第一篇：八年級(jí)物理機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

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北師大版10.1《機(jī)械能》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。

2.知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運(yùn)用控制變量法來(lái)研究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素，并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.增進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評(píng)估各自的實(shí)驗(yàn)方案 【教學(xué)儀器】

（一）多媒體教室：配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)

（二）分組實(shí)驗(yàn)器材（每組）：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)

（三）多媒體網(wǎng)頁(yè)課件，課件網(wǎng)址：http://004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng)

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由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。

探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及方法有什么看法嗎？

引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。

教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的速度；而在研究動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。板書（投影）：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度

教師提問(wèn)：之前的活動(dòng)中，扔出去的乒乓球落到地面后又會(huì)彈起，請(qǐng)同學(xué)們想想，除了動(dòng)能，還有哪些形式的機(jī)械能呢？

學(xué)生回答：還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素

由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺(tái)展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)對(duì)此做出相應(yīng)的評(píng)判，重點(diǎn)突出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的運(yùn)用。板書（投影）：影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度

影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體形變的程度

教師提問(wèn)：操場(chǎng)上飛來(lái)的足球可以用腳去踢，飛來(lái)的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？

學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來(lái)的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。

學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。

教師提問(wèn)：你還能舉出生活中類似的例子嗎？

學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。

（三）、課堂鞏固：

1.使用BBS的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）、課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識(shí)？ 2.你學(xué)會(huì)了哪些研究問(wèn)題的方法？ 【作業(yè)布置】

1.《教材》P54/004km.cn 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載

第二篇：八年級(jí)物理機(jī)械能教學(xué)體會(huì)

教學(xué)體會(huì)

能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā)，機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。

機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。

從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意

第三篇：八年級(jí)物理機(jī)械能課件

八年級(jí)的物理課是初中物理最關(guān)鍵的部分，下面就是小編為您收集整理的八年級(jí)物理機(jī)械能課件的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

八年級(jí)物理機(jī)械能課件

(一)教學(xué)目的1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。

3、知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

4、知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

(二)教具 斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)“怎樣才算做了功”的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說(shuō)明木塊受重力的作用，但木塊沒(méi)有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對(duì)木塊沒(méi)有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過(guò)程中，重力仍然沒(méi)有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過(guò)的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2、引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功?

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。

3、進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！?/p>

演示課本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說(shuō)明物體的彈性形變。如：拉長(zhǎng)的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長(zhǎng)度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢(shì)能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。

列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢(shì)能?通過(guò)討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒(méi)有做功，但只要它從樹上掉下來(lái)就能做功，所以我們說(shuō)它具有重力勢(shì)能。

(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢(shì)能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

4、小結(jié)

通過(guò)以下問(wèn)題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒(méi)有能量?有什么能量?

(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢(shì)能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢(shì)能不相等，若使它們的重力勢(shì)能相等，可采取哪些方法?

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒(méi)有重力勢(shì)能?在它下滾的過(guò)程中重力勢(shì)能的大小有沒(méi)有變化?為什么?在滾下的過(guò)程中有沒(méi)有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒(méi)有變化?為什么?

第四篇：八年級(jí)物理功和機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第十一 章

功和機(jī)械能

一、功

1、做功的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力；

（2）物體在力的方向上通過(guò)的距離。

2、不做功的三種情況：

（1）有力無(wú)距離：“勞而無(wú)功”之一，如搬石頭未搬動(dòng)；

（2）有力，也有距離，但力的方向和距離垂直：“勞而無(wú)功”之二，如手提水桶在水平面上走動(dòng)。

（3）有距離無(wú)力：（“不勞無(wú)功”），如物體在光滑平面上自由滑動(dòng)，足球踢一腳后運(yùn)動(dòng)；

3、功的計(jì)算：物體上的力與力的方向上通過(guò)距離的乘積。

公式

W=FS=Pt

各量單位—W：J（焦耳）F：N（牛頓）S：m（米）

P：W（瓦特）

t：s（秒）

4、國(guó)際單位：將N·m稱為焦耳簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)(J)1J=1 N·m

