第一篇：劉文娟 m 2 u 1教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課題：Module 10 Spring Festival Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival.紙坊中學(xué)

劉文娟

教學(xué)背景：

外語教學(xué)的人文性不僅僅在于讓學(xué)生了解異國文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，還在于傳承本族文化。春節(jié)是每個中國學(xué)生都很熟悉的節(jié)日，因此，本課的話題與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷一致，有利于學(xué)習(xí)的展開，也因此有良好的圖示基礎(chǔ)。教材分析：

這是本模塊的第一單元，以介紹春節(jié)為話題，對話也是圍繞春節(jié)展開，本模塊使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時，be doing的結(jié)構(gòu)在前一個模塊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，學(xué)生應(yīng)該比較熟悉了，本課是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點單詞： ready, cook, meal, learn, dragon, sweep, floor, happen, help, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, give, dumpling, sweet, pudding, fireworks, few, want,round, bring, colour, something, cut, Christmas.2、重點短語：Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work, paper cut, New Year, New Year’s Eve, a few, all the year round.3、掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，及其肯定和否定回答。

4、掌握有關(guān)春節(jié)的表達(dá)與詢問；能描述準(zhǔn)備的過程。

5、了解英語國家里重要節(jié)假日及慶祝方式，了解世界，加強(qiáng)交流。樂于接觸了解春節(jié)及其他節(jié)日，樂于參與相關(guān)英語實踐活動，樂于學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)重點和難點：

重點：

1、掌握描述春節(jié)的基本詞匯；

2、讀懂含有現(xiàn)在進(jìn)行時的句子；

3、掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。

難點：現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和用法的比較。

三、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，直觀教學(xué)法，交際教學(xué)法，小組合作教學(xué)法

四、教學(xué)設(shè)計過程：

（一）課前預(yù)習(xí)

1、預(yù)習(xí)詞匯：各小組通過看大屏幕上的音標(biāo)讀單詞、短語，了解漢語意思。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生看音標(biāo)讀單詞能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的能力，感知、鞏固兩種時態(tài)，提高說的能力。

2、預(yù)習(xí)語法。預(yù)習(xí)現(xiàn)在完成時的一般疑問句及回答，讀熟課本145頁第一個表格內(nèi)的句子。設(shè)計意圖：為學(xué)好第一單元做準(zhǔn)備。

（二）課內(nèi)探究

1、檢查詞匯預(yù)習(xí)：

(1)通過比賽來檢查單詞、短語預(yù)習(xí)情況。多媒體展示與春節(jié)有關(guān)的圖片，學(xué)生搶先說出單詞或短語：Spring Festival, cook a meal, sweep the floor, learn a dragon dance ,at work ,make lanterns, get ready for, help 設(shè)計意圖：通過搶答，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固所學(xué)單詞和短語，檢測掌握情況。

(2)引導(dǎo)學(xué)生聽并跟讀單詞、短語。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生大聲跟讀保證每個學(xué)生都出聲讀，以保護(hù)學(xué)生的積極性，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(3)布置各小組學(xué)生寫出下列動詞的現(xiàn)分詞：

get _________learn__________ 2 make _______ clean ________ help________sweep________

cook_______happen__________

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀以上動詞的現(xiàn)在分詞，討論動詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會并應(yīng)用動詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則，會讀動詞的現(xiàn)在分詞，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

2、導(dǎo)入

T: class , which festival do you like best ？S1, S2, T:yes,for you ,you like spring festival best ?why?

S: …

從而導(dǎo)入Spring Festival,but do you know what are people doing before the Spring Festival? Ok,this class let’s see what people are doing to get ready for it? Who can tell me what do you do?S:

學(xué)生回答教師總結(jié)以下短語：

get ready for,Spring Festival,make lanterns，learn a dragon dance，sweep the floor，cook the meal，clean the house（狠讀這些短語，達(dá)到背誦的程度，為學(xué)好課文打好基礎(chǔ)。）

設(shè)計意圖：通過問題式談?wù)撨M(jìn)入到本課重點，幫助學(xué)生呈現(xiàn)本課即將所學(xué)重點話題。展示活動1圖片，match the phrases with the pictures Clean the house _____, cook the meal______, learn a dragon dance_____, make lanterns_____, sweep the floor_____（同桌對答案。）設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固本課的重點短語。

3.聽力訓(xùn)練。

（設(shè)置情景，導(dǎo)入聽力）Lingling is talking about what her family are doing to get ready for Spring Festival.Let’s listen to the recording and know what they are doing.1指導(dǎo)學(xué)生多層聽

