第一篇：01、《沁園春_雪》教學(xué)案[生用][P4 分課時 打印稿]

01、《沁園春 雪》教學(xué)案

姓名： 班級： 日期：2012年5月 日

第一課時

教學(xué)目標:

1、掌握本課8個重點生字的音、形，理解本課重點詞語的含義。

2、會有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

二、檢查預(yù)習，雙基訓(xùn)練。（5分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時小組互評。）

1、注音或?qū)憹h字。

分外妖嬈（）惟余莽莽（）稍遜風騷（）成吉思汗（）頓失tāotāo（）紅zhuāng素裹（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）

2、找出課文中要提醒其他同學(xué)注意的字或詞并寫下來。

3、查找下列詞語含義。

惟余莽莽：______________________________頓失滔滔：_________________________________ 紅裝素裹：_____________________________分外妖嬈：________________________________ 風流人物：_____________________________

三、合作探究，理解品味（20分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

（一）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解，學(xué)生明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

（二）小組合作，學(xué)生探究完成下列各題。

1．學(xué)習上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

3、學(xué)習下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

五、反復(fù)朗誦，熟練成誦。（15分鐘）（學(xué)生讀記，小組進行背誦比賽展示。）

01、《沁園春 雪》教學(xué)案

姓名： 班級： 日期：2012年5月 日

第二課時

教學(xué)目標:

1、復(fù)習掌握上節(jié)課重點內(nèi)容：生字詞聽寫、課文背誦。

2、結(jié)合內(nèi)容理解本首詞的寫景方法及寫法，體會詞中的修辭方法。

3、當堂鞏固訓(xùn)練。

一、復(fù)習舊課（5分鐘）（小組抽簽派1人上前聽寫，其余在組內(nèi)聽寫。當堂批改）

1、聽寫詞語：分外妖嬈、惟余莽莽、稍遜風騷、頓失滔滔、紅裝素裹、江山多嬌等。

2、小組指派代表背誦。

二、合作探究，理解品味（20分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、《沁園春 雪》中哪些是實景，哪些是虛景？哪些是近景？哪些又是遠景？這樣寫又有什么好處呢？

2、《沁園春 雪》的上下闋是如何過渡和連貫起來的？

3、對于秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗這樣杰出的歷史人物，毛澤東用了一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

三、梳理、總結(jié)、擴展（10分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

2、比較閱讀。

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）

四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

五、課后精練（10分鐘，學(xué)生當堂完成，小組合作核對答案。）

1．《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”是________，“雪”是________。上下闋的過渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________。2．《沁園春 雪》中評價歷史人物的用意是（）

A．批評他們武功有余，而文學(xué)才華不足。B．歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重。C．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。D．肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。3．下列關(guān)于《沁園春 雪》分析有錯的一項是（）

A．上闋對北國風光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。

B．這首詞表達了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。

C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。D．這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。5．詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。

6．“數(shù)風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是________。7．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_____、_____、_____ ________。選擇其中一個簡述你對他的看法。

8．體會“略輸文采”“稍遜風騷”中的“略”和“稍”的準確性____________。

附：譯文

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原好像蠟白色的巨象在奔馳，它們都想試一試與天老爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

江山如此十分媚嬌，引得無數(shù)英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學(xué)才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。一代上天驕寵的兒子成吉思汗，只知道彎弓射大雕。這些人物全都過去了，數(shù)一數(shù)英雄豪杰，還要看今天的人們。

第二篇：02、《雨說》教學(xué)案[生用][P4 分課時 打印稿]

2、《雨說》教學(xué)案

姓名： 班級： 日期：2012年5月 日

第一課時

教學(xué)目標: 1．掌握本課12個重點生字的音、形，理解本課重點詞語的含義。

2．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格，理解課文的內(nèi)容的意思。3．劃分本文的層次，寫出層意。

4．找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修學(xué)習，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

二、檢查預(yù)習，雙基訓(xùn)練。（5分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時小組互評。）1.生字詞學(xué)習。

