第一篇：《從不同的視角表現(xiàn)》教案

《從不同的視角表現(xiàn)》教案

教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。

重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關(guān)攝影圖片、視頻資料等。學生準備：作業(yè)紙。

過程設(shè)計

一、情景導入。

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞。

結(jié)合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析。

結(jié)合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。

1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述。

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展。

說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面？

第二篇：冀教版五年級上冊美術(shù)第5課 《從不同的視角表現(xiàn)》教案

第5課

從不同的視角表現(xiàn)

課 型：造型.表現(xiàn)（繪畫練習）教學目標：

1.理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。2.用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。教學難點：觀察與感受不同視角下的景物。教學方法：講授、欣賞、討論、練習教 具：欣賞圖片，多媒體課件 課時安排：2課時 教材分析：

從科學意義上來講，視角是指由物體兩端射出的兩條光線在眼球內(nèi)交叉而形成的角，當“視角”一詞用于美術(shù)創(chuàng)作中時，則多指人們在進行美術(shù)創(chuàng)作時觀察、思考與表現(xiàn)主題時所采取的不同角度。對于本課來說，由于學生年齡尚小，不可能通過本課而對藝術(shù)的視角問題有透徹而全面的了解，因此，本課主要引導學生從觀察時的不同角度出發(fā)，或俯或仰，或側(cè)或偏，嘗試用與平時不一樣的角度去觀察平時司空見慣的景象并進行表現(xiàn)，從這樣的繪畫作品中感受到不一樣的情致。從而也為將來能更好地理解與欣賞不同流派畫家的藝術(shù)作品打下良好的基礎(chǔ)。教學過程：

一、激趣導入： 欣賞幾幅具有視覺沖擊力的作品，和學生一起賞析、分析作者從哪個角度來表達畫面的。例如：看長頸鹿的圖片：這只長頸鹿的頭怎么這么大呀？（學生回答：是從頭上往下看的。）

師：原來如此。從不同的角度看世界，會有不同的風景。（揭題：《從不同的視角表現(xiàn)》）

二、探究新知：

1.深入欣賞分析，教師提出思考問題：

你能從作品中看出作者所要表現(xiàn)的重點是什么？你是怎么看出來的？如果畫面上是真實的情景的話，你知道畫家是站在那個角度進行觀察的么？作者為什么要選這個角度去觀察表現(xiàn)？

學生根據(jù)教師的提示去欣賞、分析，在小組內(nèi)開展研討、并匯報。

2.教師根據(jù)學生的匯報小結(jié)：每一位藝術(shù)家再創(chuàng)作之前都是經(jīng)過深思熟慮的，他們嘗試從不同的角度去進行觀察，最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去觀察表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。

三、欣賞評述：

1.教師準備一組從不同角度拍攝的統(tǒng)一景物的圖片請學生觀察，體驗因觀察角度不同而給畫面帶來的新鮮感。

2.學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

3.欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1.嘗試從不同的視角觀察自己熟悉的事物，把它表現(xiàn)出來，看看與我們平時所見的有何不同。（可以進行適當?shù)目鋸垼?.要求：仔細觀察分析，注意自己的視覺感受。用自己喜歡的表現(xiàn)手法去描繪。

3.教師指導，并給出小提示：想好自己要表現(xiàn)什么，再確定表現(xiàn)的重點。

五、成果展示：

開展評價活動，邊講評邊強化從不同的視角表現(xiàn)的重要性。學生透過作者的畫面猜猜看作者最想表現(xiàn)什么？

第三篇：不同視角感悟安全管理工作

不同視角感悟安全管理工作

--記觀看安全題材影片《命比天大》有感

編者按：為加強企業(yè)安全生產(chǎn)責任，進一步加強廣大職工的安全意識，根據(jù)政府各級有關(guān)部門的有關(guān)通知，結(jié)合安全教育工作，我礦統(tǒng)一組織廣大干部職工至海區(qū)政座禮堂觀看煤礦安全題材影片《命比天大》，觀看結(jié)束后，大家進行了廣泛討論，很受教育和啟發(fā)，也從中感受到自己的責任重大。

