第一篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

1.長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂

一、目的要求

1．通過(guò)以“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”為內(nèi)容的制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

2。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要意義。感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

3．初步了解長(zhǎng)竿好頂?shù)牡览怼?/p>

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)上的重要作用。實(shí)驗(yàn)三的道理是全課的重點(diǎn)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是紙棒的制作及實(shí)驗(yàn)操作，要組織學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認(rèn)為高比矮的棒要難頂。對(duì)于 “問(wèn)題”可以讓學(xué)生發(fā)表意見，這可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材。

② 教師要注意收集相關(guān)的資料，并自行設(shè)計(jì)視頻課件，使教學(xué)效果更明顯更具有趣味性。

教師提前準(zhǔn)備一套紙棒，也可制作一個(gè) 1米多長(zhǎng)的紙棒供課上演示。老師也要進(jìn)行一些練習(xí)。

③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育?；顒?dòng)過(guò)程： 分三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步是制作實(shí)驗(yàn)器材。有兩點(diǎn)要注意：其一是報(bào)紙的剪裁，要用大張整版報(bào)紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細(xì)要基本一樣。教育學(xué)生要多動(dòng)腦筋，不要著急。

搓紙棒的要領(lǐng)是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊?；顒?dòng)中教師要不斷推廣學(xué)生中搓紙棒的好的技法。第二步是實(shí)驗(yàn)前的練習(xí)。

為了做好實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按圖進(jìn)行用手指頂紙棒的練習(xí)，要多練習(xí)幾次。第三步是正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 共進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為：

實(shí)驗(yàn)一，頂長(zhǎng)紙棒實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)可以由3---4個(gè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄平均時(shí)間。也可以其它方法進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)二，頂短紙棒實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)一形式要一致，人員也要一致。在此基礎(chǔ)上組織同學(xué)討論思考題，教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)三，長(zhǎng)紙棒傾倒實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)小組人員情況多做幾次，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得體驗(yàn)。

最后要花一些時(shí)間采用適當(dāng)方法解決好“討論題”，這是本課重點(diǎn)內(nèi)容。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)紙棒倒得慢，頂長(zhǎng)紙棒時(shí)來(lái)得及移動(dòng)身體保持紙棒的平衡動(dòng)作，防止紙棒倒下，所以長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂?？梢?，長(zhǎng)竿比短竿好頂。

第三段是學(xué)生的體會(huì)。

教師可以用回放課件，小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分是在本課實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論的基礎(chǔ)上提出一個(gè)相反的命題 即：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，是不是越長(zhǎng)越好頂呢？”這里除了物理知識(shí)外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個(gè)極限。如太長(zhǎng)過(guò)重的竿，人拿著都困難，怎么頂？……。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

課程主要內(nèi)容完成之后，可以組織一些游戲活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)興趣。

2.有趣的“毛細(xì)管”

一.目的要求

1.通過(guò)“毛細(xì)管”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉觀察、思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力，主動(dòng)提高自己的觀察能力與分析能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，初步了解毛細(xì)管作用方面的知識(shí)。二.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.有細(xì)微管道的物體可以使水自動(dòng)向上移動(dòng)。2.物體中管道的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。3.生活中的毛細(xì)管的作用。

三、指導(dǎo)策略 1.本課有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：面巾紙的細(xì)小的纖維之間有極細(xì)的管道，能使水上升。實(shí)驗(yàn)二：粗、中、細(xì)三種吸管，最細(xì)的吸管紅色水上升的高。從“小知識(shí)”欄目中，知道什么叫做“毛細(xì)管”。

實(shí)驗(yàn)三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細(xì)管吸收水分和養(yǎng)料。實(shí)驗(yàn)四：“四瓣簡(jiǎn)易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因?yàn)榇蛴〖埖睦w維間有極細(xì)的毛細(xì)管道。遇水后，水沿著毛細(xì)管道向四周擴(kuò)散，促使紙花“開花”。

這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能親自操作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需認(rèn)真仔細(xì)觀察與分析。建議以這四個(gè)實(shí)驗(yàn)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

2.“善于觀察，勤于思考是科學(xué)探究的良好開端?！薄坝^察是認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的基本途徑，會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。”在活動(dòng)中使學(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。

3.實(shí)驗(yàn)一中的④，請(qǐng)老師要組織好學(xué)生自備器材的實(shí)驗(yàn)，用已掌握的知識(shí)，先猜想后實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的正確與否。這也是探索知識(shí)的一種方法。

4.“探索延伸”欄目中，老師讓學(xué)生自己拓展一下，說(shuō)說(shuō)周邊事物的毛細(xì)管作用廣泛存在。

3.標(biāo)準(zhǔn)化的研究

一、目的要求

1．通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化的研究”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)“標(biāo)準(zhǔn)化”知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)事物的關(guān)心及探究的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。

3.使學(xué)生初步了解標(biāo)準(zhǔn)化方面的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我們中華民族有著掌握標(biāo)準(zhǔn)化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。

教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，其中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

主要是通過(guò)插圖與導(dǎo)言使學(xué)生初步理解標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題對(duì)學(xué)生是生疏的事物，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

（2）探索課題

明確研究課題：探索“標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B……等型號(hào)，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長(zhǎng)直尺，實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材。

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討： 實(shí)驗(yàn)一

是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究鉛筆標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容之一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即鉛筆的濃度。然后通過(guò)味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進(jìn)一步理解產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。

實(shí)驗(yàn)二

是研究產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)A4紙和B5紙的研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步用兩種教材的頁(yè)面大小及版權(quán)頁(yè)所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容體會(huì)產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)意義和作用。

實(shí)驗(yàn)三

是研究產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)對(duì)用三個(gè)同一規(guī)挌螺母做旋緊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真安排好“思考問(wèn)題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出四段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二、三、四段內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行的表述。

教師可以用啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。

教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容還很多，本課只是比較簡(jiǎn)單的向?qū)W生作一基本介紹。

四、背景資料

1.關(guān)于“探索延伸”的問(wèn)題的答案： 反映了非標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)的不方便等問(wèn)題。一般從兩方面思考。

一是有標(biāo)準(zhǔn)化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當(dāng)前質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的欠缺問(wèn)題，更為突出。

二是還沒(méi)有制定標(biāo)準(zhǔn)化的要求，需要完善。鞋的問(wèn)題主要是前者。2.關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的概念： 提供以下三種參考答案

（1）“標(biāo)準(zhǔn)化”的含義是，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)重復(fù)性事物和概念通過(guò)制定、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益的過(guò)程。（標(biāo)準(zhǔn)化法）

（2）為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，叫做標(biāo)準(zhǔn)化。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化是指為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。

3.標(biāo)準(zhǔn)化是我國(guó)一項(xiàng)重要技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，是現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要，是生產(chǎn)上技術(shù)上實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和互換的保證，是組織和管理現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要手段。實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化，有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

4.標(biāo)準(zhǔn)化的重要作用

（1）標(biāo)準(zhǔn)化是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。

各種科學(xué)管理制度的形式，都是以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)的。（2）標(biāo)準(zhǔn)化是科研、生產(chǎn)、使用三者之間的橋梁。（3）標(biāo)準(zhǔn)化是組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的前提條件。

通過(guò)制定和使用標(biāo)準(zhǔn)，才能保證各生產(chǎn)部門的活動(dòng)，保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，使生產(chǎn)得以正常運(yùn)行。

（4）標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展與提高經(jīng)濟(jì)效益的推動(dòng)力。

標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用于科學(xué)研究，可避免在研究上的重復(fù)勞動(dòng)；應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，可以縮短設(shè)計(jì)周期；應(yīng)用于生產(chǎn)，可使生產(chǎn)在科學(xué)的和有秩序的基礎(chǔ)上進(jìn)行；應(yīng)用于管理，可促進(jìn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、提高效率等。

（5）合理發(fā)展產(chǎn)品品種，提高企業(yè)應(yīng)變能力，以滿足社會(huì)需求。（6）標(biāo)準(zhǔn)化是保持產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有力武器。

（7）促進(jìn)對(duì)自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護(hù)人類社會(huì)的利益。（8）經(jīng)協(xié)調(diào)確立共同遵循的準(zhǔn)則，建立穩(wěn)定的秩序。

（9）在消除貿(mào)易障礙，促進(jìn)國(guó)際技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展，提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力等方面都具有重大意義。

（10）在保障人民的身體健康和生命財(cái)產(chǎn)安全方面有重大的作用。

4.一紙托“千斤”

一、目的要求

1.通過(guò)“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。

2.通過(guò)紙的變形與強(qiáng)度關(guān)系的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)有兩個(gè)：

1.實(shí)驗(yàn)一：?jiǎn)螐埣埑兄丌佗冖蹌?dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.實(shí)驗(yàn)二：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。

三、指導(dǎo)策略

1.在老師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。

2.指導(dǎo)學(xué)生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。

3.在老師的幫助下，對(duì)各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計(jì)量，看哪些承重量最大。4.請(qǐng)優(yōu)勝組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以共同提高動(dòng)手能力。并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。

例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個(gè)圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個(gè)人的重量。

5.課后還可以搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生看一看自己周圍的學(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來(lái)。

6.課后，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

5.空氣的壓力

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力，空氣的壓力來(lái)自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.使學(xué)生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書，會(huì)有什么感覺？由此進(jìn)入課題研究。

關(guān)于題圖是通過(guò)挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報(bào)紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報(bào)紙，設(shè)法讓報(bào)紙飛起來(lái)。施力的時(shí)候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當(dāng)時(shí)候，演示給學(xué)生。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。②教師課前要為各小組配備以下活動(dòng)器材：

③不漏氣的厚塑料袋1個(gè)、廣口塑料瓶1個(gè)、橡皮筋圈2個(gè)、塑料吸盤衣鉤1個(gè)。

實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝臵各一套。④ 進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)證明“空氣的壓力”。教學(xué)活動(dòng)中可以請(qǐng)學(xué)生代表到前面參與實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下演示給大家看，并讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點(diǎn)很重要，要反復(fù)強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明“空氣的壓力”，并讓學(xué)生親自體驗(yàn) 空氣有壓力。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)證明空氣壓力的方向。

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有一是難度，教師在課前也要多進(jìn)行些練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，課上才能獲得滿意效果。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明空氣壓力的方向。并讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種來(lái)至四面八方的空氣壓力。

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實(shí)驗(yàn)效果。（4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。2.應(yīng)注意的問(wèn)題

做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。

四、背景資料

1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個(gè)方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍的自然事物。

2.大氣圈

地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質(zhì)量大得驚人。據(jù)科學(xué)家估算，整個(gè)地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒(méi)有人體內(nèi)向外的壓力，會(huì)被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質(zhì)量的十分之九都集中在近地面的16千米以內(nèi)的大氣層里。離地面越高?？諝饩驮较”?。

3.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

早時(shí)，先人們以為空氣沒(méi)有重量，不會(huì)產(chǎn)生壓力。1642年科學(xué)家托里拆利提出大氣存在壓力。

為了證實(shí)大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)、學(xué)者奧托〃馮〃葛利克做了一個(gè)震動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個(gè)銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個(gè)半球上裝了活栓，通過(guò)活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個(gè)半球，結(jié)果八對(duì)馬也拉得十分吃力，沒(méi)有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個(gè)半球拉開。

但是只要把活栓轉(zhuǎn)動(dòng)——下，使空氣流進(jìn)球里，就能毫不費(fèi)力地把兩個(gè)半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動(dòng)地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。

4.1971年6月，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號(hào)”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒(méi)有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)“聯(lián)盟號(hào)”返回前，有一個(gè)密封插頭在座艙與軌道分離時(shí)漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。

人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會(huì)生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過(guò)高，氣體馬上膨脹，體內(nèi)空腔擴(kuò)張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。

6.哪個(gè)滑梯快

一、目的要求

1．通過(guò)“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．本課的重點(diǎn)是通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過(guò)對(duì)曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考和對(duì)曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2．在制作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩架滑梯的高度及長(zhǎng)度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過(guò)程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生對(duì)于普通滑梯比較熟悉，但對(duì)于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。

三、指導(dǎo)策略及基本答案

1．制作過(guò)程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。

3．這一課主體是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

4．探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題從生活中來(lái)到生活中去的過(guò)程，解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。

四、背景資料

實(shí)驗(yàn)中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來(lái)做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。

在我國(guó)古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側(cè)面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來(lái)。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對(duì)保護(hù)房屋是很有利的。

把大屋頂修成旋輪線，還有一個(gè)重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位臵靠外，房頂不僅給柱子一個(gè)垂直向下的壓力，還給柱子一個(gè)向外的推力，這個(gè)向外的推力，對(duì)柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來(lái)，房檐就會(huì)給柱子一個(gè)向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明和才干。

7.魚缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎

一、目的要求

1．通過(guò)“魚缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)求證的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，并提高歸納概括能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學(xué)道理。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。教學(xué)難點(diǎn)是提高歸納概括能力，順暢地推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動(dòng)流出的研究”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要采取設(shè)疑辦法進(jìn)行引導(dǎo)。如：“什么情況水能自動(dòng)流出來(lái)呢？”

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 小塑料水盆1個(gè)、透明塑料管1根、水杯1個(gè)。教師要注意收集有關(guān)虹吸現(xiàn)象的各種信息。制作配合教學(xué)的課件。注意進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究水自動(dòng)排出的方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，證明水不會(huì)自動(dòng)排出的。教學(xué)中抓住“水不會(huì)自動(dòng)往高處流的”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

要學(xué)生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點(diǎn)很重要。教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方向，如果有辦法讓水流過(guò)這一段，那么問(wèn)題也就解決了。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)管中保留部分空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。

要抓住讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”這一教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)研究它的道理，關(guān)于道理的描述，可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不追求必須完美的答案。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)管中不留一點(diǎn)空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)前教師可在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，提出怎樣解決這一問(wèn)題的質(zhì)疑。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中想辦法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)三。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)往塑料管中注滿水的方法。實(shí)驗(yàn)四

是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化，抬高出水口，達(dá)到缸中水面同等高度時(shí)水不再流出。讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)水自動(dòng)流出的又一條件。

可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并提示學(xué)生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容。

