第一篇：德 育 課 例

德 育 課 例

-----《毛主席在花山》教學設計

漠河縣實驗學校 孟令君

一、教學目標：

知識與技能：認識11個生字。

過程與方法：領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

二、教學重點：

領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現人物特點的寫作方法。

三、教學難點：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。

四、教學過程：

（一）、導入新課

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

⑵學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、課文主要講了毛主席在花山的那幾件事？是按什么順序寫的？（結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（三）、細讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流

⑴請群眾回來碾米

A、引導學生抓住細節(jié)來談感受

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜 了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會

耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）B、引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？（毛主席非常關心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水 引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這 樣的話。

（說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的領導干部，所以產生一種似曾相識的感覺。）

3、總結全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

（四）課外延伸

讓學生把自己搜集的有關毛主席的故事講給大家聽，也可以談談自己的感受。（以加深對毛主席的了解）

（五）板書設計

毛主席在花山

請 碾米；

勸 喝茶；

幫 推碾

關心群眾，為群眾著想

德 育 課 例

-----《快快樂樂》教學設計

漠河縣實驗學校 德春麗

教學目標：

知識與技能：認識課后雙線內8個生字。

過程與方法：以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會 作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學重點：了解課文內容，體會文章的思想感情。教學過程：

一、緊扣主題，引讀課文。師：同學們，課前老師問我們的好朋友龍龍，問他愛不愛自己的學校。他說——“愛！“可是要他說出愛的理由時他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課對我說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎？這節(jié)課我們就來學習第一課，快快樂樂（教師板書課題）。

二、自由讀，感知內容。

1、直讀音節(jié)，先讀成詞，再讀連句，讀成文。

2、對照拼音認讀漢字，比一比看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文，比一比看誰讀的通順、熟練。

4、讀后思考回答愛學校的原因。

師：看到大家能如此認真地讀書，老師真為你們感到驕傲！現在誰來說一說，龍龍為什么愛自己的學校？師：龍龍愛自己的學校是因為，大家一起說。（指著課件）

5、認識自然段。

三、朗讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。

師：這篇課文一共有兩個自然段，請大家把書合上。我們先來看第一自然段，誰能勇敢地站起來讀讀這一段？

（2）找出句子中最能表達作者感受學?？蓯鄣脑~語。（親親熱熱）師：嗯，老師和同學在一起學習，親親熱熱。這段話中哪個詞最能表達作者感受學校的可愛呢？ 生：親親熱熱。

（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。師：孩子們，想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣來讀讀這一自然段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。（學生自己練習讀；指生讀（3人）；齊讀）

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，感悟快快樂樂的感情。

師：大家讀得太棒了！龍龍愛自己的學校，不僅僅是因為大家可以在一起親親熱熱地學習，大家還可以在一起快快樂樂地玩兒呢！請看電視屏幕（課件出示第二自然段內容）

（1）讀課文思考: 用什么語氣和感情讀第二自然段。

師：自己讀一讀第二自然段，想一想，這段話中哪個詞語最能表達作者感受學校的可愛呢？ 生：自由讀。

（2）對照文章中彩圖，活化游戲和情境，激活學生動情點。

師：誰來說說，這段話中哪個詞最能表達作者感受學校的可愛呢？ 師：應該用什么語氣來朗讀這一段呢？ 師：那你能試著用快樂的語氣讀一讀嗎？ 師：你讀得真棒！還有誰也想來讀讀？ 師：請男同學齊讀一遍！師：女同學再齊讀一遍。

師：結合這幅圖畫，我們來齊讀這段話，看看誰能讀出快樂的情感。

四、拓展延伸，升華主題

師：從你們的讀中，老師深深地感受到了龍龍很愛很愛自己的學校，孩子們看一看，想一想，我們的學校里都有什么，你愛我們的學校嗎？請你和同桌說一說。

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文。

師：同學們，假如現在你就是小作者，讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說呢？請看著圖畫，我們一起來說一說。

五、認讀生字

師：同學們真了不起，這么一會功夫，都會背誦課文了。接下來請大家繼續(xù)看電視屏幕，有幾個生字寶寶想請你們認一認。（課件一個一個出示本課要求認識的生字，指生讀，余生跟讀。最后齊讀一遍）

六、課時總結

師：這篇課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去訴說自己快樂的感受。課后請同學們以可愛的校園為主題，畫一幅圖畫，明天拿來展示給大家看好嗎？（好）這節(jié)課就上到這里，下課?。◣熒嗷ピ僖姡?/p>

第二篇：德育課例

師德師風心得體會

孫華英

著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻嗣窠處?，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我有以下幾點體會:

一、要熱愛教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

三、孜孜不倦，積極進取。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發(fā)火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

教學內容選自小學語文人教版第七冊第一單元的教材

《鳥的天堂》教學設計

玉山縣明德小學：孫華英 聯系手機：***

一、教學目標：

1、初步領會文章內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學生領悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。

3、使學生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

二、教學重點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

三、教學難點：

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？

2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機，以及群鳥快樂自由的生活。

四、教學準備：

教學掛圖、多媒體

五、教學課時：

第一、二課時

六、教學步驟：

（一）激趣導入

（師板書“天堂”）同學們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎？（板書“鳥的”）就請和我一起走進這里吧！

（設計意圖：利用學生喜歡幻想這一年齡特點，教學開始就抓住學生的心，激活學生思維，設置懸念，吸引學生，充分調動學生積極性。）

（二）初讀課文，初步感知課文內容 用你喜歡的方式讀課文

1、注意讀準字音，讀通語句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設計意圖：初讀課文，讓學生有一個整體的印象，學生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習慣。）

（三）抓住重點，感悟體驗

1、學生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？（注)（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹（獨木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計數，臥）

（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。（樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹）

重點理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（一片片樹葉綠的發(fā)亮，在眼前閃爍，就像一個個新活的生命，是那么有生機和活力，讓人眼前一亮）

（適時評價，激發(fā)興趣）

2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現的是一副什么樣的景象？

3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。（這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設計教學環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學生興趣，利于下一個高潮的出現）