(1)聽對話一遍，檢查第一題。

(2)聽并補充完整。設(shè)計意圖：鞏固對現(xiàn)在分詞的記憶。My mother is cleaning the house.My aunt is sweeping the floor.I am learning a dragon dance.Lingling is making lanterns.My grandmother is cooking the meal.（3）聽并回答第四題。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉所需信息、快速記要點的能力。

2、聽后讀

（1）放錄音一遍，學(xué)生聽、重復(fù)，再放一遍，難讀的單詞讓學(xué)生多聽、多說。

（2）兩人一組分角色朗讀，注意語音語調(diào)（3）默讀對話，小組合作釋疑，理解對話意思。設(shè)計意圖:學(xué)會準(zhǔn)確的讀，練習(xí)句型，在交際中運用。

3、聽后說

小組對話練習(xí)，使用下列句型：.A: What is Lingling doing? Is she sweeping the floor? B: No,she isn’t.C:What is she doing? D:She is making lanterns.（1）幫助學(xué)生用短語及現(xiàn)在進(jìn)行時說句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)開展看圖片說句子的比賽。3分題，4分題，5分題讓學(xué)生大膽參與、積極挑戰(zhàn)。

設(shè)計意圖：接著進(jìn)行聽后說，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

三、突破重難點（先自主后合作）

（一）對重點內(nèi)容和疑難問題進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

1、What’s happening?的漢語意思_____________。拓展：happen to do sth.的意思是碰巧做某事 造句：我碰巧遇見了他。___________________。自主造句：_________________________ 2.get 的現(xiàn)在分詞是_____,get ready for 的意思________________。造句：我們正在準(zhǔn)備考試(test)___________________________________ 自主造句：___________________________________________________ 3.help的用法：幫助某人做某事：________;_______;_________.隨便吃些東西:____________.help的形容詞：______;_______

4.He is at work.的同義句：_____________.（二）自主完成后，小組合作，交流學(xué)習(xí)成果，共同釋疑。

（三）學(xué)生朗讀鞏固以上重點知識。

設(shè)計意圖：理解、鞏固所學(xué)知識，提高自主合作能力，讓學(xué)生體驗探究的樂趣，成功的喜悅。

四、回首反思話收獲

通過對對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納本課的短語，可以小組合作交流，然后通過展示呈現(xiàn)出一個小組的成果，然后其他小組補充完善。

1.______________________

2.___________________________ 3.______________________

4.____________________________ 5.________________________6.__________________________ 7.________________________ 8.____________________________ 9._________________________10.___________________________

設(shè)計意圖：鞏固語言知識，提高學(xué)生的語言技能，調(diào)動學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師出示：get ready for，learn a dragon dance，make lanterns，clean the house，sweep the floor，Spring Fastival,cook the meal，at work

五、當(dāng)堂檢測 當(dāng)堂檢測題

（一）Look!The girl _____(sweep)the floor.Linging ______(watch)TV when I call her.It’s twelve o’clock.They _____(cook)the meal.當(dāng)堂檢測

（二）1.我哥哥在工作。

My brother _____ _____ _____.2.媽媽在打掃地板。

My mother is _____ the _____.3.孩子們在學(xué)龍舞嗎？

_____ the children _____ _____ _____ _____? 6 4.你爸爸正在做燈籠嗎？ _____ your father _____ _____ ? 設(shè)計意圖： 鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行補償教學(xué)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

六、Homework 1.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)，整理筆記。

2、分層作業(yè)

1）熟讀對話（必做）

2）背誦對話（選做）3.預(yù)習(xí)任務(wù)

1）讀記第二單元單詞

2）找出第二單元的短語，下節(jié)課展示

教后反思：

這是一節(jié)聽說課，主要是讓學(xué)生學(xué)會用現(xiàn)在進(jìn)行時談?wù)撜跒榇汗?jié)做準(zhǔn)備及慶祝方式。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了看圖片搶說單詞和短語、聽對話做題、分角色表演對話，小組合作探究等活動。學(xué)生通過合作、交流、探究來完成一個個具體的任務(wù)，在活動中突破重難點，提高聽、說、讀、寫的能力，形成主動參與、樂于探究、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方：

1.應(yīng)加大聽力的遍數(shù)，尤其在我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的聽力基礎(chǔ)差，對于回答第四題時很多同學(xué)聽不出來，我會加大對學(xué)生聽力的練習(xí)。

2.除了現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及答語，對于本課的動詞短語也應(yīng)該要求學(xué)生牢記并能運用。

第二篇：劉娟《四季》教學(xué)設(shè)計

《

4、四季》教學(xué)設(shè)計

授課教師：劉 娟

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”，認(rèn)識三個部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的獨特美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，熱愛自然的良好品性。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生識字的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、配樂朗誦《我愛四季》。

2、師激趣談話：你喜歡四季嗎？四季指的是什么？現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是冬天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格課題：4四季）

