第一篇：人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達(dá)慕之歌》說課稿及教學(xué)設(shè)計（共）

《那達(dá)慕之歌》說課稿

首先說一下本節(jié)課我的設(shè)計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲。2/4拍是一首充滿了歡樂氣氛的歌曲學(xué)唱課。說教法：本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景及德國音樂教育家奧爾夫的音樂教學(xué)法中的聲勢教學(xué)與多媒體課件結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

一、教材分析：

《那達(dá)慕之歌》表現(xiàn)了蒙古族那達(dá)慕大會熱鬧、歡騰的場面。歌曲充滿了歡樂的氣氛，同一旋律連續(xù)反復(fù)是它的主要特點之一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根椐教材的特點以及學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課標(biāo)，本課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生了解蒙古的節(jié)日——那達(dá)慕。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情。

3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化，培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的交流合作能力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重、難點：

1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。

2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

四、說學(xué)法：

1、體驗感知法：通過騎馬、跳舞等活動來內(nèi)蒙古草原的寬廣、美麗。

2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過對歌曲的理解，選擇最適合體現(xiàn)歌曲的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

四、教學(xué)過程

本課我將教學(xué)過程設(shè)計為組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新歌教學(xué)、歌表演、小結(jié)五個環(huán)節(jié)。

1、通過聆聽音樂讓學(xué)生交流有關(guān)那達(dá)慕的信息，讓學(xué)生帶著問題聽范唱，充分表述自己的審美體驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地感受和理解歌曲，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，提高音樂鑒賞力。通過對學(xué)生介紹“馬頭琴”和“好來寶”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛中國的民族文化，大大拓寬了學(xué)生的音樂視野。

2、初聽歌曲，讓學(xué)生做騎馬動作，奔向那達(dá)慕。以《那達(dá)慕之歌》為背景音樂，并結(jié)合課件給學(xué)生聽覺和視覺的刺激，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，充分給學(xué)生以想像、討論、探索的空間。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時為新歌教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、再聽歌曲，讓學(xué)生傳遞哈達(dá)，傳遞他們的祝福，伴音樂跳起筷子舞

設(shè)計意圖：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，讓學(xué)生既學(xué)會了唱歌，同時也學(xué)會了筷子舞，讓學(xué)生在歡樂優(yōu)美的舞蹈中體會“那達(dá)慕”的熱烈和歡騰。通過歌表演可以使學(xué)生在音樂的氛圍里發(fā)揮出潛能，用形體動作對音樂作出反應(yīng)，表達(dá)內(nèi)心對音樂的感受，使學(xué)生享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。

4、歌曲分析

這一環(huán)節(jié)我主要通過設(shè)計不同的力度變化，讓學(xué)生來表現(xiàn)歌曲的情感。我主要分三部分來完成：一是范唱歌曲，二是學(xué)唱歌曲，三是歌曲處理。“設(shè)計不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效果”處，學(xué)生能親自嘗試和感受，在音樂實踐活動中，充分發(fā)揮他們的主體性，培養(yǎng)他們對音樂的理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

師：今天這節(jié)課，首先王老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景？（播放伴奏音樂）生：聆聽音樂。

師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景？ 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢？就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會——那達(dá)慕大會。（課件展示）

師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲《那達(dá)慕之歌》（板書）。

師：“那達(dá)慕”是什么意思？有同學(xué)知道嗎？ 生回答。

師：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段錄像，請同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（播放課件）生：欣賞錄像。

師：誰來說一說“那達(dá)慕”是什么意思？ 生回答。

師補(bǔ)充總結(jié)：通過看錄像，我們知道了“那達(dá)慕”蒙語的意思是游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。通過看錄像，我們還知道了，“那達(dá)慕”大會是哪個民族的大會？ 生：蒙古族。

師：對，蒙古族一個盛大的集會，而且在“那達(dá)慕”大會上，有三項最著名的比賽項目是什么？ 生：摔跤、射箭、賽馬。

三、新歌教學(xué)

1、聆聽音樂表演

師：今天蒙古族的同胞們邀請我們漢族的小朋友一起去參加那達(dá)慕大會，高興嗎？現(xiàn)在我們就隨著音樂騎上駿馬飛奔向那達(dá)慕大會。會騎馬嗎？做動作試試。真不錯。騎馬也有個小要領(lǐng)，雙手嘞韁繩，身體往前傾，下巴抬一抬，眼睛先前看，囧囧有神的眼神。音樂響起來。隨著音樂的節(jié)拍。

