第一篇：陜教版七年級政治上冊 第1課 生命的樂章 (第二課時)(教案)

第一單元正確認識自我第一課生命的樂章

第二課時

珍愛自己的生命

[教學目標]

★情感 態(tài)度 價值觀：體會生命的美好、體會生命的價值，珍愛自己的生命

★能力目標：對不同的生命觀有一定的辨別能力 ★知識目標：知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)

[教學重點]珍愛自己的生命

[教學難點]對不同的生命觀有一定的辨別能力

[教學過程]。﹒.· ［導入新課］

昨天是什么日子？生：教師節(jié)。師：不僅僅是教師節(jié)，還是第6個世界預(yù)防自殺日。教師引述故事《成都商報》2008年9月10日第24版《每2分鐘1自殺》，據(jù)中國心理衛(wèi)生協(xié)會資料顯示，自殺在中國已成為位列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。而在15歲至34歲的人群中，自殺更是成為首位死因。在中國自2000年以來，每2分鐘就有1人自殺、8人自殺未遂，每年約有25萬人死于自殺，至少有100萬人自殺未遂，自殺未遂者往往也造成不同程度的功能殘疾。

點撥：自殺的原因是多方面的。對于這類人我們當然不能求全責備。但不能承受打擊，遇事逃避，推卸責任的態(tài)度卻是應(yīng)該被批判的。每個人都有自己的長處，只有自己看重自己，自我珍惜，生命才會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的話題：珍愛自己的生命(板書)

自然界的幾十億年演變，從猿到人的幾百萬年進化，母親的十月懷胎，每個人的生命是如此來之不易而又有限，況且每個人的生命只有一次，那么，我們應(yīng)該如何對待自己的生命呢？請同學們看教材P5和P6第二目第一◎，完成上面的內(nèi)容。(內(nèi)容填寫時，投影顯示保爾柯察金的一段話，填寫完畢后，集體朗誦)人最寶貴的是生命。生命對于我們每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨終的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)----為人類的解放而斗爭?！?/p>

請同學對4種態(tài)度進行評價，老師引導點撥：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)該認真考慮的問題?！暗眠^且過”、“輕率放棄”都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的；“倍加珍惜”、“讓她更加美好”是人們普遍贊賞的積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更加絢麗，才能使自己的人生更有意義。(可同時舉例說明此4種態(tài)度)

學生閱讀P6第二目第二◎，自由討論3分鐘，發(fā)表意見。(類似的事例可以補充，學生講更好)

事例一：

張海迪1955年出生，5歲的時候，因患脊髓血管瘤高位截癱，生活不能自理。醫(yī)生們認為她很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪更加珍惜自己的分分秒秒。她在日記中寫到：“我不能碌碌無為地活著，活著就要學習，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人間，把一切奉獻給人民?！?她刻苦學習醫(yī)術(shù)，在十幾年中，為群眾治病達1萬多人次。她從保爾·柯察金和吳運鐸的事跡中受到鼓舞，閱讀了許多中外名著，還在讀書寫作之余練素描、學寫生、臨摹名畫、學會了識簡譜和五線譜，并能用手風琴、琵琶、吉他等樂器彈奏歌曲。最近她的作品《輪椅上的夢》問世，在社會上引起了強烈反響。她還以頑強的毅力和恒心，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。張海迪先后榮獲“三八紅旗手”、“全國自強模范”、“世界五大杰出殘疾人”等稱號。2001年，她又被授予“環(huán)球20位最具影響世紀女性”稱號。她被譽為“當代保爾”。事例二：

你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家嗎？偉大的海倫凱勒女士。她在一歲多的時候，因為生病，從此眼睛看不見，并且又聾又啞了。她的家人為她請來耐心的家庭教師蘇麗文小姐。在她的熏陶和教育下，海倫了解到每個人都很愛她，所以她不能辜負他們的期望。她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認識四周的環(huán)境，努力充實自己，后來更進一步學習寫作。當她的第一本著作《我的一生》出版時，轟動了全美國。海倫凱勒雖然五官殘缺，但是她能克服不幸，完成大學教育。以后更致力于教育殘缺兒童的社會工作，這種努力上進的精神，實在值得我們效法。

啟示：海倫凱勒能夠不因殘廢而自暴自棄，反而珍愛生命，更加努力上進，所以最后才有卓絕的成就。同學們既聰明又健康，假如還不知道努力用功珍惜生命的話，真是很難為情喲！

教師：類似這類勇于疾病或困難抗爭、珍愛生命、積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度，不僅需要理解，更加應(yīng)該贊美，因為在與病魔或困難抗爭中更顯生命的意義和價值。只有愛自己、珍惜自己生命的人，才可能去愛別人，愛這世間的一切生命。

