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      蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 全冊(cè)大全
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:57:24下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案 全冊(cè)大全
      

      課題一：節(jié)日
      教學(xué)目標(biāo)：
      情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力和聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和回憶節(jié)日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，展開(kāi)豐富的想像，大膽表達(dá)自己的所感所想。
      操作目標(biāo)：以《節(jié)日》為題創(chuàng)作一幅畫(huà)，畫(huà)面應(yīng)該洋溢著節(jié)日的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：
      范畫(huà)、彩色鉛筆、水彩、色紙、水粉顏料、作畫(huà)工具等 教學(xué)過(guò)程：
      一、故事導(dǎo)課
      節(jié)日故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),為下面的學(xué)生制作做好鋪墊
      二、游戲猜謎
      出示故詩(shī)詞,學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容猜測(cè)題目和相關(guān)的節(jié)日,使學(xué)生從重了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富和內(nèi)涵
      三、討論探究
      說(shuō)說(shuō)自己知道那些節(jié)日, 組織學(xué)生討論講述自己喜歡的節(jié)日,有何特有的活動(dòng)和風(fēng)俗.節(jié)日給我們帶來(lái)的樂(lè)趣.四、欣賞多媒體,教師給學(xué)生播放郵箱里節(jié)日的卡片,給學(xué)生觀看節(jié)日活動(dòng)片段.具有民族代表的節(jié)日，如:中國(guó)的春節(jié),元宵節(jié),西方的圣誕節(jié)...五、討論繪畫(huà)制作
      請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所帶的繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行討論繪畫(huà)或制作一幅有節(jié)日氣氛的畫(huà)面
      六、評(píng)價(jià)總結(jié)
      學(xué)生互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生下位饒小組自由走動(dòng),再有針對(duì)性的評(píng)價(jià),選出喜歡的作品評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)....七、課的延伸
      讓學(xué)生從文學(xué),音樂(lè)等多方面感受節(jié)日,尋找有關(guān)節(jié)日的成語(yǔ),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) 教學(xué)后記:通過(guò)討論,研究,欣賞,繪畫(huà)等多種手段,使學(xué)生通過(guò)有關(guān)活動(dòng),充分認(rèn)識(shí),了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日,更好體驗(yàn)節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,體驗(yàn)節(jié)日的民族性,人文性,從而掌握表現(xiàn)節(jié)日活動(dòng)場(chǎng)景的繪畫(huà)方法.使學(xué)生了解自我,關(guān)注他人,體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
      第 1 頁(yè)
      課題二：看花燈
      教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶，想象，讓學(xué)生了解華燈這一種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。
      操作目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受，討論，繪畫(huà)，制作，表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好的體驗(yàn)花燈給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)的方法。加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化，風(fēng)俗的了解。
      情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解，增強(qiáng)民族自豪感 教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。教學(xué)難點(diǎn)：
      回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法，發(fā)揮想像，表現(xiàn)熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫(huà)出造型獨(dú)特的花燈。教師準(zhǔn)備：
      有關(guān)的燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)——賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：
      收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      1．觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關(guān)視頻引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）
      2．討論探究：組織學(xué)生討論所看過(guò)的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
      教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈？ 為什么？ 還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
      學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng)，很奇怪，而且做得很精致。
      教師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈？
      學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
      教師：熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
      第 2 頁(yè)  學(xué)生：我是自己想出來(lái)的。
      教師：你可真聰明！的確不錯(cuò)，古人做這種燈就是用這個(gè)原理制成的。來(lái)，走馬燈有兩層，里面畫(huà)著小動(dòng)物，這盞燈里畫(huà)著貓和老鼠，它在里面不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人看了就像貓?jiān)谧防鲜笠粯?，有趣嗎?/p>
      3．老師介紹花燈歷史，講解花燈活動(dòng)的來(lái)歷
      4．師生共同欣賞交流討論：欣賞課本上的圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈會(huì)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生思維
      5．教師示范
      6．學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫(huà)出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫(huà)
      7．評(píng)價(jià)展示
      教學(xué)后記：彩燈是中華民族特有的民間藝術(shù)，寄托著老百姓對(duì)幸福的期盼，體現(xiàn)著節(jié)日的喜慶和祥和。但是在泗洪這片土地這些民俗活動(dòng)開(kāi)展很少，學(xué)生見(jiàn)過(guò)的，一個(gè)班了了無(wú)幾，只能從電視或搜集的圖片看到,這給實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定的難度.課題三：水墨變體畫(huà)
      教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫(huà)出來(lái)
      操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想象，參照藝術(shù)家的原作，用各種方式進(jìn)行表現(xiàn) 情感目標(biāo)：借助名畫(huà)的形式畫(huà)出對(duì)生活的回憶和感受 教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)學(xué)習(xí)，用各種工具臨摹改編名畫(huà) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫(huà)家和他們的作品
      二、欣賞：欣賞課本上高更的畫(huà)《高更你早》，思考畫(huà)面上的主題內(nèi)容
      三、討論：什么是變體畫(huà)？
      學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流
      四、作品評(píng)析：
      第 3 頁(yè)  欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行比較分析（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）
      討論：怎樣才能完成變體畫(huà)。
      五、嘗試練習(xí)：
      教師講解水墨畫(huà)的技法要求
      A.用毛筆的中鋒勾畫(huà)主要的形狀。
      B.用毛筆的側(cè)鋒做大面積渲染
      C.墨色的運(yùn)用：焦，重，濃，淡，清。
      六、學(xué)生作業(yè)
      選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編，方式不限
      七、作業(yè)展評(píng)
      學(xué)生介紹自己的作品師生共同評(píng)價(jià)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      將上節(jié)課作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果
      二、欣賞：欣賞中國(guó)漢代畫(huà)像石，木版年畫(huà)
      三、討論交流：
      討論：漢代畫(huà)像石，木版年畫(huà)上的內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們平時(shí)的生活情景談一談。
      四、創(chuàng)作構(gòu)思
      A.欣賞書(shū)上的兒童畫(huà)作品。
      B.在草稿紙上用鉛筆參照書(shū)上提供的三幅畫(huà)進(jìn)行變體畫(huà)創(chuàng)作 C.教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容生動(dòng)，富有生活情趣
      五、創(chuàng)作練習(xí)
      模仿漢畫(huà)石或年畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅變體畫(huà)。構(gòu)圖要求：合理安排畫(huà)面，主次清楚，層次分明
      六、評(píng)價(jià)
      學(xué)生自評(píng)
      七、拓展
      將傳說(shuō)中的八仙和門(mén)神創(chuàng)作成變體畫(huà) 教學(xué)后記: 本課把中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)作品與西方的繪畫(huà)結(jié)合在一起,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)原作的再創(chuàng)作,加深了學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀作品的理解,本節(jié)課學(xué)生第一次接觸了西方的油畫(huà)作品,學(xué)生興趣很濃,特
      第 4 頁(yè) 別是對(duì)夏加爾的《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》充滿(mǎn)好奇感.課題四：穿穿編編
      教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察欣賞讓學(xué)生了解穿編工藝的材料,工具和特點(diǎn),開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美習(xí)慣
      操作目標(biāo):學(xué)習(xí)用紙帶進(jìn)行穿編,編織成各種物品 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn): 如何用彩帶編織成各種物品 教學(xué)難點(diǎn): 彩帶編織的穿插 教具準(zhǔn)備: 編織工藝品彩條電教資料 學(xué)具準(zhǔn)備: 彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學(xué)過(guò)程:
      一、欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合)1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛 2.編織工藝應(yīng)用:實(shí)用.裝飾.擺設(shè)
      二、欣賞少數(shù)民族.編織的工藝品
      三、教師出示自己作品
      四、介紹簡(jiǎn)單的編織方法: 1.紙條經(jīng)緯穿插一上一下
      2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3.圖案的組織
      五、立體紙帶的偏織,結(jié)合課文技巧圖例
      1.先編織底部
      2.放入形狀物體,向四邊往上編織 3.收尾及綁帶
      第 5 頁(yè) 4.完成
      5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形
      六、作業(yè)要求:學(xué)生根據(jù)所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新
      七、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)
      八、展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流 教學(xué)后記: 本課先由參觀,欣賞,學(xué)習(xí)過(guò)度到工藝制作,讓學(xué)生帶者興趣欣賞,帶者興趣制作,前者為后者打下基礎(chǔ),后者為前者服務(wù),教法上采取情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
      課題五：紙卷魔術(shù)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、運(yùn)用色紙和各類(lèi)廢舊紙張，通過(guò)繪畫(huà)、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動(dòng)，掌握設(shè)計(jì)、制作的方法，體驗(yàn)制作過(guò)程。
      2、積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。教學(xué)重難點(diǎn):
      1、能否大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。
      2、能否突出動(dòng)物的特征，取得較好的效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、課前準(zhǔn)備：
      1、各種“紙卷造型”范作若干及資料。
      2、收集各類(lèi)紙材。
      3、準(zhǔn)備剪刀、雙面膠等制作工具。
      二、設(shè)計(jì)方案
      (一)教師出示一張紙請(qǐng)學(xué)生幫忙 用什么方法可以讓紙站起來(lái)？ 由平面到立體用折、卷、團(tuán)、插、接、粘貼。思考、討論 多種方法能使平面的紙變成立體。
      (二)學(xué)生總結(jié)造型方法 基本方法：
      1、作圖：在紙上用鉛筆設(shè)計(jì)好制作的圖形。
      第 6 頁(yè)
      2、剪刻：用剪刀將紙剪開(kāi)，或用美工刀將紙切開(kāi)。
      3、折：通過(guò)：“折”使面改變方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在紙上輕劃一下（這叫半切），或用鐵筆劃一下再折。
      4、卷：將長(zhǎng)方形紙卷成圓筒或?qū)⑸刃尉沓蓤A錐。卷時(shí)盡量不要出現(xiàn)折痕。
      5、粘貼：用乳膠將粘貼處涂膠，注意膠不宜過(guò)多，涂膠后略等一會(huì)兒再貼。也可用雙面膠帶粘貼。紙塑技法：
      1、圓筒式紙塑：紙張通過(guò)卷曲成圓筒，形成的曲面本身，具有美感，圓筒式紙塑的立體感較折紙式要強(qiáng)。
      2、半圓筒式紙塑：用半圓筒用為動(dòng)物身體，比較抽象概括，適于表現(xiàn)一些較小的動(dòng)物。
      3、圓錐式紙塑：這是一種比較夸張的紙塑方法。如課本中的“鼠”造型，就是以圓錐為主的造型。
      (三)出示一張紙，示范制作小人。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想, 學(xué)生幫助制作。
      出示范作,小企鵝
      (四)欣賞一些紙卷造型的作品。回憶、研究制作方法。不注重細(xì)節(jié)，抓大的形象特征和動(dòng)態(tài)特征。
      (五)學(xué)生自由創(chuàng)作,注意概括形象及動(dòng)態(tài)特征。
      (六)教師收集作品，布置環(huán)境。自我介紹作品，并可以相互贈(zèng)送 評(píng)價(jià)圍繞特征。教學(xué)后記: “紙卷造型”屬于紙塑造型的一種，是以紙為材料，通過(guò)折疊、卷曲、剪貼等方法的加工，制作出的各種人物、動(dòng)物的造型。由于“紙材”的特點(diǎn)，不易做成完全寫(xiě)實(shí)的動(dòng)物，人物形象。我們應(yīng)抓住人物、動(dòng)物的形象特征和動(dòng)態(tài)特征，大膽地進(jìn)行夸張變形，造型力求簡(jiǎn)潔、單純、概括，這樣才能產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果。
      課題六：罐和壺
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo)：感受古今中外的罐和壺的造型特點(diǎn)，了解有關(guān)器皿的文化，2.操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)用多種形式和手法進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)罐和壺。
      3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞各種罐和壺，體會(huì)其中的美學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
      第 7 頁(yè) 能領(lǐng)略罐和壺的藝術(shù)美感，用多種形式表現(xiàn)罐和壺。教學(xué)難點(diǎn)：
      能運(yùn)用多種藝術(shù)的手段，表現(xiàn)出不同形式的罐和壺。課時(shí)安排：
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)罐和壺的圖片和介紹資料的網(wǎng)站地址、聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具、美工紙和剪刀?！窠虒W(xué)思路：
      播放課件，欣賞不同時(shí)期造型各異的罐和壺。
      創(chuàng)設(shè)情境，舉辦一個(gè)“罐與壺的創(chuàng)意空問(wèn)站”，將學(xué)生的作品展示出，讓學(xué)生評(píng)選出最受歡迎的10項(xiàng)設(shè)計(jì)。
      第二課時(shí)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡(jiǎn)單工具(泥刀、墊紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。
      學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具、課前收集的關(guān)于罐和壺的資料?！窠虒W(xué)思路：
      1.看陶：
      a.欣賞藝術(shù)大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b.欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。2.摸陶：
      讓學(xué)生上來(lái)摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質(zhì)感。3.說(shuō)陶：
      說(shuō)說(shuō)陶土和其他材質(zhì)的區(qū)別。4.做陶
      常用方法有泥條盤(pán)制和輪制等。例：泥板成型法：
      ①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協(xié)調(diào)制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。
      第 8 頁(yè) 5.賞陶：
      將學(xué)生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺(tái)上晾干，讓學(xué)生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。教學(xué)后記：
      本課是要求學(xué)生對(duì)罐和壺有一定的了解以后進(jìn)行再創(chuàng)造的,單憑老師的語(yǔ)言引導(dǎo)就會(huì)顯得生硬,枯燥,通過(guò)課件,給了學(xué)生一個(gè)很大的空間,根據(jù)老師準(zhǔn)備的問(wèn)題,把學(xué)生一步步引入探究的狀態(tài).學(xué)生在觀看網(wǎng)絡(luò)課件的過(guò)程中,不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆聲,同時(shí)積極地思考,發(fā)言,神情極為投入.注：原打算將所有四年級(jí)學(xué)生都帶到小區(qū)挖泥制作，由于學(xué)校正在施工考慮到安全問(wèn)題，所以只有一個(gè)班學(xué)生得以實(shí)踐操作
      課題七：適合紋樣
      教學(xué)目的：
      基本了解適合紋樣的一般知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)繪制的方法，培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：
      對(duì)稱(chēng)式適合紋樣的設(shè)計(jì)和繪制 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      一、組織教學(xué)
      二、導(dǎo)入新課
      電腦演示：欣賞兩組圖案，一組為自由紋樣，一組為適合紋樣，同時(shí)比較討論。
      三、講授新課
      1、觀察分析：
      電腦演示：通過(guò)以上兩組圖案的比較，初步感受適合紋樣的特點(diǎn)。
      （適合紋樣組的外輪廓是具有一定形狀的，常見(jiàn)的形狀有圓形、方形、三角形等。）動(dòng)畫(huà)演示：了解適合紋樣的變形方法
      2、欣賞簡(jiǎn)介：適合紋樣的定義、用途。
      3、介紹適合紋樣的兩種組織形式（1）對(duì)稱(chēng)式
      動(dòng)畫(huà)演示：了解組織排列的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)，了解骨式。
      欣賞書(shū)本范畫(huà)，感受適合紋樣的特點(diǎn)（穩(wěn)定端莊）聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)明。
      第 9 頁(yè)（2）均衡式
      簡(jiǎn)單了解均衡式，感受其特點(diǎn)。（既穩(wěn)定又活潑）
      （3）判斷：正確識(shí)別兩種不同的組織形式
      4、制作步驟 電腦演示：
      （1）設(shè)計(jì)構(gòu)思：設(shè)計(jì)一幅以花卉形象為主的適合紋樣（2）確定輪廓：在三角形花架里設(shè)計(jì)（3）選擇骨式：選定骨式，設(shè)計(jì)制作（4）裝飾變形：運(yùn)用多種計(jì)算機(jī)繪畫(huà)工具繪制
      四、學(xué)生操作電腦設(shè)計(jì)繪圖，教師巡回輔導(dǎo)。提供多種形狀的外輪廓及其骨式圖，幫助設(shè)計(jì)。
      五、小結(jié)：
      1.講評(píng)
      2.課后同學(xué)可選擇一些形狀、色彩比較恰當(dāng)?shù)臉?shù)葉或瓜籽果殼拼擺貼制適合紋樣。教學(xué)后記: 適合紋樣是生活中常見(jiàn)的裝飾圖案紋樣,一般選擇在幾何圖形中設(shè)計(jì)適合的紋樣,在創(chuàng)作時(shí),利用點(diǎn),線,面的有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用色彩和線條造型,還可以利用其他材料來(lái)完成適合紋樣.課堂氣氛活躍,學(xué)生熱情很高.課題八：車(chē)
      本課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。讓學(xué)生初步接觸有關(guān)“車(chē)”的藝術(shù)性話題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)車(chē)這種重要的機(jī)械有所了解，在此基礎(chǔ)上，還要嘗試以各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)車(chē)的造型的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，了解車(chē)的各方面知識(shí)，用自己學(xué)過(guò)的繪畫(huà)表現(xiàn)方法畫(huà)出自己最感興趣的車(chē)的造型。教學(xué)難點(diǎn)：
      車(chē)輛的外形特點(diǎn)及其規(guī)律；以繪畫(huà)的形式對(duì)車(chē)進(jìn)行造型的方法 教學(xué)過(guò)程：
      1、激情引趣讓學(xué)生輕輕地閉上眼，師放各種車(chē)輛鳴聲的錄音，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上去感知車(chē)的名稱(chēng)和大致外型。師：同學(xué)們，快快閉上你們的小眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，然后給老師說(shuō)說(shuō)你們都
      第 10 頁(yè) 聽(tīng)到了什么？（放各種車(chē)?guó)Q聲的錄音）針對(duì)具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感。
      2、讓學(xué)生從感知的聲音中，用自己的語(yǔ)言描繪出車(chē)的形狀。
      師：剛剛我們聽(tīng)到了不同的車(chē)輛鳴聲，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的這種車(chē)的名稱(chēng)、形狀和它特有的特征。
      生：我聽(tīng)到了消防車(chē)聲，它身上背著大大的水箱、長(zhǎng)長(zhǎng)的水管。救護(hù)車(chē)：渾身雪白，帶有警報(bào)器和一個(gè)大紅“ 十”字。大吊車(chē)：揮舞著長(zhǎng)長(zhǎng)的伸縮桿。??
