第一篇：1.1_集合_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解集合之間包含與相等的含義，能寫出給定集合的子集。（2）類比實(shí)數(shù)的關(guān)系，探究并理解子集、真子集的概念。

（3）能使用圖表達(dá)集合間的關(guān)系，體會(huì)圖形在數(shù)學(xué)中對(duì)理解抽象概念的作用。2.過程與方法

（1）通過復(fù)習(xí)元素與集合之間的關(guān)系，對(duì)照實(shí)數(shù)的相等與不相等的關(guān)系聯(lián)系元素與集合的從屬關(guān)系，探究集合之間的包含與相等關(guān)系；

（2）體會(huì)集合語(yǔ)言，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力讓學(xué)生通過觀察身邊的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)集合間的基本關(guān)系，體驗(yàn)其現(xiàn)實(shí)意義。

3.情感。態(tài)度與價(jià)值觀（1）樹立數(shù)形結(jié)合的思想。

（2）參透類比推理思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：子集、真子集的概念。

難點(diǎn)：元素與子集、屬于與包含之間的區(qū)別以及空集的概念。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

問題1:元素與集合有“屬于”、“不屬于”的關(guān)系；數(shù)與數(shù)之間有“相等”、“不相等”的關(guān)系；那么集合與集合之間有什么樣的關(guān)系呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用6分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)教材P6~P7,思考并完成下列內(nèi)容：

1、集合間的關(guān)系有哪些？

2、你能找出子集的定義嗎？真子集的定義又是什么？

3、若兩個(gè)集合相等，它們滿足什么條件？你有幾種理解方法？

4、空集的定義是什么？你怎么理解空集呢？

5、你能用圖形（Venn圖）表示集合間的基本關(guān)系嗎？

（二）研探新知，構(gòu)建定義

投影問題2:我們都知道，實(shí)數(shù)之間可以比較大小，請(qǐng)大家比較下列數(shù)字大?。?1、392、42 3、154、-12 5、16166、2321 在此過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用以前熟悉的實(shí)數(shù)之間大小關(guān)系比較符號(hào)完成上面習(xí)題，特別是第5題1616,我們不僅可以填寫“=”,也可以填寫“”、“”,其中這兩個(gè)符號(hào)的含義一定要詳細(xì)講解。

投影問題3:觀察下面幾個(gè)例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合間有什么關(guān)系了嗎？（1）設(shè)A={1,2,3}B={1,2,3,4,5};（2）設(shè)A高一（2）班全體女生組成的集合，B為這個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生組成的集合；

（3）設(shè)A={x|x是兩條邊相等的三角形},B={x|x是等腰三角形};（4）設(shè)A={x|x2=1},B={-1,1};（5）設(shè)A={x|x2=-1}.組織學(xué)生充分討論。交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合所含元素范圍存在各種關(guān)系，從而類比得出兩個(gè)集合之間的關(guān)系：

在上面五組集合中，我們可以發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)結(jié)論：

1、在（1）、（2）中，集合A中的任何一個(gè)元素都是集合B的元素。這時(shí)我們說集合A與集合B有包含關(guān)系。稱集合A是集合B的子集，記做：；讀作：A含于B.2、在（3）、（4）中，集合A中的元素和集合B中的元素一樣，即：集合A是集合B的子集（），且集合B是集合A的子集（），因此，我們稱集合A與集合B相等。記作：A=B.3、對(duì)于（5），我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，這樣的x不存在，也就是說，集合A中不含任何元素，我們把這樣的集合叫做空集，記作：,并規(guī)定任何集合是空集的子集。

在學(xué)生分組探討過程中，教師要注意積極引導(dǎo)，使學(xué)生通過類比推理思想，能抓住問題的核心，發(fā)現(xiàn)不同事物之間本質(zhì)聯(lián)系，從而類比得出兩個(gè)集合之間的關(guān)系：