感悟安全的幸福

清晨，我們又迎來了蒙西煤礦平安和諧的一天，走進礦區(qū)大門，“蒙西煤礦”四個大字在陽光的照射下顯得更加光彩奪目。在珍愛生命，共建和諧礦區(qū)、和諧家庭的今天，安全生產(chǎn)發(fā)揮著越來越重要的作用，中秋節(jié)前夕，礦里統(tǒng)一組織觀看了煤礦安全題材影片《命比天大》。

電影院里雖然座無虛席但又鴉雀無聲，我懷著緊張而又期待的心情走進了影片的故事情節(jié)中：丹川煤礦礦長王天印崇尚科學發(fā)展觀，面對礦井改造不惜血本，對安全生產(chǎn)持之以恒，在一次事故中王天印與多名礦工被困井下，在王天印與礦工們的努力下，大家終于獲救了。但這次事故也造成了兩名礦工重傷的嚴重后果。面對在事故中致殘的礦工，面對悲痛不已的礦工家屬，力圖敲響煤礦安全生產(chǎn)刻不容緩的警鐘……

劇場里的燈亮了，電影結(jié)束了，我從影片的情節(jié)中回到了現(xiàn)實，通過觀看使我受益匪淺，煤礦安全的深刻意義已觸及了我的心靈，也增添了全場觀眾對于安全無事故的憧憬和渴望，懂得今天的幸福生活是多么的珍貴，我想安全生產(chǎn)是一個齊抓共管的過程。安全生產(chǎn)的實現(xiàn)離不開家庭的力量。家庭的溫暖、親情的關(guān)懷是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保障。一個和諧的家庭是下班后的溫馨港灣，古語云：“妻賢夫禍少”。抓好安全生產(chǎn)，除了上級組織、各個管理部門的共同努力外，家屬的作用也不容忽視。親愛的礦工兄弟們，血的經(jīng)驗告訴我們，千萬不要有麻痹大意的思想和心理，不可有懶惰蠻干的行為，時時刻刻牢記全家的幸福，你的平安是我們共同的心愿與期盼。讓“安全為天”幾個大字在我們的心中高高飄揚，使我們收獲美麗而幸福的人生。

只要安全不倒 一切都不會倒

通過觀看煤礦安全題材故事影片《命比天大》，給我們又上了一堂生動的安全生產(chǎn)教育課。影片感人，寓意深刻，催人淚下，發(fā)人深思。影片中，通過塑造山西丹川煤礦礦長王天印崇尚科學發(fā)展觀、順應時代潮流，面對礦井改造不惜血本，對安全生產(chǎn)持之以恒，對產(chǎn)品更新矢志不渝，對生命尊重高于一切，面對重重困難決不退縮的高大形象，真實再現(xiàn)了中小煤礦的生存現(xiàn)狀，敲響了煤礦安全生產(chǎn)刻不容緩的警鐘。影片貫穿了生命高于一切的理念，弘揚了礦長敢抓安全的正氣，鼓足了安監(jiān)系統(tǒng)干部職工依法抓好安全監(jiān)管的信心和干勁。

影片中，有幾個關(guān)于金錢的特寫，整箱的錢，整麻袋的錢，讓人垂涎，可在安全面前，在王天印的正義和勇氣面前，在事故發(fā)生后主治醫(yī)生的嘆息面前，它卻顯得無比的渺小和無力。像王天印所說：我們需要錢，但不需要帶血的錢。

影片中，主人公王天印的一句話牢牢地記在了我的心中：一年365天，364天平安無事，但第365天發(fā)生重大事故，一切都后悔莫及，安全投入就是防止那一天的礦難的發(fā)生。正像我們的安全警示標語：人的生命一生一次，重視安全一生一世！安全是煤礦永恒的主題。安全生產(chǎn)是煤炭企業(yè)最大的效益，安全生產(chǎn)是對職工最大的關(guān)懷。