第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。導(dǎo)出“虹吸現(xiàn)象”。第二部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論： “虹吸現(xiàn)象”必須達(dá)到三點(diǎn)要求 ① 開始排水前，塑料管里要注滿了水。② 塑料管的進(jìn)水口要完全浸在水中。③ 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。

教師可以用回放課件小組討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生逐步歸納總結(jié)出這三點(diǎn)結(jié)論。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。

四、背景資料

1.中國(guó)古代虹吸原理的應(yīng)用：

應(yīng)用虹吸原理制造的虹吸管，在中國(guó)古代稱“注子”、“偏提”、“渴鳥”或“過(guò)山龍”。

2.虹吸管的應(yīng)用在我國(guó)始于漢代，在有電力灌溉設(shè)備之前，它與龍骨水車為我國(guó)古代兩種主要灌溉器械。對(duì)于用來(lái)灌溉的大型虹吸管來(lái)說(shuō)，我們的祖先還巧妙地采用下述灌水排氣法產(chǎn)生虹吸。

在虹吸管的最高部位設(shè)臵如圖所示的裝臵，乙、丙兩口連人虹吸管。使用時(shí)，先關(guān)閉乙、丙兩處閥門，從甲口處灌水，到該裝臵中灌滿水后，封閉甲口(不能漏氣)，然后打開乙、丙兩處閥門，借助灌水排氣法使虹吸管工作。

3.虹吸現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用：

昆明市建造了長(zhǎng)達(dá)97.72千米的倒虹吸工程，在線路中有四個(gè)口徑達(dá)2.2米的大型虹吸管道，其中岔河倒虹吸工程使用鋼材處9000噸。長(zhǎng)度達(dá)9192.5米。

8.數(shù)三角形

一、目的要求

1.通過(guò)“數(shù)三角形”的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及開動(dòng)腦筋、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解一些找規(guī)律方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。2.在找規(guī)律的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。

三、指導(dǎo)策略 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫出1個(gè)最大的三角形； 第二步：畫出2個(gè)中三角形； 第三步：畫出3個(gè)小三角形。

它有1個(gè)大三角形，2個(gè)中三角形，3個(gè)小三角形組成，共有6個(gè)不同的三角形。

它的規(guī)律是1+2+3=6（個(gè)）

2.由此導(dǎo)出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個(gè)數(shù)=1+2+3+…+N。3.建議老師自制學(xué)生愛看的課件，或用透明膠片制成復(fù)合式幻燈片。請(qǐng)老師在形式和方法上多動(dòng)腦筋，以利于活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.“探索延伸”欄目中，答案是： AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）

下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）

上圖中共含有15+15=30（個(gè)）不同的三角形。所運(yùn)用的規(guī)律是：1+2+3+…+N。

9.記憶力訓(xùn)練

一、目的要求

1．通過(guò)“提高記憶力”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)提高記憶力方法的學(xué)習(xí)研究興趣，探討提高記憶力的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)記憶方法的樂(lè)趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。

3.通過(guò)探討與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解提高記憶力方法的有關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)是掌握提高記憶力方法的活動(dòng)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

主要是通過(guò)提出提高記憶力問(wèn)題的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要從“記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的”這一重要的科學(xué)觀點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)的資料。結(jié)合教學(xué)制作相關(guān)教學(xué)課件?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是對(duì)記憶方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一

是對(duì)分類記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)分類記憶的方法。

關(guān)鍵要注意實(shí)驗(yàn)的程序，嚴(yán)肅認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，才有效果。教師也可用視頻課件進(jìn)行全班共同實(shí)驗(yàn)，往往效果會(huì)更好。實(shí)驗(yàn)二

是對(duì)多通道記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)多通道記憶的方法。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織工作十分重要，如果是小班教學(xué)完全可以全班統(tǒng)一進(jìn)行。一定要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)三

是對(duì)口訣記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)口訣記憶的方法。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是全班統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。如果課堂時(shí)間較緊，可以只背部分內(nèi)容進(jìn)行研究。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學(xué)生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進(jìn)行記憶。（5）探索延伸

這一部分由兩組內(nèi)容組成：

一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學(xué)生體驗(yàn)一下。二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹。2.應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)活動(dòng)中要注意教材中介紹的科學(xué)記憶方法僅是學(xué)生便于理解的點(diǎn)滴方法，實(shí)際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計(jì)有百種之多,因此要讓學(xué)生掌握應(yīng)用的原則：

一是要選擇那些適合個(gè)人特點(diǎn)的，行之有效的方法； 二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會(huì)事與愿違。

四、背景資料 2.記憶方法六種二說(shuō)（1）明確近期記憶目標(biāo)（2）在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶（3）利用直觀形象進(jìn)行記憶（4）聯(lián)想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法

3.現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識(shí)，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識(shí)能夠記住15％，若把視覺與聽覺結(jié)合起來(lái)，能夠記住65％。

4.編口訣的方法可以根據(jù)情況加以運(yùn)用。不過(guò)要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對(duì)象又并不常用或都很簡(jiǎn)單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時(shí)間，就有些得不償失了。

10.生日“魔術(shù)”

一、目的要求

1.通過(guò)有趣的“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過(guò)游戲，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.掌握“生日魔術(shù)”的“玩”法。

2.通過(guò)積極思考與分析，懂得這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算”

三、指導(dǎo)策略

1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)們掌握計(jì)算的順序。

（2）計(jì)算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。

（3）計(jì)算的準(zhǔn)確性尤為重要，無(wú)論哪一過(guò)程若計(jì)算結(jié)果失誤，這個(gè)“魔術(shù)”就演“砸”了。

2.通過(guò)逐步推導(dǎo)，讓學(xué)生知道：（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。

（2）這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。3.“探索延伸”：

7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。

11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？

一、目的要求

1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體會(huì)“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀。

教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題

明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 按圖組裝的實(shí)驗(yàn)裝臵，各種薄片狀小物品。進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一

是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。

首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝臵，明確實(shí)驗(yàn)操作方法。可以教師演示、學(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法以后，再開始進(jìn)行以下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也可以課前對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使課上各組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得滿意效果。

其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實(shí)驗(yàn)成功。

在“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來(lái)表述，不用“沒(méi)有影響”來(lái)表述，這樣更科學(xué)。

實(shí)驗(yàn)二

是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。提醒學(xué)生掌握驗(yàn)證方法，判定磁性是不是受到影響。實(shí)驗(yàn)三

是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別要強(qiáng)調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。（5）探索延伸 2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

12.縮減發(fā)明

一、目的要求

1．通過(guò)對(duì)小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激起 學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

3.初步了解小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。教學(xué)的難點(diǎn)是小發(fā)明方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。

（2）探索課題 明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具趣味性，提高活動(dòng)效果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律，實(shí)踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一

是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。

教材通過(guò)四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會(huì)“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會(huì)，能大致理解什么是縮減法就可以了?？s減法可以形象的稱為“減一減”的方法。

教學(xué)中最好能展示實(shí)物，講解新物品的特點(diǎn)，功能的變化。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)二

是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實(shí)踐活動(dòng)。

是小發(fā)明活動(dòng)的具體操作，每一項(xiàng)都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說(shuō)出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)三

是自主發(fā)明的嘗試。

組織活動(dòng)時(shí)可以滲透從我們的需要出發(fā)來(lái)思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。

教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分是活動(dòng)的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論----縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。

在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提反對(duì)意見，只能加以補(bǔ)充、完善。

第二篇：四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

四年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（下冊(cè)）

第一課：對(duì)稱

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究，了解對(duì)稱和對(duì)稱在生產(chǎn)生活中的作用和意義。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：收集有關(guān)對(duì)稱的圖片、文字等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師出示圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些建筑嗎？觀察這些建筑的共同特點(diǎn)是什么？對(duì)，它們都體現(xiàn)了對(duì)稱性，對(duì)稱的研究已經(jīng)成為天文、數(shù)學(xué)和生物等領(lǐng)域科學(xué)家共同關(guān)心的課題，它也成為藝術(shù)家們關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

①出示半個(gè)蝴蝶、風(fēng)箏、舉重圖形。叫學(xué)生說(shuō)出這是什么圖形？ ②學(xué)生在三個(gè)圖形中任選一個(gè)圖形，用一張白紙描繪下來(lái)。③、把另外半個(gè)圖形補(bǔ)齊，形成一個(gè)完整的圖。④、觀察：仔細(xì)觀察描好的圖形，（對(duì)稱圖形）說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。

思考：這是不是說(shuō)明對(duì)稱就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點(diǎn)？

2、實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證對(duì)稱圖形。①仔細(xì)觀察課本圖形，（飛機(jī)、房屋、白菜、蝴蝶、臉譜、鐵塔）。②在圖中確認(rèn)圖形的對(duì)稱線。

③觀察對(duì)稱線兩邊具有大小、形狀和排列完全一樣的特點(diǎn)。思考：哪幾幅圖形符合對(duì)稱的特點(diǎn)？

3、實(shí)驗(yàn)3：研究在建筑藝術(shù)上對(duì)稱圖形的作用。①觀看圖畫（祈年殿），這座壯麗的建筑采用了對(duì)稱形式。當(dāng)你欣賞這座建筑時(shí)有什么感覺？ ②思考：（祈年殿顯得很莊嚴(yán)；祈年殿特別薦股、平穩(wěn)；祈年殿和諧、大方、美觀）。④觀看圖畫---人民英雄紀(jì)念碑，說(shuō)說(shuō)對(duì)稱在人的視覺中所起到的作用。

4、實(shí)驗(yàn)四，進(jìn)一步研究的對(duì)稱的作用。

①、人們把很多物品造成對(duì)稱性狀，不僅為了美觀，還有一定科學(xué)道理，是這樣嗎？研究下面物體，說(shuō)說(shuō)你的看法。

②、觀看圖畫（手推獨(dú)輪車、小木船、拱橋、人的眼睛、兔子的兩耳、水桶和提梁）

5、小實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)四葉風(fēng)車，運(yùn)轉(zhuǎn)正常后，剪掉一風(fēng)葉，形成不對(duì)稱狀，再讓它轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對(duì)比，說(shuō)明什么？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、對(duì)建筑藝術(shù)對(duì)稱中的作用和意義有了初步的認(rèn)識(shí)，能解釋一些生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、對(duì)稱在建筑藝術(shù)中的作用是使建筑更加堅(jiān)固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴(yán)肅、宏大、有氣勢(shì)等。

3、人們把很多物品制成對(duì)稱形狀，不僅為了美觀，更是為了實(shí)用。

（四）、探索延伸

完成課后題，尋找對(duì)稱圖，你感悟到了什么？

第二課：溶解的作用

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察某些物質(zhì)溶解的快與慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：實(shí)驗(yàn)杯、直尺、盛水器具、細(xì)線、鐵架臺(tái)、糖塊和食用油、食用醋。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 教師講故事引入本課：（鑿壁借光的故事）

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一：水溶解糖的快與慢 ①、各小組分別裝配實(shí)驗(yàn)器材。

②、分別向A、B、C、3個(gè)杯子里倒入同樣多平常溫度的水。

③、將3塊糖分別放入3個(gè)杯中，一塊吊在水的表面，一塊吊在水的中間一塊放在杯底。實(shí)驗(yàn)觀察：3——5分鐘后觀察糖塊溶解的情況，可以和同學(xué)討論觀察到的現(xiàn)象。思考問(wèn)題：你觀察到那塊糖溶解的快？你的結(jié)論與糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的結(jié)論一樣嗎？

小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、實(shí)驗(yàn)二：液體在水中的溶解。

①、分小組實(shí)驗(yàn)：向A、B、兩個(gè)杯子里倒入多半杯同樣溫度的水。②、將幾滴花生油滴入A杯中。③、將幾滴醋滴入B杯中。

實(shí)驗(yàn)觀察：花生油與醋在杯中水里的情況，你能得出什么結(jié)論？ 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，并不是所有的液體都能溶解在水中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了溶解的一些知識(shí)，學(xué)會(huì)了用溶解的知識(shí)解答一些問(wèn)題。

2、在日常生活中，有許多物質(zhì)能溶解在水中，為我們的生活帶來(lái)方便。沒(méi)有溶解我們的生活會(huì)很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而食鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰，問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，其中有什么道理？

2、閱讀課本第10頁(yè)文章。

第三課：靜電小實(shí)驗(yàn)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)用身邊物品進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生活中靜電的存在。

2、初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、線繩、塑料條、報(bào)紙、鉛筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時(shí)，會(huì)聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會(huì)感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會(huì)看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時(shí)靜電在作怪。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、實(shí)驗(yàn)一：聽話的塑料條 ①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無(wú)名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。

③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？

④、此時(shí)，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運(yùn)動(dòng)？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實(shí)驗(yàn)二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會(huì)互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過(guò)氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實(shí)驗(yàn)三，貼在墻上的報(bào)紙

1、展開A四紙大小的報(bào)紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報(bào)紙的一角，然后松開手，被掀起的報(bào)紙角，會(huì)被墻壁吸回去。

4、總結(jié)思考：在實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三中，是什么原因使得氣球和報(bào)紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗(yàn)，這種粘合劑是什么？

四、探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)兩個(gè)不同材料的物體互相摩擦，一個(gè)物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，這兩個(gè)物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說(shuō)出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第四課：手上的觸覺

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)手上的觸覺，感受手上的觸覺在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：砂紙、曲別針、硬卡紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師：手的觸覺會(huì)給我們?cè)S多重要信息，它不但可以保護(hù)我們不受傷害，而且還可以幫助我們辨識(shí)物體與物體之間的區(qū)別。

讓我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，感受一下手上的觸覺吧。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一：用手指、手掌體驗(yàn)觸覺 ①把曲別針拉直成小棍狀。

②把另一個(gè)曲別針拉直成U型。

③被測(cè)試同學(xué)閉上雙眼，另一同學(xué)用之小棍的一頭和U型的兩頭進(jìn)行測(cè)試。

④每次觸及被測(cè)試同學(xué)時(shí)，都要用另一只手指出觸到的位置，并回答是幾個(gè)觸點(diǎn)，再有一位同學(xué)記錄。

觀察思考：如果你的視線被擋住，你靠什么判斷手中是否有東西？如果手沒(méi)有觸覺的話，在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、實(shí)驗(yàn)二：辨別同一物體之間的差別

