第一篇：文娟《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市高陵區(qū)城關(guān)小學(xué)2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期

“一師一優(yōu)課、一課一名師”教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：文娟 學(xué)科：數(shù)學(xué)

課題：《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)和技能：

1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，學(xué)會(huì)解形如“aⅹ±

ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程和方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)列方程解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)解形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)方法】：引導(dǎo)探究法。討論交流法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一對(duì)姐弟，他們特別喜歡集郵。瞧，姐弟倆正與媽媽分享集郵成果呢。（課件出示69頁(yè)主題圖）

二、探究新知。

1、獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

1）提問(wèn)：從這幅情境圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）2）你想知道什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。）（根據(jù)學(xué)生回答出示：弟弟和姐姐各有多少?gòu)堗]票？）這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)有關(guān)“郵票的張數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

2、分析信息，尋找等量關(guān)系。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們?cè)搹哪膬喝胧帜?？（方程、分析題意）請(qǐng)同學(xué)們把這道題完整的讀一遍。（學(xué)生齊讀題，理解題意）

師：這里要求兩個(gè)量。你們能不能先找到這兩個(gè)量之間的相等關(guān)系，然后用你喜歡的，別人能看懂的方式表示出來(lái)。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，找等量關(guān)系。（2）展示學(xué)生作品。（將線段圖呈現(xiàn)在黑板上）（3）你能根據(jù)上面的圖說(shuō)出等量關(guān)系式嗎？

姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)×3 姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張

3、列方程解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們真聰明，找到了題目中的等量關(guān)系。接下來(lái)該怎么辦呀？（設(shè)未知數(shù)）這里的兩個(gè)量都是未知的，我們?cè)撛O(shè)哪個(gè)量呢？（弟弟）對(duì)，我們一般設(shè)一倍的量為X，幾倍的量就是幾X。好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)未知數(shù)，選擇合適的等量關(guān)系式，列出方程，嘗試解答。（1）學(xué)生獨(dú)立列方程解答。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)板書(shū)解題過(guò)程，并講解，尤其是“X+3X”。根據(jù)學(xué)生板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。

4、鞏固提升。如果把“姐姐和弟弟一共有180張郵票”改為“姐姐比弟弟多90張郵票”，可以怎樣列方程？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)量關(guān)系，列方程解決問(wèn)題。（3）利用展臺(tái)反饋匯報(bào)并講解。（及時(shí)評(píng)價(jià)）

5、總結(jié)列方程解決問(wèn)題的步驟。

師：同學(xué)們，列方程解決問(wèn)題是我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)選擇的一種解題方法。那么運(yùn)用這種方法解決問(wèn)題的一般步驟是什么呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：（1）審清題意，找等量關(guān)系。（2）設(shè)未知數(shù)。

（3）根據(jù)等量關(guān)系列方程。（4）解方程。

（5）檢驗(yàn)，寫(xiě)出答語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)：列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是尋找題目中的等量關(guān)系。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)。

1、解方程。(每組一道，比賽完成)2X+ X=3 2X+3X=70 4m-m=9 3n-n=50

2、練一練第1題.根據(jù)下列題中的信息寫(xiě)出等量關(guān)系，再列方程解決問(wèn)題。

長(zhǎng)是寬的2倍，畫(huà)框共用了162厘米的木條。這幅畫(huà)的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？

四、課堂小結(jié)，總體評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你有什么收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

郵票的張數(shù) 線段圖

解：設(shè)弟弟有ⅹ張郵票，則姐姐有3ⅹ張郵票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180

ⅹ=45 3ⅹ=3×45=135 答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

第二篇：郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的具體情況，學(xué)會(huì)形如“aⅹ± ⅹ=b”的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程

進(jìn)一步理解方程的意義，學(xué)會(huì)形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)用具：

相應(yīng)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們都有什么愛(ài)好？（師生交流）

引出：有一對(duì)姐弟，他們的愛(ài)好是集郵，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞她們集的郵票。

課件出示主題圖：指生讀圖中信息。

二、探究新知。

1、獲取數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。

1）提問(wèn)：從這幅圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

2）根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：弟弟和姐姐各有多少?gòu)堗]票？

2、分析信息，尋找等量關(guān)系。

1）從圖中兩個(gè)信息中，你能用方程求出結(jié)果嗎？

師引導(dǎo)：列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題中的等量關(guān)系式）你能用畫(huà)圖的方法找出題中的等量關(guān)系是嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)圖。

3）匯報(bào)畫(huà)圖方法：（用方塊畫(huà)圖；用線段圖畫(huà)、、、、、）教師把學(xué)生的畫(huà)法展示到黑板。

3、你能根據(jù)上面的圖說(shuō)出等量關(guān)系是嗎？

1）姐姐的郵票張數(shù)+弟弟的郵票張數(shù)=180張

2）姐姐的郵票張數(shù)=弟弟的郵票張數(shù)×3

4、師提問(wèn)：在用方程解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為ⅹ，另一個(gè)量怎樣表示？

