第一篇：第04課__甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(教學(xué)設(shè)計(jì))[新人教][八年級(jí)上學(xué)期]

第4課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

●教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么稱作甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動(dòng)態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。

教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時(shí)，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性。

利用聞一多和丘逢甲的詩(shī)句，增加課堂教學(xué)的感染力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕?tīng)奚木?，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

●教學(xué)重點(diǎn) 1.黃海大戰(zhàn)。

2.《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。2.《馬關(guān)條約》的影響?！窠虒W(xué)方法

1.詩(shī)詞對(duì)聯(lián)導(dǎo)入法。關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，后人對(duì)這方面所作詩(shī)詞對(duì)聯(lián)甚多，教師可以充分利用這個(gè)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.影像輔助法。為了使學(xué)生更直觀地感受那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，可以給學(xué)生放《甲午風(fēng)云》影片，讓學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

3.分析法。對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容的危害，可以逐條進(jìn)行分析，使學(xué)生更深刻地理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度大大加深的含義。

4.聯(lián)系比較法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)分子”的言論。

5.歸納法?！窠叹邷?zhǔn)備 1.投影儀。

2.錄像帶、VCD光盤(pán)《甲午風(fēng)云》及相關(guān)設(shè)備?！窠虒W(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入語(yǔ)例示一］

同學(xué)們，我們來(lái)看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容：“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！边@副沉痛的挽聯(lián)，是光緒皇帝為哀悼民族英雄鄧世昌而撰寫(xiě)的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝

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將領(lǐng)。他指揮的致遠(yuǎn)艦中彈沉沒(méi)后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅(jiān)決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛(ài)犬飛速游來(lái)，銜住他的衣服，使他無(wú)法下沉。鄧世昌幾次用力把愛(ài)犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛(ài)犬按入水中。不一會(huì)，他們就一起沉入碧波??。同學(xué)們，這是甲午中日海戰(zhàn)中最震撼人心、也是最令人感動(dòng)的一幕。它將永遠(yuǎn)刻在中華民族的優(yōu)秀兒女的心里，激勵(lì)著他們?nèi)樽鎳?guó)的強(qiáng)盛而努力不息。那么，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是如何打起來(lái)的？它的過(guò)程和影響怎樣？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

第4課

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景 2.黃海大戰(zhàn)

二、《馬關(guān)條約》

1.《馬關(guān)條約》簽訂的背景 2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

3.《馬關(guān)條約》的危害和影響

第2頁(yè)

第二篇：第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：歷史 年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：宋金花 時(shí)間：7-31 編號(hào)：03

第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。2．比較：《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)自己綜合分析問(wèn)題的能力。

3．認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是由于清政府的腐朽沒(méi)落、妥協(xié)退讓造成的；《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化；學(xué)習(xí)鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵英勇斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)主義精神。

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教學(xué)難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 播放視頻《甲午風(fēng)云》

思考：你知道視頻中的戰(zhàn)役發(fā)生在什么戰(zhàn)爭(zhēng)中？壯烈殉國(guó)的那位英雄是誰(shuí)？

中華民族既是一個(gè)偉大的民族，又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？讓我們翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》（板題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕展示目標(biāo)（學(xué)生讀目標(biāo)），教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)，讓我們帶著目標(biāo)依據(jù)自學(xué)要求，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分“自主學(xué)習(xí)”，開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘。(一)自學(xué)教材 10分鐘

在近代歷史上，積貧積弱的中國(guó)曾不斷遭受到外來(lái)侵略。請(qǐng)回答：

1．你知道1894～1895年中國(guó)遭受到哪一個(gè)國(guó)家的侵略？發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)？

其中：（1）你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些？

（2）請(qǐng)結(jié)合P16《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)中的四次主要戰(zhàn)役，其中鄧世昌是在哪次戰(zhàn)役中犧牲的？請(qǐng)用精煉語(yǔ)言概括出他的主要英雄事跡。

2．這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？

其中：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容

（2）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是19世紀(jì)末發(fā)生的一場(chǎng)對(duì)中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了重大影響的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展有什么影響？

3.臺(tái)灣被割占，激起了臺(tái)灣人民的強(qiáng)烈反抗。請(qǐng)列舉一例臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。

科目：歷史 年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：宋金花 時(shí)間：7-31 編號(hào)：03(二）自學(xué)檢測(cè)反饋（2分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：相信你能行！完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌互換，互相批閱，有疑惑提出來(lái)。1．“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！贝寺?lián)是為哀悼右圖中的清朝將領(lǐng)而寫(xiě)，這位將領(lǐng)是