師：同學(xué)們那達(dá)慕會場到了。熱情好客的蒙古同胞們向我們獻(xiàn)上了哈達(dá)。什么是哈達(dá)？生答：。。哈達(dá)有白色的還有其他顏色的，今天老師帶了一條哈達(dá)，代表蒙古族人們要把他們最真摯的祝福送給我們漢族的小朋友們。下面我們就隨著音樂哈達(dá)就會在每個人的手中隨

著節(jié)拍在每個人手中傳遞著，傳遞祝福傳遞我們的有情。下面接下來就是蒙古族同胞們用他們最具特色的舞蹈——筷子舞。隨著音樂敲打著身體的各個部位，左手叉腰，下巴抬起，敲擊筷子。音樂響起來，做舞蹈動作。我們的舞姿贏得了蒙古族小朋友熱烈的掌聲。師：最最熱烈的比賽開始了，歡騰的那達(dá)慕之歌唱起來了。

2、學(xué)唱曲譜

師：接下來我們看看歌曲的曲譜。這首歌曲出了最后一個結(jié)束句之外，就是分為了四個樂句。聽老師唱第一二語句，然后唱第三四樂句。第一二樂句和三四樂句在節(jié)奏上有什么不同？生答..師：第一二樂句節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)的音樂形象比較熱烈快活。第三四樂句節(jié)奏比較疏松一點，表現(xiàn)的音樂形象怎樣？生答。。師：很宏大豪邁寬廣。節(jié)奏對表現(xiàn)音樂形象起著很重要的作用。下面跟老師的單旋律來唱一下歌譜。用“LU”來模唱旋律。打開嘴巴唱一個“LA”的聲音。

3、學(xué)唱歌詞：

下面我們來有節(jié)奏的讀一遍歌詞，你讀的時候請你仔細(xì)想想這里面有哪些詞語我們不理解，一會我們來交流一下。歌詞中你哪個地方不懂？

生：馬頭琴、好來寶。下面我們來看圖片?！昂脕韺殹笔敲晒抛迦嗣竦囊恢袏蕵沸问?，是一個人或者幾個人邊演奏樂器便演唱的形式。

4、集體演唱：

下面我們隨音樂來演唱歌曲。再唱：全體起立，我們用響亮的聲

音來演唱歌曲，不過老師有個小小的提醒，響亮的聲音是不是要大聲喊呢？我們要用嘹亮而又美妙的聲音來演唱歌曲。

5、為歌曲伴奏

下面我們就用馬蹄聲伴奏我們一起來唱一遍（拍手來表示），除了馬蹄聲我們還有鼓聲（跺腳表示）。分組合作一遍。我們合作的非常好。同學(xué)們我們聽另外一種速度來演唱一遍歌曲。同學(xué)們你覺得我們用這種速度來演唱好不好？為啥不好？生答：師：所以要表現(xiàn)熱烈歡騰的景象要用怎樣的速度呢？生答。所以速度對表現(xiàn)音樂的形象也很重要。還有力度對表現(xiàn)音樂形象同樣有重要的作用。結(jié)束句為例子。用漸弱的聲音唱一遍，再用漸強(qiáng)的聲音唱一遍。你喜歡選擇哪種聲音來演唱？為什么？生答。。師說我喜歡第一種，老師視唱第一種力度，表現(xiàn)馬兒越跑越遠(yuǎn)到了終點了所以說不同的力度表現(xiàn)不同的音樂形象。下面，同學(xué)們你用你自己喜歡的力度來演唱一下這首歌曲。

6、歌曲處理：

師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場景呢？不同的場景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？

a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。

b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。（結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱）

四、學(xué)生學(xué)會后隨著音樂一起進(jìn)行表演。加入打擊樂器

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲？

小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點的傳統(tǒng)活動，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會，也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。