面對當前的嚴峻形勢，我們每個人都要增強“安全第一”的觀念意識，深刻理解“安全第一”的唯一性，明確在安全面前其它一切都是第二，只要安全不倒，一切都不會倒！

第四篇：從人力資源視角淺析

從人力資源視角淺析“逃離北上廣現(xiàn)象”

“北上廣”是中國最具影響力的城市，指中國前三大城市，即：北京、上海、廣州，這三大城市是中國綜合實力最強的三大城市，2010年中國國務院批復及定位最高的三座城市，其中北京定位為世界城市；上海、廣州定位為國際大都市。人們通常用這三個城市名第一個漢字組成的“北上廣”來指代生存成本極高的現(xiàn)代化大都市。從2009年開始，“逃離北上廣”的風潮開始進入人們的視野。要不要逃離生活壓力外來人口多的城市，到二三線城市去安放青春，這是兩種價值排序，有些人認為中小城市好的人，以降低人生風險為主要目的；認為大城市好的人，以抬高人生收益為目的，選擇哪種是性格和每個人具體情況決定的。

一、“逃離北上廣”的基本內(nèi)涵

1.逃離“北上廣”的含義

逃離北上廣初被網(wǎng)友廣為傳頌的是逃離北上廣這個網(wǎng)絡流行語，也是來源于民間。逃離北上廣，即逃離北京、上海、廣州、深圳這些一線城市，是在大城市房價居高不下、生活壓力持續(xù)增長的情況下，在白領(lǐng)中興起的思潮。要不要逃離生活壓力外來人口多的城市，到二三線城市去安放青春，這是兩種價值排序，有些人認為中小城市好的人，以降低人生風險為主要目的；認為大城市好的人，以抬高人生收益為目的，選擇哪種是性格和每個人具體情況決定的?！疤与x北上廣”，是一種社會現(xiàn)象，即不少年輕人在北京、上海、廣州等一線城市打拼數(shù)年后，重新選擇到二、三線城市發(fā)展。大城市房價居高不下、生活壓力持續(xù)增長，一線城市的“移民”環(huán)境變得更嚴峻，外地人在大城市越過越難。

2.逃離北上廣的特征

（1）

3.逃離北上廣的現(xiàn)狀

“就業(yè)難”是我國近幾年甚至未來多年都會面對的大問題，去年高校畢業(yè)生創(chuàng)下了歷史新高。但沒有最難，只有更難。記者從人力資源和社會保障部新近發(fā)布的數(shù)據(jù)中了解到，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)比2013年增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被稱為“更難就業(yè)季”。隨著畢業(yè)生數(shù)量的居高不下，“逃離北上廣”的口號已漸成現(xiàn)實。

近日，智聯(lián)招聘發(fā)布了《2014高校應屆畢業(yè)生就業(yè)形勢報告》，數(shù)據(jù)顯示，應屆生崗位競爭指數(shù)排行從高到低排行第一位的是二線城市的蘇州，西安、南京分獲第四、五名，而身為一線城市的廣州、深圳、北京、上海則分別排在二、三、六、八名。智聯(lián)招聘公布的網(wǎng)絡招聘

大數(shù)據(jù)信息中，2013年高校畢業(yè)生里有61%主動逃離一線城市，前往二三線城市工作生活，這個數(shù)據(jù)，在2011年時還是46%。同時，第三方教育咨詢機構(gòu)麥可思近日聯(lián)合騰訊教育組織的“2014屆應屆大學畢業(yè)生流向跟蹤調(diào)查”結(jié)果顯示，想在“北上廣深”就業(yè)的大學畢業(yè)生不足三成，二線城市反而備受青睞。