A．林則徐

B．鄧世昌

C．關(guān)天培

D．左寶貴 2．大大加深了中國(guó)半殖民地化程度的不平等條約是（）A．《南京條約》B．《璦琿條約》C．《馬關(guān)條約》 D．《辛丑條約》

3.“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。這兩則材料都 A.贊揚(yáng)開(kāi)發(fā)邊疆的獻(xiàn)身精神 B.盛贊同一位著名歷史人物 C.哀悼戰(zhàn)死疆場(chǎng)的民族英雄 D.歌頌抗擊侵略的偉大壯舉

（三）我的疑惑（2分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）教師點(diǎn)撥，拓展延伸。（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢？現(xiàn)在老師進(jìn)行檢查。

1.教師精講點(diǎn)撥，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系（見(jiàn)黑板）。2.檢查：

（1）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役有哪些？（2）馬關(guān)條約的內(nèi)容是什么？

（二）合作探究，展示交流（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。小組選派代表在全班交流展示。第一，合作探究，展示交流，統(tǒng)一答案。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：條約規(guī)定：“割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩；增開(kāi)蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸；允許日本在中國(guó)通商口岸開(kāi)設(shè)工廠?！?--摘自川教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)17頁(yè)

材料二：1898年愛(ài)國(guó)人士謝纘秦創(chuàng)制的《時(shí)局圖》

(1)根據(jù)材料一，回答這是哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中簽的哪個(gè)不平等條約的內(nèi)容？從條約中的哪些內(nèi)容能說(shuō)明日本的勢(shì)力已伸入了內(nèi)地？(4分)(2)這一條約的簽訂給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重危害和影響？

(3)此次戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的中國(guó)慘敗而告終。結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)中的史實(shí)，想一想中國(guó)屢遭失敗的主要原因是什么？

（4）材料二反映了材料一簽訂后中國(guó)怎樣的局勢(shì)？ 教師點(diǎn)撥：

科目：歷史 年級(jí)：八年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：宋金花 時(shí)間：7-31 編號(hào)：03(1)中日《馬關(guān)條約》重慶開(kāi)埠通商。

(2)使中國(guó)喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重；日本割占臺(tái)灣后，臺(tái)灣人民掀起了反抗日本統(tǒng)治，爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)。(3)腐朽落后的封建制度，清政府的腐敗無(wú)能。（4）帝國(guó)主義國(guó)家掀起瓜分中國(guó)的狂潮 下面5分鐘瘋狂記憶所學(xué)問(wèn)題。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

1.上述檢測(cè)題答案已經(jīng)明確的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)同學(xué)們將自己錯(cuò)題答案糾錯(cuò)并記憶。2.請(qǐng)同學(xué)們瘋狂記憶下列本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲了什么？哪些是你在檢測(cè)訓(xùn)練中容易出錯(cuò)的？也請(qǐng)你寫(xiě)在學(xué)案上面。教師小結(jié)：

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的特點(diǎn)。中國(guó)的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說(shuō)明了清政府的腐敗?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度?！恶R關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后，列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】

第三篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和過(guò)程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

2.過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國(guó)挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

2，教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課：

聽(tīng)歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過(guò)內(nèi)容，然后提問(wèn)：

1、有哪些國(guó)土的淪喪?

(1)南京條約割讓香港島。

(2)俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土150多萬(wàn)平方公里。

(3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收復(fù)新疆。

(2)太平天國(guó)抗擊洋槍隊(duì)。

二，學(xué)習(xí)新課

(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭(zhēng)起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 島國(guó)，領(lǐng)土少，資源缺乏。

(2)明治維新國(guó)力日強(qiáng)。

(3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。

材料一

開(kāi)拓萬(wàn)里之波濤，宣布國(guó)威于四方，志在向海外擴(kuò)張

——日本明治天皇

材料二

20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機(jī)械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標(biāo)

由材料引出日本侵略中國(guó)的原因(結(jié)合課本)：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界的夢(mèng)想。

2、由直接原因中的哪個(gè)詞可以得出本次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。(侵略)

師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、直接原因：

朝鮮東學(xué)黨起義(簡(jiǎn)述其過(guò)程)

(二)戰(zhàn)中篇

1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)

(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進(jìn)取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，使日軍占領(lǐng)了平壤。

(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。但當(dāng)時(shí)李鴻章為了保存實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。

(5)四場(chǎng)戰(zhàn)役互有勝負(fù)之外，其余均失敗。

2、進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。”

請(qǐng)回答：

(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時(shí)候，會(huì)怎么做?

