第一篇：第四課人類(lèi)的朋友教案

<<人類(lèi)的朋友>> 一教材分析 1 內(nèi)容和作用

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《人類(lèi)的朋友》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課主旨是讓學(xué)生通過(guò)觀察和收集動(dòng)物資料的過(guò)程，進(jìn)一步了解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞課本動(dòng)物寫(xiě)生作品，讓學(xué)生知道線造型時(shí)應(yīng)注意和把握的問(wèn)題，嘗試用線造型的表現(xiàn)手法來(lái)臨摹動(dòng)物

激發(fā)學(xué)生探索自然的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的觀念，明白人與動(dòng)物之間相互依存，彼此需要的密切關(guān)系。2教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系，了解線造型的基本方法； 技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力, 用線造型的表現(xiàn)能力；

情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)科學(xué)，富于探索的精神 3教學(xué)重點(diǎn)

了解人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生畫(huà)動(dòng)物的熱情 了解線造型的基本方法, 4教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)動(dòng)物的比例、線條變化的把握

二 學(xué)情分析

七年級(jí)的同學(xué)對(duì)于不同工具的使用已經(jīng)有了一定的掌握，通過(guò)上學(xué)期造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)線造型也有了一定的了解，能夠用素描的方式繪畫(huà)出簡(jiǎn)單的作品，綜合分析能力欠缺，但抽象思維能力逐漸加強(qiáng)，求知欲也很強(qiáng)，同時(shí)七年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。《人類(lèi)的朋友》這課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，感受畫(huà)家作品中對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，善于挖掘生活中美的因素。三 教學(xué)方法

演示法 啟發(fā)法 討論法 教學(xué)法 四 教學(xué)流程

1、視頻欣賞

在視頻中，展示動(dòng)物片段，了解動(dòng)物生活在地球上的歷史，了解動(dòng)物特殊的藝術(shù)象征意義，以及部分畫(huà)家的作品，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

師問(wèn)：我?guī)Ыo同學(xué)們的這段影片精彩嗎？從中我們同學(xué)們知道了那些內(nèi)容？ 學(xué)生回答

教師歸納總結(jié)；動(dòng)物與人類(lèi)的生存關(guān)系密不可分,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，和我們?nèi)祟?lèi)擁有共同的家園。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)視頻，直接感受動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，動(dòng)物特殊 的藝術(shù)象征意義，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。引出課題《人類(lèi)的朋友》

2、師：談?wù)勀男﹦?dòng)物是人類(lèi)的朋友？動(dòng)物造型或者圖案在我們生活中有哪些應(yīng)用？（先啟發(fā)，再學(xué)生討論后進(jìn)行搶答,看看哪組回答的多）

【設(shè)計(jì)意圖】以討論的方式，結(jié)合搶答提問(wèn)，既活躍課堂氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

3、為了讓同學(xué)們了解更多的動(dòng)物，下面老師要給同學(xué)們展示幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考以下問(wèn)題。（1）、這些動(dòng)物的形體特征是什么？

（2）、它們的形體特征與你印象中的形象有什么不同？ 動(dòng)物王國(guó)里最長(zhǎng)壽的動(dòng)物——大象，跑的最快的動(dòng)物——獵豹，最強(qiáng)悍的動(dòng)物——獅子，最重的動(dòng)物——鯨。欣賞課本范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生歸納課本上動(dòng)物造型主要使用的表現(xiàn)工具。師：你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？

教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，同學(xué)們也都有自己喜歡的動(dòng)物，下面我們就進(jìn)入體驗(yàn)階段，用你喜歡的工具來(lái)創(chuàng)造作品。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，講授繪畫(huà)的步驟和注意點(diǎn)，同時(shí)教師示范作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的繪畫(huà)做準(zhǔn)備。5 欣賞圖片展示動(dòng)物造型的方法 色彩造型 卡通造型 創(chuàng)意造型 線造型

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊看邊聽(tīng)邊思考，增強(qiáng)學(xué)生的思維，對(duì)動(dòng)物的特征有更加深刻的印象。5 欣賞課本范圖，重點(diǎn)亨利摩爾的《羊》，再欣賞PPT圖片《牛》，示范做畫(huà)步驟，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)繪畫(huà)步驟并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

6大膽實(shí)踐，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗 作業(yè)要求

①、以線條為主的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；

②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明部暗部的處理方法 ③、作業(yè)構(gòu)圖，大小，及各關(guān)鍵部位的比例

【設(shè)計(jì)意圖】嘗試用線造型的手段來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的基本特征，通過(guò)臨摹了解各種表現(xiàn)手段，體驗(yàn)線造型所帶來(lái)的樂(lè)趣 7展示欣賞 相互評(píng)價(jià)感受美，小結(jié)本課

在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)，讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)展示、分析；表?yè)P(yáng)畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)部分畫(huà)的差的同學(xué)。最后設(shè)結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課主要在于基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)作品的臨摹，同學(xué)們能夠用不同材料從不同角度來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的美，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物不僅僅是為了動(dòng)物，更是為了尊重生命，為了我們?nèi)祟?lèi)自己，也為了這個(gè)世界。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的觀念

第二篇：《人類(lèi)的朋友》教案1

《人類(lèi)的朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過(guò)程中的作用。

2、觀察、認(rèn)識(shí)酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。

3、利用多種方法，研究、發(fā)現(xiàn)以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知識(shí)，制作泡菜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

1、把生活常識(shí)移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，知道酵母菌在發(fā)面中的作用及影響酵母菌生長(zhǎng)繁殖的要素?！鞍l(fā)面”是家庭日常生活中常有的。但把“發(fā)面”活動(dòng)拿到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一件易事。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹清楚。雖然是生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是一件易事。特別是發(fā)面過(guò)程中不要用溫度過(guò)高的水，水溫過(guò)高，會(huì)直接影響發(fā)面的過(guò)程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩?。更重要的是，高溫水?huì)傷害學(xué)生，如不注意，會(huì)燙傷學(xué)生。

對(duì)發(fā)面過(guò)程的觀察與記錄，需要事先準(zhǔn)備好記錄紙，要不斷提醒學(xué)生注意時(shí)間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)現(xiàn)”也就不準(zhǔn)確了。

培養(yǎng)、觀察酵母菌，實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生一定也非常喜歡，但在觀察過(guò)程中，需要老師再次重復(fù)顯微鏡的使用方法，這既是實(shí)驗(yàn)規(guī)則提出的要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教育。

