第一篇：版式設(shè)計(jì)作業(yè)------CD畫冊(cè)設(shè)計(jì)

版式設(shè)計(jì)作業(yè)————四折CD宣傳畫冊(cè)設(shè)計(jì)

利用版式中所學(xué)的知識(shí)，以圖文結(jié)合的形式做CD宣傳畫冊(cè)的版式構(gòu)成訓(xùn)練。

要求：

一、主題內(nèi)容不限。（國(guó)內(nèi)國(guó)外歌星均可；專輯雜集均可。）

二、將圖形與文字編排的基本形式運(yùn)用其中：

1、上下分割；

2、左右分割；

3、線性分割；

4、重復(fù)編排；

5、以中心為重點(diǎn)；

6、對(duì)稱與均衡的編排；

7、重疊編排；

8、蒙德里安式編排；

9、邊框式編排；

10、散點(diǎn)式編排。

三、任選以上版式形式中的2種不同形式各設(shè)計(jì)1張版式作業(yè)。（共2張）

四、規(guī)格A4彩版，注意版式中的圖文配合以及編排的美學(xué)要求。電腦制作。

設(shè)計(jì)作業(yè)交稿時(shí)間12月12日，逾期不交視為零分，謝謝配合！示例：

第二篇：CD包裝設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

CD包裝設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告

品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo),圖案,色彩,造型,材料等構(gòu)成要素入手,在考慮商品特性的基礎(chǔ)上,遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則,如:保護(hù)商品,美化商品,方便使用等,使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要 素協(xié)調(diào)搭配,相得益彰,以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案.如果從營(yíng)銷的角度出發(fā),品牌包裝圖 案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素,個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷手段。

(一)(二)包裝圖案的設(shè)計(jì)

包裝圖案中的商品圖片,文字和背景的配置,必須以吸引顧客注意為中心, 直接推銷品牌.包裝圖案對(duì)顧客的刺激較之品牌名稱更具體,更強(qiáng)烈,更有說(shuō)服力,并往往 伴有即效性的購(gòu)買行為。它的設(shè)計(jì)要遵循的基本原則: 1.形式與內(nèi)容要表里如一,具體鮮明,一看包裝即可知曉商品本身.2.要充分展示商品.這主要采取兩種方式,一是用形象逼真的彩色照片表現(xiàn),真實(shí)地再 現(xiàn)商品.這在食品包裝中最為流行,如巧克力,糖果,食品罐頭等,逼真的彩色照片將色, 味,型表現(xiàn)得令人攙涎欲滴;二是直接展示商品本身.全透明包裝,開(kāi)天窗包裝在食品,紡 織品,輕工產(chǎn)品中是非常流行的.3.要有具體詳盡的文字說(shuō)明.在包裝圖案上還要有關(guān)于產(chǎn)品的原料,配制,功效,使用 和養(yǎng)護(hù)等的具體說(shuō)明,必要時(shí)還應(yīng)配上簡(jiǎn)潔的示意圖.4.要強(qiáng)調(diào)商品形象色.不只是透明包裝或用彩色照片充分表現(xiàn)商品本身的固有色,而是 更多地使用體現(xiàn)大類商品的形象色調(diào), 使消費(fèi)者產(chǎn)生類似信號(hào)反映一樣的認(rèn)知反映, 快速地 憑色彩確知包裝物的內(nèi)容.例如萬(wàn)寶路煙盒上身采用暗紅色, 下身是純白色, 色彩搭配醒目, 突出,使人聯(lián)想到西部牛仔的陽(yáng)剛之氣.煙盒上方飾有燙金的菲利浦莫里斯公司的標(biāo)志: 兩匹駿馬護(hù)衛(wèi)著一頂金色王冠,再加上黑色的 marlboro 商標(biāo), 更使人覺(jué)得萬(wàn)寶路氣度不凡.5.“石門家族”式的包裝,要將其重點(diǎn)體現(xiàn)在包裝的主要展銷面.凡一家企業(yè)生產(chǎn)的或以 同一品牌商標(biāo)生產(chǎn)的商品,不管品種,規(guī)格,包裝的大小,形狀,包裝的造型與圖案設(shè)計(jì), 均采用同一格局,甚至同一個(gè)色調(diào),給人以統(tǒng)一的印象,使顧客一望即知產(chǎn)品系何家品牌.6.要注意功效設(shè)計(jì).包裝圖案中的功效設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在以下方面: ①保護(hù)性能設(shè)計(jì),包括防潮,防霉,防蛀,防震,防漏,防碎,防擠壓等.②方便性能設(shè)計(jì),包括要方便商店陳列,銷售;方便顧客攜帶,使用等.③推銷性能設(shè)計(jì),即無(wú)需銷售人員的介紹或示范,顧客只憑包裝畫面文圖的“自我介紹”就 可以了解商品,從而決定購(gòu)買.包裝圖案的設(shè)計(jì)手法,則要求以其簡(jiǎn)單的線條,生動(dòng)的個(gè)性人物,搭配合理的色彩等給消 費(fèi)者留下深刻的印象.以蘇格蘭威士忌酒中的皇家禮炮 21 為例.該酒是經(jīng)過(guò) 21 年精心釀 制而成的,用藍(lán),紅,綠三種顏色的宮庭御用精制瓷瓶盛裝,瓶身上刻有持劍跨馬的圓桌騎 士形象,品牌商標(biāo)圖案上有兩架禮炮,并配有蘇格蘭威士忌協(xié)會(huì)頒發(fā)的 21 年酒齡的鑒定證 明,整個(gè)包裝顯得典雅,富