(2)如何評(píng)價(jià)此人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么樣的精神?

3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因是什么?(用材料得出)

戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一：北洋艦隊(duì)子1888年建軍以來(lái)再也沒(méi)有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時(shí)隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門(mén)，點(diǎn)卯應(yīng)糧。

材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)實(shí)力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳埃灾С掷铠櫿碌摹扒蠛汀敝鲝?。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因：軍備落后，軍紀(jì)松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)宣告甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)的慘敗，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國(guó)的條約，給中國(guó)帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開(kāi)放的圖片。)

利用表格對(duì)比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國(guó)的半殖地化程度。

2、臺(tái)灣人民的抗日自救運(yùn)動(dòng)。感悟臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)精神。(利用圖片和材料)

朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可有為耳?

-----徐驤

三，課后小結(jié)

殤思甲午 鏡鑒今天。

結(jié)合課件對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們歷史已成過(guò)去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國(guó)一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國(guó)之林。

第四篇：《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第３課的內(nèi)容，屬于第一單元《列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帯?。甲午?zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和；下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力

了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、黃海戰(zhàn)役、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的概況。

從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

說(shuō)出馬關(guān)條約給中國(guó)造成的影響。２、過(guò)程與方法

描述與圖示法，情景教學(xué)法并用。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。

鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木裰档梦覀兙囱龊蛯W(xué)習(xí)。

清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

難點(diǎn)：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法

三、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課（５分鐘）

詩(shī)人聞一多曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親!——《七子之歌》（七子：帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)占去的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）

這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家，富饒的臺(tái)灣又是怎樣被它割占的呢？(學(xué)生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

2、講授新課（30分鐘）［板書(shū)］

一、黃海大戰(zhàn)：

師：請(qǐng)大家看課本第一自然段，回答：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？

生：回答：日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)稱霸世界的夢(mèng)想；這一年是舊歷甲午年。教師補(bǔ)充講述：同學(xué)們的回答正確。日本的對(duì)外侵略夢(mèng)想要追溯到1868年的明治維新，這場(chǎng)改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，但由于本身?xiàng)l件的限制（封建殘余勢(shì)力的保留，市場(chǎng)的狹小，社會(huì)矛盾的激化），促使日本從對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：

一、侵占中國(guó)的臺(tái)灣；

二、征服朝鮮；

三、侵占中國(guó)的東北和蒙古；

四、征服全中國(guó)；

五、侵占亞洲，稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國(guó)是它大陸政策能否成功的至關(guān)重要的一步。為了實(shí)現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想，日本為侵略中國(guó)作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備，這就構(gòu)成了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

日本就像一條潛伏已久的惡狼，在等待著時(shí)機(jī)的到來(lái)。1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺(tái)，所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應(yīng)朝鮮請(qǐng)求派兵朝鮮，而從清政府決定派兵的那一刻起，就已經(jīng)落入了日本人精心設(shè)計(jì)的圈套。1894年7月，日本襲擊豐島海面清軍，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

師：下面請(qǐng)大家看看書(shū)上的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，找出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。

［板書(shū)］

1、時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島 生：時(shí)間：1894年7月 地點(diǎn)：朝鮮豐島海面 師：從以上我們的學(xué)習(xí)可知戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

［板書(shū)］

2、性質(zhì)

生：日本發(fā)動(dòng)的是侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師過(guò)渡：以上我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，下面咱們來(lái)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

［板書(shū)］

3、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)

師：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府陸軍望風(fēng)而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)然后回答這個(gè)問(wèn)題。生：鄧世昌

師： 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。［提?wèn)思考］我們作為新時(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)鄧世昌的獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。生：回答

師：黃海大戰(zhàn)后，由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊(duì)躲進(jìn)威海衛(wèi)，日軍取得了黃海的制海權(quán)。在1895年，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）

教師過(guò)渡：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板書(shū)］

二、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

師：《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間和地點(diǎn)及雙方代表各是什么？

［板書(shū)］1.時(shí)間：1895年4月 地點(diǎn)：馬關(guān) 雙方代表： 李鴻章、伊藤博文

生：1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。師：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。［板書(shū)］2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

師：為了便于同學(xué)們熟記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面大家回憶一下《南京條約》的內(nèi)容要點(diǎn)包括幾個(gè)方面？

