第一篇：江蘇省第十二屆“藍(lán)天杯”論文評(píng)比結(jié)果(漣水縣)公布[大全]

江蘇省第十二屆“藍(lán)天杯”論文評(píng)比結(jié)果（漣水縣）公布

來(lái)源：徐耀林

喜訊：2014年江蘇省第十二屆“藍(lán)天杯”論文評(píng)選結(jié)果已揭曉，我縣588篇論文參賽，其中一等獎(jiǎng)14篇，二等獎(jiǎng)196篇，三等獎(jiǎng)195篇，現(xiàn)予以公布。請(qǐng)各位獲獎(jiǎng)教師認(rèn)真核對(duì)相關(guān)內(nèi)容，如有錯(cuò)漏請(qǐng)及時(shí)反饋。另外我校是《江蘇教師》、《生活教育》編委單位，負(fù)責(zé)論文組稿，歡迎需要發(fā)表論文的老師踴躍投稿。聯(lián)系人： 漣水縣教師進(jìn)修學(xué)校 徐耀林 老師 *** 今年上半年，在市職稱工作會(huì)議上市教育局師資處趙慧處長(zhǎng)，明確表態(tài)，已接到省廳精神，從今年開(kāi)始在評(píng)高級(jí)職稱時(shí)，歷屆藍(lán)天杯證書(shū)（一、二等獎(jiǎng)）無(wú)論是否有省師資處章，都繼續(xù)有用。論文標(biāo)題

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的得失 論小學(xué)英語(yǔ)課堂的文化滲透 用好“變式”訓(xùn)練 打造高效課堂 關(guān)于農(nóng)村初中生業(yè)余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究 在閱讀課堂上體驗(yàn)生活

開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育資源提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng) 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念的模型建構(gòu) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析 樂(lè)于觀察 用心體會(huì)

將諺語(yǔ)滲透高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)激活課堂 淺談在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入情感教學(xué) 只有“好學(xué)”才能“學(xué)好” 小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中美育的滲透

試論體育與健康課程資源及其開(kāi)發(fā)與利用的探討 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量初探 淺談“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 初中思想品德課堂教學(xué)的初探 農(nóng)村初中信息技術(shù)課教學(xué)之我見(jiàn) 如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上活起來(lái)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力 初探農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略 淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維探究 “討論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 例談合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐 淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

姓名 戴蘭 郭蓉 高陽(yáng) 張珅 王慧嫻 張明 趙玲 羅林云 徐東華 李琳 沈翔 鄭惠敏 周海濤 丁靜 葛佃波 劉梅 劉桂花 張良健 張?zhí)鞂?繆暉 朱陸 王玉虎 馮海濤 孫均平鄭安全 莊勝 劉之菊

單位 第四中學(xué) 高溝中心小學(xué) 紅日中學(xué) 黃營(yíng)中學(xué) 教師進(jìn)修學(xué)校 教師進(jìn)修學(xué)校 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 五港鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

徐集中心小學(xué) 義興鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 鄭梁梅中學(xué)淮文校區(qū)

朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 安東學(xué)校 安東學(xué)校 保灘中學(xué) 保灘中學(xué) 保灘中學(xué) 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學(xué) 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學(xué) 岔廟職業(yè)中學(xué) 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳師中學(xué) 成集中學(xué)

獎(jiǎng)項(xiàng) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 促進(jìn)解題能力提高 淺談信息技術(shù)與學(xué)校體育課程整合的研究 中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)淺見(jiàn)

如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力 淺析影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的幾個(gè)主要因素 淺談運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)物理教學(xué) 初中語(yǔ)文課堂與多媒體教學(xué)探微 對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的思考

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的得失 淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用 再談互動(dòng)教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)課堂的意義 如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 如何有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力 重視學(xué)生閱讀的潛能 談思想政治課教學(xué)幽默藝術(shù)

高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略之我見(jiàn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 透過(guò)紅狐，看人性反思 重讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 頡取智慧之花

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 課外閱讀與課堂教學(xué)要相融

從探究文言文“四美”中激發(fā)學(xué)生“求知欲”

信息技術(shù)與課程整合的幾點(diǎn)看法 英語(yǔ)備課“備什么”

淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣 再談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合

敢問(wèn)路在何方-淺議農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及出路 數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言藝術(shù) 在閱讀中感受美 拋“磚”方能引“玉” 淺談初中化學(xué)的“教”與“學(xué)” 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 如何提高物理實(shí)驗(yàn)中的觀察能力 不拘一格的單詞教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的素養(yǎng) 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

蘇北農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及幾點(diǎn)思考 淺談化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件 淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教 如何讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)

淺析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂中的實(shí)施

任志宏 成集中學(xué) 2 沈革 成集中學(xué) 2 王敏 成集中學(xué) 2 朱桂美 成集中學(xué) 2 馬琴 大東中心小學(xué) 2 劉學(xué)堯 大東中學(xué) 2 孫海艷 大東中學(xué) 2 陳愛(ài)艷 第四中學(xué) 2 戴蘭 第四中學(xué) 2 張小元 第四中學(xué) 2 陳維寶 第一中學(xué) 2 胡智慧 第一中學(xué) 2 嵇月 第一中學(xué) 2 李如瓊 第一中學(xué) 2 劉亞軍 第一中學(xué) 2 馬靜 第一中學(xué) 2 吳素麗 第一中學(xué) 2 謝政霞 第一中學(xué) 2 尤文霞 第一中學(xué) 2 朱玲 第一中學(xué) 2 劉伯群 東胡集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

薛秀娟 東胡集鎮(zhèn)時(shí)碼中學(xué) 2 顏春 東胡集鎮(zhèn)時(shí)碼中學(xué) 2 朱建美 東胡集中學(xué) 2 羅沖 高溝鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 汪勇 高溝鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 曹月娥 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 顧曉雯 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2平筱筠 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 王晶晶 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 王淑余 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 徐婷 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 應(yīng)開(kāi)寅 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 2 袁志會(huì) 高溝中心小學(xué) 2 王祥 河網(wǎng)中學(xué) 2 辛海松 河網(wǎng)中學(xué) 2 陳燕 紅日中學(xué) 2 杜尚潔 紅日中學(xué) 2 高紅 紅日中學(xué) 2 高雅莉 紅日中學(xué) 2 谷飛