把一個(gè)雞蛋舉高1m，做的功大約是0.5 J。

5、公式應(yīng)用注意：

①分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，計(jì)算時(shí)F就是這個(gè)力；

②公式中的S 一定是在力的方向上通過(guò)的距離，且與力對(duì)應(yīng)。

③功的單位“焦”（1?！っ?= 1焦）。

6、常見的功：

克服重力做功：W=Gh

克服阻力（摩擦力）做功：W=fs

二、功的原理：使用任何機(jī)械都不省功

1、內(nèi)容：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功。

2、說(shuō)明：

①功的原理對(duì)于任何機(jī)械都適用。

②使用機(jī)械要省力必須費(fèi)距離，要省距離必須費(fèi)力，既省力又省距離的機(jī)械是沒(méi)有的。

③使用機(jī)械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因?yàn)槭褂脵C(jī)械或者可以省力、或者可以省距離、也可以改變力的方向，給人類工作帶來(lái)很多方便。

④對(duì)于理想機(jī)械（忽略摩擦和機(jī)械本身的重力）：人做的功（FS）= 直接用手對(duì)重物所做的功（Gh）

3、應(yīng)用：斜面

①理想斜面：斜面光滑（不計(jì)摩擦）

②理想斜面遵從功的原理

③理想斜面公式：FL=Gh

其中—F：沿斜面方向的推力；L：斜面長(zhǎng)；G：物重；h：斜面高度

④實(shí)際斜面：斜面粗糙（考慮摩擦）

若斜面與物體間的摩擦為f，則：FL=fL+Gh；這樣F做功FL就大于直接對(duì)物體做功Gh

三、功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功—P(單位：W)

1、公式：

WP?t?tF?S?F?V

2、單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W，常用單位 kW，MW，馬力

換算：1kW=103W

W 1馬力=735W

3、物理意義：表示做功快慢的物理量（與機(jī)械效率無(wú)關(guān)）。

某小轎車功率66kW，它表示：小轎車１s 內(nèi)做功66000J

4、機(jī)械中的功率

有用： 總功

：

5、功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念。他們之間沒(méi)有可比性。

（1）功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功；

（2）機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。

四、機(jī)械能

能量：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能

①能量表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量；能量可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。②一個(gè)物體“能夠做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已經(jīng)做功”。如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒(méi)有做功，也不一定要做功。

1、機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。（1）理解 ①有動(dòng)能的物體具有機(jī)械能；

②有勢(shì)能的物體具有機(jī)械能；

③同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能的物體具有機(jī)械能。

（2）探究決定動(dòng)能大小的因素

a、猜想：動(dòng)能大小與物體質(zhì)量和速度有關(guān)；

b、實(shí)驗(yàn)研究—研究對(duì)象：小鋼球

方法：控制變量法

c、如何判斷動(dòng)能大??？看小鋼球能推動(dòng)木快做功的多少；

如何控制速度不變？使鋼球從同一高度滾下，則到達(dá)斜面底端時(shí)速度大小相同； 如何改變鋼球速度？使鋼球從不同同高度滾下；

d、分析歸納：

保持鋼球質(zhì)量不變時(shí)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體質(zhì)量相同時(shí)；速度越大動(dòng)能越大； 保持鋼球速度不變時(shí)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體速度相同時(shí)；質(zhì)量越大動(dòng)能越大；

得出結(jié)論：物體動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān)；速度越大動(dòng)能越大，質(zhì)量越大動(dòng)能也越大。

2、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

（1）動(dòng)能和重力勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

①質(zhì)量一定的物體，如果加速下降，則動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；

②質(zhì)量一定的物體，如果減速上升，則動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；（2）動(dòng)能與彈性勢(shì)能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

