第一篇：《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

青岡縣教師進(jìn)修學(xué)校 設(shè)計(jì)者：宋維紅 點(diǎn)評(píng)者：郝躍軍

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變換，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。

二、設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；

2、通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

五、活動(dòng)過程 活動(dòng)一：說說“我是誰？”

1、師：同學(xué)們，我想問大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題：“我是誰？”（師提出問題的同時(shí)，板書課題：我是誰）。生答：老師。

2、師：今天，我站在講臺(tái)上，我是宋老師，那么，我還有可能是誰？師出示課件：課件里設(shè)置情景，出示4張?jiān)诓煌瑘?chǎng)合的照片

（1）我的三口之家全家照。（2）我在哈爾濱太陽島旅游的照片。

（3）我和幾位老師在開品德與社會(huì)研討會(huì)的照片。師：我是誰？生討論，師板書：丈夫的妻子、孩子的媽媽；游客；同事、伙伴；.......師小結(jié)：我是老師、是妻子、是媽媽、是游客、是同事、是伙伴，在不同的場(chǎng)合，我在變換著不同的角色，那你們呢，在生活中都承擔(dān)著什么樣的角色呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

生分組做自我介紹，小組匯報(bào)（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）板書：學(xué)生、學(xué)習(xí)的人、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、爸爸媽媽的孩子等等。

師：一個(gè)人為什么會(huì)有這么多的名稱呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考回答后師小結(jié)：看來，我們?cè)诓煌膱?chǎng)所，我們的身份在發(fā)生著變化。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，首先宋老師以老師不同角色的轉(zhuǎn)換為例，來引發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生對(duì)教師不同環(huán)境角色的變化，初步感受不同角色的含義。其次在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，注重了兒童的年齡特征，尊重了學(xué)生的興趣愛好，讓他們從自己的世界出發(fā)，初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）活動(dòng)二：議一議，你是誰

師：那么同學(xué)們，你知道在家里該怎樣做個(gè)好孩子嗎？

師：那在學(xué)校、商場(chǎng)、公共場(chǎng)所、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，請(qǐng)同學(xué)們討論！

生分組討論匯報(bào)。師小結(jié)：通過剛才大家的介紹，我已經(jīng)明白了在不同的場(chǎng)合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做才行。（點(diǎn)評(píng)：教師深入小組了解討論情況，適時(shí)提醒學(xué)生要大膽發(fā)言并要學(xué)會(huì)傾聽。）

活動(dòng)三：演一演，做好了誰

1、設(shè)置情景，課件出示四種場(chǎng)景，學(xué)生選擇表演：

（1）早晨上學(xué)時(shí)，遇到爺爺奶奶或者老師和同學(xué)，你該怎么做？

（2）放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶生病了，你該怎么辦？

（3）在乘公共汽車，你坐著的時(shí)候，上來一位年紀(jì)比較大的老爺爺，你該怎么辦？

（4）在影院看演出，當(dāng)臺(tái)上的表演很精彩，你該怎么做？

2、模擬表演，讓學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)所中應(yīng)該怎樣做。

①要求：學(xué)習(xí)生活中你能做一名好學(xué)生、好孩子、好乘客、好觀眾嗎？趕快從上面四個(gè)場(chǎng)所里任選一個(gè)進(jìn)行表演吧？選好內(nèi)容后，小組分工合作進(jìn)行表演。

②學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，師深入各組進(jìn)行指導(dǎo)。

③學(xué)生小組運(yùn)用道具進(jìn)行體驗(yàn)表演，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（點(diǎn)評(píng)：表演是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望和興趣，又能將學(xué)生的心理活動(dòng)真實(shí)的呈現(xiàn)，在這里宋老師對(duì)表演的設(shè)計(jì)目的比較明確，為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行做了準(zhǔn)備，同時(shí)也使課堂動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)情景的表演，在表演中再現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景，端正自己的行為。學(xué)生在表演中去體驗(yàn)不同的角色，在演一演，評(píng)一評(píng)中去領(lǐng)會(huì)不同的角色的不同責(zé)任，水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的角色”這樣一個(gè)結(jié)論。）

3、課堂總結(jié)：

出示“小幫手”“小標(biāo)兵”“小伙伴”“小衛(wèi)士”的課件

同學(xué)們，生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生著變化，而不 同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子、好學(xué)生、好乘客、好游客、好顧客。