紅日中學(xué) 講在關(guān)鍵處 評(píng)出精彩來(lái) 試探新課改下初中英語(yǔ)教學(xué) 淺談初中文言文教學(xué)之鑰匙——興趣 優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，打造高效課堂

論新課程背景下語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)之新 新課改下體育教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析

探討化學(xué)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)表述能力的培養(yǎng) 中考數(shù)學(xué)學(xué)科后期復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

淺談“PPT”課件在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 教師的指導(dǎo)要到位而不要越位 優(yōu)化教學(xué) 開(kāi)發(fā)潛能 淺談數(shù)學(xué)新課程改革

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓生物實(shí)驗(yàn)課“動(dòng)”起來(lái) 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)修煉精彩課堂，從導(dǎo)入開(kāi)始

給中學(xué)作文教學(xué)插上翅膀 ——多媒體運(yùn)用與中學(xué)作文教學(xué)淺談中學(xué)歷史教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育 淺議初中英語(yǔ)閱讀存在的若干問(wèn)題及對(duì)策 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文自主探究式教學(xué)模式的實(shí)踐探索 淺談中職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 幼兒心理健康教育研究

淺議在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)新境界

“教學(xué)做合一”，彰顯作文教學(xué)的精彩 GIS在地理教學(xué)中的應(yīng)用 怎樣讓高中數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣 淺談高中地理課程的案例教學(xué)的發(fā)展 關(guān)于高中生物有效性概念的教學(xué)方法探討 淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)

淺析體育游戲在中職校體育教學(xué)中的運(yùn)用 淺談中職學(xué)校的控流工作 如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)消極態(tài)度的原因及分析 中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的思考 淺議初中文言文教學(xué) 對(duì)促進(jìn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的思考

優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率 優(yōu)化高中英語(yǔ)有效教學(xué)的探究

胡秀芳 紅日中學(xué) 2 蔣莉莉 紅日中學(xué) 2 王瑋 紅日中學(xué) 2 王艷艷 紅日中學(xué) 2 謝乃學(xué) 紅日中學(xué) 2 楊守旭 紅日中學(xué) 2 張曉峰 紅日中學(xué) 2 朱紅霞 紅日中學(xué) 2 朱敏 紅日中學(xué) 2 朱念東 紅日中學(xué) 2 徐睿 紅堯鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 孫中林 紅堯鎮(zhèn)淺集中學(xué) 2 姜漢柏 紅堯中學(xué) 2 劉萍 紅堯中學(xué) 2 王娟 紅堯中學(xué) 2 王克明 紅堯中學(xué) 2 翟曉曉 紅堯中學(xué) 2 鄭全 紅堯中學(xué) 2 周婷 紅堯中學(xué) 2 周云山 紅堯中學(xué) 2 徐春龍 灰墩中心小學(xué) 2 別同靜 教師進(jìn)修學(xué)校 2 董艷 教師進(jìn)修學(xué)校 2 李偉全 教師進(jìn)修學(xué)校 2 魯麗 教師進(jìn)修學(xué)校 2 朱從喜 教師進(jìn)修學(xué)校 2 朱文娟 教師進(jìn)修學(xué)校 2 陳玲 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 2 唐查建 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 2 汪海明 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 2 吳大勇 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 2 張咪 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

陸彩虹 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 熊丹 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 薛秀玲 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 嚴(yán)玉霞 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 楊青 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 朱正波 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 2 卜瑩 漣西（南）中學(xué) 2 黃曉慧 漣西（南）中學(xué) 2 徐雅歡 漣西（南）中學(xué) 2 葉春夏（葉春霞）

漣西（南）中學(xué)

《讓多媒體點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂》 中學(xué)體育教學(xué)中游戲的重要性 淺論課堂教學(xué)精致化管理實(shí)施策略

緊扣課標(biāo) 挖掘文本 構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式 淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

在激趣、質(zhì)疑、求異中構(gòu)建高效靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中“解決問(wèn)題”的教學(xué)實(shí)踐與思考 讓計(jì)算教學(xué)煥發(fā)生命的精彩 綻放低段計(jì)算教學(xué)的光彩

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略探討 低年段識(shí)字教學(xué)的反思 “鏈接”創(chuàng)新，研究精彩無(wú)限

《在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》 合作 探究 發(fā)現(xiàn)

淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 讓閱讀的枝頭綴滿個(gè)性的花朵 談新課程理念下的作文教學(xué)

淺析如何在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主體地位 縱論江蘇高考英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的命題和教學(xué)策略 語(yǔ)文教學(xué)中的“換位思考法” 數(shù)學(xué)解題中的規(guī)范性及培養(yǎng)策略 如何構(gòu)建語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)關(guān)系 朗讀，我的精彩課堂

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略談 如何讓孩子喜歡閱讀

讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探究能力的培養(yǎng) 淺議如何提高信息技術(shù)課堂效率 淺析課堂浪費(fèi)對(duì)教學(xué)的影響 解題后的聯(lián)想與發(fā)散思維的培養(yǎng) 提升數(shù)學(xué)課堂情趣，煥發(fā)智慧與活力 如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)生物學(xué) 初中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的有效方法 讓我們把真愛(ài)的種子種進(jìn)孩子的心里 挖掘插圖資源 綻放教學(xué)精彩 優(yōu)化語(yǔ)文課堂語(yǔ)言 提高教學(xué)效果 將反思進(jìn)行到底

淺析英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練 高效課堂折射語(yǔ)文教師多種能力

余艷艷 漣西（南）中學(xué) 2 張成 漣西（南）中學(xué) 2 張鋒濤 漣西（南）中學(xué) 2 陳小龍 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 鄧兆君 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 王秀飛 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 王雪平南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 2 霍莉莉 南門(mén)小學(xué) 2 王倩倩 南門(mén)小學(xué) 2 魏加亮 南門(mén)小學(xué) 2 楊風(fēng)華 南門(mén)小學(xué) 2 張紅梅 南門(mén)小學(xué) 2 金寶 前進(jìn)鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 陳莉莉 前進(jìn)鎮(zhèn)麻垛中學(xué) 2 陳小結(jié) 前進(jìn)鎮(zhèn)麻垛中學(xué) 2 馮彥 前進(jìn)鎮(zhèn)麻垛中學(xué) 2 程琦 前進(jìn)中學(xué) 2 馮萬(wàn) 前進(jìn)中學(xué) 2 高偉東 前進(jìn)中學(xué) 2 李玉龍 前進(jìn)中學(xué) 2 朱建華 前進(jìn)中學(xué) 2 夏衛(wèi)林 石湖中心小學(xué) 2 徐進(jìn) 石湖中學(xué) 2 陳佩琴 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2 李鵬 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2 張黎黎 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2 戴玉軍 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 何會(huì)靜 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 劉月娥 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 王艷 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 徐愛(ài)明 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 袁林 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 張桂芳 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2 顧以菊 唐集中心小學(xué) 2 路紅 唐集中心小學(xué) 2 朱善紅 唐集中學(xué) 2 何紅 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 施春蓮 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 石春敏

