第一篇：1.3 人類活動與自然災(zāi)害教案（定稿）

第一章 自然災(zāi)害概述 1.3 人類活動與自然災(zāi)害

教 案

【導(dǎo)入】人類為了生存發(fā)展和提升生活水準(zhǔn),不斷進(jìn)行了一系列不同規(guī)模不同類型的活動,包括農(nóng),林,漁,牧,礦,工,商,交通,觀光和各種工程建設(shè)等等.對生物圈和生態(tài)系改造有時(shí)也會超過了自然生物作用規(guī)模.人類活動已成為地球上一項(xiàng)巨大的營力,迅速而劇烈地改變著自然界,反過來又影響到自身.一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

如，人類過度的開發(fā)利用自然資源，破壞了生態(tài)平衡，引起了森林銳減、草原退化，導(dǎo)致了水土流失、土地荒漠化，加重了自然災(zāi)害的頻發(fā)。1.土壤侵蝕

（1）黃土高原水土流失的原因

【點(diǎn)撥】其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素，主要是人為造成的水土流失。濫采濫伐，造成地表植被嚴(yán)重破壞，使得原有植物根系固土作用大大降低，加速了地表土壤的流失。閱讀長江上游的水土流失 明確以下幾點(diǎn) ①水土流失的原因 ②水土流失的危害（2）土壤侵蝕的后果

【點(diǎn)撥】侵蝕區(qū)，耕作層流失，保水、蓄水能力降低，干旱時(shí)加劇干旱，暴雨時(shí)易形成山洪；溝谷侵蝕的發(fā)展，誘發(fā)山崩、滑坡和泥石流災(zāi)害；在下游地區(qū)，由于泥沙淤積，使河床抬高，湖泊淤淺，航道的行洪能力、湖泊的調(diào)蓄能力降低，增加了洪澇災(zāi)害的發(fā)生頻率。2.荒漠化的原因及后果

【點(diǎn)撥】過度放牧和不適當(dāng)?shù)暮底鬓r(nóng)業(yè)是干旱和半干旱地區(qū)荒漠化的主要原因，荒漠化的主要影響是土地生產(chǎn)力下降，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)。

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

閱讀20世紀(jì)中期世界八大公害事件 明確各事件主要的污染物及造成的危害 1.全球變暖

（1）氣候變暖的原因

（2）全球變暖帶來的主要影響和危害

【點(diǎn)撥】一是造成海平面的上升；二是加劇洪澇、干旱和其他氣象災(zāi)害；三是影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)；四是影響人類健康。（3）全球變暖對我國的影響

【點(diǎn)撥】總體上我國的氣候變暖趨勢冬季強(qiáng)于夏季；在北部和西部的溫暖地區(qū)以及沿海地區(qū)，降雨量將會增加；在長江、黃河流域，洪水爆發(fā)的頻率將會增加；在東南沿海地區(qū)，臺風(fēng)和暴雨將更加頻繁。2.臭氧層破壞（1）原因

【點(diǎn)撥】人類排放大量的氟利昂等（2）危害

第二篇：2018年高一地理教案 自然災(zāi)害與人類-文檔資料

高一地理教案 自然災(zāi)害與人類

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

知識目標(biāo)：了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害，深刻認(rèn)識自然災(zāi)害對人類活動的影響，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。能力目標(biāo)：加深對自然災(zāi)害之間關(guān)聯(lián)性認(rèn)識，增強(qiáng)歸納分析問題的能力。

情感目標(biāo)：探究洪災(zāi)成災(zāi)特點(diǎn)，樹立防災(zāi)、減災(zāi)意識。

一、導(dǎo)與學(xué)過程(一)情景設(shè)置：

1991年我國發(fā)生了百年不遇的特大洪水，1994年、2018年大規(guī)模的洪水又接連發(fā)生。尤其是98年洪水至今還是讓人記憶猶新，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的災(zāi)難。分析：我國洪災(zāi)頻發(fā)的原因是什么? __________________________________________________________________(二)

1、如何理解自然災(zāi)害?自然災(zāi)害的種類有哪些?自然災(zāi)害的影響? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

第 1 頁第 1 頁 探究：荒無人煙的地方會發(fā)生自然災(zāi)害嗎? __________________________________________________________________(三)認(rèn)識洪水和洪災(zāi)