2、通過(guò)多種方法，研究有益的微生物，了解、發(fā)現(xiàn)、交流更多微生物的利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動(dòng)等研究活動(dòng)，其中的調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會(huì)，走向自然。對(duì)于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中給予的要求是：調(diào)查生活中的真菌，特別是食用菌種類(lèi)。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌類(lèi)知識(shí)為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采訪等等。

教材第62頁(yè)的一段圖文對(duì)話，其用意是提醒學(xué)生，有些菌類(lèi)很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會(huì)危及生命。同時(shí)，讓學(xué)生知道任何事物都有兩面性。

交流更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒(méi)有展開(kāi)，但卻是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的研究過(guò)程，為后面撰寫(xiě)科學(xué)小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。教材中對(duì)制作過(guò)程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過(guò)自己動(dòng)手，清楚泡菜生產(chǎn)過(guò)程中細(xì)菌的作用，以及泡菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

發(fā)面試驗(yàn)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)主題：制作發(fā)面。試驗(yàn)時(shí)間：4月12日

試驗(yàn)?zāi)康模河^察面粉在酵母的作用下“長(zhǎng)胖長(zhǎng)高”的過(guò)程，感受微生物對(duì)人類(lèi)的幫助。

試驗(yàn)材料：盆、面粉、500毫升量筒、酵母粉、開(kāi)水、白糖、玻璃棒、顯微鏡等。試驗(yàn)過(guò)程：

1、把量筒洗干凈。

2、取一定量的面粉放入盆中，取酵母粉放入盛有適量溫水的杯子里，用玻璃棒攪拌均勻，用含有酵母的水將面粉和成面團(tuán)。

3、把面團(tuán)放入量筒內(nèi)，在量筒內(nèi)放上溫度計(jì)，并記錄量筒內(nèi)溫度的變化。

4、每隔5分鐘記錄一次量筒內(nèi)發(fā)面的“成長(zhǎng)”高度。

教學(xué)反思：

制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。教材中對(duì)制作過(guò)程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過(guò)自己動(dòng)手，清楚泡菜生產(chǎn)過(guò)程中細(xì)菌的作用，以及泡菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第三篇：人類(lèi)的朋友

《人類(lèi)的朋友》習(xí)題精選

（一）1．詞語(yǔ)填空：

青（）欲（）窗（）幾（）（）空（）慣 大（）大（）（）不（）會(huì) 和（）相（）2．句子練習(xí)：

許多鳥(niǎo)都是我從未見(jiàn)過(guò)的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿??令人不能有贊嘆大自然的神奇。

3．積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。4．小練筆：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的廣告。

《人類(lèi)的朋友》習(xí)題精選

（二）1．課文回放。

大自然是人類(lèi)生存的（），也是所有生物的（）之；動(dòng)物和人類(lèi)共同生活在一個(gè)星球上，（）是人類(lèi)的朋友，（）也是動(dòng)物的朋友。

2．上網(wǎng)搜集一些人與動(dòng)物和諧相處的圖片。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)與感受，請(qǐng)你寫(xiě)一份“保護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物”的倡議書(shū)。

《人類(lèi)的朋友》習(xí)題精選

（三）一、給下面的黑體字注音。

驅(qū)（）車(chē) 和諧（）婉（）轉(zhuǎn) 嬉（）戲 浣（）熊 攝（）像 馴（）養(yǎng)

瀑（）布 水泊（）拇（）指 寵（）物 棲（）息

二、閱讀訓(xùn)練

鴉陣

故鄉(xiāng)失去的景觀很多，鴉陣是其中之一。

鴉是指烏鴉，我們這地方土語(yǔ)叫“老鴰”。五六十年代，這種鳥(niǎo)兒很多。幾乎每個(gè)村莊，那高高的樹(shù)梢間都有烏鴉筑的巢。未進(jìn)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就可以看見(jiàn)。那烏鴉巢也是鄉(xiāng)村的景觀之一吧。它使我們感到，鳥(niǎo)兒和我們?nèi)祟?lèi)住在同一個(gè)村莊。

出沛縣城向西北，三里一堡，二十四里路共八個(gè)村莊。我們住的村莊叫四堡。我們村的地半沙半淤，稱(chēng)不上沙土窩，再朝西北，到六堡、七堡、八堡，就是沙土窩了，那是“微風(fēng)三尺沙，黃土埋莊稼”的地方。那個(gè)地方的土質(zhì)瘠薄，多堿，比較適宜種的莊稼有花生、紅芋。我們稱(chēng)那個(gè)地方叫沙土窩，也稱(chēng)花生窩。每年秋天到刨花生的時(shí)候，便常常會(huì)形成這樣的景觀：成千上萬(wàn)只的烏鴉從西北飛來(lái)，像一片黑壓壓的烏云，遮天蓋地，帶起一陣狂風(fēng)，這便是鴉陣。這鴉陣很驚心動(dòng)魄，顯示出鳥(niǎo)類(lèi)的一種氣勢(shì)和威風(fēng)。當(dāng)鴉陣過(guò)來(lái)的時(shí)候，我和小伙伴們便揮著手臂朝那天上的烏鴉呼叫：老鴰老鴰使風(fēng)來(lái)，給我削個(gè)花生來(lái)。這鴉陣竟使我們的童年變得歡樂(lè)無(wú)比。

鴉陣的形成，自然和那沙土窩的花生收獲有關(guān)。刨花生總是剝不盡的。那收獲過(guò)的花生地，正是烏鴉覓食的好地方。于是，這季節(jié)聚集了成千上萬(wàn)只烏鴉也就不足為奇。后來(lái)，這鴉陣便消失了；再后來(lái)，在故鄉(xiāng)的天空或樹(shù)叢，連烏鴉也很難見(jiàn)到了，因?yàn)檫@地方已容不得烏鴉的生存，它們或被農(nóng)藥藥死，或?yàn)樘颖塬C槍的追捕，而遷徒到山區(qū)去了。

自然界不僅有鴉陣，還有其他動(dòng)物的陣容。如某天某個(gè)時(shí)辰，突然有人發(fā)現(xiàn)大批的燕子飛過(guò)，或是麻雀飛過(guò)，喜鵲飛過(guò)，甚至看見(jiàn)有成群結(jié)隊(duì)的黃鼠狼穿過(guò)大路。至于在水中，成群的鯉魚(yú)，或是成群的黑魚(yú)、鳊魚(yú)、鰱魚(yú)??可稱(chēng)之為魚(yú)陣。