      師：車(chē)的種類(lèi)多，用途廣，是前人智慧的結(jié)晶，下面，我們一起來(lái)看看這些車(chē)在干什么？它們都有些什么功能？放各種車(chē)輛工作場(chǎng)面的錄像，要求學(xué)生在看錄像的時(shí)候搶答出各種車(chē)的作用。
      生：消防車(chē)是防火救火用的。救護(hù)車(chē)是搶救危重病人用的。大吊車(chē)能把很重的物體搬起來(lái)。公共汽車(chē)可以載人。??
      師：這些車(chē)都是根據(jù)人們特殊的工作需要而創(chuàng)造出來(lái)的，它們都有各自獨(dú)特的功能。你們回憶一下，在你們的日常生活中，車(chē)有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得不方便？如果你們都是小設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的新型車(chē)來(lái)？
      生：每天早晨，看見(jiàn)掃馬路的叔叔、阿姨很辛苦，我想設(shè)計(jì)一種車(chē)，它的前面的一排掃帚，可以把馬路打掃得干干凈凈。??
      3、完成創(chuàng)作師：同學(xué)們，你們一不定迫不及待地想把你們心目中設(shè)計(jì)的最最棒的車(chē)畫(huà)出來(lái)，好，趕快拿出畫(huà)筆，將它表現(xiàn)出來(lái)吧！
      4、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，大家設(shè)計(jì)出了很多新奇的車(chē)，你們的車(chē)在老師的眼中都是最最棒的。同學(xué)們，你們是21世紀(jì)的新一代，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，你們要努力學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)文化知識(shí)，才能讓你們今天的這些美好構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)。教學(xué)后記：
      整個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從感知車(chē)的聲音到車(chē)在現(xiàn)實(shí)生活中的形狀。由生活中見(jiàn)過(guò)的人和事，說(shuō)出車(chē)的不方便之處。讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)基本的形象，加之學(xué)生最獨(dú)特的想法，形成一個(gè)完整的新型車(chē)。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生大膽地想出了很多車(chē)，如：在車(chē)上開(kāi)設(shè)診所，解救疾病患者；設(shè)嬰、幼兒專(zhuān)座等。這些都是針對(duì)車(chē)的不方便進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有的想法很獨(dú)特。在該環(huán)節(jié)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽地去想，對(duì)每一個(gè)兒童的作品閃光點(diǎn)加以肯定，對(duì)能夠去大膽地想的學(xué)生給予鼓勵(lì)。同時(shí)，要求學(xué)生用自己獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)出自己創(chuàng)作的新型車(chē)。
      第 11 頁(yè)
      課題九：我設(shè)計(jì)的車(chē)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.不拘泥于現(xiàn)實(shí)，大膽想象出獨(dú)特奇妙的車(chē)。3.將各自不同的創(chuàng)造展現(xiàn)出來(lái)，相互評(píng)論，相互學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)大膽想象：能將想到的奇妙的車(chē)展現(xiàn)出來(lái)。課前準(zhǔn)備：
      課件、錄音機(jī)、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      聽(tīng)聲音，辯車(chē)輛1.顯示馬路：
      問(wèn)：同學(xué)們想一想，馬路上面還缺少些什么?師：今天老師就要請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)車(chē)，設(shè)計(jì)車(chē)首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察汽車(chē)，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么車(chē)發(fā)出的聲音?
      2.提問(wèn)：如果道路上的車(chē)很多，對(duì)環(huán)境有什么影響呢?師：今天我們?cè)O(shè)計(jì)車(chē)時(shí)要注意環(huán)保。
      二、新授
      1.欣賞車(chē)輛、找特征。
      師：老師這里有4輛車(chē)，不過(guò)它們都藏起來(lái)了，你們想看嗎?要求：
      (1)按小組重點(diǎn)觀察一輛車(chē)(2)同組討論找特征。(3)派代表交流想法。(師生討論交流)
      2.學(xué)畫(huà)外形，了解方法。(1)師：同學(xué)們介紹得非常好，老師也設(shè)計(jì)了一輛新穎的車(chē)，小朋友想看老師畫(huà)的嗎?提示 構(gòu)圖。
      (2)師示范畫(huà)外形。
      第 12 頁(yè)(3)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展評(píng)。3.欣賞作品，開(kāi)闊眼界。
      (1)師：你們想看更多的車(chē)嗎?互相討論。(2)師：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的車(chē)?討論交流。(3)師示范：畫(huà)好后涂上顏色，寫(xiě)上姓名，也可以寫(xiě)上設(shè)計(jì)意圖。
      三、布置作業(yè)：
      設(shè)計(jì)一輛新穎獨(dú)特的車(chē)。
      四、作業(yè)展示：做推銷(xiāo)員向客人老師推銷(xiāo)你設(shè)計(jì)的車(chē)，看看你的設(shè)計(jì)是否受歡迎。
      五、教學(xué)延伸
      把設(shè)計(jì)稿寄給汽車(chē)制造商。教學(xué)后記:
      本課堅(jiān)持以”學(xué)生,作品,教師三者之間的積極對(duì)話”為課的主體元素,通過(guò)圖例展示從直觀視覺(jué)中感受,比較各種車(chē)的不同外部造型,通過(guò)聲音辨析從間接聽(tīng)覺(jué)中體驗(yàn),探究各種車(chē)的不同工作狀態(tài),繼而從車(chē)的外形及功能上展開(kāi)對(duì)車(chē)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì).課題十：我造的車(chē)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.在造車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解不同車(chē)輛的造型特征，并對(duì)廢舊材料有一個(gè)新 的認(rèn)識(shí)。
      2.掌握造車(chē)的基本方法創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的車(chē)。
      3.通過(guò)不斷的嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)待創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)的持久性和耐挫力 教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.運(yùn)用廢舊材料造車(chē)，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
      2.費(fèi)舊材料的合理借鑒與運(yùn)用，解決車(chē)輛造型的變化方法，以及車(chē)輛各部分的組合方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      課前準(zhǔn)備：彩色紙，橡皮泥，剪刀，膠水，各種廢舊材料
      1.感受與體驗(yàn)：
      A.老師與學(xué)生一起玩泥巴，利用其可塑性在不經(jīng)意中搓搓圓和方 B 教師依據(jù)學(xué)生搓得圓和方，快速將它們塑造成一輛車(chē)
      第 13 頁(yè) 2.學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
      A.點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 B.學(xué)生嘗試用泥巴塑造車(chē)
      C.先請(qǐng)優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)推廣經(jīng)驗(yàn)，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)制作方法 設(shè)計(jì)-----造型獨(dú)特、與眾不同 方法------捏、挖、接等
      D.學(xué)生在先前的基礎(chǔ)上，再一次設(shè)計(jì)塑造一輛車(chē)，要求造型新穎別致
      3.展示與評(píng)價(jià)
      A.賞析同學(xué)們的泥塑作品 B.欣賞陶泥作品 教學(xué)后記：
      本節(jié)課通過(guò)造車(chē)行動(dòng)，一方面感受“變廢為寶”的樂(lè)趣，在潛意識(shí)中讓學(xué)生接受一次能源再利用的環(huán)保教育，另一方面通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，感知現(xiàn)有材料特有的形態(tài)美，以及在立體造型所呈現(xiàn)的獨(dú)特的形體特征和視覺(jué)魅力。
      課題十一：乘車(chē)印象
      教學(xué)目標(biāo)：
      這是一節(jié)繪畫(huà)課，融游戲于繪畫(huà)、造型為一體。結(jié)合玩汽車(chē)、聽(tīng)汽車(chē)、看汽車(chē)、開(kāi)汽車(chē)等活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)對(duì)汽車(chē)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)欣賞、會(huì)議、股市、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶乘車(chē)的印象，并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。同時(shí)與思品課鏈接，倡導(dǎo)助人為樂(lè)、爭(zhēng)當(dāng)文明乘客的好風(fēng)尚。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)回憶、討論、欣賞、游戲與創(chuàng)作畫(huà)的方法表現(xiàn)乘車(chē)的趣聞?shì)W事和自己的印象。教學(xué)難點(diǎn)：
      回憶日常生活中乘車(chē)時(shí)的情景，抓住乘車(chē)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法表現(xiàn)乘車(chē)的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      談話：課前老師布置大家收集各種車(chē)的圖片和玩具車(chē)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，這節(jié)課我們要研究什么問(wèn)題？（個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，導(dǎo)入新課并板書(shū)課題）
      第 14 頁(yè)
      二、學(xué)習(xí)新課
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種用途的車(chē)
      （1）提問(wèn)：誰(shuí)能拿著圖片或玩具車(chē)向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你帶來(lái)的是什么車(chē)，它有什么用途？
      （讓學(xué)生充分發(fā)言）
      （2）演示：依次出示以下八種用途的車(chē)的投影片，并讓學(xué)生回答這幾種是什么車(chē)，它們各有什么用途？
      卡車(chē) 大轎車(chē)
      消防車(chē) 救護(hù)車(chē)
      起重車(chē) 冷藏車(chē)
      裝甲車(chē) 水陸兩用車(chē)
      （3）提問(wèn)：除了我們剛才說(shuō)到的這些車(chē)以外，你們還知道有哪些用途的車(chē)？
      （4）小結(jié)：人們根據(jù)自己的需要還設(shè)計(jì)生產(chǎn)了各種用途的車(chē)，比如灑水車(chē)、垃圾車(chē)、郵車(chē)、警車(chē)、賽車(chē)、空中纜車(chē)、集裝箱運(yùn)輸車(chē)、電視實(shí)況轉(zhuǎn)播車(chē)等等。車(chē)的用途可多啦！車(chē)雖然千差萬(wàn)別，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)。你們知道這個(gè)共同的特點(diǎn)是什么嗎？（以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鞏固上節(jié)課輪子的知識(shí)。）
      三、總結(jié)
      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己坐沒(méi)坐過(guò)這些車(chē)，有哪些不同的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)現(xiàn)今乘車(chē)的看法
      四、布置作業(yè) 教學(xué)后記：
      本課可以說(shuō)是一堂思想品德課，現(xiàn)如今社會(huì)風(fēng)氣污濁，學(xué)生心靈需要凈化。在學(xué)生的熱烈的討論，暢所欲言。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己所見(jiàn)場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)，課后用自己的筆把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
      課題十二：色彩的對(duì)比與和諧
      教學(xué)目標(biāo)：
      觀察自然界和生活對(duì)比色與和諧色，并能用水粉色練習(xí)調(diào)配幾種對(duì)比色與協(xié)調(diào)色。欣賞一些設(shè)計(jì)師的作品，了解影響色彩對(duì)比與和諧的因素。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察并找出生活中的對(duì)比色與和諧色，能說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)；用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。
      一、教師講解：
      第 15 頁(yè) 當(dāng)不同的色彩互相配置在一起時(shí)，有些色彩之間具有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，有些色彩之間則有和諧的視覺(jué)感受。凡是在色輪上處于相對(duì)位置的兩種色彩，如紅和青、黃和藍(lán)、綠和品，它們之間的視覺(jué)對(duì)比效果是鮮明的，能給我們的眼睛一種強(qiáng)烈的色彩跳動(dòng)感。這是因?yàn)槲覀兊囊曈X(jué)在觀看這兩種波長(zhǎng)明顯不同的色光時(shí)，要迅速?gòu)倪@種波長(zhǎng)調(diào)整到那一種波長(zhǎng)，由此給我們一種色彩間的跳躍感和強(qiáng)烈的對(duì)比感受?；パa(bǔ)的色彩也具有這種特點(diǎn)，它們之間的對(duì)比效果也最強(qiáng)烈。冷色和暖色由于在色輪上也處于相對(duì)的位置，也有對(duì)比特征。
      在色輪上比較靠近的一些色彩卻不然，它們反射出的色光波長(zhǎng)比較接近，不致明顯引起視覺(jué)上的跳動(dòng)。所以，它們相互配置在一起并沒(méi)有強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比效果，而顯得和諧與協(xié)調(diào)，使我們看上去感到平緩與舒展。如紅、橙、橙黃，紅、品、紅紫，藍(lán)、青、藍(lán)綠，綠、黃綠、黃等等色彩的相互配合，便具有和諧的特性。此外，互相對(duì)比的色彩，只有當(dāng)他們的飽和度最高時(shí)，對(duì)比效果才最明顯。如果色彩飽和度降低，對(duì)比效果便減弱，而趨于和諧
      二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的色彩的對(duì)比與和諧
      三、談?wù)剬W(xué)完本課后可以把這些色彩知識(shí)用與生活的哪些方面。教學(xué)后記：
      本節(jié)課需要教師講解的很多，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸色彩的對(duì)比與和諧，但是學(xué)生的日常生活中有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，有些同學(xué)可以憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。學(xué)生對(duì)與一些專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)還不是很了解，這些都需要教師的講解。
      課題十三：染紙
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。
      3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)要求：
      1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
      2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。教學(xué)重點(diǎn)：
      不同的折疊方法和染制方法。教學(xué)難點(diǎn)：
      第 16 頁(yè) 多色染制與空白處理。教學(xué)準(zhǔn)備: 扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、投影儀、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。教學(xué)時(shí)數(shù)：
      一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué): 穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
      二、引題激情:(3分鐘)師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么，(讓學(xué)生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來(lái)的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來(lái)放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
      (從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。
      三、講授新知：(10分鐘)板書(shū)：美麗的染紙
      師:(打開(kāi)范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。
      老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。
      1.觀察認(rèn)識(shí): 師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折)，出示折紙方法示意圖。
      師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能
      第 17 頁(yè) 染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色，形成空白，畫(huà)面就更好看。
      (在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點(diǎn)，在后面的練習(xí)中將突破“留白”這一難點(diǎn))2.嘗試?yán)斫猓?/p>
      師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。
      師:對(duì)?，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學(xué)生折紙的過(guò)程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的主動(dòng)性。
      在學(xué)習(xí)染紙之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過(guò)程和染法，同時(shí)板書(shū):折、夾、擠、染、展開(kāi)。染法:沖染、浸染、濃破淡。
      在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
      3.自我評(píng)價(jià)：(2分鐘)師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò)，就像江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。
      4.想象創(chuàng)造:(8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫(huà)面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
      學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
      四、小結(jié)(2分鐘)1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
      2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
      課題十四：套色紙版畫(huà)
      第 18 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 1.鞏固原色、間色等色彩知識(shí)，了解粉印版畫(huà)具有特殊機(jī)理及復(fù)數(shù)性等藝術(shù)特色。2.通過(guò)制作一幅紙版畫(huà)，了解其不同的材料制作形式的方法。
      3.體驗(yàn)運(yùn)用間色等色彩印制版畫(huà)的感受，培養(yǎng)學(xué)生收手腦并用的能力和認(rèn)真細(xì)致的工作習(xí)慣。課前準(zhǔn)備： 材料和工具：
      1.吹塑板：各地文化用品商店有售，選擇單層為宜，切成8開(kāi)的小塊。2.畫(huà)具：大中小號(hào)水粉筆或毛筆、筆洗、調(diào)色盒各一個(gè)。3.水粉顏色、軟硬鉛筆、鐵夾子2個(gè)。繪制的方法和步驟： 粉印版畫(huà)的繪制方法：
      1.構(gòu)思：將生活中得所見(jiàn)設(shè)計(jì)成一幅簡(jiǎn)單的、大塊面的圖畫(huà)，繪制成草稿，大家討論修改。
      2.構(gòu)圖：用鉛筆將構(gòu)思好的作品徒手刻畫(huà)在吹塑紙板上，落筆不改，一次到位，盡量滿(mǎn)構(gòu)圖。
      3.深色轉(zhuǎn)印：將轉(zhuǎn)印的色彩紙覆蓋在刻畫(huà)完整的底板上，然后用夾子固定，使之能掀開(kāi)涂色。
      水粉顏料只宜加少量的水進(jìn)行調(diào)和，涂抹均勻，反之容易跑色，使形象模糊。拓印時(shí)用力一定要均勻，并按一定的方向抹平。多次轉(zhuǎn)印后作品應(yīng)邊緣清晰，色塊有特殊的紋理。
      4.將轉(zhuǎn)印的作品與版分開(kāi)，晾干后稍加裁剪整理，以達(dá)到滿(mǎn)意的效果為止。展示自己的作品與同學(xué)和老師共同交流、評(píng)價(jià)作品。教學(xué)后記：
      版畫(huà)是造型藝術(shù)中獨(dú)立的藝術(shù)形式之一，它不同于其它繪畫(huà)，一般的繪畫(huà)是用筆或其它工具，在紙、布或其它平面上通過(guò)勾、畫(huà)、點(diǎn)、涂而成，版畫(huà)與之相比，有著較多的工藝制作過(guò)程。版畫(huà)作為素質(zhì)教育中的一種藝術(shù)教學(xué)，首先要從過(guò)去的那種僅把繪畫(huà)技巧和塑造能力作為技術(shù)性問(wèn)題中開(kāi)拓出來(lái)，改變灌輸式、摹擬式的教學(xué)方法。
      雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@說(shuō)明欣賞美的能力培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，而在各種藝術(shù)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力培養(yǎng)在教學(xué)中是必不可少的。在版畫(huà)教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生欣賞中外著名的版畫(huà)作品，對(duì)他們講述版畫(huà)制作的種類(lèi)，如紙版、木版、鋼版、石版、絲網(wǎng)版畫(huà)等。
      第 19 頁(yè)
      課題十五：看新聞，畫(huà)新聞（2課時(shí)）
      教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)知目標(biāo)：開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界。
      能力目標(biāo)：根據(jù)所看新聞，學(xué)會(huì)用畫(huà)面表達(dá)事件，傳達(dá)見(jiàn)解。對(duì)重大新聞的場(chǎng)面進(jìn)行有主題的繪畫(huà)，畫(huà)面表現(xiàn)別具—格。情意目標(biāo)：
      培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
      組織畫(huà)面，表現(xiàn)新聞場(chǎng)景。抓住新聞關(guān)鍵，以精彩的畫(huà)面展現(xiàn)新聞故事。教學(xué)難點(diǎn)：
      選擇生動(dòng)的、典型的形象表現(xiàn)新聞場(chǎng)景。構(gòu)圖形式要讓人對(duì)新聞事件一目了然。設(shè)計(jì)理念：
      教法：講授法、演示法 學(xué)法：觀察法、比較法、練習(xí)法 課時(shí)安排：
      2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、導(dǎo)入新課
      把收集來(lái)的新聞資料按文字類(lèi)和圖片、圖像類(lèi)分成兩組。文字組：邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生以“新聞聯(lián)播”主持的形式進(jìn)行播報(bào)。
      圖片組：學(xué)生邊展示圖片或圖像，邊進(jìn)行新聞播報(bào)。(或?qū)W生模仿新聞中的人物，表演新聞事件，模擬“新聞現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)采訪”進(jìn)行時(shí)事播報(bào)。)全班討論什么新聞讓你產(chǎn)生關(guān)注？印象深刻？
      通過(guò)兩組新聞效果的對(duì)比，學(xué)生自己得出結(jié)論，用圖片或有動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)反映新聞事件，自觀而且真實(shí)性強(qiáng)，給人深刻印象。我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)新聞。(引出課題)
      三、新授：
      欣賞學(xué)生作品
      第 20 頁(yè) 各自發(fā)表意見(jiàn)：你最喜歡同學(xué)的哪—張作品？為什么？這些同學(xué)是如何表現(xiàn)新聞的?抓住了什么表現(xiàn)得如此生動(dòng)?同學(xué)們?yōu)楹斡眠@些工具表現(xiàn)畫(huà)面?你會(huì)用其他工具表現(xiàn)得更好嗎? 看新聞：
      讓學(xué)生選擇適合自己的表達(dá)內(nèi)容，確定主題。就大家認(rèn)為的好新聞，討論其構(gòu)圖。尋找表現(xiàn)事件精彩之處的切入點(diǎn)，用典型形象表現(xiàn)生動(dòng)的場(chǎng)面。
      四、學(xué)生作業(yè)：
      構(gòu)思創(chuàng)作，初步繪制
      1.展示范圖，共同分析畫(huà)面為何如此生動(dòng)?作者是如何選擇素材、安排畫(huà)畫(huà)的?運(yùn)用了哪些手法？
      2.你還有哪些好主意?學(xué)生進(jìn)行初步的繪制。3.交流創(chuàng)意，互相促進(jìn)：
      展示自己的創(chuàng)作草圖，講述；臣圖。同學(xué)給子意見(jiàn)和建議。根據(jù)建議，修改草圖。課后，根據(jù)需要，有目的地再次收集資料。
      第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、導(dǎo)入新課
      分組合作，資源共享根據(jù)所選題材或主題的類(lèi)別，學(xué)生組成不同小組。素材共享，或合作一幅畫(huà)。學(xué)生作業(yè)時(shí)電視節(jié)目作襯。
      三、交流：
      學(xué)生介紹上節(jié)課作業(yè)構(gòu)思，并設(shè)想最后的表達(dá)效果。(教師)介紹—些小技法。如：水彩筆“點(diǎn)彩法”、彩色鉛筆“明暗法”等。
      四、學(xué)生作業(yè)
      配合畫(huà)面，學(xué)生自己可以組織一段“新聞概要”的文字說(shuō)明。(如《詩(shī)配畫(huà)》的形式與畫(huà)面融合。也可寫(xiě)在畫(huà)紙反面，為下一課《作文插圖》作鋪墊。)
      五、游戲展示
      角色扮演——“新聞報(bào)道”。結(jié)合自己(小組)所繪制的畫(huà)面情景，進(jìn)行“新聞報(bào)道”。
      六、評(píng)比
      評(píng)出“畫(huà)面生動(dòng)”獎(jiǎng)、“印象深刻”獎(jiǎng)、“最佳播報(bào)”獎(jiǎng)等。
      七、小結(jié) 教學(xué)后記：
      本節(jié)課在前后單元中起著—個(gè)承上啟下的作用，是從造型學(xué)習(xí)領(lǐng)域向設(shè)計(jì)領(lǐng)域的過(guò)渡。
