第一篇：五年級(jí)上冊(cè)1——4課發(fā)現(xiàn)與探索教案

天津市地方教材《發(fā)現(xiàn)與探索》五年級(jí)上冊(cè)教材的分析

本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義有價(jià)值的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和收集信息進(jìn)行研究的活動(dòng)。

1.教材所選取的內(nèi)容大多是學(xué)生能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作的，或者對(duì)己獲取的信息進(jìn)行分析研究、判斷推理而較容易得出結(jié)論的內(nèi)容。

2.教材相對(duì)講更貼進(jìn)學(xué)生生活，教材難度適中，對(duì)物理性實(shí)驗(yàn)安排數(shù)量較少。

3.教材的思路更明顯地體現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自己去探究各種奧秘。注重信息研究能力和分析綜合能力的培養(yǎng)。

4.在科學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)上注重了以下三點(diǎn)：

（1）科學(xué)服務(wù)于實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

（2）培養(yǎng)科學(xué)研究興趣。

（3）認(rèn)真求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

課題 ：1 輪子的作用

復(fù)備或分析

課型：

新授

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道“輪子”的三個(gè)作用的一些科學(xué)道理，并學(xué)習(xí)解釋生活中 的一些相關(guān)的現(xiàn)象。

2.通過(guò)本課 “輪子的作用”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物“輪子”的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生了解輪子的三種主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三，輪子組合后的變速作用和改變方向的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，獲得解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：

輪子 教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入 1）引言

由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2）探索課題

明確研究的課題：探索“輪子的作用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 二探索活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)一

通過(guò)“拉書實(shí)驗(yàn)”，研究輪子作用之一---省力的道理。1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3思考并回答問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)二

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪子作用之二---輪子組合后，可以使從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速加快或減慢的原因。

1要組織實(shí)驗(yàn)器材的制作，然后要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法。

2注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序，幾個(gè)同學(xué)要互相配合進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)三

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究輪子作用之三---輪子組合后，可以使從動(dòng)輪改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向。1細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2強(qiáng)調(diào)幾個(gè)同學(xué)要互相配合進(jìn)行，要多做幾次，體會(huì)從動(dòng)輪輪子方向的改變。才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

三探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出四段內(nèi)容，用小組討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。探索延伸

用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

第一個(gè)例題關(guān)鍵是連續(xù)兩次轉(zhuǎn)動(dòng)方向的改變，學(xué)生在理解上是有一定難度的，教師可以通過(guò)課件演示，啟發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到理解這一事例的目的。第二個(gè)例題關(guān)鍵是加了鏈條使從動(dòng)輪不改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向，而提高了速度，對(duì)于鏈條的傳動(dòng)不做過(guò)多的解釋。

板書設(shè)計(jì)：1 輪子的作用

課題：

2、鋼珠變乒乓球”

復(fù)備或分析

課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，探究其中原因的意愿

3、通過(guò)“鋼珠變乒乓球”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)、尊重科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生積極探索，拓寬自身的科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解什么叫“同體積”。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)敲擊盆邊、震動(dòng)沙粒、使盆中的沙子“流動(dòng)”，出現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 盆、沙粒 教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

1）變魔術(shù)導(dǎo)入：可在課前在沙盆中埋入一個(gè)乒乓球，當(dāng)眾把一個(gè)鋼珠放在沙子上，蓋上一塊黑布，用兩手拍動(dòng)盆邊，打開黑布，鋼珠不見了，盆中出現(xiàn)一個(gè)白色的乒乓球。使“魔術(shù)”“變”得逼真，增強(qiáng)魔術(shù)的真實(shí)感覺(jué)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望及渴望解密魔術(shù)的真相。2）探索課題

明確研究的課題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 二探索活動(dòng)

1．鋼珠“變”乒乓球這一科學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生親身感受鋼球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)幾點(diǎn)提示初步認(rèn)識(shí)到密度與沙子浮力的作用。但密度及浮力的概念暫不向?qū)W生提及，待將來(lái)用物理課中的知識(shí)來(lái)解釋其中的科學(xué)道理。

通過(guò)敲擊盆邊、震動(dòng)沙粒、使盆中的沙子“流動(dòng)”，出現(xiàn)：

① 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當(dāng)拍動(dòng)盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠就沉入沙中。

② 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，乒乓球旁邊的沙子會(huì)沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

2．這個(gè)科學(xué)游戲，是密度與浮力的實(shí)驗(yàn)。固體的沙子也會(huì)產(chǎn)生浮力，但沙子的流動(dòng)性不像液體那么好，因此需敲打盆邊，幫助固體的沙子流動(dòng)。由于鋼珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的鋼珠會(huì)沉入沙子中，密度小的乒乓球會(huì)浮上來(lái)。三探索發(fā)現(xiàn)

討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲 四探索延伸

流沙是大自然所設(shè)計(jì)出的最巧妙機(jī)關(guān)。在公元1692年時(shí)，牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過(guò)因地震導(dǎo)致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇?？此破届o的英國(guó)北部海、美麗而危險(xiǎn)的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過(guò)流沙陷人的故事。但是，大多數(shù)人往往都沒(méi)見過(guò)流沙，更沒(méi)有親眼目睹別人掉進(jìn)流沙或者親身經(jīng)歷過(guò)。人們對(duì)于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場(chǎng)景中，流沙是一個(gè)能把人吸入無(wú)底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。

板書設(shè)計(jì)：

2、鋼珠變乒乓球”

課題 ：保護(hù)雞蛋

復(fù)備或分析

課型：

新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解防振及包裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)“保護(hù)雞蛋”的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物體受力方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，不畏艱難、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的流程。

教學(xué)難點(diǎn)： 在活動(dòng)中培養(yǎng)及增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入 1）引言

由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2）探索課題

明確研究的課題：探索“保護(hù)雞蛋” 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 二探索活動(dòng)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并議論

▲ 第11頁(yè)中的1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中的 ① 實(shí)驗(yàn)要求： ② 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

試驗(yàn)計(jì)劃內(nèi)容、思考問(wèn)題 ③ 小組合作：

▲ 制作實(shí)驗(yàn)裝置的要求中的① ② ③

▲ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證成果中的① ②，及查驗(yàn)表格中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

2．若從二樓窗口（或平臺(tái)）往下扔“實(shí)驗(yàn)裝置”，一定要注意安全，要求伸出雙臂讓“裝置”自由落下。上身不準(zhǔn)探出窗外，這一要求列入競(jìng)賽規(guī)則中，違規(guī)者將不計(jì)成績(jī)。以保證安全！3．“雞蛋扔向布屏后為什么不破？”

因?yàn)殡u蛋扔向“布屏”后，雞蛋與“布屏”撞擊的作用時(shí)間較長(zhǎng)，使雞蛋與布屏之間的沖擊力大大減小，加之“布屏”起著緩沖作用，因而雞蛋不會(huì)打破。這是“物體碰撞時(shí)間對(duì)物體受力的影響”的實(shí)驗(yàn)，三探索發(fā)現(xiàn)

采用討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。索發(fā)現(xiàn) 四探索延伸

在院子里進(jìn)行“摔不破的雞蛋”活動(dòng)。1做好組織工作。2進(jìn)行活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：3 保護(hù)雞蛋

課題：

金魚“游”進(jìn)魚缸

復(fù)備或分析 課型：

新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解人的眼睛有視覺(jué)暫留現(xiàn)象的科學(xué)道理。進(jìn)而學(xué)習(xí)解釋一些生活中與其相關(guān)的常見現(xiàn)象。

2、通過(guò)本課“金魚?游?進(jìn)魚缸”課題的制作與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)及制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：演示學(xué)具，了解人的眼睛有“視覺(jué)暫留現(xiàn)象”的科學(xué)道理。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)學(xué)具的制作。

教學(xué)準(zhǔn)備： 魚、魚缸

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1）引言：由教師演示教具，讓學(xué)生觀察，引起好奇心，提出“金魚為什么會(huì)進(jìn)入魚缸里”的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

提出：霓虹燈為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)？電影是怎么回事等？調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并為下邊的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

2）明確研究的課題，探索“金魚為什么會(huì)進(jìn)入魚缸里”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

二、探索活動(dòng) 1器材的制作

按照制作程序指導(dǎo)學(xué)生完成制作活動(dòng)。注意兩點(diǎn)，做好指導(dǎo)工作：

一是金魚與魚缸畫的位置很重要，位置不對(duì)的話金魚只能一部分進(jìn)入魚缸了。要指導(dǎo)學(xué)生研究后再畫。

二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中央，這樣才會(huì)取得好的效果。2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1）通過(guò)搓動(dòng)學(xué)具觀察“金魚游進(jìn)魚缸” 的實(shí)驗(yàn)，研究人的眼睛在看東西時(shí)存在視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要讓每個(gè)學(xué)生都做幾遍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得新知。3）指導(dǎo)好小資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有些理解就可以了，不需要背下原文。4）理解視覺(jué)暫留現(xiàn)象

視覺(jué)暫留現(xiàn)象，就是人對(duì)連續(xù)影像的記憶，每一個(gè)畫面約可停留1/24秒在腦中,當(dāng)上一張畫面的影像尚未消失，而下一張連續(xù)動(dòng)作的影像又進(jìn)來(lái)，二張之間動(dòng)作的差異又很小時(shí),就產(chǎn)生動(dòng)的感覺(jué)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

共兩段內(nèi)容： 第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

第二段內(nèi)容是人的視覺(jué)暫留現(xiàn)象是有時(shí)間限制的，讓學(xué)生從自己實(shí)驗(yàn)中去體會(huì)和理解，是可以達(dá)到好的效果的。

四、探索延伸

這一部分是用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究?jī)蓚€(gè)事例。以小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

金魚“游”進(jìn)魚缸

第二篇：五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

發(fā)現(xiàn)與探索

五年級(jí)

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試驗(yàn)，觀察、研究輪子的作用。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備鉛筆、繩子、硬皮書、硬板紙、大頭針、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

平時(shí)，我們見到的汽車、火車、飛機(jī)上都裝有輪子，幾乎所有的機(jī)器上，到處都有輪子。難以想象一個(gè)沒(méi)有輪子的世界會(huì)是怎樣的。今天我們就來(lái)研究一下輪子的作用。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、實(shí)驗(yàn)一：輪子與省力。

①組裝器材實(shí)驗(yàn)：把一摞書捆在一起，將捆書繩留出一段作為拉繩。②拉書實(shí)驗(yàn)：將捆好的書放在桌上拉動(dòng)，感覺(jué)用力情況。③在書本下面墊上兩支鉛筆，再拉動(dòng)書本感覺(jué)用力情況。

④思考：做了兩個(gè)試驗(yàn)后，你體會(huì)在哪種情況下拉動(dòng)書本省力？在省力的試驗(yàn)中是什么東西在起作用？

2、實(shí)驗(yàn)二：輪子與轉(zhuǎn)數(shù)變化。①指導(dǎo)制作齒輪，②指導(dǎo)做大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

③思考：數(shù)一數(shù)，大齒輪有幾個(gè)齒？小齒輪有幾個(gè)齒？大齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？大小齒輪組合在一起起到什么作用？

3、輪子與轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

①用實(shí)驗(yàn)二裝置進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)。轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，另一個(gè)齒輪也同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

②思考：這兩個(gè)齒輪組合在一起，除了轉(zhuǎn)數(shù)發(fā)生變化外，兩輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎樣的？

④小結(jié)：一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、輪子可以使運(yùn)輸物品時(shí)省力。

2、兩個(gè)齒輪組合在一起，一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)數(shù)。

3、兩個(gè)齒輪組合在一起，一個(gè)輪子可以改變另一個(gè)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

（四）、探索延伸

1、研究一下你的自行車，大小齒輪各是多少？大論轉(zhuǎn)一圈，小輪在鏈條的帶動(dòng)下轉(zhuǎn)幾圈？

2、甲乙丙三個(gè)齒輪，若甲齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，乙齒輪也要順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，怎么辦？

第二課：鋼珠變乒乓球

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)鋼珠、乒乓球兩種物體在沙子中的活動(dòng)，了解兩種物體在沙土中的沉浮現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料盆、沙子、乒乓球、鋼珠等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一鋼珠，叫學(xué)生看后，用一塊布蓋上，叫一同學(xué)拍動(dòng)盆邊后，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)新課：鋼珠變乒乓球的道理

1、實(shí)驗(yàn)一：讓鋼珠沉入沙中。

①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把鋼珠放在沙面上。

③、兩手敲擊盆邊，鋼珠沉入沙子中。思考：鋼珠為什么會(huì)沉入沙子中？

2、實(shí)驗(yàn)二：讓乒乓球在沙子中浮上來(lái)。①、把乒乓球埋入沙子中。

②、兩手敲擊盆邊，乒乓球慢慢的從沙子里浮上來(lái)。③、思考：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)從沙子中浮上來(lái)？

3、實(shí)驗(yàn)三：用濕沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①將盆中的干沙子換成濕沙子，重復(fù)實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二。觀察鋼珠和乒乓球下沉和上浮的情況。②思考：鋼珠和乒乓球?yàn)槭裁丛诔睗竦纳匙永锱c干燥的沙子里的效果不一樣呢？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠就沉入沙子中了。

2、同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，乒乓球旁邊沙子就會(huì)沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出來(lái)了。

（四）、探索延伸

想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，應(yīng)怎樣做，才能使身體脫離沙坑？

第三課：保護(hù)鳥蛋

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己制作實(shí)驗(yàn)裝置。

2、初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

打印紙、熟雞蛋、膠帶、膠水、剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

大家都知道、雞蛋如果從高處落到堅(jiān)硬的地面上會(huì)破裂，用什么方法可以是從高處落下的雞蛋完好無(wú)損呢？我們來(lái)研究研究。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

①實(shí)驗(yàn)要求：選用恰當(dāng)?shù)奶畛湮?，設(shè)計(jì)以保護(hù)雞蛋的裝置，使雞蛋從2-3米的高處落下不破。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在練習(xí)本上寫出計(jì)劃內(nèi)容。

③思考：什么樣的填充物最好？飛機(jī)空投物資時(shí)雖然已有減震措施，為什么還要用降落傘？

④、小組合作：在小組內(nèi)共同研究，在規(guī)定的時(shí)間里完成。

二、制作實(shí)驗(yàn)裝置。

1、外形美觀實(shí)用。

2、裝置體積不要過(guò)大。

3、填充物使用得當(dāng)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證成果。

1、在老師的指導(dǎo)下，各組選派一人進(jìn)行表演。

2、各組依次打開實(shí)驗(yàn)裝置，查驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（師生共同填表）

組別 形狀 大 中 小 填充物 創(chuàng)意 蛋完好 蛋破裂 1

……

四、交流研討

各組選派一人，談本小組設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)思機(jī)體驗(yàn)。

五、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)裝置需要精心設(shè)計(jì)，合理使用防震填充物才能保護(hù)雞蛋不受損壞。

2、探究的過(guò)程是：

提出問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——成果驗(yàn)證——交流研討

六、探索延伸

游戲——玩中學(xué)，摔不破的雞蛋。

把布懸掛在支架上布的下部向上翻卷一部分，以擋住雞蛋不落在地上。思考分析：雞蛋扔向布屏后，為什么不會(huì)破裂？

第四課：金魚游進(jìn)魚缸

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，探究人眼睛看東西時(shí)的視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵絲、白卡紙、彩色筆、直尺、鉛筆、雙面膠。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示金魚游進(jìn)魚缸里。引起學(xué)生極大興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課：金魚為什么會(huì)游進(jìn)魚缸里

1、老師指導(dǎo)學(xué)生器材制作

①折紙：將白卡紙對(duì)折一下，然后打開。

②畫圖：在白卡紙正面用彩筆畫上金魚，在另一旁畫上魚缸。③固定鐵絲：（用雙面膠固定，注意鐵絲放在中間。）。

2、實(shí)驗(yàn)：

①教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的鐵絲放到兩只手掌中間，由慢到快搓動(dòng)。多做幾次，進(jìn)行觀察。