5、列方程解決問(wèn)題。

1）選擇合適的等量關(guān)系式，列出方程，嘗試解答。學(xué)生獨(dú)立列方程。

2）小組交流，說(shuō)出自己的解題思路。

3）匯報(bào)板書(shū)解題過(guò)程。

4）思考：想一想，解題時(shí)應(yīng)注意什么？ A、設(shè)少的為ⅹ。

B、解題時(shí)注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、鞏固提升。

把“姐姐和弟弟一共有180張郵票”改為“姐姐比弟弟多90張郵票”，可以怎樣列方程？

學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)量關(guān)系，和同伴說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。學(xué)生獨(dú)立列方程解決問(wèn)題。反饋匯報(bào)。師板書(shū)解題過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材70頁(yè)第1題。

2、完成第70頁(yè)第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，根據(jù)做題情況講解。

3、完成第3題。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

五、1）方塊圖

2）線段圖

解：設(shè)弟弟有ⅹ張郵票，階級(jí)有3ⅹ張郵票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180 ⅹ=45

3ⅹ=3×45=135 答：-------------。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票的張數(shù)

第三篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：余水秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，理解方程的意義，學(xué)會(huì)列方程解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如 2x－x=3的方程。重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解2x－x=3這樣形式的方程。

2、難點(diǎn)：列方程解決問(wèn)題。教學(xué)步驟 ：

一、談話引入

１、同學(xué)們，你們都有哪些愛(ài)好呢？能和老師交流一下嗎？（生自由說(shuō)說(shuō)）

２、師揭題并板書(shū)——郵票的張數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

１、出示姐弟談?wù)撪]票圖并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？

（生答）

２、根據(jù)圖上信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生答）３、師出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)老師的要求小組討論，解決問(wèn)題（１）、找等量關(guān)系：弟弟的郵票數(shù)×３＝姐姐的郵票數(shù)

姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180（２）、列方程解決問(wèn)題：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是４個(gè)x 4x =180

x=45

姐姐：3x=45×3=135（張）

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

三、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

１、如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

學(xué)生單獨(dú)完成，個(gè)別匯報(bào)。

（匯報(bào)要求：說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。）２、小結(jié)列方程解決問(wèn)題的一般步驟： Ａ：弄清題意，找出題中的等量關(guān)系 Ｂ：設(shè)未知數(shù)，列方程 Ｃ：解方程 Ｄ：寫(xiě)出答案

（注意：在列方程的過(guò)程中，如果有兩個(gè)未知量，需要選擇設(shè)一個(gè)未知量設(shè)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知量。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。）

四、運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

１、幻燈片出示題目，學(xué)生獨(dú)立解決。

２、課本70頁(yè)的解方程，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有 x 張郵票，姐姐有3x 張郵票。

x＋3x=180 4x=180 x=45

姐姐：3x=45×3=135（張）

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

第四篇：郵票的張數(shù)教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

一、循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作.人人都應(yīng)獲得地探究問(wèn)題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個(gè)未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗(yàn)證、作答的解題過(guò)程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對(duì)每一步做解釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)口頭的表達(dá)，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個(gè)X加上一個(gè)X等于4個(gè)X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)能及時(shí)追問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，及時(shí)點(diǎn)撥：畫(huà)線段圖理解題意是解決求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對(duì)于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會(huì)簡(jiǎn)單多了，達(dá)到數(shù)形緊密配合。

二、積極調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。

整節(jié)課，我能夠做到及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，因此我評(píng)價(jià)到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對(duì)話中獲得非常有價(jià)值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題；當(dāng)學(xué)生畫(huà)出不同的線段圖時(shí)，我讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我就鼓勵(lì)他們可以同桌交流，還不確定時(shí)可以前后桌討論，給他們一個(gè)自己解決問(wèn)題的空間。

三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生知道郵票在寄信時(shí)候發(fā)揮作用，但本節(jié)課學(xué)生欣賞了幾組圖案精美、富有紀(jì)念意義的郵票，滲透郵票還具有觀賞和收藏的價(jià)值，因此吸引了不少郵票愛(ài)好者收集郵票；課堂上學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵(lì)：回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。教學(xué)不足：

首先，教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配把握不到位，致使前松后緊，不利于知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)生并沒(méi)有完全掌握求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的方法，這主要是我課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠熟練和豐富，收放做得不夠好。

再次，用方程解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，數(shù)量關(guān)系對(duì)于用方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題很重要，但是如何尋找這個(gè)關(guān)系式，我點(diǎn)撥得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題仍有一定難度。

第五篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)預(yù)案

《郵票的張數(shù)》教學(xué)預(yù)案

主備人:石紅

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第P96～97郵票的張數(shù)、試一試及練一練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的交流集郵情況情景圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解列方程解答應(yīng)用題，學(xué)會(huì)解形如ax±x=b這樣的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、過(guò)程與方法：

