第一篇：創(chuàng)新德育課

主題：感悟創(chuàng)新魅力

品讀創(chuàng)新能力

（一）、導(dǎo)引

提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進中國未來建設(shè)事業(yè)有著長足的意義，也是為提升中國當(dāng)今競爭水平的必走之路，另外，從中國大學(xué)生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在的重要性和必要性。

（二）、進入正題

步 驟1．什么是創(chuàng)新？

什么叫創(chuàng)新？《伊索寓言》里的一個小故事給我們一個形象的解釋：

一個暴風(fēng)雨的日子，有一個窮人到富人家討飯。

“滾開！”仆人說，“不要來打攪我們?！?/p>

窮人說：“只要讓我進去，在你們的火爐上烤干衣服就行了。”仆人以為這不需要花費什么，就讓他進去了。

這個可憐人，這時請廚娘給他一個小鍋，以便他“煮點石頭湯喝?！?“石頭湯？”

廚娘說，“我想看看你怎樣能用石頭做成湯。”于是她就答應(yīng)了。窮人于是到路上揀了塊石頭洗凈后放在鍋里煮。

“可是，你總得放點鹽吧?！睆N娘說，她給他一些鹽，后來又給了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能夠收拾到的碎肉末都放在湯里。

當(dāng)然，您也許能猜到，這個可憐人后來把石頭撈出來扔回路上，美美地喝了一鍋肉湯。

如果這窮人對仆人說：“行行好吧！請給我一鍋肉湯?！睍玫绞裁唇Y(jié)果呢？結(jié)果是十分明顯的，這就是創(chuàng)新思維的力量！因此，伊索在故事結(jié)尾處總結(jié)道：“堅持下去，方法正確，你就能成功。”

步驟2．“創(chuàng)新”一詞的定義。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人

子公司，奔馳汽車成為世界著名品牌，1926年本茨公司和戴姆勒汽車公司合并，成立了在汽車史上舉足輕重的戴姆勒-奔馳公司（Daimler-Benz）。

4）亞歷山大·貝爾（Alexander Graham Bell，1847年3月3日－1922年8月2日）是一位美國發(fā)明家和企業(yè)家。他獲得了世界上第一臺可用的電話機的專利權(quán)（發(fā)明者為意大利人安東尼奧·梅烏奇），創(chuàng)建了貝爾電話公司（AT&T公司的前身）。其被世界譽為“電話之父”。亞歷山大·貝爾，1847年3月3日出生在蘇格蘭的愛丁堡，并在那里接受初等教育。貝爾的主要成就是發(fā)明了電話。此外，他還制造了助聽器；改進了愛迪生發(fā)明的留聲機；他對聾啞語的發(fā)明貢獻甚大。2004年，在加拿大廣播公司舉辦的“最偉大的加拿大人”評選中，他被電視觀眾評選“十大杰出加拿大人”。

步驟5．有獎問答環(huán)節(jié)

1.飛機是誰發(fā)明的？ 萊特兄弟 2.火車是誰創(chuàng)造的？ 斯蒂芬森 3.鋸子是誰發(fā)明的？ 魯班

4.冰箱是誰發(fā)明的？ 雅可比·帕金斯 5.電風(fēng)扇是誰發(fā)明的？ 霍伊拉 6.空調(diào)是誰發(fā)明的？ 威利斯 7.音響是誰發(fā)明的？ 愛迪生

（三）故事分享

1）兩個大學(xué)畢業(yè)生同時被分配到一個公司。兩年過后，A大學(xué)生被提拔為副科長。B大學(xué)生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我?。俊崩峡偡浅Ｓ心托?，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧?，F(xiàn)在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲?！毙說，“那好，我去看一下?！闭f完咚咚下樓了，不一會回來說： “老總，市場上有個農(nóng)民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤??？”“老總，我沒問，我去問一下?！毙又轉(zhuǎn)身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤?！崩峡倖?，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。”不一會回來說，“老總，八角錢

實中看似沒有答案即“難題的難題”。

現(xiàn)實告訴我們，事物發(fā)展結(jié)構(gòu)不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發(fā)展，從某種意義上，更具普遍性和規(guī)律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創(chuàng)新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創(chuàng)新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。

（四）游戲環(huán)節(jié)

1）添字游戲 規(guī)則：

1.主持人將一個“口”字寫到黑板上，然后將每個參賽組的名字排列寫在黑板上。

2.游戲方法：在“口”的基礎(chǔ)上添上兩筆，形成另外一個字。

3.每個小組為一個競賽單位，從第一個小組開始，不能重復(fù)，30秒鐘之內(nèi)說出，如果在指定的時間內(nèi)說不出，或和以前的重復(fù)，即被淘汰。最后剩下的一組為優(yōu)勝組。2）連線游戲