①、被測(cè)同學(xué)閉上雙眼，用食指觸摸砂紙、中砂、細(xì)沙3塊砂紙，區(qū)別這3種砂紙。②、另一位同學(xué)顛倒砂紙順序，讓被測(cè)同學(xué)觸摸判斷。③、換用不同手指測(cè)試5次，記錄測(cè)試正確率。④、互相交換角色，每人都來(lái)感覺一下。思考問(wèn)題：

①、在辨別砂紙的時(shí)候，是輕輕觸摸，還是用力觸摸容易判斷。②、幾個(gè)手指比較，哪個(gè)手指觸摸感覺比較敏感？

3、實(shí)驗(yàn)三，體驗(yàn)用手閱讀

①、拿出硬紙卡，將凸面朝上。

②、閉上雙眼，把四塊硬紙卡位置顛倒，用手觸摸凸點(diǎn)，說(shuō)出凸起點(diǎn)的排列樣式，睜開眼后對(duì)比正確率。

③、思考問(wèn)題：正常人靠什么閱讀？盲人靠什么閱讀？。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

我們手上的感覺是由身體中的感覺神經(jīng)實(shí)現(xiàn)的。感覺神經(jīng)的末端有一些特殊的小結(jié)構(gòu)，叫感受器，它可以分辨不同的感覺。感受器能收到四個(gè)主要的感覺，分別是：觸摸感、壓力感、疼痛感、溫度感。

（四）、探索延伸

課后用手觸摸人民幣的突起點(diǎn)，對(duì)照課文圖表，認(rèn)識(shí)人民幣的盲文。

第五課：小降落傘的實(shí)驗(yàn)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)小降落傘的制作與對(duì)比試驗(yàn)，研究小降落傘留空時(shí)間長(zhǎng)短不一的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組配備：正方形手帕、傘繩、重物、膠帶、剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

教師講述5.12大地震時(shí)，人民解放軍空降兵，為了解救人民群眾，15位英雄從5千米高空成功跳下的故事。今天我們動(dòng)手制作小降落傘，研究一下它的奧秘。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、活動(dòng)過(guò)程：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行制作。制作好后，讓她從高處自然降下。

思考：小降落傘的實(shí)驗(yàn)，在空中停留了一段時(shí)間，這是不是證明了空氣對(duì)小降落傘下降產(chǎn)生了一定的阻力？

2、、實(shí)驗(yàn)一，傘面大小不同，降落傘下降的快與慢 ①在兩面大小相同的降落傘上拴上不同的重物，從高處降落。觀察兩個(gè)降落傘哪個(gè)先落地？ ②思考：是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不同重物時(shí)，重物越重，下降越快？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了影響小降落傘下降快慢的一些因素。當(dāng)然，還有一些其它因素，如：風(fēng)的影響、傘繩的長(zhǎng)短、降落傘的形狀等。

2、查閱資料我們知道，研究降落傘落的快與慢對(duì)空降兵、跳傘運(yùn)動(dòng)等有著重要意義。

（四）探索延伸

降落傘的用處很多，看書圖畫，說(shuō)說(shuō)它們有什么用處。

第六課：坦克的履帶

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，研究坦克車輪外家裝履帶的原因。

2、用研究所得的道理，解釋身邊的相關(guān)事物。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、圖釘、螺絲釘、小木板、橡皮、直尺、砝碼、細(xì)沙等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

我們小時(shí)候都玩過(guò)玩具小坦克，你還知道他的車輪嗎？是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)。坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛呢？這與他那雙鐵腳板——履帶是分不開的。今天我們就來(lái)研究一下“坦克的車輪外為什么加裝履帶”？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一，紙上扎孔

①、在大號(hào)橡皮上蓋上一張白紙。

②、用削好的鉛筆尖和未削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。③、感覺一下，哪只鉛筆比較容易的在紙上扎出孔來(lái)？

④、思考問(wèn)題：兩支鉛筆有什么不同？為什么尖鉛筆容易把孔扎好？

2、實(shí)驗(yàn)二：手按圖釘與螺絲釘

①分小組，放一塊木板，用同樣的力講圖釘與螺絲釘向木板按下去。②圖釘與螺絲釘哪個(gè)按到木板里比較深？

③思考問(wèn)題：圖釘與螺絲釘有什么不同？圖釘比螺絲釘容易按入木板中說(shuō)明什么？。

3、實(shí)驗(yàn)三：沙盤上直尺的作用

①在沙盤上方好一層厚而干燥的細(xì)黃沙。

②在黃沙上放一個(gè)砝碼，輕微晃動(dòng)幾下盤子，觀察法瑪進(jìn)入沙子中的深度。

③將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個(gè)砝碼，同樣晃動(dòng)幾下盤子，觀察法瑪進(jìn)入沙子中的深度。

④小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速行駛？說(shuō)說(shuō)你的看法，可參考課文后的小資料。思考：兩個(gè)沙盤實(shí)驗(yàn)，物品進(jìn)入沙子中的深度有什么不同？你能用實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的道理解釋這一現(xiàn)象嗎？

提示：

1、這與坦克那兩幅寬寬的履帶有關(guān)系。

2、履帶要比車輪接觸地面面積大很多，所以能在松軟和泥濘的土地上快速行駛而不被陷入泥土中。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論我們知道，一個(gè)物體壓向另一個(gè)物體，在壓力一定時(shí)，接觸面積越小，越容易壓進(jìn)去。

（四）、探索延伸

討論：

1、駱駝善于在沙漠上行走，為什么蹄子不容易陷進(jìn)去？

2、書包帶做的寬一些有什么好處？

3、滑雪板有什么作用？

第七課：葉子能吸塵增濕嗎

一、教學(xué)目的：

1、進(jìn)行植物葉子的蒸騰現(xiàn)象和吸附現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

2、研究植物葉子對(duì)改善空氣質(zhì)量所具有的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

盆葉片比較大的植物、透明大塑料袋、粉筆灰、白紙、放大鏡等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 在生活中，我們經(jīng)常聽說(shuō)植物多的地方空氣質(zhì)量比較好，這是為什么呢？植物可以從哪些方面改善空氣質(zhì)量呢？今天我們研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課，1、實(shí)驗(yàn)一：葉片的蒸騰現(xiàn)象：

①、將套有塑料袋的花盆移到桌上。②、觀察塑料袋中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

③、打開塑料袋，仔細(xì)觀察塑料上的液體，判斷液體是什么？

思考問(wèn)題：袋子上出現(xiàn)了水珠，水珠是從哪里來(lái)的？袋子中植物葉片上是否也有水珠？ 提示：葉片會(huì)產(chǎn)生水珠，這種現(xiàn)象叫蒸騰。植物的蒸騰現(xiàn)象可以給空氣補(bǔ)充水分，讓空氣變得濕潤(rùn)。

2、實(shí)驗(yàn)二：植物葉片可以吸滯塵埃嗎？

①、每組一盆綠色植物，將一張白紙?zhí)自谥参锴o上，另一張白紙平放在花盆上面。②、將兩包同樣多的粉筆灰分別從兩個(gè)花盆上方相同的高度撒下。

③、比較兩張紙上粉筆灰的多少，觀察紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？ ④、思考問(wèn)題：職物的葉片是否有細(xì)致塵埃的作用呢？室外的樹葉是否也有這樣的作用呢？ ⑤、觀察室外樹葉的葉片。用放大鏡觀察，是否有灰塵？

思考問(wèn)題：樹葉上有灰塵嗎？談?wù)勀銓?duì)植樹造林，綠化祖國(guó)的感想。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明植物的葉子可以使空氣變得更濕潤(rùn)。同時(shí)植物的葉子可以阻滯塵埃落下來(lái)，減少浮沉對(duì)空氣的污染。我們發(fā)現(xiàn)大量種植花草樹木，可以使空氣變得更加濕潤(rùn)清潔。

樹葉表面粗糙不平，能吸附大量飄塵，經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附如此往復(fù)，植物葉片能起到攔阻和吸附塵埃的作用。是空氣凈化。

（四）探索延伸

1、觀察家中的盆花，研究哪種植物起到吸塵增濕的作用大些？

2、在樹林中散步，你有什么感覺？能用今天學(xué)到的知識(shí)解釋一下嗎？

第八課：測(cè)量的技巧

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，研究特殊情況下測(cè)量的技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小組配備：尼龍線繩、圓鉛筆、直尺、三角板、硬幣等。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

測(cè)量和人類的活動(dòng)息息相關(guān)，我們要認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，往往需要測(cè)量。測(cè)量中，很多儀器可以幫助我們完成各種各樣的測(cè)量任務(wù)，但有些測(cè)量，現(xiàn)有工具不能直接測(cè)量。下面我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些測(cè)量的技巧。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)的技術(shù)準(zhǔn)備

①、看書，判斷左、中、右三種觀察尺的方法哪種正確？。

②、提示：做每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要思考一下，注意減少測(cè)量中的誤差。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要多做幾次。

1、實(shí)驗(yàn)一，借用線繩測(cè)量（測(cè)量鉛筆桿的周長(zhǎng)）①、用尼龍線繞鉛筆1圈，在測(cè)量線的長(zhǎng)度。

②、用尼龍線繞鉛筆5圈，在測(cè)量線的長(zhǎng)度，將5圈的長(zhǎng)度數(shù)除以5。.③、思考：這兩種方法哪個(gè)準(zhǔn)確一些？

2、測(cè)量地圖上一段河流的長(zhǎng)度

①、可用尼龍線沿河流走向放好線，在測(cè)量線的長(zhǎng)度。②、思考：這個(gè)方法能估量出這段河流的長(zhǎng)度嗎？

3、實(shí)驗(yàn)二，測(cè)量圓桿鉛筆的直徑

①、在教師的指導(dǎo)下，用兩個(gè)三角板和一個(gè)直尺測(cè)量。②、思考問(wèn)題：哪種方法準(zhǔn)確一些？

4、實(shí)驗(yàn)三，測(cè)量一元硬幣的厚度

用直尺測(cè)量一枚硬幣好測(cè)量嗎？想一想，測(cè)量一摞硬幣，再除以硬幣的枚數(shù)，行不行？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在不好測(cè)量的情況下，只要多動(dòng)腦筋，就會(huì)想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，測(cè)量一張紙的厚度，應(yīng)該采用什么方法？

第九課：反沖作用

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)用氣體和液體實(shí)驗(yàn)，研究氣體和液體的反沖作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、打氣泵、吸管、噴嘴、皮筋、膠帶等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

宇宙飛船是靠什么力量飛向太空的？噴氣式飛機(jī)是靠什么力量飛向藍(lán)天的？氣墊船是靠什么力量在水面上遨游的？我們現(xiàn)在研究一下。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一。氣體的反沖作用

①、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。②、松開手指放飛氣球。

③、觀察氣球，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 思考：氣球是不是以最快的速度到處亂竄，直到里面的空氣放完？是什么力量使氣球到處亂竄？

2、帶定向紙條的氣球運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)： ①、安裝噴嘴，用皮筋捆緊。

②、用膠帶將紙條粘在噴嘴上，把氣球吹大，用手指捏緊。

③、捏氣球的手靠近地面，氣球向上，噴嘴向下，把手松開，觀察氣球，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

3、有軌道的氣球運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)

①、把吸管穿在繩子上，把繩子兩端分別固定在固定物上，把繩子繃緊。②、把氣球吹大，用手指捏住氣球噴嘴。③、用膠帶把氣球粘在吸管上。

④、把氣球拉到氣球口方向的一端，松開手指，觀察氣球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。⑤、思考：氣球是否會(huì)向氣流噴出相反的方向飛去？

小結(jié)：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，氣球在這個(gè)力的作用下產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

4、實(shí)驗(yàn)二，液體的反沖作用

①、將液體反沖實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，用手提著大飲料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶?jī)?nèi)注水，③、觀察大飲料瓶的運(yùn)動(dòng)情況。

④、思考觀察：飲料瓶運(yùn)動(dòng)的方向與水流的方向有什么不同？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，噴出的氣體有反沖作用。

2、通過(guò)液體實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了液體噴出時(shí)也有反沖作用。

3、人們常常利用氣體和液體的反沖作用來(lái)為我們服務(wù)。

（四）探索延伸

1、宇宙飛船靠什么飛向天空？

2、氣墊船靠什么力量浮在水面上飛快的前進(jìn)？

第十課：王蓮與牛蒡子的啟示

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)植物的形態(tài)及結(jié)構(gòu)的研究，探究其對(duì)人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集書刊、報(bào)紙、圖片、打印紙、尼龍搭扣、放大鏡、剪刀、膠水等

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

自然界中的各種植物，在漫長(zhǎng)的生命演化過(guò)程中，形成了自身與生存環(huán)境相適應(yīng)的種種形態(tài)，人類借鑒植物的種種形態(tài)及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多發(fā)明。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、閱讀課文（王蓮）：

2、動(dòng)手仿制王蓮葉片 ①、用打印紙剪成圓形。

②、將另一張紙按書中圖示剪成長(zhǎng)條（葉脈）。③、用剩余的紙，剪成小紙條（橫筋）④、把葉脈和橫筋安圖所示粘好。

3、動(dòng)手試一試，葉片的稱重量。

實(shí)驗(yàn)觀察：人們利用王蓮的結(jié)構(gòu)，可以有哪些發(fā)明創(chuàng)造？ 思考問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于煙霧你有什么看法？如果人在這種情況下會(huì)怎樣呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、閱讀課文了解牛蒡子。

②、用放大鏡觀察尼龍搭扣的結(jié)構(gòu)。③、仔細(xì)觀察尼龍搭扣開合的工作原理。④、實(shí)驗(yàn)觀察：尼龍搭扣還有哪些應(yīng)用？ 思考問(wèn)題：牛蒡子表面長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)小鉤刺的作用是什么？你還能舉出幾個(gè)有這樣結(jié)構(gòu)的實(shí)例嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

在對(duì)王蓮、牛蒡子的研究中，發(fā)現(xiàn)許多植物在漫長(zhǎng)的生命演化過(guò)程中，形成的種種狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，給人類的發(fā)明提供了啟示。人類利用植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)造出許多性能優(yōu)越的新技術(shù)，新發(fā)明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，搞一些小發(fā)明。如：鋸子的發(fā)明。