（點(diǎn)評(píng)：通過“小幫手”“小標(biāo)兵”等，回歸生活，讓學(xué)生再次感知，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。）活動(dòng)四：拓展延伸

注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告或?qū)懸环萦^察日記。

（點(diǎn)評(píng)：課后的延伸再一次將學(xué)生引入社會(huì)，使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的位置，每個(gè)人都可以為社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，使學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中明理。）

總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了開放式教學(xué)方式，形式新穎，貼近生活。在教師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)中，讓學(xué)生輕松地體驗(yàn)了已有的生活經(jīng)歷，使教學(xué)真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。

老師準(zhǔn)備一首詩送給大家： 我 是 誰 我是誰，我是誰，我是一個(gè)好孩子，自己的事情自己做，人人見了把我夸。我是誰，我是誰，我是一個(gè)好學(xué)生，動(dòng)手動(dòng)腦勤學(xué)習(xí)，老師愛我我愛她。我是誰，我是誰，我是一個(gè)小公民，遵紀(jì)守法講文明，扮好角色理應(yīng)當(dāng)。（1）自由讀（2）指名讀（3）音樂伴奏唱兒歌

第二篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元）禹舜小學(xué)執(zhí)教：宣笑艷 教學(xué)設(shè)想:

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個(gè)話題。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦比較多，責(zé)任意識(shí)相對(duì)比較薄弱等情況，本單元教學(xué)側(cè)重幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。不能把這門課程單純上成說教課，要讓它回歸生活，在生活中體驗(yàn)、感悟、導(dǎo)行。所以，我在組織本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點(diǎn)：

體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)方法：

1.以問題的形式切入，給學(xué)生更多自己思考的空間。

2.創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在扮演各種角色中感受到不同的責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、道具。教學(xué)過程：

活動(dòng)

一、對(duì)話交流，感知角色

1．同學(xué)們，今天上課，我給大家?guī)硪粋€(gè)誰都會(huì)回答的問題——我是誰？

2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師。

3．那么，大家來看看老師在生活中都有扮演著哪些角色。活動(dòng)二——生活中角色

1.我會(huì)變，你們也會(huì)變。誰來變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

2、看來，你們?cè)谏钪校诓煌沫h(huán)境中，會(huì)變成其他角色，請(qǐng)同學(xué)們打開課本58頁結(jié)合書中的例子，小組內(nèi)討論討論說一說我們?cè)谏钪械慕巧?，并寫出來?/p>

3、好，誰來說一說，在不同的環(huán)境中，你會(huì)是誰？

4、誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會(huì)怎么變呢？

5、明明是同一個(gè)人，為什么會(huì)有這么多名稱呢？

6、.小結(jié)：看來，我們?cè)诓煌纳顖?chǎng)所中，扮演著不同的角色?；顒?dòng)三——當(dāng)好自己的角色

1.不同的角色對(duì)我們提出了不同的要求，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動(dòng)、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等場(chǎng)景。）

2.生看錄像并匯報(bào)。

3、小組表演：在生活中，我們每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。

學(xué)生上臺(tái)抽取題目根據(jù)教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

（1）秋游櫸子洲公園。

（2）到圖書館借閱圖書。

（3）乘車去火車站。

（4）去商店購物。

（5）去劇院看表演。

（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？（7）過馬路。

4、師生共同表演。

5、評(píng)價(jià)表演

活動(dòng)四——課外延伸：

觀察你周圍的人們，是不是擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)： 我是誰

人→場(chǎng)所→角色

第三篇：《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦皇島市山海關(guān)區(qū)古城小學(xué)

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，本課旨在使學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變換，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。

二、設(shè)計(jì)理念：

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在組織本課教學(xué)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場(chǎng)合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、履行自己的社會(huì)職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過說一說、演一演，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；

2、通過觀察、對(duì)比、表演、評(píng)議，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

五、活動(dòng)過程

一、說說“我是誰”

1、師：同學(xué)們好！今天的品德與社會(huì)課，我想和同學(xué)們一起探討一個(gè)話題，這個(gè)話題既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，想知道是什么嗎？看好了?。ò鍟何沂钦l）

2、師：我是誰呀？ 生：金老師。

師：是呀，在學(xué)校，我是一名老師。那走出校門，在生活中，我又是誰呢？

我給同學(xué)們帶來了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場(chǎng)合的照片：全家福、旅游、表演節(jié)目）