規(guī)則：在如圖的在筆不離紙且不許重劃的情況下用四條直線把它們連起來

第二篇：淺析德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新（范文）

淺析德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新

內(nèi)容摘要：德育課教師必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任，以適應(yīng)建設(shè)新型社會的需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新堅持啟發(fā)式原則，包括:問題的提出；教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要，挖掘?qū)W生的潛能；創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；創(chuàng)新考試考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：德育 方法 創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校德育課程包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》等4門必修課程和《心理健康》選修課程。學(xué)校德育教育是整個社會德育教育的重要組成部分，在建設(shè)創(chuàng)新型社會中，德育課教師必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷進行德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新，肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任，以適應(yīng)建設(shè)新型社會的需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新堅持啟發(fā)式原則，包括:問題的提出；教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要，挖掘?qū)W生的潛能；創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力；創(chuàng)新考試考核辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一、問題的提出

1、學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師“教”學(xué)生“學(xué)”，德育課在學(xué)生的眼里是可有可無：他們認(rèn)為來職業(yè)學(xué)校是學(xué)專業(yè)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識，知不知政治理論都無所謂；片面認(rèn)為學(xué)習(xí)技能是第一位的，忽視做人品質(zhì)的提升。同時傳統(tǒng)德育課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，很少觸及學(xué)生的情感，學(xué)生的參與度差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。究其原因，不僅在于學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教為主，忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及處理問題的能力。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)對德育課的培養(yǎng)目標(biāo)格格不入，創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行。

2、與時俱進培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)人才

作為職業(yè)教育“出口”的企業(yè)需要大批懂技術(shù)、操作能力強、肯吃苦、講誠信、有良好職業(yè)道德的技術(shù)勞動者。據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品 1

德比較失望。現(xiàn)在企業(yè)明確提出:招聘員工時，首先考察的是人品、團隊協(xié)作能力，然后才是技能狀態(tài)。為此德育課教師要及時了解社會發(fā)展、企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會就業(yè)政策實質(zhì)，把握時代脈搏，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對德育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，知道要教什么給學(xué)生，要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人。德育課實施創(chuàng)新教育是順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。

二、教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的需要、挖掘?qū)W生的潛力

1.前置作業(yè)讓學(xué)生“有話可說”、激活學(xué)生對課堂教學(xué)的期望值。

生本教育理念的最重要環(huán)節(jié)之一就是前置作業(yè)的布置。前置作業(yè)的布置要關(guān)注學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對前置作業(yè)不感興趣，不認(rèn)真準(zhǔn)備，那么在課堂上，學(xué)生就無法很好的展示自己，慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。最終不得不回歸教師“教”學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，前置作業(yè)的布置，要既能達到教學(xué)目的，又能讓學(xué)生有興趣，完成作業(yè)的過程中“有話可說”。例如，教學(xué)《哲學(xué)與人生》“發(fā)展變化與順境、逆境”這一章節(jié)時，留給學(xué)生的前置作業(yè)是：每位同學(xué)針對順境出人才還是逆境出人才這一問題，查找相關(guān)資料、事例來論證自己的觀點。課堂上開展“順境出人才？還是逆境出人才？”辯論賽。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，爭辯中自覺體會該如何面對人生中的順境、逆境。

2、重視課程導(dǎo)入。

課程導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。常言說，良好的開頭是成功的一半，如果能在一堂課的開始就充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，把學(xué)生的興趣點集中到課堂內(nèi)容上來，在這種氛圍里面，教師就可以為上好一堂課奠定堅實的基礎(chǔ)。因此德育課教師在教學(xué)中，一定要精心設(shè)置一堂課的起點，能讓學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。而且，在設(shè)置新課導(dǎo)入時要注意三個方面：一是結(jié)合課程內(nèi)容，圍繞教學(xué)內(nèi)容的主題來設(shè)置，采用日常生活中能引起學(xué)生注意力的事例來導(dǎo)入新課。二是結(jié)合學(xué)生的實際，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平、能力、覺悟。注重起點的內(nèi)容要切合學(xué)生的實際，三是導(dǎo)入的形式。導(dǎo)入新課的方式很多，或直接導(dǎo)入，如破題釋義；或間接導(dǎo)入，如引用名言詩句導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、游戲?qū)氲取５?，不管采取何種方式導(dǎo)入，教師都要堅持啟發(fā)式原則，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動參與教學(xué)活動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

如何增強德育課的實效性，促進學(xué)生主動健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：教師必

須努力創(chuàng)新教學(xué)方法，要讓學(xué)生求之于知，激之于情，強之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能。在德育課堂上要解放學(xué)生的腦，讓其自由思考；解放學(xué)生的口，讓其自由講。通過討論法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)方法，讓德育課真正“活”起來。

1、討論法

討論法是依靠集體智慧在討論中相互啟發(fā)、相互補充、相互激勵的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在德育課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確性或準(zhǔn)確性不進行任何評價，學(xué)生也不需要為自己的觀點陳述原因，其他學(xué)生也沒有必要立刻對某個學(xué)生的觀點加以評價、進行討論或提出批評。追求數(shù)量，盡可能多的討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)。通過集體討論，集思廣益，促使學(xué)生對某一教學(xué)課題產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)之間的相互激勵引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，經(jīng)過組合和改進，達到創(chuàng)造性地解決問題的目的。筆者教學(xué)《經(jīng)濟政治與社會》“市場經(jīng)濟具有法制性”這一特征，選擇了“三鹿奶粉”的案例，讓學(xué)生先看視頻，再讓學(xué)生討論幾個問題：三鹿奶粉為什么會倒閉？如果對市場上的產(chǎn)品質(zhì)量不加以控制會出現(xiàn)什么后果？從這個案例里你認(rèn)為市場經(jīng)濟具有什么特征？學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法，在思維碰撞中啟迪思路，達到創(chuàng)造性地解決問題的目的。

