第一篇：長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)

長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)《朝三暮四》教學(xué)設(shè)計(jì)

大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校 白云東

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。

2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。

4.文言字詞積累。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言 的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。

2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在我國(guó)古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對(duì)寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

(一)自主學(xué)習(xí): 學(xué)會(huì)本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字。(二)合作學(xué)習(xí): 借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)

四、匯報(bào)交流

（一）讀文識(shí)字。

1、師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。

2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。

3、出示生字詞拼讀。

4、出示含有生字的句子測(cè)讀。

5、說(shuō)明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。

6、齊讀課文。

（二）練讀課文

1、師范讀課文，生仔細(xì)聽(tīng)如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生試讀課文

①自讀；

②教讀節(jié)奏（生個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)）——讀準(zhǔn)節(jié)奏

③生自由讀——讀出味道（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感）

④生競(jìng)讀；點(diǎn)評(píng)。

五、精讀課文，嘗試翻譯。

1、學(xué)生根據(jù)書(shū)下注釋試譯課文。

2、提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測(cè)）

3、說(shuō)故事（翻譯）

六、發(fā)揮才智，探究寓意。

（一）這則寓言講了什么事？

（二）猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎？

（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？

（其實(shí)橡子的總數(shù)沒(méi)有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。）

（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵(lì)多角度）

（告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語(yǔ)所蒙騙。）

遺憾的是，后來(lái)應(yīng)用這個(gè)成語(yǔ)的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦、楚兩大強(qiáng)國(guó)對(duì)立，有些弱小國(guó)家一會(huì)兒倒向秦國(guó)，一會(huì)兒倒向楚國(guó)?！俺核摹北緛?lái)與此無(wú)關(guān)，但以訛傳訛，天長(zhǎng)日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒(méi)有原則，反復(fù)無(wú)常了。

七、多讀寓言，積累智慧。

搜集出自寓言故事的成語(yǔ)

布置作業(yè)

背誦《朝三暮四》。

第二篇：長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)4

長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)4——6板塊

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

第四單元 異域風(fēng)情

[板塊說(shuō)明] 本版塊安排了三篇課文、一個(gè)表達(dá)和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。“異域”在這里指外國(guó)，這一板塊主要是讓我們了解外國(guó)的一些風(fēng)光、風(fēng)土人情等，所以安排的三篇課文都是介紹外國(guó)景觀的，而且是一組說(shuō)明性的記敘文。

《埃及金字塔》主要向我們介紹了金字塔的位置和形狀、作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。《音樂(lè)之城維也納》向我們介紹了維也納這座塵世，十分生動(dòng)地告訴我們音樂(lè)的神圣和維也納以及人們平凡的生活已經(jīng)融為一體，它是一座獨(dú)具特色的、名副其實(shí)的音樂(lè)城?！犊屏_拉多大峽谷》向我們介紹的是美國(guó)的科羅拉多大峽谷。它位于美國(guó)亞利桑那州西北凱巴布高原上，為舉世無(wú)雙的大自然杰作。

通過(guò)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的檢出、民俗等特點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)記敘說(shuō)明的表達(dá)方法，如列數(shù)字、打比方、作比較等。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和停頓，在朗讀中能表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。

3、展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧的古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。通過(guò)其作用，進(jìn)一步了解建筑及風(fēng)景的特色。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解維也納的城市特點(diǎn)，感受作者字里行間的贊美和向往的思想感情。

6、表達(dá)《美麗的大自然》：

(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

（2）描寫(xiě)時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，并能適時(shí)加以議論，借物抒情。

7、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《世界遺產(chǎn)探秘》：（1）指導(dǎo)學(xué)生有目的地開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生弄清世界遺產(chǎn)的范疇，尤其是了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，樹(shù)立民族自信心和自豪感。

（3）在交流中學(xué)習(xí)合作，敢于提出自己的建議，認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界遺產(chǎn)是每一個(gè)的責(zé)任，并能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

3、在字里行間中了解維也納是一座音樂(lè)之城，音樂(lè)、城市和這里人們的平凡的生活已經(jīng)融為一體，同時(shí)感受作者對(duì)維也納的無(wú)限贊美和向往。

4、能通過(guò)朗讀表達(dá)自己對(duì)維也納的贊美之情。

5、結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感受在峽谷的奇絕風(fēng)光，感受大自然的鬼斧神工，產(chǎn)生由衷的贊嘆。