生：割地、賠款、開(kāi)放口岸、協(xié)定關(guān)稅

師：兩個(gè)條約相比，可以看出前三項(xiàng)要點(diǎn)相同，第四項(xiàng)不一樣，那么《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么？

（清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠等）生：回答

教師分析：從以上內(nèi)容可以看出，《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比，只有第四項(xiàng)，《南京條約》是協(xié)定關(guān)稅，而《馬關(guān)條約》是關(guān)于日本在中國(guó)開(kāi)設(shè)工廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)免交內(nèi)地稅。這是日本對(duì)中國(guó)進(jìn)行的一種新的經(jīng)濟(jì)侵略方式——資本輸出，這比列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行商品輸出的利潤(rùn)高得多。{什么是資本輸出？（“資本輸出”指資本主義國(guó)家為獲得高額利潤(rùn)，用過(guò)剩資本向其他國(guó)家投資或貸款。資本主義列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略在19 世紀(jì)70年代以前以商品輸出為主，但也開(kāi)始了早期的資本輸出。19世紀(jì)晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國(guó)家的工業(yè)加工品到殖民地國(guó)家的市場(chǎng)傾銷，獲取高額利潤(rùn)）} 教師過(guò)渡：以上咱們通過(guò)比較法，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來(lái)分析條約內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

［板書(shū)］3.《馬關(guān)條約》的影響

師：在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)為了強(qiáng)化大家理解，我們?nèi)圆捎帽容^法。大家可參照《南京條約》的影響來(lái)分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

生：1.割地破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整；2.賠款加重了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)；3.開(kāi)放口岸便利了西方列強(qiáng)勢(shì)力的入侵；4.開(kāi)設(shè)工廠掠奪了中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力，阻礙了中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

師：大家分析得還可以，下面咱們具體分析教材。

（1）割地：遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，進(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的完整。這是日本繼俄國(guó)之后，對(duì)中國(guó)領(lǐng)土進(jìn)行的一次嚴(yán)重的掠奪。它迫使臺(tái)灣與祖國(guó)隔離，并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。

（2）賠款：數(shù)額高達(dá)白銀2億兩，相當(dāng)于清政府三年財(cái)政收入的總和，這進(jìn)一步加劇了勞動(dòng)人民的負(fù)擔(dān)，即使人民被榨干，清政府傾空國(guó)庫(kù)也無(wú)力償還，只好向列強(qiáng)貸款，這樣就便利了列強(qiáng)通過(guò)貸款控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。

（3）開(kāi)放口岸：新增口岸的開(kāi)放，可知口岸從沿海開(kāi)到內(nèi)地，西方列強(qiáng)援引“利益均沾”條款，獲得了同樣的權(quán)利。

（4）開(kāi)設(shè)工廠：工廠的設(shè)立，使日本通過(guò)掠奪中國(guó)廉價(jià)的勞動(dòng)力和原料，榨取高額利潤(rùn)，而且利用關(guān)稅特權(quán)，嚴(yán)重排擠和摧殘中國(guó)的民族工業(yè)，阻礙著中國(guó)資本主義的發(fā)展?！恶R關(guān)條約》使帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東的矛盾和斗爭(zhēng)更加激烈，中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。列強(qiáng)也掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

［板書(shū)］

三、瓜分中國(guó)的狂潮 ［課堂總結(jié)］（10分鐘）

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段的特點(diǎn)。中國(guó)的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說(shuō)明了清政府的腐敗?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度?！恶R關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強(qiáng)根據(jù)片面最惠國(guó)待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。之后，列強(qiáng)在中國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。［課堂小練］

選擇題

1、《馬關(guān)條約》的各項(xiàng)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入新階段的是

A.割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 B.賠款白銀2億兩 C.增開(kāi)通商口岸

D.允許日本在通商口岸設(shè)立工廠 答案：D

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始逐步淪為半殖民地、半封建社會(huì)，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略也日益擴(kuò)大，而甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅在以往基礎(chǔ)上大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度，并且還進(jìn)一步暴露了清政府腐敗無(wú)能、喪權(quán)辱國(guó)的真面目。在本課內(nèi)容中，頭緒較多，也比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生們從中認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對(duì)外妥協(xié)退讓，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，同時(shí)，還要通過(guò)介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國(guó)捐軀的事跡，讓學(xué)生感受到中國(guó)人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國(guó)過(guò)程中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神和為國(guó)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

