第一篇：七年級政治上冊 第二單元 第6課 第1框 感恩父母教學設計2 陜教版(道德與法治)

《感恩父母》教學設計

一、活動目標：

通過這次主題班會，使同學們能夠體會父母的辛勞，能縮短與父母的心理距離，明白孝敬父母的道理；學會如何與父母溝通，用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。

二、學情分析:

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,由于家庭教育中存在著“愛的誤區(qū)”，使很多孩子不懂得感恩，他們習慣于索取和接受，而不知道奉獻和回報，于是他們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的辛苦付出是理所當然的，有些甚至對父母的愛熟視無睹。在此背景下，選擇“感恩父母”這一教育主題非常有必要。希望通過本次班會，使學生能夠真正理解父母的辛苦，并且能夠“知恩、感恩、報恩”。

三、活動重點：

懂得感恩回報是我們社會的一種道德規(guī)范，并在以后的學習、工作、生活中身體力行。

四、活動準備：

1.教師準備：制作多媒體課件.2.學生準備：關(guān)于感恩父母的歌曲，相關(guān)感恩事例的收集。

五、活動過程：

（一）活動導入：

師：同學們，在我們生活的道路上，會遇到許多的艱難險阻，每當我們遇到困難和挫折的時候，總會有人向我們伸出溫暖的雙手，是他們給我們指引了方向，也是他們給我們鋪平了人生的道路，使我們走向了幸福的彼岸，他們就是我們的父母。如今我們已長大成人，我們的健康成長離不開父母的關(guān)愛和呵護，所以我們不能忘記父母對我們的養(yǎng)育之恩，那么就讓我們懷著一顆感恩的心，共同走進今天的德育活動課“與愛同行 感恩父母”。

活動策略：引發(fā)學生對感恩的思考，調(diào)動學生的參與積極性，明確本節(jié)課的活動目的。

（二）感受父母的愛 1.觀看父愛母愛感人視頻

活動策略：通過感人的視頻、旋律、有感染力的文字讓學生們勾起對父愛母愛的回憶，從內(nèi)心深處喚醒學生對父愛母愛的認識。

師總結(jié):我們每個人都象視頻里的孩子一樣,在父母的呵護和關(guān)愛中成長,我們吃的第一口飯,穿的第一件衣服,走的第一步,說的第一句話,都離不開我們的父母,他們?yōu)榱宋覀?做了很多,犧牲了很多,甚至失去了生命,請看視頻

2.觀看“抗震救災”感人視頻

活動策略：通過真實感人的視頻畫面及有感染力的解說，進一步體會父愛母愛的偉大。

師總結(jié)：同學們,老師從你們的表情中,看到了你們的感動,不知不覺中,我們已經(jīng)習慣了父母的關(guān)愛,習慣了父母的照顧,習慣了父母的呵護,漸漸的,我們忘記了感動,忘記了感恩,忘記了回報,看了這2段視頻,同學們有哪些感想? 3.學生談對父愛母愛的認識。

4.師總結(jié)：正如同學們所說父愛母愛是世界上最偉大的愛，在我們危機時期,父母一定會豪不猶豫的挺身而出，甚至不惜犧牲自己而去保護我們。我們每個人的父母對我們來說都是偉大的。請同學們再看下面的視頻：

5.觀看“割腎救女”視頻。

看了這段視頻我想大家都會被感動，也會引起大家的思考，世間大愛，莫過于此。父愛如山，母愛似海。父母為了我們的成長舍棄了一切,.那我們又是怎樣做的呢? 6.出示課件，師生探討平時同學們都做過哪些令父母傷心的事情？

師總結(jié)：同學們,父母是我們的天，為我們遮風擋雨。長大了，我們是父母的支柱，是他們生活的源泉。為了肩負起照顧父母的使命,你了解父母嗎?

