，并觀察病人肢體情況，以免意外情況發(fā)生。整改落實情況：3月6號追蹤查看，已整改。

（二）吸痰盤無鋪盤時間原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、護士責任心不強，工作疏忽、不細致，未及時檢查工作完成情況。工作忙碌，鋪盤時有意外情況發(fā)生導致工作不完善。個別護士存在僥幸心理，無菌觀念差，意識不到位。

整改措施：

1、2、加強護士的責任心，規(guī)范工作態(tài)度，并與績效掛鉤，再次驗證效果。經(jīng)常檢查工作完成情況，避免工作忙碌時或遇有意外情況時工作不完善。

3、加強無菌操作觀念，規(guī)范操作，業(yè)余時間加強培訓。

整改落實情況：3月6號追蹤查看，已整改。

二、高頻次問題：

1、護理級別巡視PDA漏掃描

2、體溫單記錄不全

（一）護理級別巡視PDA漏掃描原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、個別護士工作責任心不強，未嚴格按時巡視。工作忙亂，治療時間長未能及時按時巡視。

個別房間、個別時間段PDA信號不好，未能按時巡視。

整改措施：

1、2、加強護士責任心，漏掃描者與績效掛鉤，并驗證效果。

合理安排好治療時間，責任護士根據(jù)分管病人的具體情況統(tǒng)籌安排治療時間。

3、PDA信號不好時，及時通知護士長，更換PDA重新掃描。

整改落實情況：3月18號追蹤查看，已整改。

（二）體溫單記錄不全原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、護士責任心不強，工作不嚴謹，粗枝大葉，整體觀念不到位。體溫單錄入數(shù)據(jù)后忘記保存。

數(shù)據(jù)錄入體溫單后未再次審核校對，導致體溫單數(shù)據(jù)不完善。

整改措施：

1、2、護士加強工作責任心，工作禁忌三心二意，加強自律。

低溫單錄入數(shù)據(jù)后要再次審核一次，驗證效果，每次下班前再次核對，仔細查對。

3、4、主班每日下午查看體溫單，再次把關(guān)，提高護理質(zhì)量。質(zhì)檢小組加強檢查力度及督導。

整改落實情況：3月25號追蹤查看，已整改。重點問題：出院時治療室過敏標識未撤除 出院時治療室過敏標識為撤除原因分析及整改措施 原因分析：

1、護士責任心不強，工作不到位，對出院病人終末環(huán)節(jié)處理不到位，未引起重視。

2、治療班未再次核對，查對不嚴格。

整改措施：

1、開會強調(diào)，加強工作責任心，責任護士加強對出院病人終末環(huán)節(jié)的處理。

2、核心制度落實到位，加強各班次的查對情況及工作完善情況，及時檢查。

整改落實情況：3月20號追蹤查看，已整改。

通過本月的質(zhì)檢，2月份存在的問題，本月基本整改，體溫單不完善仍作為四月分質(zhì)檢的重點。

第三篇：2015.04護理質(zhì)量評價及持續(xù)改進

2015年4月心臟血管外科、胸外科護理質(zhì)量評價及持續(xù)改進

對一、二、三級護理質(zhì)控中存在的問題進行匯總，針對高風險、高頻次及重點問題進行分析。

一、高風險問題：

1、墜床、跌倒病人未懸掛評估表輸血病歷項目不符合要求

2、輸血病歷項目不符合要求

2、靜脈炎護理措施不到位

（一）墜床、跌倒病人未懸掛評估表原因分析及整改措施 原因分析：

1、2、護士責任心不強，工作不到位，比較混亂。

個別護士存在懶惰心理，入院評估時有墜床、跌倒高危風險時未及時懸掛評估表。

3、收治病人班次為夜班，護士數(shù)量少，治療比較多，為節(jié)省時間將評估表與其他治療同時進行導致忘記懸掛評估表。整改措施：1、2、3、4、護士加強工作責任心，工作及時完成，保持連貫性和一致性。根據(jù)護理措施同時對病人及家屬做好健康教育，避免忘記懸掛。質(zhì)檢員加強督導及檢查力度。