2、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進行討論的一種教學(xué)方法。主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評價等幾個環(huán)節(jié)組成。它是通過一個個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，它甚至不在乎能不能得出正確答案，它真正重視的，是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。提升學(xué)生對問題和知識的感知能力和理解能力，提升興趣，強化自主學(xué)習(xí)效果。筆者教學(xué)《職業(yè)道德與法律》“內(nèi)?。鹤屍犯袢照橥昝馈蓖ㄟ^案例：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題引出探究問題：①什么是內(nèi)??？②內(nèi)省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？③如何有效運用內(nèi)省的方法？學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與探究，紛紛搶答，最后筆者點撥釋疑，歸類總結(jié)。提高了學(xué)生對內(nèi)省知識的理解，明確內(nèi)省的重要性。學(xué)生更自覺地將所學(xué)知識內(nèi)容運用到學(xué)習(xí)生活中去，內(nèi)化為自覺行動，增強了自律性。

3、角色扮演教學(xué)法

角色扮演法是讓學(xué)生通過行動來學(xué)會處理問題，讓學(xué)生參與者、觀察者主體地位角色和教師主導(dǎo)作用角色一起卷入一個真實的問題情境之中，并急于得到結(jié)果的一種教學(xué)方法。具體做法是教師可事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓同學(xué)來扮演不同的角色，表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。如教學(xué)《職業(yè)道德與法律》 “職業(yè)道德”內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，以小組為單位創(chuàng)設(shè)主題為“在職場”小品，學(xué)生通過職業(yè)角色扮演，通過在職場上正、反面例子的演繹，詮釋他們對職業(yè)道德基本規(guī)范的理解。整個活動激發(fā)了學(xué)生極大參與熱情，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中，在參與編排節(jié)目和演出的過程中，通過親身體驗，深化了職業(yè)道德要求的理解，掌握了相關(guān)知識。

4、行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法是指組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過視覺感知獲得感性認(rèn)識，進而影響行為、領(lǐng)會、落實所學(xué)的知識的一種教學(xué)方法。它主要包括演示法和參觀法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力，達到“教為不教”的境界。如教學(xué)《職業(yè)道德與法律》課 “憲法”的知識點，書中有一插圖:根深葉茂。筆者先讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，然后再提出問題:圖中有一棵大樹，樹干特別粗(憲法)，枝葉特別茂盛(各種法)，有老人和未成年人，老人在給未成年人講解。通過學(xué)生們的觀察分析，得出:樹干被喻為憲法，枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經(jīng)濟法等各種法律，沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛，沒有根深哪來的葉茂，由此形象地說明了根深才能葉茂，從而說明憲法是我國的根本大法，同其他基本法相比，憲法具有最高的法律效力，任何其他一部法律的制定與修改都要以憲法為根據(jù)，為其指導(dǎo)思想否則違憲無效。通過行為導(dǎo)向教學(xué)，給學(xué)生們提供了廣闊的思維空間，既讓學(xué)生掌握了本節(jié)的重要知識，避免了空洞的純理論的說教，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，挖掘潛力，大大地提高了德育課的教學(xué)效果。

教學(xué)方法的改進，應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，突出增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探研的習(xí)慣；應(yīng)滿足學(xué)生求知、求樂、求美的心理需要，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引起學(xué)生道德共鳴，這樣才能提高德育課的實效。

四、創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

長期以來，德育課教學(xué)中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃

知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對學(xué)生進行全面的考試評價。學(xué)生的成績評定應(yīng)實現(xiàn)三方面的結(jié)合:一是知識與能力相結(jié)合?？朔鎻娬{(diào)記資料，觀點的傾向，注意對學(xué)生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合。淡化分?jǐn)?shù)，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參評三結(jié)合的方式，最終給予綜合評定。既考查了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實到行動中的實際效果;既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評價的能力，又發(fā)揮了同學(xué)相互之間互幫互學(xué)的積極性;既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識，又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

總之，作為德育教師，要認(rèn)清自己肩上的重任，與時俱進地充實教育教學(xué)最新理論。善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，以教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生為己任。在課堂教學(xué)中重視把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來；把小課堂與大社會結(jié)合起來，把課堂教育與社會實踐活動結(jié)合起來；采用討論法、案例教學(xué)法角色扮演法、行為導(dǎo)教學(xué)法等教學(xué)方法，讓德育課“活”、讓學(xué)生“動”起來，充分表現(xiàn)自己，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)中，做到知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成的有機統(tǒng)一，成為能適應(yīng)新型社會需要的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻：

①淺析中職學(xué)校德育課教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，中國論文聯(lián)盟作者：陳小萍