其他還有：聾人發(fā)明家愛迪生，盲人音樂家阿炳、貝多芬；偉大的理論物理學家霍金(患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥)；輪椅上的提琴家琴帕爾曼(小兒麻痹)。等等

殘疾的人尚如此珍惜生命，健康的人又該如何呢？

事例三：

李素麗，女，漢族，北京市公交總公司公汽一公司第一運營分公司２１路公共汽車售票員，１９６２年出生，１９８７年入黨。她自１９８１年參加工作以來，十幾年如一日，以“禮貌待客要熱心，照顧乘客要細心，幫助乘客要誠心，熱情服務(wù)要恒心”的服務(wù)原則、“多說一句，多看一眼，多幫一把，多走一步；話到、眼到、手到、腿到、情到、神到”的工作要求，在平凡的崗位上，真誠熱情地為乘客服務(wù)，被譽為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)В∪说淖o士，群眾的貼心人”。１９９６年被全國婦聯(lián)授予“全國‘三八’紅旗手”?！懊恳粭l公共汽車的線路都有終點站，但為人民服務(wù)沒有終點站，我會永遠用自己的真情和奉獻同大家一起走向明天！”李素麗說。

事例四：

徐虎生于上海市郊。１９７５年起在上海普陀區(qū)房管局（現(xiàn)西部集團）中山北路房管所當水電修理工。１９８６年加入中國共產(chǎn)黨。在擔負四個新村和地區(qū)６０００多戶居民的水電維修、養(yǎng)護工作當中，發(fā)現(xiàn)居民下班以后正是用水用電高峰，也是故障高發(fā)時間。針對水電修理工已下班休息這一問題，于１９８５年在管轄的地區(qū)率先掛出三只醒目的“水電急修特約報修箱”，每天晚上１９時準時開箱，并立即投入修理。１０多年中，他不管刮風下雨、冰凍嚴寒，還是烈火炎炎或節(jié)假日，他總會準時背上工具包，按著報修單上的地址，上門服務(wù)。共開箱服務(wù)３７００多天，花費７４００多個小時，為居民解決夜間水電急修項目２１００多個。先后被評為“上海市十大先進標兵”、“建設(shè)部勞動模范”、“全國建設(shè)系統(tǒng)行業(yè)標兵”、“全國優(yōu)秀工人”并兩次被評為“全國勞動模范”；１９９６年６月，被中共中央組織部授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。還曾獲九六全國職業(yè)道德十佳個人，全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，被評為第三屆“中國當代雷鋒”。

其他如：2006年感動中國獲獎人物叢飛(熱心公益事業(yè)，捐助失學兒童和殘疾人146人，認養(yǎng)37人，2006年因胃癌去世時其捐助金額達300多萬元)；王順友(被譽為馬班郵路的鐵漢，是涼山州木里藏族自治縣投遞員。20年孤身行走在大山間，風雨無阻，投遞準備率達100%，其步行26萬公里，可繞行地球6圈)

學生完成P6第二目第三◎。

教師：愛自己，珍愛生命，更多的是在日常生活中表現(xiàn)出來的。通過這一目的測試，同學們初步認識到了自己在哪些方面做得較好，在哪些方面存在不足，希望同學們能堅持發(fā)揚自己好的方面，克服改正不足之處，使自己的生命之光更加亮麗。

視頻演示：交通事故截頻。要珍愛生命，不拿生命開玩笑。

從我身邊做起：遵守交通規(guī)則、不隨便下河游泳

［本堂小結(jié)］

通過本課的學習，我們懂得了應(yīng)當珍愛自己的生命，讓自己有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責任，也是我們對美好明天的祝福和向往。［布置作業(yè)］

請同學們看材料一。

四川石棉縣人賴寧，從上小學開始，年年被評為三好學生和優(yōu)秀少先隊員。曾獲省紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)禄顒右坏泉?，地區(qū)少年兒童繪畫比賽二等獎和縣兒童書法比賽一等獎。小學畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績考入重點中學——石棉縣一中。1988年3月13日，石棉縣海子山突然發(fā)生山林火災(zāi)，為了撲滅山火，挽救山村，保護電視地面衛(wèi)星接收站的安全，賴寧主動加入了撲火隊伍，他不顧個人安危，在烈火中奮戰(zhàn)四五個小時，獻出了寶貴的生命。為了表彰賴寧的崇高精神，1988年5月，共青團中央，國家教委做出決定，授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號。但從今年1月1日起，隨著《北京市未成年人保護條例》的實施，少年英雄賴寧的照片，“紛紛從校園墻上被摘下”。

材料二

調(diào)查顯示，每年全球死于自殺的人數(shù)超過85萬人，而自殺未遂的人數(shù)可能至少是自殺死亡人數(shù)的10 倍。自殺已經(jīng)成為全人類死因的第五位，15到34歲人群的第一位死因。