（四）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。注意下面兩句話的讀法：

“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數目/不可計數?！?/p>

“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動。”（注意停頓，重音）

生自由朗讀，也可小組讀

師（你聽到了什么，你感覺到了什么？）

2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣？（生自由發(fā)言）

生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人畫卷。師：（老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好?。。?/p>

（設計意圖：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學生感到不吐不快，由想說、敢說到會說，從而提高學生口語表達能力）

（五）抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗

1、學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲？

（1）鳥“多”（數量多、種類多）你是從哪些語句中看出來的？ 鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的？

數量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

快樂、自由：……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享？

生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

（設計意圖：學生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉化成形象的畫面，使學生情感達到高潮）

（六）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習有感情地朗讀課文，看哪位同學能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

注意評價（說說你仿佛看到了什么？）

2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么？

（設計意圖：學生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現在大家面前，再次朗讀，利于學生對文章的把握與感情的釋放。）

（七）針對文章內容，大膽質疑

你覺得還有哪些不明白的問題？提出來和大家討論（1）為什么把大榕樹叫做鳥的天堂？（2）大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？（3）為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？ 師給予鼓勵，引導討論。

（設計意圖：梳理文章脈絡，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學生潛移默化地增強環(huán)保意識）

（八）回顧內容，引發(fā)感受。

現在，誰最想告訴老師，學了這篇課文你有什么收獲？

（設計意圖：培養(yǎng)學生概括文章內容的能力，鍛煉學生膽量）

（九）拓展作業(yè)

“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關資料，寫一篇解說詞！并親自當回小導游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》

（設計意圖：讓學生加深印象，感受“鳥的天堂”的美，提高學生的寫作能力）

巧設辯論會使品德課堂精彩紛呈

上饒市玉山縣縣后山小學

孫華英

社會是道德的田園。要讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。學生辯論會，改變了說教式的教育方式，使課堂精彩紛呈。

課標鏈接

伴隨著新課程而在小學校園里脫穎而出的《品德與社會》課程，是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。與原來的《思想品德》課把道德情感、道德認識和道德行為目標割裂開來不同，《品德與社會》課程的目標充分體現了綜合性的特點。其“情感、態(tài)度、價值觀”、“能力”及“知識”三個方面的分目標，實際上是一個有機結合的統(tǒng)一體，是對課程總目標的具體化。兒童在生活實踐中對某一事物產生興趣，關注多了，想辦法去了解，就獲得了有關這一事物的知識和技能。在這個過程中，兒童對這一事物的興趣、情感態(tài)度、獲得的知識能力及形成的各種習慣等幾個目標的達成是同時進行的?！墩n程標準》提出的生活德育理念、尊重兒童理念和追求教育有效性理念，是教學實施必須遵循的基本原則和指導思想。要將這些理念貫穿和滲透到教學活動的每個環(huán)節(jié)中，如何確定每個主題活動的活動目標就顯得尤為重要。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。”因此在教學中，教師要充分開放教學的時空，把學習的主動權還給學生：學生能做的事就讓他們自己做；能發(fā)現的事讓他們自己發(fā)現；能思考的問題讓他們自己獨立完成，解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界，而且品德與社會課又是一門實踐性很強的課程,學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗。

精彩生成

“鄰里之間”這部分內容是未來版《品德與社會》三年級下冊的第一單元內容。我在教學時共設計了四個環(huán)節(jié)。（1）談話導入，引出問題：請同學們結合自己身邊的人和事談一談鄰居之間相處得不好時會存在什么問題。（2）走進生活，找問題：結合自己親身經歷的事，談一談鄰居之間相處得不好時會出現什么問題。（3）感同身受，出點子：結合自己耳聞目睹的事，談一談鄰居之間相處得好的做法。（4）總結全課：鄰里之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會的安定團結。

進入第一環(huán)節(jié)，導入談話，引出觀點：你們聽說過“遠親不如近鄰”這句話嗎？誰能談談你是怎樣理解的？我本來是想引導學生意識到搞好鄰居關系的重要性。沒想到有的學生認為此話有理，舉例說：“我們小區(qū)的呂爺爺退休后自覺地承擔了全院的清潔工作，處處為鄰居們著想。特別是有一次，小晨光突發(fā)闌尾炎，他的父母又不在家。這時，呂爺爺和鄰居們及時把小晨光送往醫(yī)院，進行救治?！倍械膶W生卻認為此話不對，舉例說：“院子里新搬來的一戶鄰居正在裝修房子，噪音很大，影響我學習，而且他們亂扔垃圾，破壞環(huán)境?！辈⒂纱水a生了“爭執(zhí)”。

在同學們爭論的過程中，我就在想：兒童在現實生活中，常常受到來自成人世界形形色色的影響。這些影響往往是積極與消極、正面與負面、正確與錯誤的混雜在一起，難免會使兒童產生錯覺和誤區(qū)。盡管生活德育的旗幟反對灌輸，但教學決不是“干什么都行，做什么都容許”的片面相對主義。學生是成長和發(fā)展中的人，要讓他們過有道德的生活，教師無疑應伺機進行價值引導。

心有靈犀

于是，我靈機一動，何不讓他們開一次辯論會呢？各自表達真情實感，并進行積極探討。從他們生活中的每一個故事里感受到鄰里關系所產生的相互影響，由此體會到鄰里關系對人們生活的普遍意義。根據課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。我講明了辯論的規(guī)則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生做好準備。

在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現實生活中鮮活、具體的事例，課堂氣氛異?；钴S。

持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯。”有的學生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時的救治?！边€有的學生說：“一次住在我樓上那家水龍頭忘關，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽都非常感激?！?/p>

持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了。”還有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。

辯論雙方據理力爭，發(fā)言一個接一個，學生在發(fā)言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命?！狈捶降闹鬓q人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰。”

辯論結束后，我接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。我在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個?親?不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系?！闭?jié)課的學習，由于教學目標明確，組織嚴密，學生在自發(fā)探究中受到了良好的思想教育。

