第一篇：人教版一上數(shù)學(xué) 8和9加減法教案

8、9的加減法

教材及學(xué)情分析

有關(guān)8、9的加減法，與6/7的加減法比較，在編排上一致：繼續(xù)強(qiáng)調(diào)一圖四式，感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。在計(jì)算方法上，從通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算過(guò)渡到直接用“想一想”的辦法計(jì)算。教師要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，重視方法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解加減法的含義，會(huì)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

2、能根據(jù)組成正確地計(jì)算8、9的加減法。

3、通過(guò)操作、交流等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)有序觀察能力和有條理的表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確計(jì)算8、9的加減法。

2、理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、練習(xí)單。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

之前我們一起閱讀了卡卡和牛的繪本故事，今天卡卡準(zhǔn)備和我們一起學(xué)習(xí)8、9的加減法?？昧藥讉€(gè)喜愛(ài)的水果遮擋了數(shù)字，你能猜猜水果后面藏著數(shù)字幾嗎？

（注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（聲音要響），因?yàn)?可以分成6和2，所以橘子后面藏著2。因?yàn)?和5可以組成9，所以梨后面藏著9。可以引導(dǎo)學(xué)生有順序的背數(shù)的分與合，并將分與合區(qū)別開(kāi)來(lái)。）

二、引導(dǎo)探究

1、小花 一圖四式

（1）看圖你能列出哪些算式？（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

（3）你是怎么計(jì)算的呢？（實(shí)物數(shù)一數(shù)、根據(jù)數(shù)的組成）

（放手讓孩子自己嘗試）

（4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道加法算式有什么相同與不同？（在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。）（5）這兩道減法算式呢？

（在這兩個(gè)算式中，第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)和得數(shù)交換了位置，在算式中的位置不相同。）

（6）兩道加法與兩道減法有什么關(guān)系？（加法中的得數(shù)在減法中是第一個(gè)數(shù)。）（7）小結(jié)：一幅圖從不同的角度進(jìn)行觀察可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

2、小棒 一圖四式

（1）看圖你能列出哪些算式？

（2）同桌兩人說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。（3）你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的呢？

3、我會(huì)填

（1）直接根據(jù)算出得數(shù)。（2）你是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的？

4、我會(huì)列。

（1）你能根據(jù)這道算式列出其他三道嗎？

（2）這道題是根據(jù)哪個(gè)數(shù)的分與合來(lái)計(jì)算的呢？

（要注意引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算）

4、我會(huì)擺

（1）為什么這里只有兩道算式？

（這里可以8分成4和4,9分成4和5，進(jìn)行對(duì)比觀察）

三、熟練算法，拓展練習(xí)

1、我會(huì)填

（要注意方法小結(jié)怎么快速口算）

2、我會(huì)轉(zhuǎn)

（要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算方法，然后檢查時(shí)要逆向檢查）

3、我會(huì)想

4、我會(huì)思考

（兩道題目換一下，注意思維的提升）

四、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì) 8、9的加減法

6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 教學(xué)反思

1、低段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，要注意培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)言要響亮、要完整。不要過(guò)分扶著學(xué)生，適當(dāng)放手。

2、這節(jié)課其實(shí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)6、7時(shí)出現(xiàn)過(guò)了，所以要注意放手，不要一直扶著學(xué)生。且要注意計(jì)算方法的總結(jié)，我有讓學(xué)生把8、9的分與合進(jìn)行有序的背誦，但沒(méi)有把加減計(jì)算方法區(qū)別開(kāi)來(lái)，沒(méi)有講計(jì)算方法進(jìn)行提煉，如3+6=9應(yīng)該是3和6可以組成9，而減法9-3=6就是9可以分成3和6。

3、在練習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)方法的總結(jié)，要讓學(xué)生口算速度加快。轉(zhuǎn)盤除了讓學(xué)生順的計(jì)算出結(jié)果意外，還可以逆過(guò)來(lái)檢查，用組成來(lái)做。

4、在拓展提高題應(yīng)注意思維層次的區(qū)分，且要有階梯，逐步過(guò)渡到開(kāi)放題。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)8、9的加減法教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)8、9的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)，練習(xí)十一第6、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中感受并掌握8和9的加減法。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：兩種不同顏色、相同形狀的9張卡片。

教師準(zhǔn)備：8和9的加減法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 1.復(fù)習(xí)鞏固8和9的分與合。2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入新課

討論：看著數(shù)的合成與分解圖，你找出三個(gè)數(shù)的關(guān)系嗎？能不能將這種關(guān)系用加法或減法算式表達(dá)出來(lái)？

二、新知探究 師：今天我們大家主要通過(guò)這個(gè)關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。（板書課題：8和9的加減法）1.8的加減法