②思考：實(shí)驗(yàn)時(shí)你看到了什么現(xiàn)象？如果搓動(dòng)的太慢有這種現(xiàn)象嗎？

小結(jié)：人的眼睛看東西時(shí)，會(huì)在頭腦中留下印象，而這個(gè)現(xiàn)象還能在頭腦中保留一會(huì)兒。我們看到金魚，又馬上看到魚缸，在金魚、魚缸的印象還沒(méi)有消失，又看見了金魚、與魚缸，這是兩種印象重疊在了一起。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)分別進(jìn)行由慢到快地搓動(dòng)試驗(yàn)裝置，我們研究了人眼睛的一個(gè)特性，即：人的眼睛有視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

2、人眼的視覺(jué)暫留現(xiàn)象是有時(shí)間限制的，實(shí)驗(yàn)中紙板轉(zhuǎn)動(dòng)的太慢時(shí)，看上去還是兩幅畫，只有轉(zhuǎn)動(dòng)快了，金魚才能游進(jìn)魚缸里。

（四）、探索延伸

1、打開電腦后，當(dāng)快速移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？能解釋其中的道理嗎？

2、回想一下，夜里下大雨，當(dāng)你看到路燈附近時(shí)，看到的不是一個(gè)一個(gè)的雨點(diǎn)，而是一條一條的雨線，這是什么現(xiàn)象？

第五課：水滴放大鏡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用卡片紙和水滴制作水滴放大鏡，研究水滴的放大作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

誰(shuí)用放大鏡看過(guò)東西？你還知道用什么能夠放大物體嗎？老師今天教你們制作一個(gè)水滴放大鏡.（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)器材制作

①取一張打好小孔的卡紙，在小孔的邊緣處均勻的涂上一層蠟燭。②在小孔背面粘上一段透明膠帶，翻過(guò)卡紙使透明膠帶向上。

2、實(shí)驗(yàn)：水滴是否有放大作用

①用滴管小心地將1-2滴水滴到小孔上。

②把準(zhǔn)備好的書本放在桌子上，用水滴放大鏡對(duì)著書中的文字。

③透過(guò)水珠往下看，如果字體不清楚，可以調(diào)節(jié)水滴的高度，知道清楚為止。④思考：水滴放大鏡的水滴是什么形狀的？

3、實(shí)驗(yàn)二：水呈平面狀態(tài)時(shí)對(duì)文字是否有放大作用？

①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一塊玻璃壓在水滴上面，使玻璃中間的水滴成一個(gè)平面。

②將另一張帶有小孔的卡紙放在玻璃片上。

③把準(zhǔn)備好的書本放在桌子上，透過(guò)小孔向下看，書上的字是否被放大了？。④思考：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)書上的字大小有變化嗎？

4、小結(jié)：通過(guò)幾次試驗(yàn)說(shuō)明，水滴有放大的作用。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是透過(guò)水滴觀察文字的試驗(yàn)；一個(gè)是透過(guò)平面水觀察文字的實(shí)驗(yàn)。

2、水滴具有放大的作用；當(dāng)水呈平面狀態(tài)時(shí)，沒(méi)有放大作用。

（四）探索延伸

1、如果將兩個(gè)同樣物體分別放入裝有水的方杯和圓杯中，從杯的側(cè)面觀察兩個(gè)杯中的物體，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、從圓形魚缸的外面觀察魚，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？能解釋其中的原因嗎？

第六課：潛艇的沉與浮

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用氣球帶動(dòng)小石塊下沉與上浮實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)潛艇下沉與上浮的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、塑料管、線繩、小石塊、氣球、消毒紗布等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

潛艇是一種在水面下面進(jìn)行作戰(zhàn)活動(dòng)的艦艇。誰(shuí)知道，潛艇為什么會(huì)自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：潛艇為什么能潛入水下，又能浮出水面？

1、實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)氣球的上浮

①將氣球吹大，并將氣球口用繩扎緊。

②把氣球按倒在水槽底部，感覺(jué)一下，壓氣球的手有什么感覺(jué)？ ③松開手，氣球會(huì)怎樣？。

④把氣球中的水放掉，松開手時(shí)，氣球會(huì)怎樣？。

⑤小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明充氣氣球在水中有上浮的力。人們是不是利用這個(gè)道理制造潛艇的呢？

2、實(shí)驗(yàn)二：小石塊上浮與下沉的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn) ①將小石塊、氣球、塑料管綁扎好。

②將氣球中的水排凈，把裝置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通過(guò)塑料管向氣球吹氣，觀察小石塊上升現(xiàn)象。

④當(dāng)小石塊上浮到水面時(shí)，用斷續(xù)放氣地方法，觀察小石塊下沉的情況。思考：你能揭示潛水艇在水中上浮下沉的道理嗎？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、潛艇能夠下沉上浮和小石塊上浮下沉的道理相似。潛艇兩側(cè)裝有兩個(gè)大水箱，通過(guò)控制水箱中水和空氣的多少使?jié)撏鲁梁蜕细　?/p>

2、人們?cè)谏a(chǎn)和生活中有許多重大發(fā)現(xiàn)，其原理并不很復(fù)雜。

（四）、探索延伸 討論

潛艇長(zhǎng)時(shí)間在水下活動(dòng)，你知道它還有哪些先進(jìn)的設(shè)備和儀器嗎？請(qǐng)和同學(xué)們一起交流收集到的信息。

第七課：平面圖形的拼接

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究正多邊形在平面上拼接的可能性。

2、知道在平面內(nèi)拼接，正多邊形邊界之間即不留下空白，又不互相重疊。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種顏色的卡片紙，剪刀等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

為了美化環(huán)境，我們常常會(huì)看到用各種圖形拼接的圖案，同學(xué)們是否注意到這些圖案是怎樣拼接的？現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究平面圖形的拼接問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、制作實(shí)驗(yàn)器材

①、按課本圖樣分別描下來(lái)。

②、把描下來(lái)的圖樣貼在卡片紙上，用剪刀剪下來(lái)，作為模板。③、用模板在硬卡紙上描9個(gè)同樣的圖形，并剪好。

1、實(shí)驗(yàn)一：拼接正四邊形：

①、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將10個(gè)正四邊形圖形按拼接要求進(jìn)行拼接。

②、拼接后，檢查正四邊形圖形邊界之間是不是做到了既沒(méi)有留下空白，又不互相重疊。

③、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，在平面內(nèi)正四邊形是可以拼接在一起的。

2、實(shí)驗(yàn)二：拼接正三邊形

①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做一做，將10個(gè)正三邊形按拼接要求進(jìn)行拼接。②、小組研究，用10個(gè)正三邊形能拼出幾種圖案？

④、小結(jié)：正三邊形是可以拼接在一起的。那么，正五邊形、正六邊形是不是都能按要求拼接？

3、實(shí)驗(yàn)三，驗(yàn)證猜想

①用10個(gè)正五邊形、10個(gè)正六邊形圖形分別進(jìn)行拼接實(shí)驗(yàn)。②、你發(fā)現(xiàn)了什么？。

③、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，不是所有的正多邊形都可以按要求拼接。有些正多邊形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有規(guī)律可循的。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、正三邊形、正四邊形、正六邊形是可以按拼接要求拼接的。正五邊形是不能按要求拼接的。

2、學(xué)會(huì)了公式，很容易判斷哪種正多邊形是可以在平面內(nèi)按要求拼接的，那種不能。

2X正多邊形邊數(shù)÷正多邊形邊數(shù)-2

（四）探索延伸

小組研究，完成1、2題

第八課：會(huì)唱歌的玻璃杯

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)調(diào)整杯中的水量，研究聲音高低的變化規(guī)律。

2、通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：玻璃杯、筷子、清水等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

老師演示，用筷子敲擊玻璃杯，使杯子奏出悅耳的樂(lè)曲，激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)一，①、用筷子敲擊沒(méi)有水的杯子，聽聽發(fā)出的聲音。

②、向杯中倒入約2厘米深的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。③、再向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。

④、④第三次向杯中倒入約2厘米的水，用筷子敲擊玻璃杯，聽聽發(fā)出的聲音。⑤、提問(wèn)：當(dāng)杯子中的水量逐漸增多時(shí)，敲擊時(shí)所發(fā)出的聲音有什么變化？

2、實(shí)驗(yàn)二，①、分別向杯中加水，當(dāng)杯子發(fā)出的聲音由低到高時(shí)，杯中裝水的順序是怎樣的？ ②、把四只同樣的杯子畫在筆記本上，再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出來(lái)。

3、實(shí)驗(yàn)三，1、把8只同樣的玻璃杯分別倒入不同水量的水，將玻璃杯發(fā)出8個(gè)音符。

2、演奏樂(lè)曲。

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、知道了我們身邊處處有科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以去了解它，認(rèn)識(shí)它。

2、通過(guò)調(diào)整玻璃杯中的水量，能使敲擊玻璃杯時(shí)發(fā)出的聲音的高低發(fā)生變化，杯中的水越多，發(fā)出的聲音越低，杯中的水越少聲音越高。

（四）探索延伸

1、探討，買瓷碗時(shí)，怎樣辨別瓷碗又沒(méi)有裂紋？

2、有經(jīng)驗(yàn)的鐵路工人，用錘子敲擊火車的輪子，這是為什么？

第九課：人體上的尺寸

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)測(cè)身高及腳長(zhǎng)，分析得出身高與腳長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過(guò)測(cè)量與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：卷尺、直尺、硬紙板、筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)知道警察在破案時(shí)都是通過(guò)哪些手段進(jìn)行的？你知道多少就和同學(xué)們說(shuō)多少。

2、那么警察為什么憑一個(gè)腳印就能判斷出罪犯的身高？今天我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一。測(cè)身高

①、以地面為零點(diǎn)向上用固定物把2米長(zhǎng)的皮尺，固定在墻上或門框上。②、準(zhǔn)備好硬紙板。

③、被測(cè)的同學(xué)靠著皮尺站直。

④、另一位同學(xué)用硬紙板緊貼在被測(cè)人的頭頂上。⑤、記下紙板所指的皮尺的刻度。

2、測(cè)腳長(zhǎng)。

①、用直尺量大腳趾到足跟的長(zhǎng)度。②、把腳長(zhǎng)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

3、分析數(shù)據(jù)與填表。

…… 身高

腳長(zhǎng)

身高÷腳長(zhǎng)

4、思考討論：通過(guò)對(duì)比分析，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

5、、教師提示：兒童與成年人的身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系不一樣，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，回家后收集成年人身高與腳長(zhǎng)的倍數(shù)關(guān)系。

（三）分析案例

幫助偵查員計(jì)算犯罪嫌疑人的身高（看書39頁(yè)）

（四）實(shí)驗(yàn)二。測(cè)眼高、兩臂平舉長(zhǎng)、坐高。

1、測(cè)眼高：（注意：測(cè)到眼眶邊上）

2、側(cè)上肢上舉高：（注意：上肢上舉，從中指尖到地面）

3、側(cè)坐高：（平座椅子上，從頭頂?shù)降孛妫?/p>

4、用自己身體的有關(guān)尺寸，與上面的資料比較，看一看有差別嗎？

5、分小組按下列算是分別計(jì)算：

眼高除以身高。上肢上舉高除以身高。坐高除以身高。思考：你發(fā)現(xiàn)了人體各部位尺寸之間的關(guān)系了嗎？

（五）探索發(fā)現(xiàn)

1、少年兒童身高大約是腳長(zhǎng)的6.8倍，成年人身高大約是腳長(zhǎng)的7倍.2、學(xué)會(huì)了用搜集、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析數(shù)據(jù)研究問(wèn)題的方法。

（六）探索延伸

1、試著測(cè)量一下自己的腳長(zhǎng)與拳頭周長(zhǎng)是什么關(guān)系？

2、調(diào)查一下在生活和工業(yè)生產(chǎn)中，哪些方面與人的身高、眼高、坐高等有密切的關(guān)系。

第十課：排列中的規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，分析圖形排列的規(guī)律。

2、初步掌握一些研究的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析判斷和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠、黃紙各一張，曲別針、白紙、彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：在我們的工作學(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)用到排列的知識(shí)，出示圖：

（二）學(xué)習(xí)新課

1、小組實(shí)驗(yàn)：

①、選出3位同學(xué)，橫著站一排，胸前分別戴紅、綠、黃方塊標(biāo)志。②、選出1名記錄員，記錄3人站位排列的種類。③、3人交換站的位置，以3人站位不重復(fù)為準(zhǔn)。④、記錄3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8

⑤、統(tǒng)計(jì)找到幾種站位排列？

2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？

①、分析上表填圖方法。

②、以□打頭排列的圖形有。

□○★ □★○ ③、以○打頭排列的圖形有。

○□★ ○★□ ④、以★打頭排列的圖形有。

★□○ ★○□ 思考：小組人員站位的過(guò)程能否抽象為排圖形的過(guò)程？這3種圖形的不重復(fù)排列只有上面6種，前面圖中少了哪一種？你填對(duì)了嘛？

3、找規(guī)律：

我們把上面的分析簡(jiǎn)化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3個(gè)數(shù)的排列有：1打頭有：123 132 1打頭有：213 231 1打頭有：312 321 3個(gè)數(shù)的排列只有6種方法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、找到了3種圖形的排列規(guī)律。

2、探究活動(dòng)的過(guò)程：

提出問(wèn)題——活動(dòng)設(shè)計(jì)——分組實(shí)驗(yàn)——分析研究——找出規(guī)律。

第十一課：感受大氣壓力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓力的存在。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃瓶、熟雞蛋、酒精棉球、火柴、氣球、透明膠帶、剪子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入 大氣包圍在地球表面，大氣重量產(chǎn)生了大氣壓力。我們身邊許多有趣的現(xiàn)象都和大氣壓力有關(guān)，讓我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受大氣壓力的存在。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：瓶子吞蛋。①、將一只熟雞蛋剝掉皮。

②、熟雞蛋直立在玻璃瓶口，以熟雞蛋不掉入瓶中為準(zhǔn)。③、拿開雞蛋，將酒精棉球點(diǎn)燃放入瓶中。④、馬上將雞蛋的小頭輕輕塞在瓶口上。⑤、觀察：雞蛋被瓶子吸進(jìn)的過(guò)程。

思考：測(cè)試雞蛋略大于瓶口，為什么要用大頭？點(diǎn)燃棉球后，為什么要用小頭？試著說(shuō)說(shuō)瓶子吞雞蛋的道理。

2、實(shí)驗(yàn)二：吹瓶中氣球。

①、在透明礦泉水瓶底部，扎一小孔，然后用膠帶將小孔粘上。②、把一只癟氣球塞進(jìn)瓶子里。

③、把氣球的口翻過(guò)來(lái)套在瓶口上。

④、往氣球里吹氣，能把氣球吹得和瓶子一樣大嗎？

⑤、揭開瓶子小孔的膠帶，再吹氣，瓶中氣球的大小有什么不同？ 思考：兩次實(shí)驗(yàn)，有什么不同？說(shuō)說(shuō)理由。

（三）總結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，將賭注小孔的膠帶撕掉，吹氣時(shí)，瓶中空氣從小孔排出，氣球便吹大了。

（四）探索發(fā)現(xiàn)

1、棉球燃燒加熱瓶中空氣，部分氣體排出，瓶中空氣變少。

2、棉球熄滅后，瓶?jī)?nèi)溫度下降，雞蛋與瓶口此時(shí)是密封的，這時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體壓力不斷減小，在外力作用下，將雞蛋推入瓶中。

3、吹瓶中氣球?qū)嶒?yàn)，第二次由于打開了小孔，使得瓶中空氣可以從小孔排出，瓶?jī)?nèi)氣體壓力和瓶外氣體壓力相同，就可以把瓶中氣球吹得和瓶子一樣大了。探索延伸

難拔的熱水瓶塞：你遇到過(guò)這種情況嗎？想一想，這是為什么？

第十二課：轉(zhuǎn)移發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究身邊采用轉(zhuǎn)移技法發(fā)明的物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律。

2、實(shí)踐轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師講故事：（畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事）——轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