感悟回歸

創(chuàng)造性地使用教材是課程改革的一個顯著特點，但它不應只是形式上的簡單替換，而是要符合學生的認知水平，要有利于學生思想品德的培養(yǎng)。在教學中，教師要充分使用好教科書，挖掘其中的內涵，同時又不能僅僅拘泥于教科書，而是要緊密聯系學生的生活實際，從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括把社會生活中對學生發(fā)展有意義的素材及時地補充到課堂教學中，以使教學內容更加鮮活。在課堂上，學生經常會提出令教師意想不到的問題，一般情況下，教師往往不予重視，再加上長期以來，學生在課堂上扮演著配合教師完成教學的角色，學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性受到壓抑。對于教師來說，要善于傾聽，善于與學生進行交流、探討。

本節(jié)課的設計是由學生對“遠親不如近鄰”這句話的不同認識而引發(fā)的。有的學生認為此話有理，而有的學生卻認為此話不對，并由此產生了“爭執(zhí)”。為了澄清學生的認識，引導學生針對“遠親”“近鄰”展開辯論。學生通過將自己身邊的真實事例作為辯論的有力論據，在辯論過程中，學生有理有據的陳述、辯論，則是兩種不同思想認識的相互碰撞，而撞擊結果則是促進了學生認識的進一步提高——“不管是遠親還是近鄰，只要大家真誠相待，都會成為親人。” 只有從學生的實際情況出發(fā)，有針對性地進行教學，才能取得實效。這節(jié)課，由于我捕捉到了具有教育意義的內容，創(chuàng)造性地使用了教材，而且在教法與學法上打破了以往的模式，使學生受到了教育，收到了較好的教學效果。但還應該看到，在我原本的教學設計中并沒有這辯論會，它是我在發(fā)現學生對鄰里之間關系的理解存在著偏差和分歧后，臨時決定插入的，這說明我在理解教科書的編排意圖、充分了解學生的生活方面還存在著很大的差距，需要在今后的教學工作中亟待改進。

作者介紹

本人孫華英（女），今年42歲，是玉山縣縣后山小學的一名高級教師。自1987年參加工作以來，一直任教《品德與社會》課。聯系手機：***

讓愛在德育課堂中得到詮釋

上饒市玉山縣冰溪鎮(zhèn)小學 楊夏梅

尊重孩子的真實感受，與學生進行平等對話是成功教育的真諦。

理念對接

品德與社會課以兒童的社會生活為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界是他們生活的不同領域；社會環(huán)境、社會活動、社會關系等是存在于這些領域中的幾個主要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現的。要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以育人為本的現代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、良好行為習慣和個性品質的人。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。情景描述

我在上《我的爸爸媽媽》這課，在課前我設計了一個小統(tǒng)計活動：要求學生觀察父母一周的生活和工作，以小時為單位記錄父母工作、路途、學習、家務、娛樂、與孩子溝通等活動的時間，以凸顯父母每天的忙碌與操勞；同時也以小時為單位記錄自己每天學習、娛樂、洗碗、掃地、擦桌等活動的時間，以突出自己能減輕父母多少負擔，為父母減少多少麻煩。

我設計的意圖：目前，絕大多數學生都是獨生子女。他們在家長的呵護下幸福成長，習慣了家長對他們的關心，覺得家長養(yǎng)育自己是理所當然的事，體會不到做父母的辛勞。課前活動是為了讓學生了解父母的艱辛，使學生的心靈受到觸動，學會感激，有效落實教學目標。

一周以后的課堂上，我請來了三位家長，讓他們參與課堂教學，意圖讓家長到時說說父母對孩子最大的期望，說幾件自己的孩子在家孝順關心父母的事例，以點帶面，樹立榜樣，引導學生做個體貼父母的好孩子。

我先組織學生交流各自的記錄和探究結果:

生1：我的媽媽在三都西褲廠工作，每天7點上班，中午休息一小時，晚上5點下班，傍晚回家要給家里人做飯，有時晚上要加班二、三個小時。不加班時晚上在家看電視。

生

2、生3……

然而意想不到的情況出現了：

學生甲抱怨說：“我的父母很少和我溝通，回家老板著臉，總是用命令的口氣要求我這要求我那。”

學生乙也訴苦：“我在校時間幾乎和父母的工作時間相等，回到家還有家庭作業(yè)，而父母除了一些家務外，其他時間都可以用于看電視等娛樂活動。我比父母更辛苦！”

學生丙也發(fā)牢騷：“我的父母不愛學習，而只知道對我的學習監(jiān)督得很牢……”

智慧生成

一石激起千層浪。沒想到，這些學生的“探究結論”引發(fā)了很多學生的共鳴。我原來希望學生通過探究來體會父母對孩子的關愛，現在幾乎變成了對父母的抱怨。后面的家長也聽得皺起了眉頭。

怎么辦？課堂成了對父母的聲討會。我馬上想到這是生成的資源，是最真實的，最鮮活的，就看我怎么引導和處理，讓孩子對父母的誤解能撥亂反正，看清父母貌似嚴肅、苛刻后面未曾言說的用意，并更為深刻地認識父母養(yǎng)家的辛苦和對孩子的拳拳愛心。我略一思索，計上心來。

我趕緊追問：你的父母為什么要監(jiān)督你的學習？父母為什么會板著臉和你說話？他們是在什么情況下說這樣的話？讓我們回憶一下。學生甲：我的爸媽在外是做體力活的，他們每天回家總是很累的樣子，話都不愿多講，看到我老看電視，就會訓我了。

學生乙：我的爸爸媽媽常常教育我從小要好好學習，長大才有出息，所以每天督促我做作業(yè)，一發(fā)現我不認真就要批評。

師：同學們，老師自己也是一名家長。我先說說自己的感受。老師每天6點起床，7點到校。在校時間基本是上課、改作業(yè)、輔導學生，回家后常常要備課或寫文章，比如昨晚我就要為今天的課做準備，一直到11點才睡。每天都是忙忙碌碌，有時自己在忙，孩子過來打擾，可能心情就會不好，真希望孩子能乖一點，自己一邊玩去。我相信你們的父母一天忙下來了，也許也會有相同的感受。針對你們剛才的說法，我們請在場的三位家長談談自己的感想。