②論中職德育課教學(xué)方法的優(yōu)化，《教育學(xué)術(shù)月刊》2008.7作者：錢可銘，

第三篇：中職學(xué)校德育課教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

中職學(xué)校德育課教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要中職學(xué)校學(xué)生的德育教育是整個社會德育教育的重要組成部分。在建設(shè)創(chuàng)新型社會中,中職學(xué)校德育課教師必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求,不斷進行德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法的創(chuàng)新包括:重視教學(xué)研究,提高教學(xué)能力;緊跟形勢,用好教材和超越教材及編寫校本教材;改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力;采用先進教學(xué)手段,增強教學(xué)效果;創(chuàng)新考試考核方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞中職德育課教師;教學(xué)方法;創(chuàng)新;

中圖分類號G424.1文獻標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)022-0128-02

任何科學(xué)理論只有在不斷地探索和前進中發(fā)展和完善自己,才具有無窮的生命力。德育科學(xué)理論也不例外,只有在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中,才能保持旺盛的生命力。改革開放30年來,我國的政治、經(jīng)濟發(fā)生了深刻的變化,特別是隨著中國特色社會主義建設(shè)進程的逐步深化,在我國“經(jīng)濟體制深刻變革,社會結(jié)構(gòu)深刻變動,利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化”的條件下, 中職學(xué)校德育教育工作不可避免地受到各種沖擊和挑戰(zhàn)。中職生文化基礎(chǔ)參差不齊,在思想、行為習(xí)慣、修養(yǎng)等方面都存在較大缺陷,這就要求中職學(xué)校德育課教師在開展有針對性的教學(xué)活動的過程中,必須不斷進行德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新,才能肩負(fù)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育的重任,以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。本文討論的是中職學(xué)校德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新的問題。

1中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1)中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師教政治知識,學(xué)生學(xué)政治知識,然而,由于思想政治課本身抽象性的特點與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在的差距,思想政治課往往很難上,更不要說上好了,也造成學(xué)生對思想政治課沒有興趣。

2)中職學(xué)校的德育課在學(xué)生的眼里是可有可無。他們認(rèn)為,他們是來學(xué)技能的,學(xué)不學(xué)政治知識,知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺上講,臺下學(xué)生愛聽不聽,固然,這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān),但這也和長期以來中職學(xué)校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切的關(guān)系。在這種情形下,中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供學(xué)生的是一種知識的框架,對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注,因而不可能觸動到學(xué)生的情感,對學(xué)生的情感沒有觸動的教學(xué),學(xué)生是難以參與其中的。

3)中職學(xué)校學(xué)生中存在對德育課厭煩現(xiàn)象,究其原因,不僅在于學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠,還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教師教為主,忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及處理問題的能力。

2中職學(xué)校德育課教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

中職學(xué)校德育課教學(xué)方法的創(chuàng)新是德育教育自身發(fā)展的要求,也是時代發(fā)展的必然要求。中職學(xué)校必須緊扣時代脈搏,在實踐中不斷探索德育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.1重視教學(xué)研究,提高教學(xué)能力

用新理念武裝思想,用新方法迎接挑戰(zhàn)。一直以來教學(xué)研究是職業(yè)學(xué)校比較薄弱的工作,也沒有得到教師們應(yīng)有的重視,在德育課教學(xué)的創(chuàng)新中必須充分發(fā)揮教學(xué)研究的作用。首先,德育課教師應(yīng)樹立和強化科研先導(dǎo)意識,樹立問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果的課題研究理念,走“研究課題從教學(xué)中來,研究成果回到教學(xué)中去”的道路,進行教情、學(xué)情研究,探索出適合校情、學(xué)情的有效教學(xué)模式。其次,德育課教師要發(fā)揚教學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng),根據(jù)教學(xué)的需要確定具體的研究方向,有計劃、有目的、有步驟的進行教學(xué)研究,以科研促教學(xué)。發(fā)揮集體研究力量的作用,共同提高教師能力和提高教學(xué)效果。德育課教師只有具備較強的能力和較高的素質(zhì),才能不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造。

2.2緊跟形勢,用好教材和超越教材及編寫校本教材

社會在不斷發(fā)展、進步,各級政府開始重視職業(yè)教育,中職教育教育迎來了前所未有的好時機。作為中職教育 “出口” 的企業(yè)需要大批懂技術(shù)、操作能力強、肯吃苦、講誠信、有良好職業(yè)道德的技術(shù)勞動者。據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對中職培養(yǎng)的畢業(yè)生,技能方面比較滿意,而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品德比較失望?，F(xiàn)在企業(yè)明確提出:招聘員工時,首先考察的是人品、團隊協(xié)作能力,然后才了解他的技能狀態(tài)。作為德育課教師對于社會發(fā)展、企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)這些特征要有敏感度,要及時領(lǐng)會新的政策實質(zhì),把握住時代脈搏,心里明白要教什么給學(xué)生,要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人,教學(xué)就不會迷失方向,視野開闊,不會僅僅盯著教材,能跳出教材。德育課教材因受各種條件限制,教材內(nèi)容的時空局限性和滯后性是存在的,這也需要教師去處理。這時德育教材不應(yīng)是“授業(yè)解惑”的唯一課程資源,而是為教學(xué)服務(wù)的一個載體。因此,德育課教師備課、組織教學(xué)時切忌不能只考慮教材是什么就教什么,可對教材重新組合,超越教材。聯(lián)系學(xué)生自身的經(jīng)驗、身邊發(fā)生的事、社會熱點,審慎選取材料,把教學(xué)內(nèi)容與生活實際“接通”,選取典型的校友創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功的案例,編印相關(guān)資料作為教學(xué)內(nèi)容,使書本知識和時代精神結(jié)合起來,做到即不沖淡教學(xué)主題,又能強化育人意識和創(chuàng)新意識,這樣才能保持教學(xué)的活力。