（二）學(xué)習(xí)新課

1、查閱信息，研究轉(zhuǎn)移發(fā)明技法

小結(jié)：轉(zhuǎn)移發(fā)明技法是把一種事物的方法、原理、特點(diǎn)等用在另一種事物上，從而發(fā)明一種新的物品的方法。

2、實(shí)驗(yàn)一。探索轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的規(guī)律

①、電視機(jī)拉桿天線——特點(diǎn)：可伸縮——可伸縮教鞭

②、面包——原理：使用發(fā)泡劑使面包發(fā)泡、松軟——橡膠海綿

3、嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法活動(dòng)

4、實(shí)驗(yàn)三。動(dòng)腦動(dòng)手嘗試轉(zhuǎn)移發(fā)明技法 ①、鉛筆刨花的新用途——

②、揉搓成團(tuán)的廢紙的啟示——

③、思考：你發(fā)現(xiàn)身邊有運(yùn)用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法的物品嗎？與同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)踐，了解了轉(zhuǎn)移發(fā)明技法。嘗試了發(fā)明活動(dòng)。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)明了用轉(zhuǎn)移發(fā)明技法物品的規(guī)律。

（四）探索延伸

1、轉(zhuǎn)移橡皮膏的特點(diǎn)，可以發(fā)明什么？

2、你能根據(jù)不倒翁的特點(diǎn)，發(fā)明一種新的物品嗎？

第三篇：《發(fā)現(xiàn)與探索》六年級(jí)上冊(cè)教案

第一課：飛機(jī)升空的道理

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幾個(gè)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)，研究飛機(jī)升空的道理。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、小木棒、膠帶。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：飛機(jī)已成為人們工作與生活中的重要交通工具之一。一架飛機(jī)很大、很重，那么它是依靠什么力量飛向天空的呢？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹不開的紙

①、雙手各拿一張A4白紙，使他們相距不太大的距離，并讓他們自然下垂。②、用嘴對(duì)著兩紙之間平穩(wěn)的吹氣。③、實(shí)驗(yàn)觀察：兩張紙出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：空氣對(duì)所有的物體都有壓力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)向兩紙之間吹氣時(shí)，空氣流動(dòng)快了，紙間壓力減小了，而紙兩側(cè)空氣壓力不變，相對(duì)大于里邊，壓的紙向里靠近，兩張紙沒(méi)有被吹開？

2、實(shí)驗(yàn)二：吹起來(lái)的紙條

①、將A4白紙條貼近嘴唇下邊，并用食指按住，然后平穩(wěn)向前吹氣。②、實(shí)驗(yàn)觀察：紙條出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是說(shuō)明當(dāng)用嘴吹氣時(shí)，紙條上邊的空氣流動(dòng)快，空氣壓力相對(duì)小，紙條下邊的空氣流動(dòng)慢，空氣壓力相對(duì)大，紙條是不是由于上下空氣流動(dòng)速度不一樣，造成壓力不同而被托起來(lái)的？

3、、實(shí)驗(yàn)三：模擬機(jī)翼升起

①、將一張A4白紙對(duì)這，使上半部分紙比下半部分紙縮進(jìn)2.5厘米，用膠帶把上下兩部分粘起來(lái)，形成機(jī)翼狀。上半部分略凸起形成圓拱形，用直尺從中間穿過(guò)。

②、向模擬機(jī)翼平穩(wěn)吹氣。

實(shí)驗(yàn)觀察：模擬機(jī)翼出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 思考問(wèn)題并回答：

①、根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的道理，模擬機(jī)翼上下部分的空氣壓力大小如何？ ②、說(shuō)說(shuō)模擬機(jī)翼被托起的道理？ ③、想一想飛機(jī)升空的道理。

分組討論：為什么飛機(jī)場(chǎng)要修長(zhǎng)長(zhǎng)地跑道？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)飛機(jī)高速滑行時(shí)，機(jī)翼的特殊構(gòu)造使機(jī)翼上面空氣流速比機(jī)翼下面空氣流速快，機(jī)翼上下空氣產(chǎn)生的壓力差將飛機(jī)舉上了天空。

（四）探索延伸 課下分小組研究課本5頁(yè)題目：為什么會(huì)發(fā)生兩船相撞的事故。

第二課：框架結(jié)構(gòu)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、認(rèn)真觀察、分析的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：臺(tái)秤、橡皮圈、直尺、剪刀、一次性木筷。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

一根木筷子一折就斷，一組木筷子通過(guò)綁扎就能承受一定的重量。木筷子綁扎的結(jié)構(gòu)不一樣，它的承受重量也不一樣。這節(jié)課我們就來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：哪種平面框架不容易變形

①、每人用筷子個(gè)捆成一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形框架，連接處用橡皮圈固定。②、雙手拿住長(zhǎng)方形和三角形的對(duì)角用力擠壓，看看那個(gè)框架容易變形。③、在長(zhǎng)方形框架中綁扎一個(gè)斜桿，再試，這次是不是框架的穩(wěn)定性增加了？

2、實(shí)驗(yàn)二：立體框架承重。

①、用20根相同木筷，構(gòu)造一個(gè)木筷框架。②、框架模型要工整、美觀。③、框架要以承重多少為主要標(biāo)準(zhǔn)。

3、分組實(shí)驗(yàn)，框架樣式不限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。①、準(zhǔn)備工作：討論框架的形狀，擬定制作方案。②、設(shè)定框架的尺寸。

③、計(jì)算使用的材料，橫桿、豎桿、斜桿的數(shù)量，確定綁扎部位。④、具體工作分配到人。

4、評(píng)價(jià)各組的框架，師生共同完成。組別 框架承 重量 框架木

筷數(shù)量 好 中 差 名次 1 2

5、交流問(wèn)題：分析承受重量大的框架結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)？

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、搭建木筷框架結(jié)構(gòu)的過(guò)程：

提出實(shí)驗(yàn)課題——設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)——擬定制作方案——分工制作框架——檢驗(yàn)試驗(yàn)成果——交流總結(jié)

2、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，材料相同，構(gòu)造結(jié)構(gòu)不同，所承受的重量也不同。

（四）探索延伸

觀察塔式起重機(jī)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些部分利用了三角形框架，它的作用是什么？ 第三課：捆管子中的數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究捆若根管子所用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、計(jì)算和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、軟米尺、易拉罐若干、繩子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

各種圓管狀的器物在我們的生活中到處都有，運(yùn)輸和保存往往需要把若干根管子捆在一起，那么，需要多長(zhǎng)的繩子才能捆好？怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：測(cè)量，易拉罐的周長(zhǎng)和直徑

1、教師指導(dǎo)測(cè)量方法

2、按自己的方法測(cè)量出易拉罐的周長(zhǎng)。

3、提問(wèn)：用什么方法測(cè)量的？測(cè)得的直徑和周長(zhǎng)各是多少？

思考：有人估算一棵大樹的直徑，此人拿出軟皮尺量出樹圍的長(zhǎng)度，將樹圍長(zhǎng)度除以3約為大樹的直徑，這種做法有道理嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)一：捆2-5個(gè)易拉罐

1、實(shí)驗(yàn)程序 ①、用畫圖計(jì)算的方法研究捆2個(gè)易拉罐。（在練習(xí)本上畫下來(lái)，并分析一圈繩子與半徑和周長(zhǎng)的關(guān)系）

②、思考：是否可以得出以下分析結(jié)果：

捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度是：2個(gè)易拉罐直徑加上1個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)。寫成公式是：捆2個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度=2d+c

2、親手捆一次，驗(yàn)證上邊的分析結(jié)果。

3、按上述分析方法，研究捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐線繩長(zhǎng)度。

4、試著寫出捆3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)易拉罐所用繩子的長(zhǎng)度公式。

（三）實(shí)驗(yàn)二，捆多根鋼管

1、根據(jù)以上捆易拉罐的經(jīng)驗(yàn)（繩長(zhǎng)=n×d+c）試著分析捆7根同尺寸的鋼管。

2、思考：中間一根鋼管影響繩子的長(zhǎng)短嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、捆管子有以下規(guī)律。捆管子的繩子長(zhǎng)度=nd+c（其中，n是最外層管子的根數(shù)，b、c是管子的直徑和周長(zhǎng)）

2、捆管子還有許多方法，課下繼續(xù)探討。

三、探索延伸

研究計(jì)算：如果捆10根圓管，每根管子的周長(zhǎng)是25厘米，應(yīng)準(zhǔn)備多長(zhǎng)的繩子？

第四課：神奇的莫比烏斯圈

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)紙條的折、粘、畫、剪等實(shí)驗(yàn)，研究莫比烏斯圈的神奇特點(diǎn)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：紙條，剪刀、膠水、尺子，彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師出示圖畫，這張圖是中國(guó)科技館陳列的“三葉扭結(jié)”模擬圖，高12米，整體寬10米，看上去它是經(jīng)過(guò)三次盤繞，首尾相接而成。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圖

1、實(shí)驗(yàn)程序：紙條第一次對(duì)接。①、取一張白紙條，在一面涂上顏色。

②、把這張紙條圈起來(lái)對(duì)接，用膠水站好，做成紙圈。

2、紙條第二次對(duì)接

①、那另一條紙條，同上，把紙條一面涂上色彩。②、將紙條一頭扭一下（旋轉(zhuǎn)180度）。③、把紙條兩端對(duì)接起來(lái)，粘成一個(gè)紙圈。

3、在這個(gè)紙圈的中線位置，任選一點(diǎn)為起點(diǎn)，用紅筆沿中線一直畫下去，看看有什么特點(diǎn)？

4、在這個(gè)紙圈的邊上，用紅筆點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)，從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)邊一直摸下去，看看結(jié)果怎樣？

（二）實(shí)驗(yàn)二，體驗(yàn)?zāi)葹跛谷Α?/p>

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、再拿1張紙條，粘成莫比烏斯圈 ②、在圈中間用紅筆畫一條線。

③、用剪刀沿著莫比烏斯圈的中線剪開，猜想會(huì)變成什么樣？

先猜后實(shí)驗(yàn)：剪開后是一個(gè)長(zhǎng)紙條。剪開后是一個(gè)大紙圈。剪開后是分開的兩個(gè)紙圈。剪開后是兩個(gè)套在一起的紙圈??

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、莫比烏斯圈的特點(diǎn)和三葉扭結(jié)模擬圖特點(diǎn)相似。

2、莫比烏斯圈在生活和生產(chǎn)中有許多用途。

四、探索延伸

莫比烏斯圈的另一種神奇

1、取一紙條，分成三等份。

2、把中間一條涂上顏色。

3、把紙條做成一個(gè)莫比烏斯圈。

4、沿著其中帶顏色的一條邊線剪開，猜一猜剪后是個(gè)什么樣子？

第五課：為什么要系安全帶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索系安全帶的道理。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、橡皮、小木偶、相同的圓形棋子、膠紙帶等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我國(guó)的道路交通法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員應(yīng)按規(guī)定使用安全帶。駕駛員為什么要系安全帶？今天我們做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究這其中的道理。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：觀察運(yùn)動(dòng)物體突然停止時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象

1、試驗(yàn)程序

①、在桌子上平放一把直尺，在直尺上豎著放一塊橡皮，另一同學(xué)在直尺前再橫放一把直尺并用手按住。

②、使放有橡皮的直尺在桌面上直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)碰到另一直尺時(shí)，放有橡皮的直尺突然停止運(yùn)動(dòng)。

③、實(shí)驗(yàn)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？

2、小結(jié)：當(dāng)直尺停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮仍然在向前運(yùn)動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)二：研究為什么要系安全帶

1、試驗(yàn)程序

①、把實(shí)驗(yàn)一中的橡皮換成一個(gè)小木偶重復(fù)實(shí)驗(yàn)一得過(guò)程。②、觀察小木偶發(fā)生了什么現(xiàn)象？

③、用線繩做一個(gè)繩套，套在木偶上，用膠帶固定在直尺上。再重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)。

④、觀察小木偶有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2、思考：實(shí)驗(yàn)中小木偶沒(méi)有倒，由此你能解釋坐汽車系安全帶的作用了嗎？

3、小結(jié)：當(dāng)汽車行駛時(shí)，使用安全帶可以減少交通事故中的死亡率。汽車安全帶慢慢拉動(dòng)時(shí)，不會(huì)鎖緊，猛烈拉動(dòng)時(shí)會(huì)鎖緊，以確保司機(jī)和乘客的安全。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、實(shí)驗(yàn)證明勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

2、通過(guò)研究，了解了汽車安全帶的作用。

四、探索延伸

1、在桌面上用棋子摞成一個(gè)塔，用直尺快速打擊最底部棋子，當(dāng)最底部棋子被擊出時(shí)，觀察上部棋子的狀態(tài)。

2、依次擊打最底部棋子。

思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說(shuō)明，靜止物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)？ 第六課：你的拳頭有多大

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，研究測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、操作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：電子稱、水杯、線繩、橡皮泥等。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總愛比一比誰(shuí)高，誰(shuí)重，這些只要用身高計(jì)和體重計(jì)測(cè)量，結(jié)果便見分曉。你們誰(shuí)比過(guò)誰(shuí)的拳頭大？你們誰(shuí)比過(guò)誰(shuí)的拳頭??？如果比過(guò)，用的什么方法？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)測(cè)量找關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)程序：

①、用橡皮泥做成一個(gè)長(zhǎng)、寬、高各是3厘米的正方體，用細(xì)線拴住。②、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。③、把拴有細(xì)線的橡皮泥放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。④、觀察前后重量的變化，比較稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積數(shù)值的關(guān)系。

2、提示：稱量結(jié)果增加27克，橡皮泥體積是27立方厘米。

3、思考：稱量結(jié)果增加的數(shù)值與橡皮泥體積的數(shù)值時(shí)什么關(guān)系？

4、取出水中的橡皮泥，把橡皮泥做成不規(guī)則形狀，重復(fù)做上面的實(shí)驗(yàn)。

5、你對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積有何認(rèn)識(shí)？

（二）實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量你的拳頭有多大。

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、把一個(gè)裝有水的大口杯（半杯）放在電子秤上，記下稱量結(jié)果。②、把拳頭放入水杯中，（水不能益處），記下此時(shí)的重量。③、根據(jù)上面的方法，每位同學(xué)一次測(cè)量出自己的拳頭，記下數(shù)據(jù)。④、計(jì)算你的拳頭有多少立方厘米。

⑤提示：拳頭浸濕位置要一樣；根據(jù)開始的記錄，應(yīng)隨時(shí)加水，保持每人實(shí)驗(yàn)時(shí)杯中的水量一樣。

思考：物體的體積與質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念，實(shí)驗(yàn)中，為什么通過(guò)稱量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)拳頭進(jìn)入水杯后稱量結(jié)果增加的數(shù)值，知道了拳頭的體積。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了一種測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。

四、探索延伸

讀阿基米德與王冠的故事。

第七課：建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究、觀察、分析建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、直尺、計(jì)算器。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：建筑物大都要講究藝術(shù)性，建筑物的藝術(shù)性是通過(guò)建筑物的形狀、比例、位置、角度、距離等之間的數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)體現(xiàn)的。這些數(shù)學(xué)關(guān)系的組合形成建筑物各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）實(shí)驗(yàn)一;測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)黃金數(shù)

1、實(shí)驗(yàn)程序

①、用尺測(cè)量出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬。②、計(jì)算出圖1、2、3三個(gè)圖形的長(zhǎng)與寬的比值。③、三個(gè)圖形，那個(gè)圖形看上去更協(xié)調(diào)。④、盡量多的統(tǒng)計(jì)其他同學(xué)對(duì)三個(gè)圖形的看法。

2、它們的比是2.1：3.4=1：1.618，比值是0.618

（二）實(shí)驗(yàn)二，看建筑模型展覽會(huì)，體驗(yàn)黃金數(shù)

1、試驗(yàn)程序

①、將下面的表格畫在練習(xí)本上。選擇標(biāo)準(zhǔn) 模型圖號(hào) 高 長(zhǎng) 高與長(zhǎng)比值 協(xié)調(diào) 不協(xié)調(diào)

②、看書31頁(yè)，在圖中選擇一個(gè)外形比較協(xié)調(diào)的建筑模型和一個(gè)最不協(xié)調(diào)的建筑模型，分別測(cè)量出他們的長(zhǎng)和高填入上表中。

2、分別計(jì)算出它們的高度與長(zhǎng)度的比值，寫入表中。

（三）實(shí)驗(yàn)三，研究建筑物上的黃金數(shù)

1、研究著名建筑物上哪些地方與黃金數(shù)有關(guān) ①、金字塔的底邊長(zhǎng)230.6米，塔高146.4米。

②、天津電視塔高415.2米，在高為260米左右，設(shè)有瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳。

2、思考：這些建筑物美觀、協(xié)調(diào)，黃金數(shù)在這里起到了作用了嗎？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、美觀、協(xié)調(diào)的建筑物大多都能發(fā)現(xiàn)黃金數(shù)的存在。

2、建筑物上還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，如：對(duì)稱、曲線等。

四、探索延伸

建筑物上有黃金數(shù)，生活中是不是也存在黃金數(shù)呢？分析下面的圖形，說(shuō)說(shuō)哪些地方有黃金數(shù)的存在。第八課：疊正方形紙盒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探討其中的規(guī)律。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：正方體小紙盒，白紙、剪刀。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 教師出示三角形。

提問(wèn)：我們看到，一些商品是有包裝盒盛者的，這些包裝盒是由六個(gè)面疊成的正方體紙盒。如何疊正方體紙盒，這里還有許多學(xué)問(wèn)呢！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)一，拆包裝盒。

①、將小正方體紙盒沿貼邊小心的拆開。②、把它平放在桌面上。③、觀察：它有幾個(gè)面組成？

思考：連載一條平面上的正方形最多的是幾個(gè)?