能綜合運(yùn)用方程知識(shí)解決問(wèn)題，初步讓學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在解題過(guò)程中，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造數(shù)學(xué)的快樂(lè)，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、本課教學(xué)關(guān)鍵：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步尋找等量關(guān)系，學(xué)會(huì)畫(huà)出合理的線段圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生選用有關(guān)信息解決問(wèn)題。

四、教學(xué)預(yù)案：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

1、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡集郵嗎？請(qǐng)看，今天石老師給同學(xué)們帶來(lái)了一對(duì)姐弟，他們可是集郵愛(ài)好者呢！我們一起去看看他們的集郵情況吧！瞧！星期天，姐弟正在與爸爸媽媽分享集郵成果呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诮涣餍┦裁? 課件呈現(xiàn)課本的集郵情境圖，你從圖中可以得到哪些信息？

2、對(duì)，圖中告訴了我們3個(gè)數(shù)學(xué)信息和1個(gè)問(wèn)題，如何根據(jù)這些信息解決問(wèn)題呢？上節(jié)課我們通過(guò)猜數(shù)游戲已經(jīng)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，那么這道題能否用方程來(lái)解決呢？板書(shū)課題：郵票的張數(shù)

（二）思考交流，探索新知

1、你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)找到等量關(guān)系嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，可能會(huì)得出以下數(shù)量關(guān)系： ①根據(jù)媽媽說(shuō)的：弟弟郵票的張數(shù)×3＝姐姐郵票的張數(shù) ②根據(jù)弟弟說(shuō)的：弟弟郵票的張數(shù)+姐姐郵票的張數(shù)＝180 ③根據(jù)姐姐說(shuō)的：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90

3、同學(xué)們，在解決這道題時(shí)，我們可以根據(jù)信息畫(huà)出線段圖。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系：

（1）根據(jù)姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍這個(gè)信息，可以先畫(huà)一條線段表示1倍數(shù)的弟弟的郵票張數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么先畫(huà)弟弟的更好？根據(jù)弟弟說(shuō)的話：弟弟郵票的張數(shù)+姐姐郵票的張數(shù)＝180，如何表示兩人一共有180張郵票呢？還可以利用姐姐說(shuō)的話：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90，姐姐比弟弟多90張郵票這個(gè)條件，在線段上如何表示？

（2）讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上完成線段圖。

5、根據(jù)線段圖中的信息，要列出方程，就要先設(shè)未知數(shù)x，這里有幾個(gè)未知數(shù)？應(yīng)該設(shè)誰(shuí)的郵票張數(shù)為x為好？另一個(gè)怎樣表示？

6、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后交流，在全班說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。（1）可能有的學(xué)生會(huì)設(shè)：弟弟的郵票張數(shù)為x，得到：x+3x=180；（2）可能有的孩子會(huì)設(shè)：姐姐的郵票張數(shù)為x，得到： x+x/3=180，目前還沒(méi)學(xué)會(huì)解這類(lèi)方程。讓學(xué)生選擇第一個(gè)方程做。

7、問(wèn)：這個(gè)方程有什么特點(diǎn)？這里的x表示什么？3x又表示什么？

8、怎樣解這個(gè)方程？

（1）根據(jù)：姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個(gè)等量關(guān)系列方程： 解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。列出方程：x+3x＝180 問(wèn)：x+3x等于多少？引導(dǎo)學(xué)生想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就4個(gè)x，也就是4x，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，全班評(píng)講，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行統(tǒng)一。

（2）如果根據(jù)：姐姐郵票的張數(shù)－弟弟郵票的張數(shù)＝90這個(gè)等量關(guān)系如何列方程呢？應(yīng)該設(shè)誰(shuí)為x？學(xué)生嘗試解題，學(xué)生板演。

9、小結(jié)：觀察前面兩個(gè)方程，一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)x的加減法，解方程的時(shí)候要注意什么？師生小結(jié)：可以先將兩個(gè)含有x的數(shù)相加或相減，再計(jì)算出結(jié)果。

10、讓學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？老師歸納：在用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，可以根據(jù)題意畫(huà)出線段圖，它能幫助我們正確理解題意，找出等量關(guān)系，并正確地列出方程，從而順利地解決問(wèn)題。

（三）鞏固新知，嘗試練習(xí)

1、完成課本P96的試一試

2、指導(dǎo)完成P97的練一練第2題： 練習(xí)要求：

（1）認(rèn)真審題，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到哪些信息？（2）說(shuō)說(shuō)題目中的等量關(guān)系。（3）判斷應(yīng)該設(shè)誰(shuí)的年齡為x。

3、指導(dǎo)完成P97的第4題：此題學(xué)生有一定的困難，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生尋找等量關(guān)系。

（四）布置作業(yè)：P97、1、3