（三）課件出示小調(diào)查。檢測同學們對父母的了解程度？ 1.師生探討：“父母了解你嗎？”和“你了解父母嗎”

2.師總結(jié)：通過剛才幾個問題的對比，這說明了一個問題，我們有些時候根本就不了解我們的父母。我們不了解父母的工作時間，不了解父母的收入，不了解父母把收入花在什么地方，不知道父母的生日，更不清楚父母的健康狀況，也沒有主動幫父母承擔過家務活。在這里我也可以告訴大家，我在像你們一般大的時候，這些問題我也回答不上來，也很少主動干過家務活。我把這些問題提出來，就是希望從今天起，你們都能去了解你們的父母，都能學會關(guān)心父母的生活。

3.師提出問題：通過剛才咱們的分析，大家思考一下，在今后的學習和生活中我們應該怎樣用實際行動去回報我們的父母？

（四）感恩父母

1.學生討論交流，在以后的生活和學習過程中怎樣用實際行動回報父母。

2.師總結(jié)：我們對父母的感恩之情，不但要心里知道，更要付諸到自己的實際行動中，只有這樣我們才是真的懂得感恩。

活動反饋：

同學們, 樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不在,通過今天的德育活動課,同學們真正意識到了父母的偉大和無私,也懂得了如何去孝順父母,讓我們從現(xiàn)在做起,從點滴做起，好好學習,感恩父母、感恩社會，感恩祖國，為實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中國的偉大復興而努力奮斗。

3.學生講和父母的一些經(jīng)歷。

活動策略：通過學生講自己的親身經(jīng)歷，讓學生認識到父愛母愛就在自己的身邊。師總結(jié)：同學們談了自己和父母的一些經(jīng)歷，這些同學的經(jīng)歷我想其他同學也大都經(jīng)歷過。確實，父母為我們做了很多事情，我們吃的第一口飯，走的第一步路，說的第一句話，都離不開我們的父母。大家在回憶一下，當我們生病的時候，父母是怎樣照顧著我們，當我們拼命學習的時候，父母是怎樣陪伴著我們，當我們考試的時候，尤其將來你們要參加的高考，你們的父母其實在承受著和你一樣的壓力，總而言之，我們的父母愿意為我們做一切事情，請大家看下面的視頻。

4.觀看“抗震救災 割腎救女”感人視頻。

活動策略：通過真實感人的視頻畫面及有感染力的解說，進一步體會父愛母愛的偉大。師總結(jié)：這段視頻充分說明了父愛母愛是世界上最偉大的愛，我相信如果大家也身處險境，你們的父母也一定會好不猶豫的挺身而出，甚至不惜犧牲自己而去保護你們。我們每個人的父母對我們來說都是偉大的。父愛如山，母愛似海。父母對我們能有如此的付出，那我們又是怎樣對待我們的父母的呢？

（四）課件出示小調(diào)查。檢測同學們對父母的了解程度？

活動策略：活動策略：通過讓學生思考自己對父母的了解，以及這么多年來父母對自己的付出和自己對父母的關(guān)心進行對比，讓學生認識到自己在回報父愛母愛這方面還做的不夠，讓學生進行回憶、思考。

（四）感恩父母 1討論怎樣報答父母

活動策略：通過討論交流的方式，讓他們學會并了解更多能夠表達自己的感恩之情的方法和方式，更重要的是要學會如何去表達如何去做，讓父母知道你的感恩之情。

2班長向全班同學發(fā)出倡議。

活動策略：通過宣讀倡議書，使學生進一步理解感恩的含義，并明確怎樣用實際行動去感恩父母，將本節(jié)課的主題推向高潮。

3、現(xiàn)在以一首動聽的歌曲來結(jié)束我們這一階段的活動，多媒體播放歌曲：《感恩的心》。在歌聲中老師小結(jié)：今天，我們分享了和父母的點點滴滴，感受到了父母對我們無私的關(guān)懷，也探討了怎樣去孝敬我們的父母。我相信，通過剛才的主題，能讓同學們更能深刻地感受父母的愛，理解父母的愛。而且相信同學們能夠說到做到，讓我們把剛才倡議書中的內(nèi)容落實到實際行動中，用優(yōu)異的成績來報答含辛茹苦的父母。而且我們不但要感恩父母，也要感恩老師，感恩同學，感恩幫助我們的每一個人，更要感恩祖國，感恩祖國的繁榮昌盛，讓我們自豪。讓感恩與我們每一個人的中國夢同行。

第二篇：七年級政治上冊 第二單元 第6課 第1框 感恩父母教學設計 陜教版(道德與法治)