貴.以至于有的人喝完酒后,將酒瓶細(xì)心地收藏起來(lái).包裝圖案設(shè)計(jì)禁忌也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題.不同的國(guó)家和地區(qū)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值 觀念,因而也就有他們自己喜愛(ài)和禁忌的圖案,產(chǎn)品的包裝只有適應(yīng)這些,才有可能贏得當(dāng) 地市場(chǎng)的認(rèn)可.包裝圖案設(shè)計(jì)禁忌可分為人物,動(dòng)物,植物和幾何圖形禁忌幾種.這里不多 贅述.(二)包裝色彩設(shè)計(jì) 色彩在包裝設(shè)計(jì)中占有特別重要的地位.在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品市場(chǎng)上, 要使商品具有明顯區(qū) 別于其他產(chǎn)品的視覺(jué)特征,更富有誘惑消費(fèi)者的魅力,刺激和引導(dǎo)消費(fèi),以及增強(qiáng)人們對(duì)品 牌的記憶,這都離不開(kāi)色彩的設(shè)計(jì)與運(yùn)用.日本色彩學(xué)專家大智浩,曾對(duì)包裝的色彩設(shè)計(jì)做過(guò)深入的研究.他在《色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一 書中,曾對(duì)包裝的色彩設(shè)計(jì)提出如下八點(diǎn)要求: 1.包裝色彩能否在競(jìng)爭(zhēng)商品中有清楚的識(shí)別性;2.是否很好地象征著商品內(nèi)容;3.色彩是否與其他設(shè)計(jì)因素和諧統(tǒng)一,有效地表示商品的品質(zhì)與份量;4.是否為商品購(gòu)買階層所接受;5.是否是較高的明視度,并能對(duì)文字有很好的襯托作用;6.單個(gè)包裝的效果與多個(gè)包裝的疊放效果如何;7.色彩在不同市場(chǎng),不同陳列環(huán)境是否都充滿活力;8.商品的色彩是否不受色彩管理與印刷的限制,效果如一.這些要求, 在商品包裝的色彩設(shè)計(jì)的實(shí)踐中無(wú)疑都是合乎實(shí)際的.隨著消費(fèi)需求的多樣化, 商品市場(chǎng)的細(xì)分化,對(duì)品牌包裝設(shè)計(jì)的要求,也越來(lái)越嚴(yán)格和細(xì)致起來(lái).為了更準(zhǔn)確地掌握 不同種類商品包裝色彩設(shè)計(jì)的不同要求, 我們可以將生活消費(fèi)品劃分為三大類別, 分別提出 色彩設(shè)計(jì)的具體要求: 第一類,奢侈品.如化妝品中的高檔香水,香皂以及女性用服飾品等;男性用如香煙,酒 類,高級(jí)糖果,巧克力,異國(guó)情調(diào)名貴特產(chǎn)等.這種商品特別要求獨(dú)特的個(gè)性,色彩設(shè)計(jì)需 要具有特殊的氣氛感和高價(jià),名貴感.例如法國(guó)高檔香水或化妝品,要有神秘的魅力,不可 思議的氣氛,顯示出巴黎的浪漫情調(diào).這類產(chǎn)品無(wú)論包裝體型或色彩都應(yīng)設(shè)計(jì)得優(yōu)雅大方.再如,男人嗜好的威士忌,包裝設(shè)計(jì)要有 18 世紀(jì)法國(guó)貴族生活的特殊氣氛,香煙包裝設(shè)計(jì) 要求有一種貴族的氣質(zhì)感.健牌特(kent)香煙的煙盒遍體為白色,一座白色的古城堡聳立 在一片白色之中,再配以金光燦爛的“kent”商標(biāo),會(huì)使人聯(lián)想起古老的城堡里的貴族生活.駱駝牌(camel)香煙盒的底色是淡黃色,暗喻廣闊的沙漠.背景圖案上的金字塔和棕桐樹 代表古老的東方, 給人一種神秘的和原始的感覺(jué).這類商品的包裝都應(yīng)給人一種高價(jià)名牌的 感覺(jué).國(guó)內(nèi)的“茅臺(tái)酒”,“五糧液”,“滬州老窖”,“中華煙”,“云煙”等極品包裝,也在設(shè)計(jì)上 開(kāi)始向國(guó)際名牌看齊.第二類,日常生活所需的食品,例如罐頭,餅干,調(diào)味品,咖啡,紅茶等.這類商品包裝 的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)具備兩點(diǎn)特征:(1)引起消費(fèi)者的食欲感;(2)要刻意突出產(chǎn)品形象,如 礦泉水包裝采用天藍(lán)色,暗示涼爽和清純,并用全透明的塑料瓶,充分顯示產(chǎn)品的特征.目 前國(guó)內(nèi)這一類型的產(chǎn)品以廣東的食品,飲料,礦泉水等較為成功.第三類,大眾化商品,如中低檔化妝品,香皂,衛(wèi)生防護(hù)

用品等.這類商品定位于大眾化 市場(chǎng),其包裝色彩設(shè)計(jì)要求:(1)要顯示出易于親近的氣氛感;(2)要表現(xiàn)出商品的優(yōu) 質(zhì)感;(3)能使消費(fèi)者在短時(shí)間內(nèi)辨別出該品牌.