家長面對課堂中的意外，在捏著一把汗的同時，也努力配合我“撥亂反正”，化干戈為玉帛。

家長1：同學們，我是一名建筑工，在外一天忙到晚，真的很累，回到家可能就臉色不好，懶得講話，晚飯后或許就看會電視解解乏，一邊看電視，一邊想想明天的事，想想家里的情況。老師強調學生要學習與休息相結合，大人也要工作與休息相結合，對不對？

家長2：我聽到了孩子們的心聲，我們農村家長在看書學習方面確實做得不行，又要工作賺錢，又要照顧孩子，還有方方面面的事情，也很難靜下心來學習。但我們最希望自己的孩子能努力學習，有好成績，長大超越我們，也是望子成龍哪！

家長3：我們家長應該理解孩子，多與孩子談談心，溝通溝通；孩子們也要理解家長，父母的生活壓力比較大，可能在教育你們上會出現很多不足，但每一位父母都是非常愛自己的孩子的，“打是親，罵也是愛”?。?/p>

師：可憐天下父母心！世界上什么都可以改變，只有父母對子女的愛永遠不會變。無微不至是愛，放手給你空間更是愛；輕柔的關懷是愛，嚴格的要求甚至偶爾的責備都是愛。真是細微之處藏真情，平凡之中見偉大！父母的愛無時無刻不充盈在我們周圍，就看我們有沒有發(fā)現愛的眼睛！

（學生若有所思地聽著，不時地點著頭）

師（趁熱打鐵在電腦屏幕打出一連串問題）：同學們，讓我們再來做道數學題，進一步體會父母養(yǎng)育我們的不容易。請你計算一下，從出生到現在，父母和我們一起生活了多少日子？這么多年來，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學，走了多少路？父母語重心長教育你好好學習健康生活的話有多少句？這么多年來，我們與父母相處中有多少個感人的故事？你能算出父母的愛值多少斤？

（學生動筆算，然后很多同學為難地放下筆。）

生1：老師，我算不出來，父母的愛沒法算！

生2：父母給予我們的太多太多了，我們平時卻沒注意到。

生3：我媽媽才30多歲，可臉上已經有不少皺紋了，為了家，為了我，媽媽太操心了。

生4：為了養(yǎng)育我們，父母真的很辛苦！

盡管課堂生成影響了預設的教學任務，但我認為這10多分鐘時間還是值得的，意想不到的聲討會，在我的引導下仍然成了一次生活訪談，一次真情告白，讓差點擱淺的情感之舟又平穩(wěn)駛向了愛的海洋。作為教師，在反省預設的不完善的同時，也為意外生成而感到欣喜。家長的現身說法加深了學生的情感體驗，讓學生更好地理解了父母的良苦用心。數字計算讓學生直面父母每時每刻對自己付出的愛和辛勞。在這樣的情況下，數據是最有力的證明，強行灌輸或爭論都是沒有意義的，用情感伴隨理性，充分激活了學生的情緒，感受到了父母的不平凡！當然也會意識到自己努力學習，回報父母的必要性。

感悟反思

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗和感悟，課堂中的兒童已經積累了很多生活經驗，生活體驗是學生重要的學習方式。以學生經驗為起點的教育符合兒童當前道德發(fā)展的需要，生活的親切溫馨使課堂充滿了親和力，有利于形成“潤物細無聲”的德育境界。

課前設計的調查活動就是要與學生的生活有機鏈接，讓學生的這種生活經歷、生活經驗變成了教學中的重要資源，使課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程，成為擴展、深化、提升生活經驗，引導學生創(chuàng)造和體驗美好生活的過程。將家長請入課堂，引導家長訴說，傾訴的心聲來源于生活又高于生活，它深深觸動了孩子們的心靈。同時也直面學生生活中的困惑與疑問，不回避，不草草了事，充分挖掘父母平時的艱辛與對孩子的疼愛，引導學生多維體驗。

課堂中的生成如不細心呵護，用心珍視，就會稍縱即逝。所以，教師要不斷增強課堂駕馭能力，把時間和空間真正交給孩子，讓孩子做課堂上真正的主人。更關注生成，把握生成，不斷提升自己的教學智慧，在課堂中不斷創(chuàng)生出“一石激起千層浪”的教學效果，提高課堂實效。學生學得開心，高效，課堂上高潮迭起，趣味盎然，這樣的品德課值得我們永遠奮力追求！

作者介紹

本人楊夏梅（女）今年55歲，是玉山縣冰溪鎮(zhèn)小學的一名高級教師。自1980年參加工作以來，一直任教《品德與社會》課，有著豐富的教學經驗。聯系手機：

第三篇：歷史德育課例（范文）

歷史學科德育滲透課例

(2016-2017學下)

河北新區(qū)實驗學校 趙晶

本課的主題：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

一、關鍵信息：

1.用多學科整合的方式來傳授歷史，如文學、朗誦等形式，突破學科界限。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳門》《臺灣》為引子導入新課，通過文學的形式展現歷史學科的無窮魅力，讓學生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當時的歷史背景；在課堂行將結束時，讓學生以“合作學習”小組的形式進行分組討論，有利于學生學習方式的轉變，倡導了學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

2.以歷史情節(jié)比較為培養(yǎng)學生比較和提煉、歸納能力的主要方式和途徑。如：①通過比較港澳特別行政區(qū)與內地的異同，增強學生比較能力；②通過比較港澳臺問題的由來，港澳回歸的背景和過程，回歸后的發(fā)展情況等培養(yǎng)學生提煉歸納的能力。為學生營造一個寬松的、生動活潑、主動求知的教學環(huán)境，滿足學生探究歷史的心理。

2.運用播放有關港、澳回歸和反映港澳臺與內地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設一個良好的情景，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然感性認識。

3.通過本課的學習，力爭使學生知道：香港澳門的順利回歸，是在新中國綜合國力大為提高的基礎上實現的，是新中國外交工作的重大勝利。領悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。中國共產黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現祖國統(tǒng)一，但對于國家主權問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。