對新人病人及特殊病人要加強重視，交接班時嚴格查對。

整改落實情況：4月9號追蹤查看，已整改。

（二）輸血病歷項目不符合要求原因分析及整改措施 原因分析：

1、護士對輸血重視度不夠，臨時醫(yī)囑執(zhí)行時間未與實際聯(lián)系，主觀意識強。

2、3、責任心不強，輸血前未認真核對，輸血記錄單漏記血量。護士查對制度落實不到位，RH血型未標識。

整改措施：1、2、3、開會強調(diào)，全科護士培訓，加深印象。

開展輸血專項檢查，質(zhì)檢員加大檢查力度，核心制度落實到位。加強交接班，對本班未輸完的血液嚴格交接班，保證工作的連貫性和一致性，本班的工作認真核對落實，項目填寫齊全。整改落實情況：4月5號追蹤查看，已整改。

二、高頻次問題：

1、床頭牌飲食及護理級別標識與醫(yī)囑不符

2、護理日夜班交接報告書寫不全面

（一）床頭牌飲食及護理級別標識與醫(yī)囑不符原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、4、責任護士工作不到位，每班處理醫(yī)囑后未及時與醫(yī)囑核對。護士未引起足夠的重視，存在僥幸心理。

責任護士健康教育不到位，病情掌握不全面，工作盲目。質(zhì)檢小組督導不到位。

整改措施：

1、加強護士責任心，每天處理完醫(yī)囑后及時核對飲食與級別護理與醫(yī)囑是否相符。2、3、4、責任護士合理安排好各項治療時間，避免治療混亂造成工作缺陷。責任護士加強?？浦R培訓，做好健康教育。質(zhì)檢員加強督導。整改落實情況：4月3號追蹤查看，已整改。

（二）護理日夜班交接報告書寫不全面原因分析及整改措施 原因分析：

1、交班報告書寫時未認真核對實際情況，從自動提取的交班內(nèi)容中書寫。

2、3、書寫完畢后未認真檢查，出現(xiàn)常識性的錯誤。未認真核對特殊病人的交接班，查對不嚴格。

整改措施：

1、護士從交接班報告移動端提取數(shù)據(jù)后，認真核對各項內(nèi)容與實際一致，對提取不到的數(shù)據(jù)護士自動加入。

2、3、交接班報告寫完后每次下班前再次核對，仔細查對。下班前認真核對特殊病人的交接是否完善。

整改落實情況：4月30號追蹤查看，已整改。重點問題：靜脈炎護理措施不到位 靜脈炎護理措施不到位原因分析及整改措施 原因分析：1、2、3、4、護士責任心不強，遇到問題未引起足夠的重視。護士未根據(jù)病人的實際情況做出有效的評估。采取護理措施后護士為及時評價效果，協(xié)調(diào)性差。責任護士交接班不嚴格。

整改措施：

1、加強護士的責任心，進行護理操作時要進行有效的評估血管情況，長期注射和使用刺激性藥物時經(jīng)常更換注射部位。

2、及時查看用藥情況及病人的身體狀況，注意傾聽病人的主訴，出現(xiàn)異常情況及時采取相應的護理措施。

3、4、采取護理措施后要及時觀察效果，進行效果驗證。嚴格交接班，各班引起重視，避免不良事件的發(fā)生。

整改落實情況：4月10號追蹤查看，已整改。

通過本月的質(zhì)檢，3月份存在的問題，本月基本整改，輸血項目的檢查仍作為五月分質(zhì)檢的重點。

第四篇：樹立大語文觀

樹立大語文教學觀

何為大語文觀？意即教師不僅僅把語文課視為工具課，還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個性品質(zhì)，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學習的能力等。這種教學觀著眼于提高學生的全面素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力，相對于只強調(diào)工具性和現(xiàn)實思想意義的傳統(tǒng)的語文教學思想來說，更適合于當今教學改革的發(fā)展和要求。以大語文觀來指導我們的語文教學，是時代的要求，也是語文教育發(fā)展的必然趨勢，更是素質(zhì)教育、學生成長的現(xiàn)實需要。

新《語文課程標準》指出：小學語文教學應立足于促進全體學生的發(fā)展，為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這一闡述告訴我們小學語文教學要在大語文教學觀指導下進行。

如何引導學生在實踐中主動地獲取知識，形成能力？這需要我們從整體上提高學生的語素養(yǎng)，強調(diào)努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間相融合的語文教育體系，強調(diào)拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力。而要達到這一目的僅靠每周幾節(jié)語文課、每學期幾十篇課文顯然是不夠的。所以《課標》又明確指出了課外閱讀的重要性，首次做出二年級課外閱讀不少于5萬字三年級 不少于15萬字，四年級 不少于30萬字高年級 學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習慣的具體量化規(guī)定。進一步強化了課外閱讀的重要性，語文課堂教學向課外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學觀的重要渠道。樹立大語文教學觀至關(guān)重要：