和我們?nèi)祟?lèi)一樣，動(dòng)物世界同樣是一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)神奇、充滿(mǎn)夢(mèng)幻的世界。而現(xiàn)在，這種景觀是越來(lái)越少了。多么希望故鄉(xiāng)在創(chuàng)建現(xiàn)代文明的同時(shí)，也給動(dòng)物們留一片生存的環(huán)境。這地球，畢竟不只屬于我們?nèi)祟?lèi)。

1． 把正確的答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

“成千上萬(wàn)只的烏鴉從西北飛來(lái)，像一片黑壓壓的烏云，遮天蓋地，帶起一陣狂風(fēng)，這便是鴉陣?！边@句話采用的修辭手法是（）A．?dāng)M人 B．比喻 C． 排比

2．作者為什么無(wú)比留念家鄉(xiāng)的鴉陣？

3．“多么希望故鄉(xiāng)在創(chuàng)建現(xiàn)代文明的同時(shí)，也給動(dòng)物們留一片生存的環(huán)境。這地球，畢竟不只屬于我們?nèi)祟?lèi)?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4．人類(lèi)與自然界的萬(wàn)物應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？請(qǐng)你具體發(fā)表你的見(jiàn)解？

答案： 1．B 2.鴉陣曾給作者的童年帶來(lái)了歡樂(lè)，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)共生共存的美好時(shí)光讓作者難以忘懷。3.表達(dá)了對(duì)環(huán)境破壞現(xiàn)狀的憂(yōu)慮，對(duì)動(dòng)物的愛(ài)惜之情。4.（略）

《大自然，你好》習(xí)題精選

（一）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiü lu? jiù juy jí（）節(jié)（）陽(yáng)（）媽?zhuān)ǎ┳?書(shū)()tài jī jiàn dí（）山（）喳（）康 啟（）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

境（）驟（）補(bǔ)（）燥（）枝（）嬌（）

鏡（）聚（）樸（）躁（）技（）驕（）

三、把兩句話合成一句。

1.老師告訴我們。我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物。

————————————————————————————————————— 2.我們邁著輕快的腳步。我們到大自然中尋找春天。

—————————————————————————————————————

四、填寫(xiě)詞語(yǔ)。

五（）十色 陶（）情操 無(wú)奇不（）

五、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

朝霞和日出

天亮了，東方天際露出魚(yú)肚白的顏色。漸漸地，魚(yú)肚白變成淡紅色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出的紅暈一樣。接著，他由淡紅慢慢變成深紅，在有深紅變成金黃的顏色。這時(shí)候，周?chē)陌自?，仿佛涂上了繽紛的色彩。啊，多么艷麗的朝霞，我真希望自己是一個(gè)畫(huà)家，把清晨這一美麗的景色描繪出來(lái)。

我爬上山頂凝望那遙遠(yuǎn)的天際，彩云在不斷的變化：一會(huì)兒好像紅蘋(píng)果，一會(huì)兒又好像紫葡萄，一會(huì)兒仿佛又變成了藍(lán)寶石、珍珠、彩云??瑰麗無(wú)比的朝霞，變化莫測(cè)。沒(méi)有多久，火球般的紅日，從東方地平線上緩緩地升起來(lái)了。霎時(shí)，遠(yuǎn)近的樹(shù)木，地上的花草，青青的山，綠綠的水，都披上了晨曦，充滿(mǎn)了朝氣。尤其是那草木枝葉上的露珠，像鑲了邊的金剛鉆一半。經(jīng)過(guò)山腰，好看極了。我第一次登山，真沒(méi)想到，日出的景色，竟是這樣的美麗！

原野的清風(fēng)，徐徐吹著，我盡量呼吸著新鮮的空氣，盡情地欣賞著清晨的美景，不由喃喃地自語(yǔ)：“大自然啊，你多么美麗！”

1.從第一自然段中找出描寫(xiě)朝霞色彩變化的詞語(yǔ)。（）——（）——（）——（）2．用橫線畫(huà)出一組排比句。3．讀第三自然段后填空。

作者用（）比喻（）；又用（）比喻（）4．你喜歡文章中的哪句話？說(shuō)說(shuō)你的理由。

答案

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiü lu? jiù juy jí tài jī jiàn dí

（佳）節(jié)（洛）陽(yáng)（舅）媽?zhuān)ň铮┳?書(shū)(籍)（泰）山（嘰）喳（?。┛?啟（迪）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

境（環(huán)境）驟（步驟）補(bǔ)（補(bǔ)充）燥（干燥）枝（樹(shù)枝）嬌（嬌氣）鏡（鏡子）聚（聚會(huì)）樸（樸素）躁（急躁）技（技術(shù)）驕（驕傲）

三、把兩句話合成一句。

1.老師告訴我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察事物。2.我們邁著輕快的腳步到大自然中尋找春天。

四、填寫(xiě)詞語(yǔ)。

五（光）十色 陶（冶）情操 無(wú)奇不（有）

五、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.（魚(yú)肚白）——（淡紅）——（深紅）——（金黃）

2．“一會(huì)兒好像紅蘋(píng)果，一會(huì)兒又好像紫葡萄，一會(huì)兒仿佛又變成了藍(lán)寶石、珍珠、彩云??”