      第 21 頁(yè) 在內(nèi)容上，是前面一課“以繪畫(huà)形式表現(xiàn)文字內(nèi)容”的延續(xù)；在表現(xiàn)手法上，又不同于前面單元的水墨意境，更傾向于以生動(dòng)的形象和直觀的場(chǎng)景描繪來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，為“作文插圖”一課做好鋪墊。
      課題十六：石頭中的生命(1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：
      欣賞江蘇古代陵墓石刻，了解六朝石刻藝術(shù)特色和造型特點(diǎn)。提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      欣賞、討論六朝石刻藝術(shù)和造型特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一，導(dǎo)入新課
      1.（教師出示范作）同學(xué)們，你們看這是什么？（小朋友頭像）它是用什么做成的？（芋艿）
      二、新授
      1.誰(shuí)來(lái)講講芋艿與馬鈴薯的區(qū)別？（一個(gè)外表粗糙上有毛，另一個(gè)外表光滑。）
      對(duì)，同學(xué)們講得非常的好，我們?cè)趯?duì)芋艿進(jìn)行雕刻的時(shí)候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果來(lái)。
      2.對(duì)芋艿進(jìn)行雕刻，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是每個(gè)人要發(fā)揮自己豐富的想象，首先看一下自己帶的芋艿可以變成什么？其次，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖形安排雕刻計(jì)劃，哪些地方應(yīng)雕去？哪些地方應(yīng)保留？心中有全局。要注意，刻錯(cuò)后再難補(bǔ)上，所以在刻的時(shí)候要耐心，要一點(diǎn)點(diǎn)地刻。
      3.教師引導(dǎo)
      這些東西老師賦予了它生命，那假使老師給你一塊石頭它是沒(méi)有生命的，你能賦予它生命么，今天我們的課題你們能理解么，大家暢所欲言，談一談  4.學(xué)生觀看碟片（各個(gè)朝代優(yōu)秀雕刻作品）教學(xué)后記：
      本課屬于欣賞課，旨在通過(guò)大量的圖片欣賞讓學(xué)生充分了解古代優(yōu)秀雕刻作品，增加學(xué)生的民族自豪感。在本課欣賞碟片的過(guò)程中，學(xué)生都能積極主動(dòng)地記筆記做記錄，以豐富自己的課后知識(shí)。
      第 22 頁(yè)
      課題十七：環(huán)境小設(shè)施
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.觀察、了解街頭小設(shè)施的造型與功能。2.嘗試用多種繪畫(huà)材料描繪小設(shè)施。
      3.描述生活中有創(chuàng)意的小設(shè)施，體驗(yàn)小設(shè)施的觀賞性與功能性，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、課前準(zhǔn)備
      1.師生共同收集各種小設(shè)施的資料。
      2、準(zhǔn)備多種繪畫(huà)工具和材料。
      二、設(shè)計(jì)方案
      〇導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎？老師也喜歡，那我們一起去好嗎？播放城市小設(shè)施的錄像，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去看：看到了什么？有什么作用？設(shè)置在什么地方？為什么？
      〇小組討論：
      設(shè)施造型新穎、美觀，與周?chē)沫h(huán)境和諧統(tǒng)一。設(shè)施功能強(qiáng)，給人們的生活帶來(lái)了方便。
      學(xué)生展示、交流課前收集的小設(shè)施的圖片，進(jìn)一步了解小設(shè)施的造型結(jié)構(gòu)和功能設(shè)施。〇學(xué)生作業(yè)：
      畫(huà)出自己喜歡的小設(shè)施，可以進(jìn)行有創(chuàng)意的添加，注意小設(shè)施的色彩運(yùn)用和環(huán)境搭配的合理性。
      〇課后拓展：
      去自己的校園、新村轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，尋找公共小設(shè)施，評(píng)價(jià)他們的功能和觀賞兩方面的特征，給學(xué)校或居委會(huì)一個(gè)好的建議。
      三、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議
      l.是否積極地參與探究性活動(dòng)。
      2.是否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果。
      3.是否積極動(dòng)腦筋，以美術(shù)與其他課程的知識(shí)相結(jié)合的方式，提出自己的方案。4.在制作過(guò)程中，能否大膽發(fā)表自己的看法。5.能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。
      四、教學(xué)反思
      中年級(jí)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有初步的觀察、分析能力和感受美
      第 23 頁(yè) 的能力，能大膽地表達(dá)自己的生活感受，思維趨于具體形象化，對(duì)于想象具有濃厚的興趣。小設(shè)施與生活直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常活躍，從對(duì)國(guó)內(nèi)外小設(shè)施的欣賞，聯(lián)想到自己生活周?chē)男≡O(shè)施，進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析，大膽的表達(dá)自己的感受。學(xué)生的作品貼近生活，有較強(qiáng)的實(shí)用性，且想象豐富，精彩紛呈。可見(jiàn)只要是學(xué)生喜歡的、貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們都會(huì)積極主動(dòng)的自主參與。
      課題十八：我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.根據(jù)生活實(shí)際需要，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的小設(shè)施造型，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。
      2.在設(shè)計(jì)小設(shè)施的過(guò)程中，開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
      3.通過(guò)講評(píng)學(xué)生作品，感受簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與別人分享的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、課前準(zhǔn)備：
      1、師生共同收集各種小設(shè)施的資料。
      2、準(zhǔn)備豐富的繪畫(huà)工具和材料。
      二、設(shè)計(jì)方案
      〇欣賞豐富的小設(shè)施資料，展開(kāi)討論：看到的小設(shè)施是什么造型？用什么材料制作的？小設(shè)施的主題功能是否明確？與周?chē)沫h(huán)境是否和諧？
      〇請(qǐng)同學(xué)們尋找答案，小組討論。l.設(shè)計(jì)的小設(shè)施主題明確。2.造型獨(dú)特、美觀、別致。
      3.色彩搭配有趣味，而且與周?chē)沫h(huán)境和諧自然。4.給人們的生活帶來(lái)了方便。〇學(xué)生討論：
      1.課后拓展：“兒童新村”需要的小設(shè)施的設(shè)計(jì)和建議。2.合作者選出最佳方案。
      學(xué)生作業(yè)：按照選出的方案進(jìn)行假設(shè)、研究，畫(huà)出有創(chuàng)意的小設(shè)施。注意小設(shè)施的實(shí)用性和環(huán)境搭配的合理性。
      〇舉辦小小展覽： 讓學(xué)生暢談自己的感受。
      第 24 頁(yè) 你為什么選擇這樣的小設(shè)施去畫(huà)。你還喜歡誰(shuí)的作品？為什么？
      三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議
      是否對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。是否在作業(yè)中表現(xiàn)出大膽的想象和創(chuàng)新。能否大膽發(fā)表自己的感受。能否與現(xiàn)實(shí)生活需要緊密聯(lián)系。
      四、教學(xué)反思
      新教材中更多的注入了生活的元素，與生活緊密聯(lián)合了起來(lái)，這個(gè)單元尤其如此，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、了解各種小設(shè)施，通過(guò)自己的再創(chuàng)造，研究它的科學(xué)性、可操作性，在廣泛的調(diào)查研究中獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而有經(jīng)驗(yàn)、有目的、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)小設(shè)施，讓它們與周?chē)沫h(huán)境融為一體，讓人賞心悅目。
      第 25 頁(yè)
      第二篇：四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)
      四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案
      第1課 春節(jié)到
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索所體驗(yàn)到“春節(jié)”的并結(jié)合自己所經(jīng)歷過(guò)的“春節(jié)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作繪畫(huà)。
      2、技能目標(biāo)：描述過(guò)春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊事物，并能從色彩、線條運(yùn)用等方面有目的的學(xué)習(xí)。
      3、情感目標(biāo)：從不同方面了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)過(guò)春節(jié)的氣氛以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來(lái)表達(dá)自己節(jié)日愉快的心情和對(duì)他人的美好祝愿 教學(xué)難點(diǎn)：
      繪畫(huà)要表現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
      1、課前，首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首曲子，思考你聽(tīng)過(guò)這首曲子沒(méi)有？在哪里聽(tīng)過(guò)的？ 傾聽(tīng)歌曲《春節(jié)序曲》。
      2、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)之后，想到?jīng)]有你在哪里聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？小組討論討論。
      四、總結(jié)評(píng)價(jià): 同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ ①我知道了了過(guò)春節(jié)的時(shí)間。②我學(xué)會(huì)了春節(jié)都有什么習(xí)俗。
      第2課： 變形的魅力
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
      2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
      3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)
      透過(guò)變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。教具準(zhǔn)備
      課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫(huà)好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。學(xué)具準(zhǔn)備
      彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、教學(xué)過(guò)程
      （一）課前延伸：溝通交流
      師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記
      生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。
      師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過(guò)窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒(méi)有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
      2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。
      課件出示：我思考，我快樂(lè)：生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。生：汽車(chē)后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
      生：透過(guò)盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過(guò)魚(yú)缸看見(jiàn)魚(yú)好像變大了。??
      學(xué)生回答后，課件出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。
      師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。板書(shū)課題：變化的魅力
      3、合作探究，感受變形帶來(lái)的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。
      利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。
      師：先和同學(xué)們做個(gè)小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？
      先讓學(xué)生猜猜畫(huà)的是誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)的？ 讓被畫(huà)的同學(xué)提意見(jiàn)，做哪些改正會(huì)更好。
      7、教師小結(jié)，拓展延伸。
      第3課 春天來(lái)了
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。
      2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。
      3.提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。
      二、教材分析
      春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
      本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。
      教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫(huà)方式，如中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)。
      5.作業(yè)要求。
      選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的春天。
      6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
      輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。
      7.作業(yè)展示，評(píng)議小結(jié)。
      （1）展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。
      （2）讓學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。
      8.延伸部分。
      （1）提問(wèn)：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？
      （2）請(qǐng)學(xué)生到大自然中欣賞春天美景。
      第4課 我愛(ài)校園
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
      3、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力
      4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
      2、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、課件等 教學(xué)過(guò)程：
      第5課
      蔬果的聯(lián)想
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。
      2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
      3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
      教學(xué)準(zhǔn)備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等
      教學(xué)過(guò)程：
      一、情境演 繹，激發(fā)興趣
      1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。
      2．學(xué)生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界。
      二、深入感 知，巧妙聯(lián)想
      1.提出思考：你認(rèn)為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?
      2．學(xué)生自由討論，教師傾聽(tīng)、參與討論。
      3．交流討論結(jié)果，教師板書(shū)：
      聯(lián)想
      形體(圓鼓鼓)
      南瓜 色彩(黃綠色)青蛙
      紋理(黃綠相間的條狀花紋)
      4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓(xùn)練中的白蘿卜，分組展開(kāi)聯(lián)想，然后集
      1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
      2、養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料等 教學(xué)活動(dòng)
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。
      2．師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。
      3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師 小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
      4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片
      二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么 多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊?  2．學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來(lái)的，同學(xué)們也 來(lái)試試吧。
      3．學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。
      4．收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。
      5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
      6．探究同一種制作方法能制作出不同種類(lèi)紙花的原因。
      (1)小游戲：板畫(huà)幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以 做出哪種花形。
      (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子 少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
      (3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實(shí)
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解剪紙文化。
      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
      3、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
      4、發(fā)展動(dòng)手能力。
      三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
      四、教學(xué)難點(diǎn)：
      刻剪人物的外形和細(xì)節(jié)。
      五、學(xué)生準(zhǔn)備：
      紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、故事引入
      1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師準(zhǔn)備了一段特別的故事。聽(tīng)完請(qǐng)想想，它特別在什么地方？
      2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫(huà)）
      3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“剪紙的故事”
      4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？
      5、指名學(xué)生回答。
      6、剪紙是我國(guó)民間的裝飾藝術(shù)，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統(tǒng)稱(chēng)剪紙。
      二、故事交流
      1、在你身上或你身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎？
      2、先在小組交流，再由組長(zhǎng)用3、5句話寫(xiě)下來(lái)。
      三、教師示范剪刻步驟
      53、能具體細(xì)致的描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。
      4、樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能用線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。
      教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。教學(xué)難點(diǎn)：能具體細(xì)致的描畫(huà)教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。用具準(zhǔn)備：繪畫(huà)鉛筆、白紙或速寫(xiě)本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學(xué)過(guò)程：
      一、新課講授
      1.小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)靜物一家教案：學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題
      2.分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。
      4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類(lèi) 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)
      二、自主探究 認(rèn)知體會(huì)
      1.出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品.2.學(xué)生分析討論。
      3.老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能使畫(huà)面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫(huà)面更加生動(dòng)、美觀。
      4.各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的71、欣賞卡通毛筆動(dòng)畫(huà)
      2、思考：用什么工具畫(huà)的，這種畫(huà)稱(chēng)為什么畫(huà)？
      3、小結(jié)：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國(guó)畫(huà)的工具。
      4、板書(shū)課題
      (二)、嘗試感受
      1、學(xué)生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點(diǎn)與線的組合）
      2、思考：畫(huà)出來(lái)的畫(huà)有什么特點(diǎn)？
      3、小結(jié)：紙能滲透、墨有濃淡的特點(diǎn)。
      (三)、欣賞比較：
      1、欣賞范作。
      2、思考：自己的作品與范作有什么不同。
      3、小結(jié)： 范作：
      （1）線條有粗細(xì)、長(zhǎng)短、濃淡的變化。
      （2）點(diǎn)有大小、濃淡的變化。
      （3）畫(huà)有虛實(shí)的變化。
      4、這種變化是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？
      (四)、新授
      1、教師示范四幅小作品，學(xué)生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？
      2、小結(jié)：
      ①用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；
      ②用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成； ③先用墨畫(huà)，再用色染； ④先用筆畫(huà)，再用墨點(diǎn)。
      3、學(xué)生嘗試練筆。
      (五)、拓展思維
      1、學(xué)生欣賞教材上的中國(guó)畫(huà)、花卉圖片。
      二、新授
      1、“同學(xué)們經(jīng)過(guò)課前對(duì)龍的資料搜集，你知道龍?jiān)谑澜缟系降状嬖趩?？?/p>
      （龍是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)象征，所以中國(guó)人也稱(chēng)為龍的傳人、龍的子孫。）
      2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來(lái)的？（把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。）
      3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？ 討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
      4、小組討論：你聽(tīng)過(guò)有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？
      5、龍文化的廣泛運(yùn)用。欣賞：
      a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
      b、龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國(guó)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)）
      四、學(xué)生作業(yè)
      1、“原來(lái)龍就是這樣創(chuàng)造出來(lái)的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像??！”
      2、聽(tīng)音樂(lè)《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱情。
      3、“讓我們發(fā)揚(yáng)龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”
      五、教師輔導(dǎo)
      13、教師拿一長(zhǎng)線，演示線繞畫(huà)。
      ①讓學(xué)生欣賞到在隨意的線繞中發(fā)現(xiàn)有趣的東西有趣的線造型。②對(duì)繞出的形象進(jìn)行想象。
      ③教師小結(jié)，根據(jù)學(xué)生想象教師進(jìn)行涂色、添畫(huà)。
      4、游戲
      以小組為單位，用長(zhǎng)線在桌上嘗試?yán)@線，隨意地繞，注意線條流暢。
      5、欣賞講評(píng)
      你們繞地的圖形像什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。繞線時(shí)要有重疊、流暢。
      二、討論與制作
      1、提問(wèn)：用什么方法固定線?