第三篇：2011情境式大作業(yè)任務(wù)書

2011-2012第1學(xué)期《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》(C++)（雙語(yǔ))情境式大作業(yè)任務(wù)書

一、題目

下列大作業(yè)題目均給出了一個(gè)情境，在該情境中，請(qǐng)識(shí)別出所描述的主體、主體的功用，主體與主體之間存在的聯(lián)系等，根據(jù)所學(xué)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)程序模擬實(shí)現(xiàn)下列各種情境，要求能夠體現(xiàn)出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的全部4個(gè)特性（抽象、封裝、繼承、多態(tài)）。

每組同學(xué)可從下列給出的參考題目中任選一題完成。(1)航空票務(wù)預(yù)訂情境

Jack是某企業(yè)的辦公室主任，近期有個(gè)行業(yè)年會(huì)在南京召開(kāi)，公司擬派3人參加會(huì)議，于是，Jack拿起電話撥通了某航空公司的熱線電話95555：“喂，您好，我要訂3張12.31日上午9:00從南昌到南京的機(jī)票”，電話那頭立即傳來(lái)一連串的鍵盤聲，查詢，預(yù)訂、下單等一系列指令給出之后，票務(wù)員非常禮貌地回答了Jack：“好的，您要的3張機(jī)票已經(jīng)訂好，是12.月31日從南昌到南京上午9:00的機(jī)票三張，您需要作出如下選擇：

1、送票上門？

2、網(wǎng)上支付，直接購(gòu)買電子客票？”，若選擇1，航空公司將派業(yè)務(wù)員上門送票，收取相應(yīng)的費(fèi)用；若選擇2，將采取網(wǎng)上支付的方式進(jìn)行，請(qǐng)登錄航空公司主頁(yè)選擇支付業(yè)務(wù)即可。

（2）報(bào)刊、雜志訂閱情境

年底了，是郵局報(bào)刊訂閱的高峰期。Kate是單位辦公室負(fù)責(zé)訂閱報(bào)刊的員工，于是，她來(lái)到附近郵局，預(yù)訂下一年的報(bào)刊和雜志。首先Kate查詢了可以訂閱的所有通過(guò)郵局發(fā)行的報(bào)刊和雜志的與發(fā)行有關(guān)的信息；然后選中了單位需要的報(bào)紙和雜志，下單，并付款；郵局征訂員保存訂閱、付款日期和金額、以及投遞信息；輸出投遞和訂閱清單；統(tǒng)計(jì)各報(bào)刊和雜志的各階段的總訂閱數(shù)，并輸出各報(bào)社、各雜志社的訂單匯總表。

（3）大作業(yè)任務(wù)管理情境

信息學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生都要求完成所學(xué)部分課程大作業(yè)。并且不同的課程安排在不同學(xué)期。而每個(gè)學(xué)期會(huì)有幾門不同的課程布置大作業(yè)任務(wù)書。選課的學(xué)生根據(jù)所選課程完成相應(yīng)的任務(wù)。如學(xué)生張三今年選修了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》（C++）（雙語(yǔ)），按照要求查詢了本學(xué)期的大作業(yè)任務(wù)書，并在所給定的大作業(yè)中選擇了題號(hào)，之后他每次記錄自己完成大作業(yè)的進(jìn)度，工作日志；而老師也能及時(shí)掌握張三同學(xué)的進(jìn)展情況，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，張三同學(xué)完成了大作業(yè)并提交給了老師；老師根據(jù)張三提交的大作業(yè)報(bào)告和源代碼進(jìn)行批閱并及時(shí)給出大作業(yè)成績(jī)；而張三同學(xué)在期末的時(shí)候查詢了該大作業(yè)的分?jǐn)?shù)并根據(jù)此得分判斷自己需不需要對(duì)大作業(yè)進(jìn)行修改、重做等。

（4）年終獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放情境

一年一度的年終獎(jiǎng)發(fā)放時(shí)刻到了，某企業(yè)的員工都懷著期待的心情等待著自己的獎(jiǎng)勵(lì)。在該企業(yè)中，主要由以下一些部門構(gòu)成：銷售部、財(cái)務(wù)部、人力資源部、辦公室等四個(gè)部門構(gòu)成。各個(gè)部門的員工年終獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)不一致。Jim是銷售部經(jīng)理，他的獎(jiǎng)金由月基本工資和業(yè)務(wù)提成構(gòu)成；Jack是銷售部的業(yè)務(wù)員，他的獎(jiǎng)金主要取決于一年中的業(yè)務(wù)提成；而Kate是總經(jīng)理助理，屬于辦公室人員，她的獎(jiǎng)勵(lì)是固定金額；在發(fā)放獎(jiǎng)金之前，由人力資源部將各個(gè)員工一年的考勤、業(yè)務(wù)量等數(shù)據(jù)錄入，之后根據(jù)計(jì)算，由財(cái)務(wù)部門主管和總經(jīng)理簽字認(rèn)可才可發(fā)放下去。

(5)駕校報(bào)考情境

Jack在A大的學(xué)生，近期想考個(gè)駕照，如是他來(lái)到B駕校，想報(bào)名考駕照。接待的rose小姐熱情接待了他，并且在計(jì)算機(jī)上幫他登錄了個(gè)人信息，并記錄了收費(fèi)信息，以及上課安排和考試安排的時(shí)間。輸入完后，所有的信息都可以在網(wǎng)上可以瀏覽到，并且可以作出修改，比如Jack如果哪天沒(méi)有空，就可以去取消和更改上課時(shí)間，以及考試時(shí)間。

（6）酒店住宿情境

Kate是單位的業(yè)務(wù)員，經(jīng)常需要到外面出差，這次，他選擇了A城市的一個(gè)“好運(yùn)來(lái)”酒店，準(zhǔn)備住下。如是他走到酒店前臺(tái)，問(wèn)了一下房間的情況，服務(wù)員問(wèn)他有沒(méi)有預(yù)定，他說(shuō)沒(méi)有。于是，服務(wù)員幫他開(kāi)了間標(biāo)間，登記了他的個(gè)人信息，并且告訴他如果需要什么服務(wù)可以直接打前臺(tái)電話。Kate很滿意，對(duì)這種服務(wù)大加贊賞。