2.3改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

中職學(xué)生在行為養(yǎng)成習(xí)慣上最難的地方就是能不能把一個的習(xí)慣長期的堅持下去,這對于學(xué)生來說是很困難的,所以德育的老師要在教學(xué)環(huán)節(jié)上找到一些好的方法去幫助學(xué)生。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下,學(xué)生循規(guī)蹈矩,不敢越雷池,不想標(biāo)新立異,即使偶有另辟蹊徑的“非分”舉動往往也會在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷,這就反映了學(xué)生在創(chuàng)新能力的非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷。要彌補學(xué)生這方面的缺陷,首先要打破學(xué)生對老師的迷信,不要把老師的話當(dāng)“圣旨”,要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解,用批判的眼光去看待周圍的事物,因為沒有懷疑就沒有科學(xué)的發(fā)明,就沒有人類社會的進步。比如,我會在課堂上故意作錯誤的講解和示范,可以打破學(xué)生對老師“盲從”,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?，F(xiàn)在我們習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作一群羊,驅(qū)趕著他們在一條狹長的巷道里“一直向前走,不要朝兩邊看”,這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新的精神呢?如果我們的德育教師能作一些嘗試,我想一定受益匪淺,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度定會由“被動接受”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊毙?。長此以往,學(xué)生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成,創(chuàng)新的意識亦將由此而生。

有了創(chuàng)新的意識不等于就能進行創(chuàng)新。我們的學(xué)生普遍地還缺乏創(chuàng)新的膽識。其實這膽識孩子們本來是有的,只不過是隨著年齡的增長,膽識就在家長和老師的“緊箍咒”中逐漸消失了,我們的學(xué)生中經(jīng)常會一些“不軌”行為,這種“不軌”之舉一旦被老師發(fā)現(xiàn),照例會遭到一通臭罵,可想而知,學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)造沖動也就隨著老師的臭罵聲飛到了九霄云外?，F(xiàn)在我們應(yīng)該明白,學(xué)生的“膽”其實是教師給的。當(dāng)你要求學(xué)生就某個問題進行討論,而學(xué)生依然正襟危坐,默不作聲時,不要埋怨學(xué)生;當(dāng)學(xué)生在探索與創(chuàng)造的過程中因碰到困難而退縮時,不要埋怨學(xué)生。教師有責(zé)任為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當(dāng)學(xué)生碰到困難時,教師應(yīng)該積極地幫助他們排憂解難,應(yīng)該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗。有意識地去培養(yǎng)他們堅毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。

1)重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。人際交往中存在“首因效應(yīng)”,強調(diào)第一印象在人們交往中的作用與意義。在德育教學(xué)中科學(xué)地運用這一理論會收到事半功倍的效果。德育課教師要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入,以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?導(dǎo)入新課,達到醞釀情緒,滲透主題和帶入情境的目的。一方面讓學(xué)生感受到教師的誠懇、友好,另一方面要使學(xué)生感受到德育課有趣、有意義,從而積極參與教學(xué)活動。

2)多用活動化教學(xué)模式和討論式教學(xué)法。教師要根據(jù)課程的內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計,合理安排一些課堂活動,如:辯論會、演講會、課本劇表演等,善于挖掘教育主題中的情感因素,創(chuàng)設(shè)活動情境,形成激活學(xué)生熱情,誘發(fā)辨析思考,開展行為實踐的活動化教學(xué)。要努力營造課堂的民主氛圍,讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生大膽推理設(shè)想,把問題拓展延伸開,把思想和情緒激活,在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納,得出正確結(jié)論。

3)多開展研究性學(xué)習(xí)活動。教師可以把教學(xué)所涉及的重要問題抽出來,鼓勵學(xué)生組成課題研究小組,在這一過程中,教師要和學(xué)生一起設(shè)計、研究,擬定計劃、方法以及最終研究成果的展示形式,讓學(xué)生在研究的過程中加深對知識的理解運用。教師作為研究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者,應(yīng)予以適時的“扶”與“放”。

4)加強實踐教學(xué)。要真正使實踐教學(xué)更富有實效性,就必須把實踐教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過對課程內(nèi)容的整體把握,或是從現(xiàn)實社會的實際出發(fā),從學(xué)生的道德實際水平出發(fā),加強實踐教學(xué),尤其是法制問題、經(jīng)濟問題、心理問題等應(yīng)充分運用學(xué)生看得見、聽得到的鮮活事例作為教學(xué)內(nèi)容,努力讓學(xué)生增強理論聯(lián)系實際、正確運用知識的能力。