      2、小組討論：固定方法是什么？
      3、教師與學(xué)生共同小結(jié)演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。
      4、學(xué)生繞線練習(xí)
      選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。
      三、發(fā)散思維：
      1、想一想
      欣賞繞好的畫(huà)，想象一下象什么?
      2、添一添
      教師以蝴蝶為例進(jìn)一步誘導(dǎo)：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯(lián)想? 學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫(huà)出色彩。2．教材分析。
      請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來(lái)這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺(jué)。3．作業(yè)步驟。
      (1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫(huà)。
      (2)選擇自己認(rèn)為合適的一組顏色涂繪。4．作業(yè)要求。
      (1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。
      (2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。
      (3)涂色盡量勻整。
      5．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
      (三)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
      第13 藏書(shū)票
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)。
      2、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或紙板拓印等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、掌握藏書(shū)票的基本特征。
      2、藏書(shū)票的印制過(guò)程。
      第14 風(fēng)箏
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類(lèi)型特點(diǎn)。
      2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)輪廓、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。
      3.通過(guò)收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
      教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品。學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程
      一、（1）活動(dòng)1 有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：
      ①小組準(zhǔn)備工作：
      a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。
      b.各組選舉組長(zhǎng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)分配工作，做好準(zhǔn)備工作。
      c.組長(zhǎng)要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程資料，方便同組同學(xué)互相交流。
      d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書(shū)本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。
      c.可以再次上網(wǎng)查詢(xún)資料。
      （3）活動(dòng)3 放飛風(fēng)箏。
      在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。
      老師的活動(dòng)建議：
      ①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂(lè)及小組合作放飛。
      ②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！
      ③活動(dòng)后用繪畫(huà)日記的形式把放風(fēng)箏的場(chǎng)面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫(huà)下來(lái)寫(xiě)下來(lái)，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。
      ④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
      （4）活動(dòng)4 個(gè)人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。
      老師和各小組長(zhǎng)進(jìn)行討論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。
      第15課
      銀飾之美
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于金銀材質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
      2.學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，掌握銀飾品基本款式的表現(xiàn)技能，使學(xué)生獲取一定的構(gòu)想思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)。
      二、重點(diǎn) ：
      第三篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案
      蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有
      未知數(shù)的等式是方程。
      2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、教學(xué)例1  出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？
      學(xué)生在本子上寫(xiě)。
      指名回答，板書(shū)：50＋50=100  含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。
      二、教學(xué)例2  學(xué)生自學(xué)
      要求：
      1、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。
      2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
      X＋50＞100 X＋50=100  X＋50＜100 X＋X=100  根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)這4道算式。
      3、把這4道算式分成兩類(lèi)，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。
      學(xué)生可能會(huì)這樣分：
      第一種：
      X＋50＞100 X＋50=100  X＋50＜100 X＋X=100
      第二種：
      X＋50＞100 X＋X=100  X＋50＜100 X＋50=100
      引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。
      小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到什么是方程，讀一
      讀，不理解的和同桌交流。
      指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
      提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”
      那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。
      方程一定是等式，但等式不一定是方程。
      三、完成“試一試”、“練一練”
      學(xué)生獨(dú)立完成。
      集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義
      四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。
      板書(shū)：
      X＋50=100  X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
      第二課時(shí) 等式的性質(zhì)
      （一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然
      是等式。
      2、根據(jù)等式的性質(zhì)
      （一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。
      3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、教學(xué)例3
      出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。
      根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：  20=20 20＋10=20＋10  X=50 X＋20=50＋20  50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a  X＋20=70 X＋20－20=70－20  提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。
      全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然
      是等式。這是等式的性質(zhì)。
      獨(dú)立完成“練一練”第1題
      二、教學(xué)例4  學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。
      全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。
      一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。
      二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。
      三強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。
      小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。
      完成“試一試”“練一練”的第2題。
      學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分
      析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。
      三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。
      第4、6題做在書(shū)上，第5題寫(xiě)在作業(yè)本上。
      板書(shū)：
      等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      這時(shí)等式的性質(zhì)。
      X＋10=50  解： X＋10－10=50－10
      X=40
      第三課時(shí) 練習(xí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6頁(yè)的7～12題。
      教學(xué)要求：
      1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。
      2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、基礎(chǔ)練習(xí)
      1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？
      20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35  21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b
      2、解方程
      X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4  120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12
      學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。
      選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
      集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。
      二、完成第6頁(yè)的7～12題。
      第7題
      學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
      使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道
      最后的結(jié)果。
      第9題
      先由學(xué)生獨(dú)立完成。
      指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我
      們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？
      第8題
      學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
      教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。
      集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。
      第12題
      學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。
      小組內(nèi)交流。
      全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。
      三、課堂作業(yè)
      第6頁(yè)的第10、11題。
      板書(shū)：
      學(xué)生的板演
      第四課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例
      5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)
      時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。
      2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。
      教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等
      式的性質(zhì)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
      1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？
      2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式
      嗎？
      3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。
      4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。
      二、教學(xué)例五
      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。
      2、集體核對(duì)
      3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫(xiě)一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除
      以0嗎？
      5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
      6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)
      7、板書(shū)出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
      8、練一練第一題 ⑴、指名讀題
      ⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體核對(duì) ⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)的？
      三、教學(xué)例六
      1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖
      2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？
      3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書(shū)：40X=960
      4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？
      5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)
      6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例
      六填寫(xiě)完整。
      7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？
      8、試一試
      ⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？
      9、練一練第二題
      ⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。
      ⑵、集體訂正。
      四、鞏固練習(xí)
      1、練習(xí)二第一題
      ⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)
      ⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板
      ⑶、集體核對(duì)
      2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題
      ⑵、生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡視。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？
      五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題
      第五課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、教學(xué)例7
      1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。
      2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書(shū)：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)
      =0.06米
      3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？
      4、接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。
      5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？
      6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？
      7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系
      計(jì)算的）
      8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？
      9、試一試 ⑴、指名讀題
      ⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫(xiě)在書(shū)上。如有不同的可以書(shū)上
      補(bǔ)充。
      ⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）
      ⑷、集體核對(duì)。
      10、練一練
      ⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。
      ⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫(xiě)在書(shū)上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）
      ⑷、集體核對(duì)。
      二、鞏固練習(xí)
      1、練習(xí)二第4題
      ⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。
      ⑶、集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。
      ⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？
      2、練習(xí)二第5題
      ⑴、指名讀題，明確題意。
      ⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答
      ⑶、集體核對(duì)
      3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視
      ⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。
      ⑶、全班交流。
      三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題
      第六課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8～12題
      教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)
      1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。
      2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。
      二、練習(xí)二第8題
      1、指名讀題
      2、生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
      3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）
      4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等
      式是否成立。
      三、練習(xí)二第9題
      1、指名讀題
      2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？
      3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
      4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）
      5、集體核對(duì)。
      四、練習(xí)二第10、11題
      1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。
      2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通
      過(guò)板演在全班討論。
      3、集體核對(duì)
      五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題
      第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)～13頁(yè)“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一
      步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。
      3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、回顧與反思
      提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。
      方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。
      等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。
      解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。
      學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：
      1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。
      2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？
      3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。
      全班交流。
      二、練習(xí)與應(yīng)用
      第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。
      選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
      幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。
      第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。
      小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。
      全班交流：
      （1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。
      4X=10  1.6X=5.6  X＋7=17  X＋110=250
      三、課堂作業(yè)
      練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。
      板書(shū)：
      第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）
      教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
      2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。
      指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
      學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。
      小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。
      （1）a＋b＋c的和等于3b。
      （2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
      補(bǔ)充：依此類(lèi)推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？
      解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。
      9n=99  n=99÷9  n=11 第9題
      學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。
      全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。
      （2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。
      （3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。
      二、評(píng)價(jià)與反思
      組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。
      三、課堂作業(yè)
      練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。
      第二單元：確定位置第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)例
      1、練一練，練習(xí)三1～3題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
      2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)
      展空間觀念。
      3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、情境引入
      1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？
      學(xué)生自由回答。
      2、出示例1的情境圖。
      這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？
      指名學(xué)生回答。
      如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）
      3、揭示課題并板書(shū)。
      用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。
      二、教學(xué)新課
      1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。
      （1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。
      實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書(shū)）確定第幾列一般從左往右
      數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。
      這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？
      指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）
      小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。
      （2）出示抽象圖。
      如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫(huà)幾列呢？
      出示抽象圖：
      第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
      第 第 1 ……… 7 列 列
      圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）
      誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？
      ……
      同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？
      （3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？
      數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外
      面用小括號(hào)括起來(lái)。
      師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。
      2、完成“練一練”。
      （1）學(xué)生在書(shū)上完成1、2題。
      你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？
      兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成練習(xí)三第1題。
      教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。
      2、完成練習(xí)三第2題。
      在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？
      第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？
      同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。
      3、完成第3題。
      （1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？
      （3）匯報(bào)交流結(jié)果。
      四、課堂總結(jié)
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作
      用呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。
      數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例
      2、練一練，練習(xí)三第4題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)
      對(duì)確定位置的能力。
      2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
      3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
      B
      第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
      A
      第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
      C
      第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列
      請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
      二、教學(xué)新課
      1、教學(xué)例2。
      （1）出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？
      嘗試標(biāo)行與列。
      （2）出示完成的方格圖。
      圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？
      指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。
      說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
      想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書(shū)報(bào)亭的位置？（2，3）
      （3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？
      盆景園的位置（5，7）大門(mén)的位置（3，1）飯店的位置（5，2）
      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？
      （4）觀察比較。
      看一看，表示兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）
      這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書(shū)報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。
      交流匯報(bào)。
      2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
      你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
      圍成的是什么圖形？為什么？
      （2）完成第2題。
      獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？
      “順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？
      圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？
      三、鞏固練習(xí)
      1、完成練習(xí)三第4題。
      怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書(shū)館的位置？ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？
      （3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？
      小組中討論第（3）（4）小題。
      2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。
      四、自學(xué)“你知道嗎”
      學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。
      五、課堂總結(jié)
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
      說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？
      第三單元：第一課時(shí)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22-23頁(yè)的例
      1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。
      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。
      3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)
      1、操作活動(dòng)。
      提問(wèn)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？
      怎樣用算式表示？
      ⑵鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿(mǎn)嗎？
      2、想像延伸。
      提問(wèn)：根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？在小組里交流。
      4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說(shuō)明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，同樣可
      以用省略號(hào)表示。
      引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)8厘米的正方形，說(shuō)明什么？為
      什么？
      二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)
      1、自主探索。
      提問(wèn)：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
      學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數(shù)，再找一找。
      提問(wèn)：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？
      ② 先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？
      2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。
      3、用集合圖表示。
      指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？
      4、完成“練一練”
      完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
      三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)
      1、練習(xí)四第1題。
      提問(wèn)：這里在圖中要寫(xiě)省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以?xún)?nèi)”這個(gè)前提呢？
      2、練習(xí)四第2題。
      引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？
      5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍
      數(shù)？填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號(hào)？
      3、練習(xí)四第3題。
      集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。
      四、全課小結(jié)
      提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小
      公倍數(shù)？
      引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？
      五、游戲活動(dòng)
      練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問(wèn)：涂色的方格里寫(xiě)的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？
      教學(xué)后記：
      第二課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。
      教學(xué)要求：
      1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
      2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、基礎(chǔ)練習(xí)
      找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6
      二、完成第25頁(yè)的5～8題。
      1、第5題
      ⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。
      ②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？
      （兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）
      ⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？
      2、第6題
      先由學(xué)生獨(dú)立完成。
      然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？
      3、第7題
      先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過(guò)程實(shí)
      際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。
      4、第8題
      先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生
      獨(dú)立解答。
      三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      四、思考題
      提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。
      第三課時(shí)：公因數(shù)和最大公因數(shù)
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第26-27頁(yè)的例
      3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。
      2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。
      3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
      長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)
      1、操作活動(dòng)。
      ⑴先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。
      再提問(wèn)：哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿(mǎn)？
      ⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿(mǎn)這個(gè)長(zhǎng)方形？
      ⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？
      揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。
      二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)
      1、自主探索。
      提問(wèn)：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？
      學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?①先找出8的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。
      2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。
      3、用集合圖表示。
      出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各
      自的想法。
      4、完成“練一練” 重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。
      三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)
      1、練習(xí)五第1題。
      填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？
      2、練習(xí)五第2題。
      3、練習(xí)五第3題。