3、師：你們瞧，在學(xué)校時(shí)，我是老師。在家里，我是女兒、媽媽、妻子。在旅游區(qū)我是游客。表演節(jié)目時(shí)，我又是演員。

4、師：我會(huì)變你們也會(huì)變。生活中你有可能是誰？想一想，說一說。

5、小結(jié)：正如同學(xué)們所說，在不同的場(chǎng)合，我們扮演著不同的角色。（板書：不同場(chǎng)合 不同角色）其實(shí)不光是我們，我們身邊的每一個(gè)人都是這樣的。

6、師：誰能說一說你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色？ 設(shè)計(jì)意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場(chǎng)合，人的角色是不同的。同時(shí)通過教師的范例，為學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生說出自己的更多角色。最后再由自己延展到身邊的人。

二、游戲：猜猜他是誰？

1、師：剛才我們說到了這么多角色，我想先為大家表演個(gè)角色，請(qǐng)你們來猜一猜。（師用動(dòng)作和語言進(jìn)行表演：交通警察）

2、師：你是怎么猜出來的？

3、師：你能像老師一樣，扮演一個(gè)生活中你熟悉或是喜歡的角色，讓大家猜一猜！

4、學(xué)生表演。

5、師：剛才同學(xué)們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué)，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點(diǎn)。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個(gè)人的責(zé)任！

設(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。

三、情景AB?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色

（一）說責(zé)任：

1、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師？

生：各抒己見

2、師：同學(xué)們真誠(chéng)的話語給了我很多啟示，我一定會(huì)采納你們的意見，努

力成為一名受學(xué)生喜愛的好老師。

3、師：我是老師，你們是?? 生：學(xué)生

4、師：你認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢？在班里找一找，誰做到了這幾點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣？

生：各抒己見

5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在身邊找到了很多好榜樣。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》，你們一定都能成為一名好學(xué)生！

6、師：那走出校門，在其他的場(chǎng)合下，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個(gè)場(chǎng)景：家里、超市、公交車、公園）

7、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個(gè)場(chǎng)景談了自己應(yīng)該怎么做。你看場(chǎng)合不同，我們的角色就不同。在不同的角色下，我們有著不同的責(zé)任。（板書：不同責(zé)任）

（二）情景劇表演

1、師：俗話說，說得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客、小顧客、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場(chǎng)景搬到課堂上來，我們以小組為單位演一演。

2、師：從這幾個(gè)場(chǎng)景中任選一個(gè)，展示生活中的自己。（1、家里。

2、公園。

3、公共汽車。

4、超市。）

3、表演前，老師要給小演員們提出一點(diǎn)要求（課件）：結(jié)合情境想一想在這樣的場(chǎng)景中會(huì)有哪些角色？分配好角色。仔細(xì)想一想，自己的角色應(yīng)該怎樣演？

4、小組活動(dòng)展示。

5、展示前提問：在表演之前，我想問大家一個(gè)問題。他們要為我們大家進(jìn)行表演，他們是誰？他們是演員，那我們就是——觀眾。那誰知道在觀看表演的時(shí)候，我們?cè)鯓赢?dāng)一個(gè)文明的小觀眾？

6、師：表演結(jié)束了，同學(xué)們說說，作為演員，他們表演得怎么樣？你最喜歡誰的表演？為什么？

7、小結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學(xué)的表演，還是大家從下面的彩排，我都能感到你們的用心，相信同學(xué)們?cè)谏钪幸?/p>

能扮演好這些角色！

設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生、孩子、顧客、乘客、游客、觀眾幾個(gè)主要角色，讓學(xué)生先說一說在相應(yīng)的場(chǎng)合下應(yīng)該怎樣做，再以小組為單位選一個(gè)場(chǎng)景演一演。在說與演的過程中體驗(yàn)不同角色的不同要求、不同責(zé)任。

四、總結(jié)延伸：小記者在行動(dòng)

1、師：前些天，老師還充當(dāng)了一次記者，用我的相機(jī)記錄了生活中的一些瞬間。（課件）

2、師挑選幾幅講解。針對(duì)一些沒有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說一說、議一議。