第十一課：緩沖的作用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與信息的交流，研究緩沖現(xiàn)象的存在。

2、探討一些事物應(yīng)用緩沖的道理。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆、報(bào)紙、塑料薄膜小降落傘等。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

足球運(yùn)動(dòng)員見足球飛過(guò)來(lái)，不管從多遠(yuǎn)的地方飛過(guò)來(lái)，都用頭去頂。但是，對(duì)面飛來(lái)的是一塊小磚頭，他卻不敢用頭去頂，為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一：粉筆的投放實(shí)驗(yàn)

①、站在地面上，手持一支粉筆，高舉過(guò)頭頂，松手使粉筆自然落下。觀察：粉筆怎樣？什么原因造成粉筆斷裂？ ②、將粉筆用報(bào)紙包好，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)。觀察：粉筆怎樣？為什么沒(méi)斷？

③、將粉筆綁在小降落傘上，從高處扔下。觀察：粉筆怎樣？

小結(jié)：粉筆與地面沒(méi)有直接碰撞，報(bào)紙起到了減緩沖力的作用；小降落傘起到了減小碰撞粉筆的力量。

2、實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋的作用。

①、用細(xì)線將重物懸掛在鐵架臺(tái)上。②、在重物下方放一個(gè)有厚毛巾的托盤。

③、將重物舉到一定高度，突然松手釋放重物，拴重物的細(xì)線會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 思考？

1、細(xì)線會(huì)被拉斷碼？

2、是不是重物下降時(shí)的沖力將細(xì)線拉斷的？ ④、將細(xì)線換成橡皮筋，再重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

⑤、試驗(yàn)中，認(rèn)真觀察重物上下運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，了解橡皮筋的伸長(zhǎng)、縮短與重物上下運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

思考：橡皮筋的彈性起到了什么作用？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們了解到，一些物品能對(duì)運(yùn)動(dòng)物品起到緩沖作用。緩沖在生活中到處都有它的身影。

（四）探索延伸

1、試著分析，球場(chǎng)上的草地對(duì)運(yùn)動(dòng)員有什么保護(hù)作用？

2、包裝盒及包裝盒內(nèi)的填充物對(duì)所包裝物品有什么好處？

第十二課：死海的秘密

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、制作，驗(yàn)證液體的濃度與浮力的關(guān)系。

2、探討死海不沉的秘密。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、膠圈、曲別針、吸管、食鹽、雞蛋、水盆、燒杯等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師講故事引入課題：（死海不沉的故事）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一，讓雞蛋扶起來(lái)

①、把雞蛋放入清水杯中，雞蛋沉入水底。②、向水杯中加入食鹽，并不斷攪動(dòng)。

③、實(shí)驗(yàn)觀察：雞蛋會(huì)怎樣？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：

1、雞蛋浮起來(lái)了，這是不是說(shuō)明鹽水的濃度逐漸增大，雞蛋受到的浮力也在不斷變大，當(dāng)浮力大于雞蛋的重量時(shí)，雞蛋就浮起來(lái)了？

2、是不是說(shuō)明液體的濃度越大，浮力就越大？

2、實(shí)驗(yàn)二，制作小濃度計(jì) ①、將吸管的一端折過(guò)來(lái)。

②、在吸管折處放兩個(gè)曲別針，再用橡膠圈繞好。③、在吸管上均勻的標(biāo)好刻度。

④、將吸管濃度計(jì)放在水中調(diào)試，讓它恰好豎立著浮在水中。

3、實(shí)驗(yàn)，①、取兩個(gè)玻璃杯，一個(gè)盛淡的食鹽水，一個(gè)盛濃的食鹽水。②、先把小濃度計(jì)放在淡的杯中，觀察到什么刻度。③、再把小濃度計(jì)放到濃的杯中，觀察到什么刻度。

思考問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，是不是說(shuō)明小濃度計(jì)可以測(cè)量液體的濃度？

4、實(shí)驗(yàn)三，檢測(cè)食鹽水的濃度

將課前制作好的三種不同濃度的食鹽水放入三個(gè)杯中，用小濃度計(jì)監(jiān)測(cè)，實(shí)驗(yàn)觀察：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你能分辨出哪杯濃度高些？哪杯濃度低些？ 你能用學(xué)到的知識(shí)解釋死海的秘密了嗎？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)研究，我們證明了鹽水的濃度與浮力的關(guān)系。

2、證明了鹽水濃度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

讀一讀課后小知識(shí)，考慮：裝滿貨物的大輪船在大海中航行，要不要考慮含鹽濃度問(wèn)題？

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

《發(fā)現(xiàn)與探索》四年級(jí)下冊(cè)教案

笫一課

對(duì)稱

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究，了解“對(duì)稱”和“對(duì)稱”在生活中的作用和意義。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手和觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱的特點(diǎn)和作用。教法：自學(xué)研究 教具：剪刀等 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1.在圖1.2.3中選擇一個(gè)你喜歡的圖形，用一張白紙白紙描繪下來(lái)。

2.把白紙上的圖按圖中藍(lán)色線對(duì)折，按透過(guò)的圖像輪廓描下圖像的另一半，涂上相應(yīng)的顏色。實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證對(duì)稱圖形

1.在圖中確認(rèn)圖形的對(duì)稱性。

2.觀察對(duì)稱線兩邊圖形具有大小、形狀和排列完全一樣的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)三：研究在家住藝術(shù)上對(duì)稱圖形的作用

研究問(wèn)題：北京天壇的祈平殿，這座壯麗的建筑采用了對(duì)稱形式。實(shí)驗(yàn)四：進(jìn)一步研究對(duì)稱作用 探索發(fā)現(xiàn)：

（1）對(duì)稱在建筑藝術(shù)中的作用和意義有了初步的認(rèn)識(shí)，能解釋一下生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

（2）“對(duì)稱”在建筑藝術(shù)中的作用使建筑物更加堅(jiān)固，平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、嚴(yán)肅、宏大、有氣勢(shì)等。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是對(duì)稱形式的？ 課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

對(duì)稱

對(duì)稱就是一條軸線的兩邊具有大小形狀和排列完全一樣的特點(diǎn)。

第二課

溶解的作用

教學(xué)目標(biāo)：了解溶解的快慢與什么有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用溶解的知識(shí)解決一些問(wèn)題。教法：自學(xué)研究 教具：實(shí)驗(yàn)杯等 教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：水溶解糖的快與慢 1.分組裝配實(shí)驗(yàn)器材。

2.分別向A,B,C3個(gè)杯子里導(dǎo)入同樣多平常溫度的水。3.將3塊糖分別放入3個(gè)杯的水中。4.小組討論：為什么糖塊在水的表面溶解的快，而在杯底溶解的慢？ 實(shí)驗(yàn)二：液體在水中的溶解 液體在水中的溶解

1.分小組實(shí)驗(yàn)，向A,B兩個(gè)杯的中倒入多半杯相同溫度的水。2.將幾滴花生油滴入A杯中。3.將幾滴醋滴入B杯中。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：冬天，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水，食醋卻不容易結(jié)冰，問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，其中有什么道理嗎？

課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

溶解的作用

第三課

靜電小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：靜電產(chǎn)生的基本條件。

（通過(guò)用身邊的物品進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證生活中靜電的存在）

教法：自學(xué)研究

教具：2個(gè)氣球、2段線繩、2條塑料條

教學(xué)過(guò)程： 實(shí)驗(yàn)一：“聽話”二塑料條 實(shí)驗(yàn)二：粘在雙肩上的氣球。實(shí)驗(yàn)程序：

1.吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊 2.把兩只氣球用力在自己的毛衣上摩擦。

3.把兩只氣球放在剛摩擦過(guò)期球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上。實(shí)驗(yàn)三：“粘”在墻上的報(bào)紙。試驗(yàn)程序：

(1)展開A4紙大小的報(bào)紙，八報(bào)紙平鋪在墻上

(2)用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不小來(lái)。(3)掀起報(bào)紙的一角，然后松手。

質(zhì)疑：在“實(shí)驗(yàn)二”和“實(shí)驗(yàn)三”中，是什么原因使得氣球“粘”在物體上，這種“粘合劑”

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：相互吸引的物體所帶的是不同的種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

“靜電”小實(shí)驗(yàn)

相互心音的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互排斥的物體所帶的是同一種類的電荷。

第四課手上的觸角

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)手上的觸覺，感受手上的觸覺在學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)觸覺，感受手上觸覺的重要作用。教法：探究

教具：砂紙，曲別針

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：用手指手掌體驗(yàn)觸覺 1.拉直曲別針。

2.把曲別針彎成U型。3.伸手感覺。4.伸手感覺。

實(shí)驗(yàn)二：辨別同類物體之間的差別。實(shí)驗(yàn)三：體驗(yàn)用手閱讀

1.拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙卡，將凸起點(diǎn)向上擺在桌面上。2.閉上雙眼，把4塊模板位置放亂。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：我們手上的觸覺是由身體中的“感覺神經(jīng)”實(shí)現(xiàn)的。感受器能收到的四個(gè)主要的感覺分別是“觸摸感”“壓力感”“疼痛感”“溫度感”。課堂小結(jié)：你從中感悟到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

手上的觸覺

第5課

小降落傘的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)小降落傘的制作與對(duì)比投放實(shí)驗(yàn)，研究小降落傘留空時(shí)間長(zhǎng)短不一的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：研究小降落傘留空時(shí)間長(zhǎng)短不一的原因。教法：探究

教具：傘面，傘繩

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：傘面大小不同，降落傘下降的快與慢。試驗(yàn)程序：

按圖提示進(jìn)行試驗(yàn)，將兩個(gè)傘面大小不同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量相同的橡皮泥，由兩名同學(xué)站在相同的高度處，同時(shí)投放，觀察兩個(gè)降落傘準(zhǔn)先觸地。

實(shí)驗(yàn)二：重量不同，降落傘下降的快與慢。

程序：將2傘面大小相同的降落傘分別拴上曲別針，在曲別針上各擠壓一塊重量不同的橡皮泥，由2名同學(xué)站在相同高度，同時(shí)投放，觀察兩個(gè)降落傘誰(shuí)先觸地。

質(zhì)疑：這是不是證明了小降落傘面大小相同，在攜帶不相同重物的情況時(shí)，攜帶重物越輕的降落傘落得越慢。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：說(shuō)一說(shuō)降落傘的用途。課堂小結(jié)：調(diào)查降落傘的一些知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

小降落傘的實(shí)驗(yàn)

影響降落傘降落速度（1）傘面大小不同（2）重量不同

第六課

坦克的履帶

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究坦克車輪外加裝履帶的原因，用研究所得的道理，解釋身邊的相關(guān)事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：研究坦克車輪外加裝履帶的原因。教法：探究

教具：投影

教學(xué)過(guò)程：

實(shí)驗(yàn)一：紙上扎孔

1.在大號(hào)橡皮上蓋上一張白紙。

2.用削好的鉛筆尖和削的鉛筆分別在墊有橡皮的白紙上扎孔。3.感覺一下，哪支鉛筆比較容易的在白紙上扎出孔來(lái)。實(shí)驗(yàn)二：手按圖釘與螺絲釘

1.分小組：每組放好一塊木板，用同樣的力將圖釘與螺絲釘向木板按下去。2.圖釘與螺絲釘哪個(gè)按到木板里比較深，是不是圖釘比螺絲釘容易按入木板中。

實(shí)驗(yàn)三：沙盤上直尺的作用。

1.在盤子上放好一層厚而于煤的細(xì)黃沙。

2.在黃沙上放上一個(gè)砝碼，輕微動(dòng)一下盤子，觀察砝碼進(jìn)入沙子中的深度。3.將直尺放在黃沙上，在直尺上放一個(gè)砝碼，同樣晃動(dòng)幾下盤子，觀察尺子進(jìn)入沙子的深度。

4.小組討論：現(xiàn)在我們能不能解釋坦克為什么能在輕松和泥濘的土地上快速行駛。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體壓向另一個(gè)物體，在壓力一定時(shí)，接觸面越小越容易壓進(jìn)去。

板書設(shè)計(jì)：

坦克的履帶

笫七課

葉子能吸塵增濕嗎

1.教學(xué)目標(biāo)： 本課是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，研究葉子能吸塵增濕的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

（1）知識(shí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)植物的葉子可以吸塵增濕的現(xiàn)象。（2）能力培養(yǎng)： 實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。（3）價(jià)值觀培養(yǎng)： 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。2.關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）認(rèn)識(shí)植物的葉子可以增濕是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。（2）注意環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

3.建議：

（1）前期實(shí)驗(yàn)如何安排要考慮好。

（2）可以從盛夏在樹木多的地方的感覺導(dǎo)入新課。（3）實(shí)驗(yàn)二第4點(diǎn)可以做為課上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

（4）“探索延伸”欄目可以讓學(xué)生觀察實(shí)物進(jìn)行研究。

笫八課

測(cè)量的技巧

1.教學(xué)目標(biāo)：

本課是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)測(cè)量的實(shí)用而巧妙的方法。同時(shí)也體驗(yàn)了創(chuàng)造的意義。

（1）知識(shí)內(nèi)容：測(cè)量的實(shí)用而巧妙的方法。（2）能力培養(yǎng)：動(dòng)手動(dòng)腦操作能力的培養(yǎng)（3）價(jià)值觀培養(yǎng)：創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。2.關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）測(cè)量圓桿鉛筆直徑為重點(diǎn)項(xiàng)目。

（2）讓學(xué)生較好的掌握巧妙測(cè)量的方法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出“新”的方法。3.建議：

（1）實(shí)驗(yàn)要讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)。（2）各項(xiàng)目教師請(qǐng)先測(cè)量一下。（3）硬幣課前要清洗干凈。

（4）“探索延伸”項(xiàng)目要安排好可以課上完成

笫九課

反沖作用

1教學(xué)目標(biāo).：

本課是通過(guò)學(xué)生自己或教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究氣體和液體在向某方向噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生反沖作用。并指導(dǎo)學(xué)生研究反沖作用在實(shí)踐中的應(yīng)用。（1）知識(shí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“反沖作用”。（2）能力培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