5)要建立德育實踐基地。教師要充分開發(fā)和利用本地區(qū)校外德育資源,多組織學(xué)生參加社會實踐活動,在豐富多彩的社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的原理和規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)分辨社會中的各種真?zhèn)?、善惡、美丑等現(xiàn)象的能力;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考提出建議和解決方案,激發(fā)形成高度的社會責(zé)任感和使命感;進一步弘揚和培育民族情感,在活動中升華學(xué)生的理想信念。

2.4采用先進教學(xué)手段,增強教學(xué)效果

德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊浵?、幻燈、照片、錄音及計算機等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學(xué),它比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多的優(yōu)點,其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式,通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源,建立德育課在線網(wǎng)站,實現(xiàn)師生互動和生生互動,營造一個充滿生機、活力、個性化和開放的立體化教學(xué)模式,進一步增強教學(xué)效果。

2.5創(chuàng)新考試考核方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以至用

德育學(xué)科有其自身的特點以及其在學(xué)生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用因而與其它學(xué)科相比,在考試考核方式上應(yīng)有所不同。長期以來,德育課教學(xué)中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點,書本上劃知識點,頭腦中記知識點,試卷上考知識點,閱卷中評知識點,然后由此評定學(xué)生成績,這是一種片面的考試評分法,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期,德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化,對學(xué)生進行全面的考試評價。學(xué)生的成績評定應(yīng)實現(xiàn)三方面的結(jié)合:一是知識與能力相結(jié)合。克服片面強調(diào)記資料,觀點的傾向,注意對學(xué)生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等,讓學(xué)生走出課堂,用生活中的實例去印證教材內(nèi)容,加深理解,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合。淡化分?jǐn)?shù),通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參評三結(jié)合的方式,最終給予綜合評定。既考查了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實到行動中的實際效果;既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評價的能力,又發(fā)揮了同學(xué)相互之間互幫互學(xué)的積極性;既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識,又考查了學(xué)生的一慣表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

社會在不斷地發(fā)展前進,教育對象在不斷地發(fā)生變化。中職學(xué)校德育課還會不斷地遇到新的問題,不斷地涌現(xiàn)出新的思想、新的內(nèi)容、新的方法。同時,教育是一個循序漸進和日積月累的過程,德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的,讓中職學(xué)校德育課教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大,為青少年素質(zhì)教育提供廣闊的空間。

參考文獻

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第四篇：職業(yè)中專德育課的創(chuàng)新教育

職業(yè)中專德育課的創(chuàng)新教育

[摘要] 中等職業(yè)學(xué)校在招生時受到現(xiàn)實條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學(xué)生差一些，在授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。針對職業(yè)中專德育課內(nèi)容的抽象性，教師應(yīng)該結(jié)合德育課教材特點和學(xué)生實際開展教學(xué)，提高德育課教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)中專 德育課 創(chuàng)新教育

中等職業(yè)學(xué)校在招生時受到現(xiàn)實條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學(xué)生差一些，在授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象。針對職業(yè)中專德育課內(nèi)容的抽象性，教師應(yīng)該結(jié)合德育課教材特點和學(xué)生實際開展教學(xué)，提高德育課教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。那么，如何在德育課中進行創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

一、通過案例、故事等方法，創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！迸d趣是打開成功之門的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動進行的動力，是獲取知識的向?qū)?。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，對提高學(xué)習(xí)效率有促進作用。

職業(yè)中專的德育課，知識覆蓋面比較廣泛，許多基本理論觀點具有理論性和抽象性，很難培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和價值觀。運用提問、案例、故事等方式教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：講授《避免誤入犯罪歧途》一課，舉出北京的一個案例，北京海淀區(qū)學(xué)院路的“藍極速網(wǎng)吧”突然起火，造成多人傷亡，是建國以來北京市傷亡最多的群死群傷慘案?？v火者是幾名中學(xué)生，因和網(wǎng)吧服務(wù)員發(fā)生糾紛而起意報復(fù)，故意縱火。法院判處以放火罪判處劉某、宋某無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，判處張某有期徒刑12年，參與縱火的張某因不滿14歲，未追究刑事責(zé)任，被北京市公安局收容教養(yǎng)。講完案例，請同學(xué)們說說我們收到什么教訓(xùn)，如何避免誤入犯罪的企圖？舉例說明？這樣的案例不僅用事實說話吸引了學(xué)生，而且對學(xué)生的觸動很大，更讓學(xué)生明白要知法守法。

在講授《挫折也是財富》這一內(nèi)容時，我講了一個故事：“有一天，胡蘿卜、雞蛋、茶葉要登山比賽，可是中途它們要過一條河，一條沸水的河，它們遭遇了相同的逆境——沸騰的開水，它們都紛紛跳了下去，大家猜猜看，它們跳下去之后會怎樣？誰登到了山頂？”學(xué)生對這樣的游戲設(shè)計感到新鮮而有趣，學(xué)生們頓