3．作者用（火球）比喻（太陽(yáng)）；又用（金剛鉆）比喻（露珠）4．略。

《大自然，你好》習(xí)題精選

（二）1．“撅”字用音序查字法查字典時(shí)，先查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（），組詞為：（）。

“籍”字用音序查字法查字典時(shí)，先查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（），和它字形相近的字有（）、2．多音字：

籍 jí（）號(hào) háo()jia()hào()3．摘抄文中感人的句子。

《大自然，你好》習(xí)題精選

（三）1．張海迪，1955年秋出生與（）。五歲的時(shí)候，因患脊髓血管瘤造成（）。她被稱(chēng)為當(dāng)代的（）。

2．如果你遇到了像小鷗這樣的煩惱你會(huì)如何做通父母的工作？ 3．上網(wǎng)搜集張海迪的其他作品，辦一個(gè)海迪資料庫(kù)。

4．小練筆：給你遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫(xiě)封信，把你在大自然中的見(jiàn)聞與感受告訴他。

《動(dòng)物二章》習(xí)題精選

（一）1．火眼金睛

喉（）稍（）舷（）狠（）候（）哨（）弦（）垠（）

2．填詞小能手

（）的湖面（）的波紋（）的水痕（）的稻田（）的蓑毛（）的長(zhǎng)喙 3．課文內(nèi)容精彩回放

那____的蓑毛，那全身的_____，那鐵色的______，那_____的腳，增之一分則_____，_____則嫌短，______之一忽則_____，____之一忽則_____。

不多一會(huì)兒，就有鸕鶿_____水面，_____翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把_____它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚(yú)______出來(lái)，又把它______水里。

《動(dòng)物二章》習(xí)題精選

（二）一、看拼音寫(xiě)漢字。

lú cí huán xián h?u náng zhú güo lù sī báiha()()()()()()Jìng xiá suō máo shìhào wàng shào an huì shī yùn()()()()()()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．不多一會(huì)兒，就有鸕鶿（）水面，（）翅膀（）漁船，（）鼓鼓的。漁人一把（）它的脖子，把（）喉囊的魚(yú)（）出來(lái)，又把它（）水里。

2．白鶴太大而（），即如（）也覺(jué)得大了一些，而且（）。

3．那雪白的（），那全身的（）,那鐵色的（），素之一忽則（），黛之一忽則（）。

4．鷺鷥實(shí)在是（），一首（）的散文詩(shī)。

三、寫(xiě)出兩首關(guān)于鷺鷥的古詩(shī)。

《動(dòng)物二章》習(xí)題精選

（三）一、給下面的黑體字注音。

章（）節(jié) 鸕鶿（）船舷（）竹篙（）波光粼粼（）喉（）嚨 錦囊（）吞（）沒(méi) 鷺鷥（）白鶴（）

蓑（）毛 長(zhǎng)喙（）粉黛（）鑲嵌（）鏡匣（）嗜（）好 放哨（）恩惠（）鏗鏘（）風(fēng)韻（）

二、填寫(xiě)詞語(yǔ)。

一望無(wú)（）（）煙四起（）中不足

三、按照要求改寫(xiě)句子。

1.縮寫(xiě)：十來(lái)只灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令。

——————————————————————————————— 2.擴(kuò)寫(xiě)：鷺鷥是一首詩(shī)。

——————————————————————————————— 3.把兩句話改成一句話：

湖面上有一只小船。有一個(gè)漁人坐在船上悠然地吸煙。

———————————————————————————————

四、按照課文內(nèi)容填空。

1.漁人只要（），拿竹篙（），鸕鶿就都（）。（）立刻失去了平靜，（），無(wú)數(shù)浪花（）。2.那（）的蓑毛，那（）結(jié)構(gòu)，那（）的長(zhǎng)喙，那（）的腳，增一點(diǎn)兒（），減一點(diǎn)兒（），素一點(diǎn)兒（），深一點(diǎn)兒（）。

五、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.“在清水田里，時(shí)有一只兩只鷺鷥站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像有心人為鷺鷥?cè)O(shè)計(jì)出的鏡匣?！?/p>

（1）這段話在你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？為這幅畫(huà)起一個(gè)名字。（2）這段話中運(yùn)用了那些修辭方法？

（3）如果把“田的大小好像是有心人專(zhuān)為白鷺而設(shè)計(jì)的。”這句話去掉好不好？為什么？ 2.漁人只要站起來(lái)，拿竹篙向船舷________（一抹

一掃

一揮

一指），鸕鶿就都________（拍

撲

揮

扇）著翅膀________（跳

扎

鉆

飛）進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。

不多一會(huì)兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀________（越

蹦

飛

跳）上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把________（揪

抓

提）住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚(yú)________（拿

擠

掏

拽）了出來(lái)，又把它________（丟

扔

甩

拋）進(jìn)水里。

（1）選擇最合適的詞語(yǔ)填充課文內(nèi)容。

（2）哪一句描寫(xiě)的是失去平靜的湖面？使用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)好在哪里？

六、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

下午，雨像一個(gè)不失風(fēng)度的鼓手，戛然而止，翩然而去。清新的山風(fēng)漫過(guò)，氣氛活躍多了，噓嘆聲不絕于耳，放眼望去，山谷一輪紅日高懸中天，和雨霧交相輝映，別具情趣。大山像受過(guò)洗禮的新生嬰兒，鮮活，嬌嫩。樹(shù)木蔥郁，清清爽爽，無(wú)名鮮花飽吮雨露，撒在山坡綠毯上，陽(yáng)光映照，像眼睛，像星星，像珍珠，亮晶晶的。

隨著一陣驚呼，一抬眼，只覺(jué)滿(mǎn)目絢麗，一道彩虹飛架南北，一頭扎在谷底緊聚的幾家農(nóng)舍中，一頭跨入山的那一邊。雨后一碧如洗的天空，如一塊純凈透明的琥珀，倒映著圣殿的光華。虹柔似彩紗，又健若蛟龍，重重疊影撲朔迷離，更增添了真影中的虛幻。

我真希望溶入大自然這絕妙的畫(huà)卷中！

1．第一段寫(xiě)“雨后”山中景色，主要運(yùn)用了哪些修辭手法？并舉例。2．第二段寫(xiě)________，使山間意境更加艷麗。

3．第二段作者連用八個(gè)“一”，寫(xiě)出作者是什么的心情？ 4．解詞：翩然 絢麗 撲朔迷離

答案

一、給下面的黑體字注音。

章（zhüng）節(jié) 鸕鶿（lú cí）船舷（xián）竹篙（güo）波光粼粼（lín）喉（h?u）嚨 錦囊（náng）吞（tūn）沒(méi) 鷺鷥（lù sī）