外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 教給方法 讓閱讀批注更加精彩 如何用交際法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué) 掘生活之源，拓閱讀之地 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索 發(fā)展求異思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 怎樣的提問(wèn)最有效

打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之門(mén) 小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作 精心呵護(hù) 做好班主任工作

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些看法 淺談音樂(lè)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 回歸本真課堂，追求教學(xué)本色 更新教育觀念 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 把美的磁石永捧手心

議小學(xué)英語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性 運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 關(guān)注學(xué)生情感 發(fā)展學(xué)生個(gè)性 地理教學(xué)與素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)損傷及安全教育 論中小學(xué)體育教學(xué)之不同 淺議體育教學(xué)中的人文關(guān)懷 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)男女性別差異的研究 人本主義背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)思考 讓高中生物課堂“活”起來(lái)的幾種方法 淺談提高英語(yǔ)課堂學(xué)生的聽(tīng)課效率 對(duì)批改英語(yǔ)作業(yè)有效性的思考 重視以人為本，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育 新穎導(dǎo)入，成就高效生物課堂 淺談?dòng)?jì)算機(jī)的原理與組成 論高中英語(yǔ)中的創(chuàng)新教學(xué)

淺談高中數(shù)學(xué)成績(jī)與分層教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的途徑

運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”，提高小學(xué)生解題能力 寓教于樂(lè)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建和諧課堂 增進(jìn)師生關(guān)系 淺談數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的創(chuàng)新

王?；?外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 張彩霞 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 張佃忠 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 周紅霞 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 左雷 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 2 何衛(wèi)紅 五港鎮(zhèn)第二小學(xué) 2 沈春霞 五港鎮(zhèn)第二小學(xué) 2 張桂仁 五港鎮(zhèn)第二小學(xué) 2 董云鵬 五港鎮(zhèn)昆山希望小學(xué) 文芳芳 五港鎮(zhèn)昆山希望小學(xué) 2 徐華茂 五港中學(xué) 2 張會(huì) 幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 2 別霞紅 徐集中心小學(xué) 2 戴成蓮 徐集中心小學(xué) 2 劉素霞 徐集中心小學(xué) 2 孫曉燕 徐集中心小學(xué) 2 吳東 徐集中心小學(xué) 2 吳亞萍 徐集中心小學(xué) 2 徐偉 徐集中心小學(xué) 2 徐貞榮 徐集中心小學(xué) 2 王文章 楊口中學(xué) 2 徐義軍 義興鎮(zhèn)大胡小學(xué) 2 嵇雷 義興鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 杜鋒 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 劉風(fēng)雷 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 劉建君 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 劉裴 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 劉云霞 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 駱曉云 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 彭光強(qiáng) 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 沈翔 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 史沛舉 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 王麗娜 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 姚麗 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 張春紅 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 鄭惠敏 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 2 卜延池 鄭梁梅小學(xué) 2 裴昱 鄭梁梅小學(xué) 2 朱海艷 鄭梁梅小學(xué) 2 陳蒙

鄭梁梅中學(xué)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的有效閱讀 怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)落在實(shí)處

新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用 淺談?lì)惐确ㄔ谖锢斫虒W(xué)中的妙用 如何提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

淺談物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 淺談數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處 數(shù)學(xué)課堂—— 重基礎(chǔ)，才是王道

淺談在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 改革教學(xué)評(píng)價(jià)，端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度 淺談做好小學(xué)班級(jí)管理工作之方法 給學(xué)生一片亮麗的藍(lán)天

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 放低要求 激發(fā)興趣 訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話 淺談遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 有效探究需要優(yōu)化的“六層” 讓“和諧之花”在數(shù)學(xué)課堂中綻放 “數(shù)”海無(wú)涯“趣”做舟

傳統(tǒng)民間藝術(shù)在美術(shù)課的傳承和創(chuàng)新 淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 淺談學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā) 淺談美術(shù)欣賞課與個(gè)性化教育 心與心的對(duì)話

如何修正英語(yǔ)課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤 淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的巧妙運(yùn)用 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與思考 優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 促進(jìn)有效提問(wèn) 打造高效課堂 營(yíng)造課堂氣氛 提高教學(xué)效果 淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué) , 培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力之我見(jiàn) 語(yǔ)文教學(xué)中如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新 論語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的運(yùn)作機(jī)制 初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧教學(xué)探析 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索

黃娟 鄭梁梅中學(xué) 2 龍正芹 鄭梁梅中學(xué) 2 陶佳 鄭梁梅中學(xué) 2 汪志康 鄭梁梅中學(xué) 2 吳伶俐 鄭梁梅中學(xué) 2 徐學(xué)虎 鄭梁梅中學(xué) 2 張同華 鄭梁梅中學(xué) 2 霍香麗 鄭梁梅中學(xué)淮文校區(qū) 陳飛 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 程勇 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 趙錫國(guó) 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 趙錫國(guó) 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 朱加霞 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 丁慧芹 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 符曉利 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 杭從銀 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 吳蘭平朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 張二中 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 張雁 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 朱芹 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 2 徐蕾 朱碼中學(xué) 2 王成超 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學(xué) 3 朱勤 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學(xué) 3 朱志堅(jiān) 岔廟鎮(zhèn)河網(wǎng)中學(xué) 3 嵇永偉 岔廟中心小學(xué) 3 朱躍文 岔廟中心小學(xué) 3 張文淼 陳師鎮(zhèn)官蕩小學(xué) 3 朱海英 陳師鎮(zhèn)官蕩小學(xué) 3 陳銀利 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 胡玉玲 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 孫磊 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 王冬梅 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 王艷 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 朱敏 陳師鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 戈玉麗 陳師中學(xué) 3 莊勝 陳師中學(xué) 3 徐洪濤