一般地，對(duì)于兩個(gè)集合A,B,如果集合A中任意一個(gè)元素都是集合B中的元素，我們就說這兩個(gè)集合有包含關(guān)系，稱集合A為B的子集。讀作：A含于B（或B包含A）。

如果兩個(gè)集合所含的元素完全相同，那么我們稱這兩個(gè)集合相等。記作：A=B.在此，教師要引導(dǎo)學(xué)生可以用三種不同的語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖像語(yǔ)言（Venn）來描述集合間的關(guān)系。特別是Venn圖的引入，可以使得抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的、可以看得見、摸得著的圖像，便于學(xué)生理解。如圖：圖1表示子集（真子集），圖2表示相等。

如果集合，但存在元素x∈B,且xA,我們稱集合A是集合B的真子集，記作AB（或BA）。

我們把不含任何元素的集合稱為空集，記作。

規(guī)定：空集是任何集合的子集；空集是任何非空集合的真子集。

（三）自主學(xué)習(xí)，師生探討

教師再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答下例問題：（1）集合A是集合B的真子集的含義是什么？什么叫空集？（2）集合A是集合B的真子集與集合A是集合B的子集之間有什么區(qū)別？（3）0,{0}與三者之間有什么關(guān)系？

（4）包含關(guān)系與屬于關(guān)系正義有什么區(qū)別？試結(jié)合實(shí)例作出解釋。（5）空集是任何集合的子集嗎？空集是任何集合的真子集嗎？（6）能否說任何一人集合是它本身的子集，即？

（7）對(duì)于集合A,B,C,D,如果AB,BC,那么集合A與C有什么關(guān)系？

教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑過程，然后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)上述問題看法。

（四）例題分析，發(fā)展思維

例1寫出集合A={1,2,3}的所有子集，并指出有幾個(gè)真子集是哪些？ 例2寫出集合{0,1,2）的所有子集，并指出哪些是它的真子集。

（五）變式訓(xùn)練，鞏固新知

1、快速完成教材P7練習(xí)2、3題；

2、已知集合A={（x,y）|x+y=2,x,y均為實(shí)數(shù)},試寫出集合A及其集合A的子集。

3、已知集合A={x|},B={x|},且BA,求實(shí)數(shù)m.補(bǔ)充題：寫出集合{a,b,c}的所有子集，其真子集有哪些？

歸納猜想：對(duì)于一個(gè)含有n個(gè)元素的集合，其子集的個(gè)數(shù)與元素個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

（六）課堂小結(jié)，整理知識(shí)（1）知識(shí)點(diǎn)：

①子集、真子集、相等關(guān)系的概念，空集的概念。②子集的相關(guān)性質(zhì)。

（2）方法：數(shù)形結(jié)合解決有關(guān)集合問題。

（七）課后作業(yè)，強(qiáng)化練習(xí)課本第12頁(yè)習(xí)題。

課后習(xí)題 課本第12頁(yè)習(xí)題

第二篇：1_美國(guó)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1.學(xué)生通過自行閱讀地圖，了解美國(guó)的組成、位置。2.知道美國(guó)是世界第三人口大國(guó)及其原因。

3.知道美國(guó)的人種構(gòu)成，清楚美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，了解各種族在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用，及各種族所受到的待遇。

(二)過程與方法

1.通過各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力。3.習(xí)題過程中，讓學(xué)生自行解決問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并分析題目。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地理位置、人口增長(zhǎng)快的原因、美利堅(jiān)民族的構(gòu)成。難點(diǎn)：學(xué)生讀圖分析

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

【引入】在前面所學(xué)的各地區(qū)和國(guó)家都是屬于東半球的，那么我們今天就去游一回“西游記”，看看西半球的國(guó)家又是怎么樣的呢？是跟東半球一樣?還是有另一番景象呢？我們先看看下面的圖片，看看我們今天游的是西半球的哪個(gè)國(guó)家？

自由女神像、喬丹、奧巴馬

。?！景鍟棵绹?guó)