2、實(shí)驗(yàn)二：二、五、六連方的研究 ①、觀察二、五、六連方的圖樣（看書3——7圖）②、分別把二、五六連方圖樣放大在白紙上。

③、把畫好的圖形剪下來(lái)，試一試能不能疊成正方體紙盒。思考：

①、二連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？

②、五、六連方圖樣能疊成正方體紙盒嗎？你能按下面的提示說(shuō)一說(shuō)它們不能疊成正方體紙盒的理由嗎？

③、提示：正方體紙盒除了對(duì)面兩面，其余四面連起來(lái)最多是四連方，不可能出現(xiàn)五連方或六連方，因此，五、六連方的圖樣都不能疊成正方體紙盒。

3、實(shí)驗(yàn)三：三連方的研究

①、觀察三連方圖樣，（看書8——16圖樣）。②、把三連方圖樣放大。

③、把畫好的圖樣剪下來(lái)，試著疊成正方體紙盒。思考：三連方的圖樣中那幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？

4、實(shí)驗(yàn)四：四連方的研究 ①、觀察四連方圖樣。②、把四連方放大。

③、剪下圖形，試一試，能不能疊成正方體紙盒？

思考：四連方的圖樣中哪幾個(gè)圖形能疊成正方體紙盒？總結(jié)一下它們的共同特點(diǎn)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、五連方、六連方的圖形是不能疊成正方體紙盒的。

2、活動(dòng)中，11種圖形可以疊成正方體紙盒。其中二連方的1個(gè)，三連方的4個(gè)，四連方的6個(gè)。

3、通過(guò)20多種圖形的研究，初步研究了能疊成正方體紙盒的一些規(guī)律。

四、探索延伸

課后題：39頁(yè)，研究貼邊，在紙上畫下來(lái)。

第九課：物體振動(dòng)試驗(yàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用懸掛的重物進(jìn)行振動(dòng)試驗(yàn)。

2、研究物體振動(dòng)時(shí)相互影響的問(wèn)題。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：按小組配置：鐵架臺(tái)、小重物、線繩、曲別針、計(jì)時(shí)表。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

物體的震動(dòng)是我們生活中常見的現(xiàn)象。人們很早就注意到了這種現(xiàn)象，并進(jìn)行了大量的研究。震動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是福，震動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是禍，必須予以高度重視。我們做幾個(gè)物體振動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)，探討一下物體振動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程

1、組裝實(shí)驗(yàn)器材

①、把70厘米線繩的兩端系在兩個(gè)鐵架臺(tái)上。

②、分別將兩根45厘米線繩一端系在小重物上。線繩的另一端系上一個(gè)曲別針。

2、實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量振動(dòng)次數(shù)，物體A、B1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。①、將物體A掛在繃緊的線繩上。②、用手輕推一下物體A，讓它前后振動(dòng)，計(jì)時(shí)1分鐘震動(dòng)的次數(shù)。（進(jìn)行 5次實(shí)驗(yàn)）

思考：5次實(shí)驗(yàn)，震動(dòng)的次數(shù)是一樣的嗎？物體A與物體B的懸線一樣長(zhǎng)，兩個(gè)物體震動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？

③、物體C1分鐘振動(dòng)的次數(shù)實(shí)驗(yàn)。④、將物體C掛在繃緊的線繩上。⑤、按以上的方法進(jìn)行測(cè)試。

思考：物體C與物體A、B的懸線不一樣長(zhǎng)，懸線越短，1分鐘振動(dòng)的次數(shù)是否越多？

3、實(shí)驗(yàn)二：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（1）①、將物體A和物體B掛在繃緊的線繩上。②、輕推物體A前后擺動(dòng)。

③、觀察：物體B是否有振動(dòng)現(xiàn)象發(fā)生？和物體A進(jìn)行比較。

總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)你、能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

4、實(shí)驗(yàn)三：物體振動(dòng)相互影響實(shí)驗(yàn)（2）①、將物體A、B和C掛在繃緊的線繩上。

②、輕推物體A，讓它前后自由振動(dòng)。并進(jìn)行觀察。

思考：物體B振動(dòng)的程度大。物體C與物體A、B有哪些不同？

三、探索發(fā)現(xiàn) 當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣時(shí)，一個(gè)物體的振動(dòng)能引起另一個(gè)物體比較明顯的振動(dòng)。

第十課：握手次數(shù)的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示，記錄并研究數(shù)據(jù)，推導(dǎo)出多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：以小組為單位設(shè)1位計(jì)數(shù)員，1位監(jiān)督員。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師：與人初次見面都要握手，這是很有禮貌的表現(xiàn)。你們想過(guò)沒(méi)有？如果人多，而且要互相握手不能重復(fù)，例如：再一次座談會(huì)上，主持人為了讓大家互相認(rèn)識(shí)，要求出席座談會(huì)的5位同學(xué)，互相握手后彼此介紹自己（不重復(fù)握手）。他們共握手多少次？你算得出來(lái)嗎？如果人多的話，你又怎樣計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞫嗳瞬恢貜?fù)握手次數(shù)的規(guī)律。

2、活動(dòng)要求：（7人為一組）

①、同學(xué)之間必須要握一次手，但不能重復(fù)握手。②、計(jì)數(shù)員和監(jiān)督員不能參加握手。

③、計(jì)數(shù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本小組內(nèi)不重復(fù)握手次數(shù)總和。監(jiān)督員負(fù)責(zé)觀察小組內(nèi)是否有漏握獲重復(fù)握手的現(xiàn)象。

3、活動(dòng)程序： ①、小組內(nèi)研究并實(shí)踐：分2人、3人、4人、5人四種情況，統(tǒng)計(jì)握手次數(shù)。②、監(jiān)督員監(jiān)督每種情況的握手是否符合活動(dòng)要求。

③、計(jì)數(shù)員畫出下表，統(tǒng)計(jì)每種情況握手次數(shù)的總和。

握手人數(shù) 握手總和 第一種情況 2人 第二種情況 3人 第三種情況 4人 第四種情況 5人

4、思考分析：為了討論方便，我們把四種情況用A、B；A、B、C；A、B、C、D；A、B、C、D、E表示，其中A、B、C、D、E各表示一位同學(xué)。參照課本數(shù)據(jù)提示與老師一起分析，分析后提出你對(duì)多人不重復(fù)握手次數(shù)的猜想。

5、猜想發(fā)言。

6、找規(guī)律

通過(guò)分析得出：若求P人數(shù)的不重復(fù)握手次數(shù)N時(shí)，可用式子N=1+2+3+??+(P-1)計(jì)算。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、如果用圖形的頂點(diǎn)數(shù)代表小組內(nèi)參與握手的人數(shù)，那么下面圖形中的頂點(diǎn)連線數(shù)，可滿足前面要求的握手次數(shù)的總和。

????。2個(gè)頂點(diǎn)，3個(gè)頂點(diǎn)，4個(gè)頂點(diǎn)，1條直線。3條直線。6條直線。

2、結(jié)論：N(N為握手次數(shù)總和)= P×（P-1）÷2(P為參與握手人數(shù))

四、探索延伸

管理員為實(shí)驗(yàn)室更換了8把鎖，換完后，他發(fā)現(xiàn)由于自己的疏忽，沒(méi)有把每把鎖與鑰匙上相呼應(yīng)的號(hào)碼記下來(lái)。于是，他將手上的鑰匙逐一插入鎖孔，當(dāng)他試到第五把鑰匙時(shí)，還是失敗了??

你能判斷最少需要幾次，就可以把這些鑰匙與鎖重新配對(duì)。最多需要多少次？

第十一課：老國(guó)王的地圖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討只需幾種顏色就可以達(dá)到區(qū)分各區(qū)域的要求。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和觀察、實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、白紙。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

教師講故事：從前有個(gè)國(guó)王，他臨死前，給他的5個(gè)兒子留下一份遺囑，遺囑中說(shuō)，他死后可以把土地劃分為5個(gè)小國(guó)，讓每個(gè)兒子統(tǒng)治一個(gè)小國(guó)，但每個(gè)小國(guó)都必須與其他四國(guó)相接，否則不分。又說(shuō)，如果在劃分疆土?xí)r遇到困難，可以打開他留下的錦盒，里面自有答案。

國(guó)王死后，王子們遵照父親的遺囑，馬上打開本國(guó)地圖，開始分割國(guó)土。他們畫出了這份地圖了嗎？這里面包含著一個(gè)數(shù)學(xué)的四色問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)過(guò)程：王子分地

1、實(shí)驗(yàn)一：王子們把國(guó)土分成3份的地圖畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外兩個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成3份?？偨Y(jié)：用3種顏色合適。

2、王子們把國(guó)土分成4份的地圖也畫成了。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外三個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成4份。

總結(jié)：用顏色來(lái)區(qū)分，用4種顏色最合適。

3、王子們把國(guó)土分成5份的地圖沒(méi)有畫成。①、將老國(guó)王的地圖描在白紙上。

②、試一試，按每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接的要求，把老國(guó)王的土地分成5份。

思考：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，地圖上每一個(gè)區(qū)域都要和另外四個(gè)區(qū)域相接，（彼此之間都有共同邊界）是不可能的。在地圖上區(qū)分各個(gè)區(qū)域4種顏色是不是就夠了？

4、實(shí)驗(yàn)二看地圖，體會(huì)四色問(wèn)題。①、出是我國(guó)行政地圖，觀察幾種顏色。②、在課本上用四種顏色描繪行政示意圖。③、班內(nèi)展示，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫的最好。

總結(jié)：四色問(wèn)題：如果把地圖上有共同邊界的區(qū)域都涂成不同的顏色，那么，畫一幅地圖只用4種顏色就夠了。

（二）、探索發(fā)現(xiàn)

1、繪制一張地圖，區(qū)分地圖上的不同國(guó)家或地區(qū)，用四種顏色就可以達(dá)到要求。

2、在繪制地圖時(shí)，由于實(shí)際需要，在區(qū)分區(qū)域時(shí)往往用了4種以上的顏色。

四、探索延伸

1、將天津市地圖描在一張白紙上。

2、用四種顏色，將天津市各區(qū)縣分開，市內(nèi)六區(qū)作為一個(gè)區(qū)域涂色。

第十二課：圓形物品的研究

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：方形食品罐、圓形飲料瓶、白紙、膠水、沙子、小鏟。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，都見到哪些物品是圓形的？這些物品為什么是圓的？除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

1、實(shí)驗(yàn)一：比較、體驗(yàn)、觀察。①、體驗(yàn)一下瓶身做成圓形有什么好處？

（圓形瓶的側(cè)面是曲面，摸摸會(huì)感到光溜溜的，握在手里會(huì)感到特別舒服，而且從視覺(jué)上感覺(jué)也比較美）

②、體驗(yàn)一下瓶蓋做成圓形有什么好處？如果瓶蓋做成其他形狀有什么不方便？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、實(shí)驗(yàn)二：感覺(jué)圓形物品的中心。①、在書桌上用手滾動(dòng)圓形瓶蓋和方形罐，哪個(gè)比較容易滾動(dòng)？

②、研究：在紙上畫出圓形瓶蓋滾動(dòng)時(shí)的圓心圖和方形罐的中心圖。比較一下，是不是方形罐的中心是上下起伏的。

③、思考：圓形物品和方形物品滾動(dòng)起來(lái)有什么不同？如果他們都是車輪，坐在這樣的車上，有什么感覺(jué)？

3、實(shí)驗(yàn)三：感覺(jué)圓形物品的地面積

①、將白紙等分裁成4條，用其中一條，粘成1個(gè)紙圈，周長(zhǎng)28厘米。②、算一算，紙圈的底面積是多少？

③、再粘一個(gè)紙圈，折成1個(gè)正方形，邊長(zhǎng)7厘米，圍成的正方形底面積是多少平方厘米？

④、圍成三角形呢？底面積是多少？

4、實(shí)驗(yàn)四：感覺(jué)圓形物品的容積。

①、將實(shí)驗(yàn)三的圓筒紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕將沙子放進(jìn)去，直到填平。

②、將實(shí)驗(yàn)三的正方形紙圈，放在一張白紙上，用手扶住。其他同學(xué)用小鏟輕輕地將剛才圓筒中的沙子放進(jìn)方筒中。

思考：實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、圓形物品既美觀又方便使用。

2、車輪是圓形的，車輛走起來(lái)??

3、用同樣尺寸的材料做容器，圓形物品的容積??