成集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 要寬容 更要規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) 王翠艷 CAI課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn) 卜明 初中物理概念教學(xué)的一些想法

程堯堯 關(guān)于在思想品德課中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的幾點(diǎn)思考 劉帥 如何通過(guò)多媒體讓初中英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái) 盧巧翠 追尋初中語(yǔ)文教學(xué)的本真 馬維華 多元化英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)換 盛璇 淺析思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng) 楊文才 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

于波 淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 朱加鵬 讓音樂(lè)課堂插上快樂(lè)的翅膀

陶靜茹近年上海地區(qū)豬鏈球菌分離鑒定及耐藥性分析2 仇利 新課改下美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)感想

孫敬忠 新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力 于海梅 芻議高中班級(jí)管理中如何與學(xué)生溝通交流 張書(shū)亮 新課程背景下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳剛

碎言碎行碎事 大責(zé)大愛(ài)大德——對(duì)日常教學(xué)行為的一點(diǎn)感想 胡亞?wèn)|

思維是地球上最美麗的花朵---關(guān)于在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維的思考與實(shí)踐

季紅春 強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情商培養(yǎng) 孫玲玲 閱讀課教學(xué)方法之我見(jiàn)

張雷麗 淺析快樂(lè)高效的美術(shù)鑒賞課堂的形成 張世娟 淺談身邊中的數(shù)學(xué)

羅亞明 初探小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng) 孫大勇 對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的一些思考 陸麗娟 淺談在地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系 王文章 應(yīng)試教育背景下的素質(zhì)教育 殷撼宇 淺談怎樣提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力 周娟 淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略 董春英 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn) 李中霞 對(duì)中小學(xué)室內(nèi)體育課教學(xué)的初探 徐笑笑 淺談如何打造快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂 張程偉 有效利用課文插圖 提高課堂教學(xué)效果 周懷芹 淺談“農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)” 胡海剛 加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練 提高音樂(lè)素質(zhì) 卜曉明 教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用 曹靖 淺談如何教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯 曾婷婷 初中數(shù)學(xué)面積類(lèi)問(wèn)題解法初探 查艷艷 情境體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人 單飛 淺談學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的興趣

丁慶鳳 初中物理教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初探 丁云飛 班主任應(yīng)怎樣加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

顧梅娥

成集中心小學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 成集中學(xué) 3 大東中心小學(xué) 3 第四中學(xué) 3 第四中學(xué) 3 第四中學(xué) 3 第四中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 第一中學(xué) 3 高溝鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 高溝鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 3 高溝鎮(zhèn)楊口中學(xué) 3 高溝中心小學(xué) 3 高溝中心小學(xué) 3 高溝中心小學(xué) 3 高溝中心小學(xué) 3 高溝中心小學(xué) 3 高溝中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 3 紅日中學(xué) 淺談信息技術(shù)“課堂教學(xué)”創(chuàng)新 外語(yǔ)教學(xué)中文化背景的導(dǎo)入及方法 興趣，體育課的原動(dòng)力

初中語(yǔ)文教科書(shū)插圖科學(xué)化建設(shè)對(duì)策分析 簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單——語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn) 關(guān)注導(dǎo)入 提高歷史課堂教學(xué)效益 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方法初探 數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效課堂的實(shí)踐與體會(huì) 給力即時(shí)評(píng)價(jià)，讓信息技術(shù)課堂魅力無(wú)限 淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 怎樣教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯

Powerpoint在初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用 信息技術(shù)教學(xué)策略的開(kāi)放設(shè)計(jì) 注重心理健康教育 培養(yǎng)合格人才 引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)題集中獲益

淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 入情 入境 ——數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 認(rèn)真解讀文本，打造高效課堂 物以稀為貴

如何在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行小班化語(yǔ)文教學(xué)

讓考試成為一次新的學(xué)習(xí)——中學(xué)英語(yǔ)試卷評(píng)講之我見(jiàn)分析當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問(wèn)題和解決策略 信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂插翅添翼 讓愛(ài)灑滿學(xué)困生的心田 論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用之我見(jiàn) 淺析如何打造農(nóng)村初中化學(xué)的高效課堂 信息技術(shù)多媒體在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的利弊 混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用初探 淺析班主任的素養(yǎng)與要求

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探 談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

淺析淮安農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 論教師的教學(xué)語(yǔ)言美 多培養(yǎng)學(xué)生一些美好的情感 淺析歌唱中的呼吸

課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性

高中語(yǔ)文教學(xué)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇家庭教育中德育的培養(yǎng) 談溝通在家庭教育中的重要性 淺談如何提高地理課堂教學(xué)效果 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)習(xí)效率

紀(jì)方方 紅日中學(xué) 3 李月 紅日中學(xué) 3 林莉 紅日中學(xué) 3 劉春華 紅日中學(xué) 3 劉連成 紅日中學(xué) 3 秦桂庭 紅日中學(xué) 3 孫思 紅日中學(xué) 3 湯海云 紅日中學(xué) 3 田曉娟 紅日中學(xué) 3 徐雷 紅日中學(xué) 3 徐玲玲 紅日中學(xué) 3 楊守旭 紅日中學(xué) 3 姚艷霞 田曉娟 紅日中學(xué) 余黎明 紅日中學(xué) 3 鄭婷婷 紅日中學(xué) 3 左旭 紅日中學(xué) 3 左長(zhǎng)榮 紅日中學(xué) 3 劉玉潔 紅堯鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 黃重陽(yáng) 紅堯鎮(zhèn)朱集小學(xué) 3 白娟 紅堯中學(xué) 3 胡猛 紅堯中學(xué) 3 華玲 紅堯中學(xué) 3 梁先飛 紅堯中學(xué) 3 劉冠中 紅堯中學(xué) 3 劉文慧 紅堯中學(xué) 3 苗卉 紅堯中學(xué) 3 莫高梅 紅堯中學(xué) 3 施云華 紅堯中學(xué) 3 宋才芹 紅堯中學(xué) 3 肖菊 紅堯中學(xué) 3 余佳佳 紅堯中學(xué) 3 支德建 紅堯中學(xué) 3 朱芳芳 紅堯中學(xué) 3 別同靜 教師進(jìn)修學(xué)校 3 劉俊玲 教師進(jìn)修學(xué)校 3 張明 教師進(jìn)修學(xué)校 3 張妮 教師進(jìn)修學(xué)校 3 尤藐難 教師進(jìn)修學(xué)校 3 白小亞 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 查佳麗 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 顧明艷 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 宋祉曦 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 王靜靜