在本課的授課安排上，為了讓學(xué)生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈，并且從中深深體會(huì)到“落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)”的道理，由此達(dá)到教育和激勵(lì)大家務(wù)必勤奮學(xué)習(xí)的目的，我打算從學(xué)生的興趣入手，盡可能的充分利用多媒體的教學(xué)手段和多方面的相關(guān)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由淺入深，由表及里，逐步深入，通過(guò)大量各種不同類型的相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極思考、分析，并且由他們最終得出結(jié)論，既達(dá)到了讓學(xué)生了解和掌握本課相關(guān)知識(shí)的教學(xué)目的，同時(shí)也使學(xué)生從中體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及一種認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國(guó)捐軀的事跡及臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；分析北洋艦隊(duì)的慘敗及馬關(guān)條約的屈辱性，使學(xué)生們懂得：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)。

3、從馬關(guān)條約的內(nèi)容分析其危害性，幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析思考能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放電視劇《走向共和》的片段，借以導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：此片段反映了哪次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面？為什么會(huì)發(fā)生？ [學(xué)生回答并從書(shū)中找出相關(guān)原因，隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后，日本開(kāi)始走上了資本主義發(fā)展的道路，并從一開(kāi)始就強(qiáng)烈地要求對(duì)外侵略擴(kuò)張，將吞并朝鮮看作是進(jìn)攻中國(guó)的跳板。19世紀(jì)年代，在出兵臺(tái)灣、琉球的同時(shí)，它也開(kāi)始了對(duì)朝鮮的侵略活動(dòng)，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”，日本認(rèn)為這是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的大好時(shí)機(jī)，先誘使清政府出兵，接著，日本軍隊(duì)突然以保護(hù)使館和僑民為由大量進(jìn)入朝鮮?！皷|學(xué)黨”起義平息后，清政府建議中日同時(shí)撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫。

（提問(wèn)：那么，清政府對(duì)此是何種態(tài)度呢？學(xué)生思考并回答）

當(dāng)時(shí)，清政府抱著靠國(guó)際調(diào)停來(lái)避免戰(zhàn)爭(zhēng)的幻想，不作積極準(zhǔn)備，等發(fā)現(xiàn)英俄不愿介入時(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)蓄謀已久的日軍的攻勢(shì)已經(jīng)發(fā)動(dòng)了。

1894年7月25日,日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，因這一年是農(nóng)歷甲午年，故這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)史稱甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。

（提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中歸納出在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有哪幾次重要戰(zhàn)役和英雄人物？）

涌現(xiàn)出不少血染疆場(chǎng)，以身殉國(guó)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，如左寶貴（平壤戰(zhàn)役）；鄧世昌、劉步蟾、林永生（黃海戰(zhàn)役）；徐邦道（遼東半島戰(zhàn)役）；丁汝昌（威海衛(wèi)戰(zhàn)役）等，（插播相關(guān)錄像）

但是在兇狠殘暴的日本侵略者面前，由于清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無(wú)能的本性。這些英雄的努力仍然不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。

平壤戰(zhàn)役

比較清朝將官對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的兩種截然不同的態(tài)度：葉志超貪生怕死，棄城逃跑；左寶貴英勇抗擊，血染平壤玄武門(mén)城頭。這一戰(zhàn)役后，戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國(guó)境內(nèi)。

黃海戰(zhàn)役

重溫黃海戰(zhàn)役片斷，讓學(xué)生實(shí)際感受愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌、劉步蟾、林永生等人英勇指揮、與日軍殊死搏斗的可歌可泣的英雄壯舉，陶冶和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊(duì)實(shí)力，嚴(yán)令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權(quán)。遼東半島戰(zhàn)役

結(jié)合地圖冊(cè)，簡(jiǎn)單介紹由于清軍的不戰(zhàn)而潰，使日軍得以長(zhǎng)驅(qū)直入，并在占領(lǐng)旅順后進(jìn)行了慘無(wú)人道的大屠殺，以激發(fā)學(xué)生的民族義憤，激勵(lì)他們要為中華之崛起而更加刻苦學(xué)習(xí)。

威海衛(wèi)戰(zhàn)役

通過(guò)學(xué)生們閱讀課文,讓他們了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)的厄運(yùn)，是李鴻章實(shí)行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的慘敗，注定了中國(guó)將再次遭到帝國(guó)主義的任意宰割。

（提問(wèn)：戰(zhàn)場(chǎng)上清政府的慘敗對(duì)中國(guó)造成了怎樣的嚴(yán)重后果？）屈辱的《馬關(guān)條約》（1895）