6、能通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

7、表達(dá)《美麗的大自然》：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

8、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《世界遺產(chǎn)探秘》：指導(dǎo)學(xué)生弄清世界遺產(chǎn)的范疇，尤其是了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，樹(shù)立民族自信心和自豪感；在交流中學(xué)習(xí)合作，敢于提出自己的建議，認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界遺產(chǎn)是每一個(gè)的責(zé)任，并能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、表達(dá)《美麗的大自然》：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

2、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《世界遺產(chǎn)探秘》：了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，樹(shù)立民族自信心和自豪感。

四、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。通過(guò)其作用，進(jìn)一步了解建筑及風(fēng)景的特色。

3、表達(dá)《美麗的大自然》：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

4、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《世界遺產(chǎn)探秘》：指導(dǎo)學(xué)生有目的地開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生弄清世界遺產(chǎn)的范疇，尤其是了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，樹(shù)立民族自信心和自豪感。

5、讀懂課文內(nèi)容，了解維也納的城市特點(diǎn)，五、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)和停頓，在朗讀中能表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。

2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧的古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解維也納的城市特點(diǎn)，感受作者字里行間的贊美和向往的思想感情。

4、表達(dá)《美麗的大自然》：描寫(xiě)時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，并能適時(shí)加以議論，借物抒情。

5、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)《世界遺產(chǎn)探秘》在交流中學(xué)習(xí)合作，敢于提出自己的建議，認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界遺產(chǎn)是每一個(gè)的責(zé)任，并能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

六、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的形象、直觀。并能?chē)@主題選材，布局謀篇。

第五板塊 童年

【板塊說(shuō)明】

本組的四篇課文都是描寫(xiě)童年生活的，從不同的角度向我們描述了不同時(shí)期、不同人物的童年。

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文先敘述平安夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著講小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦然火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。本科教學(xué)重點(diǎn)是從小女孩五次擦然火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活；從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘。開(kāi)始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫(xiě)信；接著通過(guò)寫(xiě)信向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了與爺爺在一起時(shí)的生活情景；最后凡卡沒(méi)有把收信人的地址和名字寫(xiě)清楚就把信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢(mèng)中看見(jiàn)爺爺正在念他的信。本文表述上的特點(diǎn)主要有兩方面。第一，講凡卡的悲慘遭遇，由作者的講述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。第二，采用對(duì)比、凡塵、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫(xiě)信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起生活的“快樂(lè)”，基調(diào)是“樂(lè)”?！霸V苦”為主，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對(duì)比，再加上作者對(duì)凡卡寫(xiě)信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，是人更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。左后，文章以凡卡甜蜜的夢(mèng)結(jié)尾，按時(shí)了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。

《憶讀書(shū)》是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章。文章中作者生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷及多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，告訴青少年“讀書(shū)好”，勉勵(lì)青少年要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。文章中冰心老人首先總說(shuō)對(duì)讀書(shū)的感受體會(huì)強(qiáng)烈，然后敘述幼年經(jīng)歷，談讀書(shū)好，多讀書(shū)，說(shuō)明讀書(shū)的垮了；接著以自己的讀書(shū)經(jīng)歷談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：讀好書(shū);最后概括全文的主旨：讀書(shū)好，讀好書(shū)。

《高的是麥子，矮的是豆莢》這篇課文主要描寫(xiě)了再麥子熟了，豆莢長(zhǎng)大的時(shí)候，孩子們赤足走在泥土里，放牧、野炊，“讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上面上漂亮的圖案”的種種樂(lè)趣。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉(xiāng)野氣息。本版塊的課文構(gòu)建，有三個(gè)維度構(gòu)成，即悲苦的經(jīng)歷——閱讀中成長(zhǎng)——鄉(xiāng)村的自由，雖然四篇課文風(fēng)格不同，展現(xiàn)的角度不同，但都從不同的角度反映了童年的生活，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生對(duì)文本理解的自主性和獨(dú)特行，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度理解課文中主人公的經(jīng)歷和遭遇，對(duì)語(yǔ)言文字的深入品位和理解仍然是重點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象和對(duì)比、襯托的表達(dá)方法。

5、學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)，掌握續(xù)寫(xiě)要求：做到前后文觀點(diǎn)一致，體裁一致，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機(jī)的整體。