看了這兩則材料，同學們有什么想法和感受呢？想一想，為什么賴寧的照片會被摘下來呢？ 結(jié)合你所學過的知識，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

賴寧之所以成為英雄，并不在于烈火奪走了他含苞待放的生命，而在于烈火映照出他高尚和真誠的心靈。我們號召全國的少先隊員向賴寧學習，并不是號召大家都去上山救火，而是希望大家學習賴寧所實踐的“人民的利益高于一切”的精神。我們將他的照片摘下，也不是因為不再向他學習，而是從少年兒童的年齡特點出發(fā)，不能不負責任地鼓勵孩子不明利害地挺身赴險，仿效賴寧那種超出自身能力和責任的見義勇為行為。這時，生命是最重要的。這也體現(xiàn)了以人為本的精神。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。

［格言鑒賞］

生命是珍貴之物，死是最大的罪惡

了解生命而且熱愛生命的人是幸福的有生命，那里便有希望

讓我們把生命珍惜 應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何 生命是惟一的財富喜愛人生的人絕不是失敗者

汪國真

世界是這樣的美麗讓我們把生命珍惜一天又一天讓晨光拉著我讓夜露挽著你

只要我們擁有生命就什么都可以爭取一年又一年為了愛我們的人也為了我們自己

［板書設(shè)計］

二、要珍愛自己的生命－辨別不同的生命觀：倍加珍惜讓她更加美好 ［教學反思］

［列表展示］

第二篇：七年級政治上冊_第五課《讓我們同行》教案_陜教版

讓我們同行

----樂于與人交往

教學設(shè)計： 教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：

使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與他人交往的自覺性。2.能力目標：

提高學生對交往重要性的認識能力。3.知識目標：

懂得交往的重要性；了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。教學重難點：

1.教學重點：了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。2.教學難點：應(yīng)該積極主動地與他人交往。教學實施：

導入：課前欣賞音樂《朋友》以營造氣氛。新授：

一、我們的生活離不開交往

請同學們觀察教材第一目中的三幅圖，以小組為單位，先看漫畫、編故事，然后分組即興表演。（把全班分為三個小組，每組選擇一幅圖畫，準備時間3分鐘）學生活動： 第一組：

歸納：當一個人處在孤獨的環(huán)境中，多么希望有朋友?。∨笥芽梢詾槟惴謸鷳n愁，抵御痛苦，消除孤獨，排解寂寞.第二組：

歸納：面對危險、困境，當孤身一人時，就會感到痛苦、絕望，而當我們大家在一起時，則不會感受到害怕。因為人們之間的相互關(guān)心、幫助、勉勵，匯集起來就會產(chǎn)生一種強大的凝聚力量，一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。第三組：

歸納：當我們遇到煩惱和憂愁時，當我們面臨困難和危險時，當我們受到委屈和被人誤會時，即使是他人一個安慰的眼神，一句勉勵的話語，都可能成為你戰(zhàn)勝困難的精神力量，成為你向上的力量和源泉，就像和煦的陽光驅(qū)散我們心靈的烏云，消除我們的孤獨感，使我們感到美好、愉悅、健康，這就是交往力量的偉大之所在。所以我們的生活離不開交往。交往在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。