時七嘴八舌議論開了：“胡蘿卜一遇到沸水就會變軟，不像以前那樣結(jié)實了?！薄半u蛋到開水里煮，變成了熟雞蛋，反而更加柔韌，不容易碎了，它是最后的勝利者?！薄安枞~遇到開水就變了顏色，成了茶水，失去了它的本色?！蔽以诳隙藢W(xué)生的回答后進一步問：“胡蘿卜、雞蛋和茶葉實際上像我們生活中什么樣的人？”“你遇到逆境，會是胡蘿卜、雞蛋還是茶葉？”學(xué)生們信心十足地回答：“要做一個‘雞蛋’，不向困難低頭，歷經(jīng)挫折更堅強！”我又一步發(fā)問：“剛才的這個故事，讓你怎樣來看待挫折呢？”讓學(xué)生明白“挫折也是一種財富?！庇谩昂}卜、雞蛋、茶葉遇到開水所發(fā)生的變化”這個支點，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化中接受知識，受到教育，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

二、運用多媒體、視頻，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)分析能力。

職業(yè)中專德育課教學(xué)中使用多媒體，教師課前編制好教學(xué)課件，節(jié)約了大量的板書時間，使得教學(xué)過程緊湊，教學(xué)信息量大。同時，課堂上通過對文字、圖像、聲音、動畫及視頻等圖文并茂進行展示，為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的情感，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。例如：講授《哲學(xué)與人生》的“用聯(lián)系的觀點看問題”一課時，運用多媒體展示《一個洞的“網(wǎng)”》、《三個和尚沒水喝》、《丁渭修宮殿》漫畫，讓學(xué)生討論漫畫告訴我們什么道理，最后讓學(xué)生明白事物之間整體與局部的關(guān)系；然后分別播放“井底之蛙”、“殺雞取卵”、“鷸蚌相爭”的視頻故事，讓學(xué)生分組討論每個故事給了我們什么啟示，用普遍聯(lián)系觀點看問題，明確事物之間的聯(lián)系應(yīng)該是怎樣的？使原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，形象、直觀易于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)正是把視聽覺結(jié)合起來，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求，促進了學(xué)生觀察、分析問題等能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展探究性學(xué)習(xí)

職業(yè)中專的學(xué)生自學(xué)能力一般，要提高他們的學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成帶著問題去閱讀書籍的習(xí)慣，在網(wǎng)上查詢資料、相互討論，積極主動找到解決問題的途徑，給學(xué)生提供解決問題的機會，在探究的過程中獲得各具特色的體驗。

例如：講授《哲學(xué)與人生》中“我誠信”一課時，提前給學(xué)生布置工作單，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，分組按照工作單的問題查找資料，課堂中讓學(xué)生分組進行展示，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力，也提高了學(xué)生的表達能力和組織能力。

德育課中無論是《職業(yè)生涯與規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》還是《哲學(xué)與人生》讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)收集與課程內(nèi)容相關(guān)的故事、名人名言，并且要求同學(xué)們在課堂上談?wù)勛约旱捏w會，這樣的做法鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和表達能力，潛移默化的激勵學(xué)生。每次德育課我都用一句能激勵學(xué)生上進的話結(jié)束課程，達到我們德育課寓教于樂的目的。

四、理論聯(lián)系實際、注重社會調(diào)查

我國目前人口13億，有7.5億勞動力，而市場經(jīng)濟日益發(fā)展，就業(yè)難的形勢日趨嚴(yán)峻，作為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)直接就業(yè)，但是他們相對于大學(xué)生、研究生職業(yè)的選擇性小。因此，教師在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》時，針對“正確認(rèn)識就業(yè)”一課時，讓學(xué)生去招聘會進行社會調(diào)查，然后說一說自己的優(yōu)勢和弱勢，讓學(xué)生正視就業(yè)難的現(xiàn)狀，明確“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想觀念，正確把握擇業(yè)觀。另外可以對學(xué)生的思想動態(tài)進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生思考什么問題，有什么困難，面臨哪些疑惑；了解學(xué)生對專業(yè)課的認(rèn)識；了解學(xué)生最關(guān)心的問題和對德育課的要求，教師針對調(diào)查的情況，用科學(xué)的理論和現(xiàn)實生活中的例子進行分析講解，讓學(xué)生腳踏實地、彌補差距，根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)制定一份職業(yè)生涯的規(guī)劃，以達到《職業(yè)生涯規(guī)劃》整本教材的教育教學(xué)目的。

當(dāng)今社會知識具有了很強的滲透性和交叉性，要求人才必須具備縱橫結(jié)合的綜合能力，因此，德育課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明白要實現(xiàn)自己的理想、實現(xiàn)人生價值，就要從現(xiàn)在做起，豐富文化知識的同時，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強綜合能力。

五、德育課期末考評方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中，以期末考試定成績，這樣不能評價一個學(xué)生的綜合能力。職業(yè)中專德育課應(yīng)以綜合能力考核為目的，應(yīng)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力強弱和個性特點，采用不同的評價方式，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮出自己的特長。例如：這學(xué)期我們班硬件專業(yè)的“市場營銷”一課的期末考試，教務(wù)科和老師采

用一種創(chuàng)新的考評方式---討論的方式，讓學(xué)生做好硬件銷售的市場調(diào)查，然后每位學(xué)生說說硬件市場中各個品牌和產(chǎn)品的銷售情況，其他學(xué)生討論發(fā)言，進行評價，最后由老師點評、得出考核結(jié)果。這樣的考試重在考核學(xué)生的綜合能力，通過學(xué)生自己調(diào)查市場，分析產(chǎn)品，總結(jié)、討論，鍛煉了學(xué)生的理解、分析能力和社會實踐能力，為以后就業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。