《感恩父母之----溝通，要用“心”來“說”》

班會背景:由于處于青春期的中學生面對父母常常表現(xiàn)出叛逆行徑，親子關(guān)系主要表現(xiàn)為“控制與反控制”的矛盾。為了有效幫助孩子們覺察自己和父母在親子矛盾中內(nèi)心感受，并且學會使用恰當?shù)恼Z言來表達對父母的愛，增進與父母的良性溝通.活動過程: 課前播放：沙畫表演《父愛如山》 一.熱身游戲:“只可意會，不可言傳” 1.游戲規(guī)則：

1）請2個小組起立，背向屏幕縱向列隊。

2）每個小組第一個人不能說話，用動作和表情把老師書面呈現(xiàn)的成語傳遞給下面一個人，依次類推，最后一個人根據(jù)前面一個人所表達的，說出是什么意思。3）再來一次，不限制任何方式，請你將剛才的話傳遞下去。2.分享體會：在游戲中，你有什么感悟或者體會？

教師點評：語言是最直接、最有效的溝通方式，但在現(xiàn)實生活中，同學們與父母間的溝通常常會出現(xiàn)很多問題，今天我們的班會主題就是《溝通，要用心來說》，希望通過這節(jié)班會同學們能夠?qū)W會與父母溝通的技巧。下面這個故事相信很多同學都有類似的經(jīng)歷，請欣賞最新拍攝的情景AB劇《放學以后》，看看劇中的小華是如何與爸爸溝通的。二．放學歸來AB劇欣賞： 放學以后

劇情介紹：星期五放學了，小華和同學約好了去看電影，并打電話告訴爸爸晚上7點之前會回家。晚上7點，小華媽媽做好了滿桌的飯菜等待小華回家吃飯。小華看完電影，回來的路上不巧公交車拋錨了,身上的錢又不夠打車,所以只好走路回家，這樣就拖延了回家的時間。本想打電話給爸爸,但發(fā)現(xiàn)手機也沒電了。小華匆匆趕到家里,爸爸媽媽正在焦急地等著他。推開門后，只聽爸爸大吼了一聲:“你小子死哪去了！說好7點之前一定回來的，你看現(xiàn)在都幾點了？是不是又跟你那些不三不四的朋友去玩了？”

1、A?。?/p>

爸爸:“你小子死哪去了！說好7點之前一定回來的，你看現(xiàn)在都幾點了？是不是又跟你那些不三不四的朋友去玩了？”

小華選擇了一言不發(fā)，心里既委屈又生氣，摔門進了自己房間，任爸爸媽媽在門外咆哮與嘮叨。問：劇中的小華與爸爸的溝通方式出現(xiàn)了什么問題？

點評：當我們用沉默來反抗父母時，其實也關(guān)閉了自己的心門。當我們把喋喋不休的父母關(guān)在門外時，其實自己的內(nèi)心并不輕松。

2、B?。?/p>

爸爸:“你小子死哪去了！說好7點之前一定回來的，你看現(xiàn)在都幾點了？是不是又跟你那些不三不四的朋友去玩了？”

小華：“哼，我剛跨進家門，你不問我有沒有吃飯，不問我發(fā)生了什么事情，你也不給我解釋的機會，有你這樣當爸爸的嗎？”

爸爸：“你這是什么態(tài)度？這么晚回來你還有理了？我和你媽辛辛苦苦燒好飯菜等你來吃，你倒好，只顧自己在外快活，你有沒有想過我和你媽的感受？”

小華：“你才只顧自己，不考慮別人的感受呢，不分青紅皂白開口就罵，從不為我著想！” 爸爸：“我規(guī)定你從今以后放學不準和同學出去玩，任何時候都不行！好了，現(xiàn)在吃飯！” 小華：“不吃！哼！”(進了自己房間，生氣地把門關(guān)上了)（進入劇情時突然掐掉聲音，變成啞劇，讓同學們發(fā)揮自己的想象，還原里面的人物都說了什么）1）猜猜看劇中的小華和爸爸都說了什么、小組討論，全班分享。2）還原聲音

3）教師點評：看來不是隨便“說說”就能解決問題的，“說”也是需要學習的，這就是語言表達的技巧。

3、我來做導演：《放學歸來》續(xù)集版本C 如果是你遇到同樣的事情，有沒有更好的辦法來與爸爸溝通？

小組討論，確定臺詞、演員，分組上臺表演，看看那個小組演得好。

三、孩子，我想對你說

不管我們和父母發(fā)生過怎樣的爭吵，其實在內(nèi)心中我們都知道，父母是愛我們的。對于孩子與父母的溝通，我們家長也有很多話想要說。播放事先采集到的家長對孩子說話的視頻。