（7）大學(xué)招生錄取情境

一年一度的高考就要開(kāi)始了，A大學(xué)想錄取自己需要的考生，根據(jù)考生的志愿填報(bào)情況，如果過(guò)了設(shè)定的第一批線，可以按100：120投檔考生的檔案到學(xué)校。另外，根據(jù)被投檔考生的分?jǐn)?shù)和填報(bào)信息，再來(lái)進(jìn)行第2步專業(yè)篩選。如果分?jǐn)?shù)通過(guò)填報(bào)專業(yè)分?jǐn)?shù)線，則被錄取，否則進(jìn)入調(diào)擋線，如果考生選擇了服從調(diào)擋，則錄取成功，否則錄取失敗，并退檔。該校的招生人員可以很清楚地看到每個(gè)投檔考生的信息，并且有沒(méi)有被錄取。

（8）醫(yī)院看病就診情境

Jim是一個(gè)企業(yè)職員，最近壓力很大，加上感冒，天天睡不著覺(jué)，如是他去了A醫(yī)院，想看看醫(yī)生。到醫(yī)院后，首先他辦了一張醫(yī)療卡，然后注冊(cè)了自己的信息，并且掛號(hào)。掛號(hào)前臺(tái)首先問(wèn)他看哪個(gè)部門，是否專家門診，然后給他清算費(fèi)用。掛完號(hào)之后，Jam就找到了醫(yī)生，醫(yī)生給他診斷，并且把病情和藥方都記載下來(lái)，下次只要一刷醫(yī)療卡，所有的信息就顯示出來(lái)了。醫(yī)生可以隨時(shí)瀏覽并且修改記錄，Jam也可以通過(guò)前臺(tái)機(jī)器查看自己的診斷信息和收費(fèi)情況。

（9）銀行儲(chǔ)蓄情景

Peter到銀行想辦理定期存款業(yè)務(wù)，于是咨詢了服務(wù)員，被告知定期目前可存一年期、兩年期、三年期和五年期，利率分別為5%、6%、8%和10%。如果Peter想要辦理定期存款業(yè)務(wù)，必須確定其定期時(shí)段，而且中途不再在同一賬號(hào)上辦理存款業(yè)務(wù)。即使Peter辦理定期業(yè)務(wù)后，也可以根據(jù)需要進(jìn)行取款業(yè)務(wù)，但是如果Peter想要提前辦理取款，則其全部金額的利息按活期利率1%計(jì)算。

（10）校園一卡通管理情景

大一新生入學(xué)，Jack報(bào)到注冊(cè)后被學(xué)長(zhǎng)帶到校財(cái)務(wù)部門辦理校園一卡通，特意咨詢了辦卡的老師想了解下一卡通的相關(guān)知識(shí)。大致了解到了一卡通的相關(guān)信息：學(xué)校財(cái)務(wù)部門1負(fù)責(zé)對(duì)一卡通進(jìn)行管理，可以完成一卡通發(fā)放、充值、銷毀和掛失等功能；學(xué)生自己可以利用一卡通進(jìn)行消費(fèi)、營(yíng)業(yè)金額統(tǒng)計(jì)和查詢等服務(wù)；學(xué)校財(cái)務(wù)部門2則可根據(jù)相關(guān)需要對(duì)一卡通進(jìn)行新增、刪除、修改，統(tǒng)計(jì)和查詢?nèi)藛T信息等服務(wù)幫助。

（11）學(xué)生選課情景

大二了，Tom將第一次運(yùn)用學(xué)校的選課系統(tǒng)進(jìn)行獨(dú)立選課，既興奮也很擔(dān)心自己會(huì)出什么差錯(cuò)選不到自己心儀的課程，于是提前到大三學(xué)長(zhǎng)Joe的房間看看他是如何選課的，并且咨詢相關(guān)信息。在Joe的房間，Tom了解到學(xué)長(zhǎng)利用學(xué)生的身份進(jìn)入選課系統(tǒng)可完成查找、選擇、修改和刪除課程等任務(wù)，也可以修改自身的登陸密碼。所選課程信息包含代碼，名稱，教師，時(shí)間，教室，學(xué)分。在選課的過(guò)程中絕對(duì)不能選擇時(shí)間沖突的課程，而且所選的學(xué)分不得高于該學(xué)期最高學(xué)分也不得低于該學(xué)期規(guī)定的最低應(yīng)修學(xué)分。

（12）機(jī)場(chǎng)停車場(chǎng)情景

Mike 乘車送朋友去機(jī)場(chǎng)坐飛機(jī)，到機(jī)場(chǎng)后他先按了一下按鈕，取了張卡，這時(shí)候機(jī)場(chǎng)的停車信息已經(jīng)顯示在導(dǎo)航屏幕上，哪里有空位，哪里沒(méi)有。Mike找了個(gè)空位把車停下，然后去送朋友去登機(jī)，結(jié)束后Mike重新離開(kāi)機(jī)場(chǎng)，交還停車卡，這時(shí)候顯示停車時(shí)間和應(yīng)該收取的費(fèi)用，導(dǎo)航屏上的剛才的停車位隨即變成可以利用的空位。

（13）食品安全管理情景

A小賣部進(jìn)了一批食品，這批食品都會(huì)標(biāo)記食品的一些信息，如食品名，產(chǎn)地，生產(chǎn)日期等等?？梢詫?duì)這些食品入庫(kù)，如果食品過(guò)期，則下架，并隨時(shí)更新信息。另外，如果食品進(jìn)的時(shí)候就過(guò)期，則要找廠家退貨。