（3）價(jià)值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的觀點(diǎn)。2.關(guān)鍵問(wèn)題：（1）“實(shí)驗(yàn)一”為重點(diǎn)項(xiàng)目，解決認(rèn)識(shí)氣體的反沖作用。（2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。3.建議：

（1）實(shí)驗(yàn)有一定難度，教師要讓全體學(xué)生親自參加，并做好組織工作。（2）用視頻課件演示反沖作用會(huì)很有很好的效果。（3）要用玩具氣球打氣泵給氣球打氣。

（4）要進(jìn)行安全、紀(jì)律教育。（5）想辦法做好教具配件。

笫十課

“王蓮”與“牛蒡子” 的啟示

1教學(xué)目標(biāo).：

本課是通過(guò)學(xué)生對(duì)“王蓮”與“牛蒡子”信息的研究與制作實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)仿生學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

（1）知識(shí)內(nèi)容：仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（2）能力培養(yǎng)：信息研究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)（3）價(jià)值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)對(duì)仿生科學(xué)的興趣。

2.關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）認(rèn)識(shí)仿生學(xué)為重點(diǎn)項(xiàng)目。（2）動(dòng)手能力的鍛煉。3.建議：

（1）實(shí)驗(yàn)要讓全體學(xué)生親自參加。

（2）用視頻課件演示“王蓮”的構(gòu)造會(huì)很有作用，還可介紹一些仿生事例。（3）在實(shí)物的盡量讓學(xué)生親自體驗(yàn)。（4）要進(jìn)行安全、紀(jì)律教育。

笫十一課

緩沖的作用

1.教學(xué)目標(biāo)：

本課是通過(guò)學(xué)生自己或教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究緩沖作用現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生研究緩沖作用在實(shí)踐中的應(yīng)用。

（1）知識(shí)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)緩沖作用現(xiàn)象

（2）能力培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（3）價(jià)值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的觀點(diǎn)。2.關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）“實(shí)驗(yàn)一”為重點(diǎn)項(xiàng)目。

（2）認(rèn)識(shí)緩沖作用現(xiàn)象為主要內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn)的能力是本課突出的地方。3.建議：

（1）實(shí)驗(yàn)要讓全體學(xué)生親自參加。

（2）用視頻課件演示緩沖作用的應(yīng)用會(huì)有好的教學(xué)效果。（3）實(shí)驗(yàn)二為演示實(shí)驗(yàn)。

（4）要進(jìn)行安全、紀(jì)律教育。（5）“探索延伸”欄目以小組討論方式完成。

笫十二課

死海的秘密

1.教學(xué)目標(biāo)：

本課是通過(guò)“死海”的特殊現(xiàn)象，引起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究影響水的濃度與浮力的關(guān)系。并反向推導(dǎo)制作“小濃度計(jì)”進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)。（1）知識(shí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)液體濃度與浮力的關(guān)系。（2）能力培養(yǎng)： 動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

（3）價(jià)值觀培養(yǎng)：培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)研究的好習(xí)慣。

2.關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）“實(shí)驗(yàn)一”為重點(diǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)液體的濃度與浮力的關(guān)系。（2）制作“小濃度計(jì)”有一定困難，教師做好指導(dǎo)工作。

（3）反向思考問(wèn)題是本課特殊點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神上是很有意義的。3.建議：

（1）實(shí)驗(yàn)一有困難，可以改為教師演示實(shí)驗(yàn)。最好是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造，選用代用品，效果可能更好。

（2）“小濃度計(jì)” 的制作是對(duì)研究結(jié)果的反向應(yīng)用，很有意義，要重視這點(diǎn)。（3）關(guān)于“探索延伸” 欄目以小組討論形式完成為好。（4）要進(jìn)行安全、紀(jì)律教育。

第四篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案上冊(cè)

六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

飛機(jī)升空的道理

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“飛機(jī)升空的道理”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)，探索新知方面的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)流體特性方面科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)流體特性方面的知識(shí)，初步明白飛機(jī)升空的道理，并能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟研究事物最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。初步知道運(yùn)動(dòng)流體的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

由實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的，教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要復(fù)習(xí)一下關(guān)于大氣壓力的知識(shí)。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“飛機(jī)升空的道理”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。

② 要注意收集相關(guān)資料，制作視頻課件。

③ 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

3張A4白紙、學(xué)生用剪刀、膠帶、直尺等活動(dòng)用具。

④ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)研究飛機(jī)升空的道理。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)“氣流實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行必要的解析。

落實(shí)提示內(nèi)容關(guān)于“各項(xiàng)吹氣小實(shí)驗(yàn)都不要太用力、要吹得平穩(wěn)”。的要求，實(shí)驗(yàn)效果才更好。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“吹不開的紙”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解“紙間空氣流動(dòng)快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。

1.實(shí)驗(yàn)二

2.是通過(guò)“吹起來(lái)的紙條” 的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“空氣流動(dòng)快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一的區(qū)別在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來(lái)，為本課題的研究又靠近了一步。教學(xué)中教師在語(yǔ)言描述上多使用“升起來(lái)”的語(yǔ)句，這樣就為進(jìn)一步的研究做了鋪墊。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)“模擬機(jī)翼升起”的實(shí)驗(yàn)完成本課題的研究。

實(shí)驗(yàn)難度較大，教師要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)：一是怎樣制作好“模擬機(jī)翼”，二是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其中“思考問(wèn)題”要一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解，雖然有一定難度學(xué)生還是可以理解的。最后演示相關(guān)的視頻課件會(huì)取得更好的效果。

在此基礎(chǔ)上引入小組討論，關(guān)鍵的是兩個(gè)問(wèn)題：一是飛機(jī)起動(dòng)后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機(jī)翼上下產(chǎn)生的壓力差才越大。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

（5）探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向?qū)W生展示了流體力學(xué)共同規(guī)律。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論，結(jié)合圖6進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。

（2）不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)，讓學(xué)生有所感悟即可。

“框架結(jié)構(gòu)”的研究

一、目的要求

1.通過(guò)“框架結(jié)構(gòu)的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“搭建結(jié)構(gòu)”方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反三，拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)“木筷舉重”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的選擇使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過(guò)動(dòng)手制作活動(dòng)，了解一些搭建結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)知識(shí)及三角形穩(wěn)定性的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解三角形框架不易變形且能使框架的穩(wěn)定性增強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.2.在“立體框架承重”的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)技能、學(xué)合作，創(chuàng)造出不同式樣的新穎框架。

三、指導(dǎo)策略

1.在搭建框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

2.搭建“框架結(jié)構(gòu)” 是活動(dòng)中的重點(diǎn)。要求學(xué)生分工合作，按“要求”落實(shí)以后再動(dòng)手做。尤其是要求③中，計(jì)算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。斜桿要比橫、豎桿長(zhǎng)些，這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感悟。

3.競(jìng)賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。因此，時(shí)間限定在15~20分鐘內(nèi)，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評(píng)比等過(guò)程，請(qǐng)老師考慮周全，做到安全有序。

5.注意安全教育，在剪裁木筷長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)中，再三叮囑使用剪刀的安全。

6.課后讓同學(xué)搜集我們周圍利用三角形的穩(wěn)定性實(shí)例，如橋梁、大型建筑??。

3.捆管子的數(shù)學(xué)

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)探索精神。

2.通過(guò)自主探究、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生感悟研究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的公式應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生研究探索問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)中以讓學(xué)生感悟?yàn)橹?，在活?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的方法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是3根管子周長(zhǎng)計(jì)算和公式的總結(jié)，教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以以實(shí)物演示捆管子的情況并設(shè)疑：“有沒(méi)有可以計(jì)算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個(gè)簡(jiǎn)易的方法？”

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)

4.（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，5.研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。

各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn) 6.題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過(guò)有關(guān)“莫比烏斯圈”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解猜想、驗(yàn)證是探索科學(xué)規(guī)律的必要手段，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、掌握科學(xué)的信心。

2.通過(guò)“莫比烏斯圈”的趣味活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象，新知識(shí)能獨(dú)立思考，能進(jìn)行猜想驗(yàn)證，逐漸形成獨(dú)立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)與研究的水平。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索“莫比烏斯圈”的神奇特點(diǎn)，體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對(duì)接（圖2）與紙條第二次對(duì)接（圖4），觀察兩個(gè)紙圈的不同之處，找出第二個(gè)紙圈的特點(diǎn)。

①在紙圈的中線位置，任選一個(gè)為起點(diǎn)，用紅色沿中線一直畫下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線又回到了原來(lái)的起點(diǎn)。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)“邊”一直用手指摸下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指又摸到原來(lái)的紅點(diǎn)上。

這就是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1853年發(fā)現(xiàn)，因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實(shí)驗(yàn)二：體驗(yàn)“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條中線（圖6），用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想是他會(huì)“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個(gè)較大的紙圈

沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經(jīng)過(guò)里外兩個(gè)面，再回到出發(fā)點(diǎn)，并不會(huì)一分為二，而成為一個(gè)較大的紙圈。

通過(guò)剪開后，結(jié)果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會(huì)成兩個(gè)跨在一起的紙圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學(xué)們剪一下試試。先猜想，后實(shí)驗(yàn)。答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后，是右圖，兩個(gè)跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸“中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪后是個(gè)什么樣子？先猜想，后實(shí)驗(yàn)。

①只需剪一次（很多同學(xué)都想剪兩次）

②剪后是：一個(gè)大圈跨著一個(gè)小圈。

4.讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”的每個(gè)過(guò)程中，都要給學(xué)生留有思考和感受的空間，在探索中體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。

小游戲：加深學(xué)生們對(duì)“莫比烏斯圈”神奇特點(diǎn)的進(jìn)一步理解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進(jìn)行安全操作教育。

5.為什么系安全帶

又分做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行。要求學(xué)生注意觀察，認(rèn)真研究“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)容。

小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要親手實(shí)驗(yàn)，以獲得體驗(yàn)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究本課主題，用小玩偶形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既明理又認(rèn)同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

對(duì)“小知識(shí)”的學(xué)習(xí)，如果能夠有實(shí)物來(lái)幫助同學(xué)理解會(huì)有更好的效果。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和結(jié)論，第二段內(nèi)容是對(duì)課題研究結(jié)果的認(rèn)同。第三段是學(xué)生的體會(huì)。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競(jìng)賽形式進(jìn)入研究，如：用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識(shí)來(lái)引導(dǎo)。在各小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步引起思考得出結(jié)論。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

（2）教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，要多舉生活中的實(shí)例來(lái)印證研究的結(jié)果。

（3）本課講的是慣性知識(shí)但沒(méi)有提出這一概念，如果學(xué)生掌握并不困難，也可以導(dǎo)出這個(gè)概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1.通過(guò)“你的拳頭有多大？”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)檢驗(yàn)拳頭大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量物體力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解有關(guān)“物體排開水的重量”及浮力方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)重量與體積的換算方法：

1升水=1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克=1立方厘米水

2.舉一反三學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體的方法。

三、指導(dǎo)策略

1.實(shí)驗(yàn)一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，把橡皮泥捏成不規(guī)則形狀，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量拳頭大小

引導(dǎo)學(xué)生知道拳頭是不規(guī)則的物體，同實(shí)驗(yàn)一的方法，可以測(cè)出拳頭的體積，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的拳頭就大。

3.為了讓學(xué)生體驗(yàn)拳頭大小的過(guò)程，可組織同學(xué)依次到講臺(tái)上測(cè)量，并由同學(xué)一一記錄。

4.實(shí)驗(yàn)二中的思考問(wèn)題：“物體的體積與質(zhì)量（重量）是兩個(gè)不同的概念。實(shí)驗(yàn)中，為什么通過(guò)電子秤秤量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？”這一問(wèn)題是鞏固1升水=1000立方米，1升水恰重100克，所以1克=1立方厘米的計(jì)算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學(xué)者。重要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和計(jì)算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說(shuō)，但是根據(jù)阿基米德的“測(cè)量不規(guī)則物體”的原理編寫的。

7.建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、目的要求

1．通過(guò)本課的“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求真、探索的科學(xué)精神。

2．通過(guò)探討與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)研究事物的樂(lè)趣，鍛煉推理能力，感悟研究方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3．活動(dòng)中使學(xué)生知道什么是“黃金數(shù)”及它的實(shí)踐意義，并學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，感悟研究方法。對(duì)“黃金數(shù)”有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是關(guān)于尋找生活實(shí)例中的黃金數(shù)問(wèn)題。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以在介紹天津廣播電視塔概況下，結(jié)合視頻課件提出天津電視塔挺拔秀美，巍峨壯觀，這與瞭望廳、旋轉(zhuǎn)餐廳設(shè)在250多米處大有關(guān)系的問(wèn)題，引起學(xué)生參與本次活動(dòng)的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題，探索“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

A4白紙3張、直尺1把、計(jì)算器活動(dòng)用品等

② 收集有關(guān) “黃金數(shù)”應(yīng)用的資料。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

明確本課學(xué)習(xí)方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比研究建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”

教學(xué)中教師可以從19世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納曾經(jīng)做過(guò)一次別出心裁的試驗(yàn)，他召開的一次“矩形展覽會(huì)”講起，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可收到較好的教學(xué)效果，水到渠成的導(dǎo)出“黃金數(shù)”。

在這里可以讓學(xué)生把這一數(shù)值背記下來(lái)。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)模擬“建筑模型展覽會(huì)”，體驗(yàn)黃金數(shù)

教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，會(huì)自然的認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。

如果有的同學(xué)有相反意見，也不能認(rèn)為是錯(cuò)誤的，大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。

對(duì)于其比值要采取接近值。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究世界著名建筑物與黃金數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”。

教學(xué)中讓學(xué)生量一量，算一算，去感悟“黃金數(shù)”的意義。

如果校園中有某個(gè)符合“黃金數(shù)”的建筑物，教師把它引進(jìn)教學(xué)中會(huì)有更好的效果。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容是建筑藝術(shù)中數(shù)學(xué)的延伸，列舉了“對(duì)稱”和“曲線”。

教師可以用相關(guān)圖片加以介紹。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的方法和結(jié)論進(jìn)行研究，并啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問(wèn)題的方法，課要上得生動(dòng)活潑。