3、師：我們下面來看一位用生命履行職責(zé)的好司機(jī)吳斌的事跡。（觀看視頻）

4、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣。只有人人都當(dāng)好了自己的角色，我們的生活才會(huì)更加美好、更加和諧。

5、小記者行動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周圍的人在生活中是怎么做的？他們當(dāng)好自己的角色了嗎？做個(gè)社會(huì)調(diào)查。今天的課就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

設(shè)計(jì)意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動(dòng)作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性，使整堂課有所提升！

六、板書設(shè)計(jì)：

不同場(chǎng)合

我是誰 不同角色 不同責(zé)任

第四篇：我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

2.通過觀察，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)： 通過道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場(chǎng)合下當(dāng)好自己的角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女、家長(zhǎng)包辦過多，責(zé)任意識(shí)相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察不同場(chǎng)合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當(dāng)過什么角色，做的怎么樣，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的幾種場(chǎng)景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對(duì)日常行為進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。活動(dòng)過程：

活動(dòng)

一、談話引入：

師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？

（板書：我是誰）

師：劉星會(huì)變哦，真的還是假的呢？我們一起來看看。在爸爸媽媽前面，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會(huì)有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前，不同的場(chǎng)所，劉星的身份會(huì)變嗎？

活動(dòng)

二、議一議

1、我是誰？

他會(huì)變，你們會(huì)變嗎？接下來請(qǐng)大家小組討論交流，自己在不同的人面前、不同的場(chǎng)所，有哪些不同的角色？討論之后請(qǐng)小組匯報(bào)： 在家里我是爸爸的孩子；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客；在醫(yī)院看病我是一名病人；在舞臺(tái)上我是一名演員；在田徑賽場(chǎng)上我是一名運(yùn)動(dòng)員，在公共汽車上……

2、他們又是誰？

師：他會(huì)變，你會(huì)變，你們身邊的人會(huì)變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。

三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，我們一起來做個(gè)搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個(gè)圈）四個(gè)人圍一個(gè)圈。音樂開始時(shí)大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當(dāng)音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。

（教師讓一個(gè)學(xué)生找3名好朋友共同參加。）

師：剛才，我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？

師：看來，在不同的場(chǎng)所，我們會(huì)有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）

四、看一看：

師：今天還來了一個(gè)會(huì)72變的人，請(qǐng)大家猜猜他是誰？認(rèn)真看看，孫悟空在公共汽車上扮演了一個(gè)什么角色？他學(xué)會(huì)了怎樣做好這個(gè)角色？

誰來說說孫悟空學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)文明乘客。

五、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時(shí)候看到這樣一些人，他想知道，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對(duì)嗎？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任？

六、議一議

在公共汽車上和公園里，我們的責(zé)任各不相同，那在下面這些場(chǎng)所我們要怎樣做？大家分小組討論，然后分組匯報(bào)。瞧，老師手里拿著6紙條，現(xiàn)在邀請(qǐng)6個(gè)同學(xué)（小組長(zhǎng)）到講臺(tái)上來抽取一張紙條。根據(jù)紙條里提供的場(chǎng)景按小組進(jìn)行討論。討論在這些場(chǎng)所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事。（投影場(chǎng)景背景圖片）活動(dòng)

七、小記者在行動(dòng)

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色，并盡到自己的責(zé)任，生活才會(huì)更加美好。課后，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院、公園等地方走走，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，下堂課我們?cè)賮斫涣?，大家樂意? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，也把學(xué)生的角色扮演好了，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎？今后，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個(gè)角色都扮演好，可以嗎？

板書設(shè)計(jì)：

我 是 誰

對(duì)象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同

第五篇：我是誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”

1.師：同學(xué)們，我想問大家一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時(shí)，板書課題：我是誰）。生答：老師。

2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我感到很親切，心里暖洋洋的。是呀，在學(xué)校在課堂上，我是一名老師，還是你們的朋友，但是在其他場(chǎng)合，我又會(huì)變成誰呢？

（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時(shí)的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。

（2）課件出示第二張：我在長(zhǎng)城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。

（3）課件出示第三張：(出示教師在商場(chǎng)購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）

小結(jié)：你們瞧，在學(xué)校時(shí)我是一名老師，在游覽長(zhǎng)城時(shí)我一名游客，在商場(chǎng)是一位顧客，你們說我變得快嗎？