邀請家長代表到場，講述親子故事，現(xiàn)場跟孩子交流溝通擁抱。

教師點評：同學們，世界上最真摯的感情莫過于父母和我們之間的感情，誤會，爭吵，沉默，都不能掩蓋血濃于水的真情。那么此時此刻，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？

四、爸爸媽媽，我想對您說

播放背景音樂，請學生們在心形便利貼上寫下最想對爸爸媽媽說的話，攝像機現(xiàn)場采訪每一名同學。五．結(jié)尾曲

最后，讓我們一起唱一首《父親》，送給我們的爸爸媽媽，祝所有的爸爸媽媽幸福安康！

第三篇：(秋季新版)七年級政治上冊 第二單元 第5課 第1框 交往禮為先學案2陜教版(道德與法治)

第一節(jié)《禮貌顯魅力》

使用說明

1、課前預習、自主學習：結(jié)合學習目標和導學案，自學教材P66--P71的內(nèi)容，用鉛筆在課本上將重點標記出來并獨立完成《獨立自學》的內(nèi)容。

2、3、小組討論、合作探究：組長組織組員對導學案所設問題進行討論，選舉發(fā)言人進行成果展示。學習目標

知識目標：通過教學使學生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：并在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。

能力目標：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系，辨別具體行為是否禮貌的能力。不同場合按禮貌行事的能力。語言文明，和藹態(tài)度，得體舉止。

情感、態(tài)度與價值觀：喜愛追求禮貌的情感，體驗以禮貌待人的快樂。感受禮遇獲得的尊重和享受。

一、獨立學習

1．人與人之間需要，是尊重的具體表現(xiàn)；禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種，是人們在日常交往中應當共同遵守的。

2．禮貌是 的體現(xiàn)，有了禮貌，就有了與人交往的。

3．對人有禮貌，主要表現(xiàn)在、和 等方面，語言文明、、是與人友好交往必備的素養(yǎng)。

4．是否文明禮貌絕不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和 的好壞，關(guān)系到國家和民族的

二、合作探究

材料：某人到樓里找人。當時樓道很黑，他低著頭上樓梯時，突然迎面遇到一位老人，某人開口問道：“喂，第一教研室怎么走？”老人頭也不回的說：“筆直走?！边@時，某人轉(zhuǎn)過身看著漸漸走下樓梯的老人說：“謝謝您?。±蠋煾?。”那位老人聽到后，轉(zhuǎn)過身來對他補充說：“筆直走到三樓，向右拐?！痹瓉磉@位老人跟他討價還價呢！如果某人不謝他，他就可能讓某人一直走下去。閱讀材料，回答問題：

（1）上述材料說明了什么道理？

（2）讀了上述材料，你有何感受？

（3）在人際交往中，講究禮貌應具體表現(xiàn)在哪些方面？

（4）不講文明禮貌可能有哪些危害？

三 檢測提升

一、選擇題(在下列各題的四個選項中，只有一項最完整、最符合題意，請把它選出來)1．友好交往禮為先，禮貌是交往的“名片”。下列關(guān)于禮貌的說法正確的是（）

①禮貌是尊重的具體表現(xiàn)

②禮貌是文明的體現(xiàn)

③禮貌反映一個人的素質(zhì),展示一個人的風采 ④有了禮貌，就有了與人交往的親和力

A.①②③ B.②③④ C.①②③④D.①②④

2．王明是個蠻橫無禮的男孩，常常對身邊的人大發(fā)雷霆，班中沒有一個人愿意和他做朋友。這給我們的啟示是（）

①如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往 ②講不講禮貌純屬個人私事，與別人無關(guān) ③如果生活中不講禮貌，我們會失去身邊的朋友 ④王明不講理只會影響他與周圍人的關(guān)系，與國家和社會并無多大關(guān)系