1、讀課本P87分析什么是洪水?洪災(zāi)?二者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 讀P87課本，分析洪災(zāi)給人類帶來的損失，填寫表格。直接損失 間接損失 2、1)洪水致災(zāi)有幾個基本環(huán)節(jié)? ______________________________________________________________________ 2)分析洪水形成的原因__________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3)探究P88并分析流域和河道狀況對洪水形成的影響 ___________________________________________________

第 2 頁第 2 頁 ___________________ ______________________________________________________________________ 項(xiàng)目因素影 響 流域匯水速度 河道排水速度

哪個因素與流域匯水速度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)? __________________________________________________________________ 4)探究在無人區(qū)能形成洪災(zāi)嗎?思考洪災(zāi)發(fā)生的區(qū)域，人類活動與洪災(zāi)的關(guān)系。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5)讀P89探究人類活動是如何誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的?試具體分析。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________

第 3 頁第 3 頁 _______________ 6)打開知識窗(P89)

1、探究泥石流的定義、特點(diǎn)，了解泥石流的危害。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2探究泥石流應(yīng)具備哪些條件

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3、探究泥石流形成與哪些因素有關(guān)? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________(四)洪災(zāi)的防治措施 P90 洪災(zāi) 項(xiàng)目內(nèi) 容 監(jiān)測和預(yù)報(bào) 防

第 4 頁第 4 頁 治 措

施工程措施 非工程措施

探究：植物造林提高森林覆蓋率屬于哪種措施? __________________________________________________________________

三、典例分析：

例1：圖(一)、(二)、(三)是我國部分災(zāi)害分布示意圖，圖(四)是我國自然災(zāi)害區(qū)劃示意圖。讀圖4-2-1填空并回答： 將下列自然災(zāi)害的英文字母代號填入第(1)、(2)小題的相應(yīng)空格內(nèi)：

A 洪水 B 風(fēng)暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 臺風(fēng)(1)圖示的各種自然災(zāi)害中，在我國分布地區(qū)最廣的是_____________、_____________。在圖(四)中，地區(qū)I與II與地區(qū)III共有的自然災(zāi)害是_____________(多項(xiàng)選擇);在地區(qū)II內(nèi)_____________、_____________災(zāi)害的分布地區(qū)最廣，與其它地區(qū)相比，地區(qū)IV_____________災(zāi)害的分布最為集中。

(2)(多項(xiàng)選擇)按所在的地球圈層與災(zāi)害成因分類，在圖示的各自然災(zāi)害中，發(fā)生在巖石圈中的是_____________，發(fā)生在大氣圈中的是_____________，發(fā)生在水圈中的是

第 5 頁第 5 頁 _____________。

(3)針對我國自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國情，開展防災(zāi)減災(zāi)活動，對我國的生產(chǎn)建設(shè)和人民生活意義重大。寫出我國加強(qiáng)防災(zāi)設(shè)施建設(shè)的具體實(shí)例。(至少3例)①____________________________________________________ ②____________________________________________________ ③____________________________________________________ 解析：本題全面考查洪水、風(fēng)暴潮、干旱、臺風(fēng)四種氣象災(zāi)害和泥石流、水土流失等地質(zhì)災(zāi)害在我國的分布及防御措施的知識，同時(shí)，考查了讀圖分析能力。首先讀圖(一)、圖(二)、圖(三)，比較后可以看出在我國分布地區(qū)最廣的自然災(zāi)害，首先是干旱，其次是洪水。讀圖(四)，對照I、II、III、IV四地區(qū)，逐漸在圖(一)、圖(二)、圖(三)中找出上面四地區(qū)各自的自然災(zāi)害，即可歸納四地區(qū)共同的自然災(zāi)害有洪水、風(fēng)暴潮、干旱和臺風(fēng)。地區(qū)IV位于我國西南地區(qū)，泥石流的分布最為集中，加強(qiáng)防災(zāi)設(shè)施建設(shè)的實(shí)例，應(yīng)從象氣災(zāi)害，地質(zhì)地貌災(zāi)害的防御措施著手，如為減輕旱澇災(zāi)害的損失，要加強(qiáng)對江河治理、植樹造林等。

答案(1)A C ABCF C D E(2)DE CF AB(3)①興建長江三峽(或

第 6 頁第 6 頁 葛洲壩、小浪底)大型水利樞紐水庫等。②在黃河中上游(或黃土高原)、長江中上游地區(qū)植樹造林，加強(qiáng)水土保持或加固長江、黃河堤防等。③沿海一帶修建海防林(或在城市內(nèi)疏通排水通道等)信息反饋

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識? 本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識? 你還有什么疑惑和困惑?