二、探討交流，明確不同場(chǎng)所人的角色會(huì)發(fā)生不同的變化 是呀，在不同的場(chǎng)所我變換著不同的角色。（板書：不同的場(chǎng)所、不同的角色。）今天我們班也來了一個(gè)小朋友，這個(gè)小孩叫明明，他也會(huì)變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）

1.問：就一個(gè)明明，為什么會(huì)有這么多的稱呼呢？（看來我們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色在發(fā)生著變化。）

2.我會(huì)變，小明會(huì)變，你們會(huì)變嗎？（會(huì)）誰來變變吧——指名一個(gè)學(xué)生，此時(shí)此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。

3.在不同的地方，你們還會(huì)變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時(shí)老師給大家提點(diǎn)建議，課件顯示： 老師的建議：

a、認(rèn)真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補(bǔ)充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。

4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔(dān)當(dāng)過哪些角色）

（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。

（2）選代表上臺(tái)說，有照片的可以展示，師適時(shí)引導(dǎo)。

5.哪位同學(xué)上臺(tái)來給大家變變？（指生上臺(tái)，帶上照片。）6.你在變，我在變，我們身邊的人也會(huì)變，他們是怎么變的，課前老師讓你們問問爸爸、媽媽，你的爸爸或媽媽是怎么變呢？

7.自由說一說家人的變化。

8.小結(jié)：其實(shí)，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會(huì)上都扮演了不同的角色。（板書：社會(huì)）

三、不同場(chǎng)所、不同身份又會(huì)對(duì)人們提出不同的要求

我現(xiàn)在站在講臺(tái)擔(dān)當(dāng)?shù)氖抢蠋熯@個(gè)角色，孩子們，我真想知： 1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）

聽了你們真誠(chéng)的話語，杜老師非常感動(dòng)，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會(huì)照著你們剛才說的去做，努力當(dāng)好老師這個(gè)角色。

2.我是老師，你們是…..？那你們認(rèn)為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）

3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯(cuò)，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動(dòng)。）（板書：家里）

老師相信你們都用自己的行動(dòng)證明了自己是好學(xué)生?？墒牵谏钪?，我們每個(gè)人還會(huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）

四、模擬體驗(yàn)，情景表演——體會(huì)不同場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做。

過渡：瞧！老師手里有8個(gè)信封，現(xiàn)在我要請(qǐng)8個(gè)組的小組長(zhǎng)到講臺(tái)上來，抽取一個(gè)信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演（生上臺(tái)抽取題目）。（學(xué)生準(zhǔn)備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長(zhǎng)上臺(tái)抽?。? 2.小組選擇所提供的場(chǎng)景進(jìn)行表演。

3.準(zhǔn)備好了嗎？可以開始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺(tái)表演，表演后評(píng)議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他人上臺(tái)表演時(shí)是演員，臺(tái)下的是觀眾，怎樣當(dāng)好演員、觀眾和評(píng)委。）

情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：

（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）

（2）現(xiàn)在就讓我們來評(píng)評(píng)他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評(píng)）

情景表演二。成車去大商：

（1）他們的表演完了，讓我們來評(píng)評(píng)他們的表演？

（2）向一名學(xué)生提問：當(dāng)他們?cè)诒硌輹r(shí)，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細(xì)聽，認(rèn)真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

(3)再向一名學(xué)生提問：當(dāng)他們的表演結(jié)束，你來評(píng)價(jià)他們的表演時(shí)，你扮演了什么角色？（是評(píng)委）你是怎么做的？（公正、客觀地評(píng)價(jià)他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。

5.由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)可以再中隊(duì)會(huì)是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個(gè)忙？（生自愿上臺(tái)老師交待：我們表演的場(chǎng)景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦?。?/p>

（1）我們的表演完了，誰來評(píng)評(píng)，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評(píng)價(jià)很到位。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？

2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔(dān)的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場(chǎng)所變化而發(fā)生變化，在不同的場(chǎng)所又對(duì)我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們?cè)谏钪姓嬲鰝€(gè)好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個(gè)角色都扮演好。

3.同學(xué)們，回去后，請(qǐng)注意觀察你周圍的人們，是不是都擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，寫一份觀察日記。可以嗎？下課 板書設(shè)計(jì)： 我是誰

每 不同的場(chǎng)所 個(gè)

不同的角色 人 不同的責(zé)任