白鶴（ha）蓑（suü）毛 長(zhǎng)喙（huì）粉黛（dài）鑲嵌（xiüng qiàn）鏡匣（xiá）嗜（shì）好 放哨（shào）恩惠（huì）

鏗鏘（kyng qiüng）風(fēng)韻（yùn）

二、填寫(xiě)詞語(yǔ)。

一望無(wú)（垠）（炊）煙四起（美）中不足

三、按照要求改寫(xiě)句子。1.縮寫(xiě)：鸕鶿站在船舷上。

2.擴(kuò)寫(xiě)：雪白的鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

3.把兩句話改成一句話：湖面上的一只小船上有一個(gè)漁人在悠然地吸煙。

四、按照課文內(nèi)容填空。

1.漁人只要站起來(lái)，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。

2.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

五、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.“在清水田里，時(shí)有一只兩只鷺鷥站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像有心人為鷺鷥?cè)O(shè)計(jì)出的鏡匣?！?/p>

（1）鷺鷥釣魚(yú)圖（2）比喻、擬人（3）略

2.漁人只要站起來(lái)，拿竹篙向船舷________（一抹

一掃

一揮

一指），鸕鶿就都________（拍

撲

揮

扇）著翅膀________（跳

扎

鉆

飛）進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。

不多一會(huì)兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀________（越

蹦

飛

跳）上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把________（揪

抓

提）住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚(yú)________（拿

擠

掏

拽）了出來(lái)，又把它________（丟

扔

甩

拋）進(jìn)水里。

（1）一抹、撲、鉆、跳、抓、擠、甩

（2）“湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍?！边\(yùn)用了擬人的修辭方法。

六、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。1．?dāng)M人、比喻、排比。

例：擬人：雨像一個(gè)不失風(fēng)度的鼓手，翩然而去。比喻：大山像受過(guò)洗禮的新生嬰兒。排比：像眼睛；像星星；像珍珠。2．雨后山間的彩虹。3．歡暢喜悅的心情。

4．翩然：形象動(dòng)作輕松的樣子。絢麗：燦爛美麗。

撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。

《匆匆》習(xí)題精選

（一）一、給詞語(yǔ)注音。

（）（）（）（）（）徘 徊 頭涔涔 淚潸潸 挪移 赤裸

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

匆匆：（）（）（）()頭涔涔：（）（）（）

輕輕悄悄：（）（）（）

三、說(shuō)說(shuō)下面的句子運(yùn)用了什么修辭方法？然后仿寫(xiě)句子。

1．燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）

仿寫(xiě)：

2．于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝望的雙眼前過(guò)去。（）

仿寫(xiě)：

3．過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。（）仿寫(xiě)：

《匆匆》習(xí)題精選

（二）一、找出下列句子中意思相反的詞。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）

二、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。

赤裸裸

伶伶俐俐

三、指出下列句子所用的修辭手法。

1．燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）

2．過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）3．我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)。（）

《匆匆》習(xí)題精選

（三）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

c?n c?n shün shün nu? líng kuà huái r?ng luǒ

汗（）淚（）()移（）俐（）越 徘()（）化 赤（）

二、按要求寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。1.AA式 例：匆匆—— 2.ABB式 例：赤裸裸—— 3.AABB式 例：輕輕悄悄——

三、根據(jù)課文填空，再仿寫(xiě)句子。

洗手的時(shí)候，日子()；吃飯的時(shí)候，日子()；默默時(shí)，便()。

仿寫(xiě)：()的時(shí)候，日子()；()的時(shí)候，日子()；()的時(shí)候，日子()??

四、按要求寫(xiě)句子，再寫(xiě)出這些句子在文中的作用。1.排比句： 2.擬人句： 3.比喻句：

五、閱讀課文，回答問(wèn)題。

1.作者開(kāi)頭提出了問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？為什么在文章結(jié)尾又問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？

2.作者是怎樣寫(xiě)出時(shí)光來(lái)去匆匆的？表達(dá)了怎樣的思想感情？

3.“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

（1）第一句有兩個(gè)排比句式，把（）比喻（），想說(shuō)明（）。

（2）第二句是反問(wèn)句式，把（）比作（），是想說(shuō)明（）。

（3）第四句中，作者捫心自?。ǎ?/p>

六、從下面題目中選一個(gè)完成。

1.以“珍惜時(shí)間”為中心思想，寫(xiě)一篇文章，表現(xiàn)出自己或別人如何珍惜時(shí)光的（300字以上）。2.搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等，辦專(zhuān)題手抄報(bào)（300字以上）。

3.寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了本文后的體會(huì)、產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟發(fā)和教育（300字以上）。答案

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

c?n c?n shün shün nu? líng kuà huái r?ng luǒ

汗（涔涔）淚（潸潸）(挪)移（伶）俐（跨）越 徘(徊)（融）化 赤（裸）

二、按要求寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。1.涔涔、潸潸、斜斜 2.頭涔涔、淚潸潸 3.伶伶俐俐

三、根據(jù)課文填空，再仿寫(xiě)句子。

洗手的時(shí)候，日子(從水盆里過(guò)去)；吃飯的時(shí)候，日子(從飯碗里過(guò)去)；默默時(shí)，便(從凝然的雙眼前過(guò)去)。

仿寫(xiě)：略。

四、按要求寫(xiě)句子，再寫(xiě)出這些句子在文中的作用。

1.排比句：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

2.擬人句： 太陽(yáng)他有腳哇，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。3.比喻句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。

五、閱讀課文，回答問(wèn)題。1.略。2.略。

3.（1）煙和薄霧比喻日子，說(shuō)明過(guò)去的日子沒(méi)有了（2）比作游絲，說(shuō)明痕跡小

（3）從小事切實(shí)做起，在自己的有生之年，多做一些有意義的事，讓人生更加精彩！

六、略。

《假如只有三天光明》習(xí)題精選

（一）一、選出下面詞語(yǔ)中黑體字注音、書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)（）。A、建康（jiàn küng）安然無(wú)恙（yáng）惦（diàn）記 B、珍惜（xī）天賦（fù）長(zhǎng)途跋涉（bá shè）C、門(mén)（mén）心自問(wèn) 撫摸（m?）征兆（tiáo）

D、潺潺（chán chán）五彩繽紛（bīn fēn）

勿動(dòng)于衷（zhōng）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

建（）掂（）拔（）瓣（）捫（）摩（）?。ǎ┑耄ǎ┌希ǎ┺p（）們（）磨（）

三、根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。

1.我們都知道自己難免一死，但是健康無(wú)恙時(shí)，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整天惦記著它呢！健康無(wú)恙：__________________________________________________ 2.有些人對(duì)待生命不懂得珍惜，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？