第 7 頁第 7 頁

第三篇：第一章第三節(jié)《人類活動與自然災(zāi)害》的說課稿

時(shí)間：20xx年4月23日星期五（第八周）

各位老師，大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節(jié)《人類活動與自然災(zāi)害》，本節(jié)準(zhǔn)備用1課時(shí)的時(shí)間講完。首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行以下分析：

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點(diǎn)和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學(xué)生明白人類活動對自然災(zāi)害也有影響，同時(shí)對今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。

2、本節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識

（1）人類活動不當(dāng)會導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；

（2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；

（3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學(xué)生。

1．知識目標(biāo)

（1）結(jié)合實(shí)例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；

（2）結(jié)合實(shí)例說明人類對自然災(zāi)害的防治；

（3）認(rèn)識到隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。

結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準(zhǔn)備。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標(biāo)2：

2．能力目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護(hù)環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

三、分析學(xué)生

高二文科學(xué)生好學(xué)心強(qiáng)，善于思考，對新知識的理解和接受能力強(qiáng)，地理基礎(chǔ)知識相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、分析教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法

2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法

這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達(dá)。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。

五、分析學(xué)法

1、導(dǎo)學(xué)法

2、探究式學(xué)習(xí)法為主

六、分析教學(xué)過程

（一）本節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.本節(jié)首先回憶知識點(diǎn)引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運(yùn)用辯證關(guān)系點(diǎn)出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動對自然災(zāi)害的利和弊；

2.運(yùn)用實(shí)例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點(diǎn)出不合理人類活動誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；

3.用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。

新課教學(xué)活動完成后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，并通過知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

(三)、課堂練習(xí)

(四)、作業(yè)布置

課后理解記憶本節(jié)知識體系

七、小結(jié)

本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識掌握、理解新知識，教學(xué)過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步地理知識奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。

第四篇：自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。知識與技能：認(rèn)識洪水的概念，區(qū)別洪水和洪災(zāi)；結(jié)合我國發(fā)生洪水和洪災(zāi)的實(shí)際事例，了解洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因；理解洪災(zāi)防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

過程與方法：講授法 總結(jié)歸納

教學(xué)重難點(diǎn)：洪災(zāi)形成的原因

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災(zāi)害呢？同學(xué)們能不能列舉一些??？

學(xué)生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學(xué)在這時(shí)就混銷了自然現(xiàn)象與自然災(zāi)害．待在后面解決！）

一、自然災(zāi)害的含義及分類（板書）

1.含義：是指自然界發(fā)發(fā)生的，對人類生命和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成危害的事件。

基本屬性

自然屬性：自然界發(fā)生的社會屬性：對人類構(gòu)成危害

2.自然災(zāi)害按成因的分類:

(1)氣象災(zāi)害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等

（2）地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（3）生物災(zāi)害：病害、蟲害、鼠害、草害等

（5）宇宙災(zāi)害：宇宙有害射線、磁暴等

(6)人為自然災(zāi)害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災(zāi)害，如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等

過渡：洪災(zāi)是影響我國乃至世界最嚴(yán)重的自然災(zāi)害，請大家看圖4-2-1

二.教材案例————洪災(zāi)（板書）

1.什么是洪災(zāi)？

洪水：河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢出現(xiàn)象的統(tǒng)稱

洪災(zāi)：洪水溢出或者沖垮河岸、胡岸，對人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就形成洪災(zāi)

2.洪災(zāi)會造成哪些危害？

直接危害：沖毀房屋、道路和橋梁、淹沒農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠、造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)的損失，以及人畜的傷亡，有時(shí)甚至?xí)鹞乃囄烈吆蛡魅静　?/p>

間接危害：供水、電力、交通等的中斷。

過度：洪災(zāi)無論是對我們的國民經(jīng)濟(jì)還是對我們的生態(tài)環(huán)境都造成了巨大的危害，那么洪災(zāi)到底是怎么產(chǎn)生的？這是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、洪形成的原因(板書)