      先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
      4、練習(xí)五第4題。
      先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。
      5、練習(xí)五第5題。
      鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣想的。
      四、全課小結(jié)
      提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大
      公因數(shù)？
      引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？
      第四單元第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義
      教學(xué)內(nèi)容：例
      1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一
      步理解分?jǐn)?shù)的意義。
      2、使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題。
      談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)
      一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
      二、新授。
      1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖
      談話：先來(lái)看這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。
      學(xué)生匯報(bào)所填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)
      提問(wèn)：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？
      在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱(chēng)為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？
      說(shuō)明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。
      提問(wèn)：（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？
      （3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？
      在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。
      指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
      2、教學(xué)“試一試”
      學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
      反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示
      每個(gè)圖中各有這樣的幾份。
      3、完成“練一練”
      提問(wèn)：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書(shū)上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師
      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
      提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
      三、練習(xí)。
      １、做練習(xí)六的第１題
      先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位
      提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？
      ２、做練習(xí)六的第２題
      先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。
      提問(wèn)：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？
      ３、做練習(xí)六的第３題
      讓學(xué)生按照書(shū)上的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說(shuō)說(shuō)后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
      指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１
      ４、做練習(xí)六的第４題
      先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
      ５、做練習(xí)六的第５題
      學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。
      明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成１２份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成２份。
      四、總結(jié)。
      這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？
      第2課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
      教學(xué)內(nèi)容：例
      2、例
      3、練一練、練習(xí)七1-4題。
      教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
      2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
      1． 提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？
      2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書(shū)課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
      二、教學(xué)新課
      1． 認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
      （1）出示例2
      學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
      問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之
      幾？ 里有幾個(gè)1/4？ 生答師板書(shū)。
      要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用
      兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
      問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？
      指出：當(dāng)涂色部分不滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
      （2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。
      引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？
      （3）分?jǐn)?shù)分類(lèi)
      比較例
      2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
      （4）認(rèn)識(shí)概念
      結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)小？ 學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
      （5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。
      2． 練習(xí)
      （1）做“練一練”第1題。
      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？
      （2）做“練一練”第2題。
      （3）判斷。
      真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
      假分?jǐn)?shù)都大于1。
      小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
      集體訂正。說(shuō)明理由
      三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題
      要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大
      于1。
      2、練習(xí)七第二題 獨(dú)立完成，交流
      3、練習(xí)七第三題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果。
      4、練習(xí)七第四題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果
      學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？
      四、小結(jié)
      這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？
      五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
      第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
      教學(xué)內(nèi)容：例
      4、例
      5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：
      1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
      2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
      2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
      3/4  4/7
      3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶
      問(wèn)：從圖中你知道了什么？
      能提出什么問(wèn)題？
      結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
      二、新授。
      1、教學(xué)例4。
      明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？
      學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
      匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）
      同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：
      藍(lán)彩帶：
      藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
      匯報(bào)交流，明確答案。
      改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（—）
      學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
      明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就
      是4個(gè)1/3，即4/3。
      3、教學(xué)例5。
      （1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話？
      明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
      （2）出示 紅彩帶：
      你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，交流校對(duì)。
      4、教學(xué)試一試。
      出示 紅彩帶： 花彩帶：
      問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？
      學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
      三、鞏固練習(xí)。
      1、完成練一練1 學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
      2、完成練一練2
      3、完成練習(xí)七5、6 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？
      4、完成練習(xí)七7（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？
      （2）學(xué)生填空。
      （3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
      5、完成練習(xí)七8
      （1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？
      （2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。____ 是 ____ 的（—）
      （3）小組交流，你是怎么想的？
      四、總結(jié)。
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
      五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
      第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分
      之幾的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、板書(shū)：分?jǐn)?shù)。問(wèn)：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？
      二、練習(xí)
      1、完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？
      （2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？
      2、完成練習(xí)七9、10 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？
      3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解每一句話的？
      4、完成練習(xí)七13 獨(dú)立完成，并交流。
      5、完成練習(xí)七14
      （1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題意的？
      （2）學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
      （3）交流，展示畫(huà)出的各種圖形。
      6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。
      （2）集體交流。
      三、總結(jié)。
      通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
      四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)
      第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
      教學(xué)內(nèi)容：例
      6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。
      教學(xué)目的：
      1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之
      幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
      2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推
      理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。
      2、提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？
      二、新課
      1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。
      提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？
      結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿(mǎn)1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。
      提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？
      學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。
      組織交流，你是怎么分的？
      小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書(shū)。
      把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式
      提問(wèn)：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。
      2、總結(jié)歸納
      談話：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？
      板書(shū)課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)
      提問(wèn)：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？
      板書(shū) a÷b=a/b
      討論：b可以是0嗎？
      小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。
      3、教學(xué)試一試。
      出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？
      口答：把7分米改寫(xiě)成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫(xiě)成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
      指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。
      4、做練一練的第1題
      學(xué)生填寫(xiě)后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？
      5、練一練第2題
      學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。
      三、練習(xí)
      1、練習(xí)八第1題
      讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。
      2、第2題
      學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流。
      3、第3題
      學(xué)生看圖填寫(xiě)后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
      4、第4題
      學(xué)生填寫(xiě)后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？
      5、第5題
      讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫(xiě)出得數(shù)。
      四、總結(jié)
      提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
      整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題
      教學(xué)目的：
      1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解
      2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)
      構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：
      一、回顧與整理
      1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
      2、分小組交流
      3、集體交流、整理
      二、練習(xí)與應(yīng)用
      1、第51頁(yè)第1題
      讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程
      2、第51頁(yè)第2題
      學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
      3、第3題，口答
      4、第4題
      讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
      重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
      1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
      5、獨(dú)立完成第5、6題
      評(píng)講總結(jié)方法
      6、做第7題
      讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫(xiě)。
      指導(dǎo)1.7的填法：
      一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;
      二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
      7、做第8題
      引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)
      算改寫(xiě)成小數(shù)。
      8、做第9題
      （1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
      三、課堂總結(jié)
      整理與復(fù)習(xí)（2）
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53頁(yè)第10~13題
      教學(xué)目的：
      1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁(yè)第10題
      先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù)。
      （3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
      （2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？
      B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
      C從中還能想到些什么？
      （3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
      ３、做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
      （2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
      （3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
      要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱(chēng)。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱(chēng)“米”。
      ５、思考題
      方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
      方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考
      二、課堂總結(jié)
      三、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
      第五單元：找規(guī)律
      第一課時(shí)
      探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
      2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
      3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。
      談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次
      框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。
      提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這
      樣的方框試著框一框。
      學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個(gè)不同的和。
      相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）
      （2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。
      引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？
      結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少
      次？得到幾個(gè)不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？
      （第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）
      二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試。
      學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）
      得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）
      提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？
      組織學(xué)生交流結(jié)果。
      要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過(guò)程和得到的結(jié)果，把下表填寫(xiě)完整嗎？ 每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個(gè)不同的和
      引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。
      學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10;得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??…
      追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾
      個(gè)不同的和？
      三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
      1．教學(xué)“試一試”。
      提問(wèn)：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？
      引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也
      可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。
      提問(wèn)：（出示花邊）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明
      紙，一共有多少種不同的蓋法？
      先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。
      提問(wèn)：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋
      5個(gè)方格呢？
      鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。
      四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律
      1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？
      2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？
      提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫(huà)一畫(huà)，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫(huà)圖，再思考。
      學(xué)生解答后，再組織交流思考的過(guò)程。
      第二課時(shí)
      探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）
      教學(xué)內(nèi)容：
      P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形
      覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。
      2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
      一、探索規(guī)律
      1、出示例2，理解圖意指名說(shuō)說(shuō)
      （1）浴室的一面墻長(zhǎng)有8格，寬有6格；
      （2）理解問(wèn)題
      2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開(kāi)始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
      3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
      4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：
      （1）沿著這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）
      （2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過(guò)程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長(zhǎng)和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個(gè)7
      或7個(gè)5是多少）
      5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長(zhǎng)貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種
      貼法。
      二、運(yùn)用規(guī)律
      1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長(zhǎng)方形。
      （2）想一想，有多少種不同的貼法？
      （3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過(guò)程。（沿著長(zhǎng)有6種貼法，沿著長(zhǎng)有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）
      2、完成練一練小軍打算在陽(yáng)臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過(guò)程。
      三、全課總結(jié)
      1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
      2、學(xué)生質(zhì)疑。
      四、拓展延伸
      1、完成P59第3題
      （1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。
      （3）如果框出的5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？為什么？
      獨(dú)立思考后解答。
      （4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說(shuō)說(shuō)，學(xué)生解答后再組織交流思考
      過(guò)程。
      第六單元
      第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
      教學(xué)內(nèi)容
      教科書(shū)第60-61頁(yè)例
      1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
      2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
      3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      圓形紙片、彩筆、各種卡片
      教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      故事引入：猴王分餅
      觀察圖片示意圖，用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)？
      （大小相等，分子分母在變化）
      如果還有一只猴需要四塊，猴王會(huì)怎樣分呢，揭示課題
      二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      1、談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。
      提問(wèn)：你能先對(duì)折，并涂出它的 嗎？
      學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和 相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生
      操作。組織交流。
      1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16
      2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
      引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？
      由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？
      誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？
      b、再?gòu)挠彝罂?/p>
      2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？
      4/8又是怎樣變成1/2 的？
      誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？
      綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺(jué)得有什么要補(bǔ)充的嗎？
      （不能同時(shí)乘或除以0）為什么？
      3、溝通聯(lián)系
      談話：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫(xiě)出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫(xiě)的分?jǐn)?shù)是否
      相等？你是怎樣想的？
      提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？
      三、利用規(guī)律，解決問(wèn)題
      1、練一練的第1題。
      2、練一練的第2題
      3、練習(xí)十一第二題
      四、課堂小結(jié)
      這節(jié)課有哪些收獲？
      五、拓展延伸
      第二課時(shí)
      分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分）
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本第62頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題
      教學(xué)目標(biāo)
      1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。
      2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì)約分的書(shū)寫(xiě)形式，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書(shū)寫(xiě)形式
      教學(xué)難點(diǎn)：約分時(shí)通常約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
      2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？
      3、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)你寫(xiě)出和12/24 相等的分?jǐn)?shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原來(lái)大的，分子分母都比原來(lái)小的。
      二、教學(xué)例3
      1、出示例3：你能寫(xiě)出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？
      學(xué)生嘗試自主思考。匯報(bào)：你是怎樣想的？先在小組里交流。
      2、教學(xué)約分的含義。
      師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
      12/18 6/9  12/18 4/6  12/18 2/3  教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來(lái)的分?jǐn)?shù)小。
      3、教學(xué)約分的書(shū)寫(xiě)形式
      分子分母都要同時(shí)除以幾呢？（分子分母同時(shí)除以2、3或者6。）
      方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)
      2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。
      方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。
      規(guī)范：畫(huà)斜線的方向和商的書(shū)寫(xiě)位置提示：熟練以后，約分可以直接寫(xiě)成12/18= 2/3  約分到什么時(shí)候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）
      4、教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)
      分?jǐn)?shù)。
      同步練習(xí)1：說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
      同步練習(xí)2：把 約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      三、課堂練習(xí)
      1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（練一練62頁(yè)第一題）
      2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題
      練習(xí)十一 第5題
      四、課堂作業(yè)：
      第三課時(shí) 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：
      練習(xí)十一的第8-15題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。
      2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點(diǎn)：
      約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程：
      一、自主回顧
      回顧一下對(duì)約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；
      約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？說(shuō)一說(shuō)。
      出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
      二、鞏固練習(xí)
      1、找朋友 :找出和18/54 相等的分?jǐn)?shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9  你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？
      2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？
      練習(xí)十一 第8題
      我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來(lái)表示?？?，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。
      你能寫(xiě)出不同的除法算式嗎？  1/2=（）÷（）=（）÷（）
      你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？
      這些算式之間有什么聯(lián)系？
      3、比較大?。ǖ谑活}）
      4、計(jì)算并化簡(jiǎn)（第十二題）
      5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)
      嗎？分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？
      三、課堂小結(jié)
      四、課堂作業(yè)
      第四課時(shí) 通 分 教學(xué)內(nèi)容：
      第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步理解通分及公分母的意義。
      2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
      3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
      教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義
      教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1。說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5  2?；煞帜甘?0而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10
      二、新授
      1、出示例題
      例4：把3/4 和 5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫(xiě) 分母
      相同 大小不變）
      你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示
      3/4=（）/12 5/6=（）/12  3/4=（）/24 5/6=（）/24  你是怎樣改寫(xiě)的？先在小組里交流。
      學(xué)生匯報(bào) 板演
      2、揭示通分的意義
      小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。
      為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
      把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。
      3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？
      4、通過(guò)自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問(wèn)題呢？
      5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
      三、鞏固練習(xí)
      1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分
      思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）
      要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。
      2、練一練（65頁(yè)）
      三生板演。集體講評(píng)。
      3、判斷（練習(xí)十二 題3）
      四、課堂小結(jié)
      第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的比較大小
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本第66頁(yè)的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題
      教學(xué)目標(biāo)
      1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。
      3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)回顧
      1、什么是通分？怎樣通分？
      2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？
      3、互動(dòng)：相互出題 練習(xí)相互評(píng)價(jià) 交流（3分鐘）
      二、教學(xué)例5
      學(xué)生提出問(wèn)題。分析解答。