師:出示情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出整體與部分所代表的具體含義。教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生列算式。（1）一共有幾個(gè)蘋果？ 5+3=8 3+5=8（2）一共有8個(gè)蘋果，左邊有5個(gè)，右邊有幾個(gè)？ 8-5=3（3）一共有8個(gè)蘋果，左邊有3個(gè)，左邊有幾個(gè)？ 8-3=5

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解每個(gè)算式的意義。2.9的加減法

自主學(xué)習(xí)任務(wù):拿出學(xué)具（兩種不同顏色的9只紙鶴），擺一擺，同桌之間相互提問(wèn)、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生擺學(xué)具，相互合作探索發(fā)現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生寫出四個(gè)算式，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到”一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

1.不擺學(xué)具，不用手指，我會(huì)算。做一做 第一題

7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8-7= 9-2= 9-8= 設(shè)計(jì)意圖：

2.轉(zhuǎn)盤游戲算題王！

設(shè)計(jì)意圖：

3.鴿子送信。（課堂模擬活動(dòng)）

四、課堂小節(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？能不能和同學(xué)們一起交流？

五、作業(yè)布置 【板書設(shè)計(jì)】

8和9的加減法 5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4 【教學(xué)反思】

第三篇：8和9的加減法(教案)（本站推薦）

第九課時(shí) 8、9的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算有關(guān)8、9的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、對(duì)口令。復(fù)習(xí)有關(guān)8、9的組成。

2、水果后面藏著幾？（課件）指名學(xué)生回答后齊讀一遍。

3、看圖列式。（老師畫，學(xué)生數(shù)著。）○○○○ ●●●

問(wèn)：你們能根據(jù)這幅圖寫出2道不同的加法算式或減法算式嗎？寫完后訂正。

二、新授。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法

1、看圖說(shuō)話。(出示紅花圖畫)師：圖上畫著什么?誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣?(讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法。)

2、根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？學(xué)生自己試著寫，寫完后匯報(bào)交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動(dòng)手操作，教學(xué)9的加減法。

1、左邊擺5根小棒，右邊4根小棒(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))師：你能根據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看書P53的想一想：4+4＝()8-4＝()師：怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的?

三、鞏固練習(xí)。

1、P53的做一做。

2、練習(xí)十一的第6、7、8、9題。

（1）第7題。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)相加或相減得到8。（2）第6題。生獨(dú)立理解題意，看圖列式，集體訂正。（3）第8題。計(jì)算，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。（4）第9題。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么? 板書設(shè)計(jì) 8和9的加減法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5

第四篇：8和9的加減法教案

8和9的加減法

教學(xué)要求：

1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準(zhǔn)備：

1．第56頁(yè)情景圖課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花 1．教師電腦出示口算題。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）

二、教學(xué)例題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見(jiàn)機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

2．采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？（貓、狗、小白兔等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）

（二）教學(xué)例

1、例2 1．闖第一關(guān)（電腦出示）

（1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。（電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）學(xué)生匯報(bào)（2）提問(wèn)題

師：你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問(wèn)號(hào)在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？ ●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？ ●師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？ ●匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報(bào)）

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍？ 師：誰(shuí)來(lái)幫他？

匯報(bào)（8-6=2只）

師：有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）匯報(bào)

●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？ 列式（8-2=6只）

師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 2+6=8 8-2=6 ③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報(bào)

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報(bào)

師：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。2．闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報(bào)板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。

小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）3．課中操 4．闖第三關(guān)

電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？

（學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來(lái)算減法?？傊?，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）

評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。3．老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”

和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”

（學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]

4．幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。計(jì)算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來(lái)的？

（大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才?。?/p>

[一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生“以無(wú)意注意為主”的特點(diǎn)，它的效果勝過(guò)了“三令五申”的講解。]

5．小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機(jī)器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動(dòng) 1．郵遞員

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

2．給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《

8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

然后我通過(guò)采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來(lái)計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué)

第五篇：8、9的加減法教案

第五周 8、9的加減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示8和9的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)8和9的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)火車：復(fù)習(xí)7的組成

師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車X 點(diǎn)開(kāi)？

幼：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車X（6）點(diǎn)開(kāi)。

二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)8和9的加法

1、師：看，城堡王國(guó)已經(jīng)到了，國(guó)王說(shuō)了，他在城堡里藏了許多的問(wèn)題

想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？

國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié)：

師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄

請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“ 師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是8，而且都是加法，那么這6道算式就是9的加法算式。

師：像1+8=9、8+1=9這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+8=9馬上就想到8+1=9，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+6=8就會(huì)想到什么呢？看到……（列舉出類似的算式讓幼兒推理解答0

三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢。

2、國(guó)王又想考我們了，他說(shuō)，8元錢只買兩樣水果，你會(huì)買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

3、幼兒操作

4、講評(píng)：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果9元錢買三樣水果呢？

四、結(jié)束：

6、好我們一起去水果店選購(gòu)吧。（結(jié)束）