金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

淺談啟發(fā)式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 論高中英語(yǔ)聽(tīng)力策略及其能力的培養(yǎng) 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂用語(yǔ)的情感魅力 淺談普通高中班主任工作的管理 淺析分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 淺議高一語(yǔ)文教學(xué)中宋詞的審美鑒賞 英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中的技巧和能力培養(yǎng) 產(chǎn)教結(jié)合校企合作 提升職業(yè)教育質(zhì)量 公民政治參與途徑的新形式——微博問(wèn)政 基于學(xué)生差異的信息技術(shù)教學(xué)案例分析 淺談學(xué)校體育教學(xué)安全的問(wèn)題 淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平利用導(dǎo)數(shù)研究三角函數(shù)

淺談新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣試論音樂(lè)教育低齡化的利與弊 巧用多媒體,優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何「補(bǔ)差」 淺議中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解策略 淺談審美教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義 讓多媒體為數(shù)學(xué)課堂增添活力 對(duì)小學(xué)“找規(guī)律”教學(xué)的幾點(diǎn)思考 注重學(xué)生數(shù)感培養(yǎng) 構(gòu)建高效靈動(dòng)課堂 論思維訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn) 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教學(xué)計(jì)策 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力《語(yǔ)文閱讀教學(xué)中小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)》 淺談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 淺談初中英語(yǔ)課堂上的情感滲透教育 淺析農(nóng)村英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 初中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體會(huì) 淺談初中化學(xué)課堂中學(xué)生活動(dòng)的有效性 活力課堂 魅力四射

王昕 吳龍飛 張飛飛 張娟 張銳 周威 周躍 陳紅梅 薛成 丁曉娟 李海燕 劉天鵬 彭曉魁 秦成松 宋祖艷 王鳳 嚴(yán)從陽(yáng) 尤海珍 張務(wù)農(nóng) 朱濤 皇甫本菊劉新龍 陸霞 沈玉 吳慎育 謝建國(guó) 趙婭妲 陸凱 唐春燕 李雙雙 王春嶸 李紅 劉之飛 朱雪峰 王麗娟

金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 3 金城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 3 漣水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 漣西（南）中學(xué) 3 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 南集鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 前進(jìn)鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 前進(jìn)鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 前進(jìn)鎮(zhèn)麻垛中學(xué) 3 前進(jìn)鎮(zhèn)麻垛中學(xué) 3 前進(jìn)中學(xué) 3 前進(jìn)中學(xué) 3 前進(jìn)中學(xué) 3 石湖中心小學(xué)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活應(yīng)用問(wèn)題三步教學(xué)法石湖中心小學(xué)

袁壽莉

讓孩子經(jīng)歷生活體驗(yàn) 提升習(xí)作能力 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)分分析的幾點(diǎn)思考 淺談多媒體在閱讀教學(xué)中的作用 語(yǔ)文拓展教學(xué)的一些思考 師生互動(dòng)：我眼中的高效課堂 用“靜”點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂

論影視作品在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用 對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的思考 淺談?wù)Z文課堂中的閱讀教學(xué) 用“開(kāi)關(guān)”點(diǎn)亮魅力四射的課堂 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 例談小學(xué)數(shù)學(xué)“討論式”教學(xué)引入方式

當(dāng)好學(xué)科教學(xué)的“紅娘” 彰顯信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì) 淺談和諧高效課堂的策略 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 活力評(píng)價(jià) 魅力課堂

初中英語(yǔ)讀寫(xiě)“交融”教學(xué)初探 讓“高效”彰顯語(yǔ)文魅力 讓數(shù)學(xué)課堂更貼近學(xué)生的生活

“高效課堂”理念下關(guān)于課堂教學(xué)的思考 語(yǔ)文教學(xué)中“以人為本”的教學(xué)理念 在思品教學(xué)中注重提高學(xué)生的思品能力 讓素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中熠熠生輝 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì) 淺析信息技術(shù)教師的自我修養(yǎng)

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談蘇教版小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究 興趣---數(shù)學(xué)課堂之“魂” 讓我們的課堂慢下來(lái)

揚(yáng)“情感”之帆 啟“閱讀”之舟 教師的眼神

中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之我見(jiàn) 三明確四步看解答生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 淺析鋼琴演奏中雙鋼琴作品的演奏特點(diǎn) 中學(xué)生體育興趣的影響因素及培養(yǎng)策略分析 論英語(yǔ)教學(xué)中情商的培養(yǎng) 英語(yǔ)作業(yè)批改有效性之探究

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲----高效課堂教學(xué)模式下語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用方法玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)高效課堂

袁壽莉

石湖中心小學(xué) 3 高小莉 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 阮秀章 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 張麗麗 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 張麗麗 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 朱永梅 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 谷華柏 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 3 周學(xué)英 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 3 李玉平唐集中心小學(xué) 3 林晚霞 唐集中心小學(xué) 3 劉永 唐集中心小學(xué) 3 孫志林 唐集中心小學(xué) 3 薛偉偉 唐集中心小學(xué) 3 陳紅祥 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 劉廣春 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 石春敏 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 汪曉濤 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 王?；?外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 王玉琳 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 張彩霞 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 朱麗婷 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 左雷 外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 3 陳志巍 五港鎮(zhèn)方渡中學(xué) 3 徐康 五港鎮(zhèn)方渡中學(xué) 3 胡海芹 五港鎮(zhèn)昆山希望小學(xué) 3 顧利利 五港中學(xué) 3 趙兵 五港中學(xué) 3 趙敏敏 五港中學(xué) 3 喬麗平幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3 倪品 幸福里小學(xué) 3 羅釵 徐集中心小學(xué) 3 史靜 義興鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 谷利 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 李壽國(guó) 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 呂正鳳 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 孫麗 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 王德偉 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 姚麗 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 張家?guī)X 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 張曉曼 鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 3 馬莉

鄭梁梅小學(xué)