田圃（）

禁錮（）

留滯（）

喑（）啞 絲縷（）

喧（x）嚷

簾（）子

聳（）立 蓑（）衣

斗笠（）

油膏（）襁（）褓（）2．解釋下列句中加點的詞。

（1）當魚塘寒淺留滯著游魚。．．．．寒淺：_________________________________留滯：________________________________（2）去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗。．．忍冬：_____________________________________________________ 3．精美的比喻句朗讀賞析。

①我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏。4.精妙的擬人句朗讀賞析。

①君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 ②石獅子見了我笑出了淚啊 ③小燕子見了我笑斜了翅膀啊 ④那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 5.精巧的規(guī)整句朗讀賞析。

①等待久了的田圃跟牧場／等待久了的魚塘和小溪 ②我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 ③別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

④只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了

三、合作探究，理解品味（30分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、播放范讀錄音帶(或?qū)W生朗讀)，請學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

2、自由吟詠，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

3、全詩九個自然節(jié)，把課文分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：

第二部分（第2-5節(jié)）：

第三部分（第6-9節(jié)）：

4、找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細細品味。

5、齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

2、《雨說》教學(xué)案

姓名： 班級： 日期：2012年5月 日

第二課時

教學(xué)目標:

1、復(fù)習掌握上節(jié)課重點內(nèi)容：生字詞聽寫、課文背誦。

2、結(jié)合內(nèi)容理解本擬人的修辭方法。

3、當堂鞏固訓(xùn)練。教學(xué)教程：

一、復(fù)習舊課（5分鐘）（小組抽簽派1人上前聽寫，其余在組內(nèi)聽寫。當堂批改）

1、聽寫詞語：分外妖嬈、惟余莽莽、稍遜風騷、頓失滔滔、紅裝素裹、江山多嬌等。

2、小組指派代表朗讀課文。

二、合作探究，理解品味（20分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1．欣賞品味。

(1)賞析下面句子細膩精巧的運筆。

A、“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

B、“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”

(2)擬人化的藝術(shù)手法。

2、閱讀課文內(nèi)容，研討完成下列內(nèi)容。

（1）請從詩中摘錄兩組對應(yīng)較工整的句子。

①_________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________（2）說說選文第④節(jié)寫的景色與寫“雨”有什么關(guān)系？

_________________________________________________________________________

（3）說說下列詩句寫出了“雨”的什么特點。①我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地。

_________________________________________________________________________ ②我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。

_________________________________________________________________________

三、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

四、課后精練（12分鐘，學(xué)生當堂完成，小組合作核對答案。）閱讀下面課文內(nèi)容，進行閱讀實踐。

①雨說：我來了，我來的地方很遙遠

那兒山峰聳立，白云滿天 我也曾是孩子和你們一樣地愛玩 可是，我是幸運的

我是在白云的襁褓中笑著長大的

②第一件事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊

③第二件事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了

④雨說，我來了，我來了就不再回去

當你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1.品析下列加粗動詞的表達作用。

（1那兒山峰聳立，白云滿天_____________（我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起____________（3）柳條見了我笑彎了腰啊_________（4）小燕子見了我笑斜了翅膀啊_________________ 2.寫出下列詩句的朗誦語氣。

（1）可是，我是幸運的 應(yīng)讀出_________________________的語氣。（2）石獅子見了我笑出了淚啊 應(yīng)讀出_________________________的語氣。（3）只要你們笑，大地的希望就有了 應(yīng)讀出_________________________的語氣。（4）你們嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意 應(yīng)讀出_________________________的語氣。3.寫出顯示引文②③節(jié)呈并列式結(jié)構(gòu)的兩個標志性詞語。

________________________________________________________________________________ 4.體會引文中“笑”表達了作者怎樣的愿望。

_________________________________________________________________________ 5.請分析詩中反復(fù)出現(xiàn)“雨說，我來了??”這句話的作用？

_________________________________________________________________ 6．你認為哪句詩最生動，寫幾句評析的話。______________ _

第三篇：1沁園春雪教學(xué)案

《沁園春·雪》教學(xué)案

設(shè)計者 兼馨 施教者

學(xué)習目標及重點：

一、學(xué)習修辭方法：比喻、擬人、對偶

二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

三、培養(yǎng)閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。學(xué)習課時：二課時

學(xué)習步驟： 第一課時

一．背景鏈接： 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。二．課前預(yù)習

1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

2.解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風騷 3有感情熟讀全詞，想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