8.疊正方體紙盒

一、目的要求

1、通過(guò)以“疊正方體紙盒”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)包裝盒方面知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力和方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解哪些六方平面能疊成正方體紙盒以及一些有關(guān)包裝盒方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內(nèi)容。培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，感悟中理解空間概念。

教學(xué)難點(diǎn)是“活動(dòng)延伸”的思考與實(shí)踐。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看插圖，為后面環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“疊正方體紙盒”的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

一把學(xué)生用剪刀、一個(gè)正方體小紙盒及白紙等學(xué)用品。

② 教師課前制作一個(gè)包裝盒和一個(gè)包裝盒的展開件，收集符合本課教學(xué)要求的包裝盒，輔導(dǎo)學(xué)生制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些實(shí)用圖案等。

③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)拆、剪、疊等方法研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少種，并探討其中規(guī)律。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“拆包裝盒”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“疊正方體紙盒”的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)中教師要把握住兩個(gè)問(wèn)題，為下面的研究打好基礎(chǔ)。

一是學(xué)生對(duì)展開圖的認(rèn)知。

二是讓學(xué)生理解“連方”概念。

實(shí)驗(yàn)二

是對(duì)二、五、六、連方疊正方體紙盒的研究。

通過(guò)描圖、剪圖、疊圖進(jìn)行研究，研究中如果學(xué)生能直接看出來(lái)該展開圖能疊成正方體紙盒，是可以肯定的。

教學(xué)中對(duì)于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是實(shí)驗(yàn)二研究出結(jié)論的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵是紙盒的六個(gè)面，其中有一對(duì)面占去兩個(gè)面，只還剩四個(gè)面，因此最多是四連方。要結(jié)合實(shí)物去討論研究。

實(shí)驗(yàn)三

是對(duì)三連方的研究。

操作程序如實(shí)驗(yàn)一，完全可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

提醒同學(xué)小組內(nèi)要分工合作共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)四

是對(duì)四連方的研究。

操作程序如實(shí)驗(yàn)一，可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵是把握好能疊成正方體紙盒展開圖的共同特點(diǎn)，也就是規(guī)律的提出。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后，在小組研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，教師再適時(shí)做出總結(jié)。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容，一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。另一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教師可以讓小組內(nèi)同學(xué)討論，理順結(jié)論，再進(jìn)行交流。

（5）探索延伸

這一部分是在疊成正方體紙盒展開圖研究基礎(chǔ)上的延伸活動(dòng)，是研究一個(gè)正方體包裝紙盒的展開圖。讓學(xué)生把設(shè)計(jì)與制作結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)。

（2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)要分工合作完成研究任務(wù)。

9.物體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)

一、目的要求

1．通過(guò)本課的“物體的振動(dòng)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣。

2.在學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道物體振動(dòng)的一些現(xiàn)象和科學(xué)道理，并認(rèn)識(shí)物體振動(dòng)的危害與變害為利的事例與道理，學(xué)習(xí)解釋生活中的一些振動(dòng)現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)與道理。并學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法。這也是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

以引言為切入點(diǎn)并演示一些筒易振動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系到鐘擺的擺動(dòng)而自然切入主題，提出物體振動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是福，有時(shí)帶來(lái)的是禍的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“物體的振動(dòng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

實(shí)驗(yàn)鐵架臺(tái)2臺(tái)、帶鉤環(huán)的大小相等的小重物3個(gè)（如小鎖頭），45厘米長(zhǎng)線繩2根、70厘米長(zhǎng)線繩1根、30厘米長(zhǎng)線繩1根、曲別針3個(gè)、計(jì)時(shí)表1塊（一般電子表亦可）。

② 收集有關(guān)“共振”現(xiàn)象產(chǎn)生的利與弊資料。制作視頻課件，組裝好一套實(shí)驗(yàn)器材。

③ 進(jìn)行操作安全教育

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是利用懸掛重物進(jìn)行振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體振動(dòng)的一些特點(diǎn)和科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)前按小組進(jìn)行器材組裝。讓學(xué)生邊讀課文，邊模仿教師的器材組裝好小組的實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定物件A、B、C的固有頻率。

對(duì)于“思考問(wèn)題”教師要做好輔導(dǎo)使學(xué)生能較好掌握這些內(nèi)容為以下的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)問(wèn)題是比較生疏的，尤其對(duì)擺動(dòng)也是振動(dòng)的一種，在理解上更困

難一些。

教學(xué)活動(dòng)中要注意使學(xué)生明白，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

要指導(dǎo)小組做好分工。

可以交流測(cè)試情況，得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三

是研究物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)，就是研究物體的共振問(wèn)題。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)中教師要抓住兩點(diǎn)：

一是要強(qiáng)調(diào)每分鐘振動(dòng)次數(shù)，二是每分鐘振動(dòng)次數(shù)相同的物件在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生什么情況，不相同的又發(fā)生什么情況。推理出結(jié)果。

在進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議教師先演示實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑、邊演示、邊推理。在師生對(duì)知識(shí)認(rèn)同較順暢時(shí)，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能教學(xué)效果會(huì)更好些。

對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)分工合作和按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣的時(shí)候，由一個(gè)物體的振動(dòng)就會(huì)引起另一個(gè)物體的振動(dòng)。第二部分內(nèi)容是例舉了歷史上的一場(chǎng)悲劇，由于共振引起大橋倒塌。此點(diǎn)教師可以參考背景資料講解這一事件。

關(guān)于人們利用共振的現(xiàn)象造福于人類的事例，教師能借助教學(xué)課件演示一下效果會(huì)更好。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議與學(xué)挍的參觀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。條件不具備也要采用演示課件的辦法進(jìn)行教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）關(guān)于一些概念如“頻率”、“固有頻率”、“共振”等本課都沒(méi)有給出，教學(xué)中如果學(xué)生可以接受，不妨引入，這樣教學(xué)進(jìn)行起來(lái)更為順手。

（2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。

10.握手次數(shù)的研究

一、目的要求

1.通過(guò)“握手次數(shù)的研究”的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能積極思考，探究其中原因的

興趣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些“等差級(jí)數(shù)”“等差數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

難點(diǎn)：通過(guò)五位同學(xué)演練握手次數(shù)，分析推導(dǎo)出計(jì)算規(guī)律的過(guò)程。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案：

1.建議：課前請(qǐng)老師準(zhǔn)備A、B、C、D、E五張卡掛在五位同學(xué)的胸前，依次2人（A、B）、3人（A、B、C）、4人（A、B、C、D）、5人（A、B、C、D、E）演示不重復(fù)握手的次數(shù)，在監(jiān)督員監(jiān)督下，記數(shù)員作出記錄。

2.把記錄握手次數(shù)填寫在第46頁(yè)的表中。

3.對(duì)照第47頁(yè)分析內(nèi)容，復(fù)核不重復(fù)握手次數(shù)的正確與否。對(duì)照過(guò)程中要知道“P”代表握手人數(shù)，“n”代表握手次數(shù)，為推導(dǎo)計(jì)算規(guī)律打下基礎(chǔ)。

4.找規(guī)律：

由n=1+2+3+?+（p-1）推導(dǎo)到n= ,了解p人不重復(fù)握手次數(shù)的逐步過(guò)程（參 看第47頁(yè)“提示”欄）

特別讓學(xué)生理解推導(dǎo)過(guò)程中的p-1的其中含意，啟發(fā)學(xué)生討論一下。

5.在“探索發(fā)現(xiàn)”欄目中，以“頂點(diǎn)連線數(shù)”即是不重復(fù)握手的次數(shù)總和。讓同學(xué)用8個(gè)頂點(diǎn)練習(xí)一下。

6.“發(fā)散思考”欄目中“鑰匙與鎖”的答案如下：

對(duì)于第一把鑰匙而言，配對(duì)所需次數(shù)，最多試7次。第二把鑰匙，最多試6次，第三把鑰匙，最多試5次，第四把鑰匙，最多試4次，第五把鑰匙，最多試3次，第六把鑰匙，最多試2次，第七把鑰匙，最多試1次。到第七把鑰匙時(shí)，只試1次，便可分辨最后兩把鑰匙屬于哪一把鎖了。因此，對(duì)于鎖與鑰匙所需次數(shù)，應(yīng)為（1+2+3+??7）共28次。

設(shè)p為鎖的數(shù)量，n為開鎖的次數(shù)。

則：n=1+2+3+??（p-1）

7.本課的兩個(gè)活動(dòng)都是生活中身邊的科學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題的提出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。學(xué)生不但掌握知識(shí)，而且能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，不但有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，而且對(duì)更多問(wèn)題產(chǎn)生探究的興趣。

因此，要以學(xué)生為主體，營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的種種環(huán)境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和大膽實(shí)踐。

1.級(jí)數(shù)：把一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3??an?的項(xiàng)依次加起來(lái)所得的表達(dá)式a1+a2+a3+a4??an叫做級(jí)數(shù)。

2.等差數(shù)列：也叫算術(shù)數(shù)列（舊稱“算術(shù)級(jí)數(shù)”）。后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差總相等的數(shù)列。如：10，14，18，22??是一個(gè)等差數(shù)列。（后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差數(shù)總等于4）。

3.等差級(jí)數(shù)：也叫算術(shù)級(jí)數(shù)。把等差數(shù)列的各項(xiàng)依次相加，所得的級(jí)數(shù)。11.老國(guó)王的地圖

一、目的要求

1．通過(guò)“老國(guó)王的地圖與‘四色’問(wèn)題”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“四色問(wèn)題”方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界數(shù)學(xué)難題的了解。

2.通過(guò)對(duì)給地圖著色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的能力。

3.使學(xué)生初步了解“四色問(wèn)題”的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解“四色問(wèn)題”。

教學(xué)難點(diǎn)是由“老國(guó)王的地圖” 到推導(dǎo)出 “四色”問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，教師要在輔導(dǎo)上下些功夫。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

從講解“老國(guó)王的地圖”的故事入手導(dǎo)入新課，引出“四色問(wèn)題”引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“老國(guó)王的地圖與‘四色’問(wèn)題”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師需要準(zhǔn)備有關(guān)地圖，制作教學(xué)課件。

② 課前學(xué)生需要準(zhǔn)備好彩色筆、白紙等學(xué)習(xí)用品。

③ 有條件的可以將需要學(xué)生描下的圖，課前給學(xué)生印好，這樣可以節(jié)約大量教學(xué)時(shí)間。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課是通過(guò)畫“老國(guó)王的地圖”和給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討給地圖著色至少需要幾種顏色的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作完成這一課題的研究。

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)王子們分地畫圖的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出四色問(wèn)題。

這一實(shí)驗(yàn)是分成三步進(jìn)行的，由把土地分成三份、分成四份、到分成五份，逐步深入到課題的中心。

教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)把握住用幾種顏色的問(wèn)題。如：把土地分成三份成功了，那么用顏色來(lái)區(qū)分，用幾種顏色合適？是不是因?yàn)槊恳粋€(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接，因此區(qū)分三個(gè)區(qū)域用三種顏色就可以了。

這里教師一定努力讓學(xué)生弄清楚：每一個(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種顏色的關(guān)系。

把土地分成四份時(shí)也是要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)區(qū)城都和另外三個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種

顏色的關(guān)系。

當(dāng)要把土地分成五份時(shí)由于不可能實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)一張地圖每一個(gè)區(qū)域和另外區(qū)域相接，最多只能和三個(gè)區(qū)域相接，因此用四種顏色就夠了。

這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程有一定難度，教師要下功夫解決好這一問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)看地圖和給示意圖著色讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“四色”問(wèn)題。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二部分內(nèi)容是介紹在實(shí)際應(yīng)用上的問(wèn)題，有時(shí)由于實(shí)際需要在繪制地圖時(shí)用了四種以上顏色。

可以讓學(xué)生看中國(guó)政區(qū)圖來(lái)理解這一問(wèn)題。

（5）探索延伸

是用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一次實(shí)踐活動(dòng)，可以先用數(shù)字代替顏色，先標(biāo)號(hào)再涂色的辦法，這樣比較穩(wěn)妥。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問(wèn)題的方法。

12.圓形物品的研究

一、目的要求

1.通過(guò)以“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)研究活動(dòng)，讓學(xué)生感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

3.使學(xué)生初步了解在生活當(dāng)中大量圓形物品在使用上的優(yōu)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)與推理。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由研究分折插圖進(jìn)入新課，讓學(xué)生例舉各種圓形物品的例子，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師設(shè)問(wèn)：“為什么要用圓形的，除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理嗎？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”，與引言連成一體，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)感覺圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺。

最后全班要做出小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。

各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)

題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。13.找“搭檔”

一、目的要求

1.通過(guò)“找搭檔”的探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)分析推理方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)思考、拓寬科學(xué)知識(shí)，樹立客觀求真、探索的科學(xué)精神。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“條件”的整理與思辨、分析綜合能力及推理判斷能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些符合邏輯的推理與判斷方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

通過(guò)“找搭檔”的思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的整理、思辨、分析等綜合能力及推理判斷能力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.本課有四個(gè)推理活動(dòng)實(shí)例：

①四種圖代表幾？（以競(jìng)賽形式活動(dòng)。）

②“找搭檔”教給學(xué)生推理的思路。

共經(jīng)歷

①提出的問(wèn)題，②給出推理?xiàng)l件，③指導(dǎo)推理程序，④得出推理結(jié)果，四個(gè)過(guò)程。

讓學(xué)生理解：“推理的過(guò)程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出一個(gè)新的判斷的過(guò)程”。

③讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法，推理“同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)？”

④用推理的方法，推導(dǎo)表中A、B、C方框中的代碼。

2.在推理思維訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。學(xué)會(huì)運(yùn)用分析推理的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、參考資料

1.推理：也稱“推論”。從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷得出另一個(gè)新判斷的思維形式。推理所根據(jù)的判斷叫前提，根據(jù)前提所得到的判斷叫結(jié)論。

2.判斷：對(duì)所反映的對(duì)象有所肯定或否定的思維形式。

3.根據(jù)：把某種事物作為結(jié)論的前提或語(yǔ)言行動(dòng)的基礎(chǔ)。

14.缺點(diǎn)列舉發(fā)明

一、目的要求

1.通過(guò)以對(duì)小發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.在研究活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)小發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解缺點(diǎn)列舉法小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。了解發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法的操作規(guī)律。