四、教育理念和教學方式：

1.倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因此在本節(jié)的備課和教學過程中，應通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學習”小組的形式拓展學生學習和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。在這種探究的過程中，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現代公民應具備的人文素養(yǎng)，以應對新世紀的挑戰(zhàn)。

《歷史課程標準》中提倡：“應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段”。因此充分利用課件、視頻等多媒體教學和歷史掛圖等學

第四篇：德育課例網絡研討會

肥城市小學數學學科德育課例網絡研討會

學習體會

南大留小學

王秀勤

2016.12 12月15日上午，肥城市小學教研室組織全市小學數學教師召開了數學學科德育課例網絡研討會，主會場在肥城教研中心，分會場分設在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的錄播室，主要探討如何在數學學科教學中滲透和體現“思維嚴謹、理性精神、數學審美、愛國主義”的德育內容。

此次會議由肥城市小學數學教研員、小學部副主任馬光明傳達了山東省關于實施小學數學學科德育的文件精神、方案、意見和具體措施，介紹了11、12月份舉辦的小學數學學科德育優(yōu)秀課例展評活動。參會老師聽取了由龍山小學的翟翠云老師提供的一節(jié)三年級的錄像課——《平均數》。然后，由4位數學教學經驗豐富的老師分別對數學學科德育滲透和實施談了自己的看法和做法。最后，馬光明副主任從數學競賽、共同體教研活動、一師一優(yōu)課、一課一名師、期末復習考試等方面談了活動的開展情況和工作安排，提出了今后的努力方向。

這次會議開得非常及時，會議形式新穎，老師們收獲很大。我的體會如下：

結合數學學科特點對學生進行德育滲透，是小學數學新課程標準的要求，也是新課標下小學數學必須完成的一項重要任務。它可以避免“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學習目的教育、學習習慣教育和辨證啟蒙教育等內容貫穿在數學教學之中，通過德育教育來提高學生思想素質，促進學生健康發(fā)展。通過本次學習我感覺從以下幾

方面進行滲透：

一、結合數學教材內容的豐富性，對學生進行愛祖國愛科學的教育

依據數學教材本身的思想教育因素，數學教材上的插圖，數學知識和一些數目材料所蘊含的豐富的思想內容，對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育。比如，《平行四邊形的面積》課中老師通過為慶祝國慶節(jié)進行花卉展示，對學生進行愛國主義教育。

二、結合數學在日常生活和生產建設中的廣泛應用對學生進行學習目的教育

為祖國、為人民而學習是學生努力學習的一種外部動力，但從小學生的年齡特征和認識規(guī)律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，所以，教師可以根據在現實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數學這一事實，也可利用數學應用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教育。比如《小數乘整數》教學中，教師對學生進行節(jié)約用水、節(jié)約用電的教育，滲透培養(yǎng)學生環(huán)保意識的教育。

三、結合數學教學的常規(guī)性，培養(yǎng)良好習慣

良好習慣的培養(yǎng)也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應當在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，反復進行訓練培養(yǎng)良好的學習習慣。

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的數學能力是數學教學要達到的重要目標之一。德育滲透同樣也是小學數學必須完成的一項重要任務。

第五篇：小學德育課例研究報告

擁抱美好未來

－實事教育和品德與社會課程融合課例研究報告

一、研究背景

小學品德與社會（低段是品德與生活）課程的顯著區(qū)別在于,它不僅有傳授知識的智育功能,更承擔著培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的德育功能。新《課標》明確指出“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！边@一目標的實現,必然要求學生關愛他人,關注社會,關注國家,關注世界,而時政教育能以其豐富、真實的社會信息引導學生正確地認識社會、認識世界,明白做人的道理,并內化成為自身的認知,用以自覺指導自己的道德實踐活動。因此,生活時事教育是實現小學品德與社會教學德育目標的必然要求。

當今的社會生活變化萬千,每天都有大量的熱點和焦點事件發(fā)生,相比之下固定的課本材料就顯得過時和陳舊。同時,小學高年級學生對新事物有著強烈的好奇心,不再滿足于課本上有限的材料,更渴望了解與課本相關的新鮮事例,這些都決定了在品德與社會教學中必須注重與時政相結合,選擇真實、新穎、有針對性的時事材料。這樣既能及時延伸和擴展課本內容,又能調動起學生學習的積極性和主動性。新課標下的品德與社會課具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點。這些都要求課堂教學必須突出學生的主體地位,培養(yǎng)學生在興趣的指引下主動學習、主動探究的能力。而鮮活的時事恰是激發(fā)學生學習品德與社會課興趣的最佳途徑之一,時代特征鮮明的資料能引起學生思想上的共鳴,促使他們自覺地去關注和研究“家事、國事、天下事”,樹立胸懷天下的志向。這樣不僅幫助學生提高了學習能力,也極大地提升了其科學和人文素養(yǎng)。

綜上可見，時事教育融入品德與社會課堂既有利于提高教學的有效性，更有利于學生的全面發(fā)展。

二、《擁抱美好未來》教學設計

（一）設計思路：

我現在所教的班級學生整體素質還可以，大多數學生們都比較喜歡上品德與社會課。因為在去年學校為每個教室都安裝了多電子白板，課堂容量大，能上網補充大量鮮活的材料，激發(fā)了學生較高的學習興趣。根據教學內容，利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習這節(jié)課的積極性。利用每周四晨會讀報時間“新聞報道”，讓學生自由組合，一般兩人為一組，每節(jié)課讓一組走上講臺，播報一則當日或近期(一周內)的國內外新聞，作簡要點評。通過“新聞報道”，一方面拓寬學生視野，增長知識，調動課堂氣氛；另一方面鍛煉學生的觀察能力，思維能力以及語言表達能力，調動學生的探究、合作等主體作用。本節(jié)課就是基于這樣的特點進行設計的。本課的內容從當今時代的特點切入，闡述新世紀對青少年的素質提出了更高更新的要求：具有創(chuàng)新精神和團隊精神；接著說明應對知識經濟時代的挑戰(zhàn)，青少年應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