二、心理小測試：（可課前測試，也可課上測試）

你的心扉是尚開的還是閉鎖的？請對下列題做出“是”或“否”的回答。

1、你有許多心事只有你自己知道，對嗎？

2、你現(xiàn)在特別希望有自己的房間嗎？

3、你有苦惱寧愿與要好的同學說而不愿與父母說嗎？

4、你有了關(guān)于活動的一些設(shè)想后，你會去告訴老師嗎？

5、你是否有一本只寫給自己看的日記？

6、父母對你在學校的情況詳細詢問，常常使你感到不耐煩嗎？

7、你現(xiàn)在比過去更喜歡獨處嗎？

8、如果父母翻看你放東西的抽屜，你會感到不滿嗎？

9、對身體發(fā)育出現(xiàn)的一系列變化，你是否告訴你的家人？

10、你與好朋友之間常說一些不能讓其它人知道的悄悄話？

11、當父母或老師問你事情的時候，你是否將知道的和盤托出？

12、你覺得知心朋友難找嗎？

13、遇到弄不懂的事，你常常自己問自己這是怎么回事，而不去問別人嗎？

14、你是否覺得自己實際上很內(nèi)向？

15、你常常感到孤獨嗎？

16、你實際上有不少想法、疑惑和煩惱，但從末向任何人說過嗎？

17、你是否表面喜喜哈哈，而內(nèi)心還是有許多煩惱？

18、你常常默默猜測別人的想法嗎？

19、你常常揣測別人的想法嗎？

20、對別人向你提出的問題，你總要先弄清楚他問的意圖，然后才決定是否說給他聽？

21、你與父母之間已經(jīng)不像過去那樣親密無間了嗎？

22、你在休息時常去同學家走走嗎？

23、是否可以說，沒有一個人完全了解你？

24、你是否認為，與其與人交談，不如一個人靜靜思考問題？

25、你是否討厭父母對你在家外的活動追根問底？

26、你是否遇到過因別人不了解你的想法而誤解你的事？

27、當你與同學聊天時，如果別人沒有提起他的想法，你會問他嗎？

28、你有不少秘密嗎？

記分規(guī)則：4、9、11、18、22、27題 是——0分 否——1分 其余各題 是——1分；否——0分 各題得分相加，統(tǒng)計總分。

0——9分你基本沒有閉鎖心理。說明你很少有非常煩惱的事，你的煩惱因為被許多人分擔而大大減少而迅速消除。

10——20分有一定的閉鎖心理。如能再減輕一些，會使你輕松許多。21——28分有嚴重的閉鎖心理。最好能宣布泄出來，消除沉重的心理負擔。教師簡單介紹：青春期心理閉鎖是指：青少年到了一定年齡，常會封閉自己，不愿與老師、同學、父母一起活動，不愿意與他人談心理話，對別人的教育也很不耐煩，經(jīng)常將自己關(guān)在房間里，自己的東西不準別人動，開朗的性格變得孤僻。心理比索的特點是避免接觸，一是避免接觸外界事物；二是避免接觸他人。學生活動：幫助心理閉鎖的同學出點子。在學生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)：

1、給上小學的好朋友打電話傾吐苦悶。

2、看些感興趣的書，聽聽喜歡的歌

3、與成年人交流，尋求幫助。

4、寫日記傾訴自己的內(nèi)心秘密。

5、看些有關(guān)青春期方面的書

6、開放自我，真誠、坦率地把自己展現(xiàn)給他人

7、盡量縮小與同學之間的差距。

8、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

9、積極參加集體的文娛、體育活動。

11、置身于集體生活中，而不圖于個人小圈子

三、交往的作用：

結(jié)合教材，在學生自學的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)結(jié)論：

1、交往有利于促進身心健康；

2、交往有利于建立友誼；

3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗性格；

4、交往有利于個人的進步和事業(yè)的成功

四、樂于與人交往 結(jié)合教材“李馨的故事”

小結(jié)：從古至今，個人的成長、發(fā)展、成功、幸福都與交往密切相關(guān)，沒有人與人之間的交往，就沒有生活的基礎(chǔ)。對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都使其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果交往被剝奪，會使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學會與人交往，掌握交往本領(lǐng)，提高交往能力是我們的“必修課程”。

教學反思：

優(yōu)點：以學生身邊事例為內(nèi)容，讓學生參與在教學中，做課堂的主體；以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習，將本科內(nèi)容進行分解，每個小組都有一定的任務(wù)，課上給學生提供展示的機會，引導學生自主學習，同時尊重學生的主體地位。

缺點：課程拓展和延伸不夠，學生的參與面不夠廣，交往禮儀最終要 落到自覺踐行交往禮儀規(guī)范上，本節(jié)課只能做到規(guī)范和引導，提高學生的文明意識，最終要落實，還是需要在今后的德育教學中逐漸滲透和加強。

第三篇：七年級政治 第七單元 第1課教學案

七年級政治下冊

第七單元 《7．1 特殊保護》教學案設(shè)計

官窯初級中學

教學目標：

1、知識目標：知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中尤其是在保護未成年人中的特殊作用。認識未成年人的健康成長離不開法律的特殊保護。知道我國保護未成年人健康成長的兩部法律的名稱。

2、能力目標：通過參與有關(guān)活動，培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問題的能力。

教學重點：

未成年人需要法律的特殊保護。

教學難點：

法律的三個特征。

預(yù)習布置：

認真預(yù)習課本P53—55頁并練習冊P55—56頁的填空練習。

教學過程：

（一）通過“探究園”的活動，感受生活離不開法律，體會法律給予未成年人特殊保護；學習和培養(yǎng)觀察生活以及判斷、整合信息的方法。

（二）結(jié)合活動中提出的問題，學習“法律導航”，從理性的層面理解法律的特征及法律在保護未成年人中的特殊作用。

1、什么是法律：

（1）與道德、紀律相比，法律是一種特殊的行為規(guī)范（2）法律的三個顯著特征： 第一，法律是由國家制定或認可的：

第二，法律是靠國家強制力（即軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等）保證實施的； 第三，法律對全體社會成員具有普遍的約束力。（3）由三個特征歸納出法律的含義： 法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。