（14）超市購(gòu)物情景

Jack到一家大型的超市購(gòu)物，買完?yáng)|西后，所有的清單一下子列出來(lái)，非常方便。但是，Jack付錢之前發(fā)現(xiàn)有樣?xùn)|西不想要了，如是跟售貨員溝通之后，刪掉了該商品，這對(duì)jack來(lái)說(shuō)很滿意。

（15）自選題目，難度必須適當(dāng)，同時(shí)體現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、對(duì)象

本學(xué)期 “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C＋＋）（雙語(yǔ)）”選課班全體同學(xué)。

三、目的

(1)掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想，區(qū)別傳統(tǒng)的過(guò)程式程序設(shè)計(jì)思想，能夠使用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想解決實(shí)際問(wèn)題；

(2)掌握在Visual C++集成開(kāi)發(fā)環(huán)境下編輯、編譯、鏈接和運(yùn)行一個(gè)C++程序的基本方法；

(3)獨(dú)立或合作完成每個(gè)程序設(shè)計(jì)和編碼，能夠靈活運(yùn)用各種調(diào)試命令修改源程序中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、拓廣、深化；

(4)學(xué)會(huì)科學(xué)地撰寫總結(jié)報(bào)告，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，答辯中考察學(xué)生的技能，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思辨能力。

四、要求

(1)根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成2-3人一組，各小組選擇感興趣的題目，在課外完成查找資料、選題、擬大綱、小組討論、研究寫作等各環(huán)節(jié)；每一環(huán)節(jié)完成后，在課堂上進(jìn)行小組之間的討論、教師點(diǎn)評(píng)，最后確定解決問(wèn)題的方案。

(2)體現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，使用技術(shù)：體現(xiàn)OOP的抽象、封裝、繼承、多態(tài)等4種關(guān)鍵技術(shù)的全部；程序結(jié)構(gòu)良好，沒(méi)有明顯錯(cuò)誤；按照大作業(yè)格式，在課程結(jié)束前一周交電子稿和打印稿。

五、內(nèi)容(1)系統(tǒng)說(shuō)明書 內(nèi)容包括： ① 問(wèn)題描述

② 類體系設(shè)計(jì)和程序流程圖 ③ 各類定義的基本功能，即主要數(shù)據(jù)和函數(shù)功能描述 ④ 擬采用開(kāi)發(fā)平臺(tái)（Visual C++，Borland C++等）(2)大作業(yè)報(bào)告

根據(jù)原有的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編碼階段的工作，整理書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括： ① 系統(tǒng)說(shuō)明 ② 實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論 ③ 收獲與體會(huì) ④ 附程序代碼(3)最后提交材料：

① 大作業(yè)報(bào)告（打印稿和電子稿）

② 源程序代碼（CPP文件），執(zhí)行文件（EXE）

六、評(píng)分

本次大作業(yè)占期末考試總成績(jī)的20%，滿分20分。大作業(yè)的總評(píng)分依據(jù)如下：

(1)方案正確性----占大作業(yè)滿分的20% 要求：方案正確指的是需求分析全面，功能描述正確，方案切實(shí)可行。(2)設(shè)計(jì)合理性----占大作業(yè)滿分的40% 要求：指的是抽象數(shù)據(jù)類型的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)面向?qū)ο笳Z(yǔ)言的特性：抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性的全部。(3)報(bào)告規(guī)范性----占大作業(yè)滿分的25% 要求：要使得用戶看了報(bào)告，不僅知道程序應(yīng)該如何使用，而且了解用的什么結(jié)構(gòu)？什么算法？在調(diào)試中曾經(jīng)遇到過(guò)什么問(wèn)題，是如何解決的？有什么值得后人吸取的教訓(xùn)和體會(huì)？(4)功能完整性----占大作業(yè)滿分的5%

要求：滿足題目要求的基本功能。（若多完成功能，但多完成的部分若不正確，不扣分）(5)答辯表現(xiàn)----占大作業(yè)滿分的10% 要求：能正確描述大作業(yè)設(shè)計(jì)的思路、如何實(shí)現(xiàn)、過(guò)程、大作業(yè)中的技術(shù)亮點(diǎn)、最后的結(jié)果、大作業(yè)完成的心得體會(huì)等。能熟練地進(jìn)行程序演示，并能清晰地回答答辯中的提問(wèn)。

重要說(shuō)明1：若兩人和多人程序基本相同或撰寫的報(bào)告基本相同的情況下，經(jīng)仔細(xì)比較查證屬相互抄襲的，抄襲者和被抄襲者均按“0”分計(jì)。

七、大作業(yè)格式要求

(1)大作業(yè)的頁(yè)面設(shè)置為上、下、左、右頁(yè)邊距都為2.5厘米，格式段落中行距為固定值20磅。

(2)中文字體為宋體小四號(hào)，英文字體為Times New Roman小四。(3)關(guān)于大作業(yè)提交文件格式的其它具體要求，請(qǐng)?jiān)敿?xì)參考后續(xù)的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++）大作業(yè)樣例”。

重要說(shuō)明2：對(duì)于大作業(yè)中的主要程序、類或者函數(shù)一定要有詳細(xì)注釋，如下例所示。對(duì)于函數(shù)包括：先對(duì)函數(shù)及各參數(shù)進(jìn)行說(shuō)明，函數(shù)功能說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)原理及步驟說(shuō)明，函數(shù)中的關(guān)鍵部位也需要進(jìn)行說(shuō)明。