一、能 促進學生形成良好的道德品格和健全的人格。

語文教學內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。大語文觀就是要以人的發(fā)展為語文教學的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。小學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一位教師連著給三屆一年級小朋友讀王爾德的童話《星孩》，都有不少學生潸然落淚；一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原伏清白以死直的忠誠，李白安能摧眉彎腰事權(quán)貴的傲骨，范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷，文天祥留取心照汗青的豪情到魯迅我以我血薦軒轅的赤子之心，吉鴻昌國破尚如此，我何惜此頭的高風亮節(jié)，郁達夫讀書不忘救國，救國不忘讀書的真知灼見，錢三強光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧的深情吶喊……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達到此時無聲勝有聲的效果，促進學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

二、能幫助正確理解和運用祖國語言文字。

不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區(qū)，總覺得學生看課外書是看閑書。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習難字，用20分鐘讀課外書，哪個更好呢？

課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：

讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫

……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅

多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍

到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓練多得吸收的實效。--葉圣陶

問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘

說到底，課外閱讀是語文實踐活動的重要形式。應該積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得，引導他們在實踐中自主地獲取知識，形成能力，開發(fā)他們學習的潛能，發(fā)展個性

三、有助于培育學生愛國的思想感情。

語文教學的根本目的是什么？大語文觀旗幟鮮明地認為是是面向每個學生，提高人的全面素質(zhì)。大量的課外閱讀，有助于把祖**語素質(zhì)與愛國主義素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來。要使學生由愛中國漢字，上到愛中華智慧。以漢字為主要載體的中國語言符號體系，本質(zhì)上是愛國主義的強大信息源，……凝聚著中國人特有的語言結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)，有中國人獨特的文化遺傳基因，是中國人無論走到哪里都能互相認同的文化表征，也是中華民族保持和擴大凝聚力的文化內(nèi)核。學生通過大量閱讀祖國的語言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語言的優(yōu)美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊。古人曰：鄉(xiāng)音一曲淚千行?？梢娔刚Z的情感力量。給學生以時間，發(fā)學生以激情，使之大量閱讀課外書籍，大量接觸、理解、感悟、運用母語，是鑄造民族意識的重要途徑。大量中國優(yōu)秀的文化作品，更是如滔滔江河，是學生取之不生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。中國語言中，那大珠小珠落玉盤的優(yōu)美，那柳暗花明又一村的精辟，那卻道天涼好個秋的含蓄，那不盡長江滾滾來的創(chuàng)意，怎能不叫人口角噙香對月吟呢？多讀，是增強對母語情感的唯一途徑。

四、有助于培養(yǎng)獨立學習的良好習慣。

從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以傳道、授業(yè)、解惑為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)?，F(xiàn)在，中國社科院的專家也在呼吁不要把讀課外書變成地下黨活動，給學生真正自由閱讀的空間。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

五、有助于拓展學生的信息資源。

傳統(tǒng)語文教學，一是強調(diào)語文的工具性，二是強調(diào)文以載道，但這里的道主要指思想教育。而大語文觀則強調(diào)語言文字是各種知識的載體，所有學科都要通過理解、運用語言文字來領(lǐng)悟觀點、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯、哲理……從這個意義上講，語文不僅僅是一科學問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。因此，學生對多種信息的收集、處理與掌握仍是語文能力的延伸，語文教師亦應以此為已任之一。他山之石，可以攻玉。新的小學語文教學課程標準強調(diào)：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡等到查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。當今是信息化、全方位開放的社會，很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導學生充實自己的認知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學生涉獵多種科目。無論是教師還是家長，都要為學生獲取廣泛的知識創(chuàng)造良好的條件。

可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力，促進學生終生發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才。

第五篇：淺議如何樹立三觀

所謂“三觀”就是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀；辦實事、務實效、求實績的政績觀；權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的群眾觀。上述發(fā)展觀、政績觀、群眾觀，是我們黨對建設中國特色社會主義基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗的豐富，是我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律認識的深化，顯示了我們黨解放思想、實事求是、與時俱進的理論勇氣，體現(xiàn)了我們黨高屋建瓴、統(tǒng)攬全局、開拓未來的執(zhí)政能力。這“四觀”具有深刻的思想內(nèi)涵和很強的現(xiàn)實針對性，同時又相互聯(lián)系，相互滲透，源于全面建設小康社會的偉大實踐，必將有力指導全面建設小康社會的偉大實踐。