（板書）洪災(zāi)形成的基本環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對人類造成危害

師：同學(xué)們是不是有洪水就一定會產(chǎn)生洪災(zāi)呢？

學(xué)生回答：

師：當(dāng)然不是，若發(fā)生在荒無人煙的地方?jīng)]有人類的活動，就不會造成洪災(zāi)；而只有當(dāng)洪水發(fā)生在有人類活動的地方，并且對人類的生產(chǎn)和生活造成危害也就形成了洪災(zāi)。因此洪災(zāi)的形成必須具備連個基本的環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對人類造成危害

師：請大家閱讀教材試著分析洪水形成的原因？

（1）洪水形成的原因：

天氣、氣象原因：強(qiáng)降雨，大量冰雪融化、冰凌堵塞河道可以形成洪水，自然原因 ： 地質(zhì)作用堵塞河道（滑坡和泥石流堵塞河道可以形成洪水）

人為原因：（堤壩決口）

流域的匯水速度和河道的排水速度有關(guān)

匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水

（2）影響流域匯水速度的因素：

地面坡度 ：地面坡度越大匯水速度越快

土壤含水率：土壤含水率越高匯水速度越快

植被覆蓋率：植被覆蓋率越低匯水速度越快

（4）、影響河道排水速度的因素

河谷的順直程度；縱向坡度越大河道排水速度越大

（5）洪水危害大小的因素：

災(zāi)區(qū)人口：人口越多，致災(zāi)的可能性越大

經(jīng)濟(jì)狀況：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，損失越慘重

承轉(zhuǎn)：洪水除了引起洪災(zāi)之外還會引發(fā)其他一些災(zāi)害，下面我們來了解另一種自然災(zāi)害泥石流

三、泥石流

（板書）

過渡： 有史以來，人類就在自然災(zāi)害的威脅下生活。自然災(zāi)害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。

災(zāi)害防御,有利于提高經(jīng)濟(jì)效益,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。減災(zāi)就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災(zāi)求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。

4.洪災(zāi)的防治措施（板書）

（１）工程措施：

興建水庫，退耕還湖

修筑堤壩，防止洪水蔓延

疏通河道，加快泄洪速度

開辟分洪區(qū)，開挖分洪道

（２）非工程措施：

減災(zāi)教育：增強(qiáng)人們對災(zāi)害問題的認(rèn)識，提高人們的防災(zāi)減災(zāi)意識

建立防災(zāi)減災(zāi)管理體制：將建在放在納入國家和地方政府的發(fā)展計(jì)劃

建立洪水災(zāi)害應(yīng)急系統(tǒng)：災(zāi)害過程中應(yīng)提高應(yīng)急響應(yīng)能力，突出以人為本，盡可能降低災(zāi)害性事件造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，最大限度的保護(hù)自然資源與環(huán)境。

洪水災(zāi)害保險(xiǎn)與基金：抗災(zāi)、救災(zāi)、安置災(zāi)民、恢復(fù)生產(chǎn)，需要大量的財(cái)力和物力，災(zāi)害保險(xiǎn)能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)提供相應(yīng)的資金用于上訴建設(shè)。

減災(zāi)規(guī)劃：調(diào)動一切積極因素；合理配置資源，最大限度減輕自然災(zāi)害造成的損失，促進(jìn)社會的進(jìn)步

減災(zāi)立法：嚴(yán)格控制濫砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失

拓展提問：1.我國1998年長江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？

2.1998年長江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒有象1954年那樣死亡3.3萬人之多？

3.簡述我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因？

學(xué)生討論總結(jié)回答

教師總結(jié)：

我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因：

1.降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達(dá)80％左右。

2.季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。

3.亂砍濫伐，植被破壞嚴(yán)重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游排水能力減弱。

4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場所。

5.水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。

說課稿

一、課題名稱

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為魯教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?必修地理第一冊》第四單元第二節(jié)的“自然災(zāi)害與人類--以洪災(zāi)為例”。