淺談如何讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)閱讀 如何讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂更有效 淺談古詩(shī)詞教學(xué)與中學(xué)生情感的培養(yǎng) 中學(xué)生活德育的實(shí)施現(xiàn)狀及實(shí)踐途徑的探索 如何讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 中學(xué)生作文心理探微

淺談?wù)Z文課堂中吸引學(xué)生的方法

飛翔的地理課堂--自主學(xué)習(xí)記錄卡教學(xué)模式 運(yùn)用探究性教學(xué)，打造高效數(shù)學(xué)課堂 淺談實(shí)際生活在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用 語(yǔ)文課中的“以境激情” 個(gè)性補(bǔ)白，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)有效 提高課堂效率的關(guān)鍵是營(yíng)造輕松的課堂氛圍 如何科學(xué)布置小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用 做小學(xué)生閱讀的好向?qū)?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛 探索語(yǔ)文教學(xué)中朗讀應(yīng)用

王樹(shù)巧 鄭梁梅小學(xué) 3 吳建偉 鄭梁梅小學(xué) 3 丁美林 鄭梁梅中學(xué) 3 劉雪芹 鄭梁梅中學(xué) 3 羅時(shí)娟 鄭梁梅中學(xué) 3 喬玲玲 鄭梁梅中學(xué) 3 王秀紅 鄭梁梅中學(xué) 3 徐傳宣 鄭梁梅中學(xué) 3 張曉 鄭梁梅中學(xué) 3 羅翔 鄭梁梅中學(xué)淮文校區(qū) 于成靜 鄭梁梅中學(xué)淮文校區(qū) 孫月清 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 汪霞云 朱碼鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 席愛(ài)紅 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 徐紅麗 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 徐磊 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 徐姍姍 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 張慧 朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué) 3 周梅梅

朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：藍(lán)天杯論文評(píng)比

附件：

江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)

征稿要求

江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)由江蘇省教師培訓(xùn)中心主辦，由《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部具體承辦?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點(diǎn)鮮明、立足實(shí)際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強(qiáng)。2.每篇論文字?jǐn)?shù)原則上3000字左右，一般不超過(guò)5000字。3.為有序評(píng)審、減少差錯(cuò)，今年將繼續(xù)采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時(shí)進(jìn)行的方式。打印稿的打印格式要求是：標(biāo)題用二號(hào)黑體，標(biāo)題下面的單位、郵編和姓名用四號(hào)楷體，摘要用小四號(hào)楷體，正文用四號(hào)宋體，1.5倍行距，參考文獻(xiàn)和注釋用五號(hào)楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍(lán)天杯”評(píng)選并獲獎(jiǎng)的教育科研論文不得再次參評(píng)。參評(píng)論文已產(chǎn)生某些社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚鳌?/p>

二、參評(píng)對(duì)象

全省中小學(xué)、幼兒園教師、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，均可獨(dú)立或合作（不超過(guò)2人）撰寫(xiě)論文參加評(píng)比。參評(píng)對(duì)象尤其要向農(nóng)村中小學(xué)一線教師傾斜。

三、起止時(shí)間

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月評(píng)審，2015年11月頒獎(jiǎng)。

四、申報(bào)和選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費(fèi)工作，個(gè)人也可單獨(dú)申報(bào)。

2.所有參評(píng)論文均需在網(wǎng)上申報(bào)。請(qǐng)登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站（http://004km.cn），進(jìn)入“藍(lán)天杯論文評(píng)選”專(zhuān)欄。具體要求及登錄方式詳見(jiàn)網(wǎng)站說(shuō)明。

五、評(píng)比辦法

1.聘請(qǐng)高校教授、科研院所研究員、特級(jí)教師、教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)，在初評(píng)、復(fù)評(píng)的基礎(chǔ)上組織論文的終評(píng)。

2.評(píng)獎(jiǎng)?lì)悇e將按中學(xué)組（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、小學(xué)組和幼兒園組分別進(jìn)行。根據(jù)論文質(zhì)量評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)為1%以內(nèi)，二等獎(jiǎng)為20%左右，三等獎(jiǎng)為40%左右。獲獎(jiǎng)?wù)哂山K省教師培訓(xùn)中心頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

3.根據(jù)選送論文的數(shù)量和質(zhì)量，還將評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。4.獲一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的部分代表將被邀請(qǐng)參加今年11月的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

5.如有查證屬抄襲的參評(píng)論文，則一律取消評(píng)獎(jiǎng)資格，并反饋?zhàn)髡咚诘亟逃郑椅迥陜?nèi)不得再次參評(píng)。

六、其他事項(xiàng)

1.每篇參評(píng)論文須交評(píng)審費(fèi)50元，主要用于評(píng)審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉(zhuǎn)帳（注明參賽教師姓名、聯(lián)系電話）。

第三篇：藍(lán)天杯論文評(píng)比

關(guān)于舉辦江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯” 中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)的

通 知

各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（教師進(jìn)修學(xué)校）：

“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，是由江蘇省教師培訓(xùn)中心主辦的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)面向全省農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。自2003年起每年舉辦一屆，迄今已舉辦十二屆。十二年來(lái)，本著“同在一片藍(lán)天下”的活動(dòng)理念和服務(wù)廣大一線教師，特別是農(nóng)村教師的評(píng)獎(jiǎng)導(dǎo)向得到了廣大教師的普遍歡迎，也得到了省教育廳師資處領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)注、關(guān)心和支持、指導(dǎo)，各地教育行政部門(mén)高度重視，積極組織、宣傳，活動(dòng)的影響力不斷加大。

為進(jìn)一步服務(wù)我省廣大農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是提升農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師的教科研能力，經(jīng)研究并報(bào)省廳師資處領(lǐng)導(dǎo)同意，今年仍將舉辦江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（教師進(jìn)修學(xué)校、教師發(fā)展中心）繼續(xù)關(guān)心、重視這項(xiàng)活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)、認(rèn)真組織好本地區(qū)教師報(bào)名參加。

附件：江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)征稿要求

江蘇省教師培訓(xùn)中心 二○一五年四月二十日

抄報(bào)：省教育廳師資

抄送：各市、縣（市、區(qū)）教育局人事（師資）處

附件：

江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)

征稿要求

江蘇省第十三屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)由江蘇省教師培訓(xùn)中心主辦，由《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部具體承辦?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、論文要求