三、整體感知，重點學(xué)習與訓(xùn)練

（一）老師導(dǎo)學(xué)：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

（二）學(xué)習上闋內(nèi)容。

1、有感情的反復(fù)朗讀并背誦，思考討論一下，上闋分幾層意思？有幾個寫景順序？ 分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．分組學(xué)習，逐層分析上闋結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁

青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

第二課時

（一）學(xué)習下闋 先朗讀和齊讀，思考一下：下闋可分幾層？

分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

（二）逐層理解下闋：

1、思考為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

2、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

3、我們該如何怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物還看今朝”這句話呢

主旨句，“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！

3、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

（三）齊讀背誦這首詞兩遍

（四）梳理、總結(jié)、擴展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

2、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成。

5、布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。

第四篇：沁園春 雪 教學(xué)案

1、《沁園春·雪》教案

主備：韋繼化

【教學(xué)目標】

1．了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。2．學(xué)會借景抒情的表達手法。

3．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負?！竞到虒W(xué)重點】

1．體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。2．學(xué)會借景抒情的表達手法?！緦W(xué)習難點】

1．理解關(guān)鍵詞語所表達的感情，體會最后三句的含義

2．上闋寫景是為下闋評古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在?！咀灾黝A(yù)習案】 1．作者簡介：

作者毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。他被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。2．寫作背景：

1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報》上，轟動一時。3．給加點的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）．．．．稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）．．．分外妖嬈（）

稍遜風騷（）數(shù)風流人物（）．．．4．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）5．詩歌朗讀：

讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào)。6．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：

（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語找出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？（3）作者望見了哪些景觀？ 參考答案

3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo

shǔ

4、裝

滔滔

嬌

驕

6、（1）上片

靜：千里冰封，萬里雪飄

動：山舞銀蛇，原馳（2）望

（3）長城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！菊n內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標。

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。偉大的政治家、軍事家、無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖毛澤東，面對這嬌美萬分的北國風光，又會是怎樣的一番情景呢？（板書課題）

1、朗讀教學(xué)目標與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習目標。

2、檢查預(yù)習效果。

（指名學(xué)生朗讀，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯字音，進行正音教學(xué)。）

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標。

（一）聽讀詩詞。

1、“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴冬雪景。聽錄音，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫? 作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? 北國雪景圖

千米高的塬上

2、登高就能遠眺，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是？作者在高處望見了哪些具體的景物? 望

；長城、大河、山脈、高原

三、聚集主題，合作探究，初達目標。

（二）品讀詩詞。

3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? 使用比喻、擬人修辭，化靜為動……

4．眼前雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象? 在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色 5．上片

極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。作者寫了哪些英雄人物? 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

（三）賞讀詩詞

6．與上片的博大空間相照應(yīng)，在下片寫出浩瀚的時間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價? 詞中還有幾個類似字？ 一個“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創(chuàng)新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的充滿無限豪情的結(jié)尾。

四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標

這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟，令人拍案叫絕?！就卣箼z測案】

五、達標檢測，反饋矯正，反思目標 檢查學(xué)生學(xué)習效果：（屏幕投出）

1、下面說法，正確的是（）

①能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無數(shù)英雄競折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④ “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說法錯誤的是（）

①“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”。“惜”的人物是“秦皇漢”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄。

③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。

1、③

2、③ 課內(nèi)語段閱讀。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”縱觀全文，此句在文中有何作用？

_____________________________

_____________________________

2、文中作者最終想贊頌的是誰？

_____________________________

_____________________________

1、它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。

2、歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當之無愧的主人，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對人類做出應(yīng)有的貢獻。