/******************************************************************** 函數(shù)名稱:FengGuDIB(LPSTR lpDIBBits,LONG lWidth, LONG lHeight,int YuZhi)函數(shù)類型:BOOL 函數(shù)變量:LPSTR lpDIBBits

源圖像高度（象素?cái)?shù)）

int YuZhi

-通過(guò)對(duì)話框選取一個(gè)峰谷作為閾值 功能:該函數(shù)用于對(duì)圖像進(jìn)行閾值分割運(yùn)算。實(shí)現(xiàn)步驟:(1)獲得原來(lái)圖像的首地址及圖像的寬和高

(2)開(kāi)辟一塊內(nèi)存空間,并初始化為255

(3)進(jìn)行圖像灰度統(tǒng)計(jì),顯示灰度直方圖

(4)通過(guò)對(duì)話框選取一個(gè)峰谷作為閾值

(5)像素灰度值與閾值之差小于30,將像素置0,否則置255

(6)將結(jié)果復(fù)制到圖像數(shù)據(jù)區(qū)

******************************************************************/ BOOL CDibImage::FengGuDIB(LPSTR lpDIBBits,LONG lWidth, LONG lHeight,int YuZhi){

LPSTR lpSrc;

LPSTR lpDst;

// 指向源圖像的指針 lpSrc // 指向緩存圖像的指針

lpDst // 指向緩存DIB圖像的指針

temp LPSTR lpNewDIBBits;HLOCAL hNewDIBBits;unsigned char pixel;// 像素值 long lHistogram[256];LONG lLineBytes;unsigned char iMaxGrayValue,iMinGrayValue;

//獲得直方圖

iMaxGrayValue = 0;iMinGrayValue = 255;for(i = 0;i < lWidth;i++){

for(j = 0;j < lHeight;j++){

// 指向源圖像倒數(shù)第j行，第i個(gè)象素的指針

lpSrc =(char *)lpDIBBits + lLineBytes * j + i;pixel =(unsigned char)*lpSrc;lHistogram[pixel]++;//修改最大，最小灰度值 if(iMinGrayValue > pixel){

} iMinGrayValue = pixel;if(iMaxGrayValue < pixel)……

}

重要說(shuō)明3：大作業(yè)評(píng)閱報(bào)告樣式如下，該頁(yè)附于大作業(yè)報(bào)告的最后，按要求填寫好后打印一并上交。

第四篇：英語(yǔ)探究式作業(yè)

提高學(xué)生單詞識(shí)記能力的研究階段性總結(jié)

-------英語(yǔ)探究式作業(yè)

于海霞

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，起步階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生剛開(kāi)始的那股新鮮勁和積極性逐漸退卻，學(xué)習(xí)興趣慢慢淡弱。尤其是從四年級(jí)出現(xiàn)大量需要記憶的四會(huì)單詞開(kāi)始，學(xué)生更覺(jué)得枯燥無(wú)味。部分學(xué)困生更因單詞多、難記憶等因素而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增。要讓四會(huì)單詞不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的攔路虎，教師就應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生有效記憶以減輕其記憶負(fù)擔(dān)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)以驗(yàn)證其記憶成果，從而使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、有效記憶，提高四會(huì)單詞掌握效率

四會(huì)單詞是要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的單詞。記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的反應(yīng)，是人腦對(duì)客觀事物的識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)的過(guò)程。四會(huì)單詞的記憶是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的一大難題，在教學(xué)中教師應(yīng)滲入學(xué)法的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種單詞記憶方法，把單詞的“意義”教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效記憶，提高四會(huì)單詞掌握效率。對(duì)于教學(xué)四會(huì)單詞和指導(dǎo)學(xué)生記憶四會(huì)單詞可采取如下方法：

1．以舊引新記詞法

由于較多四會(huì)單詞在詞形上十分相近，教師可以通過(guò)在舊單詞的基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)而輕松引出新單詞，便于學(xué)生記憶。例如:old——cold；three——tree；shirt——skirt；three——there，破折號(hào)后面的新單詞在原有的舊單詞上，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。

英語(yǔ)中有些復(fù)合新詞是由幾個(gè)簡(jiǎn)單舊詞組合而成，教師可以利用這種復(fù)合現(xiàn)象，減輕學(xué)生記憶壓力。例如：class（班級(jí)）+room（房間）——classroom（教室）；foot（腳）＋ball（球）—— football（足球）；T + shirt(襯衫)——T-shirt(T恤衫)。

此外教師還可以教予學(xué)生簡(jiǎn)單的派生法，例如在六年級(jí)上冊(cè)第五單元中，教師在教學(xué)四會(huì)單詞singer, cleaner, TV reporter時(shí)，可讓學(xué)生在已學(xué)單詞sing, clean, TV report的基礎(chǔ)上加上后綴-er，構(gòu)成新詞。2．聯(lián)想記詞法

小學(xué)生的大腦極易產(chǎn)生聯(lián)想，因此教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生把四會(huì)單詞與其讀音、詞形等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，加深記憶。

（1）諧音聯(lián)想

諧音聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞，例如在教學(xué)如下單詞時(shí)，我為學(xué)生編了單詞口訣：wonderful——了不起的，彎的手不能表示four(四)，如果彎的手還能表示four(四)，這個(gè)“彎的four(四)（）”肯定“了不起”；bye-bye——再見(jiàn)，“擺擺（）”手就是“再見(jiàn)”；sand——沙子，“散的（）”是“沙子”。雖然這種諧音并不完全相同，有時(shí)看起來(lái)甚至“牽強(qiáng)附會(huì)”，但是卻使學(xué)生的記詞充滿了樂(lè)趣，難度也大大降低。