1.論文立意新穎、觀點(diǎn)鮮明、立足實(shí)際、著力創(chuàng)新、原創(chuàng)性強(qiáng)。2.每篇論文字?jǐn)?shù)原則上3000字左右，一般不超過(guò)5000字。3.為有序評(píng)審、減少差錯(cuò)，今年將繼續(xù)采取網(wǎng)上提交與寄送紙質(zhì)文本同時(shí)進(jìn)行的方式。打印稿的打印格式要求是：標(biāo)題用二號(hào)黑體，標(biāo)題下面的單位、郵編和姓名用四號(hào)楷體，摘要用小四號(hào)楷體，正文用四號(hào)宋體，1.5倍行距，參考文獻(xiàn)和注釋用五號(hào)楷體，打印用A4紙。

4.往年已參加“藍(lán)天杯”評(píng)選并獲獎(jiǎng)的教育科研論文不得再次參評(píng)。參評(píng)論文已產(chǎn)生某些社會(huì)影響（發(fā)表、交流、獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)等）者請(qǐng)?jiān)谖哪┳⒚鳌?/p>

二、參評(píng)對(duì)象

全省中小學(xué)、幼兒園教師、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，均可獨(dú)立或合作（不超過(guò)2人）撰寫(xiě)論文參加評(píng)比。參評(píng)對(duì)象尤其要向農(nóng)村中小學(xué)一線教師傾斜。

三、起止時(shí)間

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月評(píng)審，2015年11月頒獎(jiǎng)。

四、申報(bào)和選送要求

1.各市、縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)所在地區(qū)域內(nèi)的征稿和收費(fèi)工作，個(gè)人也可單獨(dú)申報(bào)。

2.所有參評(píng)論文均需在網(wǎng)上申報(bào)。請(qǐng)登錄“江蘇教師教育”網(wǎng)站

（http://004km.cn），進(jìn)入“藍(lán)天杯論文評(píng)選”專(zhuān)欄。具體要求及登錄方式詳見(jiàn)網(wǎng)站說(shuō)明。

五、評(píng)比辦法

1.聘請(qǐng)高校教授、科研院所研究員、特級(jí)教師、教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)，在初評(píng)、復(fù)評(píng)的基礎(chǔ)上組織論文的終評(píng)。

2.評(píng)獎(jiǎng)?lì)悇e將按中學(xué)組（含培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、小學(xué)組和幼兒園組分別進(jìn)行。根據(jù)論文質(zhì)量評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)為1%以內(nèi)，二等獎(jiǎng)為20%左右，三等獎(jiǎng)為40%左右。獲獎(jiǎng)?wù)哂山K省教師培訓(xùn)中心頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

3.根據(jù)選送論文的數(shù)量和質(zhì)量，還將評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。4.獲一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的部分代表將被邀請(qǐng)參加今年11月的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

5.如有查證屬抄襲的參評(píng)論文，則一律取消評(píng)獎(jiǎng)資格，并反饋?zhàn)髡咚诘亟逃郑椅迥陜?nèi)不得再次參評(píng)。

六、其他事項(xiàng)

1.每篇參評(píng)論文須交評(píng)審費(fèi)50元，主要用于評(píng)審、授獎(jiǎng)和印刷優(yōu)秀論文集等,可由郵局匯款或銀行轉(zhuǎn)帳（注明參賽教師姓名、聯(lián)系電話）。

2.紙質(zhì)論文和評(píng)審費(fèi)原則上由各教師進(jìn)修學(xué)校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中寄送，聯(lián)系人：陸老師，電話0510—82932652；朱老師，電話0510—82932642，紙質(zhì)論文寄送和評(píng)審費(fèi)郵匯地址：宜興市教育西路19號(hào)，《小學(xué)教師培訓(xùn)》編輯部宜興工作室朱蘇君收，郵編214206。

評(píng)審費(fèi)銀行轉(zhuǎn)帳帳號(hào)： 戶 名：宜興市教師進(jìn)修學(xué)校 帳 號(hào)：***01541 開(kāi)戶行：建行東山辦事處

第四篇：藍(lán)天杯論文

淺抒多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考和感受

句容市華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周聰

文章提要

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)渠道，讓學(xué)生直接感官享受，學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)具有感知的時(shí)效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。頻繁地使用多媒體，也能大大地降低了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言和文字為本的地位。實(shí)踐表明音像手段頻繁地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)也會(huì)成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 工具性 合作交流 缺陷性 軌道 隨著計(jì)算機(jī)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于人們工作、生活的各個(gè)領(lǐng)域，CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）開(kāi)始走進(jìn)小學(xué)校園，并逐漸將其實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性展示在小學(xué)教師面前。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、文字于一臺(tái)體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)文的能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性：

（一）多媒體集中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性

語(yǔ)言是交際的工具,語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐,而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景,交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué),集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)于一體,生動(dòng)直觀,有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景,如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等,能夠改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）、多媒體促使視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)趣味性

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，憑借色彩絢麗，栩栩如生的畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)渠道，讓學(xué)生直接感官享受，學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)具有感知的時(shí)效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。鮮明、直觀、形象的課件給學(xué)生以新鮮感和吸引力，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。

（三）、多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的延伸性

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。例如，我們?cè)谥v《荷花》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與荷花有關(guān)的圖片、文字、切合高雅的古典音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中欣賞到荷花姿態(tài)的秀麗，又可以從“挨挨擠擠”、“碧綠的大玉盤(pán)”、“鉆”等詞語(yǔ)中深切地體會(huì)到荷花的可愛(ài)之處，使學(xué)生在清越的背景音樂(lè)中，深刻體會(huì)到大自然造就的美以及文章作者的主題思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美感教育，將積極向上的情感植入孩子們的腦中。(四)、多媒體組合課堂內(nèi)容，體現(xiàn)容量性。

語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的交流互動(dòng)，傳導(dǎo)信息的過(guò)程，使用多媒體教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主體投入的激情。如我們?cè)谥v《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》時(shí)，貧窮落后的舊中國(guó)飽受欺凌，外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的蔑視通過(guò)多媒體手段使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上，從而更容易引起孩子們內(nèi)心的共鳴，提升孩子們的認(rèn)知程度，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在豐富的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。