學(xué)生隨著歡快的《那達(dá)慕之歌》的音樂走出教室。

第二篇：小學(xué)音樂 那達(dá)慕之歌 教學(xué)設(shè)計

那達(dá)慕之歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.能用飽滿的情緒，自然地聲音演唱歌曲。用歌聲體現(xiàn)那達(dá)慕歡騰熱鬧的場面。2.為歌曲結(jié)束句設(shè)計不同力度演唱，感受力度變化帶來的不同效果。3.小組合作，積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)與他人的合作能力。2學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節(jié)課除了要求學(xué)生在演唱時能吐字清晰，有感情的演唱歌曲之外，重點是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)！3重點難點

教學(xué)重點：能用快樂的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲，體會那達(dá)慕大會的精神！教學(xué)難點：唱準(zhǔn)歌曲中的附點音符和休止符 4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】活動一

播放二胡曲《賽馬》學(xué)生隨音樂跟老師做動作進(jìn)教室！

同學(xué)們，我們剛才聽到的這首樂曲能讓大家想象到了什么畫面呢？ 學(xué)答：草原，騎馬，跳舞·········

師：在茫茫的草原上居住著一個非常勇敢的民族，你們知道他們的名字么？ 學(xué)答：蒙古族

師：哪你們對蒙古族有多少了解呢？

學(xué)答：他們以放牧為生，喜歡馬，性格豪放

師：蒙古族人民非常勇敢，勤勞，特別的愛馬，他們的民族樂器叫馬頭琴，喝馬奶酒，就連舞蹈動作都跟馬有關(guān)，所以他們被稱為是馬背上的民族?。ǔ鍪菊n件）

那么，在每年的七月和八月，他們都要舉行一次盛大的集會，也是一個重要的節(jié)日，你們知道是什么么？ 學(xué)答：那達(dá)慕大會

師：說的對，那么今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，讓我們在歌曲中感受一下那達(dá)慕大會的盛況吧！

活動2【講授】活動二

1（播放 歌曲）學(xué)生初聽歌曲.2.設(shè)問：我們在歌曲中都聽到了那些內(nèi)容？學(xué)答：拉馬頭琴，比賽騎馬，唱好來 3.師：那達(dá)慕大會真是熱鬧非凡啊，這么好聽的歌曲他是幾拍子的呢？情緒怎樣？ 讓我們再來聽一遍吧！（用拍手，捻指，拍腿，來為歌曲打節(jié)奏）4.師：誰來說一說這首歌曲是幾拍子的？情緒怎么樣？ 學(xué)答：4|2拍的，情緒非常熱烈，激動

5.同學(xué)們說的非常好，那達(dá)慕大會是蒙古草原男人們的節(jié)日，比賽的時候非常激 動人心，所以演唱歌曲的時候要體現(xiàn)出歡快熱烈的感覺.7.出示歌譜，教師彈琴教唱第一、二樂句歌譜，用指拍法唱準(zhǔn)附點音符和休止符。8.填詞演唱歌曲，提醒同學(xué)注意四二拍的強(qiáng)弱對比。

出示第三四樂句歌譜，提醒學(xué)生注意情緒發(fā)生哪些變化。填詞演唱歌曲。9.情緒飽滿的將學(xué)過的樂句完整演唱一遍。

10.出示結(jié)束句歌譜，彈琴教唱，提示同學(xué)結(jié)束句和第一、二樂句有哪些相同，哪些不同，高音DO演唱時注意音準(zhǔn)。

11分小組，為歌曲的結(jié)束句設(shè)計不同的力度演唱。并說一說為什么這樣設(shè)計？ A：前四句強(qiáng)，后四句弱，表現(xiàn)了大會結(jié)束么，人群依依不舍漸漸散去的場景 B：前四句弱，后四句強(qiáng)，表現(xiàn)了關(guān)鍵快要沖過終點，人們緊張激動為冠軍吶喊助威的情景。完整演唱歌曲，第一遍采用第一小組的方案，前強(qiáng)后弱，第二遍完整演唱采用第二小組的方案，前弱后強(qiáng)！

活動3【活動】活動三

1.同學(xué)們唱的意猶未盡，那么那達(dá)慕大會除了騎馬比賽之外，還有摔跤和射箭比賽，讓我們?nèi)ニ雍蜕浼悎錾峡纯矗瑤椭麄円矂?chuàng)編一段歌詞?。◣熒餐瑒?chuàng)編）