【教師】我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提到美國(guó)，那么美國(guó)到底由哪幾部分組成呢？我們一起來看一下地圖

【學(xué)生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分組成 【板書】

美國(guó)=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教師】區(qū)分“洲”與“州”

【教師】本土、阿拉斯州都位于哪個(gè)洲？夏威夷州又在哪個(gè)大洲呢？ 【學(xué)生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲?！窘處熆偨Y(jié)】美國(guó)跨北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲

【教師】美國(guó)跨越了北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲，而且從圖中可以看出在中南部，這么說我們只是知道了美國(guó)在世界上大致的位置而已，那如果我們要知道美國(guó)具體的位置，要從那么方面來了解呢？ 【學(xué)生回答】半球位置、緯度位置、海陸位置

3分鐘時(shí)間學(xué)生看圖，弄清位置，讓后起來回答。【板書】 半球位置：北半球、西半球

緯度位置：北回歸線穿過夏威夷州，北極圈穿過阿拉斯加州，美國(guó)大部分位于北溫帶，少部分于熱帶和北寒帶。

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋 北臨北冰洋，與加拿大接壤 南臨墨西哥灣，與墨西哥接壤

【教師】我們之前學(xué)東半球國(guó)家的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過世界上第一人口、第二人口大國(guó)，他們分別是誰(shuí)?。?/p>

【學(xué)生】第一是中國(guó)，第二是印度 【教師】那么第三人口大國(guó)呢？？？ 【學(xué)生】美國(guó)

【教師】中國(guó)和印度是由于什么原因?qū)е氯丝谀敲炊嗄兀?【學(xué)生】人口自然增長(zhǎng)率高，人口基數(shù)大

【教師】那美國(guó)呢？它又是什么原因，它是發(fā)達(dá)國(guó)家哦，難道也是人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)嗎？

【學(xué)生】不是，其他地方有人搬過來

【教師】人口的增長(zhǎng)有兩方面，一是我們以前學(xué)過的自然增長(zhǎng)，還有一種是機(jī)械增長(zhǎng)，所謂機(jī)械增長(zhǎng)指的是一個(gè)地區(qū)或國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)人口遷入超過遷出引起的增長(zhǎng)。剛剛有同學(xué)說是其他地方搬過來的，那美國(guó)屬于哪種啊？ 【學(xué)生】第二種

【教師】美國(guó)他本身的人口增長(zhǎng)率很低，只有0.97，在16-20世紀(jì)，遷入美國(guó)的人口來自于世界各地，這些人叫做移民，這些移民的出現(xiàn)，以及他們的后代，使得美國(guó)成為世界第三人口大國(guó)。所以主要是由于移民導(dǎo)致的。【板書】人口：世界第三人口大國(guó)，主要原因是移民

這些移民所占的比例分別有多少呢？？美國(guó)此時(shí)的民族構(gòu)成中，主要的是什么人種呢？

【學(xué)生】白種人79.96%，黑種人12.85%，亞洲人（黃種人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白種人為主。

【教師】主要是白色人種，那白色人種是美國(guó)本身所有的原著居民嗎？ 【學(xué)生】不是，原著居民是印第安人

【教師】也就是說現(xiàn)在美國(guó)的人種構(gòu)成中主要不是原來的土著居民，而是移民占主要，所以這個(gè)國(guó)家是移民國(guó)家，而且還是世界上最大的移民國(guó)家。

我們學(xué)校也有很多外教，我們走在大街上也有很過外國(guó)人，我們能不能說我們國(guó)家也是移民國(guó)家呢？ 【學(xué)生】不能

【教師】我們國(guó)家主要人口不是移民，所以不是移民國(guó)家 【教師】在這些移民中，有來自于我們亞洲的人，我們稱他們?yōu)槿A人華僑，而且又400多萬(wàn)人，在美國(guó)主要居住的地方是？ 【學(xué)生】唐人街