四、探索延伸

1、你能解釋為什么農(nóng)民用席子圍成的谷倉(cāng)是圓柱形的嗎？結(jié)合實(shí)驗(yàn)三思考一下。

2道路兩邊的電線桿大都是圓形的，說(shuō)說(shuō)它的好處。

第十三課：找搭檔(1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想一想，在日常生活中，有哪些活動(dòng)需要找個(gè)搭檔才能完成？這里面有許多學(xué)問(wèn)，今天我們研究一下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：四種圖形分別代表幾？

①、看書，圖中所標(biāo)的數(shù)字，為每行或每列的圖形所代表的數(shù)字之和，找出各圖形等于幾。

②指名回答，評(píng)出優(yōu)勝者。談?wù)勍评磉^(guò)程。

2、實(shí)驗(yàn)二：找搭檔 ①、提出問(wèn)題

小王、小趙、小李、小林、小吳、小孫、小陳、小張8人是4對(duì)乒乓球混合雙打選手，誰(shuí)是男選手？誰(shuí)是女選手？誰(shuí)和誰(shuí)是搭檔？

②、給定的五個(gè)條件，根據(jù)5個(gè)條件判斷。條件1：小張、小趙兩人經(jīng)常換衣服穿。條件2：在8人中，小趙的搭檔是小陳的表哥。

條件3：混合雙打比賽時(shí)，小林、小吳、小張3人常去為小陳加油。條件4：小吳、小趙、小李同宿舍，小孫常去他們宿舍找搭檔研究打球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

條件5：小王比賽時(shí)，小張、小趙、小孫也常去觀看。③、推理程序（略）

根據(jù)條件2，小趙（女）。根據(jù)條件1，小張（女）。根據(jù)條件4，小吳、小李都是女的。由條件3得知：小陳的搭檔不是小張和小吳。由條件2得知：小陳的搭檔也不是小趙。那么，小陳和小李是一對(duì)搭檔。由條件5得知：小王小吳是搭檔。根據(jù)條件4和以上的判斷，小孫和小趙是搭檔。小林和小張是搭檔。

思考：推理的過(guò)程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出另一個(gè)新的判斷的過(guò)程。

第十三課：找搭檔(2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、思考和方形事物之間的聯(lián)系，逐步推理，得出正確結(jié)論。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：字典、紙、筆。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三：同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)

小華、小明、小剛、小強(qiáng)、小東、小林6位同學(xué)在同一所小學(xué)的三至五年級(jí)上學(xué)。從下面的條件里，判斷他們各在哪個(gè)年級(jí)。

①、在五年級(jí)聯(lián)歡會(huì)上，小明被邀請(qǐng)為外年級(jí)來(lái)賓。②、小剛和小華是同一年級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的第一名和第二名。③、在三年級(jí)和五年級(jí)的小制作比賽中小東獲得冠軍。④、小剛、小明和小東分別在不同年級(jí)。

⑤、小強(qiáng)生病時(shí)，小東去他家為他補(bǔ)上了當(dāng)天的課程。⑥、小林、小華都是三年級(jí)學(xué)生。

4、根據(jù)上述條件進(jìn)行推理。

5、說(shuō)說(shuō)推理結(jié)果。

三、探索發(fā)現(xiàn) 再找搭檔的活動(dòng)中，經(jīng)歷了一下過(guò)程：

提出要解決的問(wèn)題——認(rèn)真研究給定的條件，思考發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系——逐步分析推理——準(zhǔn)確的出問(wèn)題的結(jié)果。

四、探索延伸

用推理的方法，推到課本表中A、B、C、方框中的代碼。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法(1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

生活中所用的物品都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如自行車是很好的代步工具，但他需要人用力蹬，速度也比較慢。針對(duì)這些缺點(diǎn)，人們發(fā)明制造了電動(dòng)自行車。今天我們學(xué)習(xí)一些缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一些知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：分析相關(guān)物品，探索缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的規(guī)律。

①、普通信筒——缺點(diǎn)：外地信與本地信混投，分揀很麻分——改革缺點(diǎn)：雙口分投式信箱。

②、臺(tái)式電腦——缺點(diǎn)：外出辦公時(shí)，攜帶不方便——改革缺點(diǎn)：筆記本電腦。

③、普通機(jī)械手表——缺點(diǎn)：每天上弦很麻分——改革缺點(diǎn)：電子手表。思考：發(fā)現(xiàn)物品的缺點(diǎn)是發(fā)明新物品的開始，對(duì)這句話你有什么體會(huì)？

2、實(shí)驗(yàn)二：分析列舉物品的缺點(diǎn)

①、黑白電視機(jī)——沒(méi)色彩，效果差——彩色電視機(jī)——體積大，笨重——液晶電視機(jī)。

（液晶電視機(jī)優(yōu)點(diǎn)很多，受到人們的歡迎，你能分析一下它的缺點(diǎn)嗎？）②、試著說(shuō)一說(shuō)旅游鞋的缺點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又多。旅游鞋——列舉缺點(diǎn)——如：悶?zāi)_??

③、思考發(fā)現(xiàn)：尋找物品的缺點(diǎn)，需要隨時(shí)留意物品在使用中有哪些不方便或令人不滿意的地方。

第十四課：缺點(diǎn)列舉法(2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、采用缺點(diǎn)列舉法，分析物品的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

2、初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、提高學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：手機(jī)缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的相關(guān)信息。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

3、實(shí)驗(yàn)三：發(fā)明嘗試

①、桌子與椅子——缺點(diǎn)：桌椅在用餐后，仍占地方，不方便——改革缺點(diǎn)——？

②、湯碗與勺——缺點(diǎn)：用餐時(shí)不小心，勺會(huì)掉到碗里——改革缺點(diǎn)——？ ③、衛(wèi)生卷紙——缺點(diǎn)：取用還不夠方便——改革缺點(diǎn)——？

④、三角板與半圓儀——缺點(diǎn)：畫圖需要使用兩把尺不方便——改革缺點(diǎn)——？

4、自主發(fā)明的嘗試。

在書包里選一件物品，采用缺點(diǎn)列舉法發(fā)明技法，進(jìn)行小發(fā)明活動(dòng)。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、通過(guò)本課實(shí)踐，我們了解了缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，體驗(yàn)了發(fā)明活動(dòng)的過(guò)程。

2、世界上的事物都會(huì)有缺點(diǎn)，找到了他們的缺點(diǎn)，提出改革設(shè)想，就有了發(fā)明新物品的思路了。

四、探索延伸

仔細(xì)閱讀課后探索延伸，列舉一些物品，把缺點(diǎn)換個(gè)地方是不是大有用途？

第四篇：六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案上冊(cè)

六年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案

飛機(jī)升空的道理

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“飛機(jī)升空的道理”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)，探索新知方面的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)流體特性方面科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)流體特性方面的知識(shí)，初步明白飛機(jī)升空的道理，并能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟研究事物最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。初步知道運(yùn)動(dòng)流體的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

由實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象而推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論是較為困難的，教學(xué)中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要復(fù)習(xí)一下關(guān)于大氣壓力的知識(shí)。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“飛機(jī)升空的道理”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)，要準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材，并能很好的操作。

② 要注意收集相關(guān)資料，制作視頻課件。

③ 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

3張A4白紙、學(xué)生用剪刀、膠帶、直尺等活動(dòng)用具。

④ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)不同的氣流小實(shí)驗(yàn)研究飛機(jī)升空的道理。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)“氣流實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行必要的解析。

落實(shí)提示內(nèi)容關(guān)于“各項(xiàng)吹氣小實(shí)驗(yàn)都不要太用力、要吹得平穩(wěn)”。的要求，實(shí)驗(yàn)效果才更好。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“吹不開的紙”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解“紙間空氣流動(dòng)快了，則紙間壓力減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)一是全課的基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)程不要太快。讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試，這樣得出來(lái)的結(jié)論，他們更容易理解和掌握。

1.實(shí)驗(yàn)二

2.是通過(guò)“吹起來(lái)的紙條” 的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“空氣流動(dòng)快的地方，空氣壓力就減小了”的道理。

實(shí)驗(yàn)二與實(shí)驗(yàn)一的區(qū)別在于紙條由垂直狀態(tài)而升起來(lái)，為本課題的研究又靠近了一步。教學(xué)中教師在語(yǔ)言描述上多使用“升起來(lái)”的語(yǔ)句，這樣就為進(jìn)一步的研究做了鋪墊。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要讓每個(gè)學(xué)生都親自試一試。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)“模擬機(jī)翼升起”的實(shí)驗(yàn)完成本課題的研究。

實(shí)驗(yàn)難度較大，教師要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)：一是怎樣制作好“模擬機(jī)翼”，二是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

其中“思考問(wèn)題”要一步一步引導(dǎo)學(xué)生去理解，雖然有一定難度學(xué)生還是可以理解的。最后演示相關(guān)的視頻課件會(huì)取得更好的效果。

在此基礎(chǔ)上引入小組討論，關(guān)鍵的是兩個(gè)問(wèn)題：一是飛機(jī)起動(dòng)后要逐步提高速度，二是速度越快空氣在機(jī)翼上下產(chǎn)生的壓力差才越大。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分既總結(jié)了全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又把課題研究做了相應(yīng)的結(jié)論。

要讓學(xué)生在小組內(nèi)相互講解，以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的理解。

（5）探索延伸

這一部分由歷史事件的介紹，由氣體引伸到液體，向?qū)W生展示了流體力學(xué)共同規(guī)律。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論，結(jié)合圖6進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。

（2）不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)，讓學(xué)生有所感悟即可。

“框架結(jié)構(gòu)”的研究

一、目的要求

1.通過(guò)“框架結(jié)構(gòu)的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“搭建結(jié)構(gòu)”方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反三，拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)“木筷舉重”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的選擇使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整體中作用的能力。

3.通過(guò)動(dòng)手制作活動(dòng)，了解一些搭建結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)知識(shí)及三角形穩(wěn)定性的知識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解三角形框架不易變形且能使框架的穩(wěn)定性增強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.2.在“立體框架承重”的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)知識(shí)、學(xué)方法、學(xué)技能、學(xué)合作，創(chuàng)造出不同式樣的新穎框架。

三、指導(dǎo)策略

1.在搭建框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程。

2.搭建“框架結(jié)構(gòu)” 是活動(dòng)中的重點(diǎn)。要求學(xué)生分工合作，按“要求”落實(shí)以后再動(dòng)手做。尤其是要求③中，計(jì)算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。斜桿要比橫、豎桿長(zhǎng)些，這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去感悟。

3.競(jìng)賽是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神。因此，時(shí)間限定在15~20分鐘內(nèi)，由老師稱重后，排出名次。

4.本課的課堂組織工作尤為重要，尤其是搭建、稱重、評(píng)比等過(guò)程，請(qǐng)老師考慮周全，做到安全有序。

5.注意安全教育，在剪裁木筷長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)中，再三叮囑使用剪刀的安全。

6.課后讓同學(xué)搜集我們周圍利用三角形的穩(wěn)定性實(shí)例，如橋梁、大型建筑??。

3.捆管子的數(shù)學(xué)

一、目的要求

1.通過(guò)本課的“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)探索精神。

2.通過(guò)自主探究、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生感悟研究問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，初步知道捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的公式應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生研究探索問(wèn)題的方法。教學(xué)活動(dòng)中以讓學(xué)生感悟?yàn)橹?，在活?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的方法。

本課教學(xué)難點(diǎn)是3根管子周長(zhǎng)計(jì)算和公式的總結(jié)，教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以以實(shí)物演示捆管子的情況并設(shè)疑：“有沒(méi)有可以計(jì)算的方法？能不能用我們自己的能力研究出一個(gè)簡(jiǎn)易的方法？”

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“捆同尺寸多根圓形管用繩子長(zhǎng)度的規(guī)律”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)

4.（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，5.研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)感覺(jué)圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺(jué)，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺(jué)。

最后全班要做出小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。

各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn) 6.題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。

4.神奇的莫比烏斯圈

一、目的要求

1.通過(guò)有關(guān)“莫比烏斯圈”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解猜想、驗(yàn)證是探索科學(xué)規(guī)律的必要手段，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)、掌握科學(xué)的信心。

2.通過(guò)“莫比烏斯圈”的趣味活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象，新知識(shí)能獨(dú)立思考，能進(jìn)行猜想驗(yàn)證，逐漸形成獨(dú)立探究的能力。

3.以“莫比烏斯圈”為載體，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)與研究的水平。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索“莫比烏斯圈”的神奇特點(diǎn)，體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.實(shí)驗(yàn)一：認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”中，紙條第一次對(duì)接（圖2）與紙條第二次對(duì)接（圖4），觀察兩個(gè)紙圈的不同之處，找出第二個(gè)紙圈的特點(diǎn)。

①在紙圈的中線位置，任選一個(gè)為起點(diǎn)，用紅色沿中線一直畫下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線又回到了原來(lái)的起點(diǎn)。

②還在這紙圈“邊”上，用紅色從這個(gè)紅點(diǎn)開始沿著這個(gè)“邊”一直用手指摸下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指又摸到原來(lái)的紅點(diǎn)上。

這就是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1853年發(fā)現(xiàn)，因此人們把它稱作：“莫比烏斯圈”（圖4）

2.實(shí)驗(yàn)二：體驗(yàn)“莫比烏斯圈”中，在“圈”的中間畫一條中線（圖6），用剪刀沿著“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜想是他會(huì)“變”成什么樣子？答案：剪開后是一個(gè)較大的紙圈

沿紙圈中線剪開，剪刀沿中線可以經(jīng)過(guò)里外兩個(gè)面，再回到出發(fā)點(diǎn)，并不會(huì)一分為二，而成為一個(gè)較大的紙圈。

通過(guò)剪開后，結(jié)果初步感受到“莫比烏斯圈”的神奇。

為再次感受“莫比烏斯圈”的神奇，可再加一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開，就會(huì)成兩個(gè)跨在一起的紙圈。為了感受“莫比烏斯圈”的神奇之處，可以讓同學(xué)們剪一下試試。先猜想，后實(shí)驗(yàn)。答案：再沿著剪后的大紙圈的中線剪開后，是右圖，兩個(gè)跨在一起的紙圈。

3.“探索延伸“中的“莫比烏斯圈”的另一種神奇

沿著其中帶顏色的任意一條邊線剪開，猜一猜要剪幾次？剪后是個(gè)什么樣子？先猜想，后實(shí)驗(yàn)。

①只需剪一次（很多同學(xué)都想剪兩次）

②剪后是：一個(gè)大圈跨著一個(gè)小圈。

4.讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)“莫比烏斯圈”的每個(gè)過(guò)程中，都要給學(xué)生留有思考和感受的空間，在探索中體味數(shù)學(xué)的神奇魅力。

小游戲：加深學(xué)生們對(duì)“莫比烏斯圈”神奇特點(diǎn)的進(jìn)一步理解，為探討它的用途做一些啟示與鋪墊。

5.進(jìn)行安全操作教育。

5.為什么系安全帶

又分做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行。要求學(xué)生注意觀察，認(rèn)真研究“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)容。

小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要親手實(shí)驗(yàn)，以獲得體驗(yàn)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究本課主題，用小玩偶形象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既明理又認(rèn)同了“為什么要系安全帶？”的道理。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

對(duì)“小知識(shí)”的學(xué)習(xí)，如果能夠有實(shí)物來(lái)幫助同學(xué)理解會(huì)有更好的效果。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和結(jié)論，第二段內(nèi)容是對(duì)課題研究結(jié)果的認(rèn)同。第三段是學(xué)生的體會(huì)。

教師可以用回放課件小組討論或全班討論方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。

（5）探索延伸

是靜止慣性的研究，教師可以以智力競(jìng)賽形式進(jìn)入研究，如：用什么辦法把最下面棋子取出而棋塔不倒？

要利用上面知識(shí)來(lái)引導(dǎo)。在各小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐步引起思考得出結(jié)論。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

（2）教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，要多舉生活中的實(shí)例來(lái)印證研究的結(jié)果。

（3）本課講的是慣性知識(shí)但沒(méi)有提出這一概念，如果學(xué)生掌握并不困難，也可以導(dǎo)出這個(gè)概念。

6.你的拳頭有多大

一、目的要求

1.通過(guò)“你的拳頭有多大？”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、舉一反

三、拓寬自身科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)檢驗(yàn)拳頭大小的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量物體力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解有關(guān)“物體排開水的重量”及浮力方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．通過(guò)測(cè)量橡皮泥體積的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)重量與體積的換算方法：

1升水=1000立方厘米

1升水重1000克

所以1克=1立方厘米水

2.舉一反三學(xué)會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體的方法。

三、指導(dǎo)策略

1.實(shí)驗(yàn)一：用正方體體積是27立方厘米的橡皮泥，得出：稱量增加了27克，橡皮泥體積是27立方厘米。取出橡皮泥，把橡皮泥捏成不規(guī)則形狀，重復(fù)實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量拳頭大小

引導(dǎo)學(xué)生知道拳頭是不規(guī)則的物體，同實(shí)驗(yàn)一的方法，可以測(cè)出拳頭的體積，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的拳頭就大。

3.為了讓學(xué)生體驗(yàn)拳頭大小的過(guò)程，可組織同學(xué)依次到講臺(tái)上測(cè)量，并由同學(xué)一一記錄。

4.實(shí)驗(yàn)二中的思考問(wèn)題：“物體的體積與質(zhì)量（重量）是兩個(gè)不同的概念。實(shí)驗(yàn)中，為什么通過(guò)電子秤秤量能測(cè)量自己的拳頭大小呢？”這一問(wèn)題是鞏固1升水=1000立方米，1升水恰重100克，所以1克=1立方厘米的計(jì)算方法。

四、參考資料

阿基米德：古希臘的學(xué)者。重要貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和計(jì)算浮力的“阿基米德原理”。

“探索延伸”中的故事雖是傳說(shuō)，但是根據(jù)阿基米德的“測(cè)量不規(guī)則物體”的原理編寫的。

7.建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)

一、目的要求

1．通過(guò)本課的“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求真、探索的科學(xué)精神。

2．通過(guò)探討與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)研究事物的樂(lè)趣，鍛煉推理能力，感悟研究方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