教學(xué)的難點(diǎn)是運(yùn)用發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行小發(fā)明的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

引導(dǎo)學(xué)生在觀看題圖，閱讀開篇語(yǔ)中初步明確什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。進(jìn)而引動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多釆用缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法而發(fā)明的新物品，分析它的特點(diǎn)、找出它的規(guī)律，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一次發(fā)明研究活動(dòng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)發(fā)明信息，了解缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)與規(guī)律。

教學(xué)中對(duì)這條信息的處理，可讀、可講，注意效果。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，要求學(xué)生理解即可。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是分析相關(guān)物品，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。

通過(guò)普通信筒、臺(tái)式電腦、普通機(jī)械手表的缺點(diǎn)列舉，到改革缺點(diǎn)，發(fā)明新物品的事例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。

對(duì) “思考問(wèn)題”中的這句話要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合具體事例談出自己的看法。

7.實(shí)驗(yàn)二

嘗試對(duì)物品列舉缺點(diǎn)的活動(dòng)，是發(fā)明活動(dòng)的初步模仿操作。

首先要讓學(xué)生對(duì)“電視機(jī)”的缺點(diǎn)逐步發(fā)現(xiàn)逐步進(jìn)行改羊，而發(fā)明新一代電視機(jī)的過(guò)程有所了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)物或者圖片談出新一代電視機(jī)的變化情況。

對(duì)旅游鞋的缺點(diǎn)列舉，可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維，要讓學(xué)生多方位去思考。列舉出滿意的答案。再進(jìn)行全班或小組內(nèi)交流。

“發(fā)現(xiàn)”一欄是提示了尋找物品的缺點(diǎn)的路徑，這是很重要的，是教學(xué)的關(guān)鍵地方，最好在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)三

是嘗試缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。舉了四個(gè)事例，讓學(xué)生體驗(yàn)其規(guī)律?？梢园葱〗M讓學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。可以舉辦小型發(fā)明方案介紹活動(dòng)。

對(duì)“自主發(fā)明嘗試”，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)一些“萌芽”的想法要給予幫助。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩個(gè)內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。二是指出很多事物發(fā)展過(guò)程中看都是有缺點(diǎn)的。

教師可以用小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究一則發(fā)明事例。它是“缺點(diǎn)列舉法”與“巧用缺點(diǎn)”相結(jié)合的發(fā)明例子。可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)展開討論的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（2）在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提出反對(duì)意見，只能加以補(bǔ)充。

第五篇：《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案

第一課：飛機(jī)升空的道理

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幾個(gè)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)，研究飛機(jī)升空的道理。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：飛機(jī)已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。一架飛機(jī)很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹不開的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓他們自然下垂。②、用嘴對(duì)著兩紙之間平穩(wěn)的吹氣。③、實(shí)驗(yàn)觀察：兩張紙出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：空氣對(duì)所有的物體都有壓力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)向兩紙之間吹氣時(shí)，空氣流動(dòng)快了，紙間壓力減小了，而紙兩側(cè)空氣壓力不變，相對(duì)大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張紙沒(méi)有被吹開？

2、實(shí)驗(yàn)二：吹起來(lái)的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩(wěn)向前吹氣。②、實(shí)驗(yàn)觀察：紙條出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)用嘴吹氣時(shí)，紙條上邊的空氣流動(dòng)快，空氣壓力相對(duì)小，紙條下邊的空氣流動(dòng)慢，空氣壓力相對(duì)大，紙條是不是由于上下空氣流動(dòng)速度不一樣，造成壓力不同而被托起來(lái)的？

3、、實(shí)驗(yàn)三：模擬機(jī)翼升起

①、將一張A4白紙對(duì)這，使上半部分紙比下半部分紙縮進(jìn)2.5厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來(lái)，形成機(jī)翼狀。上半部分略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過(guò)。

②、向模擬機(jī)翼平穩(wěn)吹氣。

實(shí)驗(yàn)觀察：模擬機(jī)翼出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 思考問(wèn)題并回答：

①、根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的道理，模擬機(jī)翼上下部分的空氣壓力大小如何？ ②、說(shuō)說(shuō)模擬機(jī)翼被托起的道理？ ③、想一想飛機(jī)升空的道理。

分組討論：為什么飛機(jī)場(chǎng)要修長(zhǎng)長(zhǎng)地跑道？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)飛機(jī)高速滑行時(shí)，機(jī)翼的特殊構(gòu)造使機(jī)翼上面空氣流速比機(jī)翼下面空氣流速快，機(jī)翼上下空氣產(chǎn)生的壓力差將飛機(jī)舉上了天空。

（四）探索延伸 課下分小組研究課本5頁(yè)題目：為什么會(huì)發(fā)生兩船相撞的事故。

第二課：框架結(jié)構(gòu)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真觀察、分析的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過(guò)綁扎就能承受一定的重量。木筷子綁扎的結(jié)構(gòu)不一樣，它的承受重量也不一樣。這節(jié)課我們就來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個(gè)捆成一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形框架，連接處用橡皮圈固定。②、雙手拿住長(zhǎng)方形和三角形的對(duì)角用力擠壓，看看那個(gè)框架容易變形。③、在長(zhǎng)方形框架中綁扎一個(gè)斜桿，再試，這次是不是框架的穩(wěn)定性增加了？

2、實(shí)驗(yàn)二：立體框架承重。

①、用20根相同木筷，構(gòu)造一個(gè)木筷框架。②、框架模型要工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標(biāo)準(zhǔn)。

3、分組實(shí)驗(yàn)，框架樣式不限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。①、準(zhǔn)備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設(shè)定框架的尺寸。

③、計(jì)算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數(shù)量，確定綁扎部位。④、具體工作分配到人。

4、評(píng)價(jià)各組的框架，師生共同完成。組別 框架承 重量 框架木

筷數(shù)量 好 中 差 名次 1 2

5、交流問(wèn)題：分析承受重量大的框架結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、搭建木筷框架結(jié)構(gòu)的過(guò)程：

提出實(shí)驗(yàn)課題——設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)——擬定制作方案——分工制作框架——檢驗(yàn)試驗(yàn)成果——交流總結(jié)

2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機(jī)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？ 第三課：捆管子中的數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究捆若根管子所用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、計(jì)算和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運(yùn)輸和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長(zhǎng)的繩子才能捆好？怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：測(cè)量，易拉罐的周長(zhǎng)和直徑

1、教師指導(dǎo)測(cè)量方法

2、按自己的方法測(cè)量出易拉罐的周長(zhǎng)。

3、提問(wèn)：用什么方法測(cè)量的？測(cè)得的直徑和周長(zhǎng)各是多少？

思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍的長(zhǎng)度，將樹圍長(zhǎng)度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道理嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)一：捆2-5個(gè)易拉罐

1、實(shí)驗(yàn)程序 ①、用畫圖計(jì)算的方法研究捆2個(gè)易拉罐。（在練習(xí)本上畫下來(lái)，并分析一圈繩子與半徑和周長(zhǎng)的關(guān)系）

②、思考：是否可以得出以下分析結(jié)果：

捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度是：2個(gè)易拉罐直徑加上1個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)。寫成公式是：捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度=2d+c

2、親手捆一次，驗(yàn)證上邊的分析結(jié)果。

3、按上述分析方法，研究捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度。

4、試著寫出捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐所用繩子的長(zhǎng)度公式。

（三）實(shí)驗(yàn)二，捆多根鋼管

1、根據(jù)以上捆易拉罐的經(jīng)驗(yàn)（繩長(zhǎng)=n×d+c）試著分析捆7根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長(zhǎng)短嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、捆管子有以下規(guī)律。捆管子的繩子長(zhǎng)度=nd+c（其中，n是最外層管子的根數(shù)，b、c是管子的直徑和周長(zhǎng)）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續(xù)探討。

三、探索延伸

研究計(jì)算：如果捆10根圓管，每根管子的周長(zhǎng)是25厘米，應(yīng)準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)紙條的折、粘、畫、剪等實(shí)驗(yàn)，研究莫比烏斯圈的神奇特點(diǎn)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師出示圖畫，這張圖是中國(guó)科技館陳列的“三葉扭結(jié)”模擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經(jīng)過(guò)三次盤繞，首尾相接而成。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圖

1、實(shí)驗(yàn)程序：紙條第一次對(duì)接。①、取一張白紙條，在一面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來(lái)對(duì)接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對(duì)接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙條一頭扭一下（旋轉(zhuǎn)180度）。③、把紙條兩端對(duì)接起來(lái)，粘成一個(gè)紙圈。

3、在這個(gè)紙圈的中線位置，任選一點(diǎn)為起點(diǎn)，用紅筆沿中線一直畫下去，看看有什么特點(diǎn)？

4、在這個(gè)紙圈的邊上，用紅筆點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)，從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)邊一直摸下去，看看結(jié)果怎樣？

（二）實(shí)驗(yàn)二，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Α?/p>

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、再拿1張紙條，粘成莫比烏斯圈 ②、在圈中間用紅筆畫一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會(huì)變成什么樣？

先猜后實(shí)驗(yàn)：剪開后是一個(gè)長(zhǎng)紙條。剪開后是一個(gè)大紙圈。剪開后是分開的兩個(gè)紙圈。剪開后是兩個(gè)套在一起的紙圈??

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、莫比烏斯圈的特點(diǎn)和三葉扭結(jié)模擬圖特點(diǎn)相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產(chǎn)中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條，分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個(gè)莫比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個(gè)什么樣子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠紙帶等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我國(guó)的道路交通法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員應(yīng)按規(guī)定使用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究這其中的道理。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象

1、試驗(yàn)程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另一同學(xué)在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)碰到另一直尺時(shí)，放有橡皮的直尺突然停止運(yùn)動(dòng)。

③、實(shí)驗(yàn)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

2、小結(jié)：當(dāng)直尺停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮仍然在向前運(yùn)動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：研究為什么要系安全帶

1、試驗(yàn)程序

①、把實(shí)驗(yàn)一中的橡皮換成一個(gè)小木偶重復(fù)實(shí)驗(yàn)一得過(guò)程。②、觀察小木偶發(fā)生了什么現(xiàn)象？

③、用線繩做一個(gè)繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。再重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)。

④、觀察小木偶有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、思考：實(shí)驗(yàn)中小木偶沒(méi)有倒，由此你能解釋坐汽車系安全帶的作用了嗎？

3、小結(jié)：當(dāng)汽車行駛時(shí)，使用安全帶可以減少交通事故中的死亡率。汽車安全帶慢慢拉動(dòng)時(shí)，不會(huì)鎖緊，猛烈拉動(dòng)時(shí)會(huì)鎖緊，以確保司機(jī)和乘客的安全。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、實(shí)驗(yàn)證明勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

2、通過(guò)研究，了解了汽車安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個(gè)塔，用直尺快速打擊最底部棋子，當(dāng)最底部棋子被擊出時(shí)，觀察上部棋子的狀態(tài)。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明，靜止物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)？ 第六課：你的拳頭有多大

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，研究測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、操作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總愛比一比誰(shuí)高，誰(shuí)重，這些只要用身高計(jì)和體重計(jì)測(cè)量，結(jié)果便見分曉。你們誰(shuí)比過(guò)誰(shuí)的拳頭大？你們誰(shuí)比過(guò)誰(shuí)的拳頭小？如果比過(guò)，用的什么方法？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)測(cè)量找關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)程序：

①、用橡皮泥做成一個(gè)長(zhǎng)、寬、高各是3厘米的正方體，用細(xì)線拴住。②、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。③、把拴有細(xì)線的橡皮泥放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。④、觀察前后重量的變化，比較稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積數(shù)值的關(guān)系。

2、提示：稱量結(jié)果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積的數(shù)值時(shí)什么關(guān)系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規(guī)則形狀，重復(fù)做上面的實(shí)驗(yàn)。

5、你對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積有何認(rèn)識(shí)？

（二）實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量你的拳頭有多大。

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。③、根據(jù)上面的方法，每位同學(xué)一次測(cè)量出自己的拳頭，記下數(shù)據(jù)。④、計(jì)算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據(jù)開始的記錄，應(yīng)隨時(shí)加水，保持每人實(shí)驗(yàn)時(shí)杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念，實(shí)驗(yàn)中，為什么通過(guò)稱量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)拳頭進(jìn)入水杯后稱量結(jié)果增加的數(shù)值，知道了拳頭的體積。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了一種測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究、觀察、分析建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、計(jì)算器。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：建筑物大都要講究藝術(shù)性，建筑物的藝術(shù)性是通過(guò)建筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)體現(xiàn)的。這些數(shù)學(xué)關(guān)系的組合形成建筑物各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一;測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)黃金數(shù)

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、用尺測(cè)量出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬。②、計(jì)算出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬的比值。③、三個(gè)圖形，那個(gè)圖形看上去更協(xié)調(diào)。④、盡量多的統(tǒng)計(jì)其他同學(xué)對(duì)三個(gè)圖形的看法。

2、它們的比是2.1：3.4=1：1.618，比值是0.618

（二）實(shí)驗(yàn)二，看建筑模型展覽會(huì)，體驗(yàn)黃金數(shù)

1、試驗(yàn)程序

①、將下面的表格畫在練習(xí)本上。選擇標(biāo)準(zhǔn) 模型圖號(hào) 高 長(zhǎng) 高與長(zhǎng)比值 協(xié)調(diào) 不協(xié)調(diào)

②、看書31頁(yè)，在圖中選擇一個(gè)外形比較協(xié)調(diào)的建筑模型和一個(gè)最不協(xié)調(diào)的建筑模型，分別測(cè)量出他們的長(zhǎng)和高填入上表中。

2、分別計(jì)算出它們的高度與長(zhǎng)度的比值，寫入表中。

（三）實(shí)驗(yàn)三，研究建筑物上的黃金數(shù)

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數(shù)有關(guān) ①、金字塔的底邊長(zhǎng)230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設(shè)有瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協(xié)調(diào)，黃金數(shù)在這里起到了作用了嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、美觀、協(xié)調(diào)的建筑物大多都能發(fā)現(xiàn)黃金數(shù)的存在。

2、建筑物上還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如：對(duì)稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數(shù)，生活中是不是也存在黃金數(shù)呢？分析下面的圖形，說(shuō)說(shuō)哪些地方有黃金數(shù)的存在。第八課：疊正方形紙盒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探討其中的規(guī)律。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 教師出示三角形。

提問(wèn)：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒是由六個(gè)面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還有許多學(xué)問(wèn)呢！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌面上。③、觀察：它有幾個(gè)面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個(gè)?