【教師】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【學(xué)生】舊金山、紐約和洛杉磯

【教師】來到美國(guó)的各種族都給美國(guó)帶來了許多貢獻(xiàn)，如西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中；籃球飛人：?jiǎn)痰?。他們都生活在美?guó)，原著居民也還在，但卻不是主要的種族，為什么呢？他們各種族都有什么感受呢？誰(shuí)愿意來扮演一下這些人種，來體會(huì)一下他們心中的感受？

【學(xué)生】三個(gè)學(xué)生分別扮演 黑種人、印第安人、華人 【教師】同學(xué)們有什么感受?。坑〉诎踩耸娣?？ 【學(xué)生】不舒服，我們被殺戮、還趕去住山區(qū) 【教師】黑種人、華人呢？ 【學(xué)生】不舒服，不公平

【教師】都是人，而有色人種卻受到了不公平的待遇，說明美國(guó)各種族間什么現(xiàn)象？

【學(xué)生】種族歧視

【板書】人種：主要是白色人種

種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

【教師】但經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的融合，繁衍，各種族之間，在語(yǔ)言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成了一個(gè)新的民族，叫做。?！緦W(xué)生】美利堅(jiān)民族

【小結(jié)】學(xué)生在不看書的前提下，通過屏幕上的提綱小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 【課堂練習(xí)】通過屏幕投出，并讓學(xué)生自己解釋每個(gè)答案的原因。

板書

第三篇：教案1_集合【優(yōu)秀教案】

張鐵林

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集合概念教案

教學(xué)目的：（1）使學(xué)生初步了解集合的意義。

（2）能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯稀?/p>

（3）使學(xué)生初步了解集合的分類，了解集合元素與集合之間的“屬于”關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：集合的概念、元素與集合的關(guān)系以及集合的基本的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：集合的概念和集合的表示方法。

內(nèi)容分析：．集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念。它是集合論中的原始的、不定義的概念。在開始接觸集合的概念時(shí)，主要是通過實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在初中，我們?cè)鴳?yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問題。例如，在代數(shù)中用到的數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集。把集合的初步知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。為以后學(xué)習(xí)映射、函數(shù)概念以及函數(shù)的定義域、值域等知識(shí)做準(zhǔn)備。本節(jié)首先從生活中的集合實(shí)例及初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法（包括列舉法、描述法）以及元素與集合的關(guān)系，集合的分類。

教學(xué)過程：

一、課程引入：我們常聽人說“物以類聚”、“人以群分”。即我們可以把具有

某些共同點(diǎn)的事物看作一個(gè)整體，比如我們可以把地球上所

有的河流歸為一類，可以把所有中國(guó)人歸為（1）我們把所有非負(fù)整數(shù)叫做自然數(shù)集，（2）把x>2叫做2x+1>5的解集，（3）幾何上把到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合叫做圓。

思考：我們還學(xué)過哪些數(shù)集？

上述例子表明我們可以把某些特定的事物看成一類，即一個(gè)整體，這個(gè)整體就是我們今天要學(xué)習(xí)“集合”。

張鐵林

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二、新課教學(xué)

（1）集合的概念：

把一些能夠確定的不同的對(duì)象看成一個(gè)整體，就說這個(gè)整體是由這些對(duì)象的全體構(gòu)成的集合.其中構(gòu)成集合的對(duì)象稱作這個(gè)集合的元素。

注：對(duì)對(duì)象進(jìn)行說明：客觀存在的事物以及我們想象中的事物和抽象

符號(hào)都可以當(dāng)作對(duì)象。（舉例說明）

集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、??元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、??