3、板書課題

二、初讀課文，認(rèn)知四季

1、師配樂示范朗誦

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊看圖，邊聽教師范讀課文。)

2、齊讀課文，練習(xí)朗讀。

3、說說你喜歡課文中什么季節(jié)？展示朗讀這個季節(jié)的段落。

三、認(rèn)知生字，趣味識字

1.ppt出示帶拼音的十個生字，識字小行家教讀一遍，教師著重講解多音字“地”的發(fā)音，并板書；

2.“記憶大王”隨機(jī)認(rèn)讀沒有拼音標(biāo)注的漢字，隨機(jī)采訪識字方法；

3.開火車認(rèn)讀生字 4.“摘蘋果”游戲鞏固識字 5.回歸課文認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)朗讀，拓展延伸。

1.指名有感情的讀課文，師生共同評議。2.仿照課文說一說你喜歡的季節(jié)。

五、作業(yè)

1.熟練朗讀課文，認(rèn)讀課后生字，讀給家長聽。

2.找到本科學(xué)到的三個部首的漢字，抄在語文書上部首的旁邊。

第三篇：三峽教學(xué)設(shè)計劉淑娟

《三峽》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

4、背誦并默寫全文。

二、過程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重難點】

一、教學(xué)重點

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

二、教學(xué)難點

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2、把握作者的思想感情。

【教學(xué)時數(shù)】一課時

【教學(xué)過程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說明，同時在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進(jìn)文章的作者，對他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學(xué)生自讀，圈點勾畫，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽讀并圈點勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評點交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）

相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。

讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應(yīng)起來。（學(xué)生賞景，找對應(yīng)的語句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設(shè)計】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日

高峻美

夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng)

奔放美 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布

清幽美

秋 ——林寒澗肅

高猿長嘯

凄婉美

第四篇：蘇文娟《絲網(wǎng)教學(xué)設(shè)計》

《絲網(wǎng)金魚制作》教學(xué)設(shè)計

湖北省襄陽市谷城縣五山鎮(zhèn)小學(xué) 蘇文娟

【內(nèi)容來源 】不屬書本內(nèi)容 【主 題 】絲網(wǎng)金魚制作 【課 時 】1課時

一、教材分析：

絲網(wǎng)金魚制作屬于課外內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。讓他們在動手中體會快樂、幸福與成就感。

二、學(xué)情分析：

絲網(wǎng)金魚簡單易學(xué)，最主要的目的是讓學(xué)生敢于動手，勤于思考，致力于探索與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要動手操作就能夠做出漂亮的金魚。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

使學(xué)生掌握絲網(wǎng)金魚的制作方法 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生動手能力

情感、態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成勤于動手的好習(xí)慣

三、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：絲網(wǎng)金魚制作方法 教學(xué)難點：絲網(wǎng)花瓣的組裝與造型

四、教學(xué)策略：

準(zhǔn)備必須工具：24號鐵絲，套筒，玫瑰花的花苞，QQ線，剪刀，鉗子，絲網(wǎng)，還有做金魚用的眼睛(珠子)

五、教學(xué)過程： 條目式：

① 導(dǎo)入新課：出示制作好的金魚讓學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生拿出相應(yīng)工具。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

② 探究新知：師講授絲網(wǎng)金魚制作方法，學(xué)生自己搭配所喜歡的顏色。制作自己的絲網(wǎng)金魚。

（設(shè)計意圖：顏色由學(xué)生自由搭配利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。）

③ 學(xué)生活動：分組討論絲網(wǎng)金魚制作方法，并相互學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識）

④ 鞏固練習(xí)：學(xué)生自己在以小組為單位，相互交流做絲網(wǎng)金魚的要點。⑤ 課堂小結(jié)：教師總結(jié)絲網(wǎng)金魚制作方法及注意事項。⑥ 布置作業(yè)：做一條絲網(wǎng)金魚。

六、板書設(shè)計

絲網(wǎng)金魚制作方法

一、制作花瓣

二、組裝

三、造型

七、作業(yè)布置

制作一條絲網(wǎng)金魚

八、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們大膽探索勤于動手。

第五篇：吳文娟《生命生命》教學(xué)設(shè)計

《生命生命》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 ： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書、語文》四年級下冊 教學(xué)意圖

生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認(rèn)識和理解是不同的。生命對于四年級的學(xué)生來說比較深奧，他們對生明的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲的自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者與文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從總受到教育。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重難點

理解三個事例蘊含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、收集有關(guān)珍惜生命的事例。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《生命生命》這篇課文，初步了解了課文的大概內(nèi)容，誰還記得作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