      師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？
      生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
      師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
      方法一：畫(huà)圖比較
      方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)
      方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類(lèi)領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。
      3/5=27/45 4/9=20/45  因?yàn)?7/45>20/45
      所以3/5>4/9 小芳看的書(shū)多。
      你還有什么別的比較方法嗎？
      小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用
      三、鞏固練習(xí)
      1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練
      2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個(gè)。
      3、自由練習(xí)
      分小組編擬 交換練習(xí)
      四、課堂小結(jié)
      第六課時(shí) 通分（練習(xí)）
      教學(xué)內(nèi)容：
      課本練習(xí)十二第8-11題
      教學(xué)目標(biāo):  進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分
      數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn):  選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。
      教學(xué)過(guò)程:
      一、基本練習(xí)
      學(xué)生自由練習(xí)互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。
      學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)
      二、集中練習(xí)
      1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大?。梢园才艦槔夼_(tái)賽）
      a、21/21和31/26 5/7和4/5  b、8/9和4/7 1/3和4/9
      請(qǐng)同學(xué)評(píng)講
      2、課本練習(xí)68頁(yè)第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)
      比1/2大的分?jǐn)?shù)有：
      比1/2小的分?jǐn)?shù)有：
      師生討論：怎樣快速的分類(lèi)？
      自由說(shuō)一個(gè)比 1/2的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。
      三、拓展練習(xí)
      小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？小組討
      論，明確解題步驟。
      四、課堂總結(jié)
      第七單元 統(tǒng) 計(jì)
      第一課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
      教學(xué)內(nèi)容：
      P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
      2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一
      步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息
      教學(xué)過(guò)程：
      一、回憶鋪墊
      1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？
      2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
      3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）
      二、學(xué)習(xí)例題
      1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：根據(jù)第一
      幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？
      你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
      根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。
      如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打
      算怎么辦？
      引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
      小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書(shū)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書(shū)）
      3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例
      表示的意思
      啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
      進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
      三、鞏固練習(xí)
      （一）完成“練一練”
      1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。
      2．組織全班交流。
      （二）、完成練習(xí)十三的第1題
      學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
      展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一
      步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。
      引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
      四、全課小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
      你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
      第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（練習(xí)）
      教學(xué)內(nèi)容：
      P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
      2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
      3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話揭題
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）
      二、綜合練習(xí)
      1、出示P77第2題
      （1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶(hù)多？2003呢？
      （2）哪種電話用戶(hù)的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話用戶(hù)2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）
      （3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
      2、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
      （1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？
      （2）擁有電話的家庭戶(hù)數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。
      （3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
      三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)
      1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記
      載。
      2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。
      3、獨(dú)立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例
      （2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。
      （3）討論交流問(wèn)題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再
      交流說(shuō)說(shuō)理由。
      四、全課總結(jié)
      1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。
      2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
      球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)（下）第72—73頁(yè)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。
      2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
      3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、引入新課
      1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)球，有興趣嗎？
      二、引導(dǎo)探究
      1、提問(wèn)：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過(guò)下落
      高度？（板書(shū)：反彈高度 下落高度）
      2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過(guò)程，提問(wèn)：你想到了什么問(wèn)題？
      預(yù)設(shè)問(wèn)題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
      不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？
      三、帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作
      1、學(xué)習(xí)書(shū)上示意圖，指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。
      集體交流并板書(shū)：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。
      落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。
      觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。
      計(jì)算并小組討論。
      2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。
      3、實(shí)驗(yàn)操作。
      4、計(jì)算。
      5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）
      小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
      四、第二次合作實(shí)驗(yàn)
      1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。
      2、計(jì)算結(jié)果
      3、討論
      4、集體討論后小結(jié)：
      不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高
      度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。
      五、你知道嗎？
      1、自主閱讀。
      2、指名說(shuō)說(shuō)引起球的反彈高度變化的主要原因
      3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？
      六、總結(jié)：
      談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。
      第八單元 分?jǐn)?shù)加、減法
      第一課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）
      教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁(yè)例
      1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法
      2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考
      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)
      好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過(guò)程：
      一、教學(xué)例1
      1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式
      提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過(guò)程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)的加法）
      2、提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算
      呢？
      指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是
      多少。
      學(xué)生分組操作，教師巡視
      交流：您能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？
      追問(wèn)：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？
      明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。
      要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。
      3、交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況
      討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）
      二、教學(xué)“試一試”
      1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算
      2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：
      （1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書(shū)）
      （2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？
      指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
      （3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？
      指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。
      3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？
      交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。
      4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
      （1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？
      （2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。
      三、鞏固練習(xí)
      1、做“練一練”
      2、做練習(xí)十四的第1-4題
      四、全課小結(jié)
      這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)
      聽(tīng)嗎？
      第二課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）
      教學(xué)內(nèi)容：
      教科書(shū)第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分
      數(shù)的加、減法。
      2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)
      好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
      能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、通分練習(xí)（口答）
      5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7
      2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）
      1/5+3/10 3/5-3/8
      二、探索規(guī)律
      1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。
      1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8  1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8
      2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。
      3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。
      4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。
      5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是
      1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。
      6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。
      三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法
      1、練習(xí)十四第6題
      （1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？
      4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
      （3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近
      1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。
      2、練習(xí)十四第7題
      （1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。
      4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3  5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
      （3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。
      （4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。
      四、解決實(shí)際問(wèn)題
      1、練習(xí)十四第8題
      先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。
      2、練習(xí)十四第9題
      先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。
      五、總結(jié)延伸
      思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。第九單元 解決問(wèn)題的策略 第一課時(shí) 用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)的例
      1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況
      確定合理的解題步驟。
      2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。
      3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功
      體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
      教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)例1
      1．呈現(xiàn)問(wèn)題。
      （1）出示“原來(lái)的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。
      提問(wèn)：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
      （2）學(xué)生回答上述問(wèn)題后進(jìn)行實(shí)際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加
      了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。
      （3）回顧操作過(guò)程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問(wèn)題：原來(lái)兩杯果汁各有
      多少毫升？  2．解決問(wèn)題。
      （1）提問(wèn)：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里的果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？
      （2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量？
      可以用怎樣的方法來(lái)解決？
      （3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問(wèn)：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩
      個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
      （4）學(xué)生畫(huà)圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫
      升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。
      （5）小結(jié)：看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子
      里各有多少毫升果汁。
      3．填表回顧，加深對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”的體驗(yàn)。
      （I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？你能按照解題的過(guò)程將教材中的表格填寫(xiě)完整嗎？要求邊填邊想表中的每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。
      （2）提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有
      什么特點(diǎn)？
      學(xué)生討論后，揭示課題并板書(shū)：解決問(wèn)題的策略。
      二、學(xué)習(xí)例2  1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說(shuō)說(shuō)題目的大意。提問(wèn)：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來(lái)？
      2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行整理。出示下圖：
      原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張
      提問(wèn)：你能根據(jù)上圖再說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎？要求小明原來(lái)有多少?gòu)堗]票，你準(zhǔn)備用什么策
      略來(lái)解決？
      3．明確可以用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒
      過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎？
      學(xué)生嘗試畫(huà)出倒推的示意圖后，出示下圖：
      原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張
      要求根據(jù)上圖寫(xiě)出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過(guò)去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？
      三、應(yīng)用鞏固
      出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。
      提問(wèn)：你打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫(huà)片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說(shuō)法表示這樣的意思嗎？  學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。
      四、課堂作業(yè)
      做練習(xí)十六的第1、2題。
      五、全課小結(jié)
      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？
      教學(xué)反思：
      用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90-92頁(yè)練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)
      問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。
      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識(shí)和推理能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上一節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？“倒過(guò)來(lái)想”解決問(wèn)題的關(guān)健在哪里？
      二、練習(xí)
      1、練習(xí)十六第3題：
      （1）讀題理解題意：你從題中知道什么？
      （2）整理信息：你能把這些信息整理出來(lái)嗎？{大門(mén)——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥(niǎo)園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？
      （4）學(xué)生獨(dú)立完成（5）展示交流
      2、練習(xí)十六第4題：
      （1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流。
      （2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方？那么從學(xué)校回到呢？
      3、練習(xí)十六第5題：
      （1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？
      （2）學(xué)生獨(dú)立完成。
      （3）交流：在填空時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？
      4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？
      （3）學(xué)生獨(dú)立完成？
      （4）交流：你用的什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？應(yīng)該注意些什么？
      5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：
      （2）你從第3幅圖開(kāi)始倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意嗎？編一道應(yīng)用題。
      （3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流訂正。
      6、練習(xí)十六第8題
      （1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流方法。
      7、練習(xí)十六第9題。
      （1）看表理解：說(shuō)說(shuō)收支情況。
      （2）學(xué)生估計(jì)第一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。
      （3）獨(dú)立完成第二問(wèn)，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的。有沒(méi)有別的方法？
      8、練習(xí)十六第10題。
      （1）游戲：拿出牌來(lái)，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？
      9、思考題：
      讀一讀，整理題意，再想一想。
      三、總結(jié)：
      “倒過(guò)來(lái)想”也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一決策略，其實(shí)也是解決生活問(wèn)題的一種策略，遇到問(wèn)題時(shí)，如果你也能倒過(guò)來(lái)想想或站在他人立場(chǎng)上想想，也許就有了解決問(wèn)題的方法了。
      第十單元 圓的認(rèn)識(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標(biāo)：在活動(dòng)積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
      情感目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征
      教學(xué)過(guò)程：
      我們?cè)黄鹛綄み^(guò)美麗的圖形王國(guó)里很多圖形的奧秘，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？
      （學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問(wèn)一問(wèn)了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？
      （小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書(shū)
      那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細(xì)看！（據(jù)你對(duì)圓的一些了解，你能簡(jiǎn)單介紹一下圓嗎？（生介紹）
      對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)?？吹皆S多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來(lái)并指一指嗎？除了剛才這一些，能說(shuō)說(shuō)你在哪里還看
      到過(guò)圓形嗎？
      （生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）
      同學(xué)們，你們還想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究圓的有關(guān)知識(shí)？（想?。┖冒桑陀梦覀兪诸^的工具，先自己畫(huà)一個(gè)圓。開(kāi)始?。ㄕ?qǐng)一部分學(xué)生上黑板畫(huà)，畫(huà)好先不下去，介紹一下畫(huà)法）
      【二】畫(huà)圓部分
      剛才我們用自己的聰明想到了很多畫(huà)圓的方法，畫(huà)圓的感覺(jué)怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好
      畫(huà)……）
      你知道為什么會(huì)這樣嗎？
      在交流中再次強(qiáng)調(diào)：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍
      成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
      （1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。
      （2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。] [集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)圓的注意點(diǎn)：針尖必須固定在一點(diǎn)不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）]
      圓的面積
      教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第103~105頁(yè)的例
      7、例
      8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
      2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間
      觀念和初步的推理能力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫(huà)法，還掌握了它的周長(zhǎng)，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生回答后揭示
      課題：圓的面積）
      2、追問(wèn)：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問(wèn)題？
      根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？
      二、教學(xué)例7。
      1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？
      2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開(kāi)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
      （1）出示例題第一幅圖。
      提問(wèn)：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)明
      自己的想法）
      出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想。
      交流數(shù)方格的方法。
      計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來(lái)。
      （2）指出：只用一個(gè)圓，還不足驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。
      讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫(xiě)圖下的表格。
      3、交流歸納：從上面的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半
      徑平方的π倍。
      三、教學(xué)例8。
      1、談話：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      2、2、操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。
      提問(wèn)：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？
      追問(wèn)：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）
      3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類(lèi)似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想象。
      4、進(jìn)一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類(lèi)似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？
      5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。
      6、推導(dǎo)公式。
      （1）拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。
      交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與員的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)
      是圓周長(zhǎng)的一半。
      追問(wèn)：如果圓的半徑是R，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬個(gè)應(yīng)怎樣表示？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）
      （3）根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？
      根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書(shū)第105頁(yè)上的板書(shū)，并得出公式：S=πr.追問(wèn)：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？
      7、做練一練。
      核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。
      四、教學(xué)例9。
      1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問(wèn)問(wèn)獻(xiàn)身個(gè)有沒(méi)有在生活中見(jiàn)過(guò)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動(dòng)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)的距離。
      2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。5
      五、練習(xí)。
      1、指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。
      2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
      3、反饋交流，六、全課小結(jié)。
      今天的課，你有什么收獲？
      第四篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)
      小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)
      全冊(cè)教材分析
      主要內(nèi)容：
      本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
      教材重點(diǎn)：
      在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
      教材難點(diǎn)：
      強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)和能力：
      通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
      新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
      過(guò)程與方法：
      引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：
      在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
      全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
      周次內(nèi)容
      第一周聚聚散散
      第二周小圓點(diǎn)的魅力黑與白
      第三周主體與背景
      第四周冰川與晚霞
      第五周畫(huà)嗅覺(jué)
      第六周卡通畫(huà)
      第七周雙胞胎
      第八周藏書(shū)票
      第九周我和我的小伙伴
      第十周那一刻的我第十一周愉快的春游
      第十二周哪些是相同的第十三周千變?nèi)f化的帽子第十四周飄來(lái)飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會(huì)游的玩具
      第十七周光的魅力
      第十八周珍愛(ài)國(guó)寶 秦始皇陵兵馬俑
      第五篇：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))
      罐和壺
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：了解一些陶藝歷史，使學(xué)生對(duì)陶藝產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)不同造型的罐和壺的制作方法。
      2、操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)制作的方法，能做一個(gè)簡(jiǎn)單的“罐和壺“
      3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解一些陶藝知識(shí)，學(xué)習(xí)制作“罐和壺”的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作的方法，并可以加上一些裝飾。教學(xué)過(guò)程；
      一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們玩過(guò)泥土嗎？
      二、用布把自己的眼睛蒙起來(lái)，讓學(xué)生猜一猜是什么？學(xué)生上臺(tái)摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？
      三、討論制作方法。如果要做好一個(gè)陶罐要從哪里入手，學(xué)生討論。出示：畢加索的《鳥(niǎo)形壺》，學(xué)生討論是如何來(lái)制作的，教師總結(jié)、演示制作方法。
      四、研究“裝飾”的方法。學(xué)生利用實(shí)物展示，教師總結(jié)，學(xué)生自由想像。
      五、制作“罐和壺”，可以模仿書(shū)本，也可以自己想像。
      六、學(xué)生制作。教師指導(dǎo)。
      七、開(kāi)展活動(dòng)。罐壺展示會(huì)，學(xué)生每人一張?jiān)u價(jià)紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)好在哪里，還有哪里要修改。學(xué)生自己評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。
      八、課后延伸：學(xué)生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準(zhǔn)備。
      九：收拾活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      適合紋樣
      課前準(zhǔn)備
      （學(xué)生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫(huà)工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學(xué)過(guò)程 1.欣賞揭題。
      教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導(dǎo)學(xué)生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請(qǐng)學(xué)生也展示自己收集的作品，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)紋樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
      由于師生未曾探討過(guò)，所以學(xué)生還不能講清楚紋樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這時(shí)教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。
      （1）適合紋樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的？ ①學(xué)生欣賞分析教材中的范圖。
      ②教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)歸納并板書(shū)學(xué)生的觀點(diǎn)。（2）結(jié)合教材中的圖例，教師組織學(xué)生集體交流討論，同時(shí)小結(jié)板書(shū)適合紋樣的結(jié)構(gòu)形式：對(duì)稱(chēng)式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。教師再利用課件讓學(xué)生感知圖案樣式。（3）組織學(xué)生討論適合紋樣的內(nèi)容選擇。
      ①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生了解適合紋樣的圖案內(nèi)容。