2.將同學(xué)們分兩組，分別演唱和表演摔跤和射箭的歌詞和動作！

3.五十六個民族，五十六朵花，各民族都有自己獨特的魅力，讓我們看看，還有哪些有趣的民族節(jié)日吧?。ǔ鍪菊n件）活動4【練習(xí)】活動四

同學(xué)們，一起唱起來，跳起來吧，讓我們一起乘著歌聲的翅膀，一起飛吧，飛向草原，飛向那達(dá)慕大會！

第三篇：小學(xué)音樂 那達(dá)慕之歌 教學(xué)設(shè)計

那達(dá)慕之歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。2新設(shè)計

1.結(jié)合課件給學(xué)生聽覺視覺上的刺激，帶領(lǐng)學(xué)生了解蒙古族，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后引 導(dǎo)到蒙古族的節(jié)日。

2.學(xué)生小組匯報進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生了解有關(guān)那達(dá)慕的來歷，節(jié)日活動內(nèi)容等信息。3學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，但本節(jié)課除了要求學(xué)生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點是要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。4重點難點

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區(qū)特點的傳統(tǒng)活動，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會，也是蒙古族人民歡樂的節(jié)日。同學(xué)們有興趣的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。學(xué)生隨著歡快的《那達(dá)慕之歌》的音樂走出教室。5教學(xué)過程

1新授導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，首先老師給大家?guī)砹艘欢我魳罚埓蠹逸p輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯(lián)想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達(dá)慕之歌》伴奏音樂)生：聆聽音樂。

師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景? 生：熱鬧、歡快、熱烈等等。

師：老師非常佩服同學(xué)們的音樂想像力，這段音樂確實表現(xiàn)了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢?就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會——那達(dá)慕大會。(課件展示)師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲《那達(dá)慕之歌》(板書)。師：在學(xué)習(xí)新歌之前我們先來做一個節(jié)拍游戲。（做本首歌曲要用到的節(jié)拍訓(xùn)練)

2、熱鬧的那達(dá)慕

師：那達(dá)慕是蒙古最盛大的節(jié)日 我們邊聽歌曲邊欣賞圖片。你們都看到了那些場面？ 生：人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達(dá)慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日……。

師：同學(xué)們說得真好，把我們剛剛做的節(jié)拍訓(xùn)練游戲現(xiàn)在配上音樂我們一塊來做一下。從中體會一下我們演唱這首歌曲應(yīng)該帶著怎樣的感情和情緒去演唱? 生：應(yīng)該是熱烈的，歡快的，激情的，稍快的速度去演唱

師：同學(xué)們真會聽音樂，你們說的太好了。下面先聽老師邊彈琴邊演唱一遍這首歌曲。這首歌曲的難點是兩個新的節(jié)拍附點八分和附點四分音符的節(jié)拍，來跟著老師一塊試著來打一下。解決完了重點，我們來進(jìn)入學(xué)習(xí)這首歌曲。老師唱一句同學(xué)跟唱一句。要充滿著激情，用稍快的速度來演唱，同學(xué)們準(zhǔn)備好。同學(xué)們齊唱一遍

在換用輪唱的辦法分小組演唱。3歌曲結(jié)束句的處理

師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句應(yīng)該變成怎樣的場景呢?不同的場景應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢? 生1：認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)，所以力度應(yīng)該是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。

生2：認(rèn)為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計的那樣，漸強(qiáng)的音樂通常會把音樂推向高潮，而漸弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。

a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。b、用歡快的情緒完整地演唱歌曲。(結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱)c、男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱。(結(jié)束句按自己設(shè)計的力度演唱)d、提問學(xué)生有感情地演唱歌曲(四人)。

(設(shè)計意圖：在本首歌曲的結(jié)束部分——“設(shè)計不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效果”處，學(xué)生能親自嘗試和感受，在音樂實踐活動中，充分發(fā)揮他們的主體性，培養(yǎng)他們對音樂的理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。)

第四篇：四年級音樂上冊 那達(dá)慕之歌 1教案 人教新課標(biāo)版

那達(dá)慕之歌

教學(xué)內(nèi)容：

能富有感情地演唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，能背唱歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

2.學(xué)會歌曲《那達(dá)慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3.能為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化，并付諸實踐。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

前兩節(jié)課，我們到云南參加了傣族的潑水節(jié)，又到四川參加了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈場面。今天，我們要到內(nèi)蒙古大草原，參加蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會“那達(dá)慕”。