3．活動(dòng)中使學(xué)生知道什么是“黃金數(shù)”及它的實(shí)踐意義，并學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力，感悟研究方法。對(duì)“黃金數(shù)”有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是關(guān)于尋找生活實(shí)例中的黃金數(shù)問(wèn)題。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以在介紹天津廣播電視塔概況下，結(jié)合視頻課件提出天津電視塔挺拔秀美，巍峨壯觀，這與瞭望廳、旋轉(zhuǎn)餐廳設(shè)在250多米處大有關(guān)系的問(wèn)題，引起學(xué)生參與本次活動(dòng)的興趣。（2）探索課題

明確研究的課題，探索“建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

A4白紙3張、直尺1把、計(jì)算器活動(dòng)用品等

② 收集有關(guān) “黃金數(shù)”應(yīng)用的資料。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

明確本課學(xué)習(xí)方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比研究建筑藝術(shù)中的黃金數(shù)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)測(cè)量矩形，認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”

教學(xué)中教師可以從19世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家費(fèi)希納曾經(jīng)做過(guò)一次別出心裁的試驗(yàn)，他召開的一次“矩形展覽會(huì)”講起，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可收到較好的教學(xué)效果，水到渠成的導(dǎo)出“黃金數(shù)”。

在這里可以讓學(xué)生把這一數(shù)值背記下來(lái)。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)模擬“建筑模型展覽會(huì)”，體驗(yàn)黃金數(shù)

教學(xué)中讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量，會(huì)自然的認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。

如果有的同學(xué)有相反意見，也不能認(rèn)為是錯(cuò)誤的，大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為“黃金數(shù)”是藝術(shù)的美。

對(duì)于其比值要采取接近值。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究世界著名建筑物與黃金數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“黃金數(shù)”。

教學(xué)中讓學(xué)生量一量，算一算，去感悟“黃金數(shù)”的意義。

如果校園中有某個(gè)符合“黃金數(shù)”的建筑物，教師把它引進(jìn)教學(xué)中會(huì)有更好的效果。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容是建筑藝術(shù)中數(shù)學(xué)的延伸，列舉了“對(duì)稱”和“曲線”。

教師可以用相關(guān)圖片加以介紹。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)要采用本課實(shí)驗(yàn)中的方法和結(jié)論進(jìn)行研究，并啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問(wèn)題的方法，課要上得生動(dòng)活潑。

8.疊正方體紙盒

一、目的要求

1、通過(guò)以“疊正方體紙盒”為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)包裝盒方面知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力和方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解哪些六方平面能疊成正方體紙盒以及一些有關(guān)包裝盒方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知道哪些六方平面能疊成正方體紙盒的內(nèi)容。培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，感悟中理解空間概念。

教學(xué)難點(diǎn)是“活動(dòng)延伸”的思考與實(shí)踐。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要指導(dǎo)學(xué)生有目的的觀看插圖，為后面環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“疊正方體紙盒”的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

一把學(xué)生用剪刀、一個(gè)正方體小紙盒及白紙等學(xué)用品。

② 教師課前制作一個(gè)包裝盒和一個(gè)包裝盒的展開件，收集符合本課教學(xué)要求的包裝盒，輔導(dǎo)學(xué)生制作包裝盒用的剪刀、彩色筆、膠水以及包裝盒的一些實(shí)用圖案等。

③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)拆、剪、疊等方法研究能疊成正方體紙盒的展開圖有多少種，并探討其中規(guī)律。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)“拆包裝盒”讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“疊正方體紙盒”的相關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)中教師要把握住兩個(gè)問(wèn)題，為下面的研究打好基礎(chǔ)。

一是學(xué)生對(duì)展開圖的認(rèn)知。

二是讓學(xué)生理解“連方”概念。

實(shí)驗(yàn)二

是對(duì)二、五、六、連方疊正方體紙盒的研究。

通過(guò)描圖、剪圖、疊圖進(jìn)行研究，研究中如果學(xué)生能直接看出來(lái)該展開圖能疊成正方體紙盒，是可以肯定的。

教學(xué)中對(duì)于五、六連方不能疊成正方體紙盒的道理是實(shí)驗(yàn)二研究出結(jié)論的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵是紙盒的六個(gè)面，其中有一對(duì)面占去兩個(gè)面，只還剩四個(gè)面，因此最多是四連方。要結(jié)合實(shí)物去討論研究。

實(shí)驗(yàn)三

是對(duì)三連方的研究。

操作程序如實(shí)驗(yàn)一，完全可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

提醒同學(xué)小組內(nèi)要分工合作共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)四

是對(duì)四連方的研究。

操作程序如實(shí)驗(yàn)一，可以讓同學(xué)自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵是把握好能疊成正方體紙盒展開圖的共同特點(diǎn)，也就是規(guī)律的提出。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)后，在小組研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，教師再適時(shí)做出總結(jié)。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容，一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。另一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教師可以讓小組內(nèi)同學(xué)討論，理順結(jié)論，再進(jìn)行交流。

（5）探索延伸

這一部分是在疊成正方體紙盒展開圖研究基礎(chǔ)上的延伸活動(dòng)，是研究一個(gè)正方體包裝紙盒的展開圖。讓學(xué)生把設(shè)計(jì)與制作結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)。

（2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)要分工合作完成研究任務(wù)。

9.物體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)

一、目的要求

1．通過(guò)本課的“物體的振動(dòng)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的研究興趣。

2.在學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道物體振動(dòng)的一些現(xiàn)象和科學(xué)道理，并認(rèn)識(shí)物體振動(dòng)的危害與變害為利的事例與道理，學(xué)習(xí)解釋生活中的一些振動(dòng)現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)與道理。并學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法。這也是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教師要做好指導(dǎo)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

以引言為切入點(diǎn)并演示一些筒易振動(dòng)小實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系到鐘擺的擺動(dòng)而自然切入主題，提出物體振動(dòng)有時(shí)帶來(lái)的是福，有時(shí)帶來(lái)的是禍的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“物體的振動(dòng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

實(shí)驗(yàn)鐵架臺(tái)2臺(tái)、帶鉤環(huán)的大小相等的小重物3個(gè)（如小鎖頭），45厘米長(zhǎng)線繩2根、70厘米長(zhǎng)線繩1根、30厘米長(zhǎng)線繩1根、曲別針3個(gè)、計(jì)時(shí)表1塊（一般電子表亦可）。

② 收集有關(guān)“共振”現(xiàn)象產(chǎn)生的利與弊資料。制作視頻課件，組裝好一套實(shí)驗(yàn)器材。

③ 進(jìn)行操作安全教育

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是利用懸掛重物進(jìn)行振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體振動(dòng)的一些特點(diǎn)和科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)前按小組進(jìn)行器材組裝。讓學(xué)生邊讀課文，邊模仿教師的器材組裝好小組的實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定物件A、B、C的固有頻率。

對(duì)于“思考問(wèn)題”教師要做好輔導(dǎo)使學(xué)生能較好掌握這些內(nèi)容為以下的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

學(xué)生對(duì)物體振動(dòng)問(wèn)題是比較生疏的，尤其對(duì)擺動(dòng)也是振動(dòng)的一種，在理解上更困

難一些。

教學(xué)活動(dòng)中要注意使學(xué)生明白，要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

要指導(dǎo)小組做好分工。

可以交流測(cè)試情況，得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三

是研究物體振動(dòng)相互影響的實(shí)驗(yàn)，就是研究物體的共振問(wèn)題。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)中教師要抓住兩點(diǎn)：

一是要強(qiáng)調(diào)每分鐘振動(dòng)次數(shù)，二是每分鐘振動(dòng)次數(shù)相同的物件在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生什么情況，不相同的又發(fā)生什么情況。推理出結(jié)果。

在進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議教師先演示實(shí)驗(yàn)，邊設(shè)疑、邊演示、邊推理。在師生對(duì)知識(shí)認(rèn)同較順暢時(shí)，再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能教學(xué)效果會(huì)更好些。

對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)分工合作和按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的要求。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

當(dāng)兩個(gè)物體每分鐘振動(dòng)次數(shù)一樣的時(shí)候，由一個(gè)物體的振動(dòng)就會(huì)引起另一個(gè)物體的振動(dòng)。第二部分內(nèi)容是例舉了歷史上的一場(chǎng)悲劇，由于共振引起大橋倒塌。此點(diǎn)教師可以參考背景資料講解這一事件。

關(guān)于人們利用共振的現(xiàn)象造福于人類的事例，教師能借助教學(xué)課件演示一下效果會(huì)更好。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議與學(xué)挍的參觀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。條件不具備也要采用演示課件的辦法進(jìn)行教學(xué)。

啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）關(guān)于一些概念如“頻率”、“固有頻率”、“共振”等本課都沒(méi)有給出，教學(xué)中如果學(xué)生可以接受，不妨引入，這樣教學(xué)進(jìn)行起來(lái)更為順手。

（2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。

10.握手次數(shù)的研究

一、目的要求

1.通過(guò)“握手次數(shù)的研究”的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能積極思考，探究其中原因的

興趣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些“等差級(jí)數(shù)”“等差數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：多人不重復(fù)握手次數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

難點(diǎn)：通過(guò)五位同學(xué)演練握手次數(shù)，分析推導(dǎo)出計(jì)算規(guī)律的過(guò)程。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案：

1.建議：課前請(qǐng)老師準(zhǔn)備A、B、C、D、E五張卡掛在五位同學(xué)的胸前，依次2人（A、B）、3人（A、B、C）、4人（A、B、C、D）、5人（A、B、C、D、E）演示不重復(fù)握手的次數(shù)，在監(jiān)督員監(jiān)督下，記數(shù)員作出記錄。

2.把記錄握手次數(shù)填寫在第46頁(yè)的表中。

3.對(duì)照第47頁(yè)分析內(nèi)容，復(fù)核不重復(fù)握手次數(shù)的正確與否。對(duì)照過(guò)程中要知道“P”代表握手人數(shù)，“n”代表握手次數(shù)，為推導(dǎo)計(jì)算規(guī)律打下基礎(chǔ)。

4.找規(guī)律：

由n=1+2+3+?+（p-1）推導(dǎo)到n= ,了解p人不重復(fù)握手次數(shù)的逐步過(guò)程（參 看第47頁(yè)“提示”欄）

特別讓學(xué)生理解推導(dǎo)過(guò)程中的p-1的其中含意，啟發(fā)學(xué)生討論一下。

5.在“探索發(fā)現(xiàn)”欄目中，以“頂點(diǎn)連線數(shù)”即是不重復(fù)握手的次數(shù)總和。讓同學(xué)用8個(gè)頂點(diǎn)練習(xí)一下。

6.“發(fā)散思考”欄目中“鑰匙與鎖”的答案如下：

對(duì)于第一把鑰匙而言，配對(duì)所需次數(shù)，最多試7次。第二把鑰匙，最多試6次，第三把鑰匙，最多試5次，第四把鑰匙，最多試4次，第五把鑰匙，最多試3次，第六把鑰匙，最多試2次，第七把鑰匙，最多試1次。到第七把鑰匙時(shí)，只試1次，便可分辨最后兩把鑰匙屬于哪一把鎖了。因此，對(duì)于鎖與鑰匙所需次數(shù)，應(yīng)為（1+2+3+??7）共28次。

設(shè)p為鎖的數(shù)量，n為開鎖的次數(shù)。

則：n=1+2+3+??（p-1）

7.本課的兩個(gè)活動(dòng)都是生活中身邊的科學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題的提出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。學(xué)生不但掌握知識(shí)，而且能聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，不但有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，而且對(duì)更多問(wèn)題產(chǎn)生探究的興趣。

因此，要以學(xué)生為主體，營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的種種環(huán)境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與和大膽實(shí)踐。

1.級(jí)數(shù)：把一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3??an?的項(xiàng)依次加起來(lái)所得的表達(dá)式a1+a2+a3+a4??an叫做級(jí)數(shù)。

2.等差數(shù)列：也叫算術(shù)數(shù)列（舊稱“算術(shù)級(jí)數(shù)”）。后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差總相等的數(shù)列。如：10，14，18，22??是一個(gè)等差數(shù)列。（后一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差數(shù)總等于4）。

3.等差級(jí)數(shù)：也叫算術(shù)級(jí)數(shù)。把等差數(shù)列的各項(xiàng)依次相加，所得的級(jí)數(shù)。11.老國(guó)王的地圖

一、目的要求

1．通過(guò)“老國(guó)王的地圖與‘四色’問(wèn)題”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)“四色問(wèn)題”方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界數(shù)學(xué)難題的了解。

2.通過(guò)對(duì)給地圖著色的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的能力。

3.使學(xué)生初步了解“四色問(wèn)題”的知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解“四色問(wèn)題”。

教學(xué)難點(diǎn)是由“老國(guó)王的地圖” 到推導(dǎo)出 “四色”問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，教師要在輔導(dǎo)上下些功夫。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

從講解“老國(guó)王的地圖”的故事入手導(dǎo)入新課，引出“四色問(wèn)題”引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“老國(guó)王的地圖與‘四色’問(wèn)題”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師需要準(zhǔn)備有關(guān)地圖，制作教學(xué)課件。

② 課前學(xué)生需要準(zhǔn)備好彩色筆、白紙等學(xué)習(xí)用品。

③ 有條件的可以將需要學(xué)生描下的圖，課前給學(xué)生印好，這樣可以節(jié)約大量教學(xué)時(shí)間。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)課是通過(guò)畫“老國(guó)王的地圖”和給地圖著色的實(shí)驗(yàn)，探討給地圖著色至少需要幾種顏色的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作完成這一課題的研究。

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)王子們分地畫圖的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出四色問(wèn)題。

這一實(shí)驗(yàn)是分成三步進(jìn)行的，由把土地分成三份、分成四份、到分成五份，逐步深入到課題的中心。

教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)把握住用幾種顏色的問(wèn)題。如：把土地分成三份成功了，那么用顏色來(lái)區(qū)分，用幾種顏色合適？是不是因?yàn)槊恳粋€(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接，因此區(qū)分三個(gè)區(qū)域用三種顏色就可以了。

這里教師一定努力讓學(xué)生弄清楚：每一個(gè)區(qū)城都和另外兩個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種顏色的關(guān)系。

把土地分成四份時(shí)也是要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)區(qū)城都和另外三個(gè)區(qū)域相接與最少用幾種

顏色的關(guān)系。

當(dāng)要把土地分成五份時(shí)由于不可能實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)一張地圖每一個(gè)區(qū)域和另外區(qū)域相接，最多只能和三個(gè)區(qū)域相接，因此用四種顏色就夠了。

這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程有一定難度，教師要下功夫解決好這一問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)看地圖和給示意圖著色讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“四色”問(wèn)題。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩部分內(nèi)容，第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二部分內(nèi)容是介紹在實(shí)際應(yīng)用上的問(wèn)題，有時(shí)由于實(shí)際需要在繪制地圖時(shí)用了四種以上顏色。

可以讓學(xué)生看中國(guó)政區(qū)圖來(lái)理解這一問(wèn)題。

（5）探索延伸

是用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一次實(shí)踐活動(dòng)，可以先用數(shù)字代替顏色，先標(biāo)號(hào)再涂色的辦法，這樣比較穩(wěn)妥。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確研究問(wèn)題的方法。

12.圓形物品的研究

一、目的要求

1.通過(guò)以“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”為課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)研究活動(dòng)，讓學(xué)生感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。

3.使學(xué)生初步了解在生活當(dāng)中大量圓形物品在使用上的優(yōu)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)與推理。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

由研究分折插圖進(jìn)入新課，讓學(xué)生例舉各種圓形物品的例子，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師設(shè)問(wèn)：“為什么要用圓形的，除了圓形給人以美感外，還有什么更多的道理嗎？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）探索課題

明確研究的課題：探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”，與引言連成一體，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：

方型食品罐2個(gè)、飲料瓶2個(gè)、A4白紙3張、膠水、干凈砂子、小鏟等。

② 課前教師要注意收集相關(guān)的資料，制作視頻課件，有條件的要準(zhǔn)備一些安全的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，使研究氣氛更具有趣味性。

③ 進(jìn)行安全教育。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)對(duì)圓形物品進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是通過(guò)比較、體驗(yàn)、觀察，研究圓形物品的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見的基礎(chǔ)上，全班再進(jìn)行交流。