2、未成年人的健康成長需要法律的特殊保護

（1）未成年人的心理、生理特點決定其需要法律的特殊保護；（2）未成年人的合法權(quán)益需要法律給予特殊保護；（3）為預(yù)防和減少未成年人犯罪，需要制定專門的法律。

3、我國未成年人保護法律的制定與實施

（1）兩部專門保護未成年人的法律：（有力的法律武器）

《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

（2）政府、社會團體等都有責任承擔保護未成年人權(quán)益的義務(wù)

（三）通過“實踐與評價”的活動提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學習運用法律保護自己合法權(quán)益。

（四）通過悟讀《法律不同情眼淚》，進一步加深對法律在保護未成年人中的特殊作用的認識，從而尊重法律、遵守法律、維護法律。

課堂練習：

一、精挑細選：

（一）單項選擇：

1、我國制定法律的機關(guān)是（）

A地方各級人民政府

B最高人民法院

C全國人民代表大會及其常務(wù)委員會

D國務(wù)院

2、我國目前青少年違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，其重要原因是（）A青少年違反了法律不受法律制裁

B部分青少年缺乏法律知識，法制觀念淡薄

C法律對青少年的要求過于苛刻

D法律對青少年沒有約束力

3、《中華人民共和國未成年人保護法》所說的未成年人是指（）

A未滿16周歲的中華人民共和國公民

B未滿18周歲的中華人民共和國公民 C未滿18周歲，沒有違法犯罪行為的人

D未滿18周歲，在學校讀書的青少年

4、《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》兩部法律的關(guān)系是（）A互不相干

B有主次之分

C相輔相成、相互配套

D互相矛盾

5、對青少年的合法權(quán)益要給予特殊的保護，最主要的因素是（）A青少年人數(shù)眾多

B青少年犯罪現(xiàn)象嚴重 C青少年是社會犯罪侵害的主要對象

D青少年的自我保護能力弱

6、制定《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的根本目的是（）A預(yù)防未成年人犯罪

B打擊未成年人犯罪 C規(guī)范未成年人的行為

D保護未成年人的合法權(quán)益

（二）多項選擇：

7、國家的強制力包括（）A軍隊

B法庭

C監(jiān)獄

D警察

8、下列說法錯誤的是（）

A我一不違法二不犯罪，與法律無關(guān)

B我們現(xiàn)在還小，屬于未成年人，與法律無關(guān)

C我不與別人打官司，與法律無關(guān)

D法律伴隨公民度過一生，公民的生活離不開法律

9、保護未成年人的合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長是（）的責任 A各級政府

B有關(guān)部門、組織

C學校

D家庭 10、2007年7月10日上午，經(jīng)最高人民法院核準，國家食品藥品監(jiān)督管理局原局長鄭筱萸在北京被執(zhí)行死刑。鄭筱萸被嚴懲（）

A表明法律對全體社會成員具有普遍約束力

B體現(xiàn)了人民群眾的意志和愿望

C說明我國公民在法律面前一律平等

D說明只要殺一儆百，嚴懲腐敗分子，應(yīng)能徹底消除社會腐敗現(xiàn)象

達標練習：

二、學用結(jié)合：

1、說說社會生活中，人與人之間的行為規(guī)范有哪些？

2、什么是法律？它有哪些顯著特征？

3、為什么要對未成年人給予特殊保護？

4、我國保護未成年人健康成長的兩部專門法律是什么？它有什么作用？

作業(yè)布置：

練習冊P59—62

第四篇：七年級政治下冊 5.1 珍愛生命(第1課時)教案 粵教版

5.1 珍愛生命（第1課時）

教學對象分析

七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關(guān)科目如自然課，到中學的生物課等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考。

世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物、植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有我們?nèi)祟惖纳?！因此，要通過思想品德課的學習，讓學生懂得珍愛自然界的一切生命，培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存、和諧共處的生態(tài)道德觀。目標要求

教學設(shè)計思路和教學過程

第一課時 生命的思考

教學重點、難點

１、感受生命世界的多彩神奇，認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。２、了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。教學方法

體驗、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。

（一）課前準備

１、歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關(guān)的音頻； ２、指導學生收集有關(guān)動植物的圖片或樣本。３、檢查督促學生完成主題調(diào)查。

４、收集當?shù)丨h(huán)境方面的資料，準備環(huán)保方面的新聞消息實例。

（二）歌曲導入

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。

活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫。

師：同學們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國河山的大好風光，見到了各種風土人情?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。

學生欣賞歌曲。（２-３分鐘）

師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？

學生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。

師：同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音?，F(xiàn)在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。

學生回答：（略）。

師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事?。‖F(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。

一、生命世界美麗神奇(三)觀察與思考

認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。

１、認識生命世界的多樣性和獨特性

活動目的：通過觀察生命世界里的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩、神奇，逐步樹立起生態(tài)德育觀。