6、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)在生活的幸福，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

7、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮學(xué)生已掌握的獨(dú)立識(shí)字能力，自主識(shí)字，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、有感情地朗讀課文，能抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)段理解課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的表達(dá)方法。

4、掌握續(xù)寫(xiě)要求，練習(xí)續(xù)寫(xiě)《凡卡》一文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受現(xiàn)實(shí)生活的幸福，珍惜童年時(shí)光，懂得童年要多讀書(shū)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

2、掌握續(xù)寫(xiě)要求，正確續(xù)寫(xiě)。

四、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。

2、了解續(xù)寫(xiě)要求，做到前后文觀點(diǎn)一致，體裁一致，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，人物性格一致，使人感到前后一氣呵成，自然流暢，與原文形成有機(jī)的整體。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象和對(duì)比、襯托的表達(dá)方法。

五、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀過(guò)程中注意邊讀邊想象、邊讀邊體會(huì)，并運(yùn)用朗讀技巧。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象和對(duì)比、襯托的表達(dá)方法。

4、能夠展開(kāi)想象，合理續(xù)寫(xiě)《凡卡》一文的結(jié)尾。

5、在習(xí)作交流評(píng)改過(guò)程中能積極參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主進(jìn)行修改。

六、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

1、了解順敘、插敘等表達(dá)順序。體會(huì)插敘部分與信的內(nèi)容的對(duì)比的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)的段落體會(huì)人物情感，如文章以作者敘述的方式講述了凡卡給爺爺寫(xiě)信的故事，請(qǐng)同學(xué)們把凡卡信中的話整理成一封完整的信。

3、遣詞造句的訓(xùn)練?！陡叩氖躯溩?，矮的是豆莢》中用了很多像“黃黃的麥子”“韌韌的柳條”和“嫻靜地微笑”，這樣的兩類(lèi)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在品味文章時(shí)體會(huì)這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的好處。

4、體會(huì)分號(hào)的作用。

第六板塊 抒懷

【板塊說(shuō)明】

本板塊的主題是“抒懷”。抒懷即抒發(fā)情懷。在這一板塊中，選取了杜甫、陸游和辛棄疾這三位我國(guó)古代著名詩(shī)人的作品。在這三首詩(shī)詞中，三位愛(ài)國(guó)詩(shī)人抒發(fā)了自己的情懷。在《蜀相》這首詩(shī)中，杜甫抒發(fā)了對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁，死而后已精神的贊揚(yáng)之情；陸游在《訴衷情》這首詞中，抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感以及壯志難酬的憤慨；辛棄疾在《菩薩蠻.書(shū)江西造口壁》這首詞中，抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷和壯志未酬的愁苦之情。三位詩(shī)人雖然沒(méi)有生活在同一時(shí)代，但是他們的愛(ài)國(guó)情懷是一樣的。這種愛(ài)國(guó)的美德，正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。

在本板塊里，安排了與課文抒發(fā)的情懷緊密相連的表達(dá)練習(xí)——《美德在我身邊》。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)現(xiàn)我們身邊具有傳統(tǒng)美德的人，并進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)。在表達(dá)的同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)傳統(tǒng)美德的贊美之情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞。

3、能夠利用工具書(shū)和課下注釋理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力和良好習(xí)慣。

5、了解什么是傳統(tǒng)美德，能用一件或幾件事說(shuō)明某人具有傳統(tǒng)美德。

6、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)揮學(xué)生已掌握的獨(dú)立識(shí)字能力，自主識(shí)字，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、朗讀并背誦古詩(shī)詞。

3、理解詩(shī)詞內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞的能力和習(xí)慣。

3、能夠指出自己和他人習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，練習(xí)修改習(xí)作。

四、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、了解有關(guān)陸游、辛棄疾、諸葛亮的故事。

3、利用工具書(shū)和課下注釋理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情懷。

4、了解中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)詞。

2、能夠根據(jù)已有的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和相關(guān)資料，理解古詩(shī)詞內(nèi)容。

3、能通過(guò)具體事例介紹身邊具有傳統(tǒng)美德的人。

4、能夠指出自己和他人習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，練習(xí)修改習(xí)作。

六、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

1、三篇詩(shī)文，皆為經(jīng)典詩(shī)詞，名家名作，特點(diǎn)鮮明，無(wú)論是哪一篇，都應(yīng)遵循高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)律，即：了解背景---自讀品悟---咬文嚼字---體會(huì)意境---熟讀成誦。