天賦：______________________________________________________ 3.最近，一位好友來(lái)探訪我，她剛從叢林中長(zhǎng)途跋涉之后回來(lái)。長(zhǎng)途跋涉：______________________________________________________ 4.我捫心自問(wèn)：一個(gè)人在叢林中走一小時(shí)，難道發(fā)現(xiàn)不了任何有價(jià)值的東西嗎？ 捫心自問(wèn)：______________________________________________________ 5.奇怪的是，那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷。

五彩繽紛______________________________________________________ 無(wú)動(dòng)于衷______________________________________________________

四、閱讀文段，回答問(wèn)題。

有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”──“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中⑴_(tái)_______，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能⑵________我新的思想。我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似

乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

1.在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上： ⑴ Ａ、跳動(dòng) Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊 ⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā) 2.“我”為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣？

_____________________________________________________________ 3.“我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？ _____________________________________________________________ 4.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？

_____________________________________________________________ 5.在這一天里，“我”對(duì)生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)有什么變化？ 轉(zhuǎn)變前：_____________________________________________________ 轉(zhuǎn)變后：_____________________________________________________

答案

一、B

二、比一比，組詞語(yǔ)。

建（建設(shè)）掂（掂量）拔（挺拔）瓣（花瓣）捫（捫心自問(wèn)）摩（撫摩）?。ń】担┑耄ǖ胗洠┌希ò仙妫┍妫ㄞq論）們（我們）磨（磨損）

三、根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。1.健康無(wú)恙：身體完好，沒(méi)有疾病。2.天賦：自然賦予；天資。

3.長(zhǎng)途跋涉：翻山越嶺、趟水過(guò)河。指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。4.捫心自問(wèn)：摸著胸口，自己?jiǎn)栕约涸趺礃?。指自己反省?/p>

5.五彩繽紛:五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。無(wú)動(dòng)于衷: 心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

四、閱讀文段，回答問(wèn)題。１.⑴Ｂ ⑵Ｄ

２.因?yàn)椤拔摇碧幱诤诎凳澜缰?，感到很痛苦，?duì)任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛(ài)。

３.這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱(chēng)，而且似乎都有了生命。４.指代“自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿(mǎn)了淚水”。

５.前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來(lái)到。

《假如只有三天光明》習(xí)題精選

（二）一、內(nèi)容回放。

1．本文是以()寫(xiě)出了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，字里行間流露著對(duì)生活的（）和()。

2．（）兩耳失聰?shù)娜?，（）感到聲音是何等的親切；（）雙目失明的人，才能意識(shí)到有視覺(jué)是何等的幸福。事情往往是這樣，人們（）在失去一樣?xùn)|西時(shí)，（）知道它的可貴。

3．用“只有??才”寫(xiě)句話。

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)模仿積累

1．（）彩繽紛（）姿（）態(tài) 數(shù)以（）計(jì) 2．我也會(huì)寫(xiě)：

三、傾訴衷腸寄語(yǔ)生活

同學(xué)們，課堂上我們進(jìn)行了一個(gè)假設(shè)，在關(guān)于這個(gè)假設(shè)的交流中，我們時(shí)而哭、時(shí)而笑，時(shí)而嘆息，時(shí)而掌聲響起，因?yàn)槲覀兌悸?tīng)到了發(fā)自自己內(nèi)心的聲音。事實(shí)上我們還擁有很多美好的時(shí)光，還擁有遠(yuǎn)大的理想和美好的未來(lái)。如果我們能夠把握住今天，把握住自己，相信你就會(huì)擁有燦爛如花的生命。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈?xiě)這樣三句話。我是；（寫(xiě)出自己的特點(diǎn)）我有；（寫(xiě)出自己的驕傲）我要（寫(xiě)出自己的志向）。

《假如只有三天光明》習(xí)題精選

（三）一、寫(xiě)出4條有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。1． 2． 3． 4．

二、仿寫(xiě)句子。

1．例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。如果我是春風(fēng)，我將（）如果我是春雨，我將（）2．金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)藥品，但買(mǎi)不來(lái)健康。金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)書(shū)本，但買(mǎi)不來(lái)（）

金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)（），但買(mǎi)不（）。

《現(xiàn)代詩(shī)二首》習(xí)題精選

（一）一、讀準(zhǔn)下面黑體字的拼音。

憂(yōu)郁（）瞬息（）欺騙（）鎮(zhèn)靜（）平坦（）崎嶇（）飛翔（）寂寞（）

二、參考課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，解釋下列詞語(yǔ)。1.瞬息： 3.欺騙

2.憂(yōu)郁：

4.崎嶇：

5.寂寞： 6.鎮(zhèn)靜：

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《假如生活欺騙了你》作者是 國(guó)詩(shī)人，史稱(chēng)“ ”。他的詩(shī)歌代表作有《 》《 》《 》。

2.報(bào)我以平坦嗎？ 我是一座大山莊嚴(yán)地思索！??

生活里不能沒(méi)有笑聲，什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)，四、比較閱讀，回答問(wèn)題。

下面是《假如生活欺騙了你》另一種譯本。假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，也不要憤慨!不順心的時(shí)候暫且容忍： 相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。我們的心永遠(yuǎn)向前憧憬。盡管生活在陰沉的現(xiàn)在： 一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)。

請(qǐng)與課文對(duì)照比較兩種譯本哪種好，為什么？或哪些句子譯得好，為什么？ 答案

一、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的拼音。

憂(yōu)郁（yù）瞬息（shùn）欺騙（qī piàn）鎮(zhèn)靜（zhan）平坦（tǎn）崎嶇（qíqū）飛翔（xiáng）寂寞（jìm?）

二、參考課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，解釋下列詞語(yǔ)。1.瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。

2.憂(yōu)郁：愁?lèi)灐?.欺騙：用虛假的語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)掩蓋事實(shí)真相，使人上當(dāng)。

4.崎嶇：形容山路不平。

5.寂寞：孤單冷清。6.鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.俄國(guó)詩(shī)人普希金、“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”、《致恰達(dá)耶夫》、《致大?！?、《囚徒》 2.報(bào)我以平坦嗎？ 我是一條歡樂(lè)奔騰的小河。報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴(yán)地思索！??