2、實(shí)驗(yàn)二：二、五、六連方的研究 ①、觀察二、五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫好的圖形剪下來(lái)，試一試能不能疊成正方體紙盒。思考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說(shuō)一說(shuō)它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對(duì)面兩面，其余四面連起來(lái)最多是四連方，不可能出現(xiàn)五連方或六連方，因此，五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實(shí)驗(yàn)三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方圖樣放大。

③、把畫好的圖樣剪下來(lái)，試著疊成正方體紙盒。思考：三連方的圖樣中那幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？

4、實(shí)驗(yàn)四：四連方的研究 ①、觀察四連方圖樣。②、把四連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動(dòng)中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1個(gè)，三連方的4個(gè)，四連方的6個(gè)。

3、通過(guò)20多種圖形的研究，初步研究了能疊成正方體紙盒的一些規(guī)律。

四、探索延伸

課后題：39頁(yè)，研究貼邊，在紙上畫下來(lái)。

第九課：物體振動(dòng)試驗(yàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用懸掛的重物進(jìn)行振動(dòng)試驗(yàn)。

2、研究物體振動(dòng)時(shí)相互影響的問(wèn)題。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配置：鐵架臺(tái)、小重物、線繩、曲別針、計(jì)時(shí)表。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

物體的震動(dòng)是我們生活中常見的現(xiàn)象。人們很早就注意到了這種現(xiàn)象，并進(jìn)行了大量的研究。震動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是福，震動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個(gè)物體振動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，探討一下物體振動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、組裝實(shí)驗(yàn)器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個(gè)鐵架臺(tái)上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一端系上一個(gè)曲別針。

2、實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量振動(dòng)次數(shù)，物體A、B1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A，讓它前后振動(dòng)，計(jì)時(shí)1分鐘震動(dòng)的次數(shù)。（進(jìn)行 5次實(shí)驗(yàn)）

思考：5次實(shí)驗(yàn)，震動(dòng)的次數(shù)是一樣的嗎？物體A與物體B的懸線一樣長(zhǎng)，兩個(gè)物體震動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。④、將物體C掛在繃緊的線繩上。⑤、按以上的方法進(jìn)行測(cè)試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長(zhǎng)，懸線越短，1分鐘振動(dòng)的次數(shù)是否越多？

3、實(shí)驗(yàn)二：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（1）①、將物體A和物體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動(dòng)。

③、觀察：物體B是否有振動(dòng)現(xiàn)象發(fā)生？和物體A進(jìn)行比較。

總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)你、能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

4、實(shí)驗(yàn)三：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（2）①、將物體A、B和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A，讓它前后自由振動(dòng)。并進(jìn)行觀察。

思考：物體B振動(dòng)的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發(fā)現(xiàn) 當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

第十課：握手次數(shù)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示，記錄并研究數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位設(shè)1位計(jì)數(shù)員，1位監(jiān)督員。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現(xiàn)。你們想過(guò)沒(méi)有？如果人多，而且要互相握手不能重復(fù)，例如：再一次座談會(huì)上，主持人為了讓大家互相認(rèn)識(shí)，要求出席座談會(huì)的5位同學(xué)，互相握手后彼此介紹自己（不重復(fù)握手）。他們共握手多少次？你算得出來(lái)嗎？如果人多的話，你又怎樣計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞫嗳瞬恢貜?fù)握手次數(shù)的規(guī)律。

2、活動(dòng)要求：（7人為一組）

①、同學(xué)之間必須要握一次手，但不能重復(fù)握手。②、計(jì)數(shù)員和監(jiān)督員不能參加握手。

③、計(jì)數(shù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本小組內(nèi)不重復(fù)握手次數(shù)總和。監(jiān)督員負(fù)責(zé)觀察小組內(nèi)是否有漏握獲重復(fù)握手的現(xiàn)象。

3、活動(dòng)程序： ①、小組內(nèi)研究并實(shí)踐：分2人、3人、4人、5人四種情況，統(tǒng)計(jì)握手次數(shù)。②、監(jiān)督員監(jiān)督每種情況的握手是否符合活動(dòng)要求。

③、計(jì)數(shù)員畫出下表，統(tǒng)計(jì)每種情況握手次數(shù)的總和。

握手人數(shù) 握手總和 第一種情況 2人 第二種情況 3人 第三種情況 4人 第四種情況 5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、C；A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E各表示一位同學(xué)。參照課本數(shù)據(jù)提示與老師一起分析，分析后提出你對(duì)多人不重復(fù)握手次數(shù)的猜想。

5、猜想發(fā)言。

6、找規(guī)律

通過(guò)分析得出：若求P人數(shù)的不重復(fù)握手次數(shù)N時(shí)，可用式子N=1+2+3+??+(P-1)計(jì)算。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、如果用圖形的頂點(diǎn)數(shù)代表小組內(nèi)參與握手的人數(shù)，那么下面圖形中的頂點(diǎn)連線數(shù)，可滿足前面要求的握手次數(shù)的總和。

????。2個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)頂點(diǎn)，4個(gè)頂點(diǎn)，1條直線。3條直線。6條直線。

2、結(jié)論：N(N為握手次數(shù)總和)= P×（P-1）÷2(P為參與握手人數(shù))

四、探索延伸

管理員為實(shí)驗(yàn)室更換了8把鎖，換完后，他發(fā)現(xiàn)由于自己的疏忽，沒(méi)有把每把鎖與鑰匙上相呼應(yīng)的號(hào)碼記下來(lái)。于是，他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當(dāng)他試到第五把鑰匙時(shí)，還是失敗了??

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對(duì)。最多需要多少次？

第十一課：老國(guó)王的地圖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討只需幾種顏色就可以達(dá)到區(qū)分各區(qū)域的要求。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和觀察、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、白紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師講故事：從前有個(gè)國(guó)王，他臨死前，給他的5個(gè)兒子留下一份遺囑，遺囑中說(shuō)，他死后可以把土地劃分為5個(gè)小國(guó)，讓每個(gè)兒子統(tǒng)治一個(gè)小國(guó)，但每個(gè)小國(guó)都必須與其他四國(guó)相接，否則不分。又說(shuō)，如果在劃分疆土?xí)r遇到困難，可以打開他留下的錦盒，里面自有答案。

國(guó)王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國(guó)地圖，開始分割國(guó)土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個(gè)數(shù)學(xué)的四色問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：王子分地

1、實(shí)驗(yàn)一：王子們把國(guó)土分成3份的地圖畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外兩個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成3份?？偨Y(jié)：用3種顏色合適。

2、王子們把國(guó)土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外三個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成4份。

總結(jié)：用顏色來(lái)區(qū)分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國(guó)土分成5份的地圖沒(méi)有畫成。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成5份。

思考：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，地圖上每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區(qū)分各個(gè)區(qū)域4種顏色是不是就夠了？

4、實(shí)驗(yàn)二看地圖，體會(huì)四色問(wèn)題。①、出是我國(guó)行政地圖，觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。③、班內(nèi)展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫的最好。

總結(jié)：四色問(wèn)題：如果把地圖上有共同邊界的區(qū)域都涂成不同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發(fā)現(xiàn)

1、繪制一張地圖，區(qū)分地圖上的不同國(guó)家或地區(qū)，用四種顏色就可以達(dá)到要求。

2、在繪制地圖時(shí)，由于實(shí)際需要，在區(qū)分區(qū)域時(shí)往往用了4種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區(qū)縣分開，市內(nèi)六區(qū)作為一個(gè)區(qū)域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙子、小鏟。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)一：比較、體驗(yàn)、觀察。①、體驗(yàn)一下瓶身做成圓形有什么好處？

（圓形瓶的側(cè)面是曲面，摸摸會(huì)感到光溜溜的，握在手里會(huì)感到特別舒服，而且從視覺上感覺也比較美）

②、體驗(yàn)一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他形狀有什么不方便？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、實(shí)驗(yàn)二：感覺圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動(dòng)圓形瓶蓋和方形罐，哪個(gè)比較容易滾動(dòng)？

②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動(dòng)時(shí)的圓心圖和方形罐的中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動(dòng)起來(lái)有什么不同？如果他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺？

3、實(shí)驗(yàn)三：感覺圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個(gè)紙圈，周長(zhǎng)28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個(gè)紙圈，折成1個(gè)正方形，邊長(zhǎng)7厘米，圍成的正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實(shí)驗(yàn)四：感覺圓形物品的容積。

①、將實(shí)驗(yàn)三的圓筒紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕將沙子放進(jìn)去，直到填平。

②、將實(shí)驗(yàn)三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進(jìn)方筒中。

思考：實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車輪是圓形的，車輛走起來(lái)??

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓形物品的容積??

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農(nóng)民用席子圍成的谷倉(cāng)是圓柱形的嗎？結(jié)合實(shí)驗(yàn)三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說(shuō)說(shuō)它的好處。

第十三課：找搭檔(1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動(dòng)需要找個(gè)搭檔才能完成？這里面有許多學(xué)問(wèn)，今天我們研究一下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：四種圖形分別代表幾？

①、看書，圖中所標(biāo)的數(shù)字，為每行或每列的圖形所代表的數(shù)字之和，找出各圖形等于幾。

②指名回答，評(píng)出優(yōu)勝者。談?wù)勍评磉^(guò)程。

2、實(shí)驗(yàn)二：找搭檔 ①、提出問(wèn)題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4對(duì)乒乓球混合雙打選手，誰(shuí)是男選手？誰(shuí)是女選手？誰(shuí)和誰(shuí)是搭檔？

②、給定的五個(gè)條件，根據(jù)5個(gè)條件判斷。條件1：小張、小趙兩人經(jīng)常換衣服穿。條件2：在8人中，小趙的搭檔是小陳的表哥。

條件3：混合雙打比賽時(shí)，小林、小吳、小張3人常去為小陳加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿舍找搭檔研究打球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

條件5：小王比賽時(shí)，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、推理程序（略）

根據(jù)條件2，小趙（女）。根據(jù)條件1，小張（女）。根據(jù)條件4，小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，小陳和小李是一對(duì)搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。根據(jù)條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張是搭檔。

思考：推理的過(guò)程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出另一個(gè)新的判斷的過(guò)程。

第十三課：找搭檔(2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三：同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)

小華、小明、小剛、小強(qiáng)、小東、小林6位同學(xué)在同一所小學(xué)的三至五年級(jí)上學(xué)。從下面的條件里，判斷他們各在哪個(gè)年級(jí)。

①、在五年級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，小明被邀請(qǐng)為外年級(jí)來(lái)賓。②、小剛和小華是同一年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的第一名和第二名。③、在三年級(jí)和五年級(jí)的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小明和小東分別在不同年級(jí)。

⑤、小強(qiáng)生病時(shí)，小東去他家為他補(bǔ)上了當(dāng)天的課程。⑥、小林、小華都是三年級(jí)學(xué)生。

4、根據(jù)上述條件進(jìn)行推理。

5、說(shuō)說(shuō)推理結(jié)果。

三、探索發(fā)現(xiàn) 再找搭檔的活動(dòng)中，經(jīng)歷了一下過(guò)程：

提出要解決的問(wèn)題——認(rèn)真研究給定的條件，思考發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系——逐步分析推理——準(zhǔn)確的出問(wèn)題的結(jié)果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法(1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如自行車是很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對(duì)這些缺點(diǎn)，人們發(fā)明制造了電動(dòng)自行車。今天我們學(xué)習(xí)一些缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：分析相關(guān)物品，探索缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的規(guī)律。

①、普通信筒——缺點(diǎn)：外地信與本地信混投，分揀很麻分——改革缺點(diǎn)：雙口分投式信箱。

②、臺(tái)式電腦——缺點(diǎn)：外出辦公時(shí)，攜帶不方便——改革缺點(diǎn)：筆記本電腦。

③、普通機(jī)械手表——缺點(diǎn)：每天上弦很麻分——改革缺點(diǎn)：電子手表。思考：發(fā)現(xiàn)物品的缺點(diǎn)是發(fā)明新物品的開始，對(duì)這句話你有什么體會(huì)？

2、實(shí)驗(yàn)二：分析列舉物品的缺點(diǎn)

①、黑白電視機(jī)——沒(méi)色彩，效果差——彩色電視機(jī)——體積大，笨重——液晶電視機(jī)。

（液晶電視機(jī)優(yōu)點(diǎn)很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它的缺點(diǎn)嗎？）②、試著說(shuō)一說(shuō)旅游鞋的缺點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。旅游鞋——列舉缺點(diǎn)——如：悶?zāi)_??

③、思考發(fā)現(xiàn)：尋找物品的缺點(diǎn)，需要隨時(shí)留意物品在使用中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法(2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三：發(fā)明嘗試

①、桌子與椅子——缺點(diǎn)：桌椅在用餐后，仍占地方，不方便——改革缺點(diǎn)——？

②、湯碗與勺——缺點(diǎn)：用餐時(shí)不小心，勺會(huì)掉到碗里——改革缺點(diǎn)——？ ③、衛(wèi)生卷紙——缺點(diǎn)：取用還不夠方便——改革缺點(diǎn)——？

④、三角板與半圓儀——缺點(diǎn)：畫圖需要使用兩把尺不方便——改革缺點(diǎn)——？

4、自主發(fā)明的嘗試。

在書包里選一件物品，采用缺點(diǎn)列舉法發(fā)明技法，進(jìn)行小發(fā)明活動(dòng)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)本課實(shí)踐，我們了解了缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，體驗(yàn)了發(fā)明活動(dòng)的過(guò)程。

2、世界上的事物都會(huì)有缺點(diǎn)，找到了他們的缺點(diǎn)，提出改革設(shè)想，就有了發(fā)明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細(xì)閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點(diǎn)換個(gè)地方是不是大有用途？