2、在本板塊里，安排了與課文抒發(fā)的情懷緊密相連的表達(dá)練習(xí)——《美德在我身邊》。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)現(xiàn)我們身邊具有傳統(tǒng)美德的人，并進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)。在表達(dá)的同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)傳統(tǒng)美德的贊美之情。

第三篇：長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

長(zhǎng)春版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文（六年級(jí)上冊(cè)）》是以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課 程改革綱要》為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編 寫(xiě)的。供六年級(jí)第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用本 冊(cè)教材，特作以下說(shuō)明。

一、教材安排

本冊(cè)教材繼續(xù)沿用板塊組元的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，依次為：正氣歌、漢語(yǔ)家園、感悟成長(zhǎng)、異域風(fēng)情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，2次口語(yǔ)交際，3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)教材以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)主要領(lǐng)域，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀包含其中。各板塊的內(nèi)涵豐富，文章體裁多樣，具有時(shí)代氣息，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生高尚情操的陶冶，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持語(yǔ)文教育民族化和現(xiàn)代化的緊密結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的內(nèi)在統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。1.追求精品文質(zhì)，圍繞主題精選課文 每組板塊，都是圍繞主題精選文質(zhì)兼美的文章作為課文。選編的課文中既有傳統(tǒng) 課文，又有新入選的課文，其中包括充滿熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、樹(shù)立理想、熱愛(ài) 讀書(shū)、珍惜時(shí)間、親近自然、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新等人文教育的因素，從中既能 學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，同時(shí)又能形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。入選的課文題材廣泛，有反映鄉(xiāng)村生活的，有反映革命斗爭(zhēng)生活的，有表現(xiàn)古人 愛(ài)國(guó)情感的優(yōu)秀作品，有展示自然風(fēng)光的作品，有我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中優(yōu)秀作品 的節(jié)選等，對(duì)于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)和了解世界有著積極的作用。

本冊(cè)教材體裁多樣，有詩(shī)詞、散文、童話、小說(shuō)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，還增加了 短小的文言文和古典名著節(jié)選。這些文章文質(zhì)兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性 強(qiáng)，很好地突出了板塊主題。2.板塊主題式組合，體現(xiàn)整體性

本冊(cè)教材依然采用板塊主題式結(jié)構(gòu)。每個(gè)板塊都用一個(gè)主題統(tǒng)整起來(lái)，如《感悟 成長(zhǎng)》就是從兒童的不同生活切入，從不同角度體現(xiàn)兒童感悟成長(zhǎng)的思考；《童 年》則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同社會(huì)背景、不同時(shí)代、不同身份的人的童年生 活；《小英雄的故事》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代孩子們對(duì)敵斗爭(zhēng)的勇敢、機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)； 《漢語(yǔ)家園》則是以巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的事例，使學(xué)生感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力 所在。

每個(gè)板塊中都貫穿著關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”的目標(biāo)，相互交融，相互促進(jìn)。如《飲食文化》《信息與生存》等板塊。豐富多樣的組合方式是本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)。如《信息與生存》這一板塊由一篇 童話故事、兩首古詩(shī)、一篇現(xiàn)代文組成，學(xué)生通過(guò)閱讀這組課文，不但了解了動(dòng) 物傳遞信息的辦法、我國(guó)古代信息傳遞的方式與特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息傳遞的高效 與作用，而且從內(nèi)容、形式、時(shí)代、國(guó)別等方面，都得到了豐富的知識(shí)，拓寬了 視野。

3.接受性學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的相互結(jié)合

本冊(cè)教材每個(gè)板塊中都安排了多樣化的練習(xí)題，為學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊 的空間。這些練習(xí)題對(duì)訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、方式等都有所側(cè)重，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中 保持濃厚的興趣創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。有的關(guān)注有感情地朗讀課文或者背誦片段，有的關(guān)注如何使用工具書(shū)，有的關(guān)注研究課文表達(dá)的思想感情以及表達(dá)方式，有 的是研究課文的行文脈絡(luò)、表達(dá)順序等。有的問(wèn)題具有一定的難度，教師要適當(dāng) 點(diǎn)撥、講解；有些練習(xí)題雖然有一定的難度，但是積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，用討 論、交流的學(xué)法完全可以解決，如，在《說(shuō)吃》一文后的思考與交流中，提出的 “針對(duì)課文講的三類(lèi)‘不文明的吃’，請(qǐng)你想一想，用什么樣的語(yǔ)句從正面提出 或表達(dá)一種觀點(diǎn)，提倡應(yīng)該怎樣做”這樣的問(wèn)題，就可以組織學(xué)生討論、交流，解決問(wèn)題。