二、簡介“那達(dá)慕”。

那達(dá)慕大會一般都在初夏召開，屆時方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會在一起，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動，還進(jìn)行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗、評選勞動模范等，民間藝人還到處表演“好來寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達(dá)慕盛會。（播放課件：那達(dá)慕盛況）

三、學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》。

1.課件播放歌曲的范唱錄音，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容及情緒有一個大致的了解。

2..隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞，再跟著教師的琴聲學(xué)唱歌詞。

3.用聽唱法學(xué)唱歌譜，引導(dǎo)學(xué)生注意其中相同的部分。歌曲中有兩處八分附點音符的節(jié)奏，要特別注意，這是畫龍點睛之筆，唱時要加以強(qiáng)調(diào)。

4.隨伴奏再學(xué)唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

四、設(shè)計結(jié)束句。

為歌曲的結(jié)束句設(shè)計不同的力度，由學(xué)生分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去，也可以前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。

五、教學(xué)后記：

讓學(xué)生親自實踐自己設(shè)計的結(jié)果，加深體驗。

第五篇：人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達(dá)慕之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結(jié)束句設(shè)計不同的力度變化。

教學(xué)重、難點：

1、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在今天課上，我們將要去一個美麗熱情的地方，讓我們一起走進(jìn)她吧！《美麗的草原我的家》

剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里？（內(nèi)蒙古草原）（播放課件，了解蒙古族地理位置、生活、節(jié)日等等）

師：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進(jìn)蒙古族領(lǐng)略他的美麗與豪放??

師：你們知道蒙古族最盛大的節(jié)日是什么嗎？（那達(dá)慕）師：知道蒙語“那達(dá)慕”漢語的意思嗎？（游戲或娛樂）。你們了解“那達(dá)慕”嗎？我們來聽一首歌曲《那達(dá)慕之歌》。聽聽歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息？（點擊課件 聽歌曲）

師：這首歌曲聽完了，我們能感受到什么樣的氣氛？（熱烈，歡快）你能告訴老師，從歌曲中你能聽出來，唱了哪些內(nèi)容嗎？ A 賽馬比賽

B 拉馬頭琴（師介紹馬頭琴：馬頭琴是蒙古族特有的一種樂器，因琴上方有一個馬頭的形狀，所以叫馬頭琴。）C 賽馬場上萬人齊聲歡呼（拉拉隊）D 舞臺上下燈火一片輝煌（大會熱鬧非凡）

E 唱起好來寶（歌詞中出現(xiàn)了一個“好來寶”，師：什么是好來寶呢？——好來寶是蒙古族即興編詞演唱的一種形式，看到什么就唱什么，是非常有才華的表現(xiàn)。）

師：剛才同學(xué)們在這首歌曲當(dāng)中提到了賽馬，拉馬頭琴，唱歌，這些都是正確的。就是在每年六月份的時候，蒙古人都會舉行一個盛大的體育文藝大會，這個大會的名字就叫“那達(dá)慕”。（點擊課件，介紹那達(dá)慕）

師:“那達(dá)慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達(dá)慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？（點擊課件 復(fù)聽歌曲）

師：好了，我們已經(jīng)是第二遍欣賞《那達(dá)慕之歌》，請同學(xué)們打開課本，老師有一個問題，在這首歌曲中，出現(xiàn)了兩句相似的旋律，你能找出來嗎？（開頭和結(jié)束句）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師出示節(jié)奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍節(jié)奏

拍著這條節(jié)奏，你仿佛能聽到盛會中哪種聲音？ [生拍節(jié)奏感受歌曲熱烈歡快的情緒]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||（聽師彈奏）

你發(fā)現(xiàn)這條旋律有什么特點了嗎？

請同學(xué)們請出我們的小幫手口風(fēng)琴吹一吹，唱一唱。在口風(fēng)琴的幫助下自學(xué)第一二樂句。

[引導(dǎo)學(xué)生注意其中旋律相同的部分，并能利用口風(fēng)琴自學(xué)]

3、看看同學(xué)們被哪個節(jié)奏難住了？出示附點節(jié)奏。

(1)x.x

(2)x.x（3）x x.x |x.x | x x x x |x x 0 || 在歌曲的最后結(jié)束句“啦啦啦啦啦啦??...”這一句你們覺得像是在干嘛？(啦啦隊在加油)這么熱鬧的那達(dá)慕，老師也被感染了，讓我們跟著琴后面一起來唱一唱吧！