A．①②B．①③④C．②③D．①③

3．按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。那么，最常用的合乎禮儀的姿態(tài)是（）

①站如松 ②坐如鐘 ③臥如弓 ④行如風

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

4．《晏子春秋》說：“凡人所以貴于禽獸，以有禮也?！边@句話說明（）

A．貴人一定是有禮貌的人 B．沒禮貌的人如同禽獸

C．講禮貌是一個人基本的道德修養(yǎng) D．講禮貌是所有的人都做到的

第四篇：道德與法治七年級下冊第6課第二框《集體生活成就我》教學設計

第二框 集體生活成就我【學習目標】

1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。

2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。

3．樹立集體意識，積極融入集體生活。

【重點難點】

重點：在集體中涵養(yǎng)品格

難點：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個性

情景導入 生成問題

情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。

情境二：從村小學來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學生討論：集體氛圍對你有什么影響？

……

師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習——集體生活成就我。

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1．集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。

2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的.“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。

(二)合作探究

探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力

學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：

1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計……忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。

2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？

交流點撥：培養(yǎng)了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力

學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：

在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。

交流點撥：學生根據(jù)自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結(jié)：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

探究三：個性的形成和發(fā)展

學生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1．學生分享相關(guān)鏈接

通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。

2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：

(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發(fā)揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當?shù)奈恢茫欣约旱某砷L；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？

交流點撥：結(jié)合自己實際情況回答即可。

探究四：實現(xiàn)集體共同目標

學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組

(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。

(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？

交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長，與其他成員團結(jié)合作，為實現(xiàn)集體的目標而奮斗。

交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

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第五篇：七年級語文上冊 第2單元 第6課《臺階》教學設計 語文版

臺 階

教學目標

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學重點：

1、了解中國農(nóng)民勤儉和堅韌的性格。

2、體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。教學難點;體會作者把濃厚的情感蘊含在敘述中的敘事手法。教具準備：多媒體 教學課時：2課時 教學過程：

一、導入

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象，為我們展現(xiàn)了父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

作者簡介：

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。

出示學習目標：

1、體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。

2、體會作者把濃厚的情感蘊含在敘述中的敘事手法。

二、誦讀感知，整體把握

1．出示投影檢查學生的字詞預習情況。（1）注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）（2）釋義

揩：擦、抹。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。

煩躁：煩悶急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

大庭廣眾：人很多的公共場合。

2．學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。3．教師出示自學指導：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？ “臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H渴望受人尊重。（2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。（3）新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

（4）故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）

4、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

（1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。

臺階 李森祥 教學目標

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。教學重點：

1、了解中國農(nóng)民勤儉和堅韌的性格。

2、體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。教學難點;體會作者把濃厚的情感蘊含在敘述中的敘事手法。教具準備：多媒體 教學課時：2課時 教學過程：

一、導入

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天，我們所學的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象，為我們展現(xiàn)了父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

作者簡介：

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。

出示學習目標：

1、體會作者對土地家園和父老鄉(xiāng)親的深厚感情。

2、體會作者把濃厚的情感蘊含在敘述中的敘事手法。

二、誦讀感知，整體把握

1．出示投影檢查學生的字詞預習情況。（1）注音：

凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）（2）釋義

揩：擦、抹。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。

煩躁：煩悶急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。

大庭廣眾：人很多的公共場合。

2．學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。3．教師出示自學指導：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望受人尊重。（2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。（3）新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

（4）故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）

4、學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

（1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。

（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

（4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

（5）新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。5．合作研討。

自學指導：學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

教師點撥、明確：

（1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（7）父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

6．研讀賞析

（1）哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？ 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強 建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑 建成新屋累垮身體，不服老——倔強（2）教師引導分析父親形象的意蘊。

A：從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

B：從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

（3）變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例：

××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸：

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、當堂訓練：

1、“感悟親情”練習

請同學們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時的照片，作一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。

2、結(jié)合篇目特點，為學生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影（如：《背著爸爸上學》《世上只有媽媽好》等），鼓勵學生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁

教學反思：

（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

（4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

（5）新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。5．合作研討。

自學指導：學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

（7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？

教師點撥、明確：

（1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（7）父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

6．研讀賞析

（1）哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？ 立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強 建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑 建成新屋累垮身體，不服老——倔強（2）教師引導分析父親形象的意蘊。

A：從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

B：從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

（3）變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。教師示例：

××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸：

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、當堂訓練：

1、“感悟親情”練習

請同學們仔細觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時的照片，作一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。

2、結(jié)合篇目特點，為學生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影（如：《背著爸爸上學》《世上只有媽媽好》等），鼓勵學生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁

教學反思：