4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源 本冊(cè)教材共安排了3次“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”。第一次是“熱點(diǎn)關(guān)注”，第二次是“世 界遺產(chǎn)探秘”，第三次是“走進(jìn)名著”?！熬C合學(xué)習(xí)活動(dòng)”是課文學(xué)習(xí)的拓展與 延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的平臺(tái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性。還有些板 塊或課后面也設(shè)計(jì)了指向比較單一的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)性質(zhì)的小訓(xùn)練。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，將有效地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文綜合 學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，要做到事先有布置，過(guò)程中有指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)有總結(jié)。5.緊密結(jié)合閱讀，安排學(xué)生習(xí)作 本冊(cè)教材中共有8個(gè)習(xí)作練習(xí)，都是緊緊圍繞專(zhuān)題安排的。其目的是堅(jiān)持以閱讀為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合的原則，力求貼近學(xué)生的生活，拓展習(xí)作空間，倡導(dǎo)自由習(xí)作，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)。

三、使用本冊(cè)教材應(yīng)注意的問(wèn)題及措施

為了使廣大教師更好地把握本冊(cè)教材，科學(xué)施教，體現(xiàn)教材功能，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特提出以下幾點(diǎn)建議。1.關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)年級(jí)，識(shí)字和寫(xiě)字已經(jīng)不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字的 教學(xué)也是不能忽視的。在教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在低年級(jí)已經(jīng)掌握的識(shí) 字方法，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)生字，還要引導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，結(jié)合上 下文體會(huì)字義；在寫(xiě)字方面，雖然已經(jīng)沒(méi)有固定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、練習(xí)，但是，對(duì)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字的要求要嚴(yán)格，把寫(xiě)字規(guī)范、工整、美觀落到實(shí)處，并有一定速 度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有 感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格堅(jiān)持以讀為本。（1）重視朗讀和默讀。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)了解了精讀、略讀和瀏覽等閱讀方法，在閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用閱讀方法讀書(shū)的具體指導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行閱讀。同時(shí)還要重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文能讀得流暢，對(duì)美文佳段熟讀成誦。在閱讀教學(xué)中，教師不要以精細(xì)分析來(lái)代替學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)默讀、感悟、理解的時(shí)間，重視激發(fā)學(xué)生興趣、巧妙傳授閱讀方法，使學(xué)生真正愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。

（2）尊重文本，恰當(dāng)解讀。教師備課就是要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在這一過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分尊重文本，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亟庾x文本。提倡在正確價(jià)值觀的導(dǎo)向下的多元解讀。

（3）精選內(nèi)容，樸實(shí)閱讀。在閱讀教學(xué)中，要對(duì)教材再度開(kāi)發(fā)和構(gòu)建，選擇恰

當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行精讀，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住閱讀的重點(diǎn)，突出訓(xùn)練的難點(diǎn)，解決學(xué)生的疑點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，提倡簡(jiǎn)潔樸實(shí)，去掉花架子。以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)、師生交流、生生交流基本的活動(dòng)為主，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次地閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。在閱讀教學(xué)中，切忌拋開(kāi)對(duì)文本的研讀，而大量地引入文本之外的資料，削弱了對(duì)文本的關(guān)注。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圈圈點(diǎn)點(diǎn)的批注式方法來(lái)默讀課文。

（4）強(qiáng)化課外閱讀，注重積累。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀總量是有明確規(guī)定的。因此，教師要結(jié)合教材積極拓展閱讀空間，推薦圖書(shū)，落實(shí)課外閱讀。同時(shí)還要組織閱讀交流活動(dòng)，鞏固學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣。3.關(guān)于表達(dá)教學(xué)

本冊(cè)安排了2次口語(yǔ)表達(dá)，8次習(xí)作?？谡Z(yǔ)表達(dá)要給學(xué)生表達(dá)提供充分的時(shí)間，要求在說(shuō)話與傾聽(tīng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口 語(yǔ)交際能力。習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練。在習(xí)作教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和積累習(xí)作素材的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生講真話，寫(xiě)真事，抒真情。習(xí)作指導(dǎo)，要在拓寬學(xué)生思路上多下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并且養(yǎng)成自己動(dòng)手修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。4.關(guān)于綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