我們德育課也可以運用這種考核方式，例如：理論考核占40%，采用小辯論、小競賽、小論文等方式，主要考核學(xué)生運用理論分析問題的能力；參與課堂活動占30%，主要考核學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的表現(xiàn)，使不同層次學(xué)生在相應(yīng)的評價體系中得到充分展示；社會實踐考核占30%，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，增強學(xué)生對社會的了解。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的動力，創(chuàng)新教育是是當(dāng)今教育的主旋律。因此，作為職業(yè)中專的德育課教師，必須根據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的要求，開展創(chuàng)新教育、有目的地培養(yǎng)職校學(xué)生的綜合能力。

參考文獻:

[1]陳寧童.職業(yè)中學(xué)政治課教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施途徑[J].職教通訊,2002,(06).[2]肖振高.職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)中的情感應(yīng)用[J].懷化學(xué)院學(xué)報, 2005,(02).

第五篇：德育課教案

十九大精神進課堂德育課教案

課題：讓信念之光照亮青春

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確作為中職學(xué)生與十九大精神之間的聯(lián)系，堅持成才的信念。關(guān)心國家大事，成為一名優(yōu)秀的中職學(xué)生。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，清楚自己的未來規(guī)劃，傳承優(yōu)良作風(fēng)。

教學(xué)難點：如何在課堂中展現(xiàn)十九大精神，結(jié)合學(xué)生實際，讓十九大精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。教學(xué)方法：案列，討論，分析，歸納。教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：老師講：①如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么信念就是那穹頂?shù)牧褐蝗绻f生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。②信念，讓人擁有前進的動力。艾森·豪威爾年幼時與母親玩牌，幾次發(fā)到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發(fā)牌的是上帝，權(quán)利不在你，無論拿到怎樣的牌，都應(yīng)盡力地打好它?！边@句話給艾森·豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動力，終于成就他成為美國第34任總統(tǒng)。

3、信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。是啊，信念是戰(zhàn)勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長。二討論，什么是信念：（你是怎樣理解寬容的？）1． 幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對信念的理解。(略)2． 師總結(jié)信念的定義：信念是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對某種思想理論、學(xué)說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執(zhí)行的態(tài)度。我們中職學(xué)生也應(yīng)該具備成才的信念。第三環(huán)節(jié)：觀看視頻

讓我們來觀看一個短片，這個主人公你們肯定認(rèn)識，看完以后請大家回答如下幾個問題。

1.從他身上有什么精神值得你們學(xué)習(xí)？ 2.他的信念是什么？

3.你們的學(xué)習(xí)信念是什么?有同學(xué)講我們是未來的職業(yè)人，我們需要用工匠精神的信念支撐自己成為有用之人。第四環(huán)節(jié)：

借用故事，升華情感。國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精細(xì)木作技藝代表性傳承人，江蘇工美紅木文化藝術(shù)研究所所長，“紅木制品”國家最高司法鑒定責(zé)任人。真正的具有匠人精神的，有一位是已故家具大師吳學(xué)忠。吳學(xué)忠去世后，曾有他的一個徒弟來找我拜師，想繼續(xù)學(xué)習(xí)。我指著一把官帽椅說，你先把吳老師的這把椅子仿出來我看看水平。一年半后，椅子仿好了，我還沒坐，就說不一樣，張力不夠。他說不可能，吳老師這把椅子就是我做的。我一坐，說椅背差3厘米，一量，果真。所以手工的藝術(shù)是有差距的，好的東西其實是可以感覺出來的，這就是一種精神，從作品看得出匠人要表達的什么。四?？偨Y(jié)信念：

人生需要信念，信念是成功的起點，是一個人生命中的一種執(zhí)著；信念，是一種神奇的力量、是一種不可思議的力量、是一種無以倫比的力量。信念，能夠化冰雪為春風(fēng)、能夠化腐朽為神奇。

人生，需要信念。因為信念可以創(chuàng)造奇跡、可以讓人在暗無天日的地方依然頑強生存、可以讓人在危難時刻、在九死一生的時候仍不言放棄；因為信念可以讓星星之火燎原、可以讓野火燒不盡。信念，可以改變事情的結(jié)局和我們的人生。

人可以沒有金錢，但不能沒有信念。為了圓夢，為了理想，為了人生的價值，為了生命的精彩，人的信念不可無。一個人若是有了堅定的信念，那么他一定可以漸漸磨練成百煉鋼、堅實巖和濤濤水。如果沒有信念，愛迪生就不會有那么多偉大的發(fā)明； 如果沒有信念，司馬遷就不會著就聞名遐邇的《史記》； 如果沒有信念，中國紅軍就不可能走完漫漫征途、創(chuàng)造出舉世震驚的壯舉。正是因為有了信念，人才會慢慢學(xué)會承擔(dān)、學(xué)會堅強、學(xué)會付出、學(xué)會堅持。信念是人生旅途中的一顆璀璨明珠，它既能在陽光下熠熠發(fā)光，也能在黑夜里閃閃發(fā)亮。