讓學(xué)生自己舉些簡(jiǎn)單集合的例子，進(jìn)一步理解集合概念

介紹幾種常見的數(shù)集：1.自然數(shù)集：N，非零自然數(shù)集：N+或N*

.2.實(shí)數(shù)集：R

3.有理數(shù)集：Q

4.整數(shù)集：Z（2）集合的表示方法：

1列舉法：把集合中的元素一一列舉出來。

○

例如：不大于5的正整數(shù)構(gòu)成的集合表示為{1，2，3，4，5}

自然數(shù)集表示為{1，2，3，?，n，?}

x2-1=0的解構(gòu)成的集合表示為{1，-1} 2特征性質(zhì)描述法：用集合中元素的特征性質(zhì)描述集合。

○

例如：所有三角形構(gòu)成的集合表示為{三角形}

偶數(shù)集表示為{x∈R∣x=2n,n∈Z}

x2-1=0的所有解構(gòu)成的集合表示為{x∈R|x2-1=0}

練習(xí)：1，用列舉法表示x<5的正整數(shù)解的集合；

2，用特征性質(zhì)描述法表示集合{1，-1}；

3，用適當(dāng)方法表示下列集合：

a,所有四邊形都成的集合；

b,所有奇數(shù)構(gòu)成的集合；

c，方程x2-2x-8=0的解構(gòu)成的集合。（3）元素對(duì)于集合的隸屬關(guān)系

張鐵林

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屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A 不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作a?A

舉一些例子讓同學(xué)們根據(jù)概念判斷它們能否構(gòu)成集合（例：所有大于1的數(shù)、很大的數(shù)、班里所有的男生??），通過對(duì)事例的分析、討論引出集合中元素的特征。（4）集合元素的特征

1、確定性：設(shè)A是一個(gè)給定的集合，x是某一個(gè)具體對(duì)象，則或者是A的元素，或者不是A的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立。

2、互異性：集合中的元素兩兩互不相同，沒有重復(fù)。

3、無(wú)序性：集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

（5）集合的分類（分類依據(jù)：集合所含元素個(gè)數(shù)不同）

1、不含任何元素的集合叫做空集，記作：?

2、含有有限個(gè)元素的集合叫做有限集

3、含有無(wú)限個(gè)元素的集合叫做無(wú)限集

注意區(qū)分0，?，{?}，{0}，幾者之間的關(guān)系。

三、課堂練習(xí)：

1、下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎？若不能，說明理由。

（1）所有很大的數(shù)。（2）善良的人。（3）1，2，3，4，4，5，5，2、用適當(dāng)方法表示下列集合

（1）構(gòu)成英語(yǔ)單詞mathematics字母的全體構(gòu)成的集合；

（2）絕對(duì)值等于6的實(shí)數(shù)全體；

（3）絕對(duì)值小于6的實(shí)數(shù)全體。

3、判斷下列元素與集合的關(guān)系

（1）0與 ?

（2）0與 {0}

（3）?與{?}

四、本節(jié)總結(jié)：集合的概念，集合的表示方法，集合的元素與集合之間的關(guān)系，集合元素的特征，集合的分類及常用數(shù)集的表示符號(hào)。

五、課后作業(yè)：??

第四篇：1_認(rèn)識(shí)生物_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

七年級(jí)上冊(cè)生物認(rèn)識(shí)生物的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

2、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：

1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、什么是生物

1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。

設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。

二、生物的特征

1、實(shí)物對(duì)比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。

2、結(jié)合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。

3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力

三、小結(jié)

本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學(xué)生每天的生命活動(dòng)相關(guān)，學(xué)起來很容易。

在小組討論生物的特征的時(shí)候，對(duì)于能呼吸，能排泄這種每時(shí)每刻都進(jìn)行的生命活動(dòng)，更容易被忽略。稍加提示就會(huì)想起。對(duì)于應(yīng)激性這種專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生理解不太好，但是換種說法，生物會(huì)對(duì)外界刺激作出一定的反應(yīng)后，就易理解得多。

板書

第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征

1、生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。

2、生物能進(jìn)行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）

5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。

第五篇：1_古詩(shī)三首_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎？

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

--展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

七、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

八、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

九、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

課后習(xí)題

作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。