第五篇：《沁園春 雪》教學(xué)案

《沁園春 雪》教學(xué)案

備課組：九年級語文主備人：劉梅第 1 周總第1—2 課時

學(xué)習目標：

1、反復(fù)誦讀，積累重要字詞，背誦默寫本詞；

2、品味精練優(yōu)美的語言，學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；

3、感受祖國壯麗山河和詩人博大胸襟、遠大抱負。

學(xué)習重難點：品味精練優(yōu)美的語言，學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

突破方法：反復(fù)朗讀，深入體會，合作探究；適當片段仿寫。

每日一詩：

卜算子 詠梅

陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。．．

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。思想感情：詠物寓志，上闋狀物寫景，描繪了風雨中獨自綻放的梅花，下闋抒情，主要抒寫梅花的兩種美 德。表達了自己雖歷盡艱辛，也不會趨炎附勢，而只會堅守節(jié)操的決心和孤高雅潔的志趣。重點語句： “無意苦爭春，一任群芳妒”：美德是樸實無華,不慕虛榮,不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！

“零落成泥碾作塵，只有香如故”：美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

《卜算子 詠梅》

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。．．

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。思想感情：托梅寄志，表明中國共產(chǎn)黨人的決心，在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。

第一課時：

自主學(xué)習：（25分鐘）

一、積累（借助工具書，自主學(xué)習，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1、課外詩詞：

2、字音：惟余莽莽分外妖嬈沁園春數(shù)風流人物折腰思汗今朝 ．．．．．．．．．

3、字形：須晴日原馳蠟象紅裝素裹分外妖嬈競折腰一代天驕

4、詞義：

北國：

惟余莽莽：

大河上下：

頓失滔滔：

須：紅裝素裹： 分外妖嬈： 折腰： 輸、遜： 文采、風騷：

一代天驕：

俱往矣：

5、文常：

毛澤東：

秦皇漢武、唐宗宋祖：秦始皇趙政，漢武帝劉徹，唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

風騷：原為《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經(jīng)》和《楚辭》。

《沁園春 雪》：“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。

二、朗讀，整體把握

1、有感情朗讀全詞，注意節(jié)奏、語速。

2、再讀，思考：這首詞分上下兩闋，各寫什么？并將上下闋恰當?shù)馗髯苑譃槿龑印?/p>

合作交流（15分鐘）

再讀，分析探究

朗讀上闋，思考：

1、這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實有虛，試作分析。

2、“望”到了哪些景色？其中哪些是動景，哪些是靜景？

3、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

齊讀三遍，背誦。

四、作業(yè)布置：

1、掌握本課相關(guān)積累知識，完成《探究》自主學(xué)習部分；

2、背誦默寫上闋。

3、積累有關(guān)“雪”的詩詞名句3—5句。

詩中雪

1、遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)

2、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

4、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))

6、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))

7、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

8、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍(白居易《賣炭翁》)

9、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))

數(shù)風流人物

10、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第二課時

檢查復(fù)習（組內(nèi)互查，組長匯報，師重點抽查）（5—7分鐘）

1、重點字詞及文常；

2、詩詞背誦；

3、詩句積累。

再讀，分析探究（15分鐘）

朗讀下闋，思考：

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”有何內(nèi)涵和作用？

2、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？詩人在“惜”什么人？詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

3、詩人評說這些人物的目的何在？

4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？”

齊讀三遍，背誦

品讀全詞，體會精煉的語言（5分鐘）

1、“望”字可否換成“看”字？為什么？

2、“頓”字可否刪去？為什么？

3、下闋中，“惜”字含有哪些意味？

探究主題及藝術(shù)特點（5分鐘）

這首詞表達詩人什么思想感情？寫景和議論抒情有什么特點？

美文鑒賞：（13—15分鐘）

雪(11分)

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》祝勇文)

10．第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?(2分)

11、請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)

12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?(3分)

13、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。(2分)

14、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

作業(yè)布置：

1、完成《探究》相關(guān)練習題；

2、背誦默寫全詞；

3、積累表現(xiàn)遠大抱負的詩句：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）