進(jìn)行語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）突出綜合。既要考慮到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的綜合，還要想到跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)。

（3）學(xué)生主體。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)依然是以學(xué)生為主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施等過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四篇：長(zhǎng)春版_小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)_上冊(cè)_教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，根據(jù)本人的自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1.認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)152個(gè)字。

2.硬筆書(shū)法要寫(xiě)的工整，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美。

（二）閱讀與積累

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，捕捉信息。

3.能借助工具書(shū)，或是聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.理解課文過(guò)程中，體會(huì)分號(hào)、破折號(hào)的不同用法。6.本學(xué)期背誦優(yōu)秀詩(shī)文約15篇（段），課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（三）表達(dá)與交流

1.養(yǎng)成留心觀察習(xí)慣。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫(xiě)書(shū)信。根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主動(dòng)與他人交流、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

2.與人交流能尊重、理解對(duì)方，聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)沿用板塊組元的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，依次為：正氣歌、漢語(yǔ)家園、感悟成長(zhǎng)、異域風(fēng)情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西游記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習(xí)作訓(xùn)練，2次口語(yǔ)交際，3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)教材以識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)四個(gè)主要領(lǐng)域，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀包含其中。各板塊的內(nèi)涵豐富，文章體裁多樣，具有時(shí)代氣息，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生高尚情操的陶冶，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、學(xué)生基本情況分析

本班學(xué)生現(xiàn)有29名。男生14名，女生15名，他們已經(jīng)逐漸掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作能力還處有待提高，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說(shuō)普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。為此我要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

四、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版第三單元優(yōu)秀作文精選

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之六年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版第三單元優(yōu)秀作文精選

六年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)春版第三單元優(yōu)秀作文精選 “ 好兄弟呀，饒了我吧!”

我眨著那濕漉漉的眼睛，對(duì)面前的鏡子懇求道。明鏡中，也有一個(gè)人，眼睛不時(shí)像星星一樣閃啊閃的。近來(lái)可真不順，報(bào)名那天就來(lái)了個(gè)出師不利——英語(yǔ)作業(yè)找不著。那會(huì)兒我狠命揉了揉眼，怎么，飛了? “我明明放好的呀,早上還看見(jiàn),怎么一到學(xué)校就沒(méi)了?”我不敢相信?！白愿鲀簛y放，丟了吧!”鏡中人幸災(zāi)樂(lè)禍。

“出門(mén)前我還記得拿出來(lái)寫(xiě)了個(gè)名字的呀，就在樓下桌上!”我十分肯定地說(shuō)。

他細(xì)細(xì)思考了一下，看他那樣兒，腦汁用得似乎快光了，才答道：“是在樓上臥室的桌上寫(xiě)的吧?！?/p>

我頓住了：“馬上見(jiàn)!”我飛身上了樓，接著便是一陣亂翻，搞得臥室亂七八糟。

我氣沖沖地下了樓：“哪兒?我連個(gè)影兒也沒(méi)見(jiàn)著。王八，看我收拾你!”“嘩!”一杯水澆上去，好啊!他開(kāi)始溶化了。

不過(guò)，這并沒(méi)讓我解氣，連再見(jiàn)也沒(méi)跟他說(shuō)，便豎著眉毛，一步一震地走到父母的臥室，用力打開(kāi)電視，一屁股摔在了椅子上。

“什么玩意兒!”真是火上加油，有什么東西在下面。我飛快地拿出來(lái)往地上重重一摔。我還不解氣，撿起來(lái)想撕，嘴邊少不了對(duì)它的一頓臭罵。但就在那一剎那間，我發(fā)抖了：“原來(lái)，你，你在這兒……”

我沒(méi)有開(kāi)心，反倒更惱火了，破口大罵：“王……”話未出口，就聽(tīng)見(jiàn)有腳步聲。不好，我立馬住嘴。別人知道會(huì)笑話我，沒(méi)準(zhǔn)…… 我越大越成“氣”，火候跟牛比都能贏，且那么沒(méi)記性，不改改這些臭毛病，“就休想有什么出息”(爸爸的話)!

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