二、基于人力資源視角對“逃離北上廣”產(chǎn)生的原因分析

1.人力資源分布過于集中，競爭壓力大我國是資源分布很不平衡的國家，并且資源高度集中在東部沿?；蛘摺氨鄙蠌V”為代表的少數(shù)一線城市[1]，“北上廣”經(jīng)濟發(fā)達，高校聚集，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，一線大城市將聚集越來越多的跨國公司總部或其他職能部門，這一方面為一線城市提供了越來越多的就業(yè)機會，但也在無形間提升了整個城市的競爭格局。雖然天才也是99%的汗水加上1%的靈感構(gòu)成的，但當1%的靈感被全國幾百萬的應屆畢業(yè)生放大時，顯然也是一個不容忽視的因素

2.薪酬優(yōu)勢逐漸喪失，生活成本高

在多年前，大學畢業(yè)生到非一線城市就業(yè)起薪只有千把元并不奇怪。但近幾年，非一線城市的發(fā)展進程持續(xù)加快，根據(jù)近日前程無憂的薪酬調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，尤其是杭州、蘇州、南京、東莞等非一線城市的薪酬水平在近幾年的增長幅度非常明顯。記者發(fā)現(xiàn)，面向2014屆廣東畢業(yè)生招聘的企業(yè)單位中，一線城市給應屆生的起薪并不比自珠三角地區(qū)或廣東二三線城市的單位高許多，而且當?shù)匚飪r更貴。

中國銀河證券股份有限公司中山古鎮(zhèn)營業(yè)部的招聘負責人介紹，在投簡歷的2014屆畢業(yè)生中，約有一成生源地來自廣州和深圳。與13屆畢業(yè)生比，該公司給14屆畢業(yè)生也提薪10%~20%。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃不完善，目標定位不清晰

大城市消費高、壓力大、生活節(jié)奏快，掙錢多花錢快，一年到頭也沒有存款，4.培訓與開發(fā)時間少，自我提升空間小

5.勞動關(guān)系管理不合理，戶籍制度難落實

三、

第五篇：少兒美術(shù)教案——從不同角度看人

從不同角度看人

教學目的

○讓兒童學會從不同的角度觀察和表現(xiàn)人。○讓兒童感受不同的空間知覺。教學要點

○讓兒童觀察和了解人不同角度的形象特點。

○盡量讓兒童用自己的認識組織線條表現(xiàn)人的正面、側(cè)面及背面。教學準備：

教師：不同角度人的圖片資料。學生：8開紙，單色尼龍水筆。教學過程

●觀察與討論

提問：人的正面、側(cè)面和背面所能看到的形象有什么不同。教師引導兒童明確正面觀察人的形象，可以看到五官（兩只眼、兩只耳、一個鼻子、一張嘴），還可以看到一部分頭發(fā)。正面人的衣服有紐扣、衣兜、衣領(lǐng)……

側(cè)面只能看到人的半張臉，看到一只眼睛，一個鼻子、一張嘴，一只耳朵，頭發(fā)長在臉的后面。

背面只能看到頭發(fā)的形狀和身體的背部?！褡鳟嬏崾?/p>

○根據(jù)自己對不同角度人的理解，畫出三個不同角度的人?！疳槍ψ鳂I(yè)中產(chǎn)生的問題，具體觀察側(cè)面人的五官在人臉外形的什么部位上，以及頭發(fā)應該在頭部的什么部位上。

●教師輔導

○應有順序的引導兒童逐步完成作業(yè)?？梢钥紤]先畫正面的人，再畫人的側(cè)面和背面。

○通過具體觀察使兒童創(chuàng)造側(cè)面形象的表現(xiàn)方法，不要急于教會具體畫法。

○多以鼓勵的語言促進兒童動腦思考，創(chuàng)造方法表現(xiàn)?！褡鳂I(yè)評賞

○對照展示全體學生作業(yè)?！鹬赋鲎约赫J為表現(xiàn)正確的作品?！鸪浞挚隙▋和膭?chuàng)意表現(xiàn)。教學指導建議

本課適合4~5歲兒童學習。

兒童的空間知覺發(fā)展，需要通過對實物反復進行觀察，逐漸提高認識，才能正確表現(xiàn)。教學中且不可過于急噪，拔苗助長。對兒童的創(chuàng)造性表現(xiàn)，首先應給予充分肯定。