①如果一個(gè)物體的動(dòng)能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能增大，則動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能；

②如果一個(gè)物體的動(dòng)能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢(shì)能減小，則彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

3、動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化問(wèn)題的分析

①首先分析決定動(dòng)能大小、重力勢(shì)能（或彈性勢(shì)能）大小的因素——看動(dòng)能和重力勢(shì)能（或彈性勢(shì)能）如何變化——質(zhì)量，速度，高度，彈性形變

②機(jī)械能守恒：如果除重力和彈力外沒(méi)有其他外力做功（即：沒(méi)有其他形式能量補(bǔ)充或沒(méi)有能量損失），則動(dòng)能勢(shì)能轉(zhuǎn)化過(guò)程中機(jī)械能不變。

③人造地球衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，近地點(diǎn)動(dòng)能（速度）最大，勢(shì)能最??；遠(yuǎn)地點(diǎn)勢(shì)能最大，動(dòng)能（速度）最小，近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，整個(gè)過(guò)程機(jī)械能守恒。

④滾擺上升下落過(guò)程中，如果不計(jì)空氣阻力，機(jī)械能守恒。上升動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，下降重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，最低點(diǎn)速度最大，動(dòng)能最大，最高點(diǎn)重力勢(shì)能最大，動(dòng)能最小，下降過(guò)程反之?？紤]空氣阻力，滾擺每次上升高度減小，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

⑤題目中如果有“在光滑斜面上滑動(dòng)”，“光滑”表示不計(jì)摩擦，沒(méi)有能量損失，此時(shí)機(jī)械能守恒。

4、水能和風(fēng)能的利用

5、水電站的工作原理：

利用高處的水落下時(shí)把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，水的一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)移到水輪機(jī)，利用水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

6、水電站修筑攔河大壩的目的是什么？

水電站修筑攔河大壩是為了提高水位，增大水的重力勢(shì)能，水下落時(shí)能轉(zhuǎn)化為更多的動(dòng)能，通過(guò)發(fā)電機(jī)就能轉(zhuǎn)化為更多的電能。

第五篇：機(jī)械能-教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)

教材板塊：浙教版九年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：機(jī)械能—影響動(dòng)能勢(shì)能大小的因素—?jiǎng)幽軇?shì)能相互轉(zhuǎn)化（機(jī)械能守恒）

一、設(shè)計(jì)思路：

機(jī)械能是初中科學(xué)體系里的重點(diǎn)部分，其內(nèi)容包含動(dòng)能、勢(shì)能以及動(dòng)能和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化。機(jī)械能和人類生產(chǎn)生活之間有著廣泛的聯(lián)系，根據(jù)新課標(biāo)理念：“科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)走向與社會(huì)”以及課堂上探究影響動(dòng)能大小的因素時(shí)所包含的科學(xué)方法：如控制變量法，比較法，歸納總結(jié)等方法。充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力以及概況總結(jié)能力。

二、前期分析：

教學(xué)內(nèi)容分析：

機(jī)械能這部分內(nèi)容是能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的延生，本節(jié)課從機(jī)械能的定義出發(fā)，重點(diǎn)探討了影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素，以及動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。層層推進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解機(jī)械能的概念，本節(jié)的內(nèi)容也為后面的能量轉(zhuǎn)化的量度功的概念做了準(zhǔn)備和鋪墊?？刂谱兞糠ê娃D(zhuǎn)化法的應(yīng)用也使學(xué)生們加強(qiáng)了處理一般科學(xué)方法的能力。