生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)，我微笑著走向火熱的生活！

四、比較閱讀，回答問(wèn)題。

示例：第3句“憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”比“不順心的時(shí)候暫且容忍”譯得好，因?yàn)椤版?zhèn)靜”除了消極的容忍，還包括積極地想方法。第7句“轉(zhuǎn)瞬即逝”比“一切都將會(huì)過(guò)去”更加簡(jiǎn)煉。

《現(xiàn)代詩(shī)二首》習(xí)題精選

（二）一、給多音字組詞。

磨m?（）勁jìn（）m?（）jìng（）

二、找對(duì)手，找朋友。1．寫(xiě)近義詞。

崎嶇（）鎮(zhèn)靜（）憂(yōu)郁（）瞬息（）2．寫(xiě)反義詞。

平坦（）鎮(zhèn)靜（）憂(yōu)郁（）熱愛(ài)（）

三、閱讀《我微笑著走向生活》一詩(shī)，回答問(wèn)題。1．點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的句子。2．讀了這首詩(shī)你有什么感想寫(xiě)下來(lái)。

四、你覺(jué)得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一句格言式的話寫(xiě)出來(lái)。

《生命中最美好的時(shí)刻》習(xí)題精選

（二）一、根據(jù)句子意思寫(xiě)詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)造句。1．形容十分小心，盡量不弄出聲響來(lái)。（）2．不能說(shuō)出其中的奧秘。（）3．沒(méi)有邊際形容廣闊。（）4．什么都能做到。（）造句：

二、選詞填空。僻靜 寧?kù)o 幽靜 安靜

1．啊，在這無(wú)邊無(wú)際的（）中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽(tīng)不見(jiàn)。2．請(qǐng)你們不要在病房里大聲喧嘩，病人需要（）。

3．不知什么時(shí)候，雨悄悄的停了，風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變得非常（）。4．彎曲的小路,通到幽深（）的地方。

《生命中最美好的時(shí)刻》習(xí)題精選

（三）一、用橫線上的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

1．整個(gè)鄉(xiāng)村萬(wàn)籟俱寂，鄰近的屋子都熄了燈，月光那么明亮。

2．地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在運(yùn)動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這一切也許是莫名其妙的，可他已經(jīng)模糊地意識(shí)到：這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的空氣（）的夜晚（）的野兔 悄悄地（）默默地（）輕輕地（）

三、積累摘抄。摘抄自己喜歡的語(yǔ)段。

《二泉映月》習(xí)題精選

（一）一、給下列字選擇正確讀音，用“∨”劃出來(lái)。炳（dǐng bǐng）攙（cün chün）璧（bī bì）倔（ju? j?a）患（huàn huàng）泯（mǐn mǐng）婉（wün wǎn）宕（shí dàng）淀（dìng diàn）強(qiáng)（jàng jiàng）跌（dyi diy）抒（shū shù）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。1.填上合適的詞。

（）的力量（）的旋律（）的嘆息（）的吶喊（）的傾訴（）的哭泣 2.寫(xiě)出近義詞。

縈繞（）委婉（）贊嘆（）流瀉（）抗?fàn)帲ǎ┦婢彛ǎ?.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

月光如（）恩重如（）委婉（）（）靜影沉（）動(dòng)人心（）享有（）（）

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似（），靜沉（），但阿炳再也（），只有那()在他的耳畔。他想起了(),想到了()。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了()、()、()、()?? 2.隨著旋律的（），（），樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以（），表達(dá)出（），抒發(fā)了對(duì)（）。月光照水，（），樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，（），（）。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那（），他愛(ài)那（），他愛(ài)那（），他愛(ài)那（）??

3.《二泉映月》是一首（）獨(dú)奏曲。A二胡 B京胡 C琵琶 D笛子 4.《二泉映月》的作者是（）。A劉天華 B華彥君 C賀綠汀 D呂驥

四、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。

聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水、月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師傅，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉

池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??

1．解釋下列詞語(yǔ)： 委婉連綿： 蜿蜒： 升騰跌宕：

勢(shì)不可擋：

2．找出文中表示琴聲變化的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)琴聲變化的不同階段里，阿炳的思想感情發(fā)生了哪些變化？

參考答案

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“∨”劃出來(lái)。炳（bǐng）攙（chün）璧（bì）倔（ju?）患（huàn）泯（mǐn）婉（wǎn）宕（dàng）淀（diàn）強(qiáng)（jiàng）跌（diy）抒（shū）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。1.填上合適的詞。

（勢(shì)不可擋）的力量（動(dòng)人心弦）的琴聲（深沉）的嘆息（倔強(qiáng)）的吶喊（激憤）的傾訴（傷心）的哭泣 2.寫(xiě)出近義詞。

縈繞（環(huán)繞）委婉（婉轉(zhuǎn)）贊嘆（贊賞）流瀉（傾瀉）抗?fàn)帲ǚ纯梗┦婢彛ㄆ骄彛?.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

月光如（銀）恩重如（山）委婉（連綿）靜影沉（璧）動(dòng)人心（弦）升騰（跌宕）

三、按照課文內(nèi)容填空。

1.月光似水，靜影沉壁，但阿炳再也看不見(jiàn)了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊??

2.隨著旋律的升騰跌菪，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他熬過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的明月??

3.A 4.B

四、閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。1．解釋下列詞語(yǔ)：

委婉連綿：形容歌聲、樂(lè)曲等抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。升騰跌宕：音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。勢(shì)不可擋：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。2．起初、旋律升騰跌宕、進(jìn)入高潮。3．略。

《二泉映月》習(xí)題精選

（二）1．課文回放

描寫(xiě)琴聲的詞語(yǔ)：

反映心聲的詞語(yǔ)：

描寫(xiě)美景的詞語(yǔ)： 2．詞語(yǔ)牽手

深沉的 哭泣 傷心的 吶喊 激憤的 嘆息 倔強(qiáng)的 吶喊 3．品讀美文豐富積累

琴弦即心弦，琴聲即心聲。體會(huì)課文第五自然段中琴聲及其所表達(dá)的感情的變化，并把這段話背誦下來(lái)。

《二泉映月》習(xí)題精選

（三）一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

深沉的嘆息（反映心聲的）

恬靜而激蕩（描寫(xiě)琴聲的）

靜影沉璧（寫(xiě)月亮的）

二、多音字組詞。

強(qiáng)qiánɡ（）禁jìn（）倔ju?（）jiànɡ（）jīn（）jua（）qiǎnɡ（）

三、課文回放。

阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那

，他愛(ài)，他愛(ài)，他愛(ài)那 ???