（二）教學方法和手段

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。多媒體用于輔助教學。

（三）教學目標： 知識與技能目標

1、認識創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性。

2、明確終身學習對社會發(fā)展和個人的可持續(xù)發(fā)展的意義。過程與方法目標

通過活動使學生接受社會新事物，增強與團隊合作的能力，并且具備終身學習的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習能夠自覺進行創(chuàng)新，與他人合作，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

（四）重點、難點

重點：創(chuàng)新精神的重要性和團隊精神的重要性。難點：終身學習的重要性。

（五）教學過程： 新聞導入新課

學生播報新聞：學生播報的新聞如下：

1、神舟飛船發(fā)展史

神舟一號：中國飛船揭開神秘面紗

1999年11月20日6時30分，中國第一艘無人實驗飛船神舟一號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射升空。揭開了中國載人航天技術發(fā)展新的一頁

神舟二號：第一艘正樣飛船全新亮相

2001年1月10日1時0分3秒，神舟二號飛船成功發(fā)射。神舟三號：搭載“特殊乘客”

2002年3月25日22時15分成功發(fā)射的神舟三號飛船，搭載了一個特殊乘客——“模擬人”。神舟四號：經受嚴峻考驗

神舟四號飛船是神舟飛船在無人狀態(tài)下最全面的一次飛行試驗。神舟五號：中國人首次進入太空

2003年10月15日注定要載入歷史的名冊。這一天，中國成功發(fā)射了神舟五號載人飛船。航天員楊利偉也成為第一位進入太空的中國人。神舟五號的成功發(fā)射標志著中國成為繼蘇／俄、美之后，世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。神舟六號：一個筋斗351公里 這是中國第二次載人航天飛行，也是中國第一次將兩名航天員同時送上太空。

神舟七號：在太空中留下中國人的足跡

2008年9月27日16時41分00秒，航天員翟志剛身穿中國研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號進入太空浩瀚太空留下中國人的足跡。從這一刻起，中國成為繼美、俄之后世界上第三個實現太空行走的國家。

2、、神舟八號飛船介紹

神舟八號是我國自主研制的神舟飛船家族最新成員。它全長9米，最大直徑2.8米，起飛質量8082公斤。神八由軌道艙、返回艙、推進艙三部分組成。

3、神八與天宮一號對接

神舟八號”與“天宮一號”交會對接成功，為中國突破和掌握航天器空間交會對接關鍵技術，初步建立長期無人在軌運行、短期有人照料的載人空間試驗平臺，開展空間應用、空間科學實驗和技術試驗，以及建設載人空間站奠定基礎、積累經驗。神八與天宮一號對接意義

神八升天是要與天宮一號對接，形成中國的第一個空間站雛形。為我們國家和平利用太空以及相應的科學實驗搭建平臺。也是我們國家向國際展示科技實力的窗口。交會對接技術的掌握將為中國建設空間站奠定關鍵技術基礎 互動環(huán)節(jié)：看了這則新聞，你有何感受？

生1：科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。我國綜合國力在不斷提高。

生2：科技是第一生產力，我國在航天領域走在世界前列。生3：心情很激動，為祖國的成就感到自豪。

師：這真是一則振奮人心的新聞，“天宮一號”與“神州八號”的成功對接，是當今時代科技水平的一個縮影，也反映了當今時代對人才的要求。那么，當今時代的發(fā)展有何特征？21世紀對人們的素質提出了哪些更高更新的要求？我們具備哪些素質才能擁抱美好未來呢？這節(jié)課我們一起來探討。板書課題：擁抱美好未來 新授：

1．活動探究：看書p140圖表您的知識“更新”了嗎？

（找一找）你從圖表中獲取了哪些信息？ ——知識更新周期縮短、不會學習的人是文盲。材料一：文盲新概念

介紹文盲新概念，聯合國重新定義了新世紀的文盲：第一類是不能讀書識字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，是目前掃盲工作的主要對象；第二類是不能識別現代社會符號的人；第三類是不能使用計算機進行學習、交流和管理的人。后兩類被認為是功能型文盲，他們雖然受過良好的教育，但在現代科技常識方面，卻往往如“ 文盲 ” 般貧乏。因此，有人戲稱“新世紀里，一不小心你就成了文盲 ”。

電腦盲（不會、不能熟練地使用電腦）； 時尚盲（對新興事物、新興名詞不理解）；

生活常識盲（不了解一些急救常識、生活知識）； 科技盲（不了解科技領域帶有技術性的事物）。

師：“被”這個時代“文盲”的人應該是不會自學的人，擁有自學能力和興趣的人，才能隨時掌握升級后的知識，確保自己大腦里的知識不過期?！氨弧边@個社會文盲是可怕的，隨著社會的不斷進步，人類在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中不斷成長，但不變的是“適者生存”的法則：只有適應社會發(fā)展要求的人，才能得到更好的生存和發(fā)展，才能跟上社會發(fā)展的腳步。我們怎樣做才能不成為現代文忙呢？ 學生：要不斷學習。

——這是一個終身學習的時代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價值的時代。

師：社會發(fā)展到今天，知識更新的周期更快了，我們經常說的一個詞是日新月異，真是一點也不過分。一起來看材料：新詞調查報告

（1）2009年11月26日，教育部發(fā)布新詞調查報告，包括“蟻族”、“秒殺”等在內的396個詞語成為2009年的新詞條。本次教育部調查的新詞語，限于在主流媒體（報紙、廣播電視及網絡新聞）中出現的，不包括只出現在人們口頭或網絡BBS、博客中的。

（2）你“out”了嗎？下面我們從中挑幾個詞，我們來認識一下：經濟類：彩民、充值、持倉量、沖高、解套、套現 科技類：編程、閃存、短信息、瀏覽器、主板 商業(yè)類：網購、便利店、傳銷、斷碼、大賣場 其它：蟻族、被某某、圍脖、秒殺。