學(xué)情分析：

九年級(jí)的學(xué)生們處于思維非常活躍的時(shí)期，對(duì)于初中科學(xué)的知識(shí)體系已經(jīng)有了大致的掌握，對(duì)于能量的概念以及相互轉(zhuǎn)化有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于影響機(jī)械能大小的因素還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，并且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰€需加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出影響動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的因素，注重培養(yǎng)了學(xué)生們創(chuàng)新能力，猜想能力以及處理和分析數(shù)據(jù)的能力。根據(jù)新課標(biāo)理念“教師注重的是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)傳授給學(xué)生”，以及教材分析，學(xué)情分析我制定了如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能夠說(shuō)出機(jī)械能的定義

2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，概括和總結(jié)出影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素 3.初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)中，控制變量法，比較法，轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用，培養(yǎng)了自主探究能力和處理一般科學(xué)問(wèn)題的能力

2.學(xué)生們通過(guò)自主猜想，誤差分析，認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，加強(qiáng)了學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)自主探究影響動(dòng)能大小的因素這一實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，開拓了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

2.動(dòng)能和勢(shì)能是和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的內(nèi)容，學(xué)生們能夠感受到科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活當(dāng)中的應(yīng)用

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

影響動(dòng)能和勢(shì)能（重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能）大小的因素

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)換，以及機(jī)械能守恒的思想

四、教學(xué)策略：

根據(jù)構(gòu)建主義理論和學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，以及在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一理念，我將用“探究教學(xué)法”以及“問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)”來(lái)展開我的課堂。

教具準(zhǔn)備：小鋼球，木塊，斜坡，細(xì)砂，平盤，刻度尺

五、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，大家都應(yīng)該看到過(guò)游樂(lè)園的過(guò)山車從高處滑下時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)速度不斷增大，而當(dāng)它沖上另一個(gè)斜坡時(shí)，反而速度又會(huì)慢下來(lái)，那同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)為什么過(guò)山車的速度會(huì)隨著其位置的不同而不斷的改變呢？ 設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生們對(duì)于速度的概念有了一定的掌握，但是對(duì)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)中動(dòng)能和勢(shì)能只有一些感性的認(rèn)識(shí)，為什么過(guò)山車速度會(huì)發(fā)生變化這個(gè)問(wèn)題，很好的激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入這節(jié)課的主題：機(jī)械能。課件展示：

在課件上展示一些飛翔的小鳥、行走的人、行駛的汽車等圖片，先讓學(xué)生們互相討論這些圖片有什么共同特點(diǎn)，教師逐步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些物體都具有“動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。接著，師生一起概括總結(jié)出動(dòng)能的概念：“一切做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，能夠理解和掌握動(dòng)能的概念。合作探究：

創(chuàng)建問(wèn)題：在學(xué)生了解和掌握了動(dòng)能的概念以后，老師又舉了“一輛大卡車出交通事故時(shí)車輛破壞嚴(yán)重，而一輛自行車發(fā)生碰撞時(shí)車輛損壞卻不大”這一例子。激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。從而學(xué)生在主觀上認(rèn)識(shí)到動(dòng)能是不是有大小之分，那么既然動(dòng)能有大小之分，那么動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？ 合作探究：

首先運(yùn)用了一個(gè)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)觀察小球推出去的距離，來(lái)判斷小球的動(dòng)能大小。通過(guò)控制變量法的應(yīng)用：

首先是讓“相同質(zhì)量，不同高度”的斜坡分別由靜止落下，通過(guò)觀察小球推出去的距離。

然后是用“相同高度，不同質(zhì)量”的小球分別由靜止落下，通過(guò)觀察小球推出去的距離。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與處理：

該實(shí)驗(yàn)根據(jù)控制單一變量，對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法分為三個(gè)內(nèi)容，定義實(shí)驗(yàn)1,2,3.畫出實(shí)驗(yàn)表格，填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后歸納總結(jié)出動(dòng)能的定理： 質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，動(dòng)能越大。運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大、六、板書設(shè)計(jì)：

機(jī)械能： 1.動(dòng)能

影響動(dòng)能大小的因素： 2.勢(shì)能

影響勢(shì)能大小的因素：

3.動(dòng)能勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