二、設(shè)計(jì)思路

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害

教材分析：洪水的成因是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教學(xué)中要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生分析洪水發(fā)生的自然原因和人為原因。知識窗介紹了泥石流的特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制和區(qū)域，通過分析討論可讓學(xué)生明確不同的自然災(zāi)害其誘發(fā)機(jī)制是不同的，同時(shí)也讓學(xué)生理解自然災(zāi)害之間存在關(guān)聯(lián)性，懂得在生產(chǎn)中要避免牽一發(fā)而動全身。最后介紹了防治洪災(zāi)的工程措施和非工程措施。通過分析討論，使學(xué)生明白這兩種措施都是非常重要的，教學(xué)中也可引導(dǎo)學(xué)生分析還有哪些措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)情分析：本節(jié)放在必修一最后一個單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然地理知識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會分析洪災(zāi)的成因及防治措施，學(xué)生的心理發(fā)展和知識的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識，在分析事物、處理問題時(shí)也具備一定的獨(dú)立性，有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)信息與資料的能力，更要培養(yǎng)他們主動參與、主動思考、主動提問的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因

及危害”這一課標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大量運(yùn)用多媒體圖片，遵循從特殊到一般再到特殊這一規(guī)律，首先通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的自然災(zāi)害，再以洪災(zāi)為例，分析洪水形成的原因，最后讓學(xué)生角色扮演討論提出洪水的防治措施。從而使學(xué)生學(xué)會分析其它自然災(zāi)害的一般過程和方法，三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）通過了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害。

（2）通過學(xué)習(xí)洪水和洪災(zāi)問題，學(xué)會分析誘發(fā)自然災(zāi)害的種種因素，揭示自然災(zāi)害的誘發(fā)機(jī)制和發(fā)生規(guī)律，明確自然災(zāi)害的特點(diǎn)和危害，尋求防災(zāi)、減災(zāi)的方法、措施。

2、過程與方法：

（1）以長江為例，分析有關(guān)洪水及洪災(zāi)的形成理論。

（2）與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的事實(shí)材料等感性知識來獲得較高層次的理論知識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生理性的災(zāi)害觀和正確的資源觀；懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因及預(yù)防措施

五、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因

六、教學(xué)準(zhǔn)備

從備教材、備學(xué)生、備問題、備教學(xué)法、備氛圍等幾個方面把握這節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用圖片、文字等資料突破本節(jié)的重難點(diǎn)。

讓學(xué)生課外收集有關(guān)我國的主要自然災(zāi)害的種類、成因、危害及防護(hù)措施等材料，便于在課堂的探究活動中使用。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)生經(jīng)過前三個單元的地理學(xué)習(xí)，對高中自然地理知識已經(jīng)有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。

在教學(xué)過程中，有目的地和學(xué)生交流，對探究方向偏離過遠(yuǎn)的學(xué)生加以引導(dǎo)。案例教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以借助材料，解讀材料，獨(dú)立思考，組織答案，在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。

要提高學(xué)生對課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，要在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。

要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。

總的來說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較好，新知識的吸收和掌握程度較高。不足的是在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，使學(xué)生更有效果、有效率的學(xué)習(xí)，值得在以后的教學(xué)中做進(jìn)一步研究。設(shè)計(jì)意圖以98長江洪水為背景的歌曲以及幾幅自然災(zāi)害的圖片，特別是學(xué)生感受深刻的汶川地震圖片引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

通過小練習(xí)讓學(xué)生鞏固自然災(zāi)害的概念。

洪災(zāi)的成因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過分析材料，學(xué)生討論得出洪水成因，體現(xiàn)了自主、探究性學(xué)習(xí)的要求。通過板圖可以直觀地展示長江支流眾多，且南北對稱分布，梅雨季節(jié)同時(shí)來水，易形成洪水。

在兩種不同坡度的A、B中，先后畫出土壤含水率的多少、植被的多少，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。

學(xué)生分角色討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

第五篇：人類破壞環(huán)境造成哪些自然災(zāi)害

人類破壞環(huán)境造成哪些自然災(zāi)害？

根據(jù)孕育環(huán)境不同可以分為:地質(zhì)災(zāi)害,水文災(zāi)害,氣象災(zāi)害和生物災(zāi)害 地質(zhì)災(zāi)害主要包括:火山爆發(fā),地震,滑坡,泥石流等等

水文災(zāi)害主要包括:洪澇和風(fēng)暴潮

氣象災(zāi)害主要包括:干旱臺風(fēng),寒潮等

生物災(zāi)害主要包括:蝗災(zāi),鼠患,以及生物入侵等

危害的形式包括三種:一.人員傷亡,二.財(cái)產(chǎn)損失,三.環(huán)境破壞.