      ②師生共同歸納紋樣內(nèi)容選擇：花卉、人物、動(dòng)物、風(fēng)景、幾何形狀等。
      （4）教師展示設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感知，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。①學(xué)生看圖片范作。
      ②教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學(xué)生作業(yè)。作業(yè)要求：
      （1）設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫(huà)工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評(píng)價(jià)。
      （1）老師展出學(xué)生的作品。
      （2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對(duì)自己的作品做出評(píng)價(jià)。（3）同學(xué)之間互評(píng)并提出建議。（4）教師評(píng)價(jià)，并提出建議。5.教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。6.提示學(xué)生：下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用不同材料設(shè)計(jì)適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學(xué)生為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好材料準(zhǔn)備工作。
      車(chē)
      一、教材分析
      本課屬于“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      本課是本冊(cè)教材“車(chē)”單元的第一課時(shí)，教材為教師和學(xué)生提供了大量與“車(chē)”內(nèi)容相關(guān)的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實(shí)物照片和繪畫(huà)作品——實(shí)物照片包含了不同時(shí)代、用途各異的車(chē)，繪畫(huà)作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現(xiàn)技法的學(xué)生作業(yè)，因而本課的教學(xué)主旨顯而易見(jiàn)。即：通過(guò)圖片的呈現(xiàn)，使學(xué)生獲得有關(guān)車(chē)的各種豐富信息，如車(chē)的名稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、用途、歷史等，再通過(guò)自己喜歡的繪畫(huà)方式描繪自己感興趣的車(chē)，同時(shí)為下一課時(shí)“我設(shè)計(jì)的車(chē)”所屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
      1．教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)知目標(biāo)：接觸古今中外的不同車(chē)輛，了解其主要的組成結(jié)構(gòu)、功效用途。
      (2)技能目標(biāo)：嘗試用喜歡或擅長(zhǎng)的方式描繪車(chē)的外形，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。(3)情感目標(biāo)：知道人類(lèi)的造車(chē)歷程，探究車(chē)輛與人類(lèi)生活之間的關(guān)系，知道與車(chē)輛制造相關(guān)的典型事例。
      2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      學(xué)生初步接觸有關(guān)“車(chē)”的藝術(shù)性話題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)車(chē)這種重要的機(jī)械有所了解，其中包括車(chē)的各個(gè)種類(lèi)、車(chē)的多樣材質(zhì)、車(chē)的基本結(jié)構(gòu)、車(chē)的不同功用以及車(chē)的發(fā)展歷史等，知道人類(lèi)的這項(xiàng)重要發(fā)明對(duì)自身有多么重要，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展發(fā)揮了怎樣巨大的作用。在此基礎(chǔ)上，還要嘗試以各種繪畫(huà)形式表現(xiàn)車(chē)的造型的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，了解車(chē)的各方面知識(shí)，用自己學(xué)過(guò)的繪畫(huà)表現(xiàn)方法畫(huà)出自己最感興趣的車(chē)的造型。
      教學(xué)難點(diǎn)：車(chē)輛的外形特點(diǎn)及其規(guī)律；以繪畫(huà)的形式對(duì)車(chē)進(jìn)行造型的方法。
      3．課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)瀏覽并下載一些表現(xiàn)“車(chē)”主題的資料，如文字、圖片、音樂(lè)、影片，大師的畫(huà)作，學(xué)生繪畫(huà)用紙等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)創(chuàng)作的工具及材料，課前查閱有關(guān)資料或向家長(zhǎng)了解情況。教學(xué)過(guò)程：(1)感知與體驗(yàn)：
      ①觀看有關(guān)“車(chē)”的音像資料，認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛，再說(shuō)說(shuō)自己知道的車(chē)輛及其特點(diǎn)，了解古今中外不同地區(qū)、不同用途、不同造型的車(chē)。
      ②教師對(duì)以上問(wèn)題做簡(jiǎn)單總 結(jié)，介紹車(chē)的發(fā)展。
      ③同學(xué)分4—6人小組展開(kāi)討 論，圍繞“人類(lèi)與車(chē)”這一話題進(jìn) 行交流，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)為什么要發(fā)明車(chē)，車(chē)輛的發(fā)明和制造對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步有什么幫助。
      ④各小組選派代表向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納和規(guī)律總結(jié)。從車(chē)的造型、材質(zhì)、作用等方面進(jìn)行分類(lèi)概括并明確板書(shū)。
      ⑤教師和同學(xué)對(duì)車(chē)的造型展開(kāi)進(jìn)一步探究，就其主要構(gòu)成部分——車(chē)身、車(chē)輪的外形進(jìn)行較為細(xì)致的觀察和分析，再對(duì)其中的細(xì)節(jié)做深入了解。如門(mén)、窗、頂、燈等。教師將大家的發(fā)言歸納整理后，以繪畫(huà)的方式在黑板上記錄下來(lái)。
      (2)創(chuàng)作與表現(xiàn)：
      同學(xué)以線描繪畫(huà)的形式對(duì)自己喜歡或熟悉的車(chē)輛進(jìn)行表現(xiàn)。在表現(xiàn)車(chē)的整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
      (3)評(píng)價(jià)與反思： ’ ①同座位同學(xué)互相介紹自己所畫(huà)的車(chē)，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。
      ②欣賞名畫(huà)當(dāng)中畫(huà)家筆下的車(chē)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)作的看法，談?wù)劗?huà)面中的車(chē)在整幅作品中的作用。
      ③想像未來(lái)車(chē)輛發(fā)展的趨勢(shì)，同學(xué)互相交流各人對(duì)未來(lái)車(chē)輛的看法。
      我設(shè)計(jì)的車(chē)
      一、教材分析：
      本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      在上節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生欣賞了古今中外大量的車(chē)輛，合作探究了車(chē)的共性，描繪表現(xiàn)了車(chē)的個(gè)性。本課教材為我們提供了許多現(xiàn)代汽車(chē)，尤其是概念車(chē)的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識(shí)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)以及提示性學(xué)習(xí)的建議與要求，是對(duì)教學(xué)極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些其他類(lèi)型車(chē)輛的圖片或文字資料，如現(xiàn)代自行車(chē)、摩托車(chē)、地鐵、火車(chē)、磁懸浮列車(chē)等，以期更大范圍地拓展學(xué)生的思路。
      （1）教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：了解車(chē)輛在現(xiàn)代社會(huì)中不同領(lǐng)域的應(yīng)用，知道車(chē)的設(shè)計(jì)與制造要符合人的需要，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
      （2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)車(chē)輛造型的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力以及美化生活的能力。
      （3）情感目標(biāo)：提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)及熱愛(ài)生活的情感。
      （2）學(xué)習(xí)內(nèi)容 本課是“車(chē)”主題單元的第二課，學(xué)生要在了解車(chē)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，即通過(guò)自己的想象，對(duì)車(chē)的形象和車(chē)的功能進(jìn)行新的改進(jìn)，創(chuàng)作出有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的車(chē)。這也是學(xué)生提高空間想象能力，為下一課時(shí)“我造的車(chē)”的學(xué)習(xí)所做的必要準(zhǔn)備。學(xué)生將通過(guò)一些圖文的展示和信息的交流，拓展認(rèn)知，啟發(fā)思維，借助繪畫(huà)的形式創(chuàng)作出造型獨(dú)特、功能先進(jìn)的車(chē)輛。
      教學(xué)重點(diǎn)：想象、設(shè)計(jì)新的車(chē)輛造型，以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的所思所想。
      教學(xué)難點(diǎn)：① 想象與設(shè)計(jì)的思路。
      ② 繪畫(huà)與表現(xiàn)的技法。
      （3）建議課時(shí) 1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      （1）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法 方案一： ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：有關(guān)車(chē)的音像素材、播放器、power point課件。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具等?！窠虒W(xué)過(guò)程：
      一、感知與體驗(yàn)：
      1、教師播放與車(chē)有關(guān)的聲音資料，如火車(chē)?guó)Q笛、車(chē)輪滾動(dòng)、汽車(chē)?yán)嚷?、摩托啟?dòng)、自行車(chē)剎車(chē)等，學(xué)生聽(tīng)辨聲音，以此判斷車(chē)的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行集體討論并分析——
      （1）車(chē)輛的外形：根據(jù)所聽(tīng)車(chē)聲，猜測(cè)發(fā)出聲音的車(chē)輛，回憶車(chē)輛的外形特征，用簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出車(chē)的外形輪廓。
      （2）車(chē)輛的功能：說(shuō)說(shuō)這些車(chē)的作用，再用肢體動(dòng)作模仿它們不同的工作狀態(tài)。
      2、教師對(duì)同學(xué)的討論結(jié)果予以簡(jiǎn)要小結(jié)，使同學(xué)知道這樣一個(gè)道理，即：車(chē)輛的發(fā)展與變化都是應(yīng)人們的需要而改進(jìn)、變化。人們?cè)谠O(shè)計(jì)與制造時(shí)，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實(shí)用、更漂亮，二是功能變得更強(qiáng)大、更多樣。
      3、師生共同就車(chē)輛的設(shè)計(jì)展開(kāi)以下活動(dòng)——（1）教師向同學(xué)介紹班格爾等著名的車(chē)輛設(shè)計(jì)師以及各種經(jīng)典車(chē)型，同學(xué)也發(fā)表意見(jiàn)對(duì)眾多大師的作品談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
      （2）同學(xué)以小組為單位展開(kāi)討論與交流，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。（3）各組選派同學(xué)向全班同學(xué)交流，介紹本組同學(xué)的好創(chuàng)意、金點(diǎn)子。
      （4）教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言做簡(jiǎn)單小結(jié)，同時(shí)以文字的形式進(jìn)行整理和歸納。即：
      ·外形創(chuàng)作可分為幾何形、實(shí)物形，力求簡(jiǎn)潔、協(xié)調(diào)； ·功能設(shè)計(jì)可分為組合式、添加式，力求多效、強(qiáng)勢(shì)。
      4、教師對(duì)以上總結(jié)的內(nèi)容予以強(qiáng)調(diào)，并用簡(jiǎn)潔的線條進(jìn)行繪畫(huà)演示。
      二、創(chuàng)作與表現(xiàn)：
      1、采用情景創(chuàng)作的形式，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)車(chē)輛設(shè)計(jì)師，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅新款車(chē)型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。
      2、動(dòng)作快的同學(xué)，可采用以下不同的練習(xí)方式——
      （1）在完成的效果圖上添畫(huà)一些必要的人物或場(chǎng)景，添加成完整的情景圖。
      （2）繼續(xù)設(shè)計(jì)其他款型的車(chē)輛。
      三、評(píng)價(jià)與反思：
      1、作品交流。
      （1）小組交流。同學(xué)完成后在組內(nèi)交流，向本組同學(xué)說(shuō)明自己的創(chuàng)作意圖。
      （2）全班交流。以“車(chē)展”、“新車(chē)發(fā)布會(huì)”、“車(chē)輛設(shè)計(jì)展示會(huì)”等形式開(kāi)展活動(dòng)。同學(xué)將作品展示在教師課前準(zhǔn)備好的作品展示區(qū)內(nèi)，全班同學(xué)觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)介紹本組的優(yōu)秀作品并回答大家的提問(wèn)。
      2、教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做簡(jiǎn)要小結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)開(kāi)闊思路，設(shè)計(jì)出更具高科技、更富時(shí)代感、更兼人性化的新車(chē)。
      我造的車(chē)
      一、教材分析
      《我造的車(chē)》是本單元的第三課教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)《車(chē)》、《我設(shè)計(jì)的車(chē)》兩課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)車(chē)的發(fā)明、車(chē)的形狀、車(chē)的功能已有了較為全面、深人的了解。本課主要通過(guò)“造車(chē)”行動(dòng)，一方面加深對(duì)車(chē)的理解，另一方面可以通過(guò)學(xué)生的操作提高他們的創(chuàng)造能力與動(dòng)手能力。
      1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：在造車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解不同車(chē)輛的造型特征，并對(duì)廢舊材料有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
      （2）技能目標(biāo)：掌握造車(chē)的基本方法，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的車(chē)。
      （3）情感目標(biāo)：通過(guò)不斷的嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)待創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)的持久性與耐挫力。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用廢舊材料“造車(chē)”，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
      教學(xué)難點(diǎn)：廢舊材料的合理借鑒與運(yùn)用，解決車(chē)輛造型的變化方法，以及車(chē)輛各部分的組合方法。3．課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車(chē)的范例。
      學(xué)生準(zhǔn)備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。
      ●教學(xué)思路：
      （1）感知與體驗(yàn)：
      ①請(qǐng)同學(xué)們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質(zhì)特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過(guò)便棄之不用的廢舊材料進(jìn)行環(huán)保方面的宣傳。
      ②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車(chē)，分別請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行以“車(chē)”為主題的創(chuàng)作嘗試。（2）創(chuàng)作與表現(xiàn)：
      ①師生就車(chē)的制作進(jìn)行討論：從選材到制作方法。
      ②以4一6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車(chē)。③將小組合作的車(chē)輛置于黑板前的展示臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)。④教師出示制造的精品車(chē)，請(qǐng)學(xué)生將它與前面造的車(chē)進(jìn)行比較，談?wù)劜煌母惺堋?、更奇特?/p>
      ⑤學(xué)生討論：如何將車(chē)變得更美、更奇特。（夸張?jiān)煨停谎b飾車(chē)體）⑥利用各種手段，小組將先前造的車(chē)變得更美、更有個(gè)性。（3）評(píng)價(jià)與反思： ①小組分別介紹各組所造車(chē)的優(yōu)勢(shì)后，進(jìn)行“奇思妙想獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。②欣賞其他材料制造的車(chē)。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第10課我造的車(chē)
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第11課 乘車(chē)印象
      一、教材分析
      《乘車(chē)印象》為本單元的最后一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)將從車(chē)的造型轉(zhuǎn)向以人物造型為主的情節(jié)性創(chuàng)作繪畫(huà)學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞、回憶、討論等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶乘車(chē)時(shí)的印象，表現(xiàn)乘車(chē)時(shí)的興奮、悠閑、焦急、無(wú)奈等情緒，并結(jié)合思想品德教育，倡導(dǎo)文明乘車(chē)的好風(fēng)尚。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)回憶日常生活中乘車(chē)時(shí)的不同情形，體會(huì)乘車(chē)時(shí)興奮、悠閑、焦急、無(wú)奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。
      （2）技能目標(biāo)：能以各種人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出乘車(chē)時(shí)的情景，并學(xué)習(xí)必要的構(gòu)圖知識(shí)。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、回味生活的能力，通過(guò)對(duì)乘車(chē)的種種印象的討論，去發(fā)現(xiàn)平常事中平常人的閃光點(diǎn)，宣揚(yáng)尊老愛(ài)幼、文明乘車(chē)的好風(fēng)尚。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)方式，回憶乘車(chē)時(shí)印象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼的情感。
      教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)乘車(chē)印象，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想像能力。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具。
      ●教學(xué)思路：
      （l）感知與體驗(yàn)：
      教師提供房車(chē)的內(nèi)部圖片，讓學(xué)生感受坐在里面一定會(huì)有一種舒適的感覺(jué)，然后將學(xué)生的視線引向房車(chē)的外部—原來(lái)是一輛車(chē)，由此導(dǎo)人本課主題：乘車(chē)印象。
      （2）學(xué)習(xí)與創(chuàng)作：
      ①學(xué)生回憶乘坐各種車(chē)輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫(huà)一畫(huà)。②針對(duì)黑板上的繪畫(huà)作業(yè)，了解學(xué)生繪畫(huà)情況，選擇下一步的教學(xué)策略：繪畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo)重點(diǎn)放在人物動(dòng)態(tài)及相互間的位置關(guān)系、不同構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
      ＊構(gòu)圖—畫(huà)面的安排可選擇車(chē)廂內(nèi)的滿(mǎn)構(gòu)圖或車(chē)廂外的大范圍的構(gòu)圖。
      ＊人物—示范各種相關(guān)動(dòng)態(tài)，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。
      ③欣賞不同繪畫(huà)風(fēng)格的作品。
      ④學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫(huà)風(fēng)格，創(chuàng)作一幅《乘車(chē)印象》。
      （3）評(píng)價(jià)與反思： ①看賞同學(xué)們的作品。
      ②可將學(xué)生作品匯集成冊(cè)。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第11課乘車(chē)印象
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第12課 色彩的對(duì)比與和諧（1）
      一、教材分析
      這是本冊(cè)教材中惟一涉及色彩知識(shí)的內(nèi)容，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對(duì)比與和諧的色彩作畫(huà)，從而對(duì)色彩的對(duì)比與和諧具有一定的了解，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
      本課由認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比與和諧及用對(duì)比色與和諧色作畫(huà)兩課共同組成。前一課讓學(xué)生初步感知對(duì)比色和協(xié)調(diào)色，并且嘗試用水粉進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。后一課選擇用對(duì)比色和和諧色進(jìn)行作畫(huà)。
      本課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)觀察與體驗(yàn)，通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。
      （2）技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行調(diào)色練習(xí)及繪畫(huà)創(chuàng)作。
      （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧，學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色，并運(yùn)用對(duì)比與和諧的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)色彩對(duì)比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組織分配的方法，表現(xiàn)生動(dòng)與統(tǒng)一。3．課時(shí)：2課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、鉛畫(huà)紙等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、水罐等。
      ●教學(xué)思路：
      【第一課時(shí)】
      （l）引導(dǎo)階段（感知與體驗(yàn)）：
      復(fù)習(xí)三原色和三間色知識(shí)。
      游戲：教師取出一種三間色，學(xué)生要拿對(duì)相對(duì)應(yīng)的兩種原色。
      給6種顏色排排隊(duì)、將紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫6種顏色按一定的規(guī)律和順序排隊(duì)。
      說(shuō)一說(shuō)排序的理由。
      教師小結(jié)：靠一起的顏色很相近，很協(xié)調(diào)，距離較遠(yuǎn)的顏色反差較大，對(duì)比較強(qiáng)。
      （2）發(fā)展階段（觀察與探究）：
      板書(shū)歸類(lèi)歸納：
      對(duì)比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。協(xié)調(diào)色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談?wù)劗?huà)面的色彩，以及給你的感覺(jué)。
      展開(kāi)小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對(duì)比色，對(duì)比使畫(huà)產(chǎn)生很強(qiáng)的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺(jué)。
      ·藍(lán)與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺(jué)。
      聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對(duì)比色與和諧色。
      （3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）：
      用水粉色調(diào)配幾種對(duì)比色和協(xié)調(diào)色。
      （4）拓展階段（評(píng)價(jià)與展示）：
      介紹自己的作品。
      其他同學(xué)談一談對(duì)其畫(huà)面色彩的感受。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第12課 色彩的對(duì)比與和諧（1）
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第12課 色彩的對(duì)比與和諧（2）
      一、教材分析
      這是本冊(cè)教材中惟一涉及色彩知識(shí)的內(nèi)容，是在上一冊(cè)學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、觀察、討論等活動(dòng)，了解色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對(duì)比與和諧的色彩作畫(huà)，從而對(duì)色彩的對(duì)比與和諧具有一定的了解，同時(shí)也是為下階段色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
      本課由認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比與和諧及用對(duì)比色與和諧色作畫(huà)兩課共同組成。前一課讓學(xué)生初步感知對(duì)比色和協(xié)調(diào)色，并且嘗試用水粉進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。后一課選擇用對(duì)比色和和諧色進(jìn)行作畫(huà)。
      本課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)觀察與體驗(yàn)，通過(guò)觀察捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)及對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握色彩對(duì)比與和諧的基本知識(shí)。
      （2）技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色與和諧色進(jìn)行調(diào)色練習(xí)及繪畫(huà)創(chuàng)作。
      （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解色彩的對(duì)比與和諧，學(xué)習(xí)調(diào)配對(duì)比色與和諧色，并運(yùn)用對(duì)比與和諧的組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)色彩對(duì)比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用組織分配的方法，表現(xiàn)生動(dòng)與統(tǒng)一。3．課時(shí)：2課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、鉛畫(huà)紙等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：色彩豐富的日常生活用品或?qū)W習(xí)用品、水粉顏料、筆、調(diào)色盤(pán)、水罐等。
      ●教學(xué)思路：
      【第二課時(shí)】
      （1）引導(dǎo)階段（感知與體驗(yàn)）：
      復(fù)習(xí)所學(xué)的“對(duì)比與和諧”色彩知識(shí)。
      教師總結(jié)：無(wú)論是繪畫(huà)或設(shè)計(jì)，對(duì)比與協(xié)調(diào)都不可少。如果以協(xié)調(diào)色為主作畫(huà)，加上適當(dāng)?shù)膶?duì)比色因素，會(huì)使作品顯得既協(xié)調(diào)又生動(dòng)，統(tǒng)一中有對(duì)立；如果以對(duì)比色為主作畫(huà)，加上適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)色因素，會(huì)使作品顯得既豐富又和諧，對(duì)立中有統(tǒng)一。
      （2)發(fā)展階段（觀察與探究）：
      欣賞幾幅大師的作品（凡高等），有些是用對(duì)比色畫(huà)出的，有些是用協(xié)調(diào)色畫(huà)出的，比較它們不同的色彩感覺(jué)。
      說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大師作品的理解，感受色彩的魅力。
      小組暢談感受并進(jìn)行探討歸全內(nèi)：  對(duì)比色：強(qiáng)烈、刺激、跳躍、張揚(yáng)。
      協(xié)調(diào)色：溫和、含蓄、平靜、柔美。
      （3）練習(xí)階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）：
      根據(jù)自己的喜好選擇用對(duì)比色或和諧色作畫(huà)。
      教師演示繪畫(huà)步驟：先設(shè)計(jì)出畫(huà)面的內(nèi)容，再構(gòu)思安排好畫(huà)面，確定畫(huà)面主體，將草圖打好后，上色。
      （4）拓展階段（評(píng)價(jià)與展示）：
      展示學(xué)生作業(yè)，大家共同評(píng)議、交流觀畫(huà)感受，分享創(chuàng)作感受。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第12課 色彩的對(duì)比與和諧（2）
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第13課 染紙
      一、教材分析
      本課染紙主要就是將吸水紙用折疊、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、染等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它的制作工具簡(jiǎn)單，操作方便，形成的紋樣千變?nèi)f化。通過(guò)染紙的練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生了解民間染紙藝術(shù)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
      （2）技能目標(biāo)：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。
      （3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      通過(guò)學(xué)習(xí)掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同的折疊方法和染紙方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：染紙時(shí)顏色搭配和多種染紙方法的使用。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染紙作品。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、顏料。．教學(xué)思路：
      1．引導(dǎo)階段
      （1）師生互動(dòng)。
      教師帶來(lái)2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。●教學(xué)思路：
      A.你喜歡哪一條絲巾，為什么？
      B.你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎？  C.你還知道哪些扎染的產(chǎn)品？
      （2）欣賞。
      播放一段手工印染的錄像，讓學(xué)生了解什么是印染，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      （3）師生互動(dòng)。
      出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處？
      （4）揭示課題。
      扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)。在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)，美麗的染紙。
      板書(shū)課題：染紙。2.發(fā)展階段
      （1）欣賞作品，師生交流。
      讓學(xué)生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時(shí)思考一下問(wèn)題：  A．染紙上的圖案是怎樣形成的？
      B.染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？
      （2）師生互動(dòng)。A.教師示范。教師示范制作一張染紙。先將紙對(duì)折幾次，不要打開(kāi)，然后將折好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開(kāi)，之后小心的將紙打開(kāi)，紙上染出了有規(guī)律的圖案O  B．教師小結(jié)染紙的方法：先折后染。
      （3）染紙的方法及步驟。
      A．折紙。折紙時(shí)折出的式樣，決定了染完以后整個(gè)印染的效果，根據(jù)要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時(shí)邊與邊要對(duì)齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開(kāi)直接進(jìn)行點(diǎn)染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。
      B．調(diào)顏料。根據(jù)自己需要，調(diào)出顏料，色彩可調(diào)稀一些，以增加紙張的吸水性，所調(diào)色彩的顏色重（深）一些。
      C.染紙。染紙的方法有很多，運(yùn)用不同的方法染出的效果也都不一樣。
      浸染法，通過(guò)浸的方法給紙染上了顏色。
      滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進(jìn)去。
      點(diǎn)染法，用毛筆將顏色涂點(diǎn)到需要顏色的地方。
      （4）學(xué)生活動(dòng)，老師輔導(dǎo)。
      A.讓學(xué)生進(jìn)行染紙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會(huì)取得更好的效果。B．掌握多種顏色的搭配方法（大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等）。
      （5）教師巡回輔導(dǎo)。
      在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)作個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)交流。
      （6）作業(yè)講評(píng)。
      A.作業(yè)展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B.作業(yè)講評(píng)：在作業(yè)講評(píng)中可以先讓學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出“小小設(shè)計(jì)家”。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多更好的作品。3.課后拓展
      欣賞民間印染工藝：貴州蠟染、南通藍(lán)印花布。
      利用課余的時(shí)間，與同學(xué)或家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)制作染紙服飾。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第13課 染紙
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第14課 套色紙版畫(huà)
      一、教材分析 套色紙版畫(huà)是一種特殊的美術(shù)表現(xiàn)形式，在我們的生活中多是套色紙版畫(huà)的蹤影，本課著重圍繞拼版套色紙版畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，在生動(dòng)的授課過(guò)程中，師生互動(dòng)，討論、實(shí)踐、探索，讓學(xué)生通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)套色紙版畫(huà)的奇妙之處，感受其特殊的視覺(jué)沖擊效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手及動(dòng)腦的能力。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)套色紙版畫(huà)的基本知識(shí)，了解套色紙版畫(huà)的印制方法。
      （2）技能目標(biāo)：掌握拼版套色紙版畫(huà)的印制方法和技巧。
      （3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
      2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
      通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)形式讓學(xué)生了解套色紙版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用各種工具、材料進(jìn)行拼版套色紙版畫(huà)的印制，讓作品新穎、獨(dú)特，表現(xiàn)出自己的想法。
      教學(xué)重點(diǎn)：拼版套色紙版畫(huà)的印制方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：拼版套色紙版畫(huà)的制作過(guò)程。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：  教師準(zhǔn)備：紙版畫(huà)范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學(xué)課件等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。
      ●教學(xué)思路：
      ．引導(dǎo)階段。
      1．師生互動(dòng)：（談話導(dǎo)入）
      （l）展示紙版畫(huà)作品供學(xué)生欣賞、探究。
      同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，大家想知道嗎？
      我們學(xué)校美術(shù)組的同學(xué)創(chuàng)作的紙版畫(huà)作品在全國(guó)少兒畫(huà)展中又取得了優(yōu)異的成績(jī)，我們班上的兩位同學(xué)分別獲得了一、二等獎(jiǎng)，他們?yōu)槲覀儗W(xué)校贏得了榮譽(yù)，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！
      想知道他們創(chuàng)作的是哪些作品嗎？
      好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學(xué)到些什么。
      我想請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前面來(lái)欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。
      （2）引發(fā)學(xué)生討論。
      這些都是我們同學(xué)送出去比賽的紙版畫(huà)作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點(diǎn)？比較一下哪一幅作品更特別一些？
      這幅彩色的紙版畫(huà)和其他紙版畫(huà)有什么不同的地方呢？
      再請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這幅紙版畫(huà)可能是用什么方法來(lái)表現(xiàn)的呢？（3）互動(dòng)、交流、演示。
      同學(xué)們看得很仔細(xì)，很會(huì)動(dòng)腦筋，談了很多方法。這幅畫(huà)是用兩塊版子印出來(lái)的，我也想根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的這種方法來(lái)嘗試印制一下，看看會(huì)不會(huì)是這樣的效果。
      首先想一想，我選什么材料來(lái)表現(xiàn)呢？
      秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹(shù)葉，我想選一片葉子用它來(lái)做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。
      下面要進(jìn)行拓印。
      先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹(shù)葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹(shù)葉放在底版上。
      選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進(jìn)行拓印。
      揭開(kāi)印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫(huà)是不是和黑板上展示的有同樣的效果？
      好不好看？也給老師鼓鼓掌好不好？
      揭示課題。
      老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫(huà)，這叫做“套色紙版畫(huà)”，最常見(jiàn)最容易掌握的一種套色方法，想學(xué)習(xí)這種套印方法嗎？
      好！今天，我們就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)“套色紙版畫(huà)”。
      板書(shū)課題：套色紙版畫(huà)—拼版套色。2.發(fā)展階段  ．師生互動(dòng)、交流：
      剛才，老師根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的方法嘗試套印了一張紙版畫(huà)，我想請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，能不能幫老師總結(jié)一下拼版套色紙版畫(huà)的制作過(guò)程呢？
      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言。
      教師總結(jié)、板書(shū)制作過(guò)程（板書(shū)步驟）。
      （1）構(gòu)思。
      想一想，你要表現(xiàn)一幅怎樣的內(nèi)容和畫(huà)面。生活中的很多東西都可以成為我們用來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的主題。比方說(shuō)：風(fēng)景、，人物、動(dòng)物、植物??
      （2）制作。
      分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。
      無(wú)論是主版還是底版都可以選擇不同質(zhì)地和肌理的材料。例如：白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??