一、關(guān)于樹立科學的發(fā)展觀范

發(fā)展是硬道理，是黨執(zhí)政興國的第一要務。這是改革開放２０多年來特別是十三屆四中全會以來我們得出的一條基本經(jīng)驗。不同的發(fā)展階段面臨不同的發(fā)展課題。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設的不斷深入，發(fā)展的深層次矛盾和問題日益凸顯：突如其來的非典疫情，反映出我國的經(jīng)濟社會發(fā)展不夠全面；城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，使“三農(nóng)”問題更加突出；區(qū)域發(fā)展的不平衡，使地區(qū)差距有擴大趨勢；經(jīng)濟的快速增長，對資源、環(huán)境的壓力日益加大。這些問題使我們更加深刻地認識到，實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標，不斷把中國特色社會主義事業(yè)推向前進，必須樹立和落實科學的發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。

發(fā)展必須堅持以經(jīng)濟建設為中心，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，必須加快經(jīng)濟發(fā)展。不發(fā)展不行，發(fā)展慢了也不行。經(jīng)濟增長是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟的數(shù)量增長，沒有物質(zhì)財富的積累，就談不上發(fā)展。但增長并不簡單地等同于發(fā)展，如果單純追求擴大數(shù)量，單純追求速度，而不重視質(zhì)量效益，忽視政治文明、精神文明建設，忽視社會各項事業(yè)的全面進步和人的全面發(fā)展，這樣的發(fā)展是片面的，難以實現(xiàn)全面的小康。

發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，必須協(xié)調(diào)推進。黨和國家把“三農(nóng)”作為發(fā)展的重中之重，大力實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，振興東北等老工業(yè)基地，積極推進“走出去”戰(zhàn)略，立足點就是促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、對內(nèi)對外的協(xié)調(diào)發(fā)展。沒有農(nóng)民的小康，就沒有全國的小康；沒有西部以及落后地區(qū)的現(xiàn)代化，就沒有全國的現(xiàn)代化。

發(fā)展不僅應尊重經(jīng)濟規(guī)律，還應尊重社會規(guī)律和自然規(guī)律。我國是一個人口眾多，資源相對不足的大國，隨著向工業(yè)文明的邁進，人口、生態(tài)、環(huán)境、資源等矛盾日益突出，成為制約發(fā)展的瓶頸。把控制人口、保護生態(tài)和環(huán)境、節(jié)約資源放到更加重要的位置，使人口增長與社會生產(chǎn)力相適應，使經(jīng)濟建設與生態(tài)、環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)，我們才能實現(xiàn)發(fā)展的良性循環(huán)。絕不能“一地致富，八方遭殃”，絕不能“吃祖宗飯，砸子孫碗”。發(fā)展，就應該在自然界涵養(yǎng)能力和更新能力允許的范圍內(nèi)，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展和人與自然相和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。

二、關(guān)于樹立正確的政績觀

政績觀與發(fā)展觀緊密相關(guān)?？茖W的發(fā)展觀引導著正確的政績觀，正確的政績觀實踐著科學的發(fā)展觀。在發(fā)展觀上出現(xiàn)盲區(qū)，往往會在政績觀上陷入誤區(qū)；缺乏正確的政績觀，往往會在實踐中偏離科學的發(fā)展觀。

“為官一任，造福一方”。對領(lǐng)導干部來說，為一方經(jīng)濟社會發(fā)展，為一方百姓造福，應該有政績，也必須追求政績。在現(xiàn)代化建設中，廣大共產(chǎn)黨人奮發(fā)有為，身先士卒，兢兢業(yè)業(yè)，開拓進取，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績，得到黨的信任和群眾的擁護。但不應否認，少數(shù)干部不正確的政績觀，也給黨和人民的事業(yè)造成了損失，甚至是重大損失。

樹立正確的政績觀，核心是解決這樣幾個問題：什么是政績？怎樣樹政績？為誰樹政績？共產(chǎn)黨人的政績，說到底是實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。當代共產(chǎn)黨人的政績，就是做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的好事實事，就是解決群眾最關(guān)心、最迫切需要解決的問題，就是全面建設小康社會，促進人的全面發(fā)展。