師彈琴，生唱

師：在同學(xué)們剛才唱的曲子中，第二句“飛也似的奔跑”在“跑”字，是一個附點八分音符加上十六分音符，在歌曲中，還有一個字也是附點八分音符加上十六分音符，你能找一找嗎？（“達(dá)”）

附點八分音符加上十六分音符，演唱，也是這首歌曲非常有特色的一個地方。我們把這兩個地方來唱一唱。

教師范唱，“跑”，這個字輕輕的推一下，注意不要唱的太重！師：好，現(xiàn)在讓我們連起來把第一段完整的唱一唱。

A 剛才同學(xué)們在唱第一句是這樣唱的“穿好服裝跨上駿馬?.”（每一個都是強(qiáng)音）

老師這里也帶來了一句，你們來聽一聽，“穿好服裝跨上駿馬?.”（有強(qiáng)有弱）

你覺得哪種好聽，好聽在哪里？（聲音是不是彈跳起來了？感覺活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。第一種唱法相比較就失去了生命力了。）好，下面我們再來試驗一下，要感覺非?；顫娗纹?。

B 第二句“槍聲一響?..”教師范唱，注意“飛也似的奔跑”這個地方要漸強(qiáng)，因為槍聲響了，人們得像離弦的箭一樣沖出去。

恩，唱的真好。

C 師說：下面到了賽馬場上了，萬人都在齊聲歡呼，這個時候聲音應(yīng)該怎樣？（響亮）

師：用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。下面讓我們帶著這些強(qiáng)弱的地方跟隨音樂一起來一遍。

（伴奏 那達(dá)慕之歌）好極了，唱得真不錯。

師：你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？前后四人小組討論設(shè)計不同的方案。生：我們小組認(rèn)為最后的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬比賽進(jìn)行到了高潮，馬上要分出勝負(fù)，人們在歡呼，在拭目以待冠軍的出現(xiàn)。所以力度應(yīng)該是漸

強(qiáng)的。表現(xiàn)越來越熱烈的場面。（并以小組為單位演唱）。

生：我們認(rèn)為最后的音樂應(yīng)該是表現(xiàn)快樂的節(jié)日接近尾聲了，歡聚的人們漸漸離開了會場，歡歌笑語逐漸遠(yuǎn)去。所以力度表現(xiàn)應(yīng)該是減弱的。（匯報組演唱本組方案）

師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強(qiáng)的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。小組匯報完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，完整演唱結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

三、處理歌曲

1、“那達(dá)慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽剛之美，讓我們再次來聆聽這首《那達(dá)慕之歌》，體會一下應(yīng)該用怎樣的情緒、力度、速度來演唱？

生交流（用熱烈的情緒、歡快的情緒來演唱。速度要稍快，表現(xiàn)出騎馬比賽的速度。力度要強(qiáng)，體現(xiàn)出男子漢的力度。）

2、我們就帶著這種感覺來演唱這首歡快的《那達(dá)慕之歌》。

3、蒙古族可是個載歌載舞的民族，你都知道有哪些舞蹈動作呢？

4、這節(jié)課我們一起做做騎馬的動作。

5、小組創(chuàng)編。

6、隨音樂自由邊歌邊舞。

[蒙古族是個能歌善舞的民族，通過簡單有特色的動作邊歌邊舞，鞏固歌曲并讓學(xué)生再次感受歌曲的熱烈歡快]

7、你認(rèn)為最后的結(jié)束句要變成怎樣的場景和情緒呢？不同的表現(xiàn)應(yīng)該用怎樣的力度來表現(xiàn)呢？

8、學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計不同的方案。討論后匯報表演。[讓學(xué)生通過親身實踐，感受力度變化給歌曲帶來的不同效果]

9、師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計那樣漸強(qiáng)的音樂通常會把音樂推向高潮，而減弱的處理將音樂引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來體會一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計。

10、小組匯報完畢，全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計。第一段先由p～f第二段由f～p，11、完整演唱，在邊唱邊舞中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

美麗熱情的蒙古族給我們留下了深刻的記憶，我們的祖國有著56個少數(shù)民族，每一個民族都有他們獨具特色的民族節(jié)日，讓我們走進(jìn)這多彩的民族節(jié)日吧！