活動準備：

１、教科書探究園——精彩的生命。（五幅圖）２、學生課前收集的有關(guān)動植物的圖片或樣本。３、組織學生以４－５人為興趣活動小組。

師：同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內(nèi)分享自己的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。

學生討論并交流自己的感受。（略）

師：看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第２－３頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？

學生回答： １、沙漠中的植物。２、孕育中的嬰孩。３、顯微鏡下的細胞組織。４、草原上的雄獅。５、大海中的魚類。

師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？??哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣 2 的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。

學生回答：

１、沙漠中植物——代表著頑強的生命。

拓展閱讀 2012年十大感動中國人物：《劉偉：用靈魂演奏生命音符》

【頒獎詞】當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

【事跡】當一名職業(yè)足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權(quán)利。

耽擱了兩年學業(yè)，媽媽想讓劉偉留級，他死活不干。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，那就改學游泳。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩金一銀。

“在2008年的殘奧會上拿一枚金牌?！眲ジ赣H許諾。誰知厄運又來糾纏，過度的體能消耗導致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。醫(yī)生警告說，必須停止訓練，否則危及生命。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。

練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天七八個小時，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業(yè)七級。

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹凇吨袊_人秀》的舞臺上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優(yōu)美的旋律。曲終，全場掌聲雷動，他是當之無愧的生命強者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。

２、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。３、顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。４、草原上的雄獅——代表著兇猛、強悍的生命。５、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。

6、三十多個職工在煮一鍋被毒死的狗的狗肉準備吃，賽虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人們?nèi)コ裕藗儾幻靼?，以為狗想吃肉，就扔給它幾塊，但賽虎不吃，還是不停吠叫，甚至開始哀嚎。最后，在人們要去吃肉時，這只狗狗流著淚，一聲悲鳴，吃掉了地上的肉，當場中毒而死。九江市賀家山陵園總經(jīng)理聽說后非常感動，把賽虎移葬到賀家山陵園，為這只舍身救人的義犬建造了雕像。

??

師：自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發(fā)源，從細小的單細胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數(shù)不多的物種發(fā)展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。那么這個世界上，是否人類生命的價值高于其他生命呢？

２．認識世界中各種生命價值的平等性 小小辯論會。

辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？”

活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊。

活動準備：全班同學分為2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命； 另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。

（教學提示：學生的觀點總的來說可能會出現(xiàn)這樣幾類：１、人類生命的價值肯定高于其他生命；２、人類生命的價值不一定高于其他生命；３、人類生命的價值與其他生命是平等的；４、人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結(jié)論。對學生的回答老師不要急于引導得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一樣”，從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利”，“生命間是息息相關(guān)的，需要彼此尊重”的結(jié)論，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。）

（四）調(diào)查反饋： Ａ、課前準備：

開展主題調(diào)查活動：以“我們身邊的動植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動植物物種及其生存狀況。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會。

活動目的：進一步體會生命世界的神奇；感悟人與自然的關(guān)系；人類應(yīng)該愛護環(huán)境，保護動植物。

活動準備：以４－６人為小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調(diào)查記錄?；顒舆^程：由組長負責組織，適當分工?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。主題調(diào)查報告

我生活的社區(qū)（縣、區(qū)、鎮(zhèn)）：物種共有（）種。它們分別是：

它們在本地的生存狀況是： 對它們的生存我感到欣慰的是： 對它們的生存我感到憂慮的是： 在本次調(diào)查中，我的心得體會是： ??

Ｂ、課堂反饋：

活動目的：讓學生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護的重要性；通過教師引導的“社會環(huán)境綜合分析”懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。

活動準備：

１、學生主題調(diào)查結(jié)果。

２、教師出示“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況編寫綜合分析的主題報告）。

師：請同學們拿出用你們辛勤勞動換來的“主題調(diào)查報告”，讓我們一起來分享調(diào)查成果吧。

學生交流分享調(diào)查成果。（略）

師：大家的調(diào)查都很有價值，其中包括我們周圍學習和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學們對自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報告——“社會環(huán)境綜合分析”。

（多媒體展示）

二、生命需要彼此尊重

（五）社會新聞追蹤

１、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。物種情況： 資源情況： 大氣情況： ??