學(xué)生匯報。（板書：飛蛾求生的欲望

瓜苗生長的不屈

心臟跳動的震撼）

今天，讓我們在欲望、不屈、震撼這三個詞的帶領(lǐng)下再次走進(jìn)課文，去與文本對話、與作者對話

【設(shè)計意圖：通過回顧整體感知課文內(nèi)容，引起思考，也是為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊?！?/p>

一、專題研讀，感悟體驗

讓我們一起走進(jìn)第一個事例中，用你喜歡的方式讀讀這一段，找出最能體現(xiàn)飛蛾求生欲望的句子。

（一）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例

重點品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明！”

1、學(xué)生匯報，讀句子，說原因。

2、從這句話中，你體會到了什么？你是從哪些詞中體會到的？

3、指名讀，齊讀

4、創(chuàng)設(shè)情境，感受飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望

同學(xué)們，假如你現(xiàn)在是那只飛蛾，被人緊緊的鉆在手心里，此時你會說什么？你會喊什么？

5、請帶著你的這種感受再讀這句話。指名讀，齊讀。

6、感悟道理：在這個事例中，他分明給作者和我們的啟示是——活下去。(板書：活下去

7、是啊！飛蛾是脆弱的，但是他所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）生命生命。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，在朗讀中體會飛蛾對生命的珍視與用不放棄的精神，讀出韻味?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)“瓜苗生長”的事例：

師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，僅表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？

重點品讀句子：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向

上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！?/p>

1、讀了這句話，有沒有跳入你眼中的詞呢？從這些詞中你體會到了什么？

2、創(chuàng)設(shè)情景，感悟瓜苗的不屈。

假如你現(xiàn)在是磚縫中的那棵瓜苗，此時，你會喊什么？帶著你的這種感受讀這句話。指生讀，齊讀。

4、這個事例又讓我們多了一個啟示，那就是堅強(qiáng)。（板書：堅強(qiáng)）

5回扣課題：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——（齊讀）生命生命。

【設(shè)計意圖：緊扣：“不屈”突出教學(xué)主線，教會他們圍繞一個主線去琢磨文本、體會文本。品詞品句，體會作者用詞的精確。采用引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞品讀、個別讀，齊讀等方式指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)“心臟跳動”的事例

師過度：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力，更何況我們?nèi)祟?，請大家齊讀第三個事例。

1、生齊讀。

2、出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受心臟跳動。

師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸你的主動脈，靜靜的感受一下自己的心臟跳動，播放心跳的聲音，師旁白：“聽著那一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的心臟跳動，你想說什么？”

出示：“這就是我的生命，單單屬于我的?！?/p>

4、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（驕傲、自豪、激動、驚訝）請帶著你的感受讀讀，想讀的站起來讀。

5、還有那句話讓你震撼？出示：“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”指生讀。

6、你如何理解“好好地使用它？”

7、生談自己的理解。

8、在你的身邊，那些人是在“好好地使用”生命？

小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才所說的這些人都是在好好地使用生命，我們看到了，拼搏的、積極上進(jìn)的生命都是美麗的。如果我們每個同學(xué)都能珍惜生命、熱愛生命，那么，我們這個班級體就一定是先進(jìn)的，美麗的。

9、所以，我們要珍惜生命，我們?nèi)绾螌ψ约贺?fù)責(zé)？出示：

“我要對自己負(fù)責(zé)?！?/p>

“我必須對自己負(fù)責(zé)?！?比較，那一個好，為什么？

10、這一個事例給我們的啟示又是什么呢？（板書：負(fù)責(zé)）小聲的告訴自己，大聲的告訴所有的人。

三、反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。師過渡：生命每個人都有，只要好好地使用它，每個人都可以創(chuàng)造奇跡，杏林子的人生給了我們怎樣的啟示呢？用你最喜歡的一個詞概括。

1、生大聲朗讀。

2、匯報交流。（光彩有力）

3、課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定對生命有了深深的感悟，現(xiàn)在拿起你們的筆，寫下對生命的感言吧！

4、學(xué)生書寫生命感言。

5、交流。

6、同學(xué)們說得太精彩了，生命如詩如歌，讓我們帶著對生命的感嘆，再讀這首詩。

7、出示詩，配樂讀，生齊讀。

雖然

生命短暫 但是 我們卻可以 讓又限的生命 體現(xiàn)出無限的價值 于是 我下定決心 一定要珍惜生命 決不讓它白白流失 使自己活的 更加光彩有力

8、再次回扣課題。

是啊，生命就像這首詩，越讀越有味，讓我們帶著對生命深深地思索再讀——生命生命。

四、出示關(guān)于生命的名言。

五、推薦閱讀書目。

杏林子：《向命運求索》、《和命運較量》 海倫凱勒：《假如給我三天光明》