不一定追求統(tǒng)一答案。

實(shí)驗(yàn)二

是通過(guò)感覺(jué)圓形車輪的好處，即研究圓形車輪與方形車輪在動(dòng)時(shí)它的中心距地面高低變化情況，由此聯(lián)系到坐這樣兩種車的感覺(jué)，逐步理解圓形車輪的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)建議用演示視頻課件辦法進(jìn)行講解，會(huì)取得好的效果。教學(xué)中要生動(dòng)形象的講解乘坐這樣兩種車的感覺(jué)。

最后全班要做出小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)三

是通過(guò)研究圓形物品的面積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作。指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行活動(dòng)。

各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)四

是通過(guò)研究圓形物品容積的實(shí)驗(yàn)探索“圓形物品的優(yōu)點(diǎn)”。

教學(xué)仍要以小組為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)要分工合作，按照實(shí)驗(yàn)程序完成實(shí)驗(yàn)。

教師做全班小結(jié)，導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中教師可用教材的語(yǔ)句，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。

教師可以用回放課件小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中兩個(gè)實(shí)用事例。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)理論服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的道理。

建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)，要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)

題的方法。課要上的生動(dòng)活潑，有較濃的趣味性。13.找“搭檔”

一、目的要求

1.通過(guò)“找搭檔”的探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)分析推理方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)思考、拓寬科學(xué)知識(shí)，樹立客觀求真、探索的科學(xué)精神。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“條件”的整理與思辨、分析綜合能力及推理判斷能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些符合邏輯的推理與判斷方面的知識(shí)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

通過(guò)“找搭檔”的思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的整理、思辨、分析等綜合能力及推理判斷能力。

三、指導(dǎo)策略及相關(guān)答案

1.本課有四個(gè)推理活動(dòng)實(shí)例：

①四種圖代表幾？（以競(jìng)賽形式活動(dòng)。）

②“找搭檔”教給學(xué)生推理的思路。

共經(jīng)歷

①提出的問(wèn)題，②給出推理?xiàng)l件，③指導(dǎo)推理程序，④得出推理結(jié)果，四個(gè)過(guò)程。

讓學(xué)生理解：“推理的過(guò)程是從一個(gè)或幾個(gè)已知條件，得出一個(gè)新的判斷的過(guò)程”。

③讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法，推理“同年級(jí)的同學(xué)是誰(shuí)？”

④用推理的方法，推導(dǎo)表中A、B、C方框中的代碼。

2.在推理思維訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。學(xué)會(huì)運(yùn)用分析推理的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、參考資料

1.推理：也稱“推論”。從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷得出另一個(gè)新判斷的思維形式。推理所根據(jù)的判斷叫前提，根據(jù)前提所得到的判斷叫結(jié)論。

2.判斷：對(duì)所反映的對(duì)象有所肯定或否定的思維形式。

3.根據(jù)：把某種事物作為結(jié)論的前提或語(yǔ)言行動(dòng)的基礎(chǔ)。

14.缺點(diǎn)列舉發(fā)明

一、目的要求

1.通過(guò)以對(duì)小發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2.在研究活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)小發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解缺點(diǎn)列舉法小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。了解發(fā)明技法之一缺點(diǎn)列舉法的操作規(guī)律。

教學(xué)的難點(diǎn)是運(yùn)用發(fā)明技法缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行小發(fā)明的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

三、教學(xué)要點(diǎn)及建議

1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：

（1）引言

引導(dǎo)學(xué)生在觀看題圖，閱讀開篇語(yǔ)中初步明確什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。進(jìn)而引動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（2）探索課題

明確研究的課題，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

（3）探索活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

提示本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多釆用缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法而發(fā)明的新物品，分析它的特點(diǎn)、找出它的規(guī)律，實(shí)踐缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的一次發(fā)明研究活動(dòng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)發(fā)明信息，了解缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法的特點(diǎn)與規(guī)律。

教學(xué)中對(duì)這條信息的處理，可讀、可講，注意效果。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出什么是缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法，要求學(xué)生理解即可。

活動(dòng)過(guò)程：

進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

是分析相關(guān)物品，探索“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。

通過(guò)普通信筒、臺(tái)式電腦、普通機(jī)械手表的缺點(diǎn)列舉，到改革缺點(diǎn)，發(fā)明新物品的事例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法”的規(guī)律。

對(duì) “思考問(wèn)題”中的這句話要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合具體事例談出自己的看法。

7.實(shí)驗(yàn)二

嘗試對(duì)物品列舉缺點(diǎn)的活動(dòng)，是發(fā)明活動(dòng)的初步模仿操作。

首先要讓學(xué)生對(duì)“電視機(jī)”的缺點(diǎn)逐步發(fā)現(xiàn)逐步進(jìn)行改羊，而發(fā)明新一代電視機(jī)的過(guò)程有所了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)物或者圖片談出新一代電視機(jī)的變化情況。

對(duì)旅游鞋的缺點(diǎn)列舉，可引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維，要讓學(xué)生多方位去思考。列舉出滿意的答案。再進(jìn)行全班或小組內(nèi)交流。

“發(fā)現(xiàn)”一欄是提示了尋找物品的缺點(diǎn)的路徑，這是很重要的，是教學(xué)的關(guān)鍵地方，最好在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)三

是嘗試缺點(diǎn)列舉發(fā)明技法。舉了四個(gè)事例，讓學(xué)生體驗(yàn)其規(guī)律?？梢园葱〗M讓學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?？梢耘e辦小型發(fā)明方案介紹活動(dòng)。

對(duì)“自主發(fā)明嘗試”，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)一些“萌芽”的想法要給予幫助。

（4）探索發(fā)現(xiàn)

這一部分給出兩個(gè)內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。二是指出很多事物發(fā)展過(guò)程中看都是有缺點(diǎn)的。

教師可以用小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（5）探索延伸

這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究一則發(fā)明事例。它是“缺點(diǎn)列舉法”與“巧用缺點(diǎn)”相結(jié)合的發(fā)明例子?？勺寣W(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)展開討論的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（2）在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提出反對(duì)意見，只能加以補(bǔ)充。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案

三年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索教案（上冊(cè)）

第一課：為什么看錯(cuò)了

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，了解視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。

2、初步掌握一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1把直尺、1張白紙

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示圖形，提問(wèn)：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？

操作：用尺量一量。你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：探索課題，視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

1、實(shí)驗(yàn)一：觀察課本圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象 ①圖中紅藍(lán)線那條長(zhǎng)？

②圖中排列的長(zhǎng)斜線平行嗎？ ③圖中的圓圈圓嗎？

④思考：動(dòng)手量一量，看看你的第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明了什么？ 說(shuō)說(shuō)你的第一印象？

2、實(shí)驗(yàn)二：比較圖2中橫線A和B的長(zhǎng)短。①用尺量一量，結(jié)果怎樣？

②看一看圖3中A和B圖中心的圓哪個(gè)大些？ ③思考：為什么我們有這樣的感覺(jué)？

④小結(jié)：不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與短、大與小。

（三）課后作業(yè)

觀察校內(nèi)外引起我們是錯(cuò)覺(jué)的物體圖形，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

①完成三、四實(shí)驗(yàn)，②分組討論

一、實(shí)驗(yàn)三：①觀察圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ ②指導(dǎo)操作，先描后重合觀察。③提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

④小結(jié)：圖形的位置也能使我們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)誤。

二、實(shí)驗(yàn)四：觀察圖，圖中的三色條一樣寬嗎？

①指導(dǎo)看圖，先用尺量一量，把測(cè)量的結(jié)果寫在本上。②討論測(cè)量的結(jié)果與你的視覺(jué)一致嗎？

③小結(jié)：白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是人們的經(jīng)驗(yàn)使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。

三、小組討論弄明白：

1、實(shí)驗(yàn)一的3幅圖，說(shuō)明了是錯(cuò)覺(jué)的存在。實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明

了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物品）的位置也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。實(shí)驗(yàn)四說(shuō)明經(jīng)驗(yàn)也可能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。

2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)說(shuō)在工作學(xué)習(xí)和生活中，我們?cè)鯓幼⒁庖曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象？

四、探索延伸

動(dòng)手量一量書中4幅圖，看實(shí)際圖形與視覺(jué)有什么不同？

第二課：吹泡泡

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)配制泡泡液的實(shí)驗(yàn)，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備1支滴管、1小杯洗潔精、水。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

吹泡泡是同學(xué)們非常喜歡的游戲，你們自己會(huì)制泡液?jiǎn)?？這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣制泡液。

（二）學(xué)習(xí)新課：配制泡液與吹泡泡

1、實(shí)驗(yàn)一：目的是叫同學(xué)們明白清水吹不出泡泡。

2、實(shí)驗(yàn)二：在清水中加入一些洗潔精看能否吹出泡泡？

3、實(shí)驗(yàn)三：重點(diǎn)指導(dǎo)，①試著向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗潔精，用吸管攪勻，一邊滴一邊吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用濃的洗潔精直接吹泡泡，效果不好。

④小結(jié)：配制吹泡泡的液體要根據(jù)水量的多少加入適量的洗潔精，攪拌均勻，才能吹出又大又好的泡泡。

第二課時(shí)

一、探索發(fā)現(xiàn)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分小組調(diào)制能夠吹出泡泡的泡液。

2、記錄清楚泡液的比例

3、室外活動(dòng)，吹出五顏六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小組總結(jié)，在吹泡泡的活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

二、班內(nèi)匯報(bào)：

1、配制泡液時(shí)，你經(jīng)過(guò)多少次調(diào)配，才能配制出效果較好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么體會(huì)？

3、快吹的時(shí)候是什么結(jié)果？

4、用粗管吹時(shí)你有什么體會(huì)？

5、用多支吸管捆在一起吹時(shí)是么結(jié)果？

（四）練習(xí)吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡連泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞臺(tái)上有時(shí)飛出很多泡泡，這些泡泡是怎么吹出來(lái)的？

第三課：照鏡子的發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)鏡子成像的有趣實(shí)驗(yàn)，探索其中的規(guī)律。

2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實(shí)物的左右之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

每個(gè)同學(xué)家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現(xiàn)象呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：鏡子中圖像的左右

1、實(shí)驗(yàn)一：

①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？ ②在桌子上立一個(gè)小鏡子，在紙上用筆寫個(gè)漢字和符號(hào)。如：“左”“右” “ ”“ ”。

③思考：說(shuō)一說(shuō)，照鏡子時(shí)，鏡中圖像的左右與實(shí)物的左右之間是什么關(guān)系？

2、實(shí)驗(yàn)二：畫圓圈，先在紙上畫圓，然后，將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個(gè)圓形。對(duì)比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運(yùn)行方向與筆在紙上的運(yùn)行方向，說(shuō)說(shuō)它們之間是什么關(guān)系。

3、實(shí)驗(yàn)三：照凸凹面鏡的效果

用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？ 小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了平面鏡所形成的像與實(shí)物對(duì)鏡面是互相對(duì)稱的。非平面鏡所成的像會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。

（三）探索延伸

1、在教師的指導(dǎo)下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。

2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會(huì)從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。

第四課：水輪轉(zhuǎn)的快與慢

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)水流動(dòng)能帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，探索讓水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快的方法。

2、初步了解水流大小與水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小水輪、塑料盆、易拉罐。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

早在1900多年前。我們的祖先就發(fā)明了水輪帶動(dòng)的機(jī)械，后來(lái)人們發(fā)明了許多結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜的水輪，并用于完成不同的工作。水輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的呢？

（二）學(xué)習(xí)新課：水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢和什么因素有關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)一：教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) ①江水輪裝置放在水盆里。

②用手堵住一拉罐底部小孔，灌滿水。

③將孔眼對(duì)準(zhǔn)輪葉，松開手使水流沖擊輪葉，讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。④改變罐孔大小，觀察水輪的轉(zhuǎn)速

⑤小結(jié)：在其他條件相同時(shí)，水流越大，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。反之，越慢。

2、實(shí)驗(yàn)二：改變罐孔高度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢

①教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位保持不變的情況下，分別把易拉罐放在高、低兩種不同位置，用水沖擊水輪的輪葉。②小結(jié)：高度越高，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。

3、實(shí)驗(yàn)三：改變沖擊水輪葉片的部位，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢 ①指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，用筆在輪葉上分別標(biāo)出“遠(yuǎn)軸點(diǎn)”和“近軸點(diǎn)”。用同一個(gè)易拉罐，在罐孔大小、沖擊輪葉角度和部位、高度保持不變的情況下，分別用水沖擊水輪上的近軸點(diǎn)和遠(yuǎn)軸點(diǎn)。

②小結(jié)“沖擊遠(yuǎn)軸點(diǎn)，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成實(shí)驗(yàn)四，總結(jié)匯報(bào)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道了要使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快，河水流的大小、高低、水流沖擊的部位都有一定的關(guān)系。誰(shuí)能給同學(xué)們講一講？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)研究水輪轉(zhuǎn)的快慢與水流沖擊的關(guān)系。

二、繼續(xù)試驗(yàn)四：改變沖擊水輪葉的角度，觀察水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，使用同一個(gè)易拉罐在同一高度對(duì)輪葉的同一點(diǎn)用不同角度沖擊水輪。

2、觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

3、提問(wèn)：哪種角度水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？ 小結(jié)：角度越小，水輪轉(zhuǎn)動(dòng)越快。

三、探索發(fā)現(xiàn)

1、分小組實(shí)驗(yàn)并總結(jié)，一位同學(xué)記錄，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2、教師出示小黑板表格，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果填寫。

3、根據(jù)表格內(nèi)容，師生共同總結(jié)使水輪轉(zhuǎn)的快的方法。

實(shí)驗(yàn) 塊 慢

實(shí)驗(yàn)1 大孔易拉罐 小孔易拉罐

實(shí)驗(yàn)2 易拉罐高 易拉罐低

實(shí)驗(yàn)3近軸點(diǎn) 遠(yuǎn)軸點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)4 與葉片垂直沖水 與葉片斜著沖水

四、探索延伸 思考：現(xiàn)代大型水電站的攔河壩修得很高，有的甚至超過(guò)300米，這是什么道理？

第五課：人的反應(yīng)能力

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)，感受人的反應(yīng)過(guò)程需要一定時(shí)間。

2、初步知道人的反應(yīng)能力通過(guò)訓(xùn)練是可以縮短反應(yīng)時(shí)間的。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：兩把學(xué)生直尺

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 當(dāng)灰塵要進(jìn)入眼睛時(shí)，你會(huì)很快的眨眼睛，者很快是多長(zhǎng)時(shí)間？人在騎自行車時(shí)，突發(fā)意外情況要立即剎車，從發(fā)現(xiàn)情況到做出反應(yīng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？人的反應(yīng)有快慢嗎？我們不妨做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：視覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①教師指導(dǎo)學(xué)生操作，甲同學(xué)負(fù)責(zé)接捏直尺，②乙同學(xué)突然松開，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ④小組內(nèi)作好記錄

⑤小組討論：被測(cè)試的同學(xué)每次能捏在零刻度位置嗎？如果不是說(shuō)明了什么？

2、實(shí)驗(yàn)二：聽覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺

②乙同學(xué)告訴甲同學(xué)再松開，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。

3、實(shí)驗(yàn)三：觸覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

①繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)閉上眼睛負(fù)責(zé)接捏直尺 ②乙同學(xué)放手時(shí)不出聲，而是在甲同學(xué)手上碰一下，看甲同學(xué)能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。③兩人交換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④小組內(nèi)作好記錄。

4、小結(jié)：通過(guò)幾次試驗(yàn)說(shuō)明，人的反應(yīng)能力，不論是在視覺(jué)反應(yīng)、聽覺(jué)反應(yīng)還是在觸覺(jué)反映上夠需要一定的時(shí)間。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、分小組繼續(xù)進(jìn)行三個(gè)試驗(yàn)，2、總結(jié)：人的反應(yīng)是需要時(shí)間的，反應(yīng)能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以提高的。