看來大家都很“in”，那么大家能這么快熟悉這些新詞，網絡的作用功不可沒。

總結一：當今時代的特征：p140第一段

知識更新快，信息化特征明顯；終身學習的時代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價值的時代。

師：想一想我們要具備怎樣的素質才能適應時代的要求？不成為未來的文盲，不被時代、社會“Out”？回顧一下我們初中階段思品課中所學習過的內容，心理品質、法律意識、美德、精神等。

結合學生的回答，擇關鍵詞板書：創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學習、開放的胸懷、良好的心理素質、環(huán)保意識、交往能力、艱苦奮斗精神、競爭意識、合作意識、科學精神??今天我們主要從這三個方面來探究。

2、探究活動： 再次運用新聞播報的內容，學習創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學習觀念。、2011年11月14日，隨著神州八號和天宮一號的完美相擁，中國成為世界上第三個完整獨立掌握空間交會對接技術的國家。從無人到有人，從一人一天到多人多天，從神舟到天宮，從出艙到交會對接，中國神舟的每一次飛行，都在刷新著一個民族的太空高度。助推中國人飛天尋夢的力量中，有一種力量尤為強大，它是什么呢？請看屏幕：自主創(chuàng)新——推動中國航天事業(yè)跨越發(fā)展的精神力量。材料二：自主創(chuàng)新

從垂直總裝、垂直測試、垂直轉運和遠距離測試發(fā)射的“三垂一遠”發(fā)射模式，到國際先進的、基于IP技術的“永遠在線的航天測控網”；

從火箭控制系統(tǒng)采用更加精準的迭代制導手段，到具有中國自主知識產權的空間交會對接機構；

從獨具特色的航天醫(yī)學工程體系，到瞄準國際前沿的空間科學實驗??一路發(fā)展，一路突破，一路創(chuàng)新。中國人的智慧，如璀璨星斗在巡天之旅上閃光。

教師：是航天人的創(chuàng)新精神使我國航天事業(yè)飛速發(fā)展起來。下面分組討論：（1）、創(chuàng)新有何意義（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？

學生討論?？偨Y二：

（1）、創(chuàng)新有何意義？ 創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力.也是一個現代人應該具備的素質。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ 培養(yǎng)自主探究的學習能力 敢于質疑，善于質疑

提高觀察能力和創(chuàng)造性思維； 培養(yǎng)動手能力，勤于實踐；

材料三：我們再來看一則關于航天科技的材料：

據統(tǒng)計，直接參與載人航天工程的研究所、基地、研究院一級的單位就有110多個，配合參與這項工程的單位則多達3000多個，涉及到數十萬科研工作者。他們的心血，凝結在了運載火箭20多萬個零部件上，凝結在了火箭和飛船等上天產品12萬多個元器件上；凝結在了飛船系統(tǒng)那70多萬條軟件語句，北京航天指揮控制中心的140萬條重要軟件語句，以及更多的常人所不知的地方??

在世界看來，中國成功了，在中國看來，航天工程成功了，在航天項目組看來，每個小組、成員都成功了-----

師：這是助推中國人飛天尋夢的另一種力量，這種力量是什么？——團隊精神

在學習、生活中，發(fā)揮團隊作用具體有哪些表現? 學生回答：表現在籃球比賽；校運會上的接力賽；出板報；打掃衛(wèi)生；分組實驗、合作小組學習探究學習等等。

師：如何在這些活動中發(fā)揮團隊精神？

學生回答：——盡力為團隊奉獻才智，服從團隊的分工，顧全大局，求同存異，與他人融洽相處等。

師：由此可見團隊精神對個人、對團隊都具有重要作用，哪位同學給大家歸納一下？

學生：發(fā)揚團隊精神，我們才能更好地施展個人才華，實現自身價值；才能更好地發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團結高效的集體，推動社會進步。

總結三：團隊精神重要性（意義）：p141第二段

師：社會發(fā)展需要個人的智慧，同時更需要發(fā)揮團隊的力量，天宮一號和神八的順利對接，就離不開航天人的團隊精神，我們從一個縮影看看這是一個怎樣的團隊。材料四：“天宮神八哥” “天宮神八哥”——楊彥波

楊彥波，2003年考入西安交通大學電子與信息工程學院，四年后，由于成績優(yōu)秀，又獲得了在西安交大攻讀碩士學位的機會。他是最年輕的飛控總調度，他是以連續(xù)24小時值班為常態(tài)的航天人。天宮和神八成功對接的同時，一名飛控中心的工作人員因帥氣的樣貌走紅網絡，被網友稱為“天宮神八哥”。在楊彥波的周圍有著一群和他一樣帥氣、一樣“技術宅”、一樣矢志于航天事業(yè)的年輕人。他們就是由9名“帥哥”組成的飛控中心調度群體。

總調度崗位是一個高強度、高壓力的工作，既要懂指揮，又要懂技術。飛控中心有100多個關鍵任務臺，總調度要熟悉數十個軟件的性能，熟悉成千上萬條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準確領會專家組的決策和意圖。

嫻熟的背后卻是不為人知的辛苦付出。“從去年6月份開始到現在，一個周六、日都沒休息過。每天晚上都沒有12點前下過班；現在的業(yè)余時間太少，到樓里花十分鐘打一盤乒乓球就是最大的樂趣了?！?/p>

總調度“人才標準”，必須具備‘三商’，首先是體商，要求身體非常好，能頂得住高強度的工作；其次是情商，要學會排解壓力、舒緩心情，否則工作氛圍不好的話，就沒法干了，最后才是智商。

師：“天宮神八哥”和他的團隊不僅僅具有創(chuàng)新精神、團隊精神，飛控中心有100多個關鍵任務臺，總調度要熟悉數十個軟件的性能，熟悉成千上萬條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準確領會專家組的決策和意圖。能順利完成任務還需要他們具備什么素質呢？

學生：終身學習觀念 生活中不僅僅是航天人要具有終身學習觀念，我們每一個人都應具備這種素質，即使很平凡的工作也需要不斷學習。材料五：展示許振超的材料。

許振超，青島港吊隊隊長，一位當代產業(yè)工人的杰出代表。他自學了大學機電專業(yè)所有課程，掌握了最先進的橋吊操作和修理技術，兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀錄（振超效率）。