首先強(qiáng)調(diào)該條約的屈辱性：

1、地點(diǎn)；

2、代表；

3、表態(tài)方式；

4、日方逼李鴻章就范的手段；

5、條約的內(nèi)容及對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害。

在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后，師生共同分析其對(duì)中國(guó)相關(guān)危害：

割地：（展示愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并烘托氣氛）中國(guó)大片領(lǐng)土的割讓，使日本侵略野心更加膨脹，同時(shí)也助長(zhǎng)了列強(qiáng)分割中國(guó)的野心。

賠款：進(jìn)一步加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，勞動(dòng)人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進(jìn)一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強(qiáng)了其的侵略力量。

允許日本在中國(guó)開(kāi)工廠，增開(kāi)商埠：便利了日本和其它帝國(guó)主義國(guó)家向中國(guó)大量輸出資本和掠奪財(cái)富，嚴(yán)重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

讓學(xué)生在回顧過(guò)去的一系列不平等條約對(duì)中國(guó)的危害的基礎(chǔ)上，概括的指出：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)喪失的主權(quán)更多了，從《南京條約》開(kāi)始走上半殖民地半封建社會(huì)，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。標(biāo)志著外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，并由此掀起了瓜分中國(guó)的新一輪狂潮。

《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國(guó)內(nèi)，激起了全國(guó)人民的極大憤慨，紛紛聲討日本侵略者，斥責(zé)清政府的賣國(guó)罪行，康有為等發(fā)動(dòng)了著名的“公車上書(shū)”，反對(duì)議和。臺(tái)灣人民聽(tīng)到割臺(tái)的消息，憤怒悲慟，奔走相告，他們提出誓與臺(tái)灣共存亡，要?dú)⑺蕾u國(guó)賊李鴻章以謝天地祖宗。表現(xiàn)了人民對(duì)賣國(guó)賊的痛恨和保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的決心。

臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)

結(jié)合臺(tái)灣抗日形勢(shì)圖介紹劉永福、徐驤率領(lǐng)臺(tái)灣人民抗擊日軍的歷史，著重說(shuō)明：為了保衛(wèi)祖國(guó)的神圣不可侵犯領(lǐng)土臺(tái)灣，中國(guó)軍英勇抗戰(zhàn)五個(gè)月，從臺(tái)北打到臺(tái)南打死打傷日軍三萬(wàn)多人。此后，在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的五十年里，臺(tái)灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治，要求返回祖國(guó)的斗爭(zhēng)，始終沒(méi)有停止過(guò)。

（二）小結(jié)：

（提問(wèn)：通過(guò)今天同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件的學(xué)習(xí)和了解，我們可以從中得出什么結(jié)論和啟發(fā)？學(xué)生思考并回答，然后教師總結(jié)）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)情況，從中我們可以再次清楚的看到：日本以突然襲擊的方式發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，在兇狠殘暴的侵略者面前，清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無(wú)能的本性。盡管在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，有不少仁人志士血染疆場(chǎng)，以身殉國(guó)，但是仍不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。戰(zhàn)后簽訂的《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后又一個(gè)極大危害中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的條約，標(biāo)志著世界資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史再一次向我們證實(shí)了：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國(guó)；同時(shí)，中國(guó)軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個(gè)不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的民族，不管是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，都會(huì)為了維護(hù)自己的權(quán)益而堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。（播放《走向共和》主題歌，既作為本課的結(jié)束，同時(shí)通過(guò)其中的歌詞，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國(guó)的仁人志士不怕?tīng)奚捌秃罄^的目的，從而起到激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以便將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)的作用。）

課后思考

中國(guó)近代史既是中國(guó)幾經(jīng)帝國(guó)主義各國(guó)侵略、宰割的屈辱史，也是中國(guó)人民為保家衛(wèi)國(guó)努力抗?fàn)?，前仆后繼，拋頭顱、灑熱血的光榮史，為了讓學(xué)生們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從中受到深刻的教益，震撼他們的心靈，我在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，從這節(jié)課的各方面反映來(lái)看，總體上達(dá)到了預(yù)期目的，課中同學(xué)們都很認(rèn)真，聽(tīng)課、思考、發(fā)言都很積極，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成能主動(dòng)學(xué)習(xí)，整堂課氣氛很活躍，同時(shí)，通過(guò)這堂課的實(shí)踐，我也從中受益非淺，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，更加切實(shí)做好“教書(shū)育人”的工作。