師：同學們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查后，大家有什么樣的想法呢？

（六）生命的金字塔

活動目的：通過回答主題調(diào)查后的問題，讓學生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學會和自然和睦相處。

活動準備：教師提前準備好問題。師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）１、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？ ２、植被的破壞對動物有什么樣的影響？ ３、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？ ４、烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В?學生回答：（略）。

師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：

師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？我們又能做點什么呢？

學生回答：（略）。

師：保護環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應(yīng)該樹立的對大自然、對 5

自己的基本態(tài)度。

（七）閱讀與感悟《是登頂，還是征服》

活動目的：加深體會與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。

多媒體展示資料：為紀念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年，中韓聯(lián)合登山隊于2003年５月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺直播了此次攀登珠峰的全過程。

在直播的過程中，有一位昆明觀眾打電話說：“云南有一座山至今還沒有被人類征服，希望登山隊去征服這座山。”中央電視臺主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個詞?！闭驹冢肚Ф嗝赘咛幍谋敬蔚巧交顒拥年犻L王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處。”在與中國登山協(xié)會常務(wù)副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態(tài)度，平和得就像對待一個朋友。

第五篇：七年級政治上冊 第二單元 第三課《珍愛生命》(課時1、2)教案 新人教版

第三課 珍愛生命（課時1、2）

【教學目標】

從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導學生為了人類的長遠利益，從小樹立一種嶄新的人生觀、自然觀，養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識、覺悟和相應(yīng)的道德行為。幫助學生認識、悅納自己的生命，并尊重其他生命，進而珍惜人類共同生存的環(huán)境。同時，要主動地去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命?！窘虒W重、難點】生命需要關(guān)愛 【教學過程】 第一環(huán)節(jié) 學生自學 1.學習目標：

（1）懂得多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界；（2）懂得每一種生命都有其存在的意義和價值;（3）珍愛地球上所有的生命、和睦相處。2.自學指導（6分鐘）P24—26 問題思考：

（1）生命的存在對于世界有什么意義？（2）人類應(yīng)該怎樣與其他生命相處呢？為什么？ 要求：

1.大字精讀，小字通讀； 2.圍繞目標思考題找出答案；

3.圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問題上做標記。第二環(huán)節(jié) 檢測自學

【圖片賞析】很久很久以前這里本沒有生命，一片死寂。后來?千百萬年萬物孕育，生命就從這里開始，生命就從這里開始！漸漸的蔓延開去?終于，生命得到了延續(xù)，綠色覆蓋了大地！這萬物的生命啊，給世界帶來了—勃勃生機，地球已成為生命之舟??

讓同學們在欣賞、交流的過程中體會世界因生命而精彩，初步激發(fā)學生的熱愛生命之情。即：了解了世界之所以如此精彩，就是因為各種各樣的生命。多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界(板書)學生回答，教師引導總結(jié)

生命對于世界的意義：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

【觀點辨析】人類是萬物之靈，是自然界的主宰。學生自由發(fā)言，教師引導

人類只是自然界的一部分，應(yīng)該尊重、呵護與關(guān)愛其他生命，和諧相處，共生共存。

思考：生命之間需要相互關(guān)愛（板書）為什么？ 學生自由回答，教師引導總結(jié)

（1）地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分（板書）（注意引導學生懂得人類只是自然界的一部分，并不是世界的主宰）（2）生命是頑強的，也是脆弱的（板書）

（師）雖然我們很多人都會為自然界頑強的生命力而驚嘆，但不容忽視的是生命又是如此脆弱。有時，某一個不經(jīng)意的動作，就可能傷害其他生命，進而傷害我們?nèi)祟愖约骸?/p>

? 資料圖片展示：可憐的小貓，小龜鑰匙等

引導學生明白如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是野生珍稀動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。

? 資料圖片展示：野生珍稀動植物滅絕或瀕臨滅絕（3）假如人類不關(guān)愛和呵護其他的生命，將會。。。

資料展示：《地球的訴說》大地、沙漠、海洋、森林、野生物種等遭到嚴重破壞。學生討論發(fā)言，教師總結(jié)：

每種生命都有其存在的價值與意義。在地球的生物鏈中，各種生命共生共存、息息相關(guān)。我們要尊重生命，關(guān)愛生命。如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。（板書）（過渡：那好，以后堅決只吃葷，不吃素——不對，蔬菜瓜果也是生命——絕食——還是不對，還是對生命的傷害——完了，不活了——更是不對——那怎么辦呢？教師引導學生懂得森林、樹木可以砍伐，海洋資源可以捕撈，但凡事一定要在合理、允許的范圍內(nèi)進行。）

4.對于中學生，除此之外，還應(yīng)該怎么做呢？（聯(lián)系同學們身邊的點滴事跡）? 關(guān)愛生命，我們可以做到： 愛護花草樹木 不吃野生動物 拒絕使用一次性筷子 提倡觀鳥，反對關(guān)鳥 不亂扔垃圾 節(jié)約使用紙張 第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)

我們只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關(guān)愛與呵護周圍的生命。最后，老師將一句話送給我們在座的每一位同學，同時也作為我們今天這節(jié)課的結(jié)束，那就是：“你可以不喜歡它，但請你不要去傷害它！” 第四環(huán)節(jié) 當堂練兵 學導練P13—14 【教學反思】

隨手關(guān)閉水龍頭 不參與殘害動物的活動

隨手關(guān)燈、電扇、空調(diào),節(jié)約用電 不隨意丟棄廢電池，提倡使用充電電池 ????