（五）、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，積極增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，原本立意新穎、語(yǔ)言優(yōu)美、情趣盎然的文字變成了枯燥乏味的感官刺激,關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。如《月光曲》的教學(xué),為了讓學(xué)生理解“月光下的大海”的意境，可以在這篇課文的朗讀錄音上配上音樂(lè),讓音樂(lè)帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩(shī)一般的意境，一定會(huì)收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。另外在古詩(shī)教學(xué)中,多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂(lè)營(yíng)造出良好的濃郁的中國(guó)文化的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在意境中咀嚼,品位,感悟語(yǔ)言文字,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)然，在具體運(yùn)用的過(guò)程中，我們要充分利用其優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地將傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)的語(yǔ)文素養(yǎng)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言講解同多媒體的音、形、畫(huà)等聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象思維結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的綜合立體效果。

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)表現(xiàn)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用得法確實(shí)能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果的作用。但是也不能過(guò)分夸大多媒體教學(xué)的作用，一味地追潮流趕時(shí)髦，不擇文體，不問(wèn)內(nèi)容，亂用多媒體手段，這是不對(duì)的。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的缺陷性： 因此，語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1．頻繁地使用多媒體，大大地降低了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言和文字為本的地位。實(shí)踐表明音像手段頻繁地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂，如果控制不當(dāng)也會(huì)成為干擾因素，影響課堂教學(xué)。例如，在教一些優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文時(shí)，不少教師往往只是匆匆地組織學(xué)生朗讀一下課文，然后就用大量時(shí)間放映有關(guān)的風(fēng)景畫(huà)面；教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥(niǎo)獸的課文，或是寫(xiě)作這方面的作文，教師不惜花費(fèi)大量時(shí)間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件等等。卻忽視情感的投入，用表面的熱鬧掩蓋了真情的流露。這些課件只停留在表層上，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生把握文本深層的靈魂，淡化了語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。我教四年級(jí)下冊(cè)《最后的葬禮》時(shí)，利用多媒體課件先讓學(xué)生欣賞一組畫(huà)面，面對(duì)絢麗多姿的大瀑布，學(xué)生們表現(xiàn)出興奮驚羨，面對(duì)蕭條時(shí)候的賽特凱達(dá)斯瀑布，表現(xiàn)出難過(guò)，但是孩子們也只能停留在情感的表層，而對(duì)造成賽特凱達(dá)斯瀑布干涸的原因（用水無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了水資源，沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失）認(rèn)知膚淺，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特總統(tǒng)飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！”因此，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維才能吸取到營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以文學(xué)作品為本，多留給學(xué)生閱讀與思維的空間，否則就偏離了語(yǔ)文教學(xué)的正確軌道。

2．過(guò)多地依賴多媒體輔助，大大地限制了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。部分語(yǔ)文教師認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師課，代替教師寫(xiě)板書(shū)，就是以電子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評(píng)價(jià)尺度，只重視硬件,盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)最優(yōu)化，過(guò)多地依賴于多媒體輔助，限制了教師的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。教育是需借助媒體技術(shù)，但是不能僅此而已，關(guān)鍵和核心的是人，不是媒體技術(shù)能走多遠(yuǎn)，教育技術(shù)才能走多遠(yuǎn)。教學(xué)過(guò)程還是要靠教師去組織，取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課，要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.不當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助，大大地妨礙了師生間的知識(shí)與情感的交流?，F(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，是知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段、方法。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣，這時(shí)若能穿插教師的講解，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)，在教師的精心指導(dǎo)下，進(jìn)行師生間的知識(shí)與情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)?？傊?，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，巧妙地化解多媒體在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的弊端，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第五篇：京口實(shí)小教師參加江蘇省藍(lán)天杯論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

京口實(shí)小教師參加江蘇省藍(lán)天杯論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

楊蓓田英

張志霞張敏陳康

施玉芹楊蓓劉英楊波

高麗梅費(fèi)愛(ài)華趙胤

駱衛(wèi)華季美蔣燕莊艷

虞一靜崔恒娟胡春琴?gòu)垵嵈鞣€(wěn)

張愛(ài)慧葉琳

姚卡娃喬蓓

閱讀無(wú)起點(diǎn),訓(xùn)練無(wú)止境 潛移默化,滴水穿石 讓京劇豐富學(xué)生的課堂 Colourful English 不同學(xué)生,共同發(fā)展

插上閱讀的翅膀,遨游數(shù)學(xué)的天空 合理利用綜合實(shí)踐活動(dòng)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù) 認(rèn)真研讀教材,巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn) 巧用英語(yǔ)作業(yè)拓展學(xué)生的非智力因素 興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生重要性的幾點(diǎn)看法 讓新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀 在科學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究的幾點(diǎn)做法 信息技術(shù)課堂管理的有效策略

把握語(yǔ)文課堂提問(wèn)的”效度”課堂教學(xué)質(zhì)量淺談牛津小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的銜接 點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花 “特別”的愛(ài)給“特別”的你 小班化教室布置的研究 在作文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 以好習(xí)慣助教學(xué)，以好習(xí)慣益終生 改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 開(kāi)放與創(chuàng)新 思維自疑問(wèn)開(kāi)始 萬(wàn)紫千紅總是春 讓學(xué)生在課堂上說(shuō)起來(lái)

省教育學(xué)會(huì) 一等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 二等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng)

省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 三等獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

李雙群

在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注文中的“丑小鴨”省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng) ——標(biāo)點(diǎn)

吳珊

與孩子一起插翅飛翔 理解、內(nèi)化再感悟

省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

徐文建凌燕

小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)無(wú)秩序“混亂” 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 朱春香朱智賢朱智賢錢(qián)俊袁萃高秋香胡美英王宇賈媛王美珍郭澎濤臧鵬

現(xiàn)象分析與對(duì)策

攜手快樂(lè)，與生活共成長(zhǎng) 讓學(xué)習(xí)成為愉快的“發(fā)現(xiàn)之旅” 淺議新課程改革視野中的探究學(xué)習(xí)插上想象的翅膀 讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)

攜手共建和諧校園全面提升素質(zhì)教育 以趣導(dǎo)學(xué)，陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)

淺談小學(xué)體育課防止事故發(fā)生的方法 暖言勝金

在集體中健康成長(zhǎng) 語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)美是無(wú)處不在的省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 省教育學(xué)會(huì) 優(yōu)秀獎(jiǎng)