（2）詞“形”聯(lián)想

有些單詞可以根據(jù)它的詞“形”進(jìn)行豐富的聯(lián)想，使學(xué)生在會(huì)心一笑中輕松記住單詞。例如：Eye，eye仔細(xì)看，左右兩只大眼睛（e）；Foot，foot頓頓腳，中間兩只大腳板（o）；here here在這里，踢（t）了一腳到那里(there)。

（3）故事、謎語(yǔ)聯(lián)想

故事和謎語(yǔ)因其內(nèi)容豐富、有趣的特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。用故事來(lái)幫助學(xué)生記憶四會(huì)單詞，可以寓“記”于樂(lè)。

例如四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛接觸四會(huì)單詞時(shí)，雞肉chicken由于字母多，讀音難等特點(diǎn)把一大片學(xué)生難住了，為此，我給學(xué)生們編了一個(gè)小故事：小雞楚楚（c）口渴了，很想喝（h）水，她找來(lái)找去都找不到水，最后遇到了長(zhǎng)頸鹿愛(ài)愛(ài)（i），愛(ài)愛(ài)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)（c）的脖子，從樹上啃（k）了一串荔枝，小雞說(shuō)：“謝謝你，你是我的恩（en）人?！睂W(xué)生聽(tīng)完故事后，馬上興奮地在自己的本子上一邊重復(fù)我講的故事，一邊把chicken寫出來(lái)了。雖然故事不一定很動(dòng)聽(tīng)，但是卻能讓學(xué)生記中有樂(lè)。

此外，用謎語(yǔ)記單詞能給學(xué)生一個(gè)頗為深刻的印象。如：What is the largest ant in the world?——elephant；What is black when it is clean and white when it is dirty?——blackboard；I am a kind of fruit, green outside and red inside.What am I?——watermelon.3．歸類與比較記詞法 歸類即按類別（食品、文具、交通工具、衣物和動(dòng)物等）將單詞組成一個(gè)序列。通過(guò)歸類法將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)看到其中一個(gè)單詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的便是整組單詞，記憶效率大大提高。

比較記憶法是把聯(lián)系較大的單詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。如英漢比較mama，sofa，tofu等；同音詞比較right-write，eye-I，wear-where等；形近詞比較white－write，four－your，quite－quiet等；同義詞比較big－large，fat-strong，nice-pretty等；反義詞比較young－old，come－go，hot-cold等；詞的陰陽(yáng)性比較actor-actress，policeman-policewoman等。這種記憶方法不僅可以記住單詞拼寫，同時(shí)還可掌握詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法。

在實(shí)際教學(xué)中，教師更可以把以上幾種記憶方式綜合運(yùn)用，例如《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It’s Warm Today第三課時(shí)要求學(xué)生默寫jeans, pants, socks, shoes四個(gè)單詞，在教學(xué)中，我結(jié)合多種記憶方式，給學(xué)生編了一個(gè)有趣的故事：有一天，Sarah去購(gòu)物，正好來(lái)到了四家并連的商店處，第一家商店賣牛仔褲，店主說(shuō)：“我店的牛仔褲都是金（jean）質(zhì)布料，耐磨耐刺，刀槍不入?！钡诙疑痰曩u長(zhǎng)褲，店主說(shuō)：“我店的長(zhǎng)褲方便實(shí)用，天熱了可以盤（pant）上來(lái),天冷了，可以盤（pant）下去。”第三家商店賣襪子，店主說(shuō)：“我店的襪子更方便實(shí)用，穿著襪子最適宜掃客（sock）廳，既不會(huì)傷腳，又不會(huì)傷地板?！钡谒募疑痰曩u鞋子，店主說(shuō)：“我店的鞋子獨(dú)一無(wú)二，鞋帶有型像s,鞋身長(zhǎng)長(zhǎng)像h，鞋頭圓圓像個(gè)o，但是此鞋缺一（e）不可，必須買兩只。”此時(shí)，另外三家店主說(shuō)：“這不是廢話嘛！鞋子、襪子本來(lái)就是成雙的，還有褲子，有兩個(gè)褲管，也是成雙的，都要加s。”在聽(tīng)了這個(gè)故事后，很多學(xué)生當(dāng)堂課就把四個(gè)單詞記住了，而且還時(shí)時(shí)不忘提醒自己加“s”，四會(huì)單詞的掌握效率明顯提高了。

二、及時(shí)復(fù)習(xí)，提高四會(huì)單詞記憶牢固度

復(fù)習(xí)，就是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和回顧。從信息處理的角度上，單詞的第一次學(xué)習(xí)只是一個(gè)輸入編碼的過(guò)程，但是較多學(xué)生只關(guān)注了單詞記憶的當(dāng)時(shí)效果，忽視了單詞記憶的牢固度，因此單詞遺忘率高成為了一個(gè)較為廣泛的問(wèn)題，它阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘不是均衡的，而是呈現(xiàn)“先快后慢”的規(guī)律。因此教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。1．課尾“掃描”

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞后，在前20分鐘后是最容易遺忘的。根據(jù)這一規(guī)律，教師可以在一節(jié)課的課尾及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納。并從各個(gè)角度進(jìn)行比較、分析、綜合和歸納，使學(xué)生的記憶內(nèi)容的保存時(shí)間得到延長(zhǎng)。

2．課首聽(tīng)寫

單詞聽(tīng)寫也應(yīng)遵循少量多次的原則，以提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。例如四年級(jí)上冊(cè)第二單元開(kāi)始出現(xiàn)了四會(huì)單詞，教師從這一單元開(kāi)始，每節(jié)課首讓學(xué)生聽(tīng)寫五個(gè)單詞，并隨著年級(jí)的提升，逐步增加，并及時(shí)反饋，在循環(huán)反復(fù)中牢記所學(xué)四會(huì)單詞。