樹政績的根本途徑是將人民群眾的眼前利益和長遠利益結(jié)合起來，尊重客觀規(guī)律，提高領(lǐng)導水平，腳踏實地工作，俯首為民辦事。那種盲目攀比，追求高指標，鋪攤子，上項目，留下一堆胡子工程的做法；那種“一個艄公一道河”，“新官上任三把火”，熱衷標新立異，貪大求奢，好高騖遠，今天一個大規(guī)劃，明天一個大思路，朝令夕改，使人無所適從的做法；那種只求本屆有政績，不給下屆留財富，花光用光，急功近利，追求短期效益的做法，不是造福，而是添亂；不是政績，而是包袱。

樹政績的根本目的是為人民謀利益。有的干部說話辦事不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導不注意；不怕群眾不高興，就怕領(lǐng)導不開心。這是搞花架子、形式主義的形象工程、面子工程等屢禁不止的根源。還有一些干部，只抓那些容易出成果的“顯績”，不啃“硬骨頭”；只做保險事，不探新路子；只關(guān)注局部利益，不顧及全局得失。他們樹“政績”的目的，是給自己留名，給自己立碑，為自己邀官。這樣的干部，不僅不能辦事，也是靠不住的；這樣的政績，不僅對國家、對社會、對百姓毫無益處，最終也會毀了自己。

“金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎”。人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興

三、關(guān)于樹立牢固的群眾觀

加快發(fā)展，創(chuàng)造政績，都是為了人民群眾，也要依靠人民群眾?！叭罕娎鏌o小事”，“凡是涉及群眾的切身利益和實際困難的事，再小也要竭盡全力去辦”，“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，這些樸實無華的話語，蘊含著豐富而深刻的哲理，不僅在人民群眾中廣泛流傳，而且為廣大干部自覺實踐，成為當前中國社會生活的一大亮點。在抗擊非典斗爭中，哪里有艱險，哪里就有共產(chǎn)黨員的身影；在改革發(fā)展穩(wěn)定的各項工作中，哪里有困難，哪里就有共產(chǎn)黨員的奉獻。平時看得出來，關(guān)鍵時刻站得出來。從中央到地方，各級領(lǐng)導干部堅持從群眾最關(guān)心、最迫切需要解決的實際問題入手，誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事，贏得了廣大人民群眾的衷心擁護，人民群眾的力量更加緊密地凝聚在全面建設小康社會的偉大事業(yè)中。

權(quán)為誰用？情為誰系？利為誰謀？這是判斷一個執(zhí)政黨進步還是落后的根本標志，是衡量一個共產(chǎn)黨員黨性強弱的根本標尺。共產(chǎn)黨人的權(quán)只能為民所用。黨的權(quán)力來自人民，一切權(quán)力屬于人民，各級領(lǐng)導干部手中的權(quán)力是人民賦予的。做到權(quán)為民所用，就必須正確看待和運用手中的權(quán)力，始終以黨和人民的事業(yè)為重，為人民掌好權(quán)、用好權(quán)，用人民賦予的權(quán)力服務于人民、造福于人民，絕不以權(quán)謀私。共產(chǎn)黨人的情只能為民所系。黨肩負人民的期望，人民哺育了我們黨。做到情為民所系，就必須堅持與人民群眾心連心，始終把人民群眾的安危冷暖掛在心上，傾聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，切實幫助群眾解決實際困難，絕不脫離群眾。共產(chǎn)黨人的利只能為民所謀。黨代表人民的利益，黨沒有任何私利。做到利為民所謀，就必須時刻把群眾利益放在首位，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，立志為人民做實事、做好事，絕不與民爭利。

權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，道出了人民群眾的心聲，體現(xiàn)了我們黨同人民群眾之間的血肉聯(lián)系，反映了共產(chǎn)黨人的根本宗旨，闡明了我們黨一貫堅持的人民群眾是歷史主人的唯物主義歷史觀、群眾觀。

樹立和落實科學發(fā)展觀、正確政績觀、正確群眾觀，關(guān)鍵是靠啟動注重自覺改造主觀世界這個“總開關(guān)”，真正做到寓改造主觀世界于改造客觀世界之中，用改造主觀世界的成效來推進客觀世界的改造。

樹立和落實科學發(fā)展觀、正確政績觀、科學人才觀、正確群眾觀，使發(fā)展?jié)杀划敶?、蔭及子孫，使政績輝煌實在、造福百姓，使群眾獲得實惠、全面發(fā)展。這是時代的熱切呼喚，是人民的殷切期盼，是每一個共產(chǎn)黨人肩負的重任，也是對我們黨的現(xiàn)實考驗。