第三課 珍愛生命

第2課時 人的生命的獨特性 初一政治備課組，主備課人： 授課時間：第5周 【教學目標】

引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力 【教學重點】感受人類生命和每個人生命的獨特性

【教學難點】激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜 【教學過程】 復(fù)習鞏固：

辨析題：人類是萬物之靈，可以去征服自然界，不需要關(guān)愛地球上的其他生命。學生回答，教師引導 新課導入：

【材料分析】蜘蛛編織蜘蛛網(wǎng)、魚類游泳、鳥類飛翔等技術(shù)讓人類贊嘆不已。思考：上述材料說明了什么？

參考答案：地球上的生命是豐富多彩的，每一種生命都有其獨特之處，都有它不同于其他生命的“特殊功能”。

（師）地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。在所有的生命中，以人類的生命最具有獨特性。引出課題：第二框 人的生命的獨特性 第一環(huán)節(jié) 學生自學 1.學習目標：

（1）每個人的生命都具有獨特性（2）人類的生命具有獨特性（3）如何發(fā)揮自身的獨特性

2.自學指導（4分鐘）P27-28（1）如何理解人的生命的“獨特性”？（2）人的生命的獨特性突出表現(xiàn)在？（3）人的生命的獨特性更多地表現(xiàn)在？（4）應(yīng)該如何發(fā)揮自身的獨特性？ 第二環(huán)節(jié) 每個人的生命具有獨特性 思考：如何理解人的生命的“獨特性”？ 學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)

地球上生存著幾百萬的生命，盡管他們有些很相似，可是沒有完全一樣的兩個生命體。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特的風格和特點。

第三環(huán)節(jié) 人類生命的獨特性

1.人的生命獨特性的突出表現(xiàn)（即人與其他生物的最大區(qū)別）學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)：

人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。（如何理解？能否舉例？）學生自由發(fā)言，教師引導

人有思想、有思維、會學習、會創(chuàng)造；懂倫理、有情感、有是非感?? 【名句欣賞】思維是世界上最美麗的花朵。——恩格斯

（補充圖片欣賞：畢昇發(fā)明活字印刷；人類可以飛翔于藍天，可以探測宇宙，如神七太空行走、嫦娥二號的發(fā)射等；人類可以了解遙遠的過去，如秦陵考古采用探地雷達，可能還有更大的兵馬俑待出土等等）

拓展思考：如何理解“最”字？其他生物是否具有智慧？能否舉例？ 學生自由發(fā)言，教師引導

【案例故事】美國威斯康辛州靈長類研究中心的工作人員作了一項有趣的實驗：他們故意讓一只小猩猩獨自看到工作人員在園中某處埋下葡萄，接著又把它的幾十個同伴放到園區(qū)。與同伴同行時，知情的小猩猩裝得若無其事。3小時后，等同伴們都睡著了，它

才悄悄起身，摸黑來到“藏寶處”，神不知鬼不覺地挖出葡萄，吃了個精光?！竟适聠l(fā)】一個哲學家與一個人之間的對話：“人就是兩只腳直立行走的動物”“人就是兩只腳直立行走身上沒有羽毛的動物”“人=被拔光了毛的雞”。

【案例升華】動物做加減乘除以及章魚“保羅”預(yù)測世界杯等等是否也是智慧的表現(xiàn)呢？（引導學生辨析明白我們很容易被所看到的表面現(xiàn)象所迷惑，即使是科學家也不例外。動物看上去非常聰明的一些舉動，其實很可能只是本能或條件反射，不一定和智能有關(guān)。這就要求我們做仔細的觀察、設(shè)計嚴密的實驗去辨別。）2.人與人相比，又有哪些不同呢？ 學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)：

人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質(zhì)、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。（如何理解？三者之間是否有聯(lián)系？）學生回答，教師引導

【學生活動】想一想：人的生命只有一次，如何發(fā)揮自己的生命獨特性，為自己的生命增添光彩？ 第四環(huán)節(jié) 發(fā)揮自身的獨特性 圖片賞析：姚明、周星馳等

思考：他們的成功之路給了我們什么啟示？我們應(yīng)該如何發(fā)揮自身的獨特性呢？ 學生自由發(fā)言，教師引導總結(jié)

1.根據(jù)自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢；（個性品質(zhì)）2.選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路；（人生道路）

3.展示自己風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。（實現(xiàn)自己的人生價值）第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 第六環(huán)節(jié) 當堂練兵 學導練P15—P16 【教學反思】