      （3）拓印。
      滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。
      選擇顏色時(shí)應(yīng)該注意色彩的搭配，比如深淺、對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，一般來(lái)講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。
      印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時(shí)要注意不能太干，否則會(huì)拉破紙面；另一種是水溶性版畫(huà)油墨，價(jià)格比較貴。選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾（展示）。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購(gòu)買(mǎi)，不過(guò)價(jià)格挺貴的。
      拼版：將主版放在底版合適的位置上。（注意構(gòu)圖）
      拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進(jìn)行拓印。
      可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進(jìn)行拓印。
      用來(lái)拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介紹）
      板書(shū)步驟：構(gòu)思；制作；拓印。
      ．啟發(fā)思考、討論、交流。
      （1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫(huà)的制作過(guò)程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來(lái)表現(xiàn)一幅套色紙版畫(huà)？你們打算表現(xiàn)哪方面的內(nèi)容呢？
      （2）學(xué)生討論。大家各抒己見(jiàn)，老‘師啟發(fā)。
      ．學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
      今天，我們就來(lái)比一比哪一位同學(xué)設(shè)計(jì)制作的畫(huà)面最美，最新穎、別致，好嗎？
      要求：用拼版套色的方法設(shè)計(jì)制作一幅作品。構(gòu)圖飽滿(mǎn)，造型新穎、獨(dú)特。
      注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時(shí)要選用兩種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色。拓印時(shí)要印仔細(xì)，避免重影。
      教師輔導(dǎo)：  老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)展示出做得比較有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
      ．展示評(píng)價(jià)。
      現(xiàn)在，同學(xué)們的作品都展示出來(lái)了，這么漂亮，可以看得出來(lái)同學(xué)們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來(lái)參與評(píng)價(jià)？說(shuō)一說(shuō)自己比較喜歡哪一位同學(xué)的作品？為什么喜歡？
      請(qǐng)這幅作品的小作者來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作構(gòu)思、印制方法，好嗎？  3.教學(xué)拓展
      今天，我們學(xué)會(huì)了用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫(huà)作品，有的設(shè)計(jì)了手帕，有的設(shè)計(jì)了花瓶，有的設(shè)計(jì)了陶罐，有的設(shè)計(jì)了盤(pán)子??大家的設(shè)計(jì)制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫(huà)是適合課堂教學(xué)的一種簡(jiǎn)單的套色方法。在平時(shí)創(chuàng)作套色紙版畫(huà)的過(guò)程中，還有很多表現(xiàn)技巧，我們一起來(lái)看一看是否對(duì)你們有啟發(fā)！
      課件出示其他套色紙版畫(huà)的圖片供學(xué)生欣賞。
      接連展示兩件分版套色紙版畫(huà)定格；
      提問(wèn)：你們想知道這張?zhí)咨埌娈?huà)是怎么印的嗎？（課件一步步 展示分解過(guò)程。）
      總結(jié)：這是分版套色紙版畫(huà)，適合在美術(shù)小組活動(dòng)中進(jìn)行制作。
      印制的方法還有許多（繼續(xù)展示課件）。這些都是套色紙版畫(huà)，都很有特色，印制方法很多??同學(xué)們，你們今天學(xué)會(huì)了一種最簡(jiǎn)單的套色紙版畫(huà)方法—拼版套色，如果有興趣可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)用不同方法印制的套色紙版畫(huà)，回去進(jìn)行嘗試，下節(jié)課帶來(lái)，我們將舉辦一次套色紙版畫(huà)作品展，好不好？
      好，今天的課就上到這里。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第14課套色紙版畫(huà)
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第15課 看新聞，畫(huà)新聞
      一、教材分析
      我們的身邊每天都發(fā)生很多事情，有的是一些小事，有的則是轟動(dòng)國(guó)際的大事，剛剛發(fā)生的這些事情對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是新聞。我們?cè)摿私膺@些新聞，使信息更加豐富；我們來(lái)畫(huà)新聞，讓我們的表達(dá)方式更加多樣。
      1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的重大新聞，知道身邊都發(fā)生了哪些事情。
      （2）技能目標(biāo)：會(huì)用美術(shù)形式表現(xiàn)新聞的主要場(chǎng)景及情況。
      （3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)形式讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事、了解新聞，并能用不同的美術(shù)形式將其表現(xiàn)出來(lái)。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解近來(lái)國(guó)內(nèi)外的重大新聞，并用美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。
      教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)r(shí)事的主題及概況表達(dá)清楚，使人一目了然。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：教學(xué)范圖、部分近來(lái)發(fā)生的重大新聞的錄像片、教學(xué)課件等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：黑色勾線筆、彩色筆、作業(yè)紙等。
      ●教學(xué)思路：  1．引導(dǎo)階段。
      ○欣賞錄像（教師播放神舟六號(hào)載人飛船成功發(fā)射的簡(jiǎn)短新聞錄像）。
      （1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)短片中播放的是什么內(nèi)容？
      （2）你知道這件事情嗎？你是怎樣了解到的？
      （3）原來(lái)大家是從電視新聞、報(bào)紙新聞或電臺(tái)新聞上了解到的。你?？葱侣剢幔?/p>
      ○揭示課題。新聞是我們每天應(yīng)該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會(huì)和時(shí)事脫軌。這節(jié)課，老師就帶大家一起來(lái)“看新聞，畫(huà)新聞”。
      板書(shū)課題：看新聞，畫(huà)新聞。2．發(fā)展階段。
      ○師生互動(dòng)（啟發(fā)提問(wèn)）。
      （1）你知道新聞都有哪些種類(lèi)嗎？
      a.政治類(lèi)b.娛樂(lè)類(lèi)c.軍事類(lèi)d．科技類(lèi)等等。
      （2）能告訴大家，你平時(shí)都通過(guò)哪些渠道獲得信息嗎？你用什么方式來(lái)了解新聞？
      （3）你知道國(guó)際上或國(guó)內(nèi)最近發(fā)生過(guò)哪些重大的新聞嗎？
      （4）你對(duì)哪些新聞比較感興趣？為什么？
      （5）最近發(fā)生了哪些事情？能給我們簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？
      ○教師活動(dòng)（展示老師所收集的新聞圖片和其他同學(xué)畫(huà)的新聞內(nèi)容）。
      （1）前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎？
      （2）教師課件展示近來(lái)發(fā)生的各種新聞圖片資料，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)新聞不了解的空缺。
      （3）老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發(fā)生的什么事情？
      （4）展示其他學(xué)生用美術(shù)形式所表現(xiàn)的新聞內(nèi)容?！饚熒?dòng)（繪制過(guò)程和步驟）。
      你想來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？
      你覺(jué)得應(yīng)該分成哪幾步？
      （l）構(gòu)思。想好要畫(huà)什么內(nèi)容的新聞事件（重要的、關(guān)注較多的）。
      （2）構(gòu)圖。勾畫(huà)內(nèi)容，要表現(xiàn)出新聞事件的主題，主題突出。
      （3）上色。給你的作業(yè)涂上合適的色彩。
      ○師生互動(dòng)（啟發(fā)提問(wèn)）。
      你想表現(xiàn)什么新聞內(nèi)容？怎樣表現(xiàn)？
      ○學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
      今天，我們就來(lái)比一比哪一位同學(xué)能將你看到的新聞表現(xiàn)得淋漓盡致，好嗎？
      要求：用美術(shù)形式（繪畫(huà)／繪畫(huà)＋制作）表現(xiàn)出自己所了解的新聞。
      教師輔導(dǎo)：老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)展示出做得比較有特點(diǎn)的作業(yè)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
      ○展示評(píng)價(jià)：
      現(xiàn)在，同學(xué)們的作品都展示出來(lái)了，老師特別高興。老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，他們畫(huà)的都是哪些新聞事件？
      說(shuō)一說(shuō)自己比較喜歡哪一位同學(xué)的作品？為什么喜歡？  3．教學(xué)拓展。今天，我們用美術(shù)的形式表現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外不同的新聞，有的同學(xué)畫(huà)了非典時(shí)期人們共同抗擊非典的情況，有的畫(huà)了美國(guó)的911事件，有的畫(huà)了NBA籃球賽況，還有的同學(xué)不忘我們國(guó)家科技發(fā)展的重大里程碑—神舟六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射??大家畫(huà)得都非常的好二
      其實(shí)，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會(huì)在我們的身邊發(fā)生，同學(xué)們的畫(huà)筆就是一架攝像機(jī)，大家要學(xué)會(huì)觀察生活，描繪自己的世界。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第15課腳看新聞，畫(huà)新聞
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第16課 石頭中的生命
      一、教材分析
      石雕亦稱(chēng)“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進(jìn)而運(yùn)用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實(shí)用又美觀的實(shí)用工藝品，這就是早期石雕品的產(chǎn)生過(guò)程。中國(guó)的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城建造到魏晉南北朝時(shí)代開(kāi)鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會(huì)堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國(guó)石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨(dú)樹(shù)一幟。
      《石頭中的生命》一課體現(xiàn)了美術(shù)課程濃郁的人文精神。通過(guò)大量的圖片、實(shí)物欣賞，讓學(xué)生掌握石刻在內(nèi)容、形式上的特色，能理解并運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，共同介入信息的交流，共享人類(lèi)文化的資源，積極參與文化傳承。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族多元文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重，有利于形成強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代石刻作品的展示，使學(xué)生對(duì)石刻藝術(shù)繁榮發(fā)展時(shí)期的藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
      （2）技能目標(biāo)：了解中國(guó)古代石刻藝術(shù)的用途及所塑造的內(nèi)容，了解石雕藝術(shù)的制作工藝。
      （3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)l家的創(chuàng)造力和精神力量以及作品的藝術(shù)特色。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：了解一些石刻的知識(shí)，學(xué)習(xí)雕刻的簡(jiǎn)單制作方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：在掌握正確的雕刻制作方法基礎(chǔ)上能加上一些裝飾。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：  教師準(zhǔn)備：課件、各種質(zhì)地的石頭若干、小型石雕實(shí)物若干、電教設(shè)備、勃土等。
      學(xué)生準(zhǔn)備：課本、各種薪土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。
      環(huán)境準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前力所能及地收集各種質(zhì)地的小石塊若干，教室內(nèi)懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實(shí)物。
      ●教學(xué)思路：
      ①有條件的學(xué)校課前組織學(xué)生到附件有石雕遺址的地方參觀，請(qǐng)教景點(diǎn)解說(shuō)員，收集石刻的相關(guān)知識(shí)。（沒(méi)有條件的學(xué)校，教師可以展示石雕的圖片，給學(xué)生觀看。）
      ②通過(guò)現(xiàn)代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學(xué)生欣賞討論后說(shuō)說(shuō)二者的異同。
      ③介紹雕塑與石雕的相關(guān)知識(shí)。
      ④啟發(fā)學(xué)生回憶：談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
      ⑤教師示范一件“石雕”的制作過(guò)程。
      ⑥學(xué)生練習(xí)，作品展示。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第16課 石頭中的生命
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第17課 環(huán)境小設(shè)施
      一、教材分析
      本課圍繞生活中常見(jiàn)的各種環(huán)境小設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的教學(xué)和交流，力求使學(xué)生對(duì)環(huán)境小設(shè)施有所認(rèn)識(shí)和了解。本課之后還有一課是《我設(shè)計(jì)的小設(shè)施》。兩課既有所關(guān)聯(lián)也有所區(qū)別，《環(huán)境小設(shè)施》一課在本冊(cè)教材中引領(lǐng)出一個(gè)新的單元：有關(guān)環(huán)境設(shè)施的繪畫(huà)及制作。通過(guò)學(xué)生的觀察了解，體驗(yàn)出小設(shè)施的觀賞性與功能性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：觀察、了解街頭環(huán)境小設(shè)施的造型與功能。
      （2）技能目標(biāo)：運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)方法描繪出美麗的環(huán)境小設(shè)施。
      （3）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察，回憶，想像，表現(xiàn)小設(shè)施，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的情感。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      通過(guò)觀察和了解小設(shè)施的造型與功能，運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)方法描繪出漂亮有趣的環(huán)境小設(shè)施。
      教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)方法描繪出美麗的環(huán)境小設(shè)施。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察設(shè)計(jì)出造型新穎，具有創(chuàng)意性的環(huán)境小設(shè)施。3.課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)  ●課前準(zhǔn)備：，教師準(zhǔn)備：錄像，小設(shè)施的圖片。
      學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒。
      ●教學(xué)思路：
      1.引導(dǎo)階段。
      （1）師生互動(dòng)：
      教師在課前到街上去拍了許多的環(huán)境小設(shè)施，然后制作成課件，現(xiàn)在與同學(xué)們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們都有哪些作用？它們都設(shè)置在什么地方？為什么？
      （2）揭示課題：
      現(xiàn)在在街邊有很多這樣的小設(shè)施，它們的造型都非常的美觀，功能也很多，給人們的生活帶來(lái)了方便。但是隨著人們生活水平的日益提高，要求也在不斷提高，因此對(duì)小設(shè)施又提出了更高的要求，要求它具備更多的功能，你們能幫助它實(shí)現(xiàn)人們的愿望嗎？
      板書(shū)：環(huán)境小設(shè)施。2．發(fā)展階段。
      （1）師生交流：
      剛才我們?cè)阡浵窭锟吹搅撕芏嗟男≡O(shè)施，有報(bào)刊亭、電話亭、公交車(chē)站、垃圾桶、街邊的座椅等等。那么你能給我介紹一兩個(gè)你印象最深的小設(shè)施嗎？包括它的造型和功育旨。
      （2）游戲：
      A．請(qǐng)每組派一位代表到前面來(lái)，在黑板上畫(huà)出你最喜歡的環(huán)境小設(shè)施。B．學(xué)生討論：如果你是小小設(shè)計(jì)家，你想設(shè)計(jì)怎樣的小設(shè)施，它 的造型是怎樣的？它具備哪些特殊 的功能？
      C.再派4名代表上來(lái)，就在剛 才的4幅作品上進(jìn)行修改，看看哪 一組的同學(xué)最有創(chuàng)意。
      （3）欣賞范圖：
      A.讓學(xué)生欣賞國(guó)外大師的作品，仔細(xì)去看一看他們是怎樣去創(chuàng)新的，他們都設(shè)計(jì)了那些小設(shè)施，這些設(shè)施都有哪些特殊功能。B．學(xué)生討論：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)和人們的要求，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么小設(shè)施？它的造型及功能都有哪些創(chuàng)新的地方？是否更能方便人們的日常生活？
      （4）老師示范：
      教師在黑板上示范畫(huà)小設(shè)施《報(bào)刊亭》，這個(gè)報(bào)刊亭的外形是一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，里面有很多的報(bào)紙、雜志和書(shū)。報(bào)刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書(shū)的大概內(nèi)容然后再?zèng)Q定是否買(mǎi)下，這樣也可避免書(shū)的損傷。每個(gè)報(bào)刊亭里都有休息室，有廁所、垃圾箱、自動(dòng)售貨機(jī)，還有自動(dòng)換零錢(qián)的機(jī)器，實(shí)在是太方便了。
      （5）學(xué)生活動(dòng)，老師輔導(dǎo)：  A．請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)小設(shè)施。
      B.要求小設(shè)施的外形新穎，并配有多種功能。設(shè)施的顏色鮮艷，能很快地吸引住人們的眼球。
      （6）教師巡回輔導(dǎo)：  在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)作個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)交流。
      （7）作業(yè)講評(píng)：
      A.作業(yè)展示：將學(xué)生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個(gè)大型的環(huán)境設(shè)施。
      B.作業(yè)講評(píng)：在作業(yè)講評(píng)中可以先讓學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出“小小設(shè)計(jì)家”。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多更好的作品。3.課后拓展。
      你是否可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的環(huán)境小設(shè)施呢？
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第17課 環(huán)境小設(shè)施
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
      第18課 我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施
      一、教材分析
      在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的環(huán)境小設(shè)施，如書(shū)亭、報(bào)亭、電話亭、果皮箱等公共設(shè)施還有許多不完美的地方，需要人們?nèi)ジ倪M(jìn)和完善。教學(xué)內(nèi)容自然融合了美術(shù)與社會(huì)生活，先讓學(xué)生欣賞小設(shè)施巧妙造型與實(shí)用價(jià)值的完美結(jié)合，再由學(xué)生根據(jù)小設(shè)施的觀賞性和功能性進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出一些不足之處，巧妙地在實(shí)物造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，使之成為各種有趣、實(shí)用的小設(shè)施，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)出更加方便合理、外形新穎美觀的小設(shè)施。在學(xué)生感受作品的過(guò)程中，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、收集資料、解決問(wèn)題、交流成果的能力，初步形成設(shè)計(jì)的意識(shí)。1．教學(xué)目標(biāo)
      （1）認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)生活實(shí)際需要，尋找現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的環(huán)境小設(shè)施不夠完善的地方，通過(guò)了解和討論，對(duì)環(huán)境小設(shè)施提出觀賞性和功能性的新設(shè)想。
      （2）技能目標(biāo)：開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，自己獨(dú)立完成或與他人合作設(shè)計(jì)制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設(shè)施。
      （3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與人 分享的快樂(lè)。發(fā)展綜合解決問(wèn)題的 能力，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容
      教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活實(shí)際需要，設(shè)計(jì)制作出更加方便合理、外形新穎美觀的環(huán)境小設(shè)施。
      教學(xué)難點(diǎn)：作品力求新穎、獨(dú)創(chuàng)，體現(xiàn)觀賞性和功能性的完美結(jié)合。3．課時(shí)：1課時(shí)
      二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      ●課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件或視頻展臺(tái)，環(huán)境小設(shè)施的作品及圖片。
      學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種環(huán)境小設(shè)施的資料、彩色卡紙，各種廢舊材料，準(zhǔn)備制作工具：如剪刀、雙面膠等，準(zhǔn)備豐富的繪畫(huà)工具和材料。
      ●教學(xué)思路：
      （1）交流與了解：
      課前布置學(xué)生調(diào)查了解自己居住地周?chē)沫h(huán)境小設(shè)施，并尋找現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的環(huán)境小設(shè)施需要完善的地方。
      師生共同欣賞、交流豐富的環(huán)境小設(shè)施資料，展開(kāi)討論：
      看到的小設(shè)施是什么造型？
      用什么材料制作的？
      設(shè)置的位置是否科學(xué)？
      小設(shè)施的主題功能是否明確？
      與周?chē)沫h(huán)境是否和諧？
      請(qǐng)同學(xué)們尋找答案，小組討論：
      ·設(shè)計(jì)的小設(shè)施主題明確。
      ·造型獨(dú)特、美觀、別致。
      ·色彩搭配有趣味，而且與周?chē)沫h(huán)境和諧自然。
      ·給人們的生活帶來(lái)了方便。（2）學(xué)生以勾線形式設(shè)計(jì)環(huán)境小設(shè)施的草圖，并在小組中交流，突出設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)方便合理、外形新穎美觀的特點(diǎn)。
      （3）感受和體驗(yàn)：
      教師簡(jiǎn)要介紹演示制作方法，如：多種材料的拼接組合，找到材質(zhì)與所表現(xiàn)物體的相似性，如何豐富作品的表現(xiàn)力。
      （4）創(chuàng)造與制作：
      學(xué)生可以自己獨(dú)立完成或與他人合作設(shè)計(jì)制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設(shè)施。
      （5）評(píng)價(jià)與展示：
      作品完成后舉行一個(gè)環(huán)境小設(shè)施設(shè)計(jì)模型展，讓學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明自己對(duì)原有的環(huán)境小設(shè)施的改進(jìn)，突出自己作品的優(yōu)勢(shì)，然后讓其他同學(xué)提出建議和意見(jiàn)。在參觀、欣賞、交流中評(píng)出大家比較滿(mǎn)意的富有創(chuàng)意的作品。
      ●板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第18課我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施
      范畫(huà) 范畫(huà) 步驟：1 2 3 4 范畫(huà) 范畫(huà)
       
      
    
      

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