3．課后練筆、閱讀

從人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)只是開(kāi)端，然后是讀寫。詞匯學(xué)習(xí)的目的并非只是記住單詞的音、形、義，更重要的是能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。教師可以跳出回家作業(yè)只是單純的抄寫、背誦的局限，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Have a Pen Pal 后，教師可以讓學(xué)生給自己的筆友或好友寫一封信；在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 The Story of Rain后，教師可以讓學(xué)生把“雨的故事”講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者讓學(xué)生制作一本“雨的故事”的小冊(cè)子；再如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 How Tall Are You后，教師可以讓學(xué)生調(diào)查同班同學(xué)的身高體重；在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My Holiday后，教師可以讓學(xué)生回憶自己的假日活動(dòng)，把最有意義的一次記錄下來(lái)。此外教師還可以讓學(xué)生收看電視英語(yǔ)節(jié)目，閱讀課外英語(yǔ)讀物等。在這些“學(xué)而后用”的過(guò)程中，學(xué)生更可以“溫故而知新”，充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記憶的功能，在不知不覺(jué)中進(jìn)一步投入學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在四會(huì)單詞的教學(xué)中，教師要潛心鉆研，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握單詞的記憶規(guī)律，幫助學(xué)生形成有效的復(fù)習(xí)策略。師生共同探索能提高學(xué)生單詞記憶效率的多種有效途徑，使學(xué)生突破四會(huì)單詞易學(xué)難記的瓶頸，提高四會(huì)單詞記憶效率，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終身學(xué)力。

第五篇：如何做企業(yè)形象畫冊(cè)設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)？

宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)站已建立地告訴你如何重要的小冊(cè)子可以改善您的企業(yè)形象。

我們會(huì)考慮看看這三個(gè)基本點(diǎn)：

1.秘書長(zhǎng)和形態(tài)特征

2.廣告方面

3.生產(chǎn)過(guò)程

本網(wǎng)站的存在，因?yàn)樗鼛缀跏俏粗绾斡行У匾槐拘?cè)子可以改善您的企業(yè)形象和發(fā)展。但不幸的是，當(dāng)一個(gè)公司在成長(zhǎng)過(guò)程中，該手冊(cè)被認(rèn)為是不必要的和不相關(guān)的對(duì)象這一增長(zhǎng)。

太多的人認(rèn)為，這樣做了一本小冊(cè)子，就是這么簡(jiǎn)單，任何人都可以做到這一點(diǎn)在任何空閑時(shí)間和其他工作完成的印刷廠。正因?yàn)槿绱耍芏嘤∷S不僅為您提供了您的小冊(cè)子印刷，而且也把它設(shè)計(jì)的。有時(shí)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)和你的小冊(cè)子取決于人，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)小冊(cè)子，還沒(méi)有做任何市場(chǎng)調(diào)查和甚至不能為您提供任何專家在營(yíng)銷或書面形式的公司，是一家專業(yè)小冊(cè)子設(shè)計(jì)做。

該公司也有專門的小冊(cè)子設(shè)計(jì)擁有所有必要的工具，以做好對(duì)貴公司的宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)。

這項(xiàng)工作是沒(méi)有這樣做只能由該公司，但與您聯(lián)系。它有不同的階段：

1.交換意見(jiàn)。這種交流是你與小冊(cè)子設(shè)計(jì)公司。在這里你能告訴公司你記住你的小冊(cè)子，這樣做，并根據(jù)該公司將為您提供新的思路和選擇。

2.的資料匯編。在這個(gè)階段是在圖像和文本，以供選擇的小冊(cè)子。有可能是您他們已經(jīng)，或您要負(fù)責(zé)讓他們，但如果不這樣做，有作家可以在這些公司，可以寫的文字以及這些公司可以為您提供獲取圖像您的小冊(cè)子。這可以幫助您將您的小冊(cè)子做一個(gè)專業(yè)的方式。

3.修訂。一旦設(shè)計(jì)公司已完成的設(shè)計(jì)手冊(cè)，您將能夠分析如果這個(gè)小冊(cè)子就是，你的預(yù)期，或如果您想作出一些改變了。

4.翻譯。這是一個(gè)提供服務(wù)的一些公司為了讓您的公司被稱為在其他地區(qū)。

5.傳遞。在所有的修改已經(jīng)完成，你批準(zhǔn)，設(shè)計(jì)過(guò)程完成。您的設(shè)計(jì)公司會(huì)給你一個(gè)文件，包括您的小冊(cè)子，準(zhǔn)備送交印刷廠。

我們建立這個(gè)網(wǎng)站，以幫助您認(rèn)為這將是最好的和最方便的方法，可以讓你了解小冊(cè)子和方面。

重要的是，您分析每一個(gè)方面的小冊(cè)子，從根本上，因?yàn)槊恳粋€(gè)這些將幫助您有一個(gè)有效的宣傳冊(cè)。設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的小冊(cè)子，但他們不能決定一切，這是你的一個(gè)決定如何你希望你的小冊(cè)子，有許多工作要做。對(duì)，你必須了解的小冊(cè)子和一般性和具體特點(diǎn)，與您的企業(yè)形象，或您想要的方式您的公司能夠看到您的客戶。這些都是不能做一個(gè)專門的小冊(cè)子設(shè)計(jì)公司，他們可以建議你，但你是唯一一個(gè)已硬道理的小冊(cè)子設(shè)計(jì)。