（四）探索延伸 討論：當(dāng)汽車行駛到公路的人行道標(biāo)志地方時(shí)，司機(jī)師傅都要提前做好剎車準(zhǔn)備，這是為什么？

第六課：耳朵的功能

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)利用紙杯和線繩制作傳聲筒并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索耳朵的功能。

2、初步知道人的耳朵能分辨出聲音的差別。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：眼罩、小鈴鐺、秒表一塊、紙杯2個(gè)線繩一根

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 我們?nèi)说亩洌坏苁刮覀兟牭礁鞣N美妙的聲音，而且在辨別聲音產(chǎn)生的方向和保持我們身體平衡等方面也起著重要的作用。今天我們來(lái)研究一下耳朵的功能

（二）學(xué)習(xí)新課

1、教師指導(dǎo)，分組制作傳聲筒 ①在紙杯底部中間扎一小孔

②在杯底小孔里穿入線繩并扎好結(jié)。③用同樣方法穿好另一紙杯

2、實(shí)驗(yàn)一

①將紙杯兩端拉緊，甲同學(xué)將紙杯放在耳朵上，乙同學(xué)對(duì)準(zhǔn)紙杯輕輕說(shuō)話。②甲同學(xué)聽后，復(fù)述乙同學(xué)的話。

③小組內(nèi)互相對(duì)話，體會(huì)小組各成員說(shuō)話的聲音特點(diǎn)。④熟悉了聲音后，用眼罩蒙上眼睛，聽話辨別說(shuō)話的是誰(shuí)。⑤小結(jié)：人的耳朵能分辨出聲音的差別。

3、實(shí)驗(yàn)二：人的耳朵能起到保護(hù)身體平衡的作用 ①甲同學(xué)蒙上眼睛，聽鈴聲前進(jìn)。找拿鈴的同學(xué)。

②蒙上眼睛，沒(méi)有聲音，在教室里走動(dòng)，觀察有什么感覺(jué)。

③小組討論：閉上眼睛并捂住兩個(gè)耳朵走路與平時(shí)走路有什么不同？

④小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不同發(fā)聲物發(fā)出的聲音是不同的。我們的耳朵不但能聽到不同的聲音，而且還能區(qū)別他。我們的耳朵在辨別聲音產(chǎn)生的方向、保持身體平衡等方面具有重要作用。

（三）探索延伸 討論

1、日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象是應(yīng)用了耳朵的某種功能？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳朵？

第七課：哪種方法倒水快

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索倒水快的方法和其中的道理。

2、知道在水流出的同時(shí)聽到的聲音與水流的快慢的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：塑料盆、塑料瓶（其中一個(gè)底部有孔）、計(jì)時(shí)器、塑料漏斗、水杯

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入： 我們?cè)谌粘Ｉ钪?，往往?huì)遇到要把瓶子里的液體倒出來(lái)的事，有沒(méi)有到得快一些的方法呢？下面我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

1、實(shí)驗(yàn)一：聽聲音，觀察現(xiàn)象：

①、教師分小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將沒(méi)有扎孔的水瓶灌滿水，再將瓶中水倒入盆中（倒水時(shí)手不動(dòng)）

②、觀察與思考：水是如何流出來(lái)的？在水流出來(lái)的同時(shí)，你聽到了什么聲音？ ③、小結(jié)：聲音是空氣進(jìn)入平中產(chǎn)生的。說(shuō)明空氣進(jìn)入瓶中，水才能到出來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)二：觀察現(xiàn)象，研究道理 ①、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，將有小孔的水瓶先按住底部小孔，再灌滿水，如實(shí)驗(yàn)一將水倒出。②、觀察：水是如何流出來(lái)的，和實(shí)驗(yàn)一有什么不同？其中，小孔起了什么作用？ ③、多做幾次試驗(yàn)，改變小孔大小進(jìn)行觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④、小結(jié)：水倒出的快慢與空氣進(jìn)入瓶中的多少快慢有關(guān)。

3、繼續(xù)研究，哪種方法倒水快？在不破壞水平的前提下研究怎樣倒水快。作好記錄（寫在筆記本上）。①垂直左右旋轉(zhuǎn)倒水。

②、向前傾斜左右旋轉(zhuǎn)倒水。③、向前傾斜倒水。

④向前傾斜上下晃動(dòng)倒水。⑤、全班統(tǒng)計(jì)。方法 所用時(shí)間 A 秒 B 秒 C 秒 D 秒

其他方法 秒

（三）全班討論總結(jié)

1、第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水才能倒出來(lái)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，空氣進(jìn)入瓶中，水很快倒了出來(lái)。

2、空氣進(jìn)入瓶中的快慢，決定了水倒出得快和慢。

（四）探索延伸 討論：有的醬油瓶子的內(nèi)蓋上開了兩個(gè)小孔，這有什么作用？用所學(xué)的知識(shí)解釋一下。

第八課：水浮硬幣

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索硬幣能浮在水面上的方法。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：塑料盆、滴管1分、2分、5分硬幣、蠟燭頭、面巾紙、曲別針。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

我們?cè)谝恍┞糜尉包c(diǎn)，常常會(huì)看到人們往泉水池水面上投一些硬幣。有時(shí)，硬幣會(huì)浮在水面上，過(guò)一會(huì)兒才會(huì)沉入水底。這是為什么呢？今天我們就來(lái)研究一下。

（二）學(xué)習(xí)新課，活動(dòng)過(guò)程：

對(duì)比試驗(yàn)，分小組進(jìn)行。作好記錄。①、在塑料盆中放入四分之三的水，②、個(gè)小組把硬幣分成兩部分，一部分涂上蠟燭。

③、實(shí)驗(yàn)分兩次分進(jìn)行。第一次：用不涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。④第二次：用涂蠟的硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑤記錄兩次實(shí)驗(yàn)浮在水面上硬幣的數(shù)量。

第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 沒(méi)涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 已涂蠟硬幣 枚 枚 枚 枚 枚 兩次浮幣和 枚 枚 枚 枚 枚

⑥討論：沒(méi)有涂蠟的硬幣放在水面上，有的會(huì)立刻沉入水底，有的過(guò)一會(huì)兒也會(huì)沉入水底。為什么涂過(guò)蠟的硬幣，能夠較長(zhǎng)時(shí)間伏在水面上？

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究不用涂蠟的區(qū)別針和縫衣針為什么也能浮在水面上。

一、實(shí)驗(yàn)

二、讓曲別針浮在水面上

1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

①、把一枚曲別針橫放在一小塊面巾紙上。②、將托有曲別針的面巾紙輕輕平放在水面上。③、觀察：曲別針浮在水面的經(jīng)過(guò)。

④、思考：曲別針沒(méi)有涂蠟，為什么也能浮在水面上？

2、用縫衣針繼續(xù)試驗(yàn)。方法同上。

二、探索發(fā)現(xiàn)

沒(méi)有涂蠟的硬幣，硬幣表面上油脂恨少，放在水面后，立刻被水浸濕，在硬幣自身重量的作用下沉入水底。如果硬幣上有油污，不能馬上被水浸濕，單過(guò)一會(huì)兒硬幣被水浸濕后，也會(huì)沉入水底。硬幣上圖上蠟以后，硬幣沒(méi)有被水浸濕，能在水面上浮較長(zhǎng)時(shí)間。

二、探索延伸

1、研究：有時(shí)往杯中倒水，水已平滿到杯口，用滴管向杯中繼續(xù)注水，可以看到在杯口處凸起了“水丘”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的看法。

2、對(duì)比試驗(yàn)：把硬幣分別放入清水盆中和裝有濃鹽水的盆中，哪個(gè)更容易些？為什么？

第九課：動(dòng)物給我們的啟示

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色及結(jié)構(gòu)的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物為人類發(fā)明創(chuàng)造提供的啟示。

2、通過(guò)觀察與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

按小組配備：有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色和呈弧形的建筑圖片及文字資料。雞蛋殼、鉛筆、小酒杯。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

1、人類模仿動(dòng)物的顏色及結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出許多運(yùn)用于生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活的仿生學(xué)技術(shù)。誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子？

2、研究動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)不僅能揭示出許多奧秘，還能解決一些人類遇到的科學(xué)難題呢。今天我們來(lái)研究一下。

（二）特征觀察

1、教師指導(dǎo)觀察圖片。

2、思考問(wèn)題

①、動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用？ ②、變色龍是怎樣保護(hù)自己的？

③、動(dòng)物的保護(hù)色對(duì)人類有什么啟示？舉例說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)：動(dòng)物身上的顏色和它棲息環(huán)境顏色相近，有隱蔽的作用，這種體色叫保護(hù)色。自然界中有許多動(dòng)物就是靠著保護(hù)色躲避敵人，在生存競(jìng)爭(zhēng)中保護(hù)自己的。

（三）思考交流 分小組討論

1、軍隊(duì)的服裝、武器是如何利用動(dòng)物保護(hù)色的？你還知道哪些利用保護(hù)色的發(fā)明？

2、蝙蝠采用回聲定位的方式探測(cè)目標(biāo)，人類利用這一方式有哪些發(fā)明？

3、海豚的體型呈流線形，皮膚結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。人們利用這一特點(diǎn)搞了哪些發(fā)明？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)觀察思考交流

一、思考交流

1、觀察斑馬圖片，說(shuō)說(shuō)斑馬的特征。

①、觀察斑馬身體表面花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、觀察斑馬身體特征，說(shuō)說(shuō)它的奔跑速度。

③、提問(wèn)：斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的黑白條紋究竟有什么用呢？ ④、斑馬身上的黑白條紋對(duì)人類有哪些啟示？

教師：有人說(shuō)：黑色條紋是群體互相辨認(rèn)識(shí)別的標(biāo)志；黑色條紋是隱蔽自己，迷惑敵人的保護(hù)色；黑色條紋是適應(yīng)環(huán)境的一種隱身術(shù)；黑色條紋是防止刺刺蠅叮

咬的一種手段。??

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、在對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的研究中，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察是研究的重要方法。我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣觀察事物。

2、動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了啟示，充分研究動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能，能創(chuàng)造出更多、更好的發(fā)明成果。

3、用雞蛋殼做實(shí)驗(yàn)

①、把半個(gè)雞蛋殼放在桌子上，凸面向上。

②、手拿鉛筆從不同高處砸向雞蛋殼，仔細(xì)觀察研究記錄。③、雞蛋殼凹面向上，放在小酒杯上，用同樣方法實(shí)驗(yàn)。④、觀察蛋殼被戳?xí)r，那種位置容易破損？

4、思考問(wèn)題

①、為什么雞蛋殼凸面向上時(shí)，雞蛋殼不容易被戳破？

②、利用這一特點(diǎn)，人們都有哪些發(fā)明創(chuàng)造？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師提示：

①、蛋殼凸面殼體表現(xiàn)出良好的抗壓能力，人類仿照它設(shè)計(jì)了薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。②、蛋殼成凸面，能均勻的分散外力，結(jié)構(gòu)牢固。③、你能舉例說(shuō)說(shuō)人們根據(jù)這些特點(diǎn)發(fā)明了什么？

第十課：練練你的觀察力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)觀察方法，提高觀察能力。

2、初步掌握一些觀察的方法。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：每位同學(xué)幾張草稿紙

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師：觀察是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的基本途徑，我們學(xué)會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種觀察的方法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、觀察方法訓(xùn)練一：

①、分小組觀察、討論活動(dòng)。

②、教師指導(dǎo)看圖，建議：把每個(gè)人在拍照前與拍照后分別對(duì)照，看看有什么變化？

③、指名發(fā)言，說(shuō)出不同處。

④、觀察第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提出建議：先找相同特征的鑰匙柄，然后在相同特征鑰匙柄的基礎(chǔ)上再仔細(xì)看鑰匙齒的特征。

⑤、指導(dǎo)觀察第三幅圖，建議：根據(jù)部位不同整體不同的道理，可以先找局部相同的圖形。

2、觀察方法訓(xùn)練二：

①、在下圖中找出相同的圖形。

②、教師指導(dǎo)建議：可采用將圖案旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的方法來(lái)找。③、指名回答，是怎樣找的？

3、觀察方法訓(xùn)練三：

①、指導(dǎo)觀察：從“黑”到“白”兩方面有什么結(jié)果？

②、建議：觀察時(shí)，可采用以黑為主，排除白色干擾看是什么圖形。再以白為主，排除黑色干擾看是什么圖形。

4、小結(jié)：對(duì)比觀察法，先找相同特征法，局部不同整體不同法，旋轉(zhuǎn)圖形法，以某色為主法。

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、我們的觀察都是針對(duì)圖形的特征采用不同的方式進(jìn)行觀察的。在觀察中，頭腦要有層次性，方向感，分清主次，抓住圖形的特征進(jìn)行綜合觀察，效果才會(huì)更好。

2、知道了生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開觀察。觀察是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，觀察時(shí)我們要做到：全面、細(xì)致、認(rèn)真。

（四）探索延伸

在教師指導(dǎo)下，完成課本47頁(yè)作業(yè)。

第十一課：小兔為什么能往前跳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，利用紙的變形研究紙的彈力。

2、知道不同紙張的紙質(zhì)彈性不一樣。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙板、薄白紙、漿糊、剪刀、彩色筆。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師拿一紙折小青蛙，演示青蛙跳躍，提問(wèn)：為什么一按它，青蛙就往前跳？今天我們研究紙張的彈力

（二）學(xué)習(xí)新課

1、實(shí)驗(yàn)一：吹紙條，研究紙的彈力。

①、將復(fù)印紙剪一條長(zhǎng)8厘米、寬6厘米的紙條，拿好向紙條斷續(xù)吹氣。②、觀察紙條形狀變化情況。

③、思考：停止吹氣時(shí)紙條為什么能恢復(fù)原狀？

2、實(shí)驗(yàn)二：吹紙條，研究紙的彈力。

①、剪長(zhǎng)14厘米、寬7厘米的硬紙板和復(fù)印紙各一條，放在桌上，兩端壓上字典，使中間凸起，分別用手稍加用力向下按，②、觀察并感受兩張紙條形狀變化及按紙條用力大小的情況。③、思考：不同紙質(zhì)的紙的彈性一樣嗎？它靠什么力量恢復(fù)原狀？

3、做游戲，研究紙的彈力。①、指導(dǎo)用紙折小兔或青蛙。

②、將做好的小兔或青蛙按一按，進(jìn)行觀察研究。

（三）總結(jié)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，紙質(zhì)的彈性和掌握外力的適度是使小兔或青蛙跳得遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

2、紙張是有彈性的，紙質(zhì)不同彈性也不一樣。

（四）探索延伸

1、說(shuō)出10種身邊有彈性的物品，并將物品的名稱記錄在筆記本上。

2、繼續(xù)用紙折小兔或青蛙觀察研究。

第十二課：自組組合發(fā)明

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研究身邊自組組合的物品，分析特點(diǎn)，找出規(guī)律。

2、實(shí)踐自組組合發(fā)明技法的發(fā)明活動(dòng)。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：收集并了解一些物品的特點(diǎn)與功能的信息。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

教師拿一把剪刀，教學(xué)生觀察剪刀的組合，說(shuō)說(shuō)是由什么組合在一起的。教師指出：這就是發(fā)明技法之一——自組組合發(fā)明技法。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、分析發(fā)明過(guò)程

①、指導(dǎo)觀察課本圖形，說(shuō)說(shuō)發(fā)明前后物品功能的變化。②、觀察思考：小木棍+小木棍，小刀+小刀能發(fā)明什么？

③、分小組議論：玻璃杯+玻璃杯，自行車+自行車能發(fā)明什么？ ④、提問(wèn)：發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品是什么關(guān)系？發(fā)明前的物品與發(fā)明后的物品的功能有什么變化？

2、嘗試發(fā)明

①、汽車+汽車能發(fā)明什么？ ②、單人床+單人床能發(fā)明什么？ ③、剃須刀+剃須刀能發(fā)明什么？

3、自主發(fā)明 要求：

①、說(shuō)明選擇哪種物品。

②、分析此種物品的重要功能。

③、準(zhǔn)備將物品的什么功能進(jìn)行組合。④、對(duì)發(fā)明后的物品進(jìn)行描述。（或畫出草圖）