第四篇：《保護(hù)人類(lèi)的朋友》教案

保護(hù)人類(lèi)的朋友

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，珍稀動(dòng)物是全社會(huì)的財(cái)富，要愛(ài)護(hù)它們。

2、懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物是國(guó)家的政策，保護(hù)它們?nèi)巳擞胸?zé)。

情感：

1、喜愛(ài)動(dòng)植物。愿意為保護(hù)動(dòng)植物盡力。

2、對(duì)傷害動(dòng)物的行為感到氣憤。

行為：

1、自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。注意保護(hù)珍稀動(dòng)物，不傷害它們。

2、見(jiàn)到有人傷害動(dòng)物，加以勸阻、批評(píng)，或向有關(guān)部門(mén)報(bào)告 教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示主題。

1、同學(xué)們，你家有小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的事好嗎？（同學(xué)之間交流）

小結(jié)：在家庭中，在與小動(dòng)物的親密接觸中，我們和小動(dòng)物之間已經(jīng)結(jié)下了比較深厚的感情，可以說(shuō)成為了好朋友。

板書(shū)：朋友

2、你還知道哪些野生動(dòng)物，分小組說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)、千奇百態(tài)。

3、大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣？ 小結(jié)：世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，更重要的事，人類(lèi)也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)，大家知道這是為什么嗎？

板書(shū)：保護(hù)人類(lèi)的……

二、了解課文內(nèi)容，深化保護(hù)動(dòng)物的情感

1、同學(xué)們，聽(tīng)老師給大家講個(gè)關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的故事，好嗎？

2、師講述課文故事內(nèi)容。

3、生聽(tīng)后談出自己的感受。

三、看畫(huà)面，感知圖意。

1、觀察畫(huà)面，理解圖意。

2、思考：小鳥(niǎo)為什么飛走了？

3、生自由暢談，交流感受。

四、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

1、讓我們來(lái)看看動(dòng)物們是如何幫助人類(lèi)的吧。

（1）森林醫(yī)生------啄木鳥(niǎo)

（2）捕鼠能手----貓頭鷹

（3）捉蚊能手------壁虎

（4）吃蟲(chóng)能手------青蛙

2、除了我們常見(jiàn)的這些有益動(dòng)物，世界上還有一些稀有動(dòng)物，我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物呢？

出示大熊貓、東北虎、丹頂鶴的圖片

五、議一議。

遇到下面的情況，你應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)些什么？

1、星期天，小江約你去池塘邊捉蝌蚪。

2、你和小明去小樹(shù)林玩兒，樹(shù)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，小明想把鳥(niǎo)窩捅下來(lái)。

3、夏天，鄰居家的阿姨看見(jiàn)窗戶(hù)上有只壁虎就讓叔叔捅它。

六、小結(jié)

這世界不能沒(méi)有動(dòng)物，因?yàn)?，?dòng)物使這世界變得生機(jī)盎然。人類(lèi)不能沒(méi)有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物給人帶來(lái)生的希望，帶來(lái)快樂(lè)。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)人類(lèi)的朋友---動(dòng)物吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)計(jì)一句保護(hù)動(dòng)物的廣告語(yǔ)。

2、搜集有關(guān)野生動(dòng)物的圖片和資料，舉辦一次展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

保護(hù)人類(lèi)的朋友

-----教學(xué)設(shè)計(jì)

太化二小

王琳

第五篇：人類(lèi)的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教案

課 題：人類(lèi)的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人類(lèi)朋友的介紹，使學(xué)生明白、理解地球是人類(lèi)和動(dòng)物的共同家園，提高全體學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)課本上的范畫(huà)介紹與賞析，了解并掌握動(dòng)物的畫(huà)法，并能對(duì)身邊的動(dòng)物進(jìn)行寫(xiě)生。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感。

4、創(chuàng)造目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人類(lèi)的朋友的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出優(yōu)秀的“人類(lèi)朋友”的形象.教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)人類(lèi)朋友認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)畫(huà)“人類(lèi)的朋友”的一般方法，并能用線條進(jìn)行寫(xiě)生。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)共同家園。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范畫(huà)一張、動(dòng)物寫(xiě)生圖片數(shù)張，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)：介紹人類(lèi)朋友，畫(huà)動(dòng)物的知名畫(huà)家介紹，臨摹動(dòng)物一張。課本范畫(huà)自己選擇。

第二課時(shí)：介紹動(dòng)物寫(xiě)生的一般方法，找身邊熟悉的動(dòng)物進(jìn)行寫(xiě)生，最好選擇狗。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)討論，引入新課：

1、外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的發(fā)展過(guò)程是什么？舉例說(shuō)明：

--具象到意象再到抽象。

2、發(fā)展過(guò)程說(shuō)明了什么？

--說(shuō)明了隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展、物質(zhì)文明的提高，人們的精神需求也隨之改變。

3、教師小結(jié)(略)

二、學(xué)習(xí)新課： 人類(lèi)的朋友

(一)播放課件后討論：

1、為何這些動(dòng)物是“人類(lèi)的朋友”？

2、課題為叫“人類(lèi)的朋友”？

3、我們應(yīng)怎樣做？

(二)賞析課本范畫(huà)：

1、看了課本上的范畫(huà)你想到了什么？

2、你認(rèn)為他們所表現(xiàn)的形式一樣嗎？

3、你最喜歡哪一張畫(huà)、為什么？

4、在你的身邊有哪些朋友？請(qǐng)用語(yǔ)言把它描繪出來(lái)。

(三)學(xué)畫(huà)“人類(lèi)的朋友”

1、看課本范畫(huà)《綿羊》講解臨摹步驟

①前用淡線條畫(huà)出形象的輪廓，從長(zhǎng)線條開(kāi)始，畫(huà)出主要結(jié)構(gòu)的大體位置及從輪廓開(kāi)始。

②根據(jù)輪廓進(jìn)一步畫(huà)出形象的頭、腿的結(jié)構(gòu)及逐漸深入。

③細(xì)細(xì)地描繪及是形象的質(zhì)感。

2、出示范畫(huà)，介紹其它動(dòng)物的畫(huà)法

三、學(xué)生臨摹，教師輔導(dǎo)。

四、學(xué)生作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

五、根據(jù)展示情況，進(jìn)一步完善作業(yè)。