一個人可以沒文憑，但不可以沒知識；可以不進大學殿堂，但不可以不學習。

干活不能光用力氣，還要動腦筋；干一行，就要愛一行，精一行。咱當不了科學家，但可以練就一身絕活兒，做個能工巧匠。學生討論：為什幺樹立終身學習觀念？ 總結四：為什幺樹立終身學習觀念

(1)社會的要求:一個人必須具有終身學習的觀念和能力，才能不斷提高自己的素質，應對未來社會的挑戰(zhàn)，跟上時代發(fā)展的步伐。

(2)個人發(fā)展的需要:終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。有助于我們成為優(yōu)秀的從業(yè)人員，開辟新的發(fā)展天地。教師適當提升、拓展?，F場小調查：你們的長輩們在學些什么？ 學生交流 師：一次充電，終身放電的時代已經一去不復返了?！芭嘤枴?、“進修”、“充電”、“考本”、“學習型”、“知識型”，成為社會時尚和流行名詞??

終身學習已經逐漸成為了一種生活方式。

材料 六：展示：《全面終身學習倡議書》：今時代是知識的時代，信息的時代，也是學習的時代。黨的十八大提出的“全面建設小康社會”，“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的奮斗目標，這是黨對新時期社會經濟發(fā)展的全面部署，也是新時期教育改革與發(fā)展的動員令。

我們市全民學習的熱潮正在港城興起。在市委宣傳部的倡導下，我市確定8月10日為讀書節(jié)，活動主題“為讀者至上，享受閱讀，樂悅人生”。海港區(qū)“全民讀書活動月”也已啟動，號召民眾終身學習，讀書求知。

思考：許多在校學生認為知識更新快，等我們走出校門，學的東西早就被淘汰了，我們還有在校學習的必要嗎？

啟發(fā)學生認識在校學習的作用，提示學生在知識儲備、能力培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、品德塑造等方面，感受在校學習的重要意義，鼓勵學生珍惜在校學習的機會，學會學習，為將來的學習、工作、生活奠基。把握今天，才能開創(chuàng)美好的未來！課堂小結：談本節(jié)課的收獲。結束語：同學們，具備了終身學習的觀念和能力；擁有創(chuàng)新、團隊精神和新世紀所要求的各種素質??不管路途多么遙遠，道路多么坎坷，我們終會抵達成功的終點。評課記錄：

王校長：張老師是個經驗豐富的政治課教師，對教材的理解把握很到位，新聞播報這一環(huán)節(jié)很出彩，學生非常感興趣，不錯。張主任：課題的研究工作促進了平時的教學，這一點不容置疑，利用新聞導入很自然，但是時間稍長，還應在精煉一些。萬老師：整堂課感覺很順，重點突出，難點突破，學生的主體作用發(fā)揮的也很好。能充分利用新聞材料，解決課本的滯后性問題，同時也對學生進行熱點時政教育，為下學期中考復習打下基礎，有的環(huán)節(jié)占用時間過多，比如現代文盲的概念，開頭用時過多，導致后面沒有練習時間。教學反思

為了構建德育高效課堂，我校本學期在進行“德育課程融合”的主題課例研究，經過二個多月的探究，收獲很大。我們高年段組的時事要素融入品德與社會教學這并不是一個新話題，以前我也有類似教學研究，但由于沒有電子白板多媒體，效果與現在是天壤之別。這一次我們用多媒體制作的新聞課件很精彩，極大地調動同學的興趣。內容豐富多彩：食品安全、天宮一號、神州八號、兩岸關系、等等。學生很喜歡這項活動，制作新聞非常認真，充滿熱情，下面的同學觀看也很仔細，目不轉睛。一開始說新聞的同學一人說內容，一人評價，后來他們讓同學來回答問題，下邊的同學必須認真觀看，仔細思考，否則就會被晾在那里，這無疑增強了學生的主動性。

進行好這項活動，教師需要指導學生養(yǎng)成關心、收集時事資源的好習慣。指導學生充分利用網絡、報刊、雜志等媒體，對時事資源進行收集整理工作。教師需要指導學生對收集的時事資源進行精心篩選、加工。品德與社會課堂上所選取的時事資源必須圍繞教學目標，在信息化的今天，時事資源是大量的，有正面的，也有反面的，而且是不系統(tǒng)的。學生收集的資料往往只憑個人興趣，涉及面比較窄。教師要教會學生在眾多的資源中精心篩選，然后，結合教材內容進行多角度開發(fā)，充分挖掘資源的深度。本節(jié)課成功之處有：

1、構建生活化課堂。將時事要素融入品德與社會課教學，使學生了解近期的國內外大事，形成正確認識、分析社會現實的能力，培養(yǎng)愛國主義精神，增強主人翁責任感。同時激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。整個教學過程，我充分利用新聞播報的時政材料，讓學生關注國家大事，理解教材，掌握知識。

2、發(fā)揮學生的學習的主動性。

學生的能力真是出乎我的預料，每一組同學都很認真地準備新聞，材料豐富，觀點全面，學生看的非常認真，后來說新聞的同學還就教材的內容進行提問，與臺下進行互動，激發(fā)大家的興趣，同時也促使學生認真觀看新聞。整個教學過程我力求充分發(fā)揮學生的主體作用，給他們留出足夠的思維活動空間，相信他們的探索能力和歸納能力，讓他們有充分的展示自己才能的機會，使他們真正成為學習的主人。不足之處：

1、語言還應再精練，這樣不僅可以節(jié)約時間，而且直切主題，讓學生印象深刻，迅速理解老師意圖。

2、情感態(tài)度價值觀目標落實還不到位。在引導和啟發(fā)學生人生觀和世界觀等德育功能方面表現的不夠到位。在以后的教學中，我會努力使自己的業(yè)務更上一層樓，希望大家給予更多的指